中高考物理学法指导(科学探究5个基本特征及其探究的不同程度表)
初中物理十五个特殊主题15 科学探究精讲(含解析)
学习资料特殊主题15 科学探究（精讲)一、科学探究概述在本标准中，科学探究既是学生的学习目标，又是重要的教学方式。
将科学探究列人“课程内容”，旨在让学生经历与科学工作者进行的相似的探究过程，主动获取物理知识，领悟科学探究方法，发展科学探究能力，体验科学探究的乐趣，养成实事求是的科学态度和勇于创新的科学精神。
通常，科学探究涉及提出问题、猜想与假设、设计实验与制订计划、进行实验与收集证据、分析与论证、评估、交流与合作等要素。
科学探究的形式是多种多样的，在学生的科学探究中，其探究过程可涉及所有的要素，也可只涉及部分要素。
科学探究的要素应灵活渗透在教材和教学裸程内的各个方面.在义务教育物理课程的学习中，对学生科学探究能力的基本要求主要体现在以下几个方面.二、中考真题及其解析【例题1】（2019湖南郴州)我市风能资源丰富，现各地陆续安装了风力发电机。
风力发电机的原理是利用自然风吹动发电机风叶转动,带动内部发电机组发电。
某兴趣小组提出了一个问题：风力发电机的发电功率大小可能与哪些因素有关？他们针对这个问题提出如下猜想:猜想一：风力发电机的发电功率大小可能与风速大小有关猜想二:风力发电机的发电功率大小可能与风叶长度有关猜想三：风力发电机的发电功率大小可能与风叶个数有关猜想四:……针对以上猜想一和猜想二，该兴趣小组设计了实验方案，准备了以下主要实验器材：小型风力发电机（含形状相同长度分别为10cm、15cm、20cm的风叶共三组）、电吹风、电压表、导线若干。
实验过程中，先将电压表连接在小型发电机输出电路两端，电压表示数可反映发电机的发电情况.用电吹风吹出的风模拟自然风，正对发电机风叶吹风，进行多次实验，实验数据记录如下：根据以上实验回答下列问题:(1）本实验是通过来反映发电机发电功率大小的；(2）比较实验序号为（填上表中实验序号）三次实验所得数据,可验证猜想（选填“一”或“二”),结论是：其他条件都相同时，风速越大，风力发电机的发电功率越大。
初中物理中的科学探究方法归纳
初中物理中的科学探究方法归纳引言初中物理教育旨在培养学生的科学素养，提高他们观察、实验、探究的能力，帮助他们理解自然规律。
因此，科学探究是初中物理教学的核心内容。
而科学探究的过程，需要遵循一定的方法和步骤。
本文将对初中物理中常用的科学探究方法进行归纳，希望能够帮助学生更好地掌握科学探究方法，更加深入地理解物理世界。
科学探究方法1. 提出问题科学探究的起点是提出问题。
问题应当具有一定的科学性和实践性，能够引发学生的兴趣和思考。
例如，我们可以提出如下问题：水的密度和温度有关系吗？为什么天上的云会下雨？通过提出问题，我们可以引导学生开始思考、实验和探究。
2. 调查资料在提出问题之后，我们需要进行资料调查。
资料调查可以帮助学生了解有关问题的背景知识和已有的科学研究成果，有助于指导学生的探究方向和实验设计。
资料调查的方法可以包括查阅教科书、参考资料、互联网查询等。
3. 假设和预测在进行科学探究时，我们需要根据已知资料和问题提出假设和预测。
假设是对问题的猜想，是科学探究的重要环节。
假设应当简单、确切、明确，并且可以进行验证。
例如，我们可以提出如下假设：随着温度的升高，水的密度会降低。
4. 实验设计实验是科学探究的重要方法之一。
在进行实验之前，我们需要进行实验设计。
实验设计应当合理、准确、可重复，并且应当符合科学原则。
实验设计包括实验材料、实验步骤、实验数据的记录等。
在实验中，我们可以根据假设进行对照实验、变量实验等，以验证我们的假设。
5. 实验数据分析在实验完成之后，我们需要对实验数据进行分析。
实验数据应当进行整理、处理，并且进行统计分析。
实验数据的分析有助于验证我们的假设和预测，并且可以发现实验中的规律和问题。
6. 得出结论在进行科学探究时，我们需要根据实验数据和分析得出结论。
结论应当根据实验数据进行客观、准确的总结和归纳。
同时，对于不确定的结论，我们需要进行更多的实验和观察，以进一步确认和验证。
7. 提出新问题和未来研究方向科学探究是无止境的，我们需要根据已有的成果和结论，不断提出新问题和未来研究方向。
高中物理3-5学科指南（高考II类要求知识点总结）
高中物理3-5学科指南（高考II类要求知识点总结）一、物理学科素养：物理学科的核心素养是学生在接受物理教育过程中逐步形成的适应个人终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力，是学生通过物理学习内化的带有物理学科特性的品质，是学生科学素养的关键成分。
1、物理观念从物理学视角形成的关于物质、运动与相互作用、能量等的基本认识，是物理概念和规律等在头脑中的提炼和升华。
“物理观念”包括物质观念、运动观念、相互作用观念、能量观念及其应用等要素。
通过高中阶段的学习，学生应形成经典物理的物质观念、运动观念、相互作用观念、能量观念等，能用其解释自然现象和解决实际问题；初步具有现代物理的物质观念、运动观念、相互作用观念、能量观念等，能用这些观念描述自然界的图景。
2、科学思维从物理学视角对客观事物的本质属性、内在规律及相互关系的认识方式，是基于经验事实建构理想模型的抽象概括过程；是分析综合、推理论证等科学思维方法的内化；是基于事实证据和科学推理对不同观点和结论提出质疑、批判，进而提出创造性见解的能力与品质。
“科学思维”主要包括模型建构、科学推理、科学论证、质疑创新等要素。
通过高中阶段的学习，学生应具有建构理想模型的意识和能力；能正确运用科学思维方法，从定性和定量两个方面进行科学推理、找出规律、形成结论，并能解释自然现象和解决实际问题；具有使用科学证据的意识和评估科学证据的能力，能运用证据对研究的问题进行描述、解释和预测；具有批判性思维的意识，能基于证据大胆质疑，从不同角度思考问题，追求科技创新。
3、实验探究提出物理问题，形成猜想和假设，获取和处理信息，基于证据得出结论并做出解释，以及对实验探究过程和结果进行交流、评估、反思的能力。
“实验探究”主要包括问题、证据、解释、交流等要素。
通过高中阶段的学习，学生应具有实验探究意识，能在学习和日常生活中发现问题、提出合理猜测与假设；具有设计实验探究方案和获取证据的能力，能正确实施实验探究方案，使用各种科技手段和方法收集信息；具有分析论证的能力，会使用各种方法和手段分析、处理信息，描述、解释实验探究结果和变化趋势；具有合作与交流的意愿与能力，能准确表述、评估和反思实验探究过程与结果。
探究式物理实验的基本特征及核心要素
为学生的随堂实验 ， 同时提倡学生在教师 的指导下进行 探索性 实验 ， 强调要突出培养学生的创新精神和实验能 力， 提倡“ 引导学生质 疑 、 调查 、 探究 、 在实践 中学习 ”本 。
课题组 在此新课 程背 景下 ， 开展高中物理探究性实验教
的探 究 进 行 补 充 。
因此 ， 国新 颁布 的《 我 基础 教育 课程 改革 纲要 （ 试 行 ）和《 》 普通高 中物理课程标准》 减少 了一些验证性实 ，
验 ， 加 了较多探究性 实验 ， 倡将演示 实验尽 量转化 增 提
３ ． 能根据事实证据对科学性 问题作 回答 。 解释是
响。
二 、 究式 实验 的基 本 特征 探
４ ．可以通 过 比较其他 可能 的解释来评 价 自己的解
释 。评 价 解 释 ， 科 学 探 究 有 别 于 其 他 探 究 形 式 及 其 解 是
由于多种原 因 ， 人们在理解 和实施探 究式实验教学 中容 易 出现两 方面的偏差 ， 一是对探究 的泛 化 ， 另一 是 对探究 的神化 。前 者就是 随意地给一 些人们早 已熟 知 的教 与学 的形式 ， 贴上探究 的标签 ， 如一个从 日的到 内
出另 一 些 问题 。
探 究式实验 是在假设 的指 引下获取 支持或 推翻假 设的科学实证 ， 是以实验为载体探究科学结论形成 和发
展 的过 程 ， 在 教 师 的 指 导下 ， 生 运 用 已 学 过 的 知 识 、 是 学
技能 ， 自己当作新知识 的探索 者和发现 者 ， 把 通过 实验
证 据 的地 方 ， 者 就 相 同 的 观 察 提 出不 同 的解 释 。 学 生 或
初中物理科学探究方法汇总
初中物理科学探究方法汇总科学方法是连接知识和能力的纽带。
“掌握一种科学方法胜过解答十个问题。
”对研究方法的学习和考查体现着一种新的教学理念，同学们只有真正掌握了研究方法，才能有效解决实际问题，真正提高自己的创新意识和能力。
《新课程标准》要求，在突出科学探究内容的同时，重视研究方法的指导，使学生在进行科学探究、学习物理知识的过程中，逐渐拓宽视野，初步领悟到科学研究方法的真谛。
因此，考查研究物理问题的方法，成为当前和今后中考的热点。
控制变量法、等效替代法、转换法推理法、模型法、比较法、类比法、图像法等，是初中物理常用的研究方法。
一.控制变量法:所谓控制变量法,就是在研究和解决问题的过成中,对影响事物变化规律的因素和条件加以人为控制,只改变某个变量的大小,而保证其它的变量不变,最终解决所研究的问题。
这种方法在实验数据的表格上的反映为：某两次实验只有一个条件不相同，若两次实验结果不同，则与该条件有关，否则无关。
反过来，若要研究的问题是物理量与某一因素是否有关，则应只使该因素不同，而其他因素均应相同。
控制变量法是中学物理中最常用的方法，也是中考出题最多的方法。
【典例探究1】小明在探究“弹性势能大小与哪些因素有关”时，提出了以下两种猜想：猜想一：弹性势能大小可能和物体的材料有关。
猜想二：弹性势能大小可能和物体的形变程度有关.针对猜想一，设计的实验及观察到的现象如下：把大小和形状相同的钢尺和塑料尺弯曲相同的程度,并弹开同一个纸团,观察到纸团被弹开的远近不同。
请回答：（1）小明同学通过实验得出的结论是：；（2）实验中“弯曲相同程度”其目的是：；【答案】弹性势能大小可能和物体的材料有关, 控制变量，使之在相同的条件下进行比较在初中物理课本中,应用这种方法的有:1、研究琴弦发声的音调与弦粗细、松紧、长短的关系。
（声学）2、蒸发的快慢与哪些因素有关（热）3.滑动摩擦力的大小与哪些因素有关（力）4.导体的电阻与哪些因素有关（电）二.等效替代法在物理实验中有许多物理特征、过程和物理量要想直接观察和测量很困难，这时往往把所需观测的变量换成其它间接的可观察和测量的变量进行研究，这种研究方法就是等效法。
高一物理物理学习技巧与五大特点
高一物理物理学习技巧与五大特点学习物理是高中阶段必修的一门自然科学课程，对于提高学生的科学素养和培养科学思维具有重要意义。
然而，由于物理知识的抽象性和复杂性，很多学生在学习物理时遇到困难。
针对这一问题，我们需要掌握一些物理学习的技巧，并了解物理学的五大特点，以便更好地掌握这门学科。
首先，物理学习需要建立良好的基础。
物理学的知识是有层次性的，需要掌握一些基础概念和定律，才能更好地理解后续的知识点。
因此，学生在学习物理前，要先打好基础，熟练掌握前面的知识，再逐步深入学习。
其次，物理学习需要进行实践。
物理学是一门实践性很强的学科，理论知识与实际应用密切相关。
学生在学习物理时，要积极参与实验活动，亲自动手操作，观察实验现象，分析实验数据，培养自己的实验技能和科学思维。
第三，物理学习需要培养数学思维。
物理学与数学紧密结合，很多物理问题需要通过运用数学方法进行求解。
因此，学生在学习物理时，要掌握一定的数学知识和运算能力，例如解方程、计算导数等。
同时，学生也要学会将数学工具与物理概念相结合，能够在实际问题中灵活运用数学方法求解物理问题。
第四，物理学习需要进行系统性学习。
物理学知识之间存在着内在的联系和逻辑关系，学生要将所学的知识点进行整体性把握，形成完整的知识体系。
在学习的过程中，要注意对知识点进行分类整理，建立知识框架，并积极进行综合性的思考和练习。
最后，物理学习需要培养实际应用能力。
物理学知识具有广泛的应用领域，学生要学习如何将所学的物理知识应用于实际问题的解决中。
可以通过做一些实际应用题，如物理实验、物理模型等来提高自己的应用能力。
总之，物理学习是一门需要耐心和细心的学科，我们要通过建立基础、进行实践、培养数学思维、进行系统性学习和培养实际应用能力等五个方面的努力，才能更好地掌握这门学科。
希望同学们在物理学习中能够坚持不懈，不断提高自己的学习水平。
物理学习是一门需要耐心和细心的学科，学生在学习过程中要掌握一些有效的学习技巧，以便更好地理解和掌握物理知识。
初中物理探究知识点总结
初中物理探究知识点总结初中物理是一门基础科学课程，它旨在帮助学生理解自然界的基本物理现象和原理。
通过对物理知识的学习，学生能够培养科学探究能力，提高逻辑思维和实验技能。
本文将对初中物理课程中的主要知识点进行总结，以便于学生更好地掌握和复习。
# 力学1. 基本概念：介绍物质、质量、体积、密度等基本概念，以及它们在实际生活中的应用。
2. 运动的描述：包括速度、加速度、匀速直线运动和变速直线运动等概念，以及运动图象的解读。
3. 力的作用：探讨力的定义、力的作用效果、力的合成与分解、摩擦力、弹力等。
4. 牛顿运动定律：详细解释牛顿的三个运动定律，并结合实例说明其应用。
5. 功、能量和功率：阐述功的概念、能量的转换和守恒、功率的计算等。
6. 简单机械：包括杠杆、滑轮、斜面等简单机械的原理和应用。
7. 压强：讲解压力、压强的定义，以及液体压强和大气压强的特点。
# 热学1. 温度与热量：介绍温度的概念、热量的传递方式（导热、对流、辐射）。
2. 热膨胀：解释物质在受热时体积膨胀的现象及其原因。
3. 物态变化：包括固态、液态、气态之间的相互转化过程，如熔化、凝固、蒸发、凝结等。
4. 热机：介绍热机的工作原理，包括内燃机和蒸汽机的基本构造和工作过程。
# 光学1. 光的反射：探讨光的反射定律，平面镜和曲面镜的成像原理。
2. 光的折射：解释光的折射现象，透镜的成像原理和应用。
3. 光的色散：介绍光通过棱镜发生色散的现象，以及光谱的形成。
4. 人眼和光学仪器：讲解人眼的结构和视觉形成，以及放大镜、显微镜等光学仪器的工作原理。
# 电学1. 静电学：介绍电荷、库仑定律、电场、电势等基本概念。
2. 电流和电路：解释电流的形成、电路的基本组成、欧姆定律和串并联电路的特点。
3. 电能和电功率：阐述电能的计算、电功率的概念以及电能的转换。
4. 磁场：探讨磁场的产生、磁力的作用，以及电磁铁和电动机的工作原理。
5. 电磁感应：介绍法拉第电磁感应定律，发电机和变压器的基本原理。
17种初中物理科学研究方法解释
17种初中物理科学研究方法解释一、控制变量法1.定义：在研究一个量与多个因素关系时，将一些因素固定不变，分别只研究该量与一个因素的关系，从而使问题简化。
2.举例：（1）研究电流与电压、电阻关系时，先将电阻固定不变，研究电流与电压的关系；然后再将电压固定不变，研究电流与电阻的关系。
（2）研究压力效果有关因素时，先让受力面积不变，研究与压力大小关系；然后再让压力不变，研究与受力面积大小的关系。
二、转换法1.定义：将看不见、摸不着、不便于研究的问题或因素，转换成看得见、摸得着、便于研究的问题或因素。
2.举例：（1）动能大小无法直接测出，但我们可以通过木块被撞出去的距离来比较动能大小。
（2）磁场看不见，撒上铁粉，通过铁粉的有序排列“看见”磁场并进行研究。
三、放大法1.定义：通过放大、扩大、变大或增加某些因素，从而使问题看得更加清楚，更容易解决。
2.举例：（1）将带有细玻璃管的塞子插到装满水的瓶口，显示玻璃瓶的微小形变。
（2）电流表通过指针将偏转幅度放大，从而可以划分刻度值。
四、换元法（替代法）1.定义：通过将问题中的元素进行替换或代换，从而解决问题。
2.举例：（1）研究平面镜成像时，用平面玻璃代替平面镜进行研究。
（2）研究透镜时，用冰块去代替玻璃制作简易的透镜。
五、等效法1.定义：两种事物在某一方面上的效果完全一样，因此在解决这一方面问题时就可以完全替代。
可以认为这是一种特殊的替代法。
2.举例：（1）为了让手暖和，在没有热水袋的情况下，可以双手互搓，达到完全相同的效果。
（2）用两个5Ω的电阻串联，去当做一个10Ω电阻用。
六、分类法1.定义：将许多事物根据一定的规则进行分组。
2.举例：（1）将汽化现象按照发生地点和剧烈程度，分为蒸发、沸腾两类。
（2）将电路根据连接情况，分为串联、并联电路两种。
七、比较法1.定义：找到两种事物的相同点、不同点。
2.举例：（1）比较蒸发和沸腾的异同点。
（2）比较实像和虚像的异同点。
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基本特征
探究的不同程度
1.问题
学习者被科学问题吸引
学习者自己提出一个问题
学习者从所提供的问题中选择、提出新的问题
学习者改变或明确来自教师、学习材料或其他途径的问题
学习者探究直接来自教师、学习材料或其他途径的问题
2.事实
学习者针对问题收集证据
学习者自己确定什么可作为证据并进分析
不仅给出数据而且告知分析方法
3.解释
学习者利用证据形成解释
学习者总结证据后作出解释
学习者在指导下利用证据形成解释
提供使用证据形成解释的可能途径
提供证据
4.评价
学习者将解释和科学知识相联系
学习者独立地考察其他事实来源、建立事实与已有解释的联系
学习者被导向科学知识的来源
给出可能的联系
5.发表
学习者交流并证实自己的解释
学习者用合理的、合乎逻辑的论证表达自己的解释
学习者阐述自己解释的过程得到指导
学习者阐述自己解释在过程得到了大量的指导
表达的步骤和程序都被给出
多--------学习者自主探究的程度--------------------少
少--------教师和学习材料指导的程度--------------多