走近老师教材分析
【2022年新课标】部编版七年级上册道德与法治6.1 走近老师 教案
【2022年新课标】部编版七年级上册道德与法治6.1 走近老师教案一. 教材分析本节课的主题是“走近老师”，旨在帮助学生理解老师的工作特点，认识到尊敬老师的重要性，并学会与老师良好沟通的方法。
通过本节课的学习，学生应能理解老师的辛勤付出，更加尊重和理解老师，增进师生之间的情感。
二. 学情分析七年级的学生正处于青春期，开始逐渐形成自己的价值观。
他们对老师有一定的认识，但可能不够全面，对老师的尊敬和理解程度也不同。
因此，在教学过程中，需要根据学生的实际情况，有针对性地进行引导和教育。
三. 教学目标1.知识目标：让学生了解老师的工作特点，理解尊敬老师的意义，学会与老师良好沟通的方法。
2.能力目标：培养学生倾听、表达、交流的能力，提高他们的人际交往技巧。
3.情感目标：使学生树立尊敬老师的观念，增进师生之间的情感，形成良好的师生关系。
四. 教学重难点1.重点：让学生理解尊敬老师的意义，学会与老师良好沟通的方法。
2.难点：培养学生在与老师沟通中能够表达自己的想法，尊重老师的态度。
五. 教学方法1.情景模拟：通过模拟师生交流的场景，让学生在实际情境中学习与老师沟通的技巧。
2.小组讨论：让学生在小组内讨论尊敬老师的表现，促进学生之间的交流和思考。
3.案例分析：通过分析典型病例，引导学生理解老师的辛勤付出，增强尊敬老师的意识。
六. 教学准备1.准备相关案例和情景模拟素材。
2.设计好小组讨论的问题和讨论指南。
3.准备教学PPT，包括教材内容、案例分析、情景模拟等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示一组关于老师的图片，让学生来说一说他们眼中的老师。
通过这个环节，激发学生对老师的关注，引出本节课的主题。
2.呈现（10分钟）通过PPT呈现教材内容，让学生了解老师的工作特点，引导学生认识到尊敬老师的意义。
同时，展示与老师良好沟通的方法，为学生提供学习的目标。
3.操练（10分钟）分组进行情景模拟，让学生在实际情境中学习与老师沟通的技巧。
第六课_走近老师_教学设计_教案（5篇）
第六课_走近老师_教学设计_教案（5篇）第一篇：第六课_走近老师_教学设计_教案教学准备1.教学目标培养学生处理正确的师生关系，让学生正确老师，学会和老师沟通2.教学重点/难点教学重点；学会全面认识老师，如何与老师面对面教学难点：为老师着想，认识老师的心理。
怎样面对老师的错误3.教学用具4.标签教学过程我们的老师很特别教学目标：培养学生处理正确的师生关系教学重点；学会全面认识老师教学难点：为老师着想，认识老师的心理。
教学过程：导入新课：播放歌曲《长大后我就成了你》讲授新课：我们的老师很特别一、为老师画像是老师，把我们由懵懂引向成熟，使我们从无知变得学有所长;是老师，念头领着我们看到了天有我高，地有多广，梦想可以有多大。
踏入中学以来，很多老师走进了我们的生活。
你对他们的印象怎么样？请你也用简笔画为他画个像，刘同学们猜猜他（她）是谁。
每位同学写或着画出自己的一位老师的貌，和个性特征。
二、我们的老师很特别，每位老师都有自己的个性。
你能用简练的语言概括出每位老师的特别之处吗？任课老师特别之处语文老师数学老师外语老师历史老师地理老师思品老师三、老师心语在我们的眼里，老师很特别，老师又是如何看待他们自己的呢？我们一起来听听老师的心里话。
请自己的班主任来讲述一下自己的为师感受。
分成若干小组，分别采访一位任课老师，了解他走上教师岗位地过程，听听他当老师的体会和感受。
四、接力赛有人说，老师是“从事太阳底下最光辉事业的人”有人说，老师是“真正天国的代言者，真正天国的引路人”有人说，老师是“辛勤的园丁”有人说，老师是“爱心大使“有人说，老师是“人类灵魂的工程师”我说，老师是________________________________________________ 小结：学生小结我们离老师有多远与老师面对面教学目标：让学生正确老师，学会和老师沟通教学重点：如何与老师面对面教学难点：怎样面对老师的错误教学过程：导入新课：师问：同学们喜欢怎样的老师？学生回答：喜欢是有丰富阅历的、有广播知识的，晓知一些古今中外、天文地理、文学时事、体育名人的教师。
部编版七年级道德与法治上册《3.6.1走近老师》教学设计
部编版七年级道德与法治上册《3.6.1走近老师》教学设计一. 教材分析本节课的主题是“走近老师”，旨在帮助学生理解老师的工作特点，学会与老师沟通与交流，增进与老师的感情。
通过本节课的学习，学生应能理解老师的辛勤付出，尊重老师，积极主动地与老师交流，形成良好的师生关系。
二. 学情分析七年级的学生正处于青春期，开始逐步形成自己的价值观和人际关系观。
他们对老师有一定的认识，但可能缺乏深入的了解。
同时，随着年级的提高，学生的学习压力逐渐增大，与老师的交流可能会遇到一些障碍。
因此，本节课的设计需要贴近学生的生活实际，以激发他们的学习兴趣和参与度。
三. 教学目标1.知识与技能：了解老师的工作特点，学会与老师沟通与交流的方法。
2.过程与方法：通过小组讨论、角色扮演等活动，提高学生的人际交往能力。
3.情感态度与价值观：尊重老师，积极主动地与老师交流，形成良好的师生关系。
四. 教学重难点1.重点：理解老师的工作特点，学会与老师沟通与交流的方法。
2.难点：如何引导学生尊重老师，形成积极主动的师生交流氛围。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设定情境，让学生体验与老师交流的过程，提高他们的交往能力。
2.小组讨论法：分组讨论，让学生分享彼此与老师交流的经验，取长补短。
3.角色扮演法：让学生扮演老师，体验老师的工作，增进对老师的理解。
六. 教学准备1.准备相关教学材料，如PPT、角色扮演剧本等。
2.安排课堂座位，以便于学生进行小组讨论和角色扮演。
3.设计好教学问题和讨论话题，以便引导学生积极参与。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示一组关于老师的图片，引导学生思考：你们对老师的印象是什么？接着，老师简要介绍自己的工作特点，引发学生的兴趣。
2.呈现（10分钟）老师呈现几个与老师交流的场景，让学生观察并思考：这些场景中，学生们与老师的交流是否得当？为什么？3.操练（10分钟）学生分成小组，讨论并分享彼此与老师交流的经验。
《走近我们的老师第2课时》教案
《走近我们的老师第2课时》教案一、教材分析本课时的话题是“老师，您辛苦了”，主要从理性分析入手，一步步剖析教师看得见和看不见的辛苦，带领学生走进教师的内心世界，理解教师为什么这么辛苦，是什么支持教师承担着这些工作，进而在行动上学会为教师分忧减负，学会尊重教师，珍惜学校工作人员的劳动。
二、学情分析儿童对于教师工作的了解是模糊化和碎片化的。
虽然学生与教师朝夕相处，但是对教师工作的理解仅限于与教师接触的部分。
课余时间教师做些什么，怎么备课，还承担着哪些工作职责，喜欢什么，会因为什么而烦恼……对于这些问题学生是不太了解的。
因而有必要对学生进行情感教育，使其真正懂得尊师，学会通过正确的方式表达对老师的关心，减轻老师的负担。
三、教学目标1、引导学生通过观察、统计、采访等方式，了解老师工作的辛苦，因而理解老师，体谅老师。
2、学会通过正确的方式表达对老师的关心，减轻老师的负担。
3、了解不同学科老师的工作特点，尊重每位工作人员的工作和付出。
四、教学重、难点教学重点：了解教师工作的辛苦，体会老师对学生的爱。
教学难点：引导学生通过正确的方式表达对老师的关心，减轻老师的负担。
五、课前准备1、教师准备：多媒体课件、视频2、学生准备：教师采访提纲、卡片六、教学过程活动一问题导入，引发思考师：同学们，老师总听到这样的话——出示课件：教师是红烛，点燃智慧之火。
教师是甘霖，浇灌理想之花。
为什么人们会这样形容老师呢？你了解老师的工作吗？活动二我是小小调查家师：老师这里有一张调查表（出示调查表），一些同学在课前，按照调查表去探寻了这样几个问题。
出示课件：老师每天有多少时间是和同学们在一起的？和同学们在一起时老师做些什么事？没和同学们在一起时老师还有哪些事情要做？下面我们请几位同学来分享一下调查结果。
（出示老师的课表）播放学生音频：宋峻熙：我采访的是班主任老师。
她一周有22节课，这是班主任老师的课表，老师一整天几乎所有的时间都和我们在一起，要晨检、组织早读、上课、组织早操、眼保健操，组织午休时间、管纪律、检查卫生情况等等，没和我们在一起时，要批改作业、备课、开会等。
部编版七年级上册道德与法治教学设计教学设计带教学反思-6.1《 走近老师》
部编版七年级上册道德与法治教学设计教学设计带教学反思-6.1《走近老师》一. 教材分析《道德与法治》是一部编版七年级上册的教材，其中6.1《走近老师》一课主要让学生理解与老师的交往意义，学会与老师沟通与交流，懂得尊敬老师的道德素养。
通过本节课的学习，学生可以更深入地了解老师的辛勤付出和教育使命，从而建立和谐的师生关系。
二. 学情分析七年级的学生正处于青春期，开始具备独立思考和判断的能力，但同时也存在一些问题，如对老师的敬畏心理、沟通障碍等。
因此，在教学过程中，需要关注学生的心理特点，引导他们正确看待与老师的关系，提高与老师的沟通能力。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解与老师的交往意义，学会与老师沟通与交流，懂得尊敬老师的道德素养。
2.过程与方法：通过小组讨论、案例分析等方法，提高学生与老师沟通的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱老师、尊敬老师的情感，建立和谐的师生关系。
四. 教学重难点1.教学重点：理解与老师的交往意义，学会与老师沟通与交流，懂得尊敬老师的道德素养。
2.教学难点：如何引导学生正确看待与老师的关系，提高与老师的沟通能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境地感受与老师交往的重要性。
2.小组讨论法：引导学生分组讨论，分享彼此与老师沟通的经验和困惑，共同提高。
3.案例分析法：分析典型案例，让学生从中汲取与老师沟通的方法和技巧。
六. 教学准备1.教材：准备《道德与法治》七年级上册课本。
2.课件：制作与教学内容相关的PPT课件。
3.案例材料：收集一些与老师沟通相关的典型案例。
4.视频资料：准备一些与老师沟通相关的视频素材。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一组关于老师的图片，引导学生思考与老师的交往意义。
2.呈现（10分钟）播放一个与老师沟通相关的视频，让学生直观地感受与老师沟通的重要性。
3.操练（10分钟）分组讨论：让学生分成小组，分享彼此与老师沟通的经验和困惑，共同探讨提高与老师沟通能力的方法。
《走近老师》教学案例
《走近老师》教学案例教材分析：本课是人教版七上第三单元《师长情谊》第六课《师生之间》第一框的内容。
有两个部分组成。
1、了解教师职业。
2、风格不同的老师。
着眼于让学生了解老师，既了解老师的职业特点，也要了解老师的风格不同。
从而在此基础上，加深对老师的喜爱，并学着有效地与老师沟通。
这样的安排，既满足了初中学生的现实需求，又为下一框学好《师生交往》，如何进行健康地师生交流，建立良好的师生关系打下坚实地基。
教学目标：1.知识目标：了解教师职业特点，尊重老师的“不同”。
2.能力目标：能够学会接纳不同风格的老师，学会与老师友好相处。
3．情感态度价值观目标：培养尊敬老师，热爱老师的美好情感。
教学过程：一、名言导入。
1、你知道哪些关于老师的名人名言？2、说说你对老师这一职业有哪些认识？今天，就让我们一起走近我们的老师——走近老师二、学习新课。
1、自主学习。
A、老师的作用？B、时代对老师的要求？C、为何老师有不同的风格？D、如何对待老师的差异？2、探究学习。
A、了解老师a回忆一下，我们从小学到现在，最喜欢的老师是谁？为什么喜欢他？b在不同年龄段，你眼中老师的形象有变化吗？为什么？c老师在我们的人生中所起的作用有什么共同之处？B、阅读教材P61相关链接，从孔子、陶行知的言论中，你有什么收获？总结：教师作为教育工作者，是人类文明的主要传承者之一。
在现代社会，教师作为一种职业，承担着教书育人的使命。
C、阅读教材P62探究与分享，讨论：a上图从不同角度解读了教师职业。
关于教师职业，你还了解哪些？b你如何看待身边的老师？c你认为什么样的老师才是你心目中的好老师？D、阅读教材P63探究与分享，讨论：a比较各自喜欢的老师在风格上有什么不同之处？b你如何看待这些不同？总结：有的老师幽默风趣、富有激情；有的严肃认真，不苟言笑；有的注重教学的艺术性；有的侧重教学的实效性；有的注重书本知识、理论教学；有的注重社会实践教学；等等。
这是由于年龄、学识、阅历、性格、情感与思维方式的差异，每位老师解决问题的方法和表达方式不同，由此呈现出不同的风格。
《走近老师核心素养目标教学设计、教材分析与教学反思-2023-2024学年初中道德与法治统编版》
《走近老师》导学案
一、教学目标
1. 了解并理解《走近老师》这篇文章的主题和中心思想。
2. 掌握文章中的重点词汇和表达方式。
3. 提高学生的阅读理解能力和表达能力。
二、教学重点
1. 掌握文章的主题和中心思想。
2. 理解文章中的重点词汇和表达方式。
三、教学难点
1. 理解文章中的隐含意思和深层含义。
2. 运用所学知识进行文章的分析和解读。
四、教学准备
1. 课前准备好《走近老师》这篇文章的复印件。
2. 准备好相关词汇和表达的诠释和例句。
3. 准备好提问和讨论的问题。
五、教学过程
1. 导入：通过简短的介绍引发学生对文章的兴趣，引导他们思考“老师”在我们生活中的重要性。
2. 阅读：让学生阅读《走近老师》，并根据问题进行思考和讨论。
3. 分析：引导学生分析文章的结构和语言特点，帮助他们理解文章的主题和中心思想。
4. 讨论：组织学生进行讨论，分享自己对老师的看法和感受，增进思想交流和互动。
5. 总结：对文章的主题和中心思想进行总结，并鼓励学生表达自己的观点和看法。
六、作业安置
1. 要求学生写一篇关于自己对老师的看法和感受的作文。
2. 要求学生背诵并朗读《走近老师》这篇文章。
七、教学反思
通过本节课的教学，学生对老师的重要性有了更深入的理解，提高了阅读理解和表达能力。
在以后的教学中，可以通过更多的阅读和讨论来拓展学生的视野，培养他们的思维能力和表达能力。
走近老师教案
教学资源链接：
《叫我第一名》电影简介：布莱德患有先天性的妥瑞氏症，这种严重的痉挛疾病，导致他无法控制地扭动脖子和发出奇怪的声音。
而这种怪异的行为，更是让他从小不被周围的人理解，在学校里老师经常批评他，同学们更是对他冷嘲热讽，就连他的父亲也对他失望透顶。
小学时，因为没办法克制的发出怪声，而被学校认为是不受管教的坏小孩，不仅老师们不谅解，同学之间更是会取笑他这种行为。
到了初中，一次全校大会上，校长巧妙地让大家了解了布莱德的真实情况，并且也让布莱德说了一些自己的想法，让大家了解他并不是故意作怪，之后，他对自己就比较有信心了。
这次机会也让他有了成为一名教师的坚定梦想，即使这个病症可能会让布莱德在寻求教师梦想的道路上遭到众人怀疑，频遭受挫。
大学毕业后，他秉持着每个学生都值得被教导而很想当老师的想法，去各个学校面试寻求教职，但是，校方人员总因为他的症状而对他抱持著怀疑的态度，甚至还要求他上课中不能发出声音才会聘请他，这些种种原因让他感到挫折，但幸好有母亲一直支持他鼓励他，让他勇敢的面对生活，克服困难，在这过程中他也收获了爱情。
布莱德为了找到一个愿意接受自己的学校，布莱德不抛弃梦想，不放弃信念，默默努力着。
最后，经过了大约25所学校的面试后，有一所学校肯招聘他，所以他终于成为了一位二年级导师。
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《走近老师》教材分析
教材首先由“运用你的经验”开启本框的学习，结合学生的学习和生活经历，选取了幼儿园、小学、初中三个不同阶段，引导学生思考老师在自己心目中的印象有什么变化，并分享老师对自己成长的帮助。
对于教师这一职业学生并不陌生，从幼儿园到小学再到中学，学生结识了不少老师，在不同阶段学生对老师的印象和认识是不同的，对教师职业的认识是不断深化的，越来越清晰地认识到老师对自身成长的引领作用，这为学习本框的内容奠定了情感基础。
本框共安排两目内容。
第一目“了解教师职业”。
本目主要帮助学生了解教师的职业特点和责任使命，增强学生对教师职业的认同感。
本目主要表达了三层意思。
其一，教师是人类文明的主要传承者之一。
教材从历史沿革的角度指出教师是一个古老的职业，从原始社会的口耳相传到奴隶社会教师成为一种独立的社会职业，再到现代社会教师队伍不断扩大，教师作为一种职业经历了几千年的时代变迁，必然有其存在的合理性和发展的重要性。
韩愈在《师说》中将教师的职责阐释得全面而清晰：师者，所以传道授业解惑也，其中，传道、授业、解惑三者缺一不可，只有这样才能培养出好的学生。
教材“相关链接”选取了春秋时期思想家、教育家孔子和中国近现代教育家陶行知的事例，介绍了他们的教育思想及对后世产生的深远影响，进一步印证了教师是一个古老的职业，同时说明了教师是人类文明的主要传承者之一，教师对人类文明作出了贡献，值得学生尊敬。
其二，教师是履行教育教学职责的专业人员，承担教书育人的使命。
在现代社会，教师已发展成为一种专门职业，具有自己独特的职业要求和职业条件，有专门的培养制度和管理制度。
早在1966 年，联合国教科文组织就在《关于教师地位的建议》中明确提出，应把教师职业作为一门专门职业即专业来看待。
《中华人民共和国教师法》第三条明确规定：“教师是履行教育教学职责的专业人员，承担教书育人，培养社会主义事业建设者和接班人、提高民族素质的使命。
教师应当忠诚于人民的教育事业。
”这就从法律上认定了教师属于专业人员，承担教书育人的使命，同时明确规定了教师的资格、任用、培养和培训等方面的要求，为促进教师的专业化成长提供了法律依据。
为了进一步帮助学生理解这一内容，教材设计了一个“探究与分享”活动，引导学生从教师资格、教师成长的时间成本、教师的专业素养等角度了解教师的专业化要求，并引导学生思考：关于教师职业，你还了解哪些？教师可以引导学生结合身边老师的工作特点来理解这一内容。
教师工作与其他工作相比有其特殊性，主要表现为无边界性、多面性和不确定性。
教师所做的工作永远没有终点，做到什么程度没有明确的标准；教师要同时承担各种不同的工作，体现了教师工作内容的多元性和工作时间的多面性。
教学中，教师要引导学生懂得教师这一专业的严谨性、复杂性和特殊性，以增强学生对教师的尊敬之情。
其三，时代发展对教师提出了更高的要求。
在信息化的社会里，学生获取信息和资源的方式很多，在某些方面甚至已超越老师，因此教师可以与学生一起讨论交流，从学生那里学习和获取新知识。
教师的角色要从一个高高在上的权威，转变为一个真实的人。
随着课程改革的深入，课堂已成为一个开放的空间，是师生平等交流、共同成长的平台。
教师要主动创设融洽和谐的教学环境，主动倾听学生的观点，拉近与学生的心灵距离，促进师生的共同成长。
在价值取向多元化的今天，喧嚣与浮躁正在影
响着我们的教育观念与行为方式，思想观念多元化、理想信念淡化、伦理道德退化等不良倾向对广大教师来说是严峻的考验。
因此，今天的老师要努力成为有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的好老师，才能受到学生的爱戴和尊敬。
教材的“阅读感悟”栏目，提供了一位好老师的榜样，与正文内容相呼应。
第二目“风格不同的老师”。
这是本框的教学重点。
“亲其师，信其道”的道理已被世人所认同，亦被教育教学实践所证实。
在日常生活中，学生会因喜欢某位老师而偏爱某一学科，也会因不喜欢老师而厌烦学习。
因此，本目旨在引导学生承认并接纳不同风格的老师，学会尊重不同风格的老师。
本目主要表达了三层意思。
其一，每位老师解决问题的方法和表达方式不同，呈现出不同的风格。
教学风格是教师在长期的教学实践过程中形成的，在一定的教学理念指导下，创造性地运用各种教学方法和技巧，所表现出来的一种个性化的教学风貌和格调。
影响教学风格形成的因素很多，如理想追求、职业素养、个性特征、学科性质、教学环境等，这些方面的差异使每位教师解决问题的方法和表达方式不同，由此呈现出不同的风格。
为帮助学生了解不同风格的老师，教材设计了一个“探究与分享”活动，从品质、学识、性格等不同角度提供了三种不同风格老师的表现，并设有留白，让学生描述自己喜欢老师的风格，从而懂得不同的老师有不同的风格，在此基础上引导学生思考：如何看待这些差异？每种风格的老师对我们的成长有什么不同影响？为下一层次的学习奠定基础。
此活动具有承上启下的作用。
其二，我们要承认并接纳不同风格的老师。
在“探究与分享”活动中，学生对老师之间存在的差异已进行思考，在此基础上，引导学生懂得，老师作为一个普通人，
有各种各样的风格，正如学生同样存在差异一样，我们要承认并接纳每位老师的不同。
为此，教材设计了一个“方法与技能”栏目，提供了面对不同风格老师的方法，旨在引导学生在日常生活中学会接纳不同的老师，明确不同风格的老师有其不同的特点，他们身上都有值得我们学习的地方，会对我们的成长产生积极的影响，为下文讲述尊重不同风格的老师作好铺垫。
其三，无论什么风格的老师都应该受到尊重。
由于受到年龄、学识、性格、兴趣等因素的影响，学生可能会喜欢或不喜欢某位老师，这是正常的，但要引导学生懂得，我们可以不喜欢老师，但必须尊重老师。
引导学生从教师的职业特点和自身成长等角度知道尊重老师的原因，并鼓励学生积极走近老师，深入了解老师，发现老师的优点，为下一框学习作好铺垫。
在教学中，教师可以引导学生对比分析喜欢和不喜欢某位老师对自己成长的影响，引导学生主动亲近老师，自觉培养尊敬老师的情感，慢慢喜欢不同风格的老师，促进自身健康成长。
“拓展空间”活动是对本框教材内容的拓展和延伸，引导学生进行更深层次的思考：在信息时代，知识学习的方式发生了很大变化，我们还需要老师吗？老师在我们的学习中发挥着怎样的作用呢？在思考中，学生能够加深对教师职业的理解，激发尊敬老师的情感。