小学英语快乐教学初探
寓教于乐兴趣引导,潜移默化事半功倍——小学英语课堂快乐教学浅析
— — 小学英语课 堂怏乐教学浅新
口 陈 婷
福建省莆 田市实验小学
【摘 要】让学生在快乐 中学 习，是我们各科教学 的根本要求 ，当然也是小学英语课堂教 学的根本 要求。 快 乐 教 学 法 可 以 让 小 学 生 从 中轻 松 地 获 得 知 识 ， 轻 松 地 获 取 成 功 的 体 验 。好 的 快 乐 教 学 法 能 够 寓教 于 乐 ， 以 兴趣 为 引 导 ，让 学 生在 快乐 中潜 移 默 化地 吸 收 知识 ，达 到事 半 功 倍 的 最佳 效 果 。 【关 键 词 １寓 教 于 乐 ； 兴 趣 引 导 ； 小 学 英语 教 学 【中图 分 类 号 】Ｈ３１９ 【文 献 标 识 码 】Ａ 【文 章 编 号】１００９—６１６７（２０１３）０６．０１６７．０１
Ⅱ 什么样的教学才是快乐教学
新 课 程 改 革 方 案 要 求 我们 ：“教 会 学 生 学 习 ，培 养 学 习 自主 能力 。”从 这 里 可 以看 出 ，要 快 乐学 习 ， 学生 首先 要 会 学 习 。 中 国古 语 说 ：“授 人 以鱼 ， 不 如 授 人 以渔 ”讲 的 也 就 是 这 个 道 理 。要 会 学 习 ， 必 须 让 小 学 生 对 自 己 的 学 习对 象 有 持 续 关 注 的 兴 趣 ，所 以快 乐 教 学 的 第 二 个 含 义 就 是 让 学 生 能 够 产 生 足 够 兴 趣 的 教 学 。 再 者 ，快 乐 教 学 必 须 是 让 学生 轻 松 学 习 的教 学 。
（２）模拟 真实情 景，让学生 去表 演 、去模仿 ，乐在 其 中 。众 所 周 知 ， 中 国 学 生 学 英 语 最 大 的 困 难 就 是 缺 乏 语 言环 境，所 以在课堂上 ，教师要尽可能地创设 出情景 ， 让学生去 表演 ，去模仿 ，产 生身临其境 的感觉 。而 小学
民族小学英语快乐教学法
浅谈民族小学英语快乐教学法快乐教学法，也叫愉快教学法，就是创造愉快融洽地学习气氛，消除学生心理障碍的基础所实施的一种教学方法。
民族小学英语课的教学，要积极探索以活动为主的教学方式，注重培养孩子的学习态度，学习兴趣和良好的语音、语感，提倡在听、说、读、玩等多种形式中教学，培养学生的听说能力。
民族小学英语课上实施愉快教学是尤为重要的，学习英语是兴趣爱好，在英语众多的玩与学的结合中，培养他们的一种学习的直接兴趣，形成一种内驱力。
民族小学英语应该做到寓教于乐，不加重学生的负担，开发学生的能力和潜力，把课堂变成学习的乐园，让儿童体会到英语是生动有用的交流工具，教师上每一节时，都不应该让学生有任何的压力和紧张感。
在教学中，我特别强调的是愉快教学法，创造漫馨和谐的语言教学气氛，得以引发学生的学习热情，提高学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性。
1轻松进入课堂根据民族小学生的心理和生理特征，他们好动，善模仿，爱说，爱唱，心理负担轻，表现欲强。
设计课堂教学时，应该采用灵活多样的活动方式，编排座位时应考虑到适宜他们随时上台表演。
比如，在教室里，我让学生围绕着坐成一圈或是三边形，而不要求他们规距地坐在课桌旁，这样，首先就给他们创设了一个自由轻松地活动空间。
接着学习新课内容“colour”，可以把全班分为green groupred group blue group，并分发给各小队一面队旗，再以教学游戏的形式贯穿整节课，使学生在愉快的教学氛围中参与学习，这样的学习过程又体现了一种竞赛活动方式，学习乐于参加，争强好胜，容易引发学生的学习热情，使学生在玩中求得知识。
2快乐新知学习一部小说开头部分起着很重要的作用，如果开头新颖有趣，引人入胜，就会吸引读者一点点地看下去，上课也是一样，好的课堂导入起到激发和渲染教学气氛的作用。
上课伊始，学生会有各种各样的心理，但最主要的还是他们的好奇心和求知欲。
民族小学英语课堂教学以情景教学为主，以新奇的形式引出课文的新知识，既形象生动，便于让学生自然进入新知学习。
小学英语有效课堂教学初探
小学英语有效课堂教学初探【摘要】现代英语教学要求始终遵循“以人为本”的教学理念，以活动为主线，实施快乐教学，打造小学英语有效课堂，让学生主动而又愉快地学习。
【关键词】有效课堂；教学方法如何在新课标理念基础上打造小学英语精品高效课堂？笔者结合自己的教改经验，借鉴同行的先进方法，总结出小学英语有效课堂的教学方法。
一、唱英文歌曲，让学生感受英语的魅力唱歌曲是小学英语教学中比较受学生欢迎的热身运动。
课前让学生唱一支英文歌曲，既可以安定学生的情绪，又可以创造良好的英语学习氛围。
例如教学《which season do you like？》时，我自编“四季歌”the season song，让学生边唱边想象：spring 的气息，万物复苏，生机勃勃；summer的旺盛，艳阳高照，树木茂密；fall的气爽，秋色宜人，春种秋收；winter的寒意，瑞雪纷飞，银装素裹。
学生从中体会到大自然的美好，为学习英语做好铺垫。
二、创设情境，使学生融入教学中如教学“what would you like to eat？”，为了落实教学生活化的目标，我特意设计了菜单“menu”让学生“到餐馆用餐”的活动，指导练习hamburger，coke，french fries，juice，apple pie，并带动复习toast，eggs，bread，salad等单词进行对话；并且操练句型what would you like to eat？anything to eat ＼drink？sure.here you are。
这个教学活动由于目标十分明确，也能激发学生的学习兴趣，因而学生积极参与，乐在其中，同时学生表述食品和询问食品的能力也得到一定程度的发展。
三、讲故事，提高学生的认知能力爱听故事是孩子的天性。
在故事情节的指引下，学生可以就故事中的某个细节、人物或事件展开讨论，教师可适时导入新语言的学习。
下面是一个有关过去式时态的故事。
my sister was a teacher. one day， a pupil in her class told her that there was a bird nest（鸟巢）in the tree outside the classroom.“what kind of bird？”my sister asked.“i didn’t see the bird，only the nest，”answered the child..“what is the nest like？”my sister asked again.“well，madam，it is just like your hair.”教师让学生听或看这个故事，然后鼓励学生讲他们所知道的故事。
小学快乐英语教学法初探
ｐａ． ｌ ｙ
三 、 中 乐 画
这里 的“ 画”一指的是涂涂画画。 让学生在涂 、 画中体会学习的乐趣 。
立 的思考 。 人的认知与情感密不可分。 同的情感对学 习有不同的影响。 ” 不 人 低年级学生情绪活 跃、 朗， 有好动和稳定性 、 开 具 专一性差的年龄特 点，教 在愉 快时感知较敏锐， 记忆较 牢固， 想象较 活跃。愉快教学正是适应 了这个 师们在 教学 中不仅仅锻炼学生的“ 动嘴 说”还 让学生“ 手画 ”如用 水笔涂 ， 动 ， 特 点， 能够更好地进行英语语 言学习。小学生好 奇心强 、 喜欢模 仿、 愿意表 风景， 用简 笔画 小伙伴， 用线条连单词 ， 用毛线装饰 小动物卡片等等， 学生们 现 ，这一心理特点和认知水平决定了教 师只能采取知识性与趣味性融为一 在涂、 画中 同伴 团结合作， 与 展示杰 作， 并相互交流 。 体 的教学策略， 因势利导。在教学中， 我做过这样 的尝试 ： 这里的“ ， 画， 还指的是多媒体 的画面。运用 电脑， 融声音 、 画面、 动作 、 知
善于组织学生玩， 和学生们一起玩 ， 引导学生玩得有意义 。 基的快乐。 从而增强取长补短 、 迎头赶上甚至超越的信心。 如每天 的作业，
二 、 中练 歌
一
更 有进步 了我会 在歌声中巩固所学知识。 小学生生性活泼、 爱唱爱跳。 针对这 一特点， 每 不仅是学生巩固知识 的场所 ， 是我和他们交流的重要渠道 ， 堂课我都尽量利用或编写 了与学 习内容符合 的歌 曲或 歌谣 （ ａ ｔ ， ｃ ｎ ） 并加 写上 Ｇ ！ ｏ ｏ 表现优秀的写上 Ｖ ｒ ｏ ｄ Ｅ ｃ ｌｅ ｔ 退步的或错误 ｈ ｏ Ｇ ！Ｇ ！ ｅｙｇｏ ！ ｘｅｌｎ ！ 以动作表演， 如在 学习表示小动物的单词时 ， 我采用了这样的歌谣：
如何在小学英语教学中实施快乐教学
快 乐教 学
教 学 方 法
教 学 是教 师 教 和学 生 学 ， 共 同 完 成 教 学 任 务 的双 边 活 动 ． 要 充 分 发 挥教 师 的 主导 作 用 和学 生 的 主 体 作 用 。 新 课 程 倡 导 创设情境 ， 激 发 学 生 的学 习 兴 趣 ， 凝 聚学生 的注意力 。 唤 起 学 生的好奇心 、 求 知 欲 和创 造 力 。 英 语 作 为世 界 性 的通 用 语 言 之 已成 为 教 育 的 一项 重 要 内容 。 在新 课 程 标 准 下 的小 学 英 语 教学中 ， 教师要培养和保持学生较浓的学习兴趣 。 让 小 学 生 快 乐 学 英语 ， 就 必须 通 过 创设 情 境 ， 激 发 学 生 浓厚 的 学 习 兴 趣 和 强 烈 的求 知 欲 望 ， 变“ 要我学 ” 为“ 我要学 ” ， 培养 学 生 爱 学 的 情 感、 会学的能力 ， 让 学 生 在 玩 中学 、 乐中学 、 情 中学 、 用 中学 ． 达 到 培 养 和提 高 学 生 正 确 运用 语 言 能力 的 目的 采 用 游 戏教 学 法 活 跃 课 堂 气 氛 小 学 生 对 事 物 的 好 奇 心 较 强 ．注 意 力 很 难 长期 集 中 于 同 事物 ， 如果 课 堂 上 教 师都 在不 停 地 讲课 ， 学 生 就 会 因 为 失 去 耐心而分散精力。 针对这一现象 ， 教 师 可 以 采 用 能 够 引起 学生 兴 趣 的小 游 戏 、 竞赛 等 ， 激 发 学 生 的求 知 欲 望 ， 在达 到教学 目 的 的前 提 下 提 高 学 生 在 课 堂 上 的 参 体 地位 ，让 学 生 在 轻 松 愉 快 的 氛 围 中学 到 知 识 并 树 立 集 体 合 作 精神 。 例 如 在学 习新 单 词 的过 程 中 ． 教 师 除 了要 对 教 材 附 带 的单 词 录音 进行 一 次 以 上 的 播 放 外 ，还 要 将 印有 不 同字 母 的 卡 片发 放 到 每组 学 生 手 中 。 由他 们 根 据 每 个 人 手 中 的卡 片 组成 不 同类 别 的单 词 学 习 。 这 一 方 法 可 以应 用 到 小 学 三 年 级 英 语 中对 “ Ｃ ｏ ｌ ｏ ￣， Ａ ｎ ｉ ｍａ ｌ ｓ ． Ｆ ｏ ｏ ｄ ” 等 方 面 内容 的 学 习 中 。运 用 这些 方 法 ， 学 生 能 加 深 对 单 词 拼 写 的记 忆 ， 提 高 动 手 动脑能力。 二、 在 英 语 教 学 中 应 用 多媒 体 随着 教 学 环 境 的不 断 改 善 ， 多媒 体 教 学 为 小 学 教 师 提 供 了更 加 方 便 快 捷 的教 学 工 具 。在 小 学 英 语 课 堂 上 ． 应 用 多 媒 体 可 以 摆 脱 传 统 黑 板 在 区 域 的 界 限 ，增 强 教 师 工 作 的 灵 活 性 。 内容 丰 富 多 彩 的教 学 内容 能 够 吸 引 学 生 的 注 意 力 ． 同 时 也 为 教 师 提供 了进 行 情 境 教 学 的 平 台 。例 如在 训 练 学 生 的 英 语交际能力时 ， 教师可先播放一 些视频 ， 内容 不 要 太 难 ． 可 以 是关于天气 、 日常 生 活 方 面 的 ， 再 让学生进行 角色扮演 ． 学 习 视 频 播 放 过 的对 话 内 容 。 教 师 也 可 以 教 学 生 一 些 简 单 的 歌
小学英语快乐教学法
浅议小学英语快乐教学法在大力倡导素质教育的今天，让小学生在轻松、快乐的气氛下学习，已成为一个摆在每个教育工作者面前的重要课题。
因此，教师在小学英语教学中，应探索使用快乐教学法，培养学习兴趣，创造良好的教学气氛和愉快的学习环境。
一、快乐教学是贯穿着“爱”的教学法。
有助于建立和谐融洽的师生关系在儿童阶段，学生是非常渴望爱的。
也是非常需要在充满爱、充满欢乐、无拘无束的环境中成长的。
“爱”应作为快乐教学的首要原则，贯穿于整个教学过程。
1.老师要注重情感上的交流，“将心比心”，对于小学的儿童，更是要关心他们、爱护他们、对他们有要足够的耐心，同时也要尊重他们的自尊心。
2.作为教师本身，也要对英语教学本身充满执著的爱，上课时要精神饱满，满腔热情，用姿势和表情来教学，教学过程中要注意张弛，力求整个教学气氛是活泼有趣的，能够让学生注意你、关注你，然后是喜欢、亲近你，这是整个教学成功的前提。
3.教师的“爱”不仅体现在教学上，而且在课下也要以各种的形式和学生进行情感交流，多注意观察学生的举动，揣摩学生的心理，研究学生喜闻乐见的事物，并将这些他们感兴趣的信息贯穿于整个英语教学中，使学生幼小的心灵感受到情感的温暖，感受到集体的温馨，真正建立和谐融洽的师生关系。
二、快乐教学法应采用灵活多样的教学方法，借助新颖广泛的教学手段快乐教学是以学生“乐于学习”为主要目的，兴趣是学生学习知识的桥梁。
让学生的语言学习能力、表演再现能力及综合能力得到充分发展，是现代教育的教学要领。
而灵活多样的教学方法，则是实现快乐教学的重点。
1.要通过多种形式活泼的教学手段激发学生学习英语的兴趣。
小学生形象思维强，因此要多用图片、实物、表演等多种直观方式调动学生学习的积极性，激发学生兴趣。
在课堂中穿插音乐、故事、儿歌、猜谜等多种活动，激发并保护小学生学习英语的兴趣。
根据儿童好胜心强的特点，可通过猜一猜游戏，猜东西，猜颜色，在热烈的气氛中学会单词。
可让小学生唱着《nice tomeet you》进行问候表演，通过《ten littleindians》歌曲学会数字。
小学英语教学中的快乐英语教学研究
小学英语教学中的快乐英语教学研究作者：史明月来源：《新课程·小学》2018年第08期摘要：在大多数的小学英语教学中，教师与学生过分追求成绩，不仅教学过程死气沉沉，学生也缺乏学习英语的快乐。
因此，树立快乐英语教学的理念，精心选取适合小学生的英语教学内容，为快乐英语教学营造更加有趣和谐的学习氛围，从而提升小学英语教学的效率。
关键词：小学英语；快乐教学；学习体验；兴趣培养小学阶段是学生整个学生时期最基础的阶段，是培养学生学习兴趣和自主学习习惯的最佳时期，因此，小学教育一定要把握住这个机会，让学生对学习有一个正确的认知。
随着新课标的改革，小学英语教学也开始注重学生的学习体验，如何让他们能够在学习中感受到开心快乐，是推行英语素质教育的新课程之一。
快乐英语教学对提升小学英语的整体教学质量有很重要的意义，能够有效激发学生的兴趣，让他们喜爱学习英语。
一、快乐英语教学在小学英语教学中应用的必要性我国的英语教育受应试教育影响严重，都是为了应付考试和升学，而真正关心学生学习兴趣和实际应用的技能却很少，这样的学生都是考试成绩较好，但英语听说能力较差，快乐英语教学对于改变这一现状具有十分重要的作用，具体表现为：首先，快乐英语教学的有效应用可以给学生营造宽松的学习气氛，在学习过程中激发出兴趣，让他们喜欢学习英语，主动学习英语。
学习英语也就理所当然成为一件快乐的事，大大提高了小学生英语学习的积极性。
其次，可以培养小学生的自信心，让他们敢于用英语进行交流。
快乐英语教学的目的在于培养学生的自信，当他们从对英语的一无所知变得十分自信，不仅是英语知识方面的积累，还可以了解许多国外的文化和习俗，开阔了他们的学习视野。
二、快乐英语教学在小学英语教学中应用的策略1.树立小学英语快乐教学的理念，做好小学英语教学指导小学英语教师只有树立快乐教学的理念，才能将小学英语课堂变成快乐的天堂。
小学英语学习应当更加注重学生兴趣的培养，而不是英语技能的全方位掌握，给学生制造太大的压力，反而会让他们产生厌学情绪，会对以后的英语教学实施造成困扰。
小学英语教学的探究
数字 ， 又有 图案 ， 可对学生进行思想教育 。因此 ， 在完成
数 字教学后 ， 我利用 这些彩 页让学 生分组开展 活动 ， 让
学生 找骰子掷 ， 用不 同的橡 皮做不 同的标志 ， 到哪个 掷
数就 用英语说 出这 个数字 ；掷 到图案说一说 隐藏 的数 字 ，并用 中文叙述 图案 内容 ，分析 为什么要跳格 与退 格 ， 生在游戏过程 中不仅 学到 了知识 ， 学 而且还受 到了 深刻 的思想教育 。
【 快乐教学 】
小学英语教 学 的究
赵 军 书
（ 河北 省武安市康二城镇康东小学 ， 河北
武安
０６０ ） ５ ３０
摘 要 ： 课 堂上 ， 在 结合 儿 童好 动 、 爱说 、 唱 、 于模 仿 等特 点 ， 过 说 唱 、 戏 等 形 式 使 学 生 主 动 、 爱 善 通 游 大胆 、 快 愉
一
二、 充分利用教材
小学英 语教 材课 本 中有许 多 色彩鲜 明的彩 图 ， 能
激起 学生的兴趣 。如 ： ｏｋ 中间彩页Ｐａ ａ ｅ 既有 Ｂｏ２ ｌ ａｇｍ ， ｙ
些活动包 括表演 、 说儿 歌 、 做游戏 、 说绕 口令 等。教师要 求 每个学生都要参与表 演 ，通过表演达 到学 习英语 的 目的。教学实践证 明 ， 通过有 意义的实际性的活动学习 语 言 ， 让学生获得成就感 ， 并 有利于提 高学生学 习语 言 的兴趣 ，也有利 于发展学生 的语言潜能 和运用语 言的 兴趣 。
的辅助教学手 段 ， 既能增强趣 味性 ， 又能更好 地利用游
四、 开展小组竞赛
戏巩 固所学 内容 ，我 们要求教 师每节课都要 至少安排 ３ 分钟 的游戏 内容 ，让学生在 游戏中记住英语 单词及
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小学英语快乐教学初探
1. 给孩子带来快乐
学生是小学英语教学的主体，在教学中，我们应该时刻关注学生的情感体验。
教学内
容要以孩子感兴趣、喜欢的事物为主线，这样能够吸引他们的眼球，增强学习的主动性。
同时，教学中注重情感交流，让孩子感受到英语学习的乐趣。
在我教学中，我常常通过举
例子、讲故事的方式给孩子带来快乐，让他们在轻松愉悦的氛围中学习英语。
2. 创设互动环节
小学生的注意力难以长时间集中，互动环节是让他们保持注意力的好办法。
在教学中，我常常通过手势、表情、游戏等方式创设互动环节，与学生建立互动联系，让课堂生动有趣。
3. 增强学生自信心
小学生是一个成长的过程，在英语学习中也需要不断扩充自己的知识面。
在教学中，
我们应该让学生有充分的发言机会，鼓励他们多用英语表达自己的见解和想法。
让学生在
不知不觉中充分锻炼口语表达能力，从而增强自信心。
4. 培养学生兴趣
兴趣是最好的老师。
在小学英语教学中，兴趣为前提，能够引发学生的兴趣才能够激
发他们学习的热情。
因此，在教学中，我们应该注重培养学生的兴趣，搭建英语学习的舞台。
让学生通过英语学习，了解更多的文化、历史、地理等方面的知识，从而进一步加深
他们对英语学习的兴趣。
5. 鼓励学生探究
小学生是非常好奇、充满好奇心的。
在教学中，我们应该注重培养他们的探究精神，
让他们在学习英语的过程中不断发现、探究新事物。
同时，我们要鼓励学生多尝试，多试错，从错误中学习，不断提高英语学习能力。
总之，快乐教学是小学英语教学的必不可少的一个方面，让我们一起努力，让孩子在
轻松愉悦的氛围中学习英语，体验英语带来的乐趣和快乐。