论如何培养低年级学生良好的数学学习习惯
小学低年级数学课堂学生学习习惯的培养
小学低年级数学课堂学生学习习惯的培养数学是一门基础学科，对培养学生的逻辑思维能力、分析问题的能力和解决问题的能力有着重要的作用。
为了培养小学低年级学生的良好数学学习习惯，需要从以下几个方面入手。
培养学生对数学学习的兴趣。
在课堂上，教师可以引入一些生活中的实际问题，使学生能够感受到数学的实用性和趣味性。
通过游戏和实践活动来引导学生参与数学学习，让学生在不知不觉中喜欢上数学。
可以鼓励学生参加一些数学竞赛和比赛，让他们感受到数学的挑战性和成就感。
营造良好的数学学习环境。
在课堂上，教师需要创设积极进取的学习氛围，让学生乐于参与和合作。
教师可以使用清晰、有趣和多样化的教学资源，如图表、数学工具等，激发学生的学习兴趣。
教师还需注重班级的管理，确保课堂秩序良好，让学生能够集中精力学习。
制定合理的学习计划和目标。
教师可以根据学生的学习情况和能力水平，制定适合的学习计划和目标，并向学生明确告知。
学生需要知道每次课堂学习的具体内容和目标，并明确自己在学习中的努力方向。
教师还需及时对学生的学习情况进行评价和反馈，鼓励学生保持良好的学习态度和习惯。
注重巩固和复习。
数学是一个需要不断巩固和复习的学科，学生需要反复练习和应用所学的知识和方法。
教师可以组织一些小组活动或讨论，让学生在合作中互相学习和检验对知识的掌握程度。
教师还可以布置一些家庭作业，让学生在课后进行独立思考和练习，巩固所学知识。
培养小学低年级学生的良好数学学习习惯是一个长期而有挑战的过程。
学生需要通过多种途径和方法来培养对数学学习的兴趣，并在良好的学习环境中不断提升自己的学习能力。
教师需要在教学中注重学生的个体差异和发展需求，帮助他们建立正确的学习态度和学习习惯。
只有这样，学生才能在数学学习中取得良好的成绩。
如何培养小学低年级学生数学学习习惯
如何培养小学低年级学生数学学习习惯数学是一门对逻辑和抽象思维能力要求较高的学科，培养小学低年级学生的数学学习习惯是为了帮助他们打下坚实的数学基础，为今后更高层次的数学学习奠定基础。
本文将就如何培养小学低年级学生数学学习习惯进行详细阐述。
一、合理安排学习时间一个良好的学习习惯首先要求在每天的时间上能够合理安排，小学低年级学生的自律能力较低，家长需要帮助他们制定一个科学的作息时间表。
在每天的日程中，合理安排数学学习的时间，建议将数学学习放在大脑最活跃的时间段，例如早上或下午。
同时，作息时间表中应有足够的休息时间，避免过度疲劳、影响学习效果。
二、培养积极的学习态度学习数学对于低年级的学生来说可能是一件有压力的事情，因此，培养积极的学习态度尤为重要。
家长和老师应当从小学低年级学生能理解和喜欢的方面入手，以故事、游戏等方式引导学生建立对数学的兴趣和自信。
同时，家长和老师也要多给予学生鼓励和肯定，让他们感到学习数学是一件有趣且有成就感的事情。
三、建立良好的学习环境学习环境对于小学低年级学生数学学习的习惯养成至关重要。
学习环境不只是指学校里的教室，同时也包括家庭环境。
在学校方面，教室要保持整洁、安静，教师需要创设一种积极向上、互助合作的学习氛围。
在家庭方面，建议在一个安静、明亮的环境中设置学习角落，为学生提供学习所需的工具、教材等。
此外，建议家长多与孩子交流，了解他们的学习情况并进行鼓励和引导。
四、提供多样化的数学学习资源小学低年级学生的数学学习资源是多元化的，家长和老师可以从多个方面提供学习资源。
一方面，可以将教科书作为主要学习资源，让学生熟悉书本上的数学知识和概念。
另一方面，可以借助互联网等工具，使用在线教育平台、数学游戏等，以增强学生的学习兴趣和积极性。
此外，可以鼓励学生阅读与数学相关的书籍、故事，扩大他们的数学知识面。
五、制定可行的学习目标学习目标能够激发学生学习的动力和目标感。
家长和老师应与学生一起制定可行的学习目标，帮助他们了解自己所要学习的知识和技能，并向他们解释学习目标的重要性和意义。
小学低年级数学教学中学生良好学习习惯的培养
小学低年级数学教学中学生良好学习习惯的培养数学是一门重要的学科，也是孩子们未来学习和生活中必需的技能之一。
在小学低年级阶段，良好的数学学习习惯对于孩子们的数学学习和未来的成长有着至关重要的影响。
本文将探讨如何在小学低年级数学教学中培养学生良好的学习习惯。
一、养成积极主动的学习态度学生的学习态度直接关系到他们在学习中的投入程度和学习效果。
教师可以通过多种方式来培养学生积极主动的学习态度，如激发学生的学习兴趣，鼓励学生勇于尝试，关注学生的情感需求等。
在数学课堂上，教师可以采用寓教于乐的方法来激发学生的学习兴趣，让学生喜欢上数学。
同时，教师可以培养学生解决问题的能力，鼓励学生去尝试，帮助他们克服困难和挫折，让他们体会到学习的过程也是一种乐趣。
二、培养良好的学习习惯良好的学习习惯不仅可以提高学生的学习效果，还可以为孩子们的未来发展奠定基础。
首先，要养成良好的课堂习惯，包括学习专注、认真听讲、课堂作业认真完成等。
其次，要养成良好的学习习惯，包括坚持每天学习、按时完成作业、不抄袭等。
最后，要养成良好的考试习惯，包括平时对知识点的积累、按时复习、考前调整心态等。
三、提高数学学习的兴趣孩子们的学习兴趣不同，教师应该关注每个学生的兴趣爱好，让他们在数学学习中找到自己感兴趣的内容和学习方法。
教师可以通过多样化的教学手段和教材，培养学生的好奇心和探究精神，从而激发他们的学习兴趣。
另外，课外活动、比赛等可以带给学生更多的学习体验和成就感，从而更加热爱和投入数学学习。
四、关注学生的情感需求教师不仅要关注学生的学习成绩，更要关注学生的情感需求。
教师可以在课堂上提倡课堂文化，让学生学会尊重和关爱他人，在日常教学和管理中以身作则，亲身体验学生的感受，及时回应学生的需求和关注。
只有让学生在良好的情感氛围中学习，才能真正提高他们的学习效果和学习习惯。
在小学低年级数学教学中，教师应该注重培养学生良好的学习习惯，激发学生的学习兴趣，关注学生的情感需求，全面提高学生的数学素质。
如何培养小学低年级学生数学学习习惯
如何培养小学低年级学生数学学习习惯数学是一门重要的学科，也是培养孩子逻辑思维和解决问题能力的基础。
然而，对于许多小学低年级的学生来说，数学学习可能显得有些抽象和困难。
因此，培养小学低年级学生数学学习习惯尤为重要。
本文将探讨如何培养小学低年级学生数学学习习惯，以帮助他们建立良好的数学学习基础。
一、建立积极的数学学习氛围要培养学生的数学学习习惯，首先要为他们创造一个积极的学习氛围。
教师和家长应该共同努力，传递出对数学学习的重视和喜爱。
可以通过以下方式来建立积极的数学学习氛围：1.鼓励学生参与数学课堂活动。
教师可以设计一些游戏和趣味活动，激发学生的兴趣，让学生在轻松的氛围中学习数学。
2.奖励认可学生的努力和进步。
教师和家长可以在孩子取得好成绩或有进步时给予表扬和奖励，激发他们学习数学的积极性。
3.创设数学学习的环境。
教室或家里都应该有一些数学学习的工具、书籍和游戏，以便学生随时进行数学的练习和探索。
二、培养良好的数学学习习惯除了建立积极的学习氛围，还需要引导学生培养良好的数学学习习惯。
下面列举了一些培养良好数学学习习惯的方法：1.制定明确的学习目标。
教师和家长应该和学生共同制定明确的学习目标，并让学生明白为什么要学习数学，以激发他们的学习动力。
2.培养良好的学习习惯，如坚持按时完成作业、整理学习笔记、复习课堂知识等。
教师和家长可以定期检查学生的学习情况，及时纠正学习不良习惯。
3.启发学生的思维。
教师可以通过提问、让学生解决问题、开展课外数学活动等方式，引导学生主动思考和发现数学规律。
4.鼓励学生质疑和探索。
教师可以让学生提出问题，引导学生进行探索和实践，培养他们的探索精神和解决问题的能力。
5.多样化的教学方法。
教师应该根据学生的个性和兴趣，采用多种教学方法和教具，提高教学效果。
三、激发学生对数学的兴趣激发学生对数学的兴趣是培养他们数学学习习惯的重要环节。
以下是一些激发学生兴趣的方法：1.教师讲解生动有趣。
如何培养小学低年级学生数学学习习惯
如何培养小学低年级学生数学学习习惯一、引言数学是一门学科，也是一种思维方式。
培养小学低年级学生的数学学习习惯，对于他们未来的学习发展具有重要意义。
本文将从目标设定、教学方法、课外辅导等方面，探讨如何培养小学低年级学生数学学习习惯。
二、目标设定培养小学低年级学生数学学习习惯，需要明确具体的目标。
首先，我们要使学生养成良好的学习态度，对数学持有积极的态度；其次，培养他们喜欢并主动参与数学学习的兴趣；最后，帮助学生掌握数学基础知识和解题方法，培养他们独立思考和解决问题的能力。
三、教学方法1.激发学生的学习兴趣激发学生对数学的兴趣是培养学生数学学习习惯的首要任务。
教师可以设计生动有趣的数学教学活动，如数学游戏、趣味数学竞赛等，以提高学生的参与度和学习兴趣。
2.讲解与实践相结合小学低年级学生的数学学习以听讲解为主，但光听是不够的，需要结合实践才能真正掌握知识。
因此，教师应该将讲解与实践相结合，通过小组合作、实物模型、教具等方式，让学生亲身参与、实际操作，增强对数学概念的理解和记忆。
3.引导学生主动思考培养学生主动思考的习惯，是提高他们数学素质的重要途径。
教师在授课过程中，可以适当提出问题，引导学生思考，鼓励他们表达自己的观点和解题思路。
同时，教师要给予学生充分的表扬和鼓励，激发他们的学习动力。
4.分层次进行教学在小学低年级数学教学中，学生的数学基础差异较大。
为了满足不同学生的学习需求，教师应该根据学生的实际情况，分层次进行教学。
对于基础较弱的学生，可以采用细化知识点、扩充练习题的方式，循序渐进地提升他们的数学水平。
四、课外辅导1.家庭作业的重要性家庭作业是巩固和运用课堂所学知识的重要途径。
教师应该布置适量、有针对性的家庭作业，帮助学生巩固知识，提高解题能力。
同时，教师要及时批改作业，给予学生指导和反馈，帮助他们发现错误和改正问题。
2.丰富的课外练习除了家庭作业外，学生还可以进行一些课外的数学练习，以提高解题能力和应对能力。
如何培养小学低年级学生数学学习习惯
如何培养小学低年级学生数学学习习惯数学是一门需要逻辑思维和抽象思维的学科，对于小学低年级学生来说，培养良好的数学学习习惯具有重要的意义。
正确的学习方法和良好的学习习惯能够帮助孩子更好地理解和掌握数学知识，提高数学解题能力。
本文将从激发兴趣、选择合适的教材、合理安排学习时间以及培养良好的学习环境四个方面来介绍如何培养小学低年级学生数学学习习惯。
一、激发兴趣激发兴趣是培养学生数学学习习惯的第一步。
数学是一门需要靠观察、思考和实践来学习的学科，因此，我们可以通过一些趣味性强的数学游戏和趣味性强的数学问题来激发学生对数学的兴趣。
例如，我们可以通过数学游戏来让学生在游戏中体验数学的乐趣，以兴趣为基础，培养学生对数学的积极态度。
同时，我们可以在生活中，找到数学的实际应用，让学生感受到数学的实用性和智慧之美，从而进一步激发学生学习数学的热情。
二、选择合适的教材选择合适的教材是培养学生数学学习习惯的重要环节。
对于小学低年级学生来说，教材的选择要符合学生的实际情况和学习需求。
我们应当注意选择那些有系统性、可操作性强的教材，以帮助学生建立起扎实的数学基础。
同时，我们还可以为学生提供一些附加的数学学习材料，如数学故事书、数学竞赛试题等，以满足学生的个性化需求，激发学生的学习兴趣。
三、合理安排学习时间合理安排学习时间对于培养学生数学学习习惯来说至关重要。
我们应该根据学生的年龄特点和注意力集中的时间段，合理安排学生的学习时间。
一般来说，小学低年级学生的精力和注意力较短暂，因此，我们可以采用短时、高频的学习方式，以保证学生在学习中能够集中注意力、抓住重点。
此外，我们还可以通过设置学习目标、制定学习计划等方法，帮助学生养成良好的学习习惯，培养学生的学习自觉性和自制力。
四、培养良好的学习环境培养良好的学习环境对于学生的学习习惯养成有着至关重要的作用。
首先，我们要创建一个安静、整洁、明亮、舒适的学习环境，为学生提供良好的学习氛围和条件。
低年级数学学习习惯的培养
低年级数学学习习惯的培养数学是一门抽象而又实用的课程，是培养学生逻辑思维、分析问题、解决问题的重要课程。
而对于低年级的学生来说，学习数学首要的是对数学的兴趣，从而培养起好的学习习惯。
以下是我整理的低年级数学学习习惯的培养：一、营造舒适的学习氛围学生的学习动力和情感状态对于学习数学影响很大。
教师需要创造一个安全、舒适、放松的学习氛围，让学生感受到学习数学的乐趣。
在课堂上，教师可以利用生动形象的教学方法、课堂活动等，激发学生的学习兴趣。
也可以习惯性地鼓励并奖励学生，给予学生积极的反馈，从而增强学生的学习信心和自我价值感。
二、注重基础知识的巩固学习数学最重要的是对基础知识的掌握，而对于低年级的学生来说，基础知识掌握不牢固，将会对后期的数学学习产生影响。
因此，教师应着重培养学生细致、认真做题的习惯，不轻易放过错题，重复讲解，让学生体会到做题的正确性需要细致认真的态度。
三、注重口算能力的训练口算能力的强弱直接影响到学生学习数学的效率和质量。
在课堂上，教师可以通过口算操练、数学游戏等方式训练学生的口算能力。
同时也可以性的安排口算训练的时间，让学生逐渐适应口算的方法，提高计算速度。
四、培养对数学思想的理解数学是一门思想性和规律性较强的学科，要理解和掌握数学思想对于学习数学起到很大的帮助。
教师可以告诉学生数学的奥妙和美妙之处，让学生在明白规则、感知规律的基础上，注重思考能力和创造性，发现数学中的生活化及实用性，从而激发学生对数学探究的兴趣。
五、重视作业的实效性作业是巩固和扩展学生知识的有效手段。
教师要注重监督学生完成作业，不仅注重答案是否正确，更要分析错题的原因，让学生形成可持续性的学习态度。
同时，教师应充分考虑学生的接受能力，合理安排作业量和难度，指导学生合理分配学习时间，避免学习的焦虑和疲劳。
最后，低年级数学的学习习惯培养需要教师的引导和学生的自我调节。
教师要具有严谨、可操作、启发性的教学方法，通过师生互动和积极的反馈，引导学生养成良好的数学习惯，促进学生整体能力的提高。
低年级数学学习习惯的培养
低年级数学学习习惯的培养数学是一门需要好的学习习惯的学科，好的数学学习习惯可以在很大程度上提高孩子的数学学习成绩和兴趣。
对于低年级的儿童来说，培养好的数学学习习惯是非常重要的，下面就让我们一起来探讨一下如何培养孩子们好的数学学习习惯。
一、养成良好的学习习惯学生的数学学习习惯在很大程度上决定了他们今后学习数学的成果和水平，养成良好的学习习惯可以让孩子从小就培养好的数学思维能力。
我们可以通过以下几点来帮助孩子养成良好的学习习惯：1.制定合理的学习计划，每日安排适当的数学学习时间；2.做好学习准备工作，准备好课本、笔记、作业、计算器等学习工具，保持专注的精神状态；3.有耐心和毅力，不急于求成，慢慢积累知识；4.善于思考和总结，能够反复思考、理性分析问题，找到解决问题的方法；5.及时复习和巩固，始终保持对数学的兴趣和热爱。
二、注重基础知识的巩固低年级的数学知识主要是基础知识，把基础知识学好是未来学习的保障，孩子们需要在低年级就打好数学的基础。
所以，在家长的指导下，孩子可以通过以下方法来巩固基础知识：1.熟练掌握加减法、乘除法的口诀和计算方法；2.注重计算的速度和准确性，从小训练孩子的计算能力；3.重视对数字概念的理解，如十位数、个位数等；4.注重对几何图形的辨认和绘制，如正方形、长方形等。
三、注重学习态度的培养学习态度往往决定了学习的效果，家长可以通过以下几点帮助孩子树立正确的学习态度：1.让孩子重视数学学习，注重培养孩子对数学的兴趣和热爱；2.教给孩子正确的学习方法，让孩子了解到学习的规律和方法；3.注重鼓励和奖励，让孩子学习有成就感，增强学习的积极性和主动性；4.及时纠正错误，并且帮助孩子分析原因和找到解决方法。
四、开展数学游戏和挑战游戏是孩子学习的重要方式之一，为了增加孩子对数学的兴趣，家长可以通过以下方法帮助孩子开展数学游戏和挑战：1.通过数学游戏进行学习，帮助孩子轻松愉快地掌握数学知识；2.开展数学竞赛和比赛，增加孩子对数学的挑战性和求知欲；3.通过家庭游戏对孩子进行数学辅导，提高孩子对数学的兴趣和敏感度。
如何培养小学低年级学生数学学习习惯
如何培养小学低年级学生数学学习习惯一、学习转化为生活习惯数学学习习惯的养成首先需要将学习转化为生活中的习惯。
小学低年级的孩子通常处于学习的初级阶段，授课中，教师要把课本中的内容讲得比较生动而且易于理解，因此，要将学习内容贴近到生活中，让学习成为孩子们生活中的一部分。
这样，孩子们就能通过自然的生活过程来掌握学习技巧，习惯于在生活中应用他们所学的数学知识。
1.1 提供数学实践活动教师可以提供许多数学实践活动，帮助孩子们习惯于在生活中应用数学。
例如，让孩子们到菜市场帮助购物，他们需要计算商品的价钱，如何支付以及如何找零等等。
在公共汽车站，教孩子们数字与时间的关系，让他们计算公交车到达时间，还有乘客数量与时间的关系等等。
当孩子们在生活中应用数学知识时，他们可以体验到数学知识的实用性。
同时，他们也能够建立起正确的数学学习态度，觉得数学是实用且充满趣味的学科，而不是晦涩难懂的学科。
1.2 建立良好的学习环境为了培养孩子们的数学学习习惯，同时也需要建立起维护良好的学习环境。
教室得舒适明亮，没有过度的噪音或解决方式，教室里的色彩和布局都应该是让小孩感到愉快的。
因为环境的质量和舒适度会直接影响到孩子的集中度和学习效果。
一些艺术品、图表或玩具制品也有助于营造一个有利于学习的氛围，而这些可以慢慢地吸引孩子的注意力。
根据年龄段的差异，教师也需要制定适合的学习策略来满足他们不同的学习能力。
例如，在教授复杂的数字概念时，可以使用不同颜色或尺寸的数学材料，帮助孩子们更好地理解概念。
二、数学学习习惯的培养2.1 打基础小学低年级的数学学习的关键在于扎实的基础。
很多的概念和技能都是基于前一章份的理解所建立的。
因此，教师需要花费足够的时间与耐心来教授这些基本的概念。
实践可以帮助巩固基础知识。
若想孩子能够在实际情况下运用所学的概念，需要通过数学词法游戏或者词法接龙等，来加深孩子们的理解和记忆。
2.2 练习和评估数学需要时间和精力的积累。
如何培养低年级学生良好的数学学习习惯
如何培养低年级学生良好的数学学习习惯“播下一个行动，收获一种习惯；播下一种习惯，收获一种性格；播下一种性格，收获一种命运”。
这些都充分说明习惯可以影响人的一生，良好的学习习惯可以使人受益终生。
小学低年级儿童的可塑性较强，是形成各种习惯的最佳时期。
在这一阶段孩子如果能养成良好的学习习惯，对他今后的学习与生活将产生深远的影响。
因此,在小学阶段培养学生良好的数学学习习惯,是每一位数学教师的重要职责。
下面,我就对如何培养低年级学生良好的数学学习习惯谈几点粗浅的看法：一、在低年级数学教学中主要培养哪些良好的学习习惯低年级学生的学习习惯包括：专心听讲的习惯、主动提问的习惯、认真阅读的习惯、严守纪律的习惯、独立思考的习惯、一丝不苟的习惯、按时完成作业的习惯、正确运用课堂语言的习惯、培养良好的书写习惯等。
学生有了良好的学习习惯，就可以成为学习的主人，就会主动地去学，主动地去思考，主动地去解决学习中的实际问题，即便目前的学习状况不是多好,在将来其综合素质也将得到全面提高。
二、培养低年级学生良好的数学学习习惯的具体方法㈠充分发挥教师的示范引导作用低年级儿童模仿性强，可塑性大，辨别是非能力差。
对于养成什么习惯来说，犹如一张白纸，真可谓“近朱者赤，近墨者黑”。
针对这一特点我们教师应该抓住这一契机，言传身教，时刻用自己的行为去感染和影响学生，伴随学生的成长。
在教学中，教师的态度影响学生的学习态度。
如果教师在教学中严谨规范，学生也会潜移默化的受到影响。
我在教学一年级认数这一单元1-10各数的书写时，在板书示范的过程中，我认认真真的书写，力求规范标准。
学生们聚精会神的看着，不由的发出“这么漂亮”、“哇”等词语，眼神中流露出羡慕的神情。
这时我因势利导，说：“只要你认真写，你也会写的这么漂亮，想不想试一试？”学生们迫不及待的拿出本子，一笔一划的写起来，有的还特别认真的和黑板上的数字比对，用橡皮擦来擦去进行修改，力求完美。
虽然这只是一次平常的示范，但学生已经有了认真书写的意识和一丝不苟的精神。
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调 “ 乘数 ” 与 “ 被 乘 数 ” ，读 法 发 生 了改 变 。 ｆ是 我 引 导 学 生： “ 看 谁 读 得 最 准 确 ，看 谁 听 得 最 仔 细 。 ” 学 生 通 过 认 真 听讲 指 出 了应 该 读 “ 乘 ”。
四、加ห้องสมุดไป่ตู้ 审题能力的训练
让学生按 时完成作业 ，老师及时批改反馈 ，准 确评价 ， 循序渐 进地训练并培养 学生掌握 数学基础知识 和基 本技能 ， 尤 其 是 低 年 级 的 学 生 ， 学 习 习 惯 正 处 于 发 展 养 成 阶 段 ， 因 此 ，老 师 对 他 们 应 严 加 要 求 。例 如 ，在 学 生 的 作 业 中 ，经 常 出现加减误算 、乘 除混淆的错误 ，把加 号看成减号 ，乘法 当 做 除 法 。针 对 这 一 现 象 ，我 出 了一 组 ４ ＋ ４ ＋ ３ ，４ ×４ ＋ ３ ，５ ＋ ６ ， ５ Ｘ ６ 非常相似 的题 目，通过观察 思考 让学生说说哪里不 同， 再 通 过 算 一 算 互相 讲 评 ，体 会 结 果 的 不 同 ， 感 受 审 题 的重 要
六、结 合儿童认知特点 ，建 立学 习制度
行 为 养 成 习惯 ， 习 惯养 成 品 格 。为 使 学 生 养 成 良好 的 学 习 习惯 ， 要 有 明确 的 目标 和 具 体 的 方 法 ，作 为 学 习制 度 确 定 下来 。教师应将符合 儿童认 知特 点的学 习方法贯 穿于 教学实 践中，潜移默化地 培养学生的学 习＞ Ｊ 惯 和 学 习态 度 。 教 师 对 学 生进 行 严 格 训 练 的要 求 要 具 体 可 行 ，循 序 渐 进 ， 重 在 落 实 ， 并 要 认 真 检 查 、 督促 ， 不 给 学 生 造 成 一 次侥 幸 的 机 会 ， 即使 是一个等号划歪 ，也要 纠正和反复训练到合格 为止 。低 年级 教师还 要 多创造 一些 条件 ，让 学生 在反 复训 练 的过程 中 ，锻 炼 成 为严 格 要 求 自己 的人 。 在 小 学 低 年 级 数 学 教 学 中 ，激 发 学 生 的 学 习 兴 趣 ，教 给 学 生 学 习 方 法 ，培 养 学 生 自学 能 力 ，养 成 良好 的 学 习 习惯 ，
一
二 、上好数学课 ，培养学生学 习兴趣
数 学课 的教学 内容相对来说 比较抽 象、枯燥 ，它没有太 多的故 事情节 吸引学生 ，不 易引起 学生的学习兴趣和养成 自 觉 阅读 数 学 课 本 的 习 惯 。所 以 ，教 师 就 应 该 把 数 学 内容 赋 予 感情色彩 ，编 成故事 ，采用 小游戏等方 式进 行教学 ，从而使 学生在感 到非常有兴趣 的学 习过程 中，逐步获得抽象概括 的 数 学 知 识 ， 并 能 使 学 生 感 到 学 习活 动 是 愉 快 的 享 受 。我 的 做 法是 ：１ ． 形 式 多 样 的 口算 ；２ ． 趣 味 十 足 的 数 学 游 戏 ， 如对 口 令 、对 号入 座、找朋友 、开火车等 。通 过多种形式 的练 习， 不 仅 培 养 了 学 生 对 数 学 的 兴趣 ， 而 且 调 动 了学 生 学 习 的积 极 性 ，使 学生在生动活泼 的学 习中愉 快的获得知识 ，提 高计 算 能 力，更重要 的是培养和发展 了学生的观察力 。
性。
、
充分发挥 教师的示范引导作用
低年级儿童模仿 性强 ，可塑性大 ，辨别 是非能力差 ，对 养成什么 习惯来说 ，犹 如一张 白纸 ，真可谓 “ 近 朱者赤 ， 近墨者黑 ”。针对这 一特 点，教师应该抓住这 一契机 ，言传 身教 ，时刻用 自己的行为去感染和影响学生 ，伴 随学生的成 长 。在教学 中，教师 的态度影响学生 的学习态度 ，如果教师 在教学中严谨规范，学生也会潜 移默化地 受到影响。 在 一年 级数 学教 学 的板 书示范 过程 中 ，我认 真数 学 ， 力 求 规 范 标 准 ， 学 生 们 聚 精 会 神 地 看 着 ， 不 由地 发 出 “ 这 么 漂亮 ”的赞 叹，眼神 中流露 出羡慕 的神情 。这时 ，我 因势利 导， “ 只 要 你 认 真 写 ， 你 也 会 写 的 这 么 漂 亮 ， 想 不 想 试 一 试 ？”学生们迫 不及 待地拿 出本子 ，一 笔一划地 写起来 。虽 然这只是一 次平 常的示范 ，但学生 已经 有了认真书写 的意识 和 一 丝不苟的精神。
总 第 ３ ６ ２期
论如何培养低年级学生 良好的数学学 习习惯
杨 晓 钦
（ 鄂尔多斯市东胜区万正小 学 内蒙古 鄂尔多斯
０ １ ７ ０ ０ ０ ）
［ 摘要】良好 的学 习习惯不仅 可以提 高学习效率 ，而且 可以为 学生 的终 生 学习打下 基础 ，让 学生终 身 受 益 。 小 学低 年 级 学生 的 可 塑 性 较 强 ，是 形 成 各 种 习惯 的最 佳 时期 。 本 文立 足 于 数 学教 学实 践 ，阐 述 如 何培 养低 年 级 学生 良好 的 学 习 习惯 。 ［ 关键词 ］数 学 小 学教 育 学 习 习 惯 ［ 中图分类号 】Ｇ ６ ２ ５ ； ． ５ ［ 文献标识 码］Ａ ［ 文章编号 ］１ ０ ０ ９ －５ ； ５ ４ ９（ ２ ０ １ ）０ ７ —０ １ ５ ６ —０ １
教育家叶圣陶 曾说 ： “ 教育是什 么？往简单方面说 ，只 须… ‘ 句话，就是要培养 良好的习惯 。”…良好的学习 习惯 可 以使 人受益终身 。小学低年级儿童 的可塑性较强 ，是形成各 种 习惯的最佳时期 ，在这 一阶段孩 子如果能养成 良好 的学习 习惯 ，对 他 今 后 的 学 习与 生 活 会 产 生深 远 的 影 响 。 因此 ， 在 小 学 阶 段 培 养 学 生 良好 的数 学 学 习 习 惯 是 每 一 位 数 学 教师 的 重要职责。
五 、创造机会 ，让学生反复练 习
养 成 良好 的 学 习 习惯 并 非 一 朝 一 夕 的 事 情 ，教 师 不仅 应 向学 生提 出 要 求 ， 给 学 生 指 明学 习 方 法 ， 而 且 要 让 学 生 反 复 练 习 ，逐 个 落 实 ，并 持 之 以恒 。例 如 ， 刚 入 学 时 ， 为训 练 和 培 养 学 生 的注 意 力 ，可 以采 用 先 讲解 、 后 看 书 的 办 法 。 当 学 生初步形成 了课堂规范 ，具有一 定 自制能力时 ，可采取 “ 讲 讲” “ 看一看 ”的办法逐 步引导学生学会 阅读和 思考 。例 如 ，可 参 照课 本 的 例 题 ，先 读 例 题 ， 然 后 理 解 例 题 ，最 后 ， 让 学 生 用 自己 的话 讲 例 题 。