落花生第一稿
2021年落花生说课稿五篇
2021年落花生说课稿五篇落花生说课稿篇1老师们好，我今天说课的内容是《落花生》。
一、说教材：《落花生》是九年义务教育人教版第八册第五单元的第一课。
这是一篇精读课文。
课文着重讲了一家人过花生收获节的经过。
通过对花生好处的谈论，揭示了花生不图虚名，默默奉献的品格。
说明做人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人，表达了作者不为名利，只求有益于社会的人生理想。
这篇课文安排在第五单元中，这一单元的训练重点是“分清__的主次。
”读文时要抓住那些与__所要表达的思想紧密联系的内容，多读多体会，还要分清__的主次，加深对__思想的理解，学到作者表达想想的方法。
我现在要说的是第一课时，根据内容和课后思考，我确定了以下教学目标：学会本课的生字：“吩、咐、茅、榨、价、榴、慕、矮。
”正确读写“吩咐、茅、价钱石榴、爱慕”等词语。
分角色朗读课文，背诵自己喜欢的段落，理解“父亲”所说的话的深刻含义，初步学习分清__的主次，加深对__思想的理解。
说教学重点：理解父亲赞美花生的话的深刻含义，懂得做人要做有用的人，不要只讲体面而对别人没有好处的人。
初步学习分清__的主次，加深对课文思想内容的理解。
说教学难点：如何把花生的品格与做人联系起来，进而悟出深刻的做人道理。
二、说教法学法：在语文教学中，朗读相当重要，读是语言实践活动，是信息的输入，是积累，是培养学生终身受益的良好习惯和有效手段，同时，朗读还可以加深学生对课文的理解。
我教这课，采用：“以读为本，自读自悟，提出问题回答问题”的方法学习。
我认为这样可以培养学生积极主动的学校态度。
长期以来，我们的课堂教学习惯于老师问，学生答，学生成了答题机器，难怪有专家说：“中国学生最大的问题是不会提问题，语文教师传授知识不是以灌输为主，而是引导学生在发现与探究中学习，建构知识意义。
三、说教学过程1、课前，让学生了解花生的常识。
因为我们山区，学生对花生是熟悉的，思考“落花生”这个名字的由来。
部编版语文五年级上册落花生说课稿(优选3篇)
部编版语文五年级上册落花生说课稿（优选3篇）【部编版语文五年级上册落花生说课稿第1篇】说教材1、《落花生》是一篇叙事散文，主要记叙了一家人过花生收获节的情况，通过谈论花生的好处，借物喻，让学生学习花生不图虚名，默默奉献的品格的主旨，要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人。
2、教学目标和重难点我是这样确立的通过学习：（1）体会父亲赞美花生的话的含义，学习花生不求虚名、默默奉献的品格，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人”的道理。
教学目标1：我是根据现在学生的观点，就是现在的学生往往只讲究外表好看，针对这个特点以及课文内容来确立的。
（2）在学生读完本课的基础上，能学习作者由落花生领悟到做人道理。
教学目标2：我是根据本课的重点训练确立的。
（3）训练学生有感情的朗读课文。
教学目标3：是培养学生的朗读能力。
教学重点：学习课文初步了解借物喻人的写作手法，能学习作者由落花生领悟到做人的道理。
教学难点：通过我对教材的理解，我认为本课的难点在于体会父亲赞美花生的话是什么含义，又有什么目的？3、说过程在确立了本课的教学目标以及重难点之后，贯穿全文，培养学生根据段意主动思考，归纳主要内容的能力。
并体会本课所要讲述的道理。
（1）层层训练，概括段意我是分三个层次训练学生概括段意的。
首先，导入新课，我会出一个谜语，让同学们猜猜谜底是什么？“根据胡须入泥沙，自造房屋自安家，地上开花不结果，地下结果不开花。
”（板书：落花生）第一层，默读课文，想一想课文主要写了一些什么事？训练学生概括以下内容：（写过花生收获节时，一家人谈论花生的事情）那么课文围绕“花生”又讲了一些什么事情，我会请同学们先试着用小标题的形式概括出，我会引导学生概括出种花生、收花生、吃花生和议花生。
第二层，再次读课文，思考课文是按怎样的顺序记叙的，然后划分层次，根据前面四个小标题的提示同学们归纳出是按事情发展的顺序记叙的，并按照事情发展的顺序划分全文的层次。
落花生说课稿(精选10篇)
落花生说课稿(精选10篇)落花生说课稿(精选10篇)落花生说课稿（一）：各位评委教师大家好!我今日说课的资料《落花生》，下头我从教材解读、教学目标、教学重难点、教法学法的选择、教学过程的设计、板书设计等方面来谈谈我的初步设想。
一、说教材(首先我来说一说我对教材的理解)《落花生》是人教版语文第九册第四组的一篇叙事散文，着重讲了一家人过花生收获节的经过，经过对花生好处的谈论，揭示了花生不图虚名、默默奉献的品格，说明人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人。
这篇文章篇幅短小，没有华丽的辞藻和深奥的说法，行文朴实、自然、亲切，但在写法上独具匠心，详略分明，经过借物喻人的写作方法，赞美了花生不图虚名默默奉献的品格，，表达作者不为名利，只求有益于社会的人生梦想和价值观。
本组课文教学重点是把握课文主要资料，领会作者从生活中得到了哪些启示。
而这篇文章的中父亲对儿女说的话含义深刻，从平凡的小事中折射出耐人寻味的做人道理，值得好好去品味。
根据以上教材分析和五年级学生年龄特点，我预设教学目标如下：1、会写课文7个生字，能正确抄写第10自然段，会用居然造句。
2、能深入文本，品析课文含义深刻的句子，学习花生不求虚名默默奉献的品格，懂得人要做有用的人不要做只讲体面而对别人没有好处的人的道理。
3、了解借物喻人的写作手法，能学习课文的写作方法来试写一物。
基于以上教材分析，为了更好达成教学目标，我拟订以下教学重难：由表及里的了解花生的可贵之处，理解父亲赞美花生的深刻含义从中体会做人的道理。
难点是学习借物喻人的写作方法，分清主次来内化知识，写一样事物。
二、说教法学法结合本组课文的训练重点，为了突出重点，突破难点，这一节课，我主要运用重点词句突破法。
由于这篇课文句子含义比较深刻，尤其是爸爸赞美花生的话。
而五年级的学生有了必须的品词析句的本事，所以，在教学中，抓重点句子带领学生进行研读，并以此来提升学生的学习本事。
本节课我主要选用的学法是朗读感悟法，，力求让学生经过多读书，拉近学生与文本的距离;想象训练法，经过想象说话，了解作者借物喻人的方法，;领悟做人的道理。
落花生第一课时逐字稿
落花生第一课时逐字稿摘要：一、引言：对落花生的介绍和其在我国的意义二、落花生的生长过程：播种、生长、结果三、落花生的营养价值和药用价值四、落花生的多种烹饪用途和独特风味五、如何挑选和储存落花生六、总结：对落花生的高度评价和其在生活中的重要性正文：【引言】在我国，落花生被视为一种重要的农作物和食物来源。
它既是一种传统的农作物，也是一种新兴的经济作物。
落花生，又名花生、地果、豆果等，属于豆科、落花生属的一年生草本植物。
其果实为豆荚，豆荚内含有种子，即我们常说的花生仁。
花生营养价值丰富，被誉为“植物肉”、“素中之荤”，具有很高的食用和药用价值。
【生长过程】落花生的生长过程可以分为播种、生长和结果三个阶段。
首先，播种。
将精选的花生种子按照一定的行距、深度和密度均匀播撒在土壤中。
其次，生长。
花生出苗后，要注意及时浇水、松土、施肥，以保证幼苗的健康生长。
最后，结果。
花生成熟时，豆荚呈黄色或褐色，果壳硬化，豆荚内的花生仁饱满。
此时，可以进行收获。
【营养价值和药用价值】落花生富含蛋白质、脂肪、碳水化合物、维生素和矿物质等多种营养成分。
其中，蛋白质含量高达20%-30%，脂肪含量也在40%以上。
花生具有很高的药用价值，有益气补血、养胃润肺、止咳化痰、润肤美容等功效。
常食花生对预防心血管疾病、降低血压、增强记忆力等方面有很好的作用。
【烹饪用途和风味】落花生可以制作多种美食，如炒花生、炸花生、花生酱、花生糖等。
花生菜肴风味独特，既能作为主食，也能作为零食。
尤其在节日期间，花生糖、花生酥等美食成为了人们喜爱的传统食品。
【挑选和储存】挑选花生时，要选择果壳光滑、颜色鲜亮、无破损和虫害的新鲜花生。
储存时，将花生放在通风干燥的地方，避免阳光直射和潮湿。
一般情况下，花生可以在室温下储存半年左右。
【总结】综上所述，落花生作为一种具有丰富营养价值和药用价值的农作物，已经在我国土地上生长了数百年。
它在我们的日常生活中占据了重要地位，为人们提供了美味佳肴的同时，也带来了健康益处。
落花生说课稿(通用5篇)
落花生说课稿（通用5篇）落花生说课稿1一.说教材精读课文《落花生》是一篇叙事散文，真实地记录了作者小时候的一次家庭活动和受到的教育。
课文着重讲了一家人过花生收获节的情况，通过谈论花生的好处，借物喻人，揭示了学习花生不图虚名、默默奉献的品格的主旨，说明人要做实用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人，表达了作者不为名利，只求有益于社会的人生理想和价值观。
二.说教学目标根据本单元训练重点（把握课文的主要内容，领略作者从生活中得到哪些启示；抓住关键词句，体味这些词句的含义及表达效果。
）和学生的实际情况确立以下教学目标：1.掌握本课7个生字，能正确誊写第10自然段，会用“居然”造句。
2.理解课文中含义深刻的句子，学习花生不求虚名、默默奉献的品格，懂得“人要做实用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理3.能分解色朗读课文，背诵课文的重点句。
能用自身的话说说课文那些内容是详写的，那些内容是略写的，并初步体味这样写的好处。
4.初步了解借物喻人的写作方法，能学习作者由落花生领悟到做人的道理的写法，试着选择一种事物写一写。
三.说教学重、难点重点：理解课文中含义深刻的句子，学习花生不求虚名、默默奉献的品格。
难点：理解含义深刻的句子，懂得“人要做实用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理重点难点的确定均根据课文内容和学生的知识结构。
四.说教法《语文课程标准》指出：“学生是语文学习的主人，发挥学生的主体性和自主性是语文学习的核心，是衡量语文活动效果的重要标志。
”因此，在教学中，我还主体地位于学生，引导学生充分阅读，自主学习，发现问题，合作探索，解决问题。
五.说学法“方法是打开知识宝库的金钥匙”。
为了给学生“点金术”，授之以渔，我着重引导学生自读自悟，讨论交流，用读、思、说、议、悟的学习方法。
六.说教学准备一堂课想要达到预期的效果，师生必须有充分的准备。
因此在上课之前我要求学生预习生字词，查阅关于许第山的资料；教师也精心制作多媒体课件，辅助完成教学。
五年级上册语文《落花生》说课稿(精选9篇)
五年级上册语文《落花生》说课稿(精选9篇)作为一位无私奉献的人民教师，常常要根据教学需要编写说课稿，编写说课稿助于积累教学经验，不断提高教学质量。
那要怎么写好说课稿呢？读书破万卷，下笔如有神，本文是可爱的小编帮大伙儿收集整理的五年级上册语文《落花生》说课稿【精选9篇】，欢迎阅读，希望能够帮助到大家。
落花生说课稿篇一一、教材分析课文《落花生》是人教版小学五年级上册第四单元第三课，课文经过谈论花生的好处，借物喻人，揭示了要学习花生不图虚名、默默奉献的品格的主旨，由此升华到要做有用的人的深刻道理。
文章按事情发展的顺序，写了种→收→吃→议四个部分，详略安排得当，更好地突出了作者的写作意图。
二、教学目标小学的学生们已经学习和积累了很多的字词句，具备了须的思维和阅读本事，对生活有所体验，有所感悟，思想也开始逐步走向成熟。
基于对教材和学生们特点的的认知，根据课标要求，我将本课的教学目标定为如下三个方面：1、知识和本事了解作者“居然”一词的感情并会造句，在学习过程中了解花生的生长过程。
2、过程与方法分清课文主次，体会详略得当的好处，初步了解借物喻人的写作手法。
3、情感态度与价值观学习花生不求虚名，默默奉献的品格，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。
三、教学重难点依据本单元及本课的教学目标，我把本节的教学重点设定为：教学重点：由表及里，从花生的生长过程了解花生的可贵之处，理解父亲所说的话的含义，从中体会做人的道理。
教学难点：体会文章表达上的详略分明，以及如何经过花生的品格悟出做人的道理。
四、教法学法正确的教材处理是教学成功的基础，而科学的选择则是教学成功的关键。
由于每个学生们原有的知识水平和认知本事，生活经验都不尽相同，我将采用自主探究法、朗读感悟法、合作探究法三种教学方法，让学生们在学习中展现个性，培养个性，塑造个性。
为了让每个学生们在学习中积累知识，获得学习本事和情感认知，我将本课的学法定为质疑法、比较法、小组合作法五、教学过程良好的教学设想须经过教学实践来完成，根据课标要求，结合学生们特点，我将本课的教学过程定为两个课时，今日，我着重说的是第二课时的四个步骤：1、复习检查，探究新知首先我会提问：为什么课文中用了“居然一词由于学生们已经学习过，很容易能够归纳为：1：写出了种花生的结果2：丰收时大家出乎意料的高兴心境。
五上语文落花生说课稿一等奖5篇
五上语文落花生说课稿一等奖5篇五上语文落花生说课稿一等奖5篇说课稿作为教师的教学工具，不仅展示了教师的教学理念和教学思路，还能够提供学习的指导和反思，使学生在合适的时机使用适当的方法解决问题。
这里给大家分享一些关于五上语文落花生说课稿一等奖，供大家参考学习。
五上语文落花生说课稿一等奖精选篇1尊敬的各位老师、各位同学：大家好。
记得有这样一位父亲：他以落花生做比，教育子女要脚踏实地，不求虚荣。
要像落花生一样，做个默默无闻、无私奉献的人。
今天我说课的题目就是《落花生》。
我的说课设计由以下六部分组成：教材分析、教学目标、重点难点、教学方法、教学过程、板书设计一、教材分析：1.分析教材内容《落花生》是人教版小学语文五年级上册第四单元的第三课。
第四单元的学习主题是生活中的启示。
本单元的每篇课文都包含着深刻的如何做人的哲理，情节性强，语言质朴简洁，含义深刻。
《落花生》这篇课文着重讲了一家人过花生收获节的情况。
通过谈论花生的好处，借物喻人，揭示了要学习花生不图虚名、默默奉献的品格的主旨，说明人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人。
课文按事情发展的顺序，写了种花生，收花生、吃花生、议花生四部分内容。
恰当巧妙地详略安排，更好地突出了作者的写作意图。
2.分析学生情况：五年级孩子思维活跃、求知欲强、乐于表达、愿意交流。
他们已具有了一定的学习能力，掌握了一些学习方法，但是还需要教师的进一步引导。
教师要用文本为学生架起通向生活的桥梁，让学生在学习中生活，在生活中学习。
二、教学目标根据教材内容，新课标要求，以及小学五年级学生的学习特点，我确定了以下的教学目标：知识与能力目标：掌握本课的生字“亩、尝、吩、咐、茅、榨、榴”7个生字，理解课文中的重点词语的意思。
过程与方法目标：1.通过创设情境、抓住重点、精读领悟、读悟结合，让学生掌握深入理解课文内容的方法。
2.体会课文详略恰当地写法，初步了解借物喻人的写作方法。
情感态度与价值观目标：学习花生不求虚名，默默奉献的品格，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。
落花生第一课时逐字稿
以下是《落花生》第一课时的逐字稿：尊敬的各位同学：大家好！今天我们要学习一篇很有意思的课文，叫做《落花生》。
在开始上课之前，让我们先来思考一个问题：我们平时都吃过花生，但是你们知道它是怎么生长的吗？好了，现在我们开始学习课文。
首先是生字：【默写】好了，生字学习完毕。
现在让我们来逐段阅读课文，并理解它的意思。
第一段：我们屋后有一块空地，那是父亲拿来看花生试种的。
今年花生收成很好，新买的小麻布口袋快要装不下了。
这句话的意思是：我们家里有一块空地，用来种花生。
今年花生的收成很好，新买的小麻布口袋都快装不下了。
第二段：母亲说：“本来新买的小麻布口袋是给你明年用的，但是看今年收成这么好，你们就再种一年吧！”这句话的意思是：母亲说，本来新买的小麻布口袋是给我明年用的，但是看今年花生的收成这么好，让我们再种一年吧！第三段：我们几个孩子很高兴，买种、翻地、播种、浇水，没过几个月，居然收获了！这句话的意思是：我们几个孩子很高兴，买了花生种、翻地、播种、浇水，没过几个月，就真的收获了！第四段：那天晚上，我们吃了一顿美味的落花生。
父亲说：“花生有很多好处，所以我们应该多吃一些。
”这句话的意思是：那天晚上，我们吃了一顿美味的落花生。
父亲说，花生有很多好处，所以我们应该多吃一些。
第五段：花生不仅味道美，而且还有许多好处。
它的果皮可以加工成药品，它的油可以用来做菜，而且价格也不贵。
这句话的意思是：花生不仅味道好，还有很多好处。
它的果皮可以加工成药品，它的油可以用来做菜，而且价格也不贵。
好了，现在我们来总结一下这篇课文的主要内容：我们家里种了一些花生，收获了很多，晚上吃了一顿美味的落花生。
父亲说花生有很多好处，我们应该多吃一些。
作者还提到了花生的好处不仅在于味道美，还在于它的果皮可以加工成药品，油可以用来做菜，而且价格也不贵。
好了，今天我们就学到这里。
请大家回家后把课文朗读三遍，明天我们要学习更多的内容。
谢谢大家的聆听！。
语文落花生课文原文
语文落花生课文原文《落花生》在本单元是第一篇文章内容又十分贴近生活，是作者许地山小时候亲身经历的事情。
下面是语文落花生课文原文，欢迎阅读参考！落花生我们家的后园有半亩空地。
母亲说：“让它荒着怪可惜的，你们那么爱吃花生，就开辟出来种花生吧。
”我们姐弟几个都很高兴，买种、翻地、播种、浇水，没过几个月，居然收获了。
母亲说：“今晚我们过一个收获节，请你们的父亲也来尝尝我们的新花生，好不好？”母亲把花生做成了好几样食品，还咐附就在后园的茅亭里过这个节。
那晚上天*不大好。
可是父亲也来了，实在很难得。
父亲说：“你们爱吃花生吗？”我们争着答应：“爱！”“谁能把花生的好处说出来？”姐姐说：“花生的味儿美。
”哥哥说：“花生可以榨油。
”我说：“花生的价钱便宜，谁都可以买来吃，都喜欢吃。
这就是它的好处。
”父亲说：“花生的好处很多，有一样最可贵：它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上，使人一见就生爱慕之心。
你们看它矮矮地长在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出来它有没有果实，必须挖起来才知道。
”我们都说是，母亲也点点头。
父亲接下去说：“所以你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用。
”我说：“那么，人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。
”父亲说：“对。
这是我对你们的希望。
”我们谈到深夜才散。
花生做的食品都吃完了，父亲的话深深地印在我的心上。
落花生教学反思《落花生》是一篇精读课文着重讲了一家人过花生收获节的经过，通过对花生的好处的谈论揭示了花生不图虚名、默默奉献的品格，说明人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人，表达了作者不为名利，只求有益于社会的人生理想。
这是一篇叙事散文，在表达上颇具匠心，所以文章篇幅虽短，却给人以清晰明了的印象，使人从平凡的事物中悟出了耐人寻味的道理。
一、教学效果本节课围绕训练重点和难点设计教学流程，切实有效地提升了学生的综合素养，现总结如下：1、猜谜激趣，实物再现，拉近距离。
落花生说课稿《落花生》说课稿
落花生说课稿《落花生》说课稿一、说教材（一）作用与地位《落花生》是我国著名作家许地山的散文作品，被广泛收录于中学语文教材中。
本文以平实的语言，描绘了作者童年时与家人一起种植、收获花生的情景，并通过对比花生与其它作物的特点，寓意了人格的谦虚与质朴。
在教材中，《落花生》具有很高的地位，它不仅承载着传承优秀文化、弘扬传统美德的教育功能，同时也体现了语文教学的人文性和工具性的统一。
（二）主要内容本文分为四个部分：第一部分描述了作者家庭种植花生的经历；第二部分详细描绘了花生的生长过程；第三部分通过对比，突显花生的品质；第四部分总结全文，表达对花生品格的赞美。
（三）教学价值1. 语言表达：学习作者运用平实的语言，生动形象地描绘事物的能力。
2. 思想感情：感受作者对家庭、亲情、劳动的珍视，培养热爱生活、尊重劳动的思想感情。
3. 道德品质：通过学习花生的品格，引导学生树立谦虚、质朴的道德品质。
4. 文化传承：了解我国传统的农耕文化，传承勤劳、节俭的优良传统。
二、说教学目标（一）知识目标1. 能够正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 理解课文的主要内容，掌握词语、句式等基本知识。
3. 了解花生的生长过程，认识花生的品格特点。
（二）能力目标1. 提高学生的阅读理解能力，培养良好的阅读习惯。
2. 提高学生的口头表达能力，学会用生动的语言描绘事物。
3. 提高学生的写作能力，学会运用对比、象征等手法进行创作。
（三）情感与价值观目标1. 培养学生热爱生活、尊重劳动的思想感情。
2. 引导学生树立谦虚、质朴的道德品质。
3. 增强学生对传统文化的认同感，弘扬民族精神。
三、说教学重难点（一）重点1. 理解课文的主要内容，体会作者对花生品格的赞美。
2. 掌握词语、句式等基本知识，提高阅读理解能力。
（二）难点1. 把握课文的思想感情，引导学生树立正确的道德观念。
2. 学习作者运用象征、对比等手法进行创作，提高学生的写作能力。
四、说教法（一）启发法在教学过程中，我将以启发式教学为核心，引导学生主动探究、积极思考。
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当然：表示肯定，没有疑问，就该这样。
选词填空
居然 果然 当然
1．1．作为一名学生（ 当然 ）要认真学习。 2．个子矮小的园园（ 居然 ）得了跳高第一名。 3．天气预报说下午有雨，到了下午，（ 果然）下起了雨。
谢
谢！
4
收获
落 花 生
许地山
2015/10/21
吩咐
母亲把花生做成了好几样食品，还吩咐 就在后园的茅亭里过这个节。
（谁）吩咐 （做什么） 。
小声读课文：
边读边思考，课文围绕课文的主要内容。
我们屋后有半亩隙地。母亲说：“让它
荒芜着怪可惜，既然你们那么爱吃花生，就 辟来做花生园罢。”我们姐弟几个都很喜 欢—买种的买种，动土的动土，灌园的灌园；
过不了几个月，居然收获了！
居然
我们屋后有半亩隙地。母亲说：“让它
荒芜着怪可惜，既然你们那么爱吃花生，就 辟来做花生园罢。”我们姐弟几个都很喜 欢—买种的买种，动土的动土，灌园的灌园；
过不了几个月，居然收获了！
居然：
没想到，很意外，让人感到惊喜。
“居然”可以换成换成“果然”“当然”吗？
果然：指事情不出所料，即与所预料的完全 一样。