初级中学一年级语文教案
初中一年级语文教学案
初中一年级语文教学案一、教学目标1. 了解汉字书写的基本规范及笔画顺序。
2. 认识并区分常用汉字字形和字音。
3. 能够正确朗读和书写一些简单的词语和句子。
二、教学准备1. 教材：《小学语文》一年级上册。
2. 教辅资料：汉字书写练习纸、课堂练习题。
三、教学过程（一）导入1. 引导学生回忆并复习上一节课所学的拼音。
2. 出示汉字“大”、“小”，请学生朗读并说出汉字的意思。
（二）学习笔画规范1. 出示“点、横、竖、撇、捺”的图片，给出示例字“一”、“人”等，请学生模仿描绘，并加以练习。
2. 分别介绍不同类型的汉字形状，如“横折钩”、“竖提”等，并示范书写。
（三）认识字音1. 出示汉字“一”、“人”等，让学生大声朗读并说出字音。
2. 让学生自由组合一些已学汉字，朗读并尝试书写。
（四）巩固练习1. 出示一些带有简单汉字的图片，让学生根据图片提示，用正确的读音朗读并写出对应的汉字。
2. 发放汉字书写练习纸，让学生按照给定的字形和顺序，认真练习汉字书写。
（五）拓展活动1. 出示一些常见的词语和句子，让学生读并模仿书写。
2. 老师与学生进行对话练习，根据学生的水平适当提问，并给予及时的鼓励和指导。
四、课堂总结1. 针对学生的书写情况，及时点评并指导。
2. 引导学生总结本节课所学的内容和技能。
五、课后作业1. 完成《小学语文》一年级上册第一课的课后习题。
2. 继续每天练习汉字书写，保持良好的书写习惯。
六、教学反思本节课通过多种教学方法，既有板书和图片示范，又有练习和互动，使学生在积极参与的过程中逐步掌握了汉字的基本规范和常见字音。
同时，结合拓展活动和课堂对话，提高了学生的听说能力。
在教学过程中，适当引入游戏元素，增加了趣味性和互动性，有利于提高学生的学习积极性和效果。
小桔灯_初级中学语文教案.doc
小桔灯_初中语文教案小桔灯ﻭﻭﻭ教学目的：ﻭﻪ1.理解“小桔灯”对烘托小姑娘的精神作用。
ﻪﻪ2.认识小姑娘生活在反动统治下的黑暗的社会，学习她镇定、勇敢、乐观的精神。
ﻭ3．揣摩修饰词语对增强语言表达力的作用。
ﻭﻪ教学重点:ﻪﻭﻪ１.小桔灯对表现小姑娘性格的作用。
ﻭﻭ2．恰当的使用修饰词语。
ﻭﻪﻭﻪﻭ教学方法:第一课时精讲全文,分析人物形象，3.复述。
ﻭ提示中心，使学生有个整体认识,第二课时以练为主,讨论写作特ﻪﻭ教学时间:２课时点，复述课文。
ﻭ教学步骤:ﻪﻪ第一课时ﻭﻪﻭ导语：家庭生活和学校生活都同社会生活紧密地联系着，社会生活是个更广阔的领域，这个单元的五篇课文描绘了不同时代的社会生活,刻画了几个性格鲜明的人物。
《小桔灯》故事发生在解放前的重庆，读了这个故事，你会喜爱和敬佩那个镇定、勇敢、乐观的小姑娘。
ﻪﻭﻪﻭ默读课文,正音解词：ﻭﻪﻭ仄（zè)挪(nuó）掀（xｉān)唇（ｃhún）聊(liáｏ)髻（jì)揉（róu）捏(niē）叩(kòu)愣（lèng)瓤（ráng)瓣(bàn)盏（ｚhǎn)ﻪﻭﻪ①仄仄：形容狭窄。
②无聊：此处是由于清闲而烦闷之意。
ﻪ③越发：更加。
④朦胧:月光不明,这里指小桔灯不亮。
⑤光景:表示对数量（时间)的估计。
⑥灵巧:灵活而巧妙。
ﻪﻭﻪ⑦镇定:遇到紧急情况不慌不乱⑧乐观：对事物的发展充满信心。
（跟“悲观”相对)ﻪﻭﻪ⑨迷茫:广阔而看不清的样子。
ﻭ再读课文理出文章结构层次ﻪﻭ(一)１—4段，点明时间,写初遇小姑娘。
ﻭﻪ（二)５—10段,写探望小姑娘母女的经过,侧重表现小姑娘的乐观精神。
ﻭ(三）1１—13段，小姑娘的乐观和信心,十二年后得以证实。
ﻭﻪ预习提示，作者介绍。
ﻪﻪ分析课文：第一部分这一句独立成段(倒叙)ﻪ提问：“这”指代什么?这句话有何作用?(有关小桔灯的事,点明故事的时间)ﻭﻪ1.第二段写了什么内容?（故事发生的时期“黎明前的黑暗”时期)ﻭﻪ（交待了具体时间、地点，朋友住处的环境、格局布置等）ﻪﻪ2.找出描写朋友住处环境格局布置的句子，说说其描写方法和作用。
初中一年级上册语文教案汇集五篇
初中一年级上册语文教案汇集五篇教师要善于用教案，借鉴、自编、改编一些题，作为补充题。
总之，认真的研究教案是钻研教材的一项十分重要的工作，它对教学质量提高有着重要好处。
下面小编给大家带来关于初中七年级语文教案，方便大家学习，希望对大家的学习帮助。
初中七年级语文教案1《女娲造人》一、学情分析这是初中阶段学习的第一篇神话故事，内容浅显，七年级学生正是处于充满好奇、充满想象的年龄，对这篇文章兴趣较浓。
在这一课时的学习，老师可调动他们平时的阅读体验，结合生活实践，激发起他们更强的求知欲，去了解神话的特点，品读关键词句，感受女娲身上所寄托的人类母亲的优秀品质，感受人类诞生后的喜悦之情。
经过第一课时的学习，学生对神话这种文学体裁的特点有了更清晰的认识，对课文中女娲的形象也有了更深的感受。
在第二课时，将让学生做一次思维提升，充分发挥他们的联想和想象力，并运用课文运用的细节描写的方法，以读促写，尝试改写、续写《女娲造人》的部分片段。
二、教学目标1.语文常识(1)了解袁珂的生平简介。
(2)了解神话这一文体的特点及《女娲造人》的相关知识。
2.语言：(1)理解并积累重要的词语。
(2)理解并积累文中描写生动细腻的词句。
3.阅读(1)快速阅读，复述故事情节。
对比《风俗通》，确定文章丰富和生发的内容。
(2)朗读品味，把握女娲的形象，体会她的情感。
(3)拓展阅读，体会神话的魅力。
4.写作：发挥想象和联想，运用细节描写的方法，进行改写、续写。
三、教学重难点1.朗读品味，把握女娲的形象，体会她的情感。
2.发挥想象和联想，运用细节描写的方法，进行改写、续写。
四、教学方法朗读品味法、读写结合法五、教学过程及内容要点第一课时一、教学目标(一)快速阅读，复述故事情节。
(二)把握神话特点，对比《风俗通》，确定文章丰富和发生的内容。
(三)朗读品味，把握女娲的形象，体会她的情感。
二、教学过程与教学内容(一)导入新课大家喜欢看神话吗?都看过哪些神话?后羿射日、嫦娥奔月、精卫填海、女娲补天、女娲造人、愚公移山……为什么喜欢看神话?故事情节巧妙有趣，运用夸张，想象奇特，充满了神秘的色彩……神话是怎么产生的?上古时代，人类文化知识很少，无法解释世界起源(如：天、地的形成、日月星辰的运动变化)，自然现象(刮风、打雷、发洪水、干旱等)，就通过神话故事来表达对世界起源、自然现象以及社会生活的理解。
初中一年级语文教案
初中一年级语文教案标题：初中一年级语文教案-古诗词教案目标：1.引导学生了解古诗词的特点和韵律；2.培养学生的阅读兴趣和学习能力；3.提高学生的语文表达和写作水平。
教学重点：1.了解古诗词的基本形式和修辞手法；2.鉴赏古诗词中的情感表达和意境描绘；3.运用所学知识创作简单的古体诗。
教学难点：1.理解古诗词中的意象和抒情情感；2.运用修辞手法提升语文写作能力。
教学准备：1.教师准备教学PPT、古诗词选本、黑板、粉笔等；2.学生准备纸和笔。
教学过程：步骤一：导入（5分钟）1.利用图片、音频或视频播放一首古诗词，激发学生对古诗词的兴趣；2.提出问题：你对古诗词有什么了解？你平时喜欢阅读古诗词吗？步骤二：呈现古诗词基本形式（10分钟）1.通过PPT或黑板展示古诗词的基本形式（每行字数相等，每句后的字音相同等）；2.解读并分析一首经典古诗词的基本形式。
步骤三：学习古诗词修辞手法（15分钟）1.介绍古诗词中常见的修辞手法，如比喻、拟人、夸张等；2.以具体的例子展示修辞手法的运用，引导学生理解。
步骤四：品鉴古诗词作品（15分钟）1.选取经典古诗词作品，供学生阅读和品味；2.教师解读其中的意象和情感表达，引导学生思考。
步骤五：创作古体诗（15分钟）1.要求学生用所学知识创作一个简单的古体诗；2.鼓励学生发挥创意，使用修辞手法，让诗句更富有表达力。
步骤六：展示和点评（10分钟）1.鼓励学生互相展示自己的诗作；2.全班共同点评每位同学的作品，如赏析优点、提出改进意见等。
步骤七：总结与拓展（5分钟）1.概括本节课学习的要点和收获；2.提供额外阅读材料推荐，鼓励学生自主探索更多的古诗词作品。
教学反思：通过本节课的教学，学生能够了解古诗词的基本形式和修辞手法，并能运用所学知识创作简单的古体诗。
同时，通过鉴赏和品味古诗词作品，学生的阅读兴趣和写作能力得到了提高。
另外，在总结与拓展环节，加深了学生对古诗词的理解和对更多古诗词作品的兴趣，为进一步学习打下了基础。
初中一年级语文教案
初中一年级语文教案教学目标：1. 了解并掌握初中一年级语文课程的内容和目标。
2. 培养学生的语文学习兴趣，提高语文素养。
3. 注重学生语言表达和书面表达能力的培养。
4. 培养学生的阅读和理解能力，提高阅读理解水平。
教学步骤：1. 预习课文：让学生提前阅读课文，并提出问题。
2. 导入新课：通过与学生的互动交流引起学生兴趣。
可以选取一些有趣的故事、课文或者图片展示。
3. 听说读写：通过听力练习、口语练习、阅读练习和写作练习等不同方面的训练，提高学生的语言表达能力。
4. 课文分析：对课文进行分析，解读其中的重点词语、句子和段落，帮助学生理解和记忆课文内容。
5. 课文演练：让学生模仿课文的语言和表达方式进行演练，提高学生的口语表达能力。
6. 拓展延伸：通过相关的阅读材料或者讨论和讲解相关的知识点，拓宽学生的知识面，提高学生的综合能力。
7. 总结复习：对本节课的重点内容进行总结，进行复习巩固。
教学方法：1. 情境教学：通过创设一些情境，使学生身临其境，加深对课文的理解和记忆。
2. 合作学习：通过小组合作或者伙伴互助的方式进行学习，提高学生的合作和交流能力。
3. 多媒体辅助教学：运用多媒体等现代化教具，增加教学的趣味性和互动性，提高学生学习的积极性。
4. 任务型教学：通过设定一系列任务，培养学生的自主学习能力，提高学生的学习兴趣和主动性。
评价与反馈：1. 及时评价：对学生的学习情况进行及时评价，及时给予学生反馈和指导，帮助学生进行自我检查和自我纠正。
2. 终身评价：通过学期末的考试、作业和平时的表现等多个方面对学生进行全面评价，为学生的进一步学习和发展提供有效的指导。
初中一年级语文教案(精选21篇)
初中一年级语文教案（精选21篇）初中一年级语文教案篇1教学目标：1.整体感知课文内容，理解__的人性美。
2.揣摩品味__语言，增强朗读表达中的语感。
3.学习尊老爱幼的传统美德。
教学重点：1.整体感知课文内容，理解__的人性美。
2.有感情地朗读课文，揣摩__的语言美。
教学难点：理解__的人性美，品味__的意境美。
教学手段：互动教学时间：一课时教学过程：一、激情导入人生最真挚的情莫过于亲情。
亲情虽然没有爱情那样浪漫，瑰丽，却像小溪一样平淡中见隽永。
家是爱的港湾，乍看平平淡淡的生活，往往满溢着浓浓的亲情。
有一种水，能让人喝醉，这种水叫做母爱，因为母爱如水;有一座山，能让你坚韧，这座山叫做父爱，因为父爱如山。
我们的父母整天辛辛苦苦的工作，才换来了我们今天的幸福生活。
如今，他们年纪大了，孱弱的双肩已经不堪重负。
同学们在成长的过程中一直都沐浴着亲情，那位同学能联系生活实际，说说你都感受到了哪些亲情?(学生回答)是的，哪怕一家人一起散步这样平常的小事，也能体现出浓浓的亲情。
那么今天，就让我们走进南方初春的田野，去感受莫怀戚一家祖孙三代人一起散步的浓浓亲情吧。
二、走进课文，感受亲情。
带着问题于都课文A、散步的人有：B：散步的地点是：C：散步的季节是：D：散步的过程中发生了：E：结局齐读全文，并思考以下问题为什么说“我”的背上和她的背上的加起来就是整个世界?(难点理解)品析课文，讨论分析人物性格特点，赏析难点句子，__重点段落，以及分析__主旨句子。
1.有感情的朗读课文，体会__的语感和情感。
(1)扫除字词障碍(2)思考：①课文中出现了那几个人物?②在散步的过程中发生了什么事?请用自己的话加以概括。
(学生自主发言，辩论走大路还是小路)过渡语：看似不起眼的小事，如果处理不得当，就会产生家庭矛盾。
③面对母亲和儿子的分歧，我做出了什么决定：“我”为什么要做这样的决定?④我已经决定走为什么我觉得责任重大?⑤最后，全家是怎样走过那条小路的?这又说明了什么(学生四人小组交流合作，最终挖掘__主旨。
第一册为学初中一年级_七年级语文教案
第一册为学初中一年级_七年级语文教课设计为学一、教课目的1.认识以事喻理和正反对照的阐述方法。
2.初步学会阅读以事喻理的浅易文言文。
3.感觉“谋事在人”的正确性和力行不懈的重要性。
4.掌握蜀、鄙、恃、僧、钵等五字。
二、教课假想1.就谈论文角度而言，本文的构造和内容学生是简单接受的，困难的是对文言字词的理解。
第一课时侧重在文言词句的熟习理解，即读通课文，第二课时谈论以事喻理的写法。
2.教课要点：以事喻理的写法。
3.教课难点：事理和看法之间的联系和一致。
4.教课方法：导读——谈论——训练。
5.教课进度：二教时第一课时一、教课目的读通课文，理解大体内容，区分段落。
二、教课过程1．简介作者平生易写作背景。
彭端淑，清朝人，进士出身，从前当官，以后讲学，著有《白鹤堂集》。
课文原题是《为学一首示子侄》，是为鼓舞他的子侄辈努力学习而写的，开头一段和结尾一段编者删去。
2．投影习题。
检查预习的注音和释义。
3．教师范读全文，学生注意注音语气和语调。
(教师对几句设句和反问句有目的地重读。
) 4．学生跟读、齐读全文。
5．谈论。
(1)课文可分为几个部分 ?为何 ?明确：分三部分。
第一部分提出论点。
第二部分用蜀鄙贫富二僧东朝南海的故事来论证论点，最后一部分总结全文，得出结论。
明确谈论文的基本构造即：提出问题，剖析问题，解决问题。
(2)论点是哪句话 ?为何是这句话 ?明确：人之为学难易，要点在于“学”与“不学”。
虽则开头一句话是讲“天下事”，但全文环绕的中心是“为学”。
第一句话是引文。
6．部署作业。
背诵全文，准备口述第二部分故事。
第二课时一、教课目的1．理解以事喻理的写法。
2．落实课文字句。
二、教课过程1．发问：《为学》一文的论点是什么?2. 论点是由第二部分的二个故事来证明的，请学生复述故事内容。
(白话文口译)假想：进一步熟习课文，并检查鄙、语、之、恃、去、顾等字的掌握状况。
3．谈论。
(1)蜀之鄙去南海简单吗 ?从哪些词句看出来 ?明确：不简单。
初中一年级教材教案模板
初中一年级教材教案模板一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习并掌握本单元的生字词，提高学生的词汇量。
（3）分析并理解课文中的重要句子和段落，掌握基本的阅读技巧。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习的方式，提高学生的学习兴趣和积极性。
（2）运用朗读、讨论、小组合作等方法，深入理解课文内容。
（3）培养学生的写作能力，鼓励学生发表自己的观点和看法。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对语文学科的兴趣和爱好，提高学生的文化素养。
（2）培养学生热爱生活、积极向上的情感态度。
（3）引导学生正确对待挫折，培养学生的团队协作精神。
二、教学内容：1. 课文内容：（1）第一篇课文《我的老师》：讲述作者童年时与老师之间的感人故事，表达对老师的敬爱之情。
（2）第二篇课文《怀念母亲》：表达对母亲的思念之情，感悟母爱的伟大。
（3）第三篇课文《第一次真好》：讲述作者第一次独自回家的经历，体会成长的喜悦与挫折。
2. 生字词：（1）课文中的重点生字词。
（2）与课文内容相关的拓展生字词。
3. 写作训练：（1）以“我的老师”为主题，写一篇叙事作文。
（2）以“怀念母亲”为主题，写一篇抒情作文。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学习并掌握本单元的生字词。
（3）分析并理解课文中的重要句子和段落。
2. 教学难点：（1）课文中的生字词理解和运用。
（2）对课文内容深入分析和感悟。
四、教学措施：1. 利用多媒体教学手段，播放课文音频，帮助学生正确朗读课文。
2. 设立小组合作学习，让学生在讨论中深入理解课文内容。
3. 布置课后作业，巩固所学知识，提高学生的写作能力。
4. 开展课堂互动，鼓励学生积极提问，提高学生的思维能力。
五、课时安排：本单元共需4课时，分别用于讲解课文内容、分析生字词、写作训练和课堂总结。
六、教学评价：1. 学生朗读课文的情况。
2. 学生对生字词的掌握程度。
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初级中学一年级语文教案第一课：在山的那边一、教学目标1.阅读文学作品，要培养感受、理解、欣赏和评价的综合能力，要使学生能有自己的情感体验，初步领悟作品的精妙之处，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。
2.重视朗读训练。
3.从第一课开始，着力开创自主、合作、探究的学习方式，给学生定位于“语文学习的主人”，创设良好的自主学习情境，引导和组织探究性阅读和创造性阅读。
二、课时安排一课时三、教学设计1.看导语，默读课文。
2.读一读，写一写。
痴想隐秘铁青凝成诱惑喧腾漫湿一瞬间3.朗读。
要求用普通话正确、流利、有感情地朗读。
(1)教师范读。
(2)各自练习朗读。
(3)领读。
(4)齐读。
4.内容研讨。
可在适当时候将“有关资料”中的诗人创作谈读给学生听，以帮助理解诗歌。
研讨，首先要发现问题，提出问题。
疑难就是问题，深层的含义或奥妙也是问题。
让学生用铅笔打问号，然后提出问题，教师补充。
(1)“在山的那边，是海”，对这个“山”字，“我”小时候理解的和今天的理解有什么不同?(2)诗人领悟妈妈所说的“海”，“是用信念凝成的海”，不是自然界的海，那么，什么是“信念凝成的海”?诗中有没有回答这个问题?(3)读第一部分，你觉得小时候的“我”是一个怎样的孩子?他为什么想到山的那边，而且是“常伏在窗口痴想”?为什么去爬山?为什么又说自己的想望是“幻想”?(4)“隐秘的想望”指什么?为什么说“隐秘”?(5)山那边的青山，为什么“铁青着脸”?(6)“给我的幻想打了一个零分”，改用议论语言，怎么说?(7)“一颗从小飘来的种子”指什么?一座座山顶为什么诱惑着我?“我”为什么失望?心灵为什么是枯干的?海潮漫湿枯干的心灵又是什么意思?(8)结尾表达的信念，如果用议论语言该怎样表达?5.小结内容研讨的经验。
学习方法和习惯也是教学目标。
学习笔记应该有一部分专门记“语文学习经验”，阅读、写作、口语交际等等方面应该分页记。
每次小结只须提要式地记一两点。
6.再朗读。
7.课外作业。
从“研讨与练习”选题，或自行设计。
有关资料一、作者简介王家新，1957年生于湖北均县(现在丹江口市)。
1978年入武汉大学中文系读书。
1982年毕业，分配到湖北郧阳师专任教。
1985年借调到北京《诗刊》社从事编辑工作，1990年离开。
1992年去英国。
1994年归国，在北京教育学院中文系从事教学工作。
出版的诗集有《纪念》(1985年)、《游动悬崖》(1997)等。
二、山那边的海关于《在山的那边》(王家新)《在山的那边》是我在二十多年前写下的一首诗，那时我还是一个从边远山区来到大学校园不久的大学生。
因此，对我来说，重读这首诗，犹如翻开封存多年的老相册，重又看到了那个不无稚气、却让人感叹和怀念的早年的我。
显然，《在山的那边》起源于童年经验。
我生于湖北西北部山区的武当山下，父母为中小学老师，从小随着父母的工作调动，在五六个地方生活过，但一直没有走出山里的世界。
世界对于幼年的我来说，就是放学后一片寂静的校园、山川中那道清澈的河流以及环抱着这一切的无言的群山。
而我偏偏又是一个耽于幻想、对外面的世界充满了强烈的好奇心的少年。
诗的开头两句，正是我“小时候”的真实写照。
我想几乎在每一个人的童年和少年时期都有一些“隐秘的想望”，而诗中的这种对“山那边”的遥望和幻想，构成了我小时候特有的秘密在今天看来，它还隐秘地影响到我的一生。
但是，仅仅如此，还不足以构成一首诗。
于是，“海”在我的生活中并最终在这首诗中出现了。
“海”的出现，恰好与“山”形成了对应，显现出一种诗的结构。
这里的“山”与“海”，可以从隐喻的意义上来读解：山，一个实际生活的世界，封闭、灰暗、压抑；海，一个想像性的世界，开阔、光亮、自由。
海，是山川陆地的结束，另一个世界的开始。
海，从古到今，都是对人的自由天性、对人的想像力的召唤。
而这些含义，在我年幼时都不可能意识到。
我只是凭借着我那耽于幻想的天性在遥望山的那边，在想像海的那一片蓝色。
第二课：走一步再走一步一、教学目标与重点1.让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。
2.培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力，提倡多角度的、有创意的阅读，利用阅读期待、阅读反思和批判等环节，拓展思维空间，提高阅读质量。
3.注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练。
二、教学步骤第一课时1.导语(1)让一个同学读“导语”。
(2)“导语”补充。
“导语”中说“写的是‘我’童年时一次‘脱险’的经历”，既然是“脱险”，那么，是什么险呢?怎么会陷入险境的呢?又是怎么能脱险的呢?时隔57年，65岁的作者为什么要写这次经历呢?说“其中蕴含着生活的哲理”，是什么哲理呢?2.默读默读要注意速度，要从每分钟300字提高到500字，本文大约1500字，要求4分半钟看完。
到时说“时间到”。
默读后要请同学复述故事情节，复述的难点往往是时间、地点、人物、数字，默读时要注意看清楚。
3.复述故事情节(1)复述前的准备抢答：故事发生在美国哪个城市?故事发生在什么时间?爬悬崖的一共几个孩子?有名字的有哪两个?那座悬崖有多高?岩石架有多高?(2)把故事分成两部分，前一部分可谓“冒险”，后一部分可谓“脱险”，请一个同学复述“冒险”，一个同学复述“脱险”。
(3)根据复述的得失，想一想自己的默读应该怎样改进。
把经验记下来。
4.字词教学看课本列出的词语，看注释，查词典，读一读，讲一讲。
5.朗读训练要求：用普通话正确、流利、有感情地朗读，注意发音、停顿、重音、语调、速度。
6.课文主旨研讨(1)从课文内容看，标题“走一步，再走一步”是什么意思?(2)在人生道路上，面对困难，“走了这一步，再走下一步”是什么意思?(3)一个巨大的困难分成“一步一步”，是什么意思?(4)为什么不要想着距离有多远?7.小结这次研讨的经验。
8.课外作业“研讨与练习”第一题。
第二课时1.多角度阅读(1)学习方法指导一篇文章，除了探究中心意思之外，还可以多角度地阅读，这样读就不至于老是往一个方面去想，能读得有创意，能提高阅读质量。
多角度阅读，首先要确立角度，关键也在于确立角度。
怎样确立角度呢?可以着眼于某一人物，也可以着眼于某一情节，提出问题，思考问题。
举个例子说，评论杰利什么地方做得对，什么地方做得不太好，就是一个角度。
这样的角度课文中很多。
(2)确定角度学生先说，教师启发、整理。
父亲怎样教孩子脱险?评论杰利。
评论四个孩子。
(3)探究问题石架大约7米高，扛梯子把孩子抱下来要保险得多，也简单得多，父亲为什么不这样做?他的办法有什么普遍意义?哪些地方写到杰利，请一一加以评论。
请评论四个孩子的行为。
假如“我”的父亲没有来，你作为“我”的同学，将怎么办?假如你是“我”，孤身一人在悬崖上，将怎么办?2.语言运用学习语文要注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练。
运用可以从模仿开始，不会说的学着说，坚持不懈，语言能力就会逐步提高。
请利用下列格式，在横线上补出词语，表达自己想说的一个意思。
投影或出示大卡片(1)时隔年，。
(2)我一直牢记着叫我不要的训诫。
(3) 向攀爬。
(4) 有人啜泣。
(5) 正纳罕。
(6)暮色开始四合，。
(7)暮色苍茫，。
(8) 全身麻木，不能动弹。
(9)带着的口气说。
(10)我小心翼翼地。
(11) 我的信心大增。
(12) 产生了一种成就感。
3.练笔生活中难免遇到困难。
你遇到过什么困难?是怎样克服的?有什么经验教训?写一个片段或一篇短文。
当堂没有完成的，课外完成。
组织同学布置专栏。
第三课：生命生命一、教学目标和重点1. 充分激发学生的主动意识和进取精神，注重质疑问难，切磋学问，砥砺思想，以自主、合作、探究的学习方式，学好课文。
2. 在熏陶感染中培养学生积极的人生态度。
二、1.看导语，默读课文，画出各段“主题词”。
如第一段中的“生之欲望”。
2.从把握各段主题词入手，整体把握课文内容。
事例思考飞蛾：生之欲望意义香瓜子：生命力价值心跳：生命珍视、奋斗3.借助注释和词典，读一读，写一写。
骚扰小憩茁壮糟蹋庸碌辜负昂然挺立擎天撼地肃然起敬4.朗读。
要求用普通话正确、流利、有感情地朗读。
(1)各自练读。
(2)点名朗读。
5.质疑问难。
6.问题设计与研讨。
研讨方式：四人合作，全班交流。
(1)三个事例为什么这样排列?为什么前两个事例举的都是小虫子、小瓜苗这样的小生命?(2)三个事例蕴含的意思侧重点有什么不同?(3)小瓜苗仅仅活了几天，说得上“擎天撼地的生命力”吗?(4)三点思考侧重点有什么不同?7.小结这次质疑与研讨的经验。
8.朗读练习。
9.语言运用：补成一句话。
(1)一只不停地在飞来旋去，骚扰着我。
(2) 在小憩。
(3) 令我震惊。
(4) 令我肃然起敬。
(5) 昂然挺立。
(6) 足以擎天撼地。
(7)我可以也可以。
(8) 庸碌一生。
(9)我应许。
(10) 遇福遇祸，或喜或忧，。
10.作业。
见“研讨与练习”。
第四课：紫藤萝瀑布一、教学目标和重点阅读方法上，以朗读训练为重点；内容理解上，以感悟人生为重点；写作学习上，以写景状物为重点。
教师发挥引导和组织作用：在朗读训练上，范读一个片段，鼓励读得好的同学，根据学生朗读情况举例指导；在内容探究上，启发学生拎出透露背景的语句，适当补充背景资料，引导学生领悟藤萝花情与社会形势的联系，作者心情与民心的联系；在写作揣摩上，引导学生就“写景抒情”类作文从课文中得到启示。
二、教学大体步骤第一课时1.看导语默读课文。
2.组织学生谈谈整体感知。
要求抓住作者感情有什么变化，作者感悟到什么哲理，思路上大体怎么展开。
3.字词教学。
“读一读，写一写”看“注释”，查词典学生读，教师正音。
4.朗读训练。
范读片段(教师自行选择)学生各自练读抽两名学生起来读教师举例指导。
5.内容研讨。
(1)为什么面对紫藤萝瀑布，作者的感情有那样的变化，对生命有那样的感悟?辅助性问题设计：你能不能画一张图表，画出作者所说的藤萝的变迁小史?课文所说的“十多年”，我们国家的历史你知道哪些?图（略）“生死谜、手足情”透露出作者遭遇到什么不幸?(2)“那时的说法是，花和生活腐化有什么必然关系”，是一种什么观念?这种观念在当时占据什么地位?(3)探究最后第二段含义。
作者说“生命的长河是无止境的”，想想从这个信念中可以引出什么结论来作为人生的指南?作者描写一朵朵花与整树花的河流，花的瀑布，二者的关系给我们什么启示?6.小结这次探究的经验。
这一次探究作者的思想感情，研究这一篇比较含蓄的文章，你取得什么经验?把自己想到的和同学谈到的，记在“语文学习经验录•阅读经验•内容探究”上。
7.布置课外作业。
(1)“研讨与练习”第一题。
(2)常见的花我们往往熟视无睹，印象模糊。
学习作者，细细观察一种花，边观察边思考，最好也能对生命、对人生有所感悟，准备课堂发言，写一个发言提纲。