《走近残疾人》教案
小学道德与法治_走近残疾人教学设计学情分析教材分析课后反思
《走近残疾人》教学设计教学目标：（一）情感与态度1、让学生了解残疾人的生活，体验感受他们生活的诸多不便。
2、让学生学习残疾人自强不息的范例，从而敬佩那些付出比正常人更多努力的残疾人。
3、引导学生关注社会，心中有他人，培养社会责任感。
（二）行为与习惯1、大家共同参与自己所创造的残疾人情境，组织学生展开活动。
2、能尊重残疾人，设身处地为残疾人着想，热情帮助他们解决困难。
（三）知识与技能了解人与人之间的相互依存关系，引导学生关注社会，培养学生心中有他人和社会责任感。
（四）过程与方法：通过换位体验、资料搜集、讨论分享、讲故事等活动，使学生体会到残疾人在生活上有许多困难，社会给予残疾人许多关怀，帮助残疾人是每个公民的责任。
【教学重难点】：重点：感受残疾人生活中面临的困难，对他们有同情心和爱心，尊重并愿意尽力帮助他们。
难点：理解残疾人的情感和需求，由对残疾人的同情转化为对他们的理解和尊重，并能采取适宜的方法帮助他们。
【教学准备】教师准备：1.搜集残疾运动员的比赛画面、残疾人生活的视频等制成课件。
2.搜集残疾人专用设施的图片或资料。
学生准备：1.课前收集残疾人自强不息的先进事迹资料；了解残疾人超出常人的地方。
2.初步了解社会生活中各种为帮助残疾人设置的设施，以及帮助残疾人的做法。
3.到社区中去调查或是通过网络了解残疾人专用设施的使用情况。
教学过程：一、导入新课：1、观看残疾会运动员拼搏图片。
师：同学们，上课之前我们先来观看一组图片，请同学们认真仔细的看，看完之后，我们来交流你的感受。
（播放多媒体课件）刚才大家看的很认真，很投入，老师想知道看了这些图片，你内心有什么感受？学生交流：重点在于明确表达：残疾人的生活不容易，他们虽然身体残疾，但是他们生活依然很好，很了不起。
心里很敬重残疾人。
师：是呀，这些残疾人真是太不容易了，他们虽然没有健全的身体，但是他们却凭着坚强的意志，在自己的人生道路上创造着一个又一个的辉煌。
走近残疾人案例及评析（合集5篇）
走近残疾人案例及评析（合集5篇）第一篇：走近残疾人案例及评析品德与社会《走近残疾人》案例及评析《走近残疾人》是三年级上册第四单元《关心你、爱护他》的第二个主题——伸出爱的手，这一主题由两课时完成，《走近残疾人》是第一课时。
本单元旨在培养儿童的社会责任感和公德意识。
本课的立足点主要是让学生了解残疾人的生活困难，认识到他们需要人们的尊重、关爱和帮助，并让学生在实际生活中向他们伸出温暖的双手。
教学目标：1、知识目标：能够体会和感受残疾人在实际生活中的不便和困难，以及他们为克服困难所付出的努力。
2、能力目标：培养学生体察他人，观察社会事物和获取社会信息的能力。
3、情感目标：能够理解、尊重和关爱残疾人，并对他们在困难面前自强不息的精神持有敬佩之情。
教学重点：通过让学生学习、体验、感悟残疾人的社会生活，获得亲身感受，从而培养学生关爱残疾人、尊重残疾人、关注残疾人生活的意识。
教学难点: 感受残疾人生活中的实际困难。
教法学法：情景教学法、体验法、欣赏法、谈话法、实践性活动、讲授等多种教法学法。
教学准备：多媒体课件、体验活动的道具、学生搜集残疾人的相关资料。
课时安排：一课时教学过程：一、情景导入：孩子们！老师看到我们班每个小朋友都十分活泼可爱，都有一双明亮的眼睛，有一张能说会道的嘴巴，还有一双灵巧的小手，你们知道吗？你们真的非常幸运!因为，同在一片蓝天下，还生活着这样一群特殊而困难的群体：他们或者在漫漫长夜里摸索，或者在无声的世界里生活，或者是靠轮椅、拐杖走着自己的人生。
（课件1：出示不同类型的一组残疾人的图片）像他们这种在身体结构上丧失某种功能或者心理上存在某种不正常的人，就是我们今天要关注的社会弱势群体——残疾人。
就让我们一起伸出爱的手，走近残疾人，来了解一下残疾人的生活。
──板书课题（伸出爱的手走近残疾人）评：基于学生对残疾人已有的认识和学习愿望，把残疾人图片在课堂上播放，引发学生探究残疾人的生活、学习的欲望，使教学寻找到了适当的切入点，为儿童真正走进残疾人奠定了良好的情感基础，体现了品德与社会课程“关注儿童现实生活，珍视儿童生活独特价值”的独特理念。
四年级下册心理健康教育教学设计-走近残疾人 全国通用
四年级下册心理健康教育教学设计-走近残疾人一、教材分析本次心理健康教育教学设计是针对四年级下册的内容进行设计，主要内容是融合“语文”和“德育”两个课程，通过走近残疾人的主题，引导学生关注弱势群体，增强学生的同情心、责任感和自信心，同时也帮助学生了解残疾人的生活和需求，培养他们的爱心和包容心。
二、教学目标1.学习残疾人的生活和需求;2.增强同情心、责任感和自信心;3.培养爱心和包容心;4.发展学生的创新思维和交际能力。
三、教学过程3.1 活动1：小组讨论活动内容：学生分成小组，交流自己对残疾人的认识和感受，并探讨如何向残疾人传递温暖。
活动目标：开展小组讨论，培养学生的沟通能力，了解学生对残疾人的认知和态度。
步骤安排：•第一步：学生视听资料、图片，并讨论何为残疾人，认识残疾人;•第二步：分组讨论，每个小组至少提出1个可行的提案，并进行讨论;•第三步：小组代表分享自己的建议，并进行全班评议;•第四步：整合提案，进行评选。
3.2 活动2：创意设计活动内容：学生以小组为单位，设计一款针对残疾人群体的产品或服务，可以是APP、手工制品、宣传海报等。
活动目标：通过创意设计，培养学生的创新思维和交际能力。
步骤安排：•第一步：学生以小组为单位，展开头脑风暴，想出各种面向残疾人的需求，习惯，以及生活中可能遇到的问题;•第二步：将想法分类整理，筛选可行性高的构思，以及细化设计方案，包括功能，目标受众，以及赠品或服务等；•第三步：小组成员分工，合作完成创意设计，除了制作产品或服务外，宣传材料(如宣传海报)也要一并准备；•第四步：美术老师指导学生美化宣传材料和设计产品或服务的LOGO和ICON；•第五步：小组成员相互交流设计的内容和道理，汇报自己所负责的部分。
3.3 活动3：模拟体验活动内容：学生假设自己是残疾人，模拟不同残疾人的生活情景，体验伤残难题和日常生活问题。
活动目标：使学生更深入地了解残疾人的需要和生活想法。
步骤安排：•第一步：学生分为不同的模拟组，包括失明，失聪，肢体残疾等；•第二步：学生模拟体验不同残疾的场景：–失明模拟组：配戴眼罩，借助其他感官体验模拟环境；–失聪模拟组：戴上耳塞，通过手语，笔写等方式进行交流；–肢体残疾模拟组：使用拐杖，轮椅，通过移动配件来模拟肢体残疾。
《走近残疾人》教学设计
《走近残疾人》教学设计《走近残疾人》教学设计2011-01-02《走近残疾人》教学设计教学目标：1、了解不同人的身板缺陷,用真诚的心体验人生活中的未便和她们为克服自身缺陷而付出的努力。
2、收集涉及个人生命残志坚,自强不息的可作例子的事。
3、同情、理解、关注,在须要时愿意努力,并采取适宜的方法帮忙她们。
教学重难点：1、体验感受生活中的未便,了解她们的自立、自强,并为之敬佩。
2、体会对"理解、尊重、平等"的渴望。
教学准备：1、学生收集残疾人自强不息的故事,了解的社团和设施。
2、多媒体课件：①部门残疾名人故事；②残奥会片断；③舞蹈《千手观音》；④音乐《爱的奉献》教学时间：一课时教学过程：一、游戏引入,体验残疾人的坚苦,同情残疾人的不幸运(一)游戏一：贴鼻子同学们,我们先来做个游戏,好吗?--贴鼻子,谁知道这个游戏有什么法则?(必须把秋水蒙起来。
要把鼻子贴正确才为胜利。
)1、请三名学生上台玩游戏。
2、提问：①鼻子为什么会被贴歪呢?②倘使你的秋水看不见东西了,你有什么感觉?③要是让你闭着秋水回到自己的坐位上,你觉得如何?想试试吗?学生闭上秋水回到坐位,体验盲人生活。
④此刻这几位同学因秋水看不见而遇到坚苦,你们说该怎么办呢?请同桌上前帮忙她们。
(二)游戏二：穿衣服这次游戏的内部实质意义是--穿衣服比赛。
本游戏的'法则是：请按老师的口令进行游戏,请听口令！(1)请同学们以最快的速度脱下你们的上衣,谈谈双手脱外套的感受。
(2)请女同学用一只手将外套穿上,再谈谈感受。
(3)男同学在不用手的前提下,试穿外套。
请女生上前帮忙她们。
请男生谈谈这次穿衣的感受。
(三)认识各种残疾人你们知道老师为什么要做这个游戏吗?(体会残疾人的艰难。
)在我们的身边就有一部门残疾人,她们由于身板的某一部门有了残疾,生活起来很不方便,你们在生活中见到过什么样的残疾人?你能想像他在生活中会遇到什么坚苦吗?学生发言…孩子们,从你们的谈话中,老师仿佛看见了你们那颗金子般的善良的心。
《走近残疾人》教案
《品德与社会》教学案例伸出爱的手，走近残疾人伦教北海小学廖碧娴教案背景：班上同学都是健全的人，学生大部分没有接触过残疾人，因此不太了解残疾人生活的艰难和内心的痛苦，而现在的学生又大多是独生子女，孩子中存在着自私、以自我为中心的思想状况，孩子们不懂得关心人，缺乏关心爱护弱势群体的意识。
教材分析：《走近残疾人》是小学《品德与社会》第七册第四单元《关心你、爱护他》的第二个主题——伸出爱的手，这一主题由两课时完成，《走近残疾人》是第一课时。
本课的立足点主要是让学生了解残疾人的生活困难，理解残疾人的内心，认识到他们需要人们的尊重和关爱，并让学生在实际生活中关怀他们，向他们伸出温暖的双手。
教学理念：《品德与社会》课程标准中指出：“儿童的品德和社会性源于他们对生活的认识、体验和感悟，儿童的现实生活对其品德的形成和社会性发展具有特殊的价值。
品德与社会课程的内容和形式必须贴近儿童的生活，反映儿童的需要，让他们从自己的世界出发，用自己的眼睛观察社会，用自己的心灵感受社会，用自己的方式探究社会。
”《走近残疾人》这一课投射出育人的光芒，本课根据学生的实际情况，从学习经验出发。
教学中，创设能让学生体验的情境，营造浓浓的情感交流氛围，通过换位体验、资料交流等活动，使学生在情境中理解、感悟、体验，从而使学生从心灵深处真正理解、尊重、关爱残疾人，从行动上真正帮助残疾人。
教学目标：（一）情感与态度1、让学生了解残疾人的生活，体验感受他们生活的诸多不便。
2、让学生学习残疾人自强不息的范例，从而敬佩那些付出比正常人更多努力的残疾人。
3、引导学生关注社会，心中有他人，培养社会责任感。
（二）行为与习惯1、大家共同参与自己所创造的残疾人情境，组织学生展开活动。
2、能尊重残疾人，设身处地为残疾人着想，热情帮助他们解决困难。
（三）知识与技能了解人与人之间的相互依存关系，引导学生关注社会，培养学生心中有他人和社会责任感。
（四）过程与方法：通过换位体验、资料搜集、讨论分享、讲故事等活动，使学生体会到残疾人在生活上有许多困难，社会给予残疾人许多关怀，帮助残疾人是每个公民的责任。
《走近残疾人》教案
《走近残疾人》教案一、教学目标1. 让学员了解残疾人的定义和分类，认识到残疾人在社会中的地位和作用。
2. 培养学员关爱、尊重残疾人的意识，提高与人沟通、交往的能力。
3. 引导学员学会换位思考，理解残疾人的生活困境，激发学员助人为乐的品质。
4. 使学员掌握基本的残疾人辅助设施和急救知识，能够在生活中给予残疾人帮助。
二、教学内容1. 残疾人的定义与分类2. 残疾人在社会中的地位与作用3. 关爱、尊重残疾人的重要性4. 与人沟通、交往的技巧5. 换位思考与助人为乐的品质6. 残疾人辅助设施的使用7. 急救知识的掌握三、教学方法1. 讲授法：讲解残疾人的定义、分类、地位、作用等知识点。
2. 案例分析法：分析关爱、尊重残疾人的实例，讨论交流沟通技巧。
3. 角色扮演法：分组扮演残疾人和非残疾人，模拟生活中的场景，体验残疾人的生活困境。
4. 小组讨论法：分组讨论助人为乐的品质、残疾人辅助设施的使用等话题。
5. 实地考察法：组织学员参观残疾人福利机构，了解残疾人的生活和需求。
四、教学准备1. 教材：《走近残疾人》教案手册2. 课件：残疾人的定义、分类、地位、作用等知识点3. 视频资料：关于关爱、尊重残疾人的实例4. 道具：残疾人辅助设施（如轮椅、盲杖等）5. 实地考察安排：联系残疾人福利机构，确定参观时间、地点五、教学评价1. 学员课堂参与度：观察学员在课堂上的发言、互动等情况，评价学员的参与程度。
2. 角色扮演表现：评价学员在角色扮演中的表现，如沟通技巧、关爱尊重态度等。
3. 小组讨论成果：评价学员在小组讨论中的表现，如观点阐述、团队合作等。
5. 学员综合素质：综合评价学员在课程中的表现，包括知识掌握、态度价值观、实践能力等。
六、教学过程1. 导入新课：通过讲解残疾人的定义和分类，引起学员对残疾人的关注和思考。
2. 知识讲解：详细讲解残疾人在社会中的地位和作用，使学员认识到残疾人对社会的贡献。
3. 案例分析：分析关爱、尊重残疾人的实例，让学员学会与人沟通、交往的技巧。
四年级下册心理健康教育教案-走近残疾人 全国通用
四年级下册心理健康教育教案：走近残疾人一、教学目标1.知道残疾人的基本知识和常见残疾类型，能够正确对待残疾人。
2.文化礼仪，尊重并友好与残疾人交往。
3.同情温暖，关爱弱势群体，培养爱心和同情心。
4.鼓励学生进一步思考残疾人的需要，探索如何更好地帮助残疾人。
二、教学内容1. 宣传残疾人相关知识在这部分教学中，学生将学习残疾人的基本知识和常见残疾类型，以此了解残疾人的生活状况和需要，希望学生能够正确地看待残疾人，尽可能去除歧视和偏见。
2. 参观残疾人福利机构在这部分教学中，学生将前往参观当地残疾人福利机构，并了解残疾人面临的各种问题和挑战。
通过亲身经历，帮助学生更好地了解残疾人的日常生活，并关注他们的需求。
3. 交流与互动在这部分教学中，老师将与学生开展互动讨论，探讨“如何帮助残疾人”这一主题。
希望学生能够主动思考如何提高社会对残疾人的关注度，并为他们带来更多尊重、理解和支持。
三、教学过程1. 宣传残疾人相关知识在课前，老师可以布置一些阅读、观看影片或教案，让学生在课堂上快速回顾、总结和分享相关知识点。
2. 参观残疾人福利机构老师带领学生一起参观残疾人福利机构，帮助学生们认识残疾人的生活状态和需求。
在参观中，学生应该学会听、观察和思考。
老师可以给学生提供一些问题，让学生在参观完成后再一起讨论，以便更深刻地体验和理解。
3. 交流与互动在课堂讨论中，学生应该针对“如何帮助残疾人”的这一主题，交流自己的想法和心得。
教师可以先给学生提供一些启示性的问题，比如：“你身边是否有残疾人朋友？”“你如何看待残疾人？”，鼓励学生勇于揭示自己的思想和感受。
学生可以提出自己的建议，交流彼此的观点。
教师可以主持讨论，引导学生更深入地思考，潜移默化地培养学生的同情心、爱心和责任感。
四、教学方法1.阅读教案、观看播放的视频或电视节目，对内容进行理解和总结。
2.参观残疾人福利机构，实际感受残疾人的生活状况和所需支持。
3.组织互动交流，鼓励学生参与讨论并表达自己的想法和看法。
《走近残疾人》教案
《走近残疾人》教案一、教学目标1. 让学生了解残疾人的定义和分类，认识到残疾人在社会中的特殊地位。
2. 培养学生尊重、理解和关爱残疾人的良好品德。
3. 提高学生与残疾人沟通的能力，学会在生活和学习中关心和帮助残疾人。
4. 增强学生的社会责任感和关爱他人的意识。
二、教学内容1. 残疾人的定义和分类2. 残疾人的权益和保障3. 尊重和关爱残疾人的重要性4. 与残疾人沟通的技巧5. 学生在生活中的实践行动三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生了解残疾人的特殊地位，培养学生尊重、理解和关爱残疾人的品德。
2. 教学难点：如何让学生真正体会到残疾人的需求和感受，提高与残疾人沟通的技巧。
四、教学方法1. 讲授法：讲解残疾人的定义、分类和权益。
2. 案例分析法：分析残疾人生活中的实际案例，让学生感受残疾人的需求。
3. 小组讨论法：分组讨论如何尊重、理解和关爱残疾人，以及与残疾人沟通的技巧。
4. 实践教学法：引导学生在生活中关心和帮助残疾人。
五、教学准备1. 教材：《走近残疾人》相关教材或资料。
2. 课件：制作课件，包括图片、视频等素材，以便于讲解和展示。
3. 实践活动：提前安排好学生在生活中的实践行动，如访问残疾人家庭、参加残疾人公益活动等。
4. 音响设备：用于播放相关视频和音乐。
六、教学过程1. 导入：通过一个关于残疾人的短片，引发学生对残疾人话题的兴趣，引导学生思考残疾人面临的困境。
2. 新课导入：讲解残疾人的定义、分类和权益，让学生对残疾人有基本的了解。
4. 小组讨论：让学生分成小组，讨论如何尊重、理解和关爱残疾人，以及与残疾人沟通的技巧。
七、课堂练习1. 设计一道关于残疾人权益的问卷调查，让学生在课后进行调查，了解社会对残疾人的关注程度。
八、课后作业1. 让学生结合课堂所学，观察身边的残疾人，记录下他们的需求和感受。
2. 制定一个关爱残疾人的计划，让学生在生活和学习中付诸实践。
九、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和表现，评价他们对残疾人问题的关注程度。
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《走近残疾人》教案
北重六小史静
教案背景：
班上同学都是健全的人，学生大部分没有接触过残疾人，因此不太了解残疾人生活的艰难和内心的痛苦，而现在的学生又大多是独生子女，孩子中存在着自私、以自我为中心的思想状况，孩子们不懂得关心人，缺乏关心爱护弱势群体的意识。
教材分析：
《走近残疾人》是小学《品德与社会》第七册第四单元《关心你、爱护他》的第二个主题——伸出爱的手，这一主题由两课时完成，《走近残疾人》是第一课时。
本课的立足点主要是让学生了解残疾人的生活困难，理解残疾人的内心，认识到他们需要人们的尊重和关爱，并让学生在实际生活中关怀他们，向他们伸出温暖的双手。
教学理念：
《品德与社会》课程标准中指出：“儿童的品德和社会性源于他们对生活的认识、体验和感悟，儿童的现实生活对其品德的形成和社会性发展具有特殊的价值。
品德与社会课程的内容和形式必须贴近儿童的生活，反映儿童的需要，让他们从自己的世界出发，用自己的眼睛观察社会，用自己的心灵感受社会，用自己的方式探究社会。
”《走近残疾人》这一课投射出育人的光芒，本课根据学生的实际情况，从学习经验出发。
教学中，创设能让学生体验的情境，营造浓浓的情感交流氛围，通过换位体验、资料交流等活动，使学生在情境中理解、感悟、体验，从而使学生从心灵深处真正理解、尊重、关爱残疾人，从行动上真正帮助残疾人。
教学目标：
一、情感与态度
1、让学生了解残疾人的生活，体验感受他们生活的诸多不便。
2、让学生学习残疾人自强不息的范例，从而敬佩那些付出比正常人更多努力的残疾人。
3、引导学生关注社会，心中有他人，培养社会责任感。
二、行为与习惯
1、大家共同参与自己所创造的残疾人情境，组织学生展开活动。
2、能尊重残疾人，设身处地为残疾人着想，热情帮助他们解决困难。
三、知识与技能
了解人与人之间的相互依存关系，引导学生关注社会，培养学生心中有他人和社会责任感。
四、过程与方法
通过换位体验、资料搜集、讨论分享、讲故事等活动，使学生体会到残疾人在生活上有许多困难，社会给予残疾人许多关怀，帮助残疾人是每个公民的责任。
教学重点、难点：
1、体验残疾人的生活和自我感受。
2、引导学生关注社会，培养学生心中有他人和社会责任感。
教学过程：
一、谈话交流，了解残疾人
教师打一个哑语。
师：猜一猜，老师做的动作是什么意思？（学生猜手势的意思）说一说老师现在的心情如何？
师：在我们的社会中就生活着这一种类型的人，他们是——残疾人，让我们一起走近他们吧？
二、体验感悟，理解残疾人
师：当我们欣赏那蓝天白云的时候，当我们聆听美妙动听的音乐的时候，当我们坐在这宽敞与整洁的教室学习的时候，大家可曾想过我们身边
还有这么一群特殊的人，他们是怎样生活的呢？咱们开展一个模拟体验活动，亲身感受一下。
（一）模拟活动，体验残疾人生活
模拟活动一：体验肢体残缺人的生活——单手穿衣。
师：我们来尝试一下单手穿衣。
请把你外套脱下，然后把你的左手放在背后，请用你们的右手把外套穿好，在活动中，左手始终不能离开你的后背。
学生在模拟活动时，教师应随机采访：
师：一只手穿衣，你有什么感受？
师：看来同学们都体验到了，正常人容易做到的事情，对残疾人来说并不是那么容易。
模拟活动二：体验盲人的生活——盲人走路。
师：请一位同学戴上眼罩从座位上走到讲台拿书，再回到自己的位置。
师：采访“盲人”：蒙着眼走路，有什么感觉？
模拟活动三：体验聋哑人活动——问路。
师：请两位同学到台前来，表演聋哑人问路情景。
（到北海小学的路怎么走？）
师：请大家细心体会，假如自己成了聋哑人，心情怎样？
（二）交流体验活动的感受
师：说说你体验了这几个活动，有什么感受？
师：是呀，身体的残疾给他们的生活蒙上了重重的阴影，他们不仅要面对生活给他们带来的极大困难和不便，还要忍受着周围一些人蔑视的话语和冰冷的眼神，此时此刻，他们最需要的是什么？
生：理解、鼓励、支持……
（三）行为辨析，明理导行
师：但是现实生活中，有的人却是这样做的（出示图片），（他们这样
做对吗？
师：遇上这样的情况，残疾朋友肯定很伤心。
他们最怕的就是别人的歧视、嘲笑、侮辱。
残疾朋友心里最需要的是我们能理解、尊重他们。
三、资料搜集，尊重残疾人
师：是啊，残疾朋友是应该得到我们的理解、尊重和支持的。
你看，在现实生活中，有许许多多的残疾朋友很了不起，他们自立自强，顽强地克服了内心的痛苦和行动的不便，去完成常人能做到的甚至做不到的，成为了生活中的强者。
（一）出示画面，牵动学生情绪
出示一：“里约残奥会”精彩画面
师：让我们一起再次回味一下那些生活中的强者吧？你们都看到了什么？哪幅画面最让你感动？为什么？
出示二：内蒙古美德少年---王金海，在逆境中毫不屈服，身边的强者，站起来读一读吧！
（二）交流资料，深化内心感受
师：读完这些感人的事迹，你们从他们身上感受到了什么？
生：他们虽然在生理上有缺陷，但他们残疾而不残废，同样具有奋发图强、努力拼搏的精神，在不同的岗位上、用不同的方式为国家和社会做贡献。
师：你还知道哪些有关残疾人自立自强的事例？现在你们对残疾人有没有新的看法、新的感受？
（学生在小组内交流）
生：小组汇报交流的感想。
四、联系实际，关爱残疾人
师：同学们，你们知道吗，我国目前有6000多万残疾人。
国家为了让大家都来关注残疾人，专门设有全国助残日，你知道是哪一天吗？同时，
我国还专门为残疾人提供服务的机构和设施（请看——出示社会对残疾人的关爱的资料。
）
师：我们准备怎样去帮助身边的残疾人呢？
师：大家把自己表达对残疾人关爱的方式写到“爱心卡”上吧。
师：读给大家听，再投进老师为你们准备的“爱心箱”中。
五、总结
箱子能装下孩子们手中的小卡片，却装不下大家对残疾人浓浓的爱，赠人玫瑰，手有余香，就让我们在爱的呼唤中行动起来，用自己的实际行动，伸出温暖的手，奉献我们的爱，让他们的生活更加快乐！让世界变成爱的乐园！。