一年级语文教案(精选10篇)

一年级语文教案（精选10篇）篇一：一年级语文教案篇一教学目标：1．学会7个生字，认识1种笔画和1个偏旁。

2．会认7个字。

3．正确地朗读课文。

背诵课文。

教学重点：1．学会7个生字，认识1种笔画“斜钩”和1个偏旁“月”字旁。

2．正确、流利地朗读课文。

背诵课文。

教学难点：1．“我”的书写。

2．了解影子的特点。

教学过程：一、复习抽读学过字的卡片：在月有伞二、谈话导入1．教师出示谜语让学生猜。

谜底：影子2．在什么情况下会出现影子呢？影子在你的什么方向呢？影子有什么特点？想知道吗？今天我们就学习第4课《影子》板书课题，看看书中的小朋友的影子有什么特点？指导学生看懂图意1．出示第一幅图提问：图上画的都有什么？他在干什么呢？2．出示第二幅图提问：这幅图和刚才第一幅图哪儿不一样？过渡语：影子到底有什么特点呢？我们一起读读课文内容。

三、初读课文，读准字音。

1．学生借助汉语拼音自由小声读课文，注意把每个字的音读准确。

2．学生再次读课文，要求在课文中画出生字和会认的字，把生字和会认字借助拼音多读几遍。

3．同桌同学轮流读课文，相互正音。

4．抽读生字和会认字卡片。

四、朗读课文，了解影子的特点。

1．自己读全文，标出有几个自然段？（2个）2．学习课文第一自然段。

（1）结合第一幅图，读第一自然段。

想想：影子在小朋友的什么地方？这是为什么呢？板书：前后（2）在什么情况下影子在前，影子在后呢？小组同学结合问题进行讨论。

（3）请学生回答。

（当太阳在小朋友前上方时，影子在小朋友的身后，）结合学生回答引导学生看第一幅图。

（4）那么什么情况下影子在前边呢？（当太阳在小朋友后上方时，影子在小朋友的前边）可以让学生动笔画出小朋友、太阳、影子的位置。

（5）请大家再读课文，说说课文中把影子比作什么？（6）指导朗读，读出欢快、活泼的语气。

学生自由读，读出语气。

（7）学生试背一背。

3．学习第二自然段（1）照学习第一段的方法学习这段。

提出问题：影子在小朋友的什么地方？结合图说一说？在什么情况下在左，什么情况下在右？（2）学生结合两个问题思考。

？？?（3）四个同学一起讨论。

（4）请学生汇报学习情况。

板书：左右（5）学生用学习第一段朗读的方法，练习朗读第二自然段，读出欢快、活泼的语气。

（6）试着背诵第二段。

4．朗读全文，说说影子有什么特点？5．练习背诵全文。

①自由背。

②同桌互背。

③指名背诵。

五、除了在太阳底下能出现影子，还有什么时候也会出现影子？请你们自己亲自去试验一下。

六、学习生字1．抽读生字卡片：个、右、友、朋、左、后、我。

2．把生字卡片贴在黑板上做猜字游戏，巩固字音。

3．学习新笔画和新偏旁。

4．识记字形（1）自己自学①读准字音②记笔顺③想想有什么好办法记住字形？（2）读读生字卡片的词语，了解字意。

5．小组同学合作学习，有问题共同学习，比比谁说得最好。

一会儿请他在全班讲一讲。

篇二：一年级语文教案篇二教学目标1、复习前鼻韵母和后鼻韵母，两拼音节和三拼音节，对形近的复韵母能正确区分。

（重点）2、复习声母、韵母、整体认读音节，能正确、熟练认读。

（重点）3、正确、流利、有感情地朗读汉语拼音儿歌，增强拼读能力，丰富语言积累。

（重、难点）4、复习会写的生字，熟练掌握。

5、在实践活动中，发展思维，提高听说读写能力，感受语文学习的乐趣。

课前准备1、课件（教师）2、实物投影仪（教师）3、字母卡片（学生）4、小组汇报单（教师）课时安排2课时教学过程第一课时一、创设情境，激趣引入1、孩子们，秋天到了，在这个美丽的季节里，你最想做什么？（生自由发言）2、同学们的想法可真不少，这节课，再次跟随老师去秋游吧！（播放音乐：《一同去郊游》）设计意图：“兴趣是最好的老师”，针对一年级孩子的心理特点，将枯燥的拼音学习设计成学生喜闻乐见的秋游活动，使学生快速进入最佳学习状态。

二、读读比比——激趣观察巧分类1、出示课件：郊外美丽的景象，蓝蓝的天空下，一群孩子有的在草地上追逐玩耍，有的围坐在一起玩游戏，还有的在草地上欢快地跳着扇子舞。

2、孩子们，你们看，他们多开心哪！瞧，那扇子上还有拼音呢！你们愿意去读一读吗？3、那可要睁大眼睛仔细瞧了，请大家认真观察扇子上的音节，你能正确拼读哪一对呢？（课件出示扇子上的音节，学生自由选择拼读。

）4、区分前、后鼻韵母（1）教师强调：在读的时候，舌尖要向上齿龈移动，抵住上齿龈发鼻音，在读的时候，舌头逐渐后缩，舌根抵住软腭，气流从鼻腔通过。

（2）如果在他们前面加上生母，一声，大家还会读吗？（指名读、齐读）（3）是整体认读音节，可以直接读出来，同学们可要记住哟！（4）我们把这几对扇子上的音节再读一遍吧！5、区分大家注意观察：这两个音节又有什么不同呢？强调：一个是两拼音节，一个是整体认读音节，在读的时候要注意，整体认读音节要直呼。

6、区分平、翘舌音节。

（1）谁能准确地读出这两个音节呢？边读边思考有什么区别。

（指名读）（2）要注意平、翘舌音的发音规律，谁还能列举几个这样的例子？7、区分介母（1）出示读音时，应该注意什么？（2）生试着读一读。

8、区分综合音节（齐读、指名读、开火车读。

）三、比一比、读一读——我们长得不一样（区分形近韵母）1、区根据发音方法区分：先发第一个字母的音，再滑向下一个字母。

2、男女生比赛拼读这三组音节。

3、出示拼音卡，试着再拼读几组。

设计意图：除教材上的音节外，又补充一些类似音节让学生拼读区分，扎实巩固这部分内容。

四、我会选直呼音节练拼读1、看到小朋友玩得那么开心，孩子们，你们是不是也想参加呀？快想想，告诉老师秋游时你想带什么物品？2、请大家小组内讨论，并在小组汇报单上，每人用拼音写一样物品。

3、小组选代表汇报，实物投影仪上显示汇报成果，集体订正错误音节。

4、刚才大家在思考的时候，老师也想了一些，看有没有和大家重复的。

（出示教材上的词语音节）5、自由读，小组内读，开火车读。

设计意图：新课标倡导“主动学习”的教学策略。

在这里，学生是学习的主人，教师为学生营造发挥积极性、自主性和创造性的空间，通过情境的创设，开展学习活动，通过“自主、合作、探究”的学习方式，激发学生的主动意识。

五、伴乐下课，布置作业1、孩子们，在你们的建议下，现在老师已经备齐了物品，让我们唱着欢快的歌儿继续前行吧！（播放《一同去郊游》）2、宣布下课，布置任务：把你在操场上看到的物品或景色用拼音写下来，如果能用一两句话写出感受就更棒了！设计意图：由课堂向课外延伸，让学生到美丽的大自然中去“寻知探宝”，让学生体会到语文学习的兴趣、价值与魅力，同时培养学生用拼音表达的能力。

篇三：一年级的语文教案篇三教学要求正确掌握音节的声调；区别形近字；巩固句子的概念，能把句子说完整；巩固学过的古诗；能正确朗读短文；能先撇后捺的笔顺规则写字。

课前准备字词卡片、小黑板教学时间2课时。

教学过程点击放大一、引入新课这节课我们练习《复习二》的内容。

板书：（复习二）二、练习第一题：把声调相同的字写在一起1．指名读题目，讲清题目要求。

2．指导。

出示卡片：岁。

指名认读。

说说”岁“是怎样拼出来的，这个音节是几声（四声）。

打开课本看第一题，找到表示四声的图，在后面的括号里写出”岁“字。

出示卡片：采。

指名认读。

说说”采“怎样拼，是几声（三声）。

找到表示三声的图，在后面括号里写”采“。

3．照上面的方法，把”原、知、火、目、穷、深“写在相应的声调后面的括号里。

4．订正。

读一读每个声调后面所填写的字。

三、练习第二题：比一比，再组成词语1．指名读题目。

2．出示小黑板：人（）入（）（1）指名读这两个字。

（2）说说这两个字的字形有什么相同的地方和不同的地方。

（”人“和”入“笔画相同，都是一撇一捺。

不同的地方是”人“撇高捺低，而”入“是撇低捺高。

）（3）口头组词。

人：工人、人民、人口。

入：入口、加入、出入。

3．用同样的方法练习后两组的形近字。

（1）”两“和”雨“前三笔相同，都是横、竖、横折钩，后面的写法不同。

口头组词：两：两个、两只、两头、两天。

雨：大雨、小雨、下雨、雨衣、雨伞。

（2）”鸟“和”乌“只差一笔，”鸟“比”乌“多一”点“。

口头组词：鸟：小鸟、鸟岛、鸵鸟。

乌：乌云、乌鸦、乌黑4．把用熟字组成的词写在书上的括号里。

答案：人（人民）两（两头）乌（乌鸦）入（入口）雨（下雨）鸟（小鸟）四、练习第三题：看图，把句子说完整1．指名读题，讲清题目要求。

2．观察第一幅图。

提问：这幅图画的是什么地方？（草原）草原上有什么？（草原上有绿草和羊群）草原怎么样？（草原很大，一眼望不到边。

）3．观察第二幅图。

提问：这幅图画的是什么？（夜晚的天空）天上有什么？（天上有月亮和星星。

）月亮什么样（又大又圆、又圆又亮、像个银盘）4．讲解：“草原”、“天上”是词不是句子。

要说成完整的句子，可以仔细地看看图，看看草原上、天上都有什么。

想一想这两个句子可以怎样说。

五、练习第四题：把学过的古诗背给家长听1．指名读题。

2．你能把学过的古诗先背给老师和同学们听听吗？（指名背诵）3．提出要求：回家要把学过的古诗背给爸爸、妈妈听（背得越多越好）。

六、练习第五题：读一读1．自己小声练习读。

（提示：这首小诗有两节，注意两节之间停顿要稍长一些。

）2．指名读。

要读得正确、流利。

篇四：小学语文一年级教案篇四学习目标：1、学会“把、哥、都、依、安、享、受”8个字，会认“鞋、脱、船、静、港湾、温暖”8个字。

认识3个偏旁“父、阝、宀”。

2、正确流利地朗读课文。

背诵课文。

3、通过学习课文，使学生感受亲情，体会家庭的温暖，知道家庭的温暖需要大家共同营造。

教学过程：1、自由读课文，标出生字，并读准字音。

2、同桌互读，互相听听字音是否都读准了，互相帮一帮。

二、在“摆鞋子”游戏中巩固生字读音。

1、创设情境出示生字卡片，读对一个字，就将这张卡片放到鞋柜里。

2、想一想鞋子一家会说什么？谁能说一说？3、鞋子是一家人，我们一家人在晚饭桌上聊些什么呢？再读读课文。

4、出示图片，学生感受温暖的家，自己练习读第二节诗。

5、充分感受后，完整地读诗。

6、愿意把诗送给爸爸妈妈吗？请试着背下来，回家告诉爸爸妈妈。

三、巩固认读，指导书写。

1、抽读去掉拼音的生字，巩固生字认读。

2、在小组里识记要学会的字，代表在全班交流。

3、指导观察生字在田字格中的摆法，指导书写。

板书设计： 13鞋大大小小依偎回家宁静的港湾篇五：一年级语文教案篇五教学目标1、使学生能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文，并能回答文后问题。

2、激发学生喜欢自己动手干和肯于动脑想的热情和积极性。

3、使学生学会认读12个生字，渗透性识字，并培养学生的识字能力。

4、培养学生的合作意识和自学能力。

教学重点认读生字，培养识字能力。

教学方法观察法、讲授法、谈话法、讨论法、探究法。

教学手段用“投影片、生字卡片、词语卡片、带田字格的小黑板”辅助教学。