高考小说阅读专题—人物形象的分析ppt
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高三语文复习课件：小说阅读之分析形象作用(共24张PPT).ppt
同情、理解和尊重。（社会）
高考
原题
（2）小说的题目是《捡烂纸的老头》，为什 么在开篇用大量篇幅介绍“烤肉刘”，请简要 分析。（6分）
答：①烤肉刘既是饭馆的经营者，也是饭馆的 代称，饭馆是主人公老头出现的场所，介绍烤 肉刘是为了主人公的出场做铺垫。 （自身、情 节）
②饭馆不仅是人物活动的场所，也是社会 背景的缩影，是社会环境描写。（环境）
答： ①推动情节发展。王有福与“我”的接触、交谈过程中的 一系列表现，改变了“我”原先趁机索赔的想法，并最终揭下布告。
②王有福这一形象体现着 作者对社会生活的感受和体会， 反映了普通百姓的生活状况和心理状态。
③王有福的故事启发 人们（读者） 思考社会生活中存在的 种种不正常现象，表达了对生产规范、法律意识以及良好社会秩序 的关注。
②“玻璃”具有丰富的 象征意义 ，象征社会生活中存在的 那些容易诱发、导致纠纷的事物、事件，“玻璃”能折射出人们 的伦理、法治、诚信等观念。
③烘托人物性格，揭示 主题。玻璃事件突出了王有福胆小 谨慎、固执善良的形象特征，背后交织着伦理观念、法治观念、 诚信意识等不同理念的矛盾、困惑与冲突。
自身 情节 人物 环境 主题
③饭馆中的各色人物对老头的漠视，揭示 了本文的呼吁关注关心周围小人物的主题。 （人物、主题）
（3）小说的第二段介绍了哪些人物？目的何 在？请简要分析。（6分）
答：①介绍了饭馆里的老主顾和流动客人。老 主顾都是附近的工人，周围的人都把这里当作 食堂，彼此关系紧密；流动客人来自四面八方， 在饭馆里自在用餐。
结构 上
对情 节的 作用
分析主要人物在小说中的作用，应首先 与小说的情节关联，因为人物形象的塑 造和性格的完成，都与情节密切相关， 人物的言行会 推动情节的发展 。
高考语文二轮复习小说人物形象分析(22张)精品PPT课件
善良、平凡、朴实、纯真、可爱、沉着、 冷静、乐观、稳重、害羞、幽默、谨慎、 正直、狡猾、豪放、泼辣、热心、胆小、 老实、圆滑、暴躁、勇敢、从容、耐心、 踏实、谦虚、勤俭、敬业、诚实、执著、 势利、洒脱、公正、宽容、大度、真诚、 乐于助人、刚正无私、忍辱负重、 严于律已、志向高远、深谋远虑、 寡言少语、郁郁寡欢、循规蹈矩 ……
当火车在一个站停下时，我很难阻止农民下车为我购买 一杯热的饮料。
上面的文字对农民夫妇的描写，表现了他们怎 样的性格特点？（根据2013年湖南高考卷改编）
【参考答案】表现了农民夫妇纯朴、善良、慷慨的 性格特点。
【技法指津】借助描写方法分析人物形象
3.借助环境描写分析人物形象
小说里的人物都是在一定的历史背景下 活动的，所以分析人物就应把他们放在一 定的社会历史背景下去理解。
外在、内在形象特点＋简要分析
【分析人物形象的主要方法】
1.借助故事情节分析人物形象 2.借助描写方法分析人物形象 3.借助环境描写分析人物形象 4.借助作者评价分析人物形象
1.借助故事情节分析人物形象
小说主要是通过故事情节来展现 人物性格，表现主题的。故事情节是 塑造典型性格的依托，优秀小说的故 事情节都和塑造典型性格紧紧结合， 故事情节越典型，越能体现人与人之 间的关系和矛盾，就越有利于典型性 格的塑造。
【教学目标】
1.熟悉人物形象分析题的基本类型。 2.掌握人物形象分析的基本方法。 3.提高对人物形象的分析能力。
【人物形象分析常见题型Ⅰ】
1.小说在刻画马兰花这个形象时，突出了她的哪些性格 特征？请简要分析。（2015课标全国Ⅰ《马兰花》）
参考答案： ①朴实善良。听说麻婶的不幸后，不时发呆，并及时 到医院探视。②善解人意。见麻婶女儿伤心，便不再 提借钱的事；丈夫对她不满，她尽量忍让。③做人有 原则。尽管挣钱不易，但不为钱伤害情义；丈夫言行 过分，她会据理力争。（难度：0.54）
当火车在一个站停下时，我很难阻止农民下车为我购买 一杯热的饮料。
上面的文字对农民夫妇的描写，表现了他们怎 样的性格特点？（根据2013年湖南高考卷改编）
【参考答案】表现了农民夫妇纯朴、善良、慷慨的 性格特点。
【技法指津】借助描写方法分析人物形象
3.借助环境描写分析人物形象
小说里的人物都是在一定的历史背景下 活动的，所以分析人物就应把他们放在一 定的社会历史背景下去理解。
外在、内在形象特点＋简要分析
【分析人物形象的主要方法】
1.借助故事情节分析人物形象 2.借助描写方法分析人物形象 3.借助环境描写分析人物形象 4.借助作者评价分析人物形象
1.借助故事情节分析人物形象
小说主要是通过故事情节来展现 人物性格，表现主题的。故事情节是 塑造典型性格的依托，优秀小说的故 事情节都和塑造典型性格紧紧结合， 故事情节越典型，越能体现人与人之 间的关系和矛盾，就越有利于典型性 格的塑造。
【教学目标】
1.熟悉人物形象分析题的基本类型。 2.掌握人物形象分析的基本方法。 3.提高对人物形象的分析能力。
【人物形象分析常见题型Ⅰ】
1.小说在刻画马兰花这个形象时，突出了她的哪些性格 特征？请简要分析。（2015课标全国Ⅰ《马兰花》）
参考答案： ①朴实善良。听说麻婶的不幸后，不时发呆，并及时 到医院探视。②善解人意。见麻婶女儿伤心，便不再 提借钱的事；丈夫对她不满，她尽量忍让。③做人有 原则。尽管挣钱不易，但不为钱伤害情义；丈夫言行 过分，她会据理力争。（难度：0.54）
2024年高考语文复习 小说阅读之人物形象的概括与分析 课件
生宝正在检查各人割下的竹子的质量，他不知道大伙笑什么。他 想：有万果真能逗大伙乐乐，真好，山里的生活太寂寞了。为了调 剂茅棚里的生活，生宝还建议任老四给大伙说说三国故事，提高人 们的情绪，转移人们对家乡的思念。
祸事在一眨眼的工夫发生了。生宝一行十五人，每人拉着从岭上 割来的一大捆竹楣，面对着西边山峦间渐渐下沉的夕阳，浩浩荡荡 地下山了。生宝在拴拴后头，忽听得前面“哎哟”一声。“等一等！ 我来接你！”生宝连忙喊叫。又听见拴拴疼痛的叫喊声“唉哟 哟！……”
叁
审题指导
出处 （2022·全国甲卷）
真题审题示例
题目
老胡这一人物形象有哪些特点？请结合文本一简要分析。
（2020·新课标Ⅱ卷） 老董的匠人精神主要体现在哪些方面？请结合本文简要分析。
（2018·新课标Ⅰ卷）
小说中说赵一曼“身上弥漫着拔俗的文人气质和职业军人的 冷峻”，请结合作品简要分析。
（2018·全国Ⅱ卷） 请结合二姐等人看有声电影的经过，简要分析小说所揭示的 市民面对新奇事物的具体心态。
象
的 构
思想特征：进步、落后
成
思想性格（内）
性格特征
人物形象特点常见术语
类型
常见术语
性格类 职责类
善解人意、体贴、富有爱心、温柔沉静、通情达理、纯真质朴、聪明伶 俐、天真可爱、富有活力、朝气蓬勃、有主见、有骨气、自尊自爱、倔 强、沉稳果断、开朗自信、真诚善良、宽容忍让、勤劳朴实、和蔼可亲、 彬彬有礼、不拘小节、聪慧通达、幽默风趣、善于变通、隐忍内敛、足 智多谋、沉着冷静、从容镇定、目光敏锐、特立独行。 (反面：胆小怯懦、逆来顺受、横行霸道、目中无人等)
恪尽职守、尽职尽责、爱岗敬业、治学严谨、教学有方、诲人不倦、以 校为家、爱厂如家、关心下属、秉公执法、不徇私情、勇于探索、锐意 进取、敢于创新、技术精湛、才华横溢、博学善谈、以身殉职、奉公守 法、铁面无私、赏罚分明、妙手回春、文武双全、智勇双全、博古通今、 见多识广、明察秋毫、严以律己、临危不惧。 (反面：以权谋私、徇私枉法、畏首畏尾、墨守成规、贪生怕死等)
小说阅读专题—人物形象的分析ppt课件
对刻画人物形象的作用：不但渲染了
沉寂、荒凉的气氛，更烘托出“我”
的悲凉心情。
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14
《项链》中，首先写玛蒂尔德夫人 为参加宴会借项链，接着写丢项链，再 写为赔项链历尽艰辛，最后才知道项链 是假的。
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15
情
节 的 推 进
故事情节总是为塑造人物形象
服务的。梳理故事情节的过程就是 对人物性格感受的过程，也是对小 说主题理解的过程。
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7
我这时是多么后悔啊，后悔过去浪费了
心 理 描 写
光阴，后悔自己逃了学去掏鸟窝，到沙亚河 上去滑冰！我那几本书，文法书，圣徒传， 刚才我还觉得背在书包里那么讨厌，显得那 么沉，现在就像老朋友一样，叫我舍不得离 开。对哈迈尔先生也是这样，一想到他就要
离开这儿，从此再也见不到他了，我就忘记
⑷“老头儿挑起面迎光看看，手上的铐“哗啦啦” 响，吃了一口，说：‘是这个意思。’”
运用行动描写、语言描写等手法，表现出“老头儿” 对铁良抻面手艺的肯定，衬托铁良抻面手艺的高超。
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33
小说复习（2013高考）
未婚妻
玛格丽特·奥杜 （1863——1937）， 法国女作家
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34
1．“看报纸的旅客”在文中起什么作 用？（4分）
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2
人物形象特点概括常用词语积累
寡言少语、平凡、朴实、纯真、善良、可 爱、沉着、冷静、乐观、稳重、害羞、幽 默、谨慎、正直、郁郁寡欢、洒脱、循规 蹈矩、狡猾、豪放、泼辣、热心、胆小、 老实、圆滑、暴躁、勇敢、从容、耐心、 踏实、谦虚、勤俭、敬业、诚实、执著、 势利、嫉恶如仇、爱憎分明
……
写
2025届高考小说复习：形神兼品析“人”“物”共赏——分析概括形象课件
2.(赏析塑造人物形象的方法)小说采用对照的手法来刻画人物形象,使老开的形象更加 突出,性情特征更加鲜明。简要分析小说在哪些地方使用了对照手法。(4分) 答： _______________________________________________________________ 答案:①之前老开的木匠当得风生水起、生意红火与之后人们嫌家具又笨又重、不新 潮的对照。②之前认真做家具与之后认真做家具模型的对照。③孙子、孙媳妇对“又 笨又重”旧式家具反感和对迷你型家具的迷恋的对照,体现老开技艺的高深。④旧家具 遭孙子嫌弃时的落寞心理与新家具模型被追捧时喜悦的心理对照。 【解析】以老开自身前后的对照,老开与周围其他人的对照,周围人前后行为的对照等 作为切入点。
【方法·指津】
解答人物形象(物象)的作用题“三步骤”
【典例·突破】 【 例 3 】 ( 物 象 的 作 用 赏 析 ) 阅 读 《 麦 子 》 ( 阅 读 文 本 见 任 务 二 活 动 2 【 典 例 ·突 破】),完成后面的题目。 探究“麦子”在全文中的作用。(6分) 答： _______________________________________________________________ 答案:①是全文的主线,结构上串联全文。②象征守护边疆的这对夫妇旺盛、顽 强的生命力。③揭示扎根边疆、拓荒产粮就是为守土做贡献的主题。
“形”“神”品析,“人” “物”共赏
——小说专题复习之人物形象
内容目录
活动1 人物形象特 点的概括
活动2 鉴赏人物形象 的塑造手法
活动3 人物形象（物
象）的作用
活动1 人物形象特点的概括 【必备·梳理】 一、人物形象的构成
二、整体概括与分析小说人物形象“四角度”
2023届高考语文复习-小说阅读之人物形象鉴赏 课件48张
答案要点：憨厚朴实；重情重义； 谦恭有礼；心地善良。
答案要点：憨厚朴实；重情重义； 谦恭有礼；心地善良。
小说阅读人物鉴赏中存在的主要问题
审题不准、 答题不准、 答案不全……
怎么办·大家的招数
如何读懂小说中的人物形 象，大家有什么妙招？
知识储备
肖像描写 心理描写 行动描写 语言描写 神态描写 别人的描述 衬托、对比 环境烘托 情节推动
•教师小结
1.语言描写《红楼梦》中：因笑道：喜道：短短一段人物语言描 写，把王熙凤的倚势、虚伪、逢迎、乖巧、逞能、揽权等性格表 现得淋漓尽致。结论：“言为心声”，语言是人物内心世界的外 化，因此，人物语言是小说体现人物性格的一个重要方面。 2.动作描写《水浒传》鲁提辖拳打镇关西中有段描写：只一脚、 只一拳、只一拳、又只一拳。简洁有力，深刻体现鲁提辖疾恶如 仇的内在品质和拳脚利落有力的外在气概。这是鲁提辖人物个性 具体而高度的体现.结论：人物的动作是其性格外在的具体体现。 3.肖像描写 揭示了他的社会地位。“站着喝酒”表明孔乙己生 活贫困，经济地位和社会地位都和“短衣帮”一样。“穿长衫” 则含蓄地说明了他还要硬摆“读书人”的架子，羡慕上层阶级， 轻视劳动人民，不愿与“短衣帮”为伍。
“我才好了，你又来招我。你妹妹远路才来，身 子又弱，也才劝住了，快别再提了。”熙凤听了， 忙转悲为喜道：“正是呢!我一见了妹妹，一心 都在他身上，又是欢喜，又是伤心，竟忘了老祖 宗了，该打，该打!”
又忙拉着黛玉的手问道：“妹妹几岁了?可曾上过学?现 吃什么药?在这里别想家，要什么吃的，什么玩的，只 管告诉我；丫头老婆们不好，也只管告诉我。”黛玉一 一答应。一面熙凤又问人：“林姑娘的东西可搬进来了? 带了几个人来?你们赶早打扫两间屋子叫他们歇歇儿 去。”
2024届高考语文复习：小说人物群像分析 课件(共29张PPT).ppt
解题指导
2.人物群像刻画的一般手法 ④用富有时代特色及个性特征的语言描写来凸显社会群像 比如《荷花淀》中的勤劳勇敢、申明大义的后方群体女性形象等; ⑤借助作者的客观评价点评社会群像 比如《装在套子里的人》中的结尾：我们高高兴兴地从墓园回家。可是一个 礼拜还没有过完，生活又恢复旧样子，跟先前一样郁闷、无聊、乱糟糟了。 局面并没有好一点。实在，虽然我们埋葬了别里科夫，可是这种装在套子里 的人，还有许多，将来也还不知道有多少呢!
考点阐释
4.考点解读:解读与人物群像相关的试题时，我们 可从如下几个角度切入解读，比如: ②人物情感和心理活动
人物群像不仅要展现出人物的外在特征，还要 深入挖掘人物内心的情感和心理活动。通过描绘人 物的内心世界，可以让观众更好地理解人物的性格 、行为和动机，增强人物的立体感和可信度;
考点阐释
4.考点解读:解读与人物群像相关的试题时，我们 可从如下几个角度切入解读，比如: ③社会和文化背景
考情分析
2.考题: 【2023届高三小说阅读备考训练】《示众》(鲁迅) 题目:小说描写了一群“看客”，这群“看客”有怎样共同的性格特点? 结合鲁迅有关作品，说说他塑造这群“看客”的意义何在?(6分) 题目:小说中的人物都无名无姓，请结合文本分析为何如此安排。(4分) 【2024届高三小说阅读备考训练】《那个年三十》(安石榴) 题目:本文和下面材料(《红楼梦》元宵节片段节选)在刻画人物群像时 有共同特点，请对此加以探究。(6分)
解题指导
3.人物群像刻画的作用意义 ①衬托主要人物
小说主要人物总存在于一定的群体中，其一言一行总会在身边群体中引 起一定的反应。小说描写这类群体的言、行等反应，往往就能起到衬托主人 公的作用。 ②推动情节发展
小说的情节是以现实的矛盾冲突为基础的，而这种矛盾冲突是通过一定 的人物和事件具体表现出来的。小说中对作次要人物的群体形象的描写，有 时就可以起到激化矛盾，推动情节发展的作用。 ③暗示文章主旨
2023届高考语文复习-分析小说人物形象 课件56张
一、人物形象分析的基本角度
（一）抓住描写方法，分析综合
人物描写的常见手法： • 正面描写：肖像、语言、动作、神态、心理、细节 • 侧面描写：环境烘托、人物衬托
语言描写
人物的个性化语言总会反映出人物的某些特点。通过 人物对话塑造人物形象揭示人物特点，是小说刻画人物 的重要手法，也是解读人物形象的重要方面。
（2018 全国Ⅱ）《有声电影》 请结合二姐看有声电影的经过，简要分析小说所揭示的市民面对 新奇事物的具体心态。
（2018全国Ⅲ）《微纪元》 请简要分析文中先行者的心理变化过程。
心理变化：《秦琼卖马》
杨成岳凑近细看，看了半刻，便向王超杰点头微笑。王超杰 笑道：“这是我多年前从一个落魄商家手里收购而来。地道上品， 还请杨老板说个价钱。”杨成岳问：“此乃王先生心爱之物，何 故出手呢？”王超杰长叹一声：“生计所迫，还望杨老板成全。” 杨成岳点头笑笑：“本店小本生意，实在不好言价了。还请王先 生体谅。”王超杰脸上滑过一丝失望，杨成岳道：“买卖不成仁 义在，先不说价钱，容我再想想。”王超杰起身告辞，杨成岳却 一定留他吃饭。吃过饭，又给王超杰找了一家上等客栈，店钱饭 钱都由艺园斋开支。
我现在能想点什么呢？他暗自琢磨。没什么可想的。我什 么也不能想，就等着别的鲨鱼来吧。真希望这是一场梦，他想。 可谁知道呢？说不定有什么好结果呢？
《红楼梦》
黛玉听了这话，不觉又喜又惊，又悲又叹。所喜者：果然自己眼 力不错，素日认他是个知己，果然是个知己。所惊者：他在人前，一 片私心称扬于我，其亲热厚密竟不避嫌疑。所叹者：你既为我知己， 自然我亦可为你之知己矣；既你我为知己，则又何必有金玉之论哉:既 有金玉之论，亦该你我有之，而又何必来一宝钗哉!所悲者：父母早逝， 虽有铭心刻骨之言，无人为我主张；况今日每觉神思恍惚，病已渐成。 医者更云:“气弱血亏，恐致劳怯症。"你我虽为知己，但恐自不能久 待；你纵为我知己，奈我薄命何。想到此间，不禁滚下泪来。
高中语文 高考一轮复习《小说阅读人物形象分析》教学课件(24张PPT)
冲见差拨》（节选）
• 正说之间，只见差拨过来问道：“那个是新来配军？”林冲见问，向前答应道：“小 人便是。”那差拨不见他把钱出来，变了面皮，指着林冲骂道：“你这个贼配军，见 我如何不下拜？却来唱喏！你这厮可知在东京做出事来，见我还是大剌剌的。我看这 贼配军，满脸都是饿纹，一世也不发迹！打不死、拷不杀的顽囚！你这把贼骨头，好 歹落在我手里，教你粉骨碎身。少间叫你便见功效。”把林冲骂得一佛出世，那里敢 抬头应答。众人见骂，各自散了。
• 第二，通过人物的外貌、语言、行动、心 理描写揭示人物的思想感情和性格特征。
• 第三，小说里的人物都是在一定的历史背 景下活动的，所以分析人物就应把他们放 在一定的社会历史背景下去理解。
• 第四，注意作者对人物的介绍和评价。
11
2.答题模式
• ①单句下定义型 • 观点(性格特征是什么)＋阐述(在原文中找) • XXX是一位什么样的（一般为形容词或短语）
总结性评论
语意理解
细节表现 人物
语意理解
线索风格
6
• 2014课标1作品中的渡夫有哪些性格特点?请简 要分析。(6分) 2014课标2小说中守明是一个什么样的人物形 象？她有什么样的心态，请简要分析（6分）
• 2015课标1小说在刻画马兰花这个形象时，突出 了她的哪些性格特征？请简要分析。（6分） 2015课标2东家老范是一个什么样的人？请结 合全文简要分析。（6分） 2016课标1东家老范是一个什么样的人？请结 合全文简要分析。（6分）
• 2016课标2小说中的王有福有哪些性格特点？ 请简要分析。（6分）
7
文学类文本阅读
阅读和鉴赏中外文学作品。了解小说、散文、诗歌、戏剧等文学体裁的基本特
征和主要表现手法。阅读鉴赏文学作品（文学作品的阅读鉴赏） ，应注重价值
• 正说之间，只见差拨过来问道：“那个是新来配军？”林冲见问，向前答应道：“小 人便是。”那差拨不见他把钱出来，变了面皮，指着林冲骂道：“你这个贼配军，见 我如何不下拜？却来唱喏！你这厮可知在东京做出事来，见我还是大剌剌的。我看这 贼配军，满脸都是饿纹，一世也不发迹！打不死、拷不杀的顽囚！你这把贼骨头，好 歹落在我手里，教你粉骨碎身。少间叫你便见功效。”把林冲骂得一佛出世，那里敢 抬头应答。众人见骂，各自散了。
• 第二，通过人物的外貌、语言、行动、心 理描写揭示人物的思想感情和性格特征。
• 第三，小说里的人物都是在一定的历史背 景下活动的，所以分析人物就应把他们放 在一定的社会历史背景下去理解。
• 第四，注意作者对人物的介绍和评价。
11
2.答题模式
• ①单句下定义型 • 观点(性格特征是什么)＋阐述(在原文中找) • XXX是一位什么样的（一般为形容词或短语）
总结性评论
语意理解
细节表现 人物
语意理解
线索风格
6
• 2014课标1作品中的渡夫有哪些性格特点?请简 要分析。(6分) 2014课标2小说中守明是一个什么样的人物形 象？她有什么样的心态，请简要分析（6分）
• 2015课标1小说在刻画马兰花这个形象时，突出 了她的哪些性格特征？请简要分析。（6分） 2015课标2东家老范是一个什么样的人？请结 合全文简要分析。（6分） 2016课标1东家老范是一个什么样的人？请结 合全文简要分析。（6分）
• 2016课标2小说中的王有福有哪些性格特点？ 请简要分析。（6分）
7
文学类文本阅读
阅读和鉴赏中外文学作品。了解小说、散文、诗歌、戏剧等文学体裁的基本特
征和主要表现手法。阅读鉴赏文学作品（文学作品的阅读鉴赏） ，应注重价值
2023届高考语文复习-小说人物形象 课件15张
这一细节,一方面写出通讯员的朴 实、腼腆、执拗,另一方面写出新媳妇 的友善、热情、关切。在情节上为第二 次描写“破洞”做铺垫。
第二次是当通讯员回部队时,“他已走远了,但还 见他肩上撕挂下来的布片,在风里一飘一飘”。
这一细节写出了通讯员天真质朴 的心理和回部队时乐观的情绪。
第三次是在通讯员临牺牲前,被安排在屋檐下那 块门板上,“他安详地合着眼,军装的肩头上,露着那个 大洞,一片布还挂在那里”。
人物塑造手法
设问：“怎样塑造”，“如何塑造”
衔接教材
课文中刻画通讯员,多次写通讯员衣服上的破洞,这运用了什么 手法，有什么作用？
第一次是在“我”和通讯员从新媳妇家借了被子 出门时,通讯员由于“接过被子,慌慌张张地转身就走。 不想他一步还没有走出去,就听见‘嘶’的一声,衣服 挂住了门钩,在肩膀处,挂下一片布来,口子撕得不小”, 结果“那媳妇一面笑着,一面赶忙找针拿线,要给他缝 上。通讯员却高低不肯,夹了被子就走”。
小说中说赵一曼“身上弥漫着拔俗的文人气质和职业军人的冷 峻”，请结合作品简要分析。（6分）
文人的气质：①喜欢丁香花，情趣不俗；②时常深情、甜蜜地回忆战斗生 活，文雅浪漫；③用大义与真情感化青年，智慧过人； 军人的冷峻：①遭严刑拷打而不屈服，意志坚定；②笑对即将到来的死亡， 从容淡定；③充满母爱又不忘大义，理智沉稳。
美丽 善良、 顾大局
温柔细心
语言
侧面描写 （物象衬 托
44后来她到底问我说：“那位同志弟到 哪里去了？”她不好意思地笑了一下说：
心有愧疚
“刚才借被子，他可受我的气了！”
那条枣红底色上撒满白色百合花的被子， 对革命诚挚、 这象征纯洁与感情的花，盖上了这位平常 对烈士钦敬 的、拖毛竹的青年的脸
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两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清 夹杂在水气中扑面的吹来； 香，夹杂在水气中扑面的吹来；月色便朦胧 在这水气里。淡黑的起伏的连山， 在这水气里。淡黑的起伏的连山，仿佛是踊 跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了， 跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了， 但我却还以为船慢。他们换了四回手， 但我却还以为船慢。他们换了四回手，渐望 见依稀的赵庄，而且似乎听到歌吹了， 见依稀的赵庄，而且似乎听到歌吹了，还有 几点火，料想便是戏台， 几点火，料想便是戏台，但或者也许是渔 火。 那声音大概是横笛，宛转，悠扬， 那声音大概是横笛，宛转，悠扬，使我的 心也沉静，然而又自失起来， 心也沉静，然而又自失起来，觉得要和他弥 散在含着豆麦蕴藻之香的夜气里。 散在含着豆麦蕴藻之香的夜气里。 ——环境描写《社戏》 环境描写《 环境描写 社戏》
小说知识回顾
小说是以塑造（ 为中心， 1、小说是以塑造（ 人物形象 ）为中心，通过完整的 的叙述和（ 描写来反映社会生活。 （ 故事情节 ）的叙述和（ 环境）描写来反映社会生活。 所以构成小说的三要素是（ 所以构成小说的三要素是（ 人物 ）、（ 环境 ）、 （ 情节 ）。 刻画人物形象的方法有： 2、刻画人物形象的方法有： （ 语言描写、外貌描写、动作描写、心理描写等 ）。 语言描写、外貌描写、动作描写、 故事情节分（ 3、故事情节分（ 开端 ）、（ 发展 ）、（ 高潮 ）、 四部分，有时为了介绍人物和背景， （ 结局 ）四部分，有时为了介绍人物和背景，在开头 加上（ ）；为了深化升华主题 为了深化升华主题， 加上（ 序幕 ）；为了深化升华主题，在结尾加上 ），故事情节是 故事情节是（ ）（虚构 真实） 虚构/ （ 尾声 ），故事情节是（ 虚构）（虚构/真实）的。 环境描写分为（ 环境和（ 环境， 4、环境描写分为（ 自然 ）环境和（ 社会 ）环境，其作 。 用在于（为了衬托人物，渲染气氛，给情节发展提供背景和场所。 用在于（为了衬托人物，渲染气氛，给情节发展提供背景和场所）。
范进不看便罢，看了一遍，又念一遍， 范进不看便罢，看了一遍，又念一遍，自己把两 手拍了一下，笑了一声， 好了！ 手拍了一下，笑了一声，道：“噎！好了！我中 说着，往后一交跌倒，牙关咬紧，不省人事。 了！”说着，往后一交跌倒，牙关咬紧，不省人事。 老太太慌了，慌将几口开水灌了过来。他爬将起来， 老太太慌了，慌将几口开水灌了过来。他爬将起来， 又拍着手大笑道： 我中了！ 笑着， 又拍着手大笑道：“喧！好！我中了！”笑着，不 由分说，就往门外飞跑， 由分说，就往门外飞跑，把报录人和邻居都吓了一 走出大门不多路，一脚踹在塘里，挣起来， 跳。走出大门不多路，一脚踹在塘里，挣起来，头 发都跌散了，两手黄泥，淋淋漓漓一身的水。 发都跌散了，两手黄泥，淋淋漓漓一身的水。众人 拉他不住，拍着笑着，一直走到集上去了。 拉他不住，拍着笑着，一直走到集上去了。众人大 眼望小眼，一齐道： 原来新贵人欢喜疯了。 眼望小眼，一齐道：“原来新贵人欢喜疯了。”众 邻居劝道： 老太太不要心慌。 邻居劝道：“老太太不要心慌。我们而今且派两个 人跟定了范老爷。这里众人家里拿些鸡蛋酒米， 人跟定了范老爷。这里众人家里拿些鸡蛋酒米，且 管待了报子上的老爹们，再为商酌。 管待了报子上的老爹们，再为商酌。” ——正面侧面相结合《范进中举》 正面侧面相结合《 正面侧面相结合 范进中举》
了解小说、散文、诗歌、戏剧等文学体裁的基本 了解小说、散文、诗歌、 特征及主要表现手法，命题材料以散文、小说为主。 特征及主要表现手法，命题材料以散文、小说为主。
林黛玉
【小档案】 】
昵称： 林妹妹 相貌： 娇花照水 弱柳扶风 性格： ？ 自我简介： 我生性脆弱，多病爱
哭，因为父亡，寄居在外婆家， 虽然外婆十分疼爱，我还是有 寄人篱下的感觉。
“人物形象分析”应考策略： 人物形象分析”应考策略： 人物形象分析
(参考《金榜》第11、12页） 参考《金榜》 11、12页
1、从塑造人物形象的方法入手。 从塑造人物形象的方法入手。 借助情节、环境分析人物形象。 2、借助情节、环境分析人物形象。 联系人物活动的社会历史背景。 3、联系人物活动的社会历史背景。 借助作者倾向分析人物形象。 4、借助作者倾向分析人物形象。 • 四步分析法概述： 四步分析法概述： • 通过描写分析人物性格——通过情节、 通过描写分析人物性格——通过情节、环境补充人物 通过情节 性格——通过人物性格及社会环境分析人物形象 通过人物性格及社会环境分析人物形象——通过 性格——通过人物性格及社会环境分析人物形象——通过 人物形象分析主题思想。 人物形象分析主题思想。
真的，一直到现在， 真的，一直到现在，我实在再没有吃 到那夜似的好豆， 到那夜似的好豆，——也不再看到那夜 也不再看到那夜 似的好戏了。 似的好戏了。 ——《社戏》 《社戏》 杜小康已不可能再去想他的油麻地。 杜小康已不可能再去想他的油麻地。 现在，占据他心灵的全部是前方： 现在，占据他心灵的全部是前方：还要 走多远？前方是什么样子？ 走多远？前方是什么样子？前方是未知 未知的东西， 的。未知的东西，似乎更能撩逗一个少 年的心思。他盘腿坐在船头上， 年的心思。他盘腿坐在船头上，望着一 片茫茫的水。 片茫茫的水。 ——心理描写《孤独之旅》 心理描写《 心理描写 孤独之旅》
他身材很高大；青白脸色， 他身材很高大；青白脸色，皱纹 间时常夹些伤痕； 间时常夹些伤痕；一部乱蓬蓬的花 白胡子。穿的虽然是长衫， 白胡子。穿的虽然是长衫，可是又 脏又破，似乎十多年没有补， 脏又破，似乎十多年没有补，也没 有洗。 有洗。 ——外貌描写《孔乙己》 外貌描写《 外貌描写 孔乙己》
一丈青大娘勃然大怒， 一丈青大娘勃然大怒，老大一 个耳刮子抡圆了扇过去， 个耳刮子抡圆了扇过去，那个年 轻的纤夫就像风吹乍蓬， 轻的纤夫就像风吹乍蓬，转了三 拧了三圈儿，满脸开花， 转，拧了三圈儿，满脸开花，口 鼻出血， 鼻出血，一头栽倒在滚烫的白沙 滩上，紧一口慢一口倒气， 滩上，紧一口慢一口倒气，高一 声低一声呻吟。 声低一声呻吟。 ——动作描写《蒲柳人家》 动作描写《 动作描写 蒲柳人家》
牛刀小试： 牛刀小试： 1、 用正面描写的方法写一写班主任的优秀品质 、
遇事沉稳、待人谦卑、心态平 和且能吃苦耐劳的正面形象。
Байду номын сангаас
牛刀小试： 牛刀小试： 2 、用侧面描写的方法写一写语文老师的优 秀品质
盛气凌人、傲慢自负且经常意气 用事的反面形象。
“人物形象分析”高考题型： 人物形象分析”高考题型： 人物形象分析
龄不大，不太识字，但我 掌握着贾府的钱财大权。
自我简介： 我是贾琏的妻子，年
一语未了, 只听后院中有人笑声,说:“我来迟了,不曾迎接远客!” 黛玉纳罕道:“这些人个个皆敛声屏气,恭肃严整如此,这来者系 谁,这样放诞无礼?”心下想时,只见一群媳妇丫鬟围拥着一个人 从后房门进来。 这个人打扮与众姑娘不同,彩绣辉煌, 若神妃 仙子: 头上戴着金丝八宝攒珠髻,绾着朝阳五凤挂珠钗,项上戴 着赤金盘螭璎珞圈,裙边系着豆绿宫绦,双衡比目玫瑰佩,身上穿 着缕金百蝶穿花大红洋缎窄袄,外罩五彩刻丝石青银鼠褂,下着 翡翠撒花洋绉裙。一双丹凤三角眼,两弯柳叶吊梢眉,身量苗条, 体格风骚,粉面含春威不露,丹唇未起笑先闻。黛玉连忙起身接 见.贾母笑道, “你不认得他,他是我们这里有名的一个泼皮破落 户儿,南省俗谓作`辣子‘,你只叫他` 凤辣子’就是了。”黛玉 正不知以何称呼,只见众姊妹都忙告诉他道:“这是琏嫂子。 ” 黛玉虽不识,也曾听见母亲说过,大舅贾赦之子贾琏,娶的就是二 舅母王氏之内侄女, 自幼假充男儿教养的,学名王熙凤。黛玉忙 陪笑见礼,以“嫂”呼之。这熙凤携着黛玉的手, 上下细细打谅 了一回,仍送至贾母身边坐下,因笑道:“天下真有这样标致的人 物,我今儿才算见了!况且这通身的气派,竟不象老祖宗的外孙女 儿,竟是个嫡亲的孙女, 怨不得老祖宗天天口头心头一时不忘。 怨不得老祖宗天天口头心头一时不忘。 只可怜我这妹妹这样命苦,怎么姑妈偏就去世了!”说着,便用帕 拭泪。贾母笑道:“我才好了,你倒来招我。你妹妹远路才来 , 身 子又弱,也才劝住了,快再休提前话。”这熙凤听了,忙转悲为喜 道:“正是呢!我一见了妹妹,一心都在他身上了,又是喜欢,又是伤 心,竟忘记了老祖宗。该打,该打! ”
高考考点了解
“人物形象分析”高考考点： 人物形象分析”高考考点： 人物形象分析 参考《金榜》 (参考《金榜》第9页）
1、掌握人物描写的方法。 掌握人物描写的方法。 结合描写概括人物思想性格。 2、结合描写概括人物思想性格。 结合人物理解作品主题、了解创作意图。 3、结合人物理解作品主题、了解创作意图。 对人物及作品有自己的体验评价感悟。 4、对人物及作品有自己的体验评价感悟。 客观公正） （客观公正）
课文对林黛玉性格特点的刻画
步步留心 时时在意
谨慎自尊
心理描写 惟恐被别人耻笑 身体怯弱 自然风流
娇美柔弱
肖像描写 多愁善感 弱柳扶风 刚念了《四书》 语言描写
细心周到
认得几个字
“舅母爱惜赐反饭，原不应 辞……
贾宝玉
【小档案】 】
昵称： 混世魔王 相貌： 最是极好 性格：？ ？ 我是“混世魔 自我简介：
归纳总结： 归纳总结： • 结合金榜总结、归纳人物形象分析的方法。
• (参考《金榜》第9页） 参考《金榜》
阅读指导
有规律可循， 有规律可循， 有方法可依。 有方法可依。
1、语言描写、外貌描写、动作 、语言描写、外貌描写、 描写、 描写、心理描写 正面描写 2、周围人物、故事情节和环境 、周围人物、 描写的烘托 侧面描写 神态描写、细节描写） （神态描写、细节描写）
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高考小说阅读专题
—人物形象的分析
执教者：薛志强
嫉 恶 如 仇 、 爱 憎 分 明
桑提亚哥 （Santiago）
硬 汉 形 象
穷困潦倒、 穷困潦倒、自命清高
多乎哉？不多也。 窃书不能算偷。
玛 蒂 尔 德