《25 羿射九日 》 第9套(省一等奖)优质课
《25羿射九日》公开课获奖课件
拟人的手法，交代了十个太阳原先是 轮流值日，造福大地万物的。
后来发生了什么变化呢？ 后羿为什么要射太阳？ 默读课文第2、3自然段，找出答案。
可是，有一天，这 十个太阳觉得轮流值日 太没意思了，于是，他 们一齐跑了出来，出现 在天空中。
拟人
十个太阳很调皮
炙烤：太炎热，烤的意思。
十个太阳像十个大火球，炙烤着大地。
这是羿射九日的结果：万物恢复到原来的样子， 重新现出了勃勃生机。
词语积累（AABC式的词语）
勃勃生机
历历在目
恋恋不舍
花草树木渐渐繁茂起来
江河奔腾欢唱
发挥想象，“勃勃生机”的大地 还会有哪些景象？
花香遍野
牛羊成群
莺歌燕舞
说一说：学完课文，你觉得羿是一个什么样的人？
羿是一个无私奉献、 敢于担当、处处为大地万 物着想的大英雄。
生机勃勃：精神旺盛或欲
望强烈的样子。
春天到了，万物呈现出 勃勃生机。
整体感知
根据内容，说说课文是按照什么顺序写的？
课文先写了 后羿射日的原因 ， 再写了 后羿射日的经过 ， 最后写了后羿射日的结果 。
事情发展的先后顺序
课堂演练
一、加一加，填一填。
米+大=（类）；人+直=（值 ）
火+火=（炎 ）；亲+斤=（新）
请你根据表格里的内容，讲一讲这个故事。
起因
经过
结果
十个太阳
羿射下了
大地上重
炙烤着大地， 九个太阳，留 新现出了勃勃
人类的日子很 下了最后一个。生机。
艰难。
（课后第二题）
课文讲了在很久很久以前，天空中同时
出现了_十__个___太__阳_炙烤着大地，人类的生活十 分艰难，神__箭__手__羿___用神弓射下了_九__个__太__阳_，
小学语文人教版(部编)二年级下册《25 羿射九日》优质课教案省级比赛获奖教案公开课教师面试试讲教案n002
小学语文人教版（部编）二年级下册《25 羿射九日》优质课教案省级比赛获奖教案公开课教师面试试讲教案
【名师授课教案】
目标预设：
1.认识“射、值”等12个生字，会写“觉”等9个生字。
2.能流利、有感情地朗读课文。
3.能抓住重点词语展开想象，理解句子。
4.默读课文，做到不指读。
教学重难点：
1.默读课文，不指读。
2.抓住重点词语展开想象，理解句子，有感情地朗读课文。
教学准备：
多媒体课件流程预设：
一、激趣导入
同学们你们喜欢神话故事吗？你们读过哪些神话故事？今天老师请来了一位古代神话中的英雄，他的名字叫“羿”，我们今天学习的课文就和他有关，请同学们齐读课题。
二、解题质疑
“日”是太阳。
“羿射九日”的意思就是“羿”射下了九个太阳。
看到这个题目，你有什么问题吗？（学生大胆质疑）
梳理归纳：同学们的问题集中在了
1.羿为什么要射日？。
25.羿射九日市公开课一等奖省优质课获奖课件
腾跃
易错提醒： 一声。
组词：滋润 滋生 滋事
第10页
字词乐园—近义词、反义词、多音字
近义词
艰难～困难 炙烤～暴晒 滋润～滋养 勃勃生机～生气勃勃
反义词
勃勃生机～死气沉沉 艰难～安适 酷热～严寒
多音字
觉 jué （以为） jiào（睡觉）
晚上睡觉（jiào）不宜太晚，不然， 早学习会觉（jué）得没有精神。
裂 liè（裂纹） liě（裂着嘴）
叔叔裂（ liě ）着嘴笑，唇上裂 （ liè ）纹更深了。
第11页
词语解释
扶桑：神话中海外大树，听说太阳从这里出来。 造句：扶桑树枝头站着一个太阳，树底下还 有九个太阳。
炙烤：烤。 造句：从前十个太阳炙烤着大地，人们热得受 不了。
滋润：增添水分，使不干枯。 造句：禾苗生长必须有雨露滋润。
第25页
课堂作业
1.填上适当词语。 （ 晒枯 ）禾苗 （ 烤焦 ）土地 （ 翻过）高山 （ 蹚过 ）大河 （ 射下 ）太阳
第26页
课堂作业 2.你以为故事里哪些内容很神奇？和同学
交流一下。 我以为羿能够用弓箭射下太阳很神奇。
大胆地说出你想法。
第27页
点击报听写
学完课文， 一起来听写吧。
点我，点我！
天上没有了太阳，整个世界一片黑暗。 羿想，没有了太阳，就没有了光明和温暖， 庄稼不能生长，人类和动物也没法活下去。
第17页
重难点点拨
羿射日结果是什么？ 大地重现勃勃生机。
土地渐渐滋润起来，花草树木渐渐繁 茂起来，江河飞跃欢唱，大地上重新现出 了勃勃生机。
第18页
词语积累
量词： 一口气
拓展：
一个太阳 一座大山 一条大河
部编人教版二年级语文下册25 、羿射九日ppt课件(公开课优质教学课件)
(3) “开火车”练习朗读。 ４． 反馈，检查朗读。 第二课时 一． 教学第三题 １． 审题。
２． 指导。 (1) 指导学习第一组句子。 a.出示三个句子。 b.指名读。把句子中的“渐渐”去掉，在朗读时与原句比较，体会 “渐渐 ”的意思。 c.让学生边读边思考：天气是不是一下子就凉了？高粱是不是一下 子就熟 了？天色是不是猛得一下子就黑了？进一步体会“渐渐”的含 义。 d.再读原句，让学生具体感受“渐渐”一般用来表示事物的逐渐变 化，这 个变化需要一定时间。
25 羿射九日
课文分析
很久很久以前，世界上有几个太阳？你 是通过哪句话知道的？用“______”画一画 相关的句子。
世界上有十个太阳，我是通过“扶桑的 枝头站着一个太阳，底下还有九个太阳”这 句话知道的。
课文分析
为什么说“一团团火球”，而不说“一 团火球”？
“一团团”是叠词，形容有很多。太阳 爆裂后不只是一团，有很多团，所以说“一 团团火球”。
(1) 齐背字母表。 (2) 启发学生将形状基本一样的字母连起来。 (3) 引导学生将形状比较接近的字母连起来。 (4) 引导学生将形状有部分像的字母连起来。 (5) 让学生将大小写字母对着读，边读，边注意他们的形状。 ３．
练习。
(1).教师出示小黑板，让学生练习。
Ｇ
ＷＺ Ｍ Ｑ Ｄ Ｆ
ＢＮ
W
mg s
像“一团团”这样的叠词还有很多，如， ( )、( )。
一片片 一只只
课文分析
羿为什么留下最后一个太阳呢？用 “______”画出相关的语句。
羿想，没有了太阳，就没有了光明和温 暖，庄稼不能生长，人类和动物也没法活下 去。于是，羿留下了最后一个太阳。
(1).会读田字格里的生字。 (2)联系上下文理解词语的意思。 喜滋滋 邻居 送给 田野 欢乐 童年 清波 替 (3)读通课文。 ２． 检查自学情况。 (1).出示字词，指名读。 (2).了解词语的掌握情况。 (3).指名分段读课 文。 ３． 分小节，理清脉络。
部编版语文二年级下册第25课《羿射九日》一等奖教学设计(教案)
统编教材部编版语文二年级下册第25课《羿射九日》一等奖教学设计（教案）设计说明这篇课文是一个中国古代神话。
《语文课程标准》指出：“语文课程应激发和培育学生热爱祖国语文的思想感情，引导学生丰富语言积累，培养语感，发展思维，初步掌握学习语文的基本方法，养成良好的学习习惯。
”因此，本课的教学设计，重点在于让教师时时引领学生把目光瞄准文本的语言表达，在读读、品品、说说、练练中，体会上古时代人类征服自然的愿望，感受文本语言在刻画人物形象，传达情感意思上的巧妙，培养学生揣摩语言的能力，点燃学生阅读的激情。
课前准备1．制作课件，准备生字词卡片、搜集有关羿射九日的资料。
2．预习课文，认读生字。
借助拼音朗读课文，力争读正确。
课时安排2课时。
教学过程第一课时一、借助图片，谈话导入1．认一认，连一连。
出示《女娲补天》《夸父追日》《精卫填海》《羿射九日》等神话故事的主要画面，让学生把题目和图画连一连。
2．强调指出故事《羿射九日》，板书课题。
3．简介羿：羿是我国远古神话中的一位射日英雄，力大无穷，神勇无比。
由于他造福人类，后人尊称他为大羿，今天我们一起来学习他的故事。
4．学生齐读课题。
引导质疑：你读了课题，想要了解什么？5．梳理问题：(1)羿为什么要射日？(2)羿又是怎样射日的，结果怎样。
设计意图：通过学生耳熟能详的神话故事引入，可以激发学生的学习兴趣。
教师在学生初步接触课文之时，引导学生质疑，通过梳理牵出两个主问题，使本课教学的目标更加明确。
二、初读课文，认读生字1．学生自由朗读课文。
出示自读要求：(1)一边读一边圈出课文中的生字，借助拼音把生字读准确。
(2)把课文读通顺，难读的句子多读几遍，并标上自然段的序号。
(3)小组合作识记生字：①朗读生字，相互正音；②交流识记生字的好方法。
2．检查自读情况。
(1)课件出示生字组成的词语。
多种形式朗读：开火车读、小组读、齐读。
教师相机正音：“值、熔”是翘舌音；“新”是前鼻音；“腾”是后鼻音。
小学语文人教版(部编)二年级下册《25羿射九日》优质课公开课课件比赛讲课获奖课件n008
禾苗被晒枯了，土地被烤焦了，江 河里的水被蒸干了，连地上的沙石好像 都要被熔(rónɡ)化了。
晒枯了烤焦了蒸干了Fra bibliotek熔化了
禾苗被晒枯了，土地被烤焦了，江河里的水 被蒸干了，连地上的沙石好像都要被熔(rónɡ) 化了。人类的日子非常艰难。
学习默读第4—6自然段，思考羿怎么射日？ 用波浪线画出相关句子。
搭上那神个箭太，阳拉一开下神子弓爆，裂开对，准 天一上团团的火一球个到太处阳乱，窜嗖，的接着就，是 一噗箭噗地。掉在地上。
这个太阳害怕极了，慌慌张张地躲进大海里。
没有了太阳，就没有了光明和温暖， 庄(zhuānɡ)稼(jià) 不能生长，人 类和动物也没法活下去.
从此，太阳每天从东方升起，到西方落 下。土地渐渐滋(zī)润起来，花草树木渐渐 繁茂(mào)起来，江河奔腾(ténɡ)欢唱，大地 上重新现出了勃勃生机。
他翻过九十九座高山，蹚(tānɡ)过九十九 条大河，来到东海边。
他登上一座大山，搭上 神箭，拉开神弓，对准天上 的一个太阳，嗖的就是一箭。
1.老师（推 ）开门，（ 走）到讲台前，（拿 ）起 书（翻 ）开，开始讲课。
2.请把你做一件事的过程写下来。
他登上一座大山，搭上 神箭，拉开神弓，对准天上 的一个太阳，嗖的就是一箭。
小学语文人教版（部编）二年级下册 《25羿射九日》
优质课公开课课件比赛讲课获奖课件
类型：省级获奖课件
zhí jiān jiàn yán
ténɡ
值日 艰难 神箭手 炎热 奔腾
liè
爆裂
cuàn
乱窜
rónɡ
熔化
zī
滋润
zhuānɡ jiɑ
庄稼
听故事
听故事
部编人教版小学语文二年级下册《25 羿射九日》 【省一等奖】优质课
《羿射九日》学科：语文展示教师：指导老师：学情分析：这篇课文是一个中国古代神话故事，孩子们之前已经学过《大禹之水》，已经初步了解了神话的特色，并且此时孩子们正处于向中年级的过渡阶段，因此在坚持以识字教学为重点的同时，要更大胆地让孩子们自主识字，在课文理解方面除了理解课文内容、感受人物形象外，也要培养学生揣摩语言的能力，进行阅读方法的启蒙。
学习目标：1.认识“射、值、熔、艰、箭、裂、窜”，会写“艰、弓”等五个字。
2. 初步感知全文，理清文章思路。
3. 学习正确的书写方法，把字写得更加美观。
学习重点：掌握生字，理清文章主要内容。
学习难点：学会观察的顺序、方法，让书写更加美观。
学习过程：一、激趣导入（5分）1.看图猜神话故事，（PAD连线、嫦娥奔月、女娲造人、大禹治水）；师：同学们，课前老师让你们搜集并阅读了许多故事，现在进行预习检测，看图猜故事，限时30秒，开始！师：哇！全班都答对了，预习时你们可没少看书呀。
那么看图猜猜，这是什么故事？（出示图片）师：对，今天我们学习的就是（板书：羿射九日）齐读，伸出手和老师一起书空课题，“羿”的第一笔是，这有钩吗？(写完羽)是的，汉字很有礼貌，懂得谦让，你瞧“羽”为了谦让下面的朋友，羽的横折钩就变成了横折。
(齐读突出人物)师：课题中有一个字是本课的生字，谁发现了？你能认识他，真不错。
带着大家齐读两遍。
这个射原来不是这样写的，开始像什么？对了，最开始射很形象的表示射箭的动作，后来人们知道射要用身体，并且要射得准，所以在右边多了一个寸，你们见过一寸有多大？对，就只有这么大。
渐渐地就变成了我们今天看到的“射”。
谁能用射组词？你能组这个词，那你读读这个，看来你还认识另一个生字呢？你能当小老师教教大家吗？先带着大家齐读两遍，你怎么记住这个字的？这个字在生活中运用得可广泛了，不信，你看。
（出示图片：射箭、箭头、火箭、发射火箭）二、整体感知，梳理课文（4分）师：为了奖励你们刚才的优异表现，老师带你们一起去看看今天要学故事。
《25 羿射九日》 【省一等奖】优质课部编版二下语文
《羿射九日》学科：语文展示教师：蒋青翰指导老师：范俊胜刘婷学情分析：这篇课文是一个中国古代神话故事，孩子们之前已经学过《大禹之水》，已经初步了解了神话的特色，并且此时孩子们正处于向中年级的过渡阶段，因此在坚持以识字教学为重点的同时，要更大胆地让孩子们自主识字，在课文理解方面除了理解课文内容、感受人物形象外，也要培养学生揣摩语言的能力，进行阅读方法的启蒙。
学习目标：1.认识“射、值、熔、艰、箭、裂、窜”，会写“艰、弓”等五个字。
2. 初步感知全文，理清文章思路。
3. 学习正确的书写方法，把字写得更加美观。
学习重点：掌握生字，理清文章主要内容。
学习难点：学会观察的顺序、方法，让书写更加美观。
学习过程：一、激趣导入（5分）1.看图猜神话故事，（PAD连线、嫦娥奔月、女娲造人、大禹治水）；师：同学们，课前老师让你们搜集并阅读了许多故事，现在进行预习检测，看图猜故事，限时30秒，开始！师：哇！全班都答对了，预习时你们可没少看书呀。
那么看图猜猜，这是什么故事？（出示图片）师：对，今天我们学习的就是（板书：羿射九日）齐读，伸出手和老师一起书空课题，“羿”的第一笔是，这有钩吗？(写完羽)是的，汉字很有礼貌，懂得谦让，你瞧“羽”为了谦让下面的朋友，羽的横折钩就变成了横折。
(齐读突出人物)师：课题中有一个字是本课的生字，谁发现了？你能认识他，真不错。
带着大家齐读两遍。
这个射原来不是这样写的，开始像什么？对了，最开始射很形象的表示射箭的动作，后来人们知道射要用身体，并且要射得准，所以在右边多了一个寸，你们见过一寸有多大？对，就只有这么大。
渐渐地就变成了我们今天看到的“射”。
谁能用射组词？你能组这个词，那你读读这个，看来你还认识另一个生字呢？你能当小老师教教大家吗？先带着大家齐读两遍，你怎么记住这个字的？这个字在生活中运用得可广泛了，不信，你看。
（出示图片：射箭、箭头、火箭、发射火箭）二、整体感知，梳理课文（4分）师：为了奖励你们刚才的优异表现，老师带你们一起去看看今天要学故事。
部编版二年级语文下册《25 羿射九日》 【省一等奖】优质课-优质课件
我会写
他翻过九十九座高山，蹚过 九十九条大河，来到东海边。
他登上一座大山，搭上 神箭，拉开神s弓ōu，对准 天上的太阳，嗖地就是 一箭。
那个太阳一下子爆裂开， 一团团火球到处乱窜， 接着，噗噗地掉在地上。
有的字变成偏旁后， 某些笔画的大小和 形态要发生变化。
有的字变成偏旁后， 某些壁画的大小和 形态要发生变化。
+
jiàn
箭
圈一圈： 自由朗读课文，了解
课文内容，圈出课后双横 线中你已经认识的生字。
值熔 艰 裂 窜
火眼金睛，认准目标
zhí
熔 裂窜 词
róng
熔 火+容
裂窜
词
liè
裂
那个太阳一下子爆裂开，
熔窜
词Hale Waihona Puke 一团团火球到处乱窜，cuàn
窜
小篆
楷体
熔裂
词
射箭 值日 爆裂 乱窜 艰难
一招一式，动作规范
小学语文二年级下册
长沙市雨花区枫树山小学 蒋青翰
看图猜故事 女娲造人
嫦娥奔（bèn）月
大禹治水
yì shè
羿射九日
shè
金文
射
小篆
射
射箭
+11、即使是普通孩子，只要教育得法，也会成为不平凡的人。 +12、首先是教师品格的陶冶，行为的教育，然后才是专门知识和技能的训练。 +13、儿童是中心，教育的措施便围绕他们而组织起来。 +14、孩子在快乐的时候，他学习任何东西都比较容易。 +15、生活即教育，社会即学校，教学做合一。 +16、当在学校所学的一切全都忘记之后，还剩下来的才是教育。2021年10月22日星期五2021/10/222021/10/222021/10/22 +17、播种行为，可以收获习惯；播种习惯，可以收获性格；播种性格，可以收获命运。2021年10月2021/10/222021/10/222021/10/2210/22/2021 +18、我们发现了儿童有创造力，认识了儿童有创造力，就须进一步把儿童的创造力解放出来2021/10/222021/10/22October 22, 2021 +19、人自身有一种力量，用许多方式按照本人意愿控制和影响这种力量，一旦他这样做，就会影响到对他的教育和对他发生作用的环境。 2021/10/222021/10/222021/10/222021/10/22
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《羿射九日》
第一课时
教学目标：
1、认识本课生字新词，会写“炎”这个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、默读课文，做到不指读，明白羿射日的原因及天上只有一个太阳时大地上的景象。
教学重点、难点:
1、认识本课生字新词，会写“炎”这个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，明白羿射日的原因。
教学过程：
一、图片导入新课。
1、观看图片导入新课，板书课题。
2、解题，读课题。
3、让说说读了这个课题后想知道什么？二、初读课文，标清自然段序号。
1、生自由读文，出示要求。
2、找生汇报标注几个自然段。
三、学习课文第2、3和第7自然段。
1、生默读课文，找出羿射九日原因的段落。
2、生汇报找到的段落。
3、课件出示第二自然段内容，学习第二自然段
（1）、师引导学生练习感情朗读第一句话，感受十个太阳的调皮。
（2）、理解在“炙烤”的意思，感受炎热，再次感情朗读。
4、课件出示第三自然段内容，学习第三自然段。
（1）、找生朗读后，课件出示图片师引读这段话。
（2）、师语言引导：此时地球上除了禾苗、大地、江河还有什么会被晒枯了、烤焦了、蒸干了？
（3）、课件出示：
_______被晒枯了，______被烤焦了，_______被蒸干
了，连地上的沙石好像都要被熔化了。
让学生练习说话，从而充分体会人类日子的艰难。
（4）、感情朗读第三自然段。
5、看到人类的日子如此艰难，羿勇敢的站了出来，挽神弓、搭神箭射掉了九个太阳，这时大地上又是一片什么样的景象呢？找学生读相关段落后，课件出示第7自然段内容。
（1）、多种形式朗读第七自然段，感受大地上的勃勃生机。
（2）、引导学生展开联想：此时，大地上的动物植物以及
人类的生活又是怎样？（3）、有感情朗读第七自然段。
四、课堂小结
此时大地上到处生机勃勃，就是因为羿射掉了九日，只留
下一个太阳。
羿究竟是如何射日的，咱们下节课继续学习。
五、布置作业：
熟读课文，把这个故事讲给家人听。
板书设计：
羿射九日
十个炙烤大地
？
一个勃勃生机。