高中语文选修《中外传记作品选读》课件：长安十年
长安十年ppt课件
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• （二）长安求职时期（35~44岁） • 这一时期，杜甫先在长安应试，落第。后
来向皇帝献赋，向贵人投赠，过着“朝扣 富儿门，暮随肥马尘，残杯与冷炙，到处 潜悲辛”的生活，最后才得到右卫率府胄 曹参军（主要是看守兵甲仗器，库府锁匙） 的小官。这期间他写了《兵车行》、《丽 人行》等批评时政、讽刺权贵的诗篇。而 《自京赴奉先县咏怀五百字》尤为著名， 标志着他经历十年长安困苦生活后对朝廷 政治、社会现实的认识达到了新的高度。
社会贫困日
渐加深。
时代的
变化反映在 杜甫的诗中， 《悲陈陶》 他在这些诗 《悲青坂》 中发扬了他 《春望》 爱祖国、爱 《月夜》 人民的精神； 《哀江头》 此后唐代的 《北征》 诗歌有一部 分走向现实 主义的朴质 的道路。
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阅读“侍奉皇帝与走向人民 ” ， 填写表格3
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时间 社会状况 杜甫经历 代表作品 诗歌特点
杜甫 “万方多难”中成就的
“诗圣”
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作者简介
冯至（1905—1993），出生于河北涿州，曾 就读于北京大学德文系和德国海德堡大学。回国 后先后在同济大学、西南联大、北京大学等校任 教。作为“中国最为杰出的抒情诗人”（鲁迅 语），其诗歌创作主要有诗集《昨日之歌》《北 游及其他》等；作为学者，他的杜甫研究和歌德 研究都十分优秀。此外，他的散文作品《山水》 和小说《伍子胥》也是中国现代文学史上的名篇。
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问题探讨
一、杜甫的诗歌被称为“诗史”，它深刻 反映了唐代安史之乱前后二十多年的社会风 貌，生动记载了杜甫一生的生活历程。
高中语文选修《中外传记作品选读》课件：12流亡
教 版
2．理解杜甫诗歌的人民性。
语 文
第一课 杜甫：“万方多难”中成就的诗圣
人 教 版 语 文
第一课 杜甫：“万方多难”中成就的诗圣
1．读准字音
糇．(hóu)粮
霪．(yín)雨
马嵬．(wéi)坡
帝阍．(hūn) 妻孥．(nú) 回纥．(hé)
人 教
版
语
2．解释词语
文
霪雨：连绵不停的过量的雨。
狼藉：乱七八糟；杂乱不堪。
教
_________________________
版 语
文
_______________________________________________
_________________________
第一课 杜甫：“万方多难”中成就的诗圣
【解析】 注意从第二段中第二、四、五句分类概括。
【答案】 ①详察南洋各岛情形，查访侨民疾苦，改
嫌。
第一课 杜甫：“万方多难”中成就的诗圣
【答案】 A(A不以为意：不把它放在心上，表示不
重视。不符合语境。B不一而足：原指不是一事一物可以 人
教
满足的；后形容同类的事物很多，不能一一列举。C风雨 版 语
飘摇：比喻动摇不安或摇摇欲坠的局势。)
文
第一课 杜甫：“万方多难”中成就的诗圣
4．下列各项中，没有语病的一项是
靠的技术平台和技术环境，有利于在社会发展中维护和确
立以诚信为基础的主流价值观和公民行为准则。
第一课 杜甫：“万方多难”中成就的诗圣
D.抢占制高点的道路势必不会是平坦的，除了技术和
人才壁垒，“碳排放”很可能成为横亘在中国经济未来发
人
展道路上的又一壁垒。
中外传记作品选读
第一课杜甫:“万方多难”中成就的诗圣【教学目标】知识与技能目标：1 通过通过对课文“长安十年”和“流亡”两个阶段的学习，进一步理解杜甫多难的人生，逐步走进他的内心世界，并体会他忧国忧民的思想，2·把握文章的主要情节。
过程和方法目标：整体阅读课文，以抓要点精读为主，把握重点片段、细节的描写。
情感态度价值观目标：1.了解杜甫的生平与他的思想追求的关系。
2、了解杜甫多难的经历。
教学重点：新旧知识结合，理解传记特点。
教学难点：了解杜甫的生平遭遇与他思想的关系。
教学方法：分析法、讲授法，教师点拨引导，学生自学讨论。
课时安排：2课时教学设想一、课前预习:1、上网或到图书馆查阅相关资料，初步了杜甫。
2、结合课后练习通读课文，应用工具书正音正字释词，初步了解文章内容，思考课后习题。
二、课堂教学:通过多媒体课件等形式，创设情境，引导学生进人课文。
课堂教学以教师点拨、学生自学讨论为主，教师尊重鼓励每一位学生的发言，创设民主和谐的课堂气氛，体现学生的主体性。
教学过程：第一课时一、导入新课第一课时一、导入新课同学们，还记得我们曾学过杜甫的《登高》吗？请同学们背诵出来，并品读这首诗的思想感情，到底是什么造就了这样的杜甫，为什么他能够写出如此人生感慨？二、传记（一）什么是传记1.经书的注释。
2.泛指记载的文字。
3.文体名。
亦单称传。
记载人物事迹的文字。
一般由他人记述，亦有自述生平者，称"自传"。
（二）传记的类型1、传记大体分两大类:一类是以记述翔实史事为主的史传或一般纪传文字;另一类属文学范围，以史实为根据，但不排斥某些想象性的描述。
2、记录某人生平事迹的文字。
如:自传;外传;别传;传状(传记行状);传叙(人物传记);传诔(传记和诔文)指以描述人物故事为中心的文学作品。
如:《水浒传》;《儿女英雄传》；一般传记性著作,尤指作为一种类型的这类著作3、人物传记的种类一是自传体传记。
这是某一个人物自己写的记载自己的生活经历的文章。
语文版高中语文选修：国外文化著作选读全套PPT课件
这种风气在《伊利亚特》里得到充分反映，史诗处处 都洋溢着对战争双方的热情歌颂与肯定。 首先，诗人对 双方都采取称颂态度。他称赞双方将领都是“伟大的”、 “高贵的”、“最最优秀的”，阿喀琉斯像“刚刚上升的 太阳”，赫克托耳“所向无敌，意气风发”。诗人把双方 的鏖战场面，描写得五光十色，没有半点贬责之词。
加缪的父亲在其一岁时阵亡，随母亲移居 阿尔及尔贫民区，生活极为艰难。靠奖学金 读完中学，中途曾因患严重肺结核病一度辍 学。在亲友的资助下，以半工半读的方式在 阿尔及尔大学攻读哲学。
在第二次世界大战中，加缪积极参加反法西斯的 抵抗活动，并创办了著名的地下报纸《战斗报》。
加缪曾经创办过剧团，写过剧本，当过演员。
存在主义
存在主义以人为中心、尊重人的个 性和自由。人是在无意义的宇宙中 生活，人的存在本身也没有意义， 但人可以在存在的基础上自我造就， 活得精彩。
人是能思想的芦苇 帕斯卡尔
“行成于思毁于随”——韩愈 《劝学解》
“我思故我在”——笛卡尔
【提示】
第一句它出自于唐朝韩愈的《进学解》，意思是事情由于 反复思考而成功，但却能毁灭于随波逐流
文本小结
西西弗面对看似无望的命 运并没有低头，他直面人生的不幸， 蔑视命运，坚毅、顽强的抗争着。 在卑微无效的命运中建立起希望， 主宰着自己的命运，并从中获得了 快乐。因此，加缪说西西弗是幸福 的。
西西弗——幸福的荒谬的英雄
西西弗拥有巨大的精神 力量，他是一个注定要与失败的命 运抗争的人，他没有怨恨，没有犹 豫，不存在任何希望，他明明知道 劳而无功，却朝着不知道尽头的痛 苦，脚步沉重而均匀地走去。他清 楚地知道，无数次的胜利其实是无 数次的失败，但这只激起了轻蔑， 没有轻蔑克服不了的命运，他知道 自己是命运的主人，他永远前进， 他的行动就是对荒谬的反抗，他朝 着山顶所进行的斗争本身就足以充 实一颗人心。
语文版高三语文选修《长安十年》教案及教学反思
语文版高三语文选修《长安十年》教案及教学反思引言《长安十年》是目前高中语文选修教材的重要篇目之一，在思政课或语文课中都有可能被用来作为教学资源。
本文将针对该文本进行教学分析和教学反思，以期为教师们提供更加完整的教学方案。
教案分析教材分析文本背景《长安十年》是现代作家马伯庸的历史小说，通过对唐朝末年众多历史事件的描述，呈现了一个丰富多彩的历史画卷。
作品所涉及的历史事件丰富多彩，适于拓展学生的历史知识和历史眼界，在教学中引导学生了解历史、热爱历史，对于培养学生成为“有情怀、有良知、有理性”的人具有十分重要的作用。
文本结构《长安十年》的结构十分复杂。
整本小说分为上、下两册，每一册都分为多个部分，部分之间的连接形式各异。
因此，在教学中需要把握好主线和支线的关系，根据不同的章节和部分分析其叙事技法，培养学生审美和阅读能力。
文本主题从一个侧面讲述了当时的政治、文化风貌，以及人们的心态和生活方式。
通过小说，学生可以身临其境地感受唐朝的风俗文化，了解当时的政治、经济、文化、社会及人民生活，使学生对唐朝时期的历史能够有一个更加全面深刻的了解。
教学目标直接教学目标1.掌握《长安十年》的背景和基本情节2.分析小说中主要人物的性格和命运3.学习小说中的历史事件和文化底蕴4.提高阅读和解读能力间接教学目标1.培养学生的历史意识和历史素养。
2.提高学生的思辨能力和美感能力。
3.培养学生的阅读兴趣和阅读习惯。
4.提高学生理解历史和现实社会的能力。
教学策略教学方式1.课堂讲授，学生听讲2.课外阅读，学生自行阅读3.互动教学，学生自行组织小组，进行共同学习教学内容1.了解唐朝历史背景和文化底蕴2.讲解小说的基本情节和主要人物性格3.分析小说的叙事结构和叙事技巧4.阅读和分析具有代表性的章节以及重点事件教学方法1.问题导学法2.案例式教学法3.讨论式教学法4.阅读注释教学法教学反思教学目标当学生阅读策略不佳的时候，教学效果会受到很大影响。
2020秋语文人教版选修中外传记选读练习：第1课 1 长安十年 练习 Word版含解析
姓名，年级：时间：第一课一长安十年(2020·高考全国卷Ⅱ）阅读下面的文字，完成1~3题。
1899年发现的殷墟甲骨文,是近代中国史料“四大发现”之一。
殷墟甲骨文内容丰富，甲骨刻辞大多是占卜的记录，但占卜的范围很广,涉及祭祀、征伐、农业，田猎、气象、疾病等等，能够在一定程度上反映商代的社会生活。
从目前的发掘情况看，甲骨文不止出现在殷墟,在北京、山西、陕西、山东、湖北，________宁夏都发现了刻有卜辞的甲骨.殷墟甲骨文年代最早,数量最多。
但它不是当时唯一的文字.《尚书·多士》记载“惟殷先人，有册有典”，甲骨文有“典”“册” “聿（笔）”这样的文字，说明殷人祖先常规的书写材料是简册，书写工具是毛笔。
只是用竹木做成的简册________腐烂，似乎无法在北方的地下长期保存，所以至今________没有发现商代的竹简.从出土材料看，甲骨文是商代晚期商王武丁以后才出现的，而商代早期、中期的青铜器上已有少量铭文。
( ），甲骨文字体简化较多。
对于文字本身来说，汉代学者总结的“六书"的方法在甲骨文基本都已出现，已经说明它是成熟的文字.文字本质上是记录语言的，________受书写材质和体裁所限，甲骨文不能全面记录当时的语言现象，但是已经能够反映汉语的基本语法、词汇系统。
1．依次填入文中横线上的词语,全都恰当的一项是（ B )A．以及容易尚且然而B．乃至容易仍然虽然C．以及易于仍然然而D．乃至易于尚且虽然【解析】本题主要考查正确使用词语(包括熟语）的能力。
此类试题解答的关键在于两点：一是仔细审查该词语的语言环境，二是注意对近义词语的分析辨别。
辨析近义词语的关键就是要仔细分辨它们的细微差别。
首先阅读语境，把握语境含义，然后抓住相异语素，分析其意义差异,同时可联系日常习惯用语，推断词语意义及用法。
“以及"，连词，表示在时间、范围上的延伸;连接并列的词、词组或短句。
“乃至"，连词。
高中语文选修《中外传记作品选读》课件：1-1长安十年
第一课 杜甫：“万方多难”中成就的诗圣
【答案】 C(“《兵车行》表现了唐玄宗的积极备战、 居安思危”，与事实不符。)
人 教 版 语 文
第一课 杜甫：“万方多难”中成就的诗圣
5．阅读“长安十年”一节，分析初到长安的杜甫为 什么不像李白一样去过一种豪放生活，而要到中书令李林 甫把持的腐朽朝廷里去谋求官职？
人
月出版第二部诗集《北游及其他》，记录自己大学毕业后
教 版
语
的哈尔滨教书生活。1930年赴德国留学，其间受到德语诗 文
人里尔克的影响。五年后获得哲学博士学位，返回战时偏
安的昆明任教于西南联大，任外语系教授。1941年他创作 了一组后来结集为《十四行集》的诗作，影响甚大。冯至
的小说与散文也十分出色，小说的代表作有20年代的《蝉 与晚秋》《仲尼之将丧》，40年代的《伍子胥》等；散文
阅读下面语段，完成6～8题。
这是杜甫在李林甫的阴谋政治里遇到的打击，同时他
私人的经济情形也起了大变化。他父亲可能在奉天县令的
任上不久便死去了；他在长安一带流浪，一天比一天穷困， 人
教
为了维持生活，他不能不低声下气，充作几个贵族府邸中
版 语
的“宾客”。当时有一小部分贵族承袭着前代的遗风，除 文
去在他们的府邸园林中享受闲散的生活外，还延揽几个文
人
教
【答案】 诗眼是“潜”字，“潜”是隐藏着的意思， 版 语
杜甫在权贵门下乞食、奉承、巴结他们是违心的，但为了 文
生活和仕进又不得不这样做，因此内心充满了痛苦，但这 种痛苦在权贵的面前又不能表现出来，只能隐藏在内心深
处，所以一个“潜”字，蕴含了诗人无限的痛苦和辛酸。
第一课 杜甫：“万方多难”中成就的诗圣
高中语文选修中外传记作品选读第一课杜甫：万方多难中成就的诗圣
Reaction To A Book Or An Article 高中语文第一课杜甫：“万方多难”中成就的“诗圣”我的眼前仿佛看见了一位身着长衣，两鬓斑白，满面沧桑，双目饱含着泪水，站在那早已破败不堪的城墙之外并长久凝视的一位路人。
他的眼神是那般地充满柔情，又是那样地溢满悲伤与痛苦。
他长久伫立，仿佛深深地陷入了回忆，忽而像是嘴角微微上扬，却又突然如狂风暴雨般地掩面而泣。
这些年来他受的苦难还少吗？难道还没足以让他面对眼前的一切更加平静些吗？为何时至今日却还是如此悲恸？不，不是的，他不是为自己的苦难而悲伤，他是为着百姓呀。
饿殍遍地，曾经的繁华都市如今却是一片废墟，他怎能不哭泣！他怎能不悲恸！他瘦弱的身躯在寒风中仿若一片枯叶，是那样的单薄、那样的苍白！这就是忧国忧民的杜甫呀！这就是那呼喊着“大庇天下寒士俱欢颜”的杜甫呀！朱雀桥边野草花，乌衣巷口夕阳斜。
美字体赏美文永远的杜甫片布褴褛，独向斜阳叹尽白头；一支秃笔，破碎河山抒写忧国忧民。
你生命的左岸是清意人生，却吹落秋风；右岸是烽火三月，亦赤胆忠心；你忧愁的目光是中间轻轻流淌的河，流过盛世，流过衰亡，流向永恒的未来。
曾经的你是如何的少年意气，英俊潇洒，又如何的指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。
“会当凌绝顶，一览众山小”，是你的豪情溢满山川，激荡旷野；清风千里，折桂蟾宫是你的壮志御风而上，心情挥洒；抑塞磊落之才是你的自信充塞心胸，誓比日月。
可是此时，你的无限的瑰丽梦想和激情昂扬到哪里去了？残阳如血般绚烂，努力着把最后一丝余晖洒向江山，可黑暗早已吞没了一切，吞没了生死，吞没了悲苦，吞没了时间。
你站在滚滚黄尘的咸阳桥上，静静地，静静地，你听见“车辚辚，马萧萧”后无法湮没的撕心裂肺的痛苦与伤悲，“哭声直上干云霄”藏着再也解脱不了的哀怨与凄凉，天公感泪，雨声啾啾，千里白骨，血河漂橹又是怎样的惨绝人寰！长安城里的春雨淋湿了含苞的牡丹，也淋湿了你干裂的嘴唇，却淋不湿无尽的烽火和千里的断壁残垣，城春草木那一抹血泪的残绿，利剑一般刺痛着你的心，我听见你的心碎了一地。
【成才之路】高中语文 长安十年 新人教版选修《中外传记作品选读》
【成才之路】高中语文长安十年《中外传记作品选读》新人教版选修1一、夯实双基1．下列加点字的注音，全都正确的一项是( )A．府邸．(dì)颠踬．(zhì)富庶．(shù)B．谄．(xiàn)媚放诞．(dàn) 狷．(juàn)介C．纨绔．(kù) 参谒．(yè) 窘．(jiǒnɡ)况D．青苔．(tāi) 疟．(nüè) 有胝．(zhī)【答案】C(A邸：dǐ，B谄：chǎn，D苔：tái)2．下列词语书写全部正确的一项是( )A．整饰漫游励精图治B．豁免采撷精明有为C．慰籍俯瞰穷兵黩武D．霖雨葵藿百草雕零【答案】B(A饰—饬，C籍—藉，D雕—凋)3．下列词语解释不正确的一项是( )A．富庶(物产丰富，人口众多)谄媚(用卑贱的态度向人讨好)放诞(狂放无礼)B．出世(本文是超脱人世，摆脱世事束缚的意思)弄权(把持权柄，滥用权力)悚然(害怕的样子)C．饿殍(饿死的人)咫尺(比喻很近的距离)遨游(漫游)D．霖雨(连下几天的大雨)狷介(性情正直，不肯同流合污)援引(本文是提拔、引荐的意思)【答案】A(放诞：行为放纵，言语荒唐)4．下列诗句中加点的词，解释不恰当的一项是( )A．敝衣何啻．．联百结。
(不啻，不只，不仅)B．纵．有健妇把锄犁。
(纵然)C．纨绔．．不饿死。
(本处指富家子弟穿的衣服)D．到处潜．悲辛。
(隐藏着)【答案】C(本处指富家子弟)5．下列句子中，加点的成语使用恰当的一句是( )A．这部影片中主人公善良的性格和悲惨的命运让我深深感动，看到动情处，泪水如洪．水猛兽．．．般席卷了我。
B．李女士勇敢地站出来，在媒体上现身说法．．．．自己的遭遇，提醒广大市民不要因贪小便宜而上了骗子的当。
C．侦查员经过化验证实，犯罪嫌疑人衣服上的血迹与犯罪现场残留的血迹如出一辙．．．．，都是受害者留下的。
D．荣誉的桂冠不会平白无故．．．．地降临人的头上，成功者的每一步足迹，都深深嵌着难以言喻的沉重和辛劳。
高中语文选修《中外传记作品选读》课件：1-1长安十年
第一课 杜甫：“万方多难”中成就的诗圣
【故事】
这首词，因林词有咏惜春之情，晁补之就
此命题以同韵和之。林圣予惜春词今不可见。但从晁词的 小序题语看来，他所写的惜春虽是抒发自己的感慨，却是 颇有针对性的。 试问春天何苦匆匆而去？带着风伴着雨好像奔驰急骤 一样。小园里清幽花朵细小的绿萼，在低矮的栏槛里刚刚 壅土培苗，花枝还没有挺秀，春风就吹尽了繁花盛开的艳 红。这么看来，占有春光长久的，繁花还不如垂柳！就算
人 教 版 语 文
的哈尔滨教书生活。1930年赴德国留学，其间受到德语诗
人里尔克的影响。五年后获得哲学博士学位，返回战时偏 安的昆明任教于西南联大，任外语系教授。1941年他创作
了一组后来结集为《十四行集》的诗作，影响甚大。冯至
的小说与散文也十分出色，小说的代表作有20年代的《蝉 与晚秋》《仲尼之将丧》，40年代的《伍子胥》等；散文 则有1943年编的《山水集》。
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第一课 杜甫：“万方多难”中成就的诗圣
黄遵宪在《上某星使论外交家尽职书》中，把他十几
年间处理外交事务的经验总结为“挪展之法”、“渐展之 法”和“抵制之法”，其中最重要的是“抵制之法”。因 为在他看来，当时清朝处于列强环视之下，帝国主义瓜分 中国的不平等条约已祸害多年，在对外交涉中只图能多挽 回些利权，以保国民生计。又因为在弱肉强食的竞争原则 下，弱国无外交，与帝国主义的斗争就不能不讲究策略。 他阐述说：“于固执己见，则诿以彼国未明我意；于争夺
人 教 版 语 文
第一课 杜甫：“万方多难”中成就的诗圣
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第一课 杜甫：“万方多难”中成就的诗圣
1．读准字音 底邸(dǐ) ．
城坊(fānɡ) 整饬(chì ． ． ) 颠踬(zhì 狷(juà ． ) ． n)介 泯(mǐn)除 ． 纨(wá ． n)绔 参谒(yè 延恩匦(ɡuǐ) ． ) ． 青苔(tá 疟(nü )疾 有胝(zhī) ． i) ． è 粜(tià n) ． o)米 悚(sǒnɡ)然 饮馔(zhuà ． ． 饿殍(piǎo) 葵藿(huò ) ． ．