八年级物理全册 第十章 机械与人 第3节 做功了吗教学设计 (新版)沪科版
沪科版物理八年级全册第十章10.3做功了吗教案
教案：沪科版物理八年级全册第十章 10.3 做功了吗一、教学内容本节课的教学内容选自沪科版物理八年级全册第十章第三节“做功了吗”。
本节内容主要包括判断力是否对物体做功的方法和做功的计算。
具体内容包括：1. 力对物体做功的定义和条件；2. 判断力是否对物体做功的方法；3. 做功的计算公式及应用。
二、教学目标1. 让学生理解力对物体做功的定义和条件，能够判断力是否对物体做功；2. 让学生掌握做功的计算方法，能够运用做功公式计算物体所做的功；3. 培养学生的实验操作能力和观察能力，提高学生分析问题、解决问题的能力。
三、教学难点与重点重点：力对物体做功的定义和条件，判断力是否对物体做功的方法，做功的计算公式及应用。
难点：判断力是否对物体做功的方法，做功计算公式的运用。
四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔、实验器材（小车、斜面、弹簧测力计、细绳、滑轮等）。
学具：教材、笔记本、笔。
五、教学过程1. 实践情景引入：利用实验器材进行一个简单的实验，让学生观察并描述实验现象。
例如，将一个小车放在斜面上，用弹簧测力计拉着小车沿斜面向下运动，观察并描述小车在运动过程中受到的力以及这些力是否对小车做了功。
2. 讲解力对物体做功的定义和条件：力对物体做功是指力作用在物体上，使物体在力的方向上移动了一定的距离。
力对物体做功的两个必要条件：一是有力作用在物体上；二是物体在力的方向上移动了一定的距离。
3. 判断力是否对物体做功的方法：（1）观察法：观察物体在力的作用下是否发生了位移，位移的方向是否与力的方向一致。
（2）实验法：利用实验器材进行实验，测量力的大小和物体位移的大小，根据做功的计算公式判断力是否对物体做了功。
4. 做功的计算公式及应用：做功的计算公式为：W = F × s × cosθ，其中W表示做功，F表示力的大小，s表示物体在力的方向上移动的距离，θ表示力与位移之间的夹角。
举例：一个力的大小为10N，物体在力的方向上移动了5m，力与位移之间的夹角为30°，计算这个力对物体所做的功。
沪科版八年级下册第十章第3节做功了吗教案1
教案1：沪科版八年级下册第十章第3节做功了吗一、教学内容1. 功的定义：介绍功的概念，让学生理解功的含义及其物理意义。
2. 功的计算：讲解功的计算公式，以及如何运用公式计算不同情况下的功。
3. 功率：介绍功率的概念，讲解功率的计算方法，以及如何运用功率的概念分析实际问题。
4. 功的单位：介绍功的单位，让学生熟悉国际单位制中功的单位——焦耳。
二、教学目标1. 让学生掌握功的概念、计算方法以及功率的计算方法，能够运用这些知识分析实际问题。
2. 培养学生运用物理学知识解决生活中的问题，提高学生的实践能力。
3. 通过对本节课的学习，使学生对物理学产生更大的兴趣，激发学生继续学习物理的积极性。
三、教学难点与重点1. 教学难点：让学生理解功的概念，以及如何运用功的计算公式解决实际问题。
2. 教学重点：让学生掌握功率的计算方法，以及如何运用功率的概念分析实际问题。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔、讲义。
2. 学具：课本、练习册、笔记本、尺子。
五、教学过程1. 实践情景引入：通过一个简单的例子，如提着一桶水走上楼梯，让学生思考这个过程中是否做了功，以及如何计算做的功。
2. 讲解功的概念：解释功的定义，让学生理解功的物理意义，以及功的计算公式。
3. 例题讲解：运用PPT展示一些典型的例题，讲解如何运用功的计算公式解决实际问题。
4. 随堂练习：让学生运用刚学的知识，解决一些实际问题，加深对功的理解。
5. 讲解功率的概念：解释功率的定义，讲解功率的计算方法，以及如何运用功率的概念分析实际问题。
6. 例题讲解：运用PPT展示一些典型的例题，讲解如何运用功率的计算方法解决实际问题。
7. 随堂练习：让学生运用刚学的知识，解决一些实际问题，加深对功率的理解。
8. 课堂小结：六、板书设计1. 功的概念及其计算公式。
2. 功率的概念及其计算方法。
七、作业设计1. 题目：计算下列情况下的功：a. 提着一桶水走上楼梯，已知水的质量为20kg，楼梯高度为6米，重力加速度为10N/kg。
沪科版八年级物理第十章第三节10.3 《做功了吗》教学设计
沪科版八年级物理第十章第三节10.3 《做功了吗》教学设计教学目标•理解力和物体在作用力作用下的位移方向可以相同或相反。
•熟练掌握力所做的功的计算方法。
•能够应用学到的知识解决实际问题。
教学准备•教材：沪科版八年级物理教材第十章第三节《做功了吗》。
•教具：课件、黑板、粉笔、实验器材（弹簧测力计、木块、滑轮、绳子等）。
教学步骤步骤一：导入与引入1.导入：通过引入一个与生活中相关的例子，引起学生对本节课内容的兴趣，并激发学生思考问题的欲望。
2.引入：进行简要复习，回顾上节课学到的力的作用和变化，并与本节课的内容建立联系。
步骤二：知识点讲解1.通过教师的讲解，详细介绍力所做的功的概念和计算方法，包括力的作用方向与物体位移方向相同时的功和方向相反时的功。
2.利用课件和黑板进行示意图的绘制，并结合生活中的例子进行说明和讲解。
步骤三：案例分析1.提供几个实际生活中的案例，让学生运用所学知识计算力所做的功。
2.引导学生分析每个案例，确定作用力、物体的位移和力所做的功，然后进行计算，并将结果记录在黑板上。
步骤四：实验探究1.将实验器材分发给学生，组织学生进行小组实验。
2.实验内容：使用弹簧测力计、滑轮、绳子等器材，测量木块在不同斜面上运动时的力和位移，并计算力所做的功。
3.学生通过实际操作和观察，体验力所做的功的变化规律，并运用所学知识进行分析和解释。
步骤五：知识巩固1.针对学生容易出错或理解不深的知识点，进行针对性的巩固训练。
2.利用课堂问答、练习题等形式，进行知识点的巩固和强化。
步骤六：拓展延伸1.提供更多的实际案例，让学生运用所学知识解决实际问题。
2.引导学生思考并讨论，使他们能够灵活应用所学知识，发展创造性思维。
步骤七：课堂总结1.对本节课学到的重点内容进行总结，强调重点和难点。
2.回顾教学过程中的亮点和收获，鼓励学生继续努力学习物理知识。
课后作业1.阅读教材相关章节，复习本节课的内容。
2.完成教材中相关的习题，加深对本节课知识的理解和掌握。
10.3做功了吗教案沪科版物理八年级全册
10.3 做功了吗教学目标1、记住功的概念；2、掌握做功的两个必要因素；核心素养1.通过观察和实验，了解功的含义，学会用科学探究的方法研究物理问题。
2.学会从物理现象中归纳简单的物理规律。
教学重点掌握不做功的三种情况；教学难点能用功的公式进行简单计算。
教学过程一、导入生活中的功有“贡献”、“成效”、“功劳”等丰富的意思。
比如：功不可没，将功补过，戴罪立功两个人在分别推货物，有一个人没有推动。
如果你是老板，你选哪个人？为什么？物理学中的功主要是吸收了“成效”、“贡献”的意思。
如果某个力对物体的移动做出了贡献，取得了成效，我们就说这个力对物体作了功。
二、新课讲解机械功：力和物体在力的方向上移动距离的乘积叫做机械功，简称功。
思考：这个定义当中有几个关键词？实例分析小孩的拉力Ｆ使小狗在拉力的方向上移动了一段距离Ｓ，我们说小孩的拉力对小狗做了功，或简单的说小孩对小狗做了功。
叉车的举力Ｆ将货物在力的方向上移动了一段距离Ｓ，我们说叉车的举力对货物做了功，或简单的说叉车对货物做了功。
锤子对钉子的锤力F使钉子在力的方向上移动了一段距离Ｓ，我们说锤子的力对钉子做了功，或简单的说锤子对钉子做了功。
根据这几个实例请你们讨论：怎样才算一个物体对另一个物体做功（做功应该具备哪些必要条件）？小孩对小狗做了功叉车对货物做了功锤子对钉子做了功做功的两个必要因素(条件)：（1）作用在物体上的力．（2）物体在力的方向上通过一段距离．注意：两个条件缺一不可怎样计算功物理学规定：功等于力和物体在力的方向上移动距离的乘积。
公式：功＝力×距离 W = Fs功的单位和物理意义W = Fs单位：W焦耳（J） F牛（N） s米（m）1 J物理意义：1 N的力作用在物体上，使物体在力的方向上移动的距离为1 m，该力对物体做的功为1 J。
感受做功的大小①将两个鸡蛋举高一米所做的功？W= Fs =Gh=1N×1m=1J②体重为600N的学生从1楼上到2楼所做功？W= Fs =Gh=600N×3m=1800J三、课后小结1、功定义：力和物体在力的方向上移动距离的乘积叫做机械功，简称功2、做功的两个必要因素：A、有力作用在物体上B、在力的方向上通过一段距离3、不做功的三种情况(1)有力无距离( S=0 ，劳而无功 )(2)有距离无力( F=0，不劳无功 )(3)力和通过的距离方向相垂直(F⊥S，垂直无功)4、功的计算：公式：W=F•S单位：焦耳J 1J=1N•m。
八年级物理全册 第十章 机械与人 第三节 做功了吗教案 (新版)沪科版
第三节做功了吗【教学目标】1、知识与技能(1) 知识与技能:知道机械功的概念;认识做功的两个必要因素;理解(2) 功的计算公式2、过程与方法通过列举、解释生活、生产中的实例去知道机械功的概念;通过物理现象，归纳简单的规律，认识做功的两个必要因素。
3、情感态度和价值观情感态度与价值观:通过讨论等，培养学生的合作精神，通过列举实例，培养学生注意平常的观察能力。
【教学重点】怎样才算做功;功的计算【教学难点】怎样才算做功【教学方法】讨论法、启发诱导【课前准备】动滑轮、物块、刻度尺、细绳【教学过程】一、导入新课人们在使用简单机械时发现，省力的机械不省距离，省距离的机械不省力.在利用机械为人们工作时，力和距离之间到底存在着什么样的关系呢？这就是我们今天所要研究的问题。
二、讲授新课（一）机械功如图使用动滑轮提升重物，你知道拉力F与上升的距离s和物重G与物体上升高度h之间的关系吗？从图中我们发现：Fs≈Gh。
后来又发现使用其他机械也是如此。
可见力和物体在力的方向上移动距离的乘积，是一个有意义的物理量。
物理学中规定：力和物体在力的方向上移动距离的乘积叫做机械功简称功.（二）怎样才算做功1、观察以下三幅图思考：做功的必备条件（1）人用力推车，车未动人对车做功了吗？没做功；因为在推力方向上车没有移动距离，故推力没有做功。
（2）汽车向前移动一段距离牵引力对汽车做功了吗？做功了；因为在牵引力的方向上汽车移动了一段距离，所以牵引力对汽车做了功。
（3）吊车提升货物吊车钢索的拉力对货物做功了吗？做功了；因为在吊车钢索的拉力作用下，在拉力方向上使货物上升一段距离，所以吊车对货物做了功。
2、思考：通过上面的实例分析，你能说出一个物体对另一个物体做功的必备条件吗？做功的两个必备条件:(1)有力的作用(2)在力的方向上有移动距离注意：做功两个条件缺一不可3、不做功有几种类型（1）F=0，不劳无功运动员踢足球,球离开脚后飞出10米远的过程,运动员是否对球做功？物体没有受到受力的作用，由于惯性而通过一段距离所以不做功。
八年级物理全册10_3做功了吗同步教案新版沪科版
那么拉力所做的功为______________焦。
五、林雨将掉在地上的物理讲义捡回桌面，所做的功最接近于 ( )
A．0．02J B．O．2J C．2J D．20J
答案：
练习
一、D 二、D 3、80 0 4、500J 150J
练习反馈
一、B 二、D 3、D 4、定 300J 五、C
一、做功的两个必要因素：
A、作用在物体上的力B、物体在力的方向上通过一段距离
二、不做功的情形：
1、S=0（劳而无功）2、F=0（不劳无功）3、F⊥S（劳而无功）
三、如何计算功：
一、公式：功=力×在力的方向上通过的距离
W=F•S
二、单位：焦耳—J 1J=1 N• m
【课时安排】
1课时。
【教学进程】
〔新课引入〕
[生]没有。因为他对方凳施的力是向上的，但方凳移动的距离是水平的，距离不是力的方向上的距离，这时力和距离垂直，这种情形不做功。
教师总结提问：同窗们分析得太好了。那么谁能说出不做功的情形分为哪几种呢？
（学生举手回答，教师板书）
不做功的情形：1、S=0 2、F=0 3、F⊥S并指出第一种情形是劳而无功，第二种情形是不劳无功，第三种情形也是劳而无功，它与第一种情形的区别是：第一种情形物体没动，第三种情形物体动了）
[生]做功了。因为人对书施了力，书在力的方向上通过了距离。
（2）学生实验：把物理书举到头顶上。教师提问：你对书做功了吗？什么缘故？
[生] 做功了。因为我对书施了力，书在力的方向上通过了距离。
（3）教师演示：沿斜面将物理书从底端拉到顶端。然后提问：我对书做功了吗？什么缘故？
[生] 做了。因为您对书施了力，书在力的方向上通过了距离。
沪科版全一册八年级物理10.3《做功了吗》教学设计
一、教学内容本节课的教学内容选自沪科版全一册八年级物理第10.3节《做功了吗》。
本节课的主要内容是让学生掌握判断力是否做功的方法，理解功的概念，以及能够运用功的公式进行简单的计算。
具体内容包括：1. 力的作用效果：改变物体的形状和改变物体的运动状态。
2. 功的定义：力对物体做功是指力使物体在力的方向上移动了一定的距离。
3. 功的计算公式：W = F × S，其中W表示功，F表示力，S表示移动的距离。
4. 判断力是否做功的方法：一看是否有力，二看是否有距离，三看力和距离是否在同一方向上。
二、教学目标1. 让学生掌握判断力是否做功的方法，理解功的概念。
2. 能够运用功的公式进行简单的计算。
3. 培养学生的观察能力、动手能力和解决问题的能力。
三、教学难点与重点重点：判断力是否做功的方法，功的计算公式。
难点：理解功的概念，运用功的公式进行计算。
四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔、实验器材（如弹簧测力计、绳子、小车等）。
学具：课本、练习册、笔记本。
五、教学过程1. 实践情景引入：教师通过展示一个日常生活中的实例，如提水、推车等，让学生观察并思考：在这个过程中，人是否做了功？如果做了，如何计算？2. 知识讲解：教师讲解力的作用效果、功的定义和计算公式，以及判断力是否做功的方法。
3. 例题讲解：教师通过PPT展示典型例题，如提水、推车等问题，引导学生运用所学知识解决问题。
4. 随堂练习：教师给出一些实际问题，让学生独立解决，检验学生对知识的理解和运用程度。
5. 实验演示：教师进行实验演示，如弹簧测力计提物体、绳子拉动物体等，让学生直观地理解力和功的关系。
6. 课堂讨论：教师引导学生展开讨论，分享彼此的想法和解决问题的方法。
六、板书设计板书内容主要包括：力的作用效果、功的定义、功的计算公式、判断力是否做功的方法。
七、作业设计1. 判断力是否做功的题目：（1）一个人提着一桶水走了一段距离，人对水桶做了功吗？为什么？（2）一个学生推着自行车上坡，学生对自行车做了功吗？为什么？答案：（1）做了功，因为人对水桶施加了力，并且水桶在力的方向上移动了一定的距离。
沪科版2020年物理八年级下册第10章《第3节 做功了吗》教案
《第三节做功了吗》教案教学目标1．知道机械功的概念，能用生活、生产中的实例解释机械功的含义。
2．能从物理现象中归纳简单的规律，认识做功的两个必要因素。
3．理解功的计算公式；知道功的单位及其物理意义。
4．通过列举、解释生活、生产中的实例理解机械功的概念。
5．通过物理现象，归纳简单的规律，认识做功的两个必要因素。
6．培养学生热爱科学的情感，培养创新思维；培养学生的综合学习能力，激发学生的求知欲。
教学重点理解做功的两个必要因素，会用功的计算公式W＝Fs进行简单计算。
教学难点判断力对物体是否做功，以及当有多个力作用在物体上时，各个力做功的计算。
课时安排1课时课前准备课件教学过程一、导入新课这节课，我们就一起来研究学习《第三节做功了吗》。
（板书课题）二、自学互研（一）机械功自主阅读课本第195页的内容，完成下列问题。
,甲) ,乙)1．如图所示是某人利用滑轮将重物提升的场景，不论是利用定滑轮还是动滑轮都可以将重物提升一定的高度。
像这样，人们使用机械在物体上用力，使物体在力的方向上__移动一定的距离__，我们就说这个力对物体做了机械功，简称做了功。
2．物理学里什么叫做功？答：当一个力作用在一个物体上，物体在这个力的作用下沿力的方向通过了一段距离，我们就说这个力的作用有了成效，力学里就说这个力做了功。
（二）做功的条件阅读课本第195～196页的内容，完成下列问题。
1．如图所示为两兄弟竹篮打水一场空，他们虽然用力了，但没有将水从井中打出。
由此可知对物体做功需要具备两个条件，首先要有__力作用在物体上__，其次__要使物体在力的方向上通过一定的距离__。
独立完成知识板块一、二、三，教师巡视。
根据完成情况挑几组同学带领大家分别学习板块一、二、三，其他同学补充或纠错。
教师选择两组同学在全班展示方案一、二，小组同学互相点评。
各小组将各知识板块中不能解决的问题展示到小黑板上，寻求小组间合作探究，共同解决。
对照学习目标思考：1．今天我学到了什么知识？2．我掌握了哪些研究方法？3．我还存在的疑惑是什么？2.力对物体做功的两个必要条件是什么？答：作用在物体上的力(F )和物体沿力的方向上通过的距离(s )。
沪科版八年级物理下册第十章《机械与人》【教学设计二】第三节 做功了吗
三、知能应用，规律总结
1.人拉着重为2000牛的车子沿水平方向前进5米，人拉车的力做的功是多大？
2.若人用了400牛的拉力拉车子，拉力做的功是多大？
3.重力为100牛的物体，受到20牛的水平拉力，在水平面上匀速前进5米，则重力做功是多少焦，拉力做功是多少J？
2、学生总结所学知识
对应资源评价习题。
介绍“工”与“功”
对物理产生兴趣
对比学习学
1、机械功
定义：物理学中把力和物体在力的方向上通过的距离的乘积叫做功。
2、怎样才算做功
A、做功的要素：1、作用在物体上的力2、物体在力的方向上通过的距离
B、举例分析做功的情况
总结不做功的情况：1、S=0 2、F=0 3、F⊥S并指出第一种情况是劳而无功，第二种情况是不劳无功，第三种情况也是劳而无功，它与第一种情况的区别是：第一种情况物体没动，第三种情况物体动了）
4）宇宙太空中，一块匀速前进的石块。5）把箱子从一楼搬到四楼。
3、怎样计算功
功的公式：W=F·s功的单位：焦（J）以及1J的物理意义，知道1J的大小。
请学生估算：一个普通学生上一层楼大约所做功的多少？
强调：（1）使用W=F·s时单位统一；（2）做功时F不能突然撤去；（3）做功的多少只由W=F·s决定，跟物体是做匀速直线运动还是变速直线运动无关；（4）此处“牛顿·米”与杠杆平衡条件计算力和力臂乘积的“牛顿·米”是不同的。
引导学生理解这个概念，找一找其中的关键词语是哪些？
引导学生分析教材图片
表扬激励学生回答问题的很好
教师画板图分析下图中甲、乙、丙三种情况下哪个做功多启发学生概括：功等于力与物体在力的方向上通过距离的乘积。
学生学习机械功，对机械功进一步理解
新版沪科版八年级物理下册《做功了吗》教学设计
《做功了吗？》教学设计一．学习任务分析：《做功了吗？》是义务教育教科书《物理》沪科版八年级第十章第三小节的内容。
从教科书编写来看，主要涉及三块内容：一是利用“功的原理”这一发现引入“机械功”的概念；二是“怎样才算做功”；三是“怎样计算功”。
在学习这一节之前，学生已经学习了运动和力、机械与力等知识。
功是能量转化的量度，机械功是力与位移的综合效果。
学习机械功的知识，是对前面力学知识的延续和应用，也是后面学习功率、机械效率、机械能等知识的必要准备。
关于这一科学内容，《义务教育物理课程标准》（2011年版）有两个条目：3.2.2知道机械功，用生活中的实例说明机械功的含义；3.1.3结合实例，认识功的概念；知道做功的过程就是能量转化或转移的过程（后续学习中会涉及到）。
从认知水平来看，一条属于“了解”水平，一条属于“认识”水平，其中对“功的原理”没有提及（但本质已经涉及）。
这就是国家标准中对这一内容的基本要求。
二．学习者分析：本节课的教学对象是八年级下册的学生，由于普及了义务教育，学生素质参差不齐。
（一）知识基础。
学生已学习了运动和力、力和机械等知识，具备了学习功所需要的基础知识，但也有部分学生不能正确分析受力，没有搞清运动和力的关系，不能把握力与移动距离之间的内在联系，导致在判断物体是否做功、进行功的计算时，把不对应的力与距离联系在一起，而引起错误；在前面已经学习了简单机械中杠杆平衡条件、动滑轮的特点等知识，还学习了力和长度的测量，也具备了一定的实验探究的能力，但结合刚学过的功的知识在短时间内完成功的原理的实验探究还有相当的难度。
（二）认知能力。
学生思维较活跃，抽象思维能力正处于发展期，初步具备了一定的分析、概括和归纳能力。
（三）学习动机。
对新鲜事物有强烈的好奇心，具有较强的求知欲，具有比较典型的求趣、求动心理。
（四）学习风格。
有了一定的自主学习和合作学习能力，喜爱合作学习，喜爱通过讨论的方式解决学习中的问题，喜欢多媒体技术支持的学习环境，较容易受外界评价与成就水平影响，焦虑水平适中。
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10.3做功了吗
教学内容
机械功；怎样才算做功；怎样计算功。
怎样才算做功是本节的重点和难点。
教材分析
本节首先从省力的机械不省距离、省距离的机械不省力这一事实出发，再从动滑轮提重物具体实验探究中发现：力与力的方向上移动距离的乘积是一个有意义的物理量，进而引出机械功的概念。
接着又用图示方法展现怎样才算做功，让学生从中归纳出做功的必备条件，最后自然地引出计算功的公式和方法以及单位，并通过信息窗介绍英国物理学家焦耳，同时说明了为什么以他的名字来为作功和能的单位名称。
教学目标
(1)知道机械功的概念，能用生活、生产中的实例解释机械功的含义。
(2)学习从物理现象中归纳简单的规律，认识做功的两个必要因素。
(3)理解功的计算公式。
教学重点与难点：怎样才算做功是本节的重点和难点。
教学准备：多媒体器材：多媒体投影器，有关做功的资料。
教学课时：1课时
教学过程及设计意图
一、机械功
多媒体课件展示定滑轮、动滑轮和滑轮组
在探究滑轮时，不考虑摩擦、绳重和动滑轮重力的情况下，人的拉力F、物重G、物体上升的高度h和拉力移动的距离s之间有什么关系呢？请学生举手回答。
定滑轮：F=G s=h 动滑轮：F=G/2 s=2h滑轮组：F=G/n s=nh 分别分析总结得出：Fs=Gh,
进而引出功的概念：
物理学中,把力和物体在力的方向上移动距离的乘积叫机械功，简称“功”。
思考：机械功的概念中包含几个物理量？请举手回答，后请学生带着这个问题阅读课本。
教学策略和设计意图：课件展示三种滑轮动画，给学生形象生动的画面，引起学生兴趣，进而提出问题，引起学生思考的同时也复习了上一节的内容，有学生回答再加上教师的引导，总结出Fs=Gh这个有意义的关系，进而引出机械功的概念。
“思考”则为学生的下面活动起到一个铺垫和过渡的作用。
二、怎样才算做功
请同学们阅读课本第196页图10-24（a）、（b）和（c）的三个实例，分析判断物体有没有做功必须满足什么条件？
学生看书后，教师提问，根据学生的回答适时加以引导归纳。
多媒体课件展示做功的必要因素，并加以强调因素中的距离，指的是在力的方向上通过的距离。
做功的两个必要因素是：
s
教学策略和设计意图：学生带着上面的思考问题阅读课本，提高学生的自学能力和对问题的分析总结能力；后教师提问多位同学，并要求其他同学有无不同意见或看法，进而导出做功的两个必要因素，教师应再三强调距离是指在力的方向上通过的距离。
请同学们根据做功的两个必要条件，思考并完成学案第一大题，先独立完成后小组讨论
一、下列情况对物体有没有做功？为什么？
（1）举重运动员把杠铃举起来，举重运动员对杠铃有没有做功
（2）举重运动员把杠铃举在空中停留5秒钟，停留的5秒钟时间举重运动员对杠铃有没有做功
（3）人搬石头，但没有搬动，人对石头有没有做功
（4）冰块在光滑的水平冰面上匀速滑动，有没有什么力对冰块做功
（5）用脚踢出去的足球向前运动，足球向前运动的过程中，脚对足球有没有做功（6）人提着水桶水平前进人对水桶的提力有没有做功
（7）在水平桌面上运动的物体，物体受到的重力有没有做功
通过以上实例，你能总结出不做功的三种情况吗？
①②③
教学策略和设计意图：学生在学习了做功的两个必要因素之后，马上针对性的进行训练，提高学生应用知识的能力，同时也作为不做功的三种情况供学生分析总结，起到承上启下的作用。
在学生完成的过程中，教师要下到学生当中去，指导学生完成和讨论，并督促引导学生的讨论和回答学生的有关问题，并观察学生的完成情况。
讨论完成后教师取一份回答情况一般的学案，用实物展示台展示，并引导学生进行分析总结，后用多媒体展示不做功的三种情况加以强调。
不做功的三种情况：
一、物体受到力的作用，但保持静止状态有力无距离
二、物体在运动方向上不受力的作用，由于惯性而运动无力有距离
三、物体受到某力的作用，也运动了一段距离，但运动方向始终与该力方向垂直
力与运动方向垂直
走进生活看物理
这一个部分用课件展示，采取共同讨论，举手提问的方式，教师加以引导。
教学策略和设计意图：师生共同讨论，有利用增强师生之间的互动，设计了生活中的例子，让学生学会从物理走进生活，看到生活中的物理知识，也锻炼了学生分析解决实际问题的能力。
三、怎样计算功
请同学们阅读课本196至197页“怎样计算功”和信息窗的内容，完成学案第二大题。
在学生完成的过程中，教师要下到学生当中去，观察学生完成情况，并请一位同学上黑板写出第3小题的解题过程。
物理学中规定：功等于力跟物体在力的方向上通过的距离的乘积。
即：功=力×距离
计算公式： W=Fs
W: 功 N·m ——焦耳(焦)——J
F: 力 N
s: 在力的方向上通过的距离 m
1 J=1 N·m
二、完成以下各题
1、功的计算公式：
2、用手匀速托起两个鸡蛋升高1米，手对鸡蛋做的功大约是 J。
3、在平地上，小朋友用50N的水平推力推动重100N的箱子，前进了10m，如图1所示，推箱子的小朋友做了多少功？如果把这个箱子匀速举高1.5m，他做了多少功？
教学策略和设计意图：功的计算公式知识，课本已经很详尽的展现，学生通过自学自练，提高了学生的自学能力，后教师在请学生到黑板板演计算过程，教师引导学生进行分析纠错，之后教师再对功的计算知识用课件展示，再三加以强调。
课堂练习
1、下面情况中，人对物体做功的是( )
A．举重运动员举杠铃不动B．人用力却没有把重物提起
C．某同学提着水桶在水平路面上匀速行走D．旅客提着行李上楼梯
2、甲物体放在光滑的水平面上，乙物体放在粗糙的水平面上，它们分别在相等的水平力F作用下移动相等的距离s，那么，力F对两物体所做的功( )．
A．相等 B．甲较多 C．乙较多 D．无法确定
3、起重机的钢绳将重力为500N的物体匀速提高了6m，钢绳对物体所做的功为 J;后又水平匀速移动4m，钢绳对物体所做的功为 J。
4、一辆汽车在平直公路上匀速行驶160m，在此过程中，汽车牵引力做功8×104J。
试问汽车的牵引力是多大？
教学策略和设计意图：针对本节内容，进行练习，使课堂讲练相结合，提高学生的知识理解和应用。
在学生完成后教师取一份练习，通过实物展示台展示，学生先进行核对并分析纠错，讨论，教师引导学生提出异议，并请学生进行分析，打到兵教兵的目的。
板书设计（1课时）
一、功的概念
物理学中把力和物体在力的方向上移动距离的乘积叫机械功，简称“功”
二、做功的两个必要条件
1.物体要受力的作用
2.物体要在力的方向上通过一定的距离
三、不做功的三种情况： 1、有力无距离2、无力有距离3、力和运动方向垂直
四、功的计算
1.功的公式：功=力×距离 W=Fs或Gh
2.功的单位：焦耳（焦） 1焦耳=1牛顿·米
符号（J） 1 J=1 N·m
作业布置：
1、完成课后练习1-5题，做在作业本上。
2、完成练习册57-60页。