论媒介融合趋势下新闻实务类课程的改革
媒介融合背景下新闻编辑课程教学改革探析
媒介融合背景下新闻编辑课程教学改革探析随着新闻媒介的不断发展和融合，新闻编辑课程教学也面临着前所未有的挑战和机遇。
本文将从媒介融合的角度出发，探析新闻编辑课程教学的改革方向和策略。
一、媒介融合背景下新闻编辑课程教学的挑战在传统媒介时代，新闻编辑的主要任务是收集、编辑和发布新闻信息。
但随着互联网、移动互联网、社交媒体等新媒体的发展，新闻编辑的工作内容和方式发生了巨大变化。
他们需要不仅具备传统新闻编辑的能力，还需要具备新媒体编辑的技能，如摄影、摄像、音频制作、图像处理、社交媒体运营等。
此外，新闻编辑还需要具备跨媒体协作的能力，能够与其他媒体的编辑、记者、摄影师等进行协作，实现信息共享和资源整合。
因此，新闻编辑的工作不再是单一的、孤立的，而是需要与其他媒体和专业人士进行密切合作，实现信息的全媒体传播和价值最大化。
面对这些挑战，传统的新闻编辑课程教学已经无法满足学生的需求和社会的要求。
因此，需要对新闻编辑课程教学进行改革，以适应媒介融合时代的需要。
二、新闻编辑课程教学改革的方向1.培养全媒体编辑的能力在媒介融合时代，新闻编辑需要具备全媒体编辑的能力，能够熟练掌握各种新闻编辑工具和技术，如文本编辑、图片处理、音视频制作、社交媒体运营等。
因此，在新闻编辑课程教学中，需要加强对新媒体编辑技能的教学，让学生能够掌握各种新媒体编辑工具和技术，提高他们的全媒体编辑能力。
2.注重跨媒体协作的培养在媒介融合时代，新闻编辑需要具备跨媒体协作的能力，能够与其他媒体的编辑、记者、摄影师等进行协作，实现信息共享和资源整合。
因此，在新闻编辑课程教学中，需要注重跨媒体协作的培养，让学生了解其他媒体的工作方式和流程，掌握跨媒体协作的技能和方法，提高他们的跨媒体协作能力。
3.强化新闻编辑的职业素养在媒介融合时代，新闻编辑需要具备良好的职业素养，包括道德、责任、独立、客观、公正等方面的素养。
因此，在新闻编辑课程教学中，需要注重培养学生的职业素养，让他们了解新闻编辑的职业道德和职业规范，提高他们的职业素养和职业道德意识。
媒介融合背景下高校新闻学教育的变革
媒介融合背景下高校新闻学教育的变革随着新媒体的发展，传媒行业呈现出多媒体融合、跨界融合的格局，这也在一定程度上引发了高校新闻学教育的变革。
根据当前的发展趋势，媒介融合已经成为了影响传媒行业发展的关键因素之一，因此，高校新闻学教育也应当与时俱进，适应时代潮流进行必要的变革。
一、理论教学和实践教学应相互融合高校新闻学教育的传统模式通常会将理论教学和实践教学分开来进行，但这种模式已经无法满足当前的需求了。
随着新媒体的出现，高校新闻学教育应当注重理论教学和实践教学的融合，让学生在学习理论知识的同时，也要进行实践操作。
这样可以大大提升学生的综合素质，也便于培养出适应媒介融合时代的人才。
二、应加强学生的实践能力培养媒介融合背景下，传媒行业对于学生的实践能力越来越重视。
因此，高校新闻学教育也应加强学生的实践能力培养。
学生可以开展新媒体领域的实践活动，比如制作音视频、撰写网络新闻报道等等。
这些实践活动可以使学生更好地掌握新媒体技能和创作能力，并有效提升传媒从业者的实战能力。
三、新技术应用与教学相结合互联网、智能手机、人工智能、大数据等新技术的出现也在一定程度上影响了高校新闻学教育的变革。
因此，高校应开设相关课程，让学生掌握新媒体技能和虚拟现实技术等技能。
同时，可以采用在线学习、网络教学等方式来教授学生新技术知识，将教学手段和新技术相结合，让学生在学习过程中更好地掌握相关技能。
四、全面推进“创新创业”教育新媒体时代，传媒行业的创新能力成为了衡量从业人员核心竞争力的一个重要指标。
因此，高校新闻学教育也应该大力推进“创新创业”教育，给学生提供更多创新、创业机会。
学生可以组织新媒体团队，独立完成各种项目，提高自身创新能力，增强自主创业意识。
总之，媒介融合的发展已经成为影响传媒行业的重要因素。
高校新闻学教育的变革也应适应时代趋势，强化理论教学和实践教学的融合，加强学生的实践能力培养，将新技术应用于教学中，全面推进“创新创业”教育等方面，让学生更好地掌握新媒体技能，为适应媒介融合的时代，培养更多优秀的传媒从业人员。
案例分析分析融合新闻实务变革的关键点和主要难点
案例分析分析融合新闻实务变革的关键点和主要难点
融合新闻实务变革是指在传统新闻实务基础上,融合新技术、新模式、新思维,积极创新,加快转型升级,提高传媒的创新能力和竞争力,以适应当今快速变化的媒介环境和社会需求。
案例分析分析融合新闻实务变革的关键点和主要难点,可以从以下几个方面进行探讨：
1. 关键点：技术创新。
融合新闻实务变革需要依托技术创新,包括大数据、人工智能、区块链等新技术的应用。
传媒机构需要加强技术创新能力,积极引入新技术和新模式,以提升新闻的生产效率和信息传播效果。
2. 关键点：内容创新。
融合新闻实务变革需要依托内容创新,以提高新闻的价值和质量。
传媒机构需要加强人才培养和引进,鼓励创新思维和探索性报道,提高舆论引导和社会服务能力,为读者提供更加深入的报道和分析。
3. 难点：商业模式转型。
融合新闻实务变革需要传媒机构进行商业模式的转型,以适应新的媒介环境和用户需求。
这需要传媒机构加强市场调研和用户分析,积极创新广告和营销模式,提升品牌形象和影响力,实现传媒与广告双赢。
4. 难点：监管与评估。
融合新闻实务变革需要适应新的监管要求和评估标准。
传媒机构需要积极响应国家相关政策和法规,遵守传媒伦理和道德标准,加强内部管理和自律能力,为用户提供高质量、可信赖的新闻产品。
同时,也需要建立相应的考核和评估机制,及时调整和改进工作。
总之,融合新闻实务变革是传媒机构迎接数字化、智能化、全媒体化时代的重要举措,关键在于技术和内容创新,难点在于商业模式转型和监管评估。
只有不断创新、积极变革,才能实现传媒的可持续发展和社会价值实现。
融媒时代新闻实务课程立体化教材建设思考
融媒时代新闻实务课程立体化教材建设思考伴随着数字化信息时代的到来，互联网、电视、手机、照相机、笔记本电脑、PC等产品相互紧密联系在一起，越来越彰显媒介融合的时代趋势。
在这种融媒时代的背景下，高校建设新闻传播课程教材体系时也应该顺应时代的需要，创建新闻实务课程信息化平台，从而建立新闻业务课程的立体化教材。
一、高校传媒学科立体化教材建设意义立体化教材是信息技术在教育中应用的结果，是为学校提供一种教学资源的整体解决方案，最大限度地满足教学需要，满足教育市场需求，形成教学能力，促进教学改革，其主要的教学内容包括主教材、教师参考书、学习指导书、试题库等。
立体化教材的表现形式为纸介质教科书、音像制品、电子、网络出版物等.传媒学科作为信息技术发展的前沿，其立体化教材建设对高等学校立体化教材建设起到指导性作用。
首先，在传媒教育中应用立体化教材是促进文化产业发展的要求。
党的十七大以来，国家提出振兴文化产业规划，其中以新闻出版、广播电视、广告创意、文化艺术等为主的现代传媒业成为文化产业的核心产业，传媒教育跟上时代步伐，引进信息化教学手段，成为提升传媒人才培养效果的途径之一。
因此在传媒教育中引入立体化教材的研究和实践势在必行。
其次，传媒教育的内容需要立体化教材提供海量互动的资源。
从新闻理论、业务到传播研究再到媒介实务等，无不需要动态的最新案例，否则无法满足应用性学科需要实践反馈的教学特点，也无法与传媒就业需求相符合，黑龙江大学新闻传播学院新闻专业培养模式更加注重对学生实践能力的培养，因此在新闻业务课程中设计立体化信息采编平台成为当务之急。
二、黑龙江大学新闻实务立体化教材建设情况黑龙江大学新闻实务性课程包括新闻采访学、消息写作、专稿写作、新闻编辑学、新闻评论学、新闻摄影等业务科课程，立体化教材建设主要针对几个方面进行：1.课程主教材：它是新闻专业各门课程中最基础的工具，符合本门课程基本知识和教学基本要求的教学信息载体。
媒介融合背景下新闻学专业课程设置与教育变革
媒介融合背景下新闻学专业课程设置与教育变革[摘要] 媒介融合是当今媒介生态系统发展的基本趋势，按照传统模式培养新闻传播人才已难以满足媒介融合背景下多元化、融合化、整合性的传媒应用人才需求。
高校新闻传播专业和学科课程设置必须适应媒介融合这一发展现实，突破以往专业方向和课程设置单一割裂的局限，建立跨学科、跨文化、跨媒体、更具开放性与兼容性的新闻传播教学体系。
[关键词] 媒介融合；新闻学；课程设置；教育改革纵观媒介发展历史，媒介系统先后经历了功能分化和多样化的发展过程，20世纪50年代以来，分散的媒介系统在各自领域得到了充分发展，20世纪90年代以后，随着数字技术和网络技术的发展和传媒生产观念的变革，媒介功能开始从分散走向融合。
媒介融合作为当今媒介生态系统的鲜明特征，必然催生新型的传媒人才教育理念。
按照传统模式培养新闻传播人才已难以满足媒介融合背景下多元化、融合化、整合性的传媒应用人才需求。
作为传媒人才培养主阵地的高校，虽然教育不能完全市场化，但是必须以市场需求作为导向，必须调整新闻传播教育课程结构，变革传媒人才培养模式，才能适应现代化传媒生产的需求。
一、媒介融合对新闻传播教育的挑战媒介融合主要是指随着数字技术和网络技术的发展，各种媒介形态间的界限日益模糊，出现了以网络融合、内容融合以及终端融合为标志的新闻传播形态。
美国马塞诸塞州理工大学教授I·浦尔认为，媒介融合是指各种媒介呈现出多功能一体化的发展趋势，而美国新闻学会媒介研究中心主任安德鲁·纳齐森(Andrew Nachison)将“融合媒介”定义为：“印刷的、音频的、视频的、互动性数字媒体组织之间的战略的、操作的、文化的联盟。
”[1]和一些极端的认为新媒体必将代替传统媒体的看法不同，一些温和的研究者认为新旧媒体间的竞争是一条漫长的相互融合的发展历程。
著名学者郑瑜认为：“媒介融合是新媒体时代的发展观。
在相当长的时期里，新媒体不可能‘速胜’，传统媒体也不可能像某些学者精算的那样‘速亡’。
媒介融合趋势下新闻传播教学改革分析
媒介融合趋势下新闻传播教学改革分析在媒介融合的时代背景下，新闻传播教学需要进行相应的以适应新的发展趋势。
如何使传统的新闻传播教学与新媒体技术有机结合，提高学生的综合素质和创新能力，成为新闻传播教学的核心问题。
首先，媒介融合趋势下，新闻传播教学需要更加注重实践性。
传统的新闻传播教学主要侧重于理论知识的传授，但在新的媒介环境下，学生需要具备一定的实践能力才能适应和应对未来的媒体发展。
因此，新闻传播教学应该更加注重实践教学的设置和开展，让学生能够通过实践活动锻炼自己的新闻采编能力和媒体操作技能，培养他们的创新意识和实践能力。
其次，新闻传播教学应该加强对新媒体技术的应用。
随着互联网技术的发展，新闻传播方式已经发生了巨大的变化。
传统的媒体形式正在逐渐与新媒体技术进行融合，因此，新闻传播教学需要将新媒体技术融入到教学当中，通过学生实际操作和使用新媒体工具，将学生与新闻传播实践相结合，提高学生的媒体素养和创新能力。
再次，新闻传播教学需要加强跨学科合作。
媒介融合不仅仅局限于新闻传播领域，还涉及到多个学科的交叉和融合。
因此，新闻传播教学需要与其他相关学科紧密结合，进行跨学科的合作，促进学科之间的互动和交流。
通过跨学科合作，可以促进学生的创新思维，提升学生的综合素质和能力。
最后，新闻传播教学需要加强学生的职业素养培养。
媒介融合趋势下，新闻传播行业对人才的要求越来越高，不仅需要具备扎实的专业能力，还需要具备一定的职业素养和道德素质。
因此，新闻传播教学应该注重培养学生的职业道德和职业素养，让学生了解行业环境和行业规范，培养学生的职业倫理观念，提高学生的职业竞争能力。
总之，在媒介融合的时代背景下，新闻传播教学需要进行相应的。
通过加强实践教学、应用新媒体技术、跨学科合作和培养职业素养，可以有效提高学生综合素质和创新能力，适应新媒体时代的发展需求。
媒介融合前景下的新闻传播变革与新闻教育改革
媒介融合前景下的新闻传播变革与新闻教育改革媒介融合前景下的新闻传播变革与新闻教育改革随着信息技术的快速发展和媒体形态的日益多元化，媒介融合已成为当今传媒领域的一种趋势。
媒介融合是指不同媒介之间在传播内容、形式、渠道等方面的相互交流和共生。
在媒介融合的大背景下，新闻传播和新闻教育正在经历着一场革命。
首先，媒介融合给新闻传播带来了巨大的变革。
传统的新闻传播方式已无法满足当代社会对信息的需求。
媒介融合的出现，让信息的传播更加快捷、多样化和全面化。
从过去只能通过报纸、电视和广播获取新闻，到现在可以随时随地通过互联网、移动设备、社交媒体等多种渠道获取新闻，观众成为了主动的信息选择者和传播者。
传媒机构也逐渐转变为多媒体平台，通过视频、音频、图片等形式来传达信息。
媒体融合不仅提升了信息传播的速度和效果，也改变了人们获取信息的方式和习惯。
其次，媒介融合对新闻教育提出了新的挑战和机遇。
传统的新闻教育过于注重理论知识和技术技能的培养，而忽视了媒介融合时代对新闻从业人员的新要求。
在媒介融合前景下，新闻教育需要重视培养学生的创新精神、跨媒体的思维方式和多媒体的技能技巧。
学生需要具备不仅仅是写作和采访的能力，还应具备编程、设计和故事讲述等多样化的技能。
另外，新闻教育还应注重学生的职业素养和道德品质的培养，引导他们正确认识和运用媒体技术，做到媒体技术服务于正确的价值观和公共利益。
新闻教育改革面临的另一个挑战是教师队伍的培养和素质提升。
传统的新闻教育大多由传媒从业人员担任教师，他们对新媒体的了解和操作能力有限，难以适应媒介融合时代的需求。
新闻教育需要引进更多具有新媒体素养和创新意识的教师，同时提供给教师学习和专业发展的机会，使他们能够与时俱进地了解行业变革和技术进步，提高自身的教学水平和能力。
此外，新闻教育还需要与媒体行业建立更紧密的合作关系，提供实际操作的机会和资源支持，以培养更符合行业需求的人才。
媒介融合前景下的新闻传播变革与新闻教育改革不仅是一场机遇，也是一场挑战。
媒介融合背景下的新闻教学改革刍议
媒介融合背景下的新闻教学改革刍议【摘要】随着媒介技术的不断发展，媒介融合已经成为新闻教学改革的重要趋势。
本文从背景介绍入手，分析了当前新闻教学的现状，探讨了存在的问题，提出了改革建议，并结合实践探索展示了新闻教学在媒介融合背景下的创新方法。
展望未来，我们可以看到在媒介融合的时代，新闻教学将迎来更多的挑战和机遇。
总结回顾过去的发展，展望未来的前景，这些都将成为我们探讨媒介融合背景下新闻教学改革的重要内容。
随着新媒体技术的逐渐普及和应用，新闻教学将会朝着更加多元化、创新化的方向发展，为培养更高素质的新闻从业人才做出更大的贡献。
【关键词】媒介融合、新闻教学、改革、背景介绍、现状分析、问题探讨、改革建议、实践探索、展望未来、总结回顾。
1. 引言1.1 背景介绍当今社会，随着信息技术的快速发展和媒体融合的日益普及，新闻传播形式和途径发生了巨大变化。
传统的新闻教学模式已经无法满足社会对新闻人才的需求，因此亟需对新闻教学进行改革。
媒介融合背景下的新闻教学改革成为当前的热点话题。
媒介融合所带来的挑战也同时为新闻教育提供了前所未有的机遇。
媒介融合使新闻报道变得更加立体、多样化，也给新闻传播带来了更广阔的空间。
传统的新闻教学往往只注重学生的理论知识和写作技巧，忽视了新闻人才对多媒体技能和跨界合作能力的需求。
因此现在需要新闻教学改革更加注重实践教学和跨学科融合，培养学生具备多媒体新闻报道能力和跨界合作的综合素养。
媒介融合背景下的新闻教学改革刍议，就是要顺应时代潮流，紧跟新闻传播的发展趋势，打破传统的思维定式和教学模式，探索适合媒体融合时代的新闻教育模式，为培养适应新媒体时代要求的新闻人才注入新的活力和动力。
2. 正文2.1 现状分析媒介融合背景下的新闻教学改革正在逐渐引起教育界的重视。
在传统的新闻教学模式中，主要依靠课堂教学和教科书进行知识传授，学生的学习方式比较被动，缺乏互动性和实践性。
而随着媒体技术的不断发展和普及，新闻报道方式的多样化和传播方式的变革，传统的新闻教学模式已经无法满足学生的学习需求和社会的需求。
媒介融合环境下高校新闻传播教学改革探究
媒介融合环境下高校新闻传播教学改革探究随着互联网的快速发展和移动通讯技术的普及，媒介融合已经成为了新闻传播领域的重要发展趋势。
在这样的背景下，高校新闻传播教学也面临着新的挑战和机遇。
本文通过对媒介融合环境下高校新闻传播教学改革的探究，旨在探讨如何因应新形势，推进新闻传播教学的创新与发展。
一、媒介融合背景下的高校新闻传播教学面临的问题在媒介融合的大背景下，传统的新闻传播教学方式已经无法满足时代的需求。
媒介融合带来了新的技术和平台，传统的新闻传播技能已经无法满足对学生的需求。
媒介融合使得信息的获取和传播方式更加多样化和快速化，这就要求学生在新闻采编过程中要有更强的技术应用能力和创新能力。
媒介融合也改变了受众的行为方式，学生需要更加深入地了解受众的需求和行为，这就对教学内容和方式提出了新的挑战。
媒介融合还使得新闻传播行业的就业形势更加严峻，学生需要更加全面的新闻传播能力和跨界能力。
在媒介融合的大背景下，高校新闻传播教学需要面临新的挑战，同时也需要抓住新的机遇，因此需要在教学内容、教学方法以及教学管理等方面进行改革。
1. 重新审视教学内容媒介融合的大背景下，新闻传播教学需要重新审视教学内容。
需要加强新媒体技术与应用的教学，为学生提供新媒体平台上新闻采编的技能。
需要加强大数据与新闻业务的教学，培养学生的数据分析能力和新闻编辑能力。
需要加强传播理论与新媒体实践相结合的教学，让学生在实践中更好地理解和运用传播理论。
2. 创新教学方法媒介融合的大背景下，新闻传播教学需要创新教学方法。
需要加强实践教学环节，为学生提供更多的实践机会，让他们能够在实践中掌握新闻采编的技能。
需要加强跨界教学，融合其他专业的教学，培养学生的跨界能力。
需要加强项目驱动教学，通过项目驱动的方式，让学生在实践中学习和锻炼。
3. 优化教学管理媒介融合的大背景下，新闻传播教学需要优化教学管理。
需要建立完善的教学评估机制，通过评估机制不断改进教学内容和方法。
媒介融合视野下高校新闻课程教学改革
媒介融合视野下高校新闻课程教学改革一、互联网信息技术正在施放的影响传播伴随着人类的成长与发展，媒介作为重要的传播工具，在人类传播史上占有不可或缺的地位。
口语传播、文字传播、印刷传播、电子传播是人类传播活动所经历的四个发展阶段。
各种媒介形态在发展过程中并非逐个取代，而是功能的依次叠加。
在电子传播时代，互联网信息技术的广泛应用渗透到社会生活中，逐步改变人们的思维方式和行为方式，改变社会的存在方式与运行方式，媒介的发展与变更日新月异。
数字技术的快速发展催生了许多新的媒介形态，新媒体传播成为当下新闻传播界中最热门的话题。
媒介融合态势逐渐清晰。
今天我们所感受到的媒介融合是数字化技术推进的信息传播的技术手段、功能结构、形态模式的界限改变及能量交换。
数字化信息技术正在改变信息的采集、合成、传播、经营的各个环节的运行方式，把历史上不同媒体形态的独立演进过程统一为一个更加丰富有序的过程。
这种新的技术传播方式对当前高校新闻传播专业人才培养提出新的要求。
二、媒介发展态势在媒介融合态势的影响下，当下新闻媒介传播的发展呈以下态势：1.媒介与社会之间边界模糊媒介化社会是建立在诸多媒体相互兼容与高度融合基础之上的多元化传播时代。
这是一个将人际传播、组织传播和大众传播相互叠加、有机组合而成的新型传播阶段[1]。
19世纪30年代报纸的兴起开启了大众传播时代，人们通过报纸这一窗口认识世界、了解世界。
随后以广播和电视为代表的电子时代打破了信息传递的时空界限，尽管我们不在事发现场，却依旧能够透过电子媒介身临其境地了解事件的最新动态。
从最初的报纸兴起打破仅能通过耳口相传的手法传递信息的时代，到现如今躺在家里知晓天下大小事的时代，整个世界都因电子媒介而联结成一个统一“地球村”。
麦克卢汉认为：“一个时代的主导性媒介塑造了这个时代大多数人的行为方式，进而影响着社会的所有方面。
”[2]在互联网技术日益发达的今天，社会化媒介日益渗透在我们的生活当中，正如麦克卢汉的预言，我们现在确实身处在一个媒介化社会之中，这些不断更新换代的新兴媒介正一步步影响着我们的生活方式、社交方式、人际关系甚至是对世界的认知。
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和 报 道 ，在 有 限 的 时 间 内策 划 、传 播 ，一 个 新 闻 编辑 需要 写 实 在在 的新 闻制 作 、报 道 中学 习 。学 生 可 以从 最 基 本 的调 查 、
专栏 ，需 要 采访 ，需 要 新 闻 制 作 等 。一 个 优 秀 的新 闻 编 辑 不 采 访 着 手 ，逐 渐 学 习 新 闻 采集 、撰 稿 、编 辑 等 ，通 过 亲 身参
另 外 ，引 进 专业 媒 体 人 士 进 行 教 学 ，这 样 不 但提 高 了学
播 音 ，后期 制作 的学 生 不 会 涉 及 前 期 的新 闻策 划 ，学 习新 闻 生 的 学 习 兴 趣 和 热情 ，还 有 利 于 促 进 学 生 更 准 确 把握 新 闻传
策 划 的 学 生 也 不 会接 触 新 闻主 持 。如 今 ，单 一 的 专业 培 养 还 媒 的最 新 动 向 。资 深 媒 体 人 士有 着 较 长 的从 业 经 验 ，对 于 新
呈 献 给 观 众 更佳 的新 闻报 道 ， 以及 高 质 量 的 视 频 画 面 、 实 时
（三 ）转 变传 统 封 闭 式 教 学 方 式 ，鼓 励 学生 “走 出去 ”，
传 播 、单 向 传播 变 多 项传 播 等 。更 优 质 的 新 闻 传 播无 疑是 观 鼓 励媒 体 人 士进 入 校 园。传 统 的教 学 是 教 师 讲 授 ，学 生聆 听 。
少 ，在 媒 介 融合 的趋 势 下 ，很 难 独 当一 面 ，在 工作 中 可能 会 导 向 ，通 过 他 们 的 引 导 ，学 生对 于 新 闻传 媒 有 了更 透 彻 的 了
碰 到 障 碍 。 为 了 现代 传 媒 业 的发 展 ，为 了 培 养 更 加优 秀 的接 解 ，更 明 白 自 己的 专 业 所 长 ，也洞 悉 了 自身 的短 板 ，有 利 于
仅 要擅 长撰 稿 还 需 要 懂 得 制 作 和 策 划 ，这 完 全 不 是 单 一 的 专 与 新 闻 报 道 ，把 专 业理 论 知识 与 实 践 结 合 起 来 ，总结 学 习 经
业 可 以学 到 的 。
验 ，可 以 较 快提 高学 生 的综 合 能力 。
传 统 的传 媒 专 业 划 分 较 为 细 致 ，播 音 专 业 的学 生 只 学 习
新 的新 闻 传 媒 之 路 。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
专 业 。新 闻课 程 的 学 习 需 要 与 新 闻 传媒 对 接 ，培 养 的人 才 需
二 、媒 介融合趋势下 ，新 闻实物类课程应如何 改 要有 所 长 ，能 够 发 挥 所 长 ，同 时 传 媒业 的 发展 也 需 要 有 专 业
董
人 才 加入 。
王鹤霖：论媒介融合趋势下新闻实务类课程的改革
ｌ １７６
论媒 介融合趋势下新 闻实务类课程 的改革
王 鹤 霖
（哈 尔滨师 范大 学 黑 龙 江 哈 尔滨 １５００２５）
【摘 要 】随着 现代传媒 的发展 ，媒介 融合 趋势 明显，传媒 面临的责任和任务 更重，现 在的媒体人担任 的角
色更多。但 在传统传媒业 的学习 中，新 闻编辑与新 闻报道、后期制作等都是 一个个独立 的专业。在媒介 融合 的趋
众 的福 音 ，新 闻 传播 更 迫 切 需 要 复 合 式 人 才 ，新 闻 报道 要 求 较 为 陈 旧 的授 课 方 式 ，较 为 封 闭 的 课程 教 学 ，教 学 效 果 难 有
客 观 、真 实 、全 面 ，新 闻制 作 人 员 要 根 据 事 实进 行 专 业分 析 很 大提 高 。改 良传 统 的 教 学 方 式 ，鼓励 学 生 走 出校 园 ，在 实
一 、 现代新 闻传媒业务的现状
从 而 实 现 跨 专 业 学 习 ，丰 富学 生 的学 习经 历 。在 新 闻 实 务 类
从 新 闻直 播 到 现 代 网络 媒 体 、 数 字 电视 的 发展 ，媒 介 的 课 程 的学 习 中 ，学 生 除 了 接触 新 闻 的编 辑 、制 作 外 ，也 可 以
（一 ）观 念 先 行 ， 普 及 媒 介 融 合 的趋 势 ，树 立 复合 型 人
随 着 现 代 传 媒 业 的 发 展 ，新 闻 实 务 类 课 程 需 要 进 行 调
才 标 准理 念 。 面 对 现 代 传 媒 业 的 发 展 ，要 为 学 生 树 立 复 合 整 ，根据 行业 需 求增 加 新 的专 业 ，培 养 适 合 的 人 才 。在 媒 介
势下，传统传媒专业 的教 学与现 代传媒业 的需要产生 了矛盾 ，本文将对媒介 融合趋 势下新 闻实务类课程 的改革进
行探讨和研 究。
【关键词 】媒介 融合 ；新 闻实务 类课 程 ；改革
中 图分 类 号 ：Ｇ４２０
文 献 标 志 码 ：Ａ
文章编 号 ：１００７—０１２５（２０１８）０６—０１７６—０１
班 人 ，传 统 传 媒 专 业 的教 育需 要 进 行 改 革 ，新 闻 实 物 类课 程 学 生 的全 面 发 展 。
的教 学 需 要 根 据 实 际 新 闻 行业 的需 求加 以调 整 ， 以此 来 应对
（四 ）传 媒 学校 可 以 根 据 现 代 传媒 业发 展 方 向设 立 新 的
融 合 已 是 大 趋 势 。 媒 介 的 融 合 给 传 媒 业 带 来 了 新 的 发 展 机 了解 新 闻的 主 持 、后 期 制 作 等 ，提 高 学 生 的 综 合 能 力 ，为 学
遇 ，同 时 也 带 来 了新 的挑 战 。机 遇 是 在 媒 介 的融 合下 ，可 以 生 以后 进 入 传 媒 行 业 奠 定 基 础 。
能 适 应 现 代 媒 体 的 发展 吗 ？答 案 是 显 而 易 见 的 。
闻传 媒 的 理 解 更 加 深 刻 ，对 新 闻实 务 类 课 程 的学 习 有 着 更 深
传 媒 专 业 划 分过 细 ，业 务 交 流 较 少 ，学 生对 传媒 了解 较 刻 的体 会 ，他 们 可 以向学 生讲 述 最 新 的新 闻媒 体 动 态 和 时 代