大学物理学-热力学基础教案

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大学物理热学讲课教案模板

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课时安排:2课时教学目标:1. 理解热学的基本概念,包括温度、热量、比热容等。

2. 掌握热力学第一定律和热力学第二定律的基本原理。

3. 能够运用热学公式解决实际问题。

教学重点:1. 热力学第一定律的应用。

2. 热力学第二定律的表述及理解。

3. 热学公式的推导与应用。

教学难点:1. 热力学第一定律与能量守恒的关系。

2. 热力学第二定律的微观意义。

教学准备:1. 多媒体课件。

2. 教学辅助工具:温度计、量筒、压力计等。

3. 实验演示:比热容实验、热力学第一定律实验等。

教学过程:第一课时一、导入1. 回顾上一节课的内容,引出本节课主题——热学。

2. 提出问题:什么是温度?热量?比热容?二、讲授新课1. 温度:介绍温度的定义、单位及测量方法。

2. 热量:解释热量的概念,介绍热传递的方式(传导、对流、辐射)。

3. 比热容:讲解比热容的定义、单位及计算方法。

三、课堂练习1. 计算不同物质的比热容。

2. 根据热量公式,计算物体温度变化。

四、总结1. 总结本节课所学内容,强调重点知识。

2. 布置课后作业。

第二课时一、复习1. 回顾上一节课所学内容,检查学生对知识的掌握情况。

二、讲授新课1. 热力学第一定律:介绍能量守恒定律,阐述热力学第一定律的表述。

2. 热力学第一定律的应用:通过实例分析,讲解热力学第一定律在实际问题中的应用。

3. 热力学第二定律:介绍热力学第二定律的表述,讲解其微观意义。

三、课堂练习1. 根据热力学第一定律,计算物体的内能变化。

2. 根据热力学第二定律,判断热机的工作效率。

四、实验演示1. 比热容实验:演示不同物质的比热容,让学生观察实验现象。

2. 热力学第一定律实验:演示能量守恒定律,让学生验证热力学第一定律。

五、总结1. 总结本节课所学内容,强调重点知识。

2. 布置课后作业。

教学反思:1. 教师在授课过程中,要注意引导学生积极参与课堂讨论,提高学生的学习兴趣。

2. 通过实验演示,帮助学生理解抽象的热学概念,提高学生的实际操作能力。

大学物理热学讲课教案

大学物理热学讲课教案

课程名称:大学物理授课对象:理工科本科生授课时间:2课时教学目标:1. 使学生掌握热学的基本概念和基本定律。

2. 培养学生运用热学知识解决实际问题的能力。

3. 培养学生严谨的科学态度和良好的学习方法。

教学重点:1. 热力学第一定律、第二定律。

2. 状态参量、态函数。

3. 热力学系统、平衡态、热动平衡。

教学难点:1. 热力学第一定律、第二定律的理解与应用。

2. 状态参量、态函数的应用。

3. 热力学系统、平衡态、热动平衡的概念理解。

教学过程:一、导入新课1. 复习上一节课的内容,引导学生回顾热学的基本概念。

2. 介绍本节课要学习的热力学第一定律、第二定律。

二、讲授新课1. 热力学第一定律(1)讲解热力学第一定律的基本概念,包括能量守恒定律、热力学第一定律的数学表达式。

(2)举例说明热力学第一定律的应用,如理想气体状态方程、热机效率等。

(3)引导学生分析实际应用中的能量转化过程。

2. 热力学第二定律(1)讲解热力学第二定律的基本概念,包括熵增原理、可逆过程、不可逆过程等。

(2)举例说明热力学第二定律的应用,如制冷机、热泵等。

(3)引导学生分析实际应用中的熵变过程。

3. 状态参量、态函数(1)讲解状态参量、态函数的基本概念,如体积、压强、温度等。

(2)举例说明状态参量、态函数在热力学中的应用,如理想气体状态方程、热力学势等。

(3)引导学生分析状态参量、态函数的变化规律。

4. 热力学系统、平衡态、热动平衡(1)讲解热力学系统、平衡态、热动平衡的基本概念。

(2)举例说明热力学系统、平衡态、热动平衡在实际中的应用,如等温过程、等压过程等。

(3)引导学生分析热力学系统、平衡态、热动平衡的相互关系。

三、课堂练习1. 学生独立完成课后习题,巩固所学知识。

2. 教师挑选典型习题进行讲解,帮助学生掌握解题方法。

四、课堂小结1. 总结本节课所学内容,强调重点、难点。

2. 布置课后作业,要求学生巩固所学知识。

五、教学反思1. 教师对本节课的教学效果进行自我评价,分析教学过程中的优点和不足。

大学物理热学基础教案设计

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课程名称:大学物理授课对象:理工科本科生课时安排:2课时教学目标:1. 理解热学的基本概念,包括温度、热量、内能等。

2. 掌握热力学第一定律和第二定律的基本原理及其应用。

3. 能够运用热力学原理解决简单的实际问题。

教学重点:1. 热力学第一定律和第二定律的理解和应用。

2. 热力学系统的状态变化分析。

教学难点:1. 热力学第一定律和第二定律的数学表达及其物理意义。

2. 复杂热力学系统的状态变化分析。

教学内容:一、引言1. 热学的研究对象和意义2. 热力学的基本概念:温度、热量、内能二、热力学第一定律1. 热力学第一定律的表述:能量守恒定律2. 热力学第一定律的数学表达:ΔU = Q - W3. 热力学第一定律的应用实例三、热力学第二定律1. 热力学第二定律的表述:熵增原理2. 熵的概念及其计算3. 热力学第二定律的应用实例四、热力学系统的状态变化分析1. 状态方程及其应用2. 等温过程、绝热过程、等压过程、等体积过程的分析3. 卡诺循环及其效率教学过程:第一课时:一、引言1. 教师简要介绍热学的研究对象和意义,激发学生学习兴趣。

2. 介绍热力学的基本概念:温度、热量、内能。

二、热力学第一定律1. 教师讲解热力学第一定律的表述:能量守恒定律。

2. 引入热力学第一定律的数学表达:ΔU = Q - W。

3. 通过实例讲解热力学第一定律的应用。

第二课时:一、热力学第二定律1. 教师讲解热力学第二定律的表述:熵增原理。

2. 介绍熵的概念及其计算。

3. 通过实例讲解热力学第二定律的应用。

二、热力学系统的状态变化分析1. 教师讲解状态方程及其应用。

2. 分析等温过程、绝热过程、等压过程、等体积过程。

3. 讲解卡诺循环及其效率。

教学评价:1. 课堂提问:检查学生对基本概念的理解程度。

2. 课堂练习:通过练习题检验学生对热力学第一定律和第二定律的应用能力。

3. 课后作业:布置相关习题,巩固所学知识。

教学反思:1. 教师根据学生的学习情况,调整教学进度和内容。

大学物理热学讲课教案设计

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一、教学目标1. 知识目标:(1)掌握热学的基本概念和基本规律;(2)理解热力学第一定律和热力学第二定律;(3)熟悉热传递的基本方式,如传导、对流和辐射;(4)了解气体动理论和热力学基础。

2. 能力目标:(1)培养学生运用热学知识解决实际问题的能力;(2)提高学生的实验操作技能和数据分析能力;(3)培养学生的科学探究精神和团队合作能力。

3. 情感目标:(1)激发学生对热学的兴趣,培养学生热爱科学的情感;(2)培养学生的社会责任感和创新意识。

二、教学内容1. 热学基本概念:温度、热量、比热、热能等;2. 热力学第一定律:内能、做功、热传递;3. 热力学第二定律:熵、热力学第二定律的表述;4. 热传递:传导、对流、辐射;5. 气体动理论:理想气体状态方程、压强、温度、体积之间的关系;6. 热力学基础:热力学系统、热力学过程、热力学平衡。

三、教学方法1. 讲授法:系统讲解热学基本概念、基本规律和热力学定律;2. 案例分析法:通过具体案例,引导学生分析问题、解决问题;3. 实验法:通过实验,验证理论知识,提高学生的实验操作技能和数据分析能力;4. 讨论法:组织学生进行课堂讨论,培养学生的科学探究精神和团队合作能力。

四、教学过程1. 导入新课:通过生活中的实例,引导学生关注热现象,激发学习兴趣。

2. 讲解基本概念:讲解温度、热量、比热、热能等基本概念,让学生理解热学的基本规律。

3. 讲解热力学第一定律:通过实例分析,让学生理解内能、做功、热传递之间的关系。

4. 讲解热力学第二定律:讲解熵的概念,分析热力学第二定律的表述,让学生理解热力学第二定律的意义。

5. 讲解热传递:通过实验演示,让学生了解传导、对流、辐射三种热传递方式的特点。

6. 讲解气体动理论:讲解理想气体状态方程,分析压强、温度、体积之间的关系。

7. 讲解热力学基础:讲解热力学系统、热力学过程、热力学平衡等基本概念。

8. 案例分析:通过具体案例,引导学生运用所学知识解决实际问题。

大学物理热力学基础学习教案

大学物理热力学基础学习教案

火箭发射过程中的热力学问题探讨
热力学问题
火箭发射过程中涉及大量的热力学问题,如燃料的燃 烧、高温燃气的排放、热防护等。火箭发动机的燃烧 室需要承受极高的温度和压力,同时要保证燃料的充 分燃烧和能量的有效转换。
解决方案
火箭发射过程中的热力学问题需要通过合理的燃料选 择、燃烧室设计、热防护措施等来解决。例如,采用 液氧液氢等低温燃料可以降低燃烧室温度,采用轻质 高效的热防护材料可以减轻火箭质量等。
05
热力学在日常生活和工程 应用中的实例
空调制冷原理及性能评价
要点一
制冷原理
空调通过制冷剂的循环,利用蒸发吸热和冷凝放热的原理 实现室内降温。制冷剂在室内蒸发时吸收热量,使室内温 度降低;在室外冷凝时放出热量,将室内吸收的热量排到 室外。
要点二
性能评价
空调的性能主要通过制冷量、制冷效率、噪音、能耗等指 标进行评价。制冷量和制冷效率越高,空调的制冷效果越 好;噪音和能耗越低,空调的使用体验越佳。
开放系统
与外界既有能量交换又有物质交换的系统。
热力学平衡态与状态参量
热力学平衡态
在没有外界影响的条件下,系统各部 分的宏观性质长时间内不发生变化的 状态。
状态参量
描述系统状态的物理量,如体积、压 强、温度等。
热力学第零定律与温度概念
热力学第零定律
如果两个系统分别与第三个系统达到 热平衡,那么这两个系统之间也将达 到热平衡。
大学物理热力学基础学习教案
目 录
• 热力学基本概念与定律 • 热量传递与热机效率 • 热力学第二定律与熵增加原理 • 理想气体状态方程与过程分析 • 热力学在日常生活和工程应用中的实例
01
热力学基本概念与定律
热力学系统及其分类

大学物理热力学基础教案

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大学物理热力学基础教案一、引言1.1 热力学的概念解释热力学是研究物质系统在温度、压力等条件变化时,其宏观性质如何变化的科学。

强调热力学在工程、物理等领域的应用重要性。

1.2 热力学的研究方法描述热力学通过实验和理论分析来研究物质系统的宏观性质。

介绍热力学的基本定律和理论模型。

二、热力学第一定律2.1 能量守恒定律解释能量守恒定律的内容,即在一个封闭系统中,能量不会凭空产生或消失,只能从一种形式转化为另一种形式。

通过示例或实验现象展示能量守恒定律的应用。

2.2 内能定义内能的概念,即系统内部所有分子和原子的动能和势能之和。

解释内能与系统温度、体积等参数的关系。

三、热力学第二定律3.1 熵的概念介绍熵的概念,即系统混乱程度的度量,熵值越大,系统越混乱。

解释熵与系统温度、分子运动等的关系。

3.2 热力学第二定律的表述表述热力学第二定律的不同形式,如熵增原理、卡诺定理等。

通过实际例子或图示展示熵增原理的应用。

四、热力学第三定律4.1 绝对零度的概念解释绝对零度是理论上最低可能的温度,即物质的熵为零的状态。

介绍开尔文温标与摄氏温标的关系。

4.2 熵与绝对零度解释熵与绝对零度之间的关系,即随着温度的降低,熵逐渐减小并趋近于零。

强调熵与绝对零度在热力学研究中的重要性。

五、热力学应用5.1 热机介绍热机的概念,即利用热能转换为机械能的装置。

解释热机的效率和热力学第二定律的关系。

5.2 热传递描述热传递的基本方式,包括导热、对流和辐射。

解释热传递的规律,如傅里叶定律、牛顿热传递定律等。

六、热力学状态方程6.1 理想气体状态方程推导理想气体状态方程PV=nRT,其中P 为压强,V 为体积,n 为物质的量,R 为理想气体常数,T 为温度。

解释理想气体状态方程在一定条件下的适用性。

6.2 物态方程介绍物态方程的概念,它是描述在不同温度和压力下,物质的状态(如固体、液体、气体)如何变化的方程。

举例说明物态方程在实际应用中的重要性。

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课时安排:2课时教学目标:1. 理解热学的基本概念,包括温度、热量、内能等。

2. 掌握热力学第一定律和第二定律的基本原理。

3. 能够运用热力学公式解决简单的热学问题。

4. 培养学生的逻辑思维能力和分析问题的能力。

教学重点:1. 热力学第一定律和第二定律。

2. 热力学公式及其应用。

教学难点:1. 理解热力学第二定律的微观意义。

2. 热力学公式在不同条件下的应用。

教学准备:1. 教学课件或黑板。

2. 相关教学视频或实验演示。

3. 练习题。

教学过程:第一课时一、导入1. 通过生活中的实例引入热学概念,如热水袋、暖气等。

2. 引导学生思考热学的基本问题,如什么是温度、热量、内能等。

二、讲授新课1. 温度:介绍温度的定义、单位及温度计的原理。

2. 热量:讲解热量的定义、单位及传递方式。

3. 内能:介绍内能的概念、组成及影响因素。

三、热力学第一定律1. 介绍热力学第一定律的表述和公式。

2. 通过实例讲解热力学第一定律的应用,如热机、制冷机等。

四、课堂练习1. 学生独立完成热力学第一定律相关习题。

2. 教师讲解答案,帮助学生巩固所学知识。

第二课时一、复习导入1. 回顾上一节课学习的内容,检查学生对热力学第一定律的掌握情况。

2. 引入热力学第二定律。

二、讲授新课1. 热力学第二定律:介绍熵的概念、热力学第二定律的表述和熵增原理。

2. 通过实例讲解热力学第二定律的应用,如热力学第二定律与能量转化、环境问题等。

三、课堂练习1. 学生独立完成热力学第二定律相关习题。

2. 教师讲解答案,帮助学生巩固所学知识。

四、总结1. 总结本节课学习的内容,强调热力学第一定律和第二定律的重要性。

2. 鼓励学生在日常生活中关注热学现象,提高物理素养。

教学评价:1. 课后作业完成情况。

2. 学生在课堂练习中的表现。

3. 学生对热学知识的理解和应用能力。

大学物理热学基础教案人教版

课程名称:大学物理授课对象:本科生课时:2课时教学目标:1. 理解热力学第一定律的基本概念,掌握其数学表达式。

2. 理解热力学第二定律的内涵,掌握其克劳修斯表述和开尔文-普朗克表述。

3. 掌握理想气体的状态方程及其应用。

4. 理解理想气体的内能和温度的关系。

教学重点:1. 热力学第一定律的应用。

2. 热力学第二定律的表述。

3. 理想气体的状态方程和内能。

教学难点:1. 热力学第一定律中能量守恒的理解。

2. 热力学第二定律在不同条件下的应用。

教学过程:第一课时一、导入1. 通过展示一些生活中的实例,如热水袋、空调等,引出热学的基本概念。

2. 提问:如何描述热量的传递?如何理解热量与温度的关系?二、讲授新课1. 热力学第一定律- 定义热量、内能、功的概念。

- 介绍热力学第一定律的基本内容:能量守恒。

- 推导热力学第一定律的数学表达式:ΔU = Q - W。

- 通过实例讲解如何应用热力学第一定律。

2. 热力学第二定律- 介绍克劳修斯表述和开尔文-普朗克表述。

- 解释熵的概念,以及熵增原理。

- 讨论热力学第二定律在实际中的应用。

三、课堂练习1. 给定一个热力学过程,要求学生计算内能变化、热量和功。

2. 让学生讨论如何根据热力学第二定律判断一个热机是否为可逆热机。

四、总结1. 回顾本节课所学内容,强调热力学第一定律和热力学第二定律的重要性。

2. 提醒学生在生活中注意能量守恒和熵增原理的应用。

第二课时一、复习1. 回顾上节课所学内容,提问学生关于热力学第一定律和热力学第二定律的问题。

2. 让学生举例说明能量守恒和熵增原理在生活中的应用。

二、讲授新课1. 理想气体的状态方程- 介绍理想气体的基本假设。

- 推导理想气体的状态方程:PV = nRT。

- 讲解状态方程中的各个物理量的含义。

2. 理想气体的内能- 解释内能的概念。

- 推导理想气体的内能公式:U = (3/2)nRT。

- 讨论温度与内能的关系。

三、课堂练习1. 给定理想气体的状态方程,要求学生计算气体的压强、体积和温度。

大学物理授课教案第六章热力学基础

第六章 热力学基础§6-1 内能 功 热量一、内能内能:物体中所有分子无规则运动动能+势能(分子振动势能、相互作用势能)。

内能E()V P E E ,= 真实气体: ()T V E E ,= ()P T E ,= (V P T ,,中有2个独立) 理想气体: ()PV i RT i M T E E 22===μ说明:⑴E 是状态的单值函数,由(V P T ,,)决定(V P T ,,中只有2个独立变量),⇒E 为态函数,其增量仅与始末二状态有关,而与过程无关。

⑵理想气体,()T E E =是温度的单值增加函数。

二、功与热量的等效性焦耳曾经用实验证明:如用做功和传热的方式使系统温度升高相同时,所传递的热量和所做的功总有一定的比例关系,即1卡热量=4.18焦耳的功可见,功与热量具有等效性。

由力学知道。

对系统做功,就是向系统传递能量,做功既然与传热等效,则向系统传热也意味着向系统传递能量。

结论:传递能量的两种方式 做功传热说明:做功与传热虽然有等效的一面,但本质上有着区别。

区别 做功:通过物体作宏观位移完成。

作用是机械运动与系统内分子无规则运动之间的转换。

从而改变内能。

传热:通过分子间相互作用完成。

作用是外界分子无规则热运动与系统内分子无规则热运动之间的转换。

从而改变了内能。

⎪⎪⎩⎪⎪⎨⎧§6-2 热力学第一定律一、热力学第一定律一般情况下,当系统状态发生变化时,作功和传热往往是同时存在的。

设有一系统,外界对它传热为Q ,使系统内能由21E E →,同时。

系统对外界又作功为W ,那么用数学式表示上述过程,有:()W E E Q +-=12 (6-1)上式即为热力学第一定律的数学表达式,它表明:系统吸收的热量,一部分用来增加内能,一部分用来对外作功。

对微小过程: dW dE dQ += (6-2) 说明:⑴热力学第一定律就是能量转化与守恒定律,它是自然界中的一个普遍规律。

它也可表述为“第一种永动机是不可能制造成功的。

2024年大学物理热力学基础教案

大学物理热力学基础教案教案大学物理热力学基础一、教学目标1.让学生了解热力学的基本概念、原理和定律,理解热力学系统的性质和变化规律。

2.培养学生运用热力学知识分析和解决实际问题的能力。

3.培养学生的科学思维和创新意识,提高学生的科学素养。

二、教学内容1.热力学第一定律:能量守恒定律在热力学系统中的体现,理解内能、热量和功的概念,掌握热力学第一定律的表达式和运用。

2.热力学第二定律:理解热力学第二定律的两种表述,掌握熵的概念和性质,了解可逆过程和不可逆过程的特点。

3.热力学第三定律:了解热力学第三定律的内容,理解绝对零度的概念。

4.热力学势:掌握内能、焓、自由能和吉布斯自由能的概念和运用,了解热力学势在分析热力学系统变化中的应用。

5.相变和相平衡:理解相变的概念,掌握相平衡条件和相图的分析方法。

6.热力学统计物理基础:了解热力学与统计物理的关系,理解微观态和宏观态的概念,掌握统计物理的基本方法。

三、教学安排1.热力学第一定律:2学时2.热力学第二定律:2学时3.热力学第三定律:1学时4.热力学势:2学时5.相变和相平衡:2学时6.热力学统计物理基础:2学时四、教学方法1.讲授法:讲解热力学的基本概念、原理和定律,阐述热力学系统的性质和变化规律。

2.案例分析法:通过分析实际案例,让学生了解热力学知识在实际问题中的应用。

3.讨论法:针对热力学中的重点和难点问题,组织学生进行课堂讨论,培养学生的科学思维和创新意识。

4.实验法:结合实验课程,让学生亲自动手进行热力学实验,加深对热力学知识的理解和运用。

五、教学评价1.课堂表现:考察学生在课堂上的参与程度、提问和回答问题的积极性。

2.课后作业:布置适量的课后作业,检查学生对课堂知识的掌握程度。

3.期中考试:检验学生对热力学知识的理解和运用能力。

4.期末考试:全面评估学生对热力学知识的掌握程度,以及分析问题和解决问题的能力。

六、教学资源1.教材:《热力学与统计物理》(高等教育出版社)2.参考文献:《大学物理》、《物理学报》等相关期刊和书籍。

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授课章节 第8章 热力学基础教学目的掌握热力学第一定律意义,理想气体各过程的能、功和热量的分析计算.掌握循环过程的特征,并能计算热循环、致冷循环的效率和致冷系数.掌握热力学第二定律及意义,理解实际的宏观过程的不可逆性的意义.理解克劳修斯熵、熵增加原理,能进行熵变计算.了解玻耳兹曼关于熵与热力学概率的关系式。

教学重点、难点热力学第一定律及热力学第二定律、熵、熵增加原理教学内容 备注 §8.1 内能 功和热量 准静态过程一、内能 功和热量理想气体的内能为 RT iM M E mol 2气体内能是温度T 和气体体积V 的单值函数E =E(T ,V). 理想气体的内能仅是温度的单值函数,即E =E(T) 改变内能的方式有作功和传递热量。

单位,焦耳J .或卡(cal)热功当量 1 cal =4.18 J二、准静态过程1.准静态过程热力学系统从一个状态到另一个状态的变化过程称为热力学过程,简称过程.通常分为准静态过程和非静态过程.热力学系统从某一平衡态开始,经过一系列变化后到达另一平衡态.如果这过程中所有中间状态全都可以近似地看作平衡态,则这样的过程叫做准静态过程(或叫平衡过程).2. 准静态过程曲线p-V 图上一个点代表一个平衡态,一条连续曲线代表一个准静态过程。

曲线的方程叫过程方程。

准静态过程三、准静态过程的功与热量1. 体积功的计算准静态过程中,功可定量计算.当气体作微小膨胀时,系统对外界作的元功pSdlFdldW==,若系统从初态Ⅰ经过一个准静态过程变化到终态Ⅱ,则系统对外界作的总功为⎰⎰∏I==21VVpdVdWW。

系统膨胀时,系统对外界作正功;系统压缩时,系统对外作负功或外界对系统作正功.2.体积功的图示系统在一个准静态过程中作的体积功,在p-V图上,为曲线下的面积。

3. 热量计算有两种方法(1) 热容量法,Q=)(TTCMMmmol-,式中mC为物质在某过程中的摩尔热容量。

(2)通过热力学第一定律计算过程中的热量。

§8.2 热力学第一定律一、热力学第一定律根据能量转化和守恒定律,在系统状态变化时,Q=∆E+W如果系统经历一微小变化,则dQ=dE+dW上面两式对准静态过程普遍成立,对非静态过程,则仅当初态和末态为平衡态时才适用.规定:系统从外界吸热时,Q为正,向外界放热时,Q为负;系统对外作功时,W为正,外界对系统做功时,W为负。

对准静态过程:dQ=dE+pdVQ=E∆+⎰21VVpdV第一类永动机违反热力学第一定律。

二、热力学第一定律在理想气体等值过程中的应用1. 等容过程V=恒量,dV=0.dW=pdV=0.则(dQ)V=dEQ V=E2-E12. 等压过程p=恒量,dp=0.系统对外作功为W p=⎰21V V pdV=p(2V-1V) 或W p=)(12TTRMMmol-。

整个等压过程中系统所吸收的热量为pQ=E∆+p(2V-1V)=2E-1E+)(12TTRMMmol-。

3. 等温过程T=恒量,dT=0.TdA)(=pdV由热力学第一定律得TdQ)(=TdW)(=molMMRTVdV,理想气体在等温过程中由体积1V膨胀到2V时,TW=⎰21VVpdV=molMMRT⎰21VV VdV=molMMRT ln12VV。

由热力学第一定律,可得W T,即TQ=W T=molMMRT ln12VV=molMMRT ln12pp。

TV1-γ=恒量γγ--Tp1=恒量这些方程均称为绝热过程方程,简称绝热方程.通过同一点的绝热线比等温线陡些.等温线斜率为:TdVdp=-VpA处的斜率:TdVdp=-AAVp绝热线斜率为:SdVdp=-γVpA处的斜率为:SdVdp=-γAAVp由于γ>1,所以绝热线比等温线陡.物理原因,等温过程中压强的减小Tp)(∆,仅是体积增大所至,而在绝热过程中压强的减小Sp)(∆,是由体积增大,同时温度降低两个原因所至,所以Sp)(∆的值比Tp)(∆的值为大.*二、绝热方程的推导绝热过程dQ=0,可得pdV=-molMMVC dT将理想气体状态方程pV=molMMRT两边取微分pdV+Vdp=molMMRdT将上述两个方程联立并消去dT,得注意准静态过程的条件(VC+R)pdV=-C V Vdp因Cp=VC+R,γ=VpCC/,则有pdp+VdVγ=0将上式两边积分,得pln+Vlnγ=恒量或γpV=恒量应用pV=molMMRT和上式分别消去p或V可得TV1-γ=恒量γγ--Tp1=恒量§8.5 循环过程卡诺循环一、循环过程系统从某一状态出发,经过一系列状态变化过程以后,又回到原来出发时的状态,这样的过程叫做循环过程,简称循环.特征:ΔE=0.如果工质所经历的循环过程中各分过程都是准静态过程,则整个过程就是准静态循环过程.p-V图上为一条闭合曲线。

p-V图上,如果循环是沿顺时针方向进行的,则称为正循环.如果循环是沿逆时针方向进行的,则称为逆循环.二、热机热机的效率能完成正循环的装置均叫热机,或把通过工质使热量不断转换为功的机器叫热机.热机效率为η=1QW净=121QQ-,1Q为整个循环过程中吸收热量的总和,2Q为放出热量总和的绝对值,即式中1Q,2Q均为绝对值。

三、致冷循环、致冷系数对于逆循环,系统工质对外做负功,从低温热源处吸收的热量为2Q,向高温热源处放出的热量为1Q。

2Q-1Q=净W逆循环是在外界对工质做功的条件下,工质才能从低温热源吸收热量,从而使低温热源温度降低.这就是致冷机的工作原理.致冷系数定义为e=小外界对工质做静功的大从低温处吸取的热量=净WQ2=212QQQ-。

四、卡诺循环卡诺提出了一种理想的热机循环:工作物质只与两个恒温热源交换热量,由两个准静态等温过程和两个准静态绝热过程所组成的循环,称为卡诺循环.1. 卡诺热机a→b:吸热1Q=122lnVVRTMMmolb→c:绝热膨胀121-γVT=132-γVTc→d:放热2Q=432lnVVRTMMmold→a:绝热压缩111-γVT=142-γVT2. 任意一个循环任意一个循环可看成一系列微小卡诺循环组成∑=ni iiTQ1≤0,式中iQ为系统从温度为iT的热源吸收的热量(代数值),n为热源的个数.当n→∞时,每个卡诺循环趋于无穷小,上式用积分表示,即⎰TdQ≤0。

等号对应于可逆循环;不等号对应于不可逆循环.三、克劳修斯熵对于任意一个可逆循环过程⎰可逆TdQ=0。

设系统由平衡状态A经可逆过程AIB变到平衡状态B,又由状态B沿任意可逆过程BⅡA回到原状态A,构成一个可逆循环。

则有⎰I B A TdQ可逆+⎰∏AB TdQ可逆=⎰IBA TdQ可逆-⎰∏AB TdQ可逆=0,⎰I B ATdQ可逆=⎰∏AB TdQ可逆。

热温比的积分只取决于初、末状态,与过程无关.意味着热力学系统的平衡态还存在一个与内能不同的态函数,称这个新的态函数为克劳修斯熵,用符号S表示.当系统由平衡态A变到平衡态B时,这个态函数就从AS变到BS,即BS-AS=⎰B A dS=⎰B A T dQ可逆。

强调熵变计算中要对可逆过程的热温比积分对于一个微小的可逆过程有dS=TdQ可逆。

(1)熵是热力学系统的态函数,(2)某一状态的熵值只有相对意义,与熵的零点选择有关;(3)如果过程的始末两态均为平衡态,则系统的熵变只取决于始态和末态,与过程是否可逆无关.(4)熵值具有可加性。

四、熵增加原理设系统由平衡态A经任一不可逆过程AIB变化到平衡态B,系统又由状态B 经另一可逆过程BIIA回到原状态A,构成一个不可逆循环。

根据克劳修斯不等式有⎰⎰<+BAIABIITdQTdQ可逆不可逆因为BIIA是可逆过程,故有⎰⎰>BABATdQTdQ不可逆可逆又因为⎰=-BAAB TdQSS可逆,所以⎰>-BAAB TdQSS不可逆。

在不可逆过程中,系统的热温比之和小于始、末两态的熵变。

而可逆过程中,系统的热温比之和等于始、末两态的熵变,两种情况结合起来则有⎰≥-BAAB TdQSS,式中取等号对应可逆过程,取不等号对应不可逆过程。

对于一个绝热系统或孤立系统dQ=0,则有S≥∆。

孤立系统中的可逆过程,其熵不变;孤立系统中的不可逆过程,其熵要增加。

熵增加原理是一个十分普遍的规律,是热力学第二定律的数学表达式。

要注意的是:熵增加原理中的熵增加是指组成孤立系统的所有物体的熵之和的增加。

而对于系统中的个别物体来说,热过程中的熵增加或者减少都是可能的。

因为,自然界实际发生的过程都是不可逆,故根据熵增加原理可知:孤立系统内发生的一切实际过程都会使系统的熵增加.这就是说,在孤立系统中,一切实际过程只能朝熵增加的方向进行,直到熵达到最大值为止.由于熵增加原理与热力学第二定律都是表述热过程自发进行的方向和条件,所以,熵增加原理是热力学第二定律的数学表达式.它为我们提供了判别一切过程进行方向的准则.例:1kg 温度为0 ℃的水与温度为100 ℃的热源接触,(1)计算水的熵变和热源的熵变;(2)判断此过程是否可逆.解 (1)水S ∆=⎰211T T TdQ =⎰21T T T dT MC=12lnT T MC =273373ln 1018.43⨯=3103.1⨯ 1-⋅K J 热源S ∆=TQ =212)(T T T MC --=-3731001018.43⨯⨯=-31012.1⨯1-⋅K J(2) 大系统S ∆=水S ∆+热源S ∆=31012.13.1⨯-)(=180 1-⋅K J由此可见,孤立的大系统(由水和热源组成)在过程中熵增加,所以此传热过程是不可逆的,亦就是高温热源自动传递热量给低温水的过程是不可逆过程.§8.8 热力学第二定律的统计意义 玻尔兹曼熵一、热力学第二定律的微观意义由大量原子、分子等微观粒子组成的热力学系统,热力学过程就是大量分子无序运动状态的变化.一切自然过程总是沿着无序性增大的方向进行.这就是热力学第二定律的微观意义.二、热力学概率与玻尔兹曼熵1. 热力学概率为简单,以单原子理想气体为例,用隔板将容器分成容积相等的A ,B 两室.设容器内只有a ,b ,c ,d 等4个分子。

两室中分子数的不同分布称为一种宏观态.而微观态必须指出每个分子所处的具体微观位置。

每个宏观态,由于分子的微观组合不同,还可能包含有若干种微观态气体向真空中的自由膨胀复习与思考1. 内能,热量,功的概念有何不同?2. 准静态过程和可逆过程有什么区别?3. 为什么理想气体在定压下温度增加△T时,内能的增量要用TCEV∆∆=来计算,而不能用TCEp∆∆=。

4.用热力学第一定律说明,有没有可能:1)对物体加热而物体的温度不升高?2) 系统与外界不作任何热交换,而使系统的温度发生变化?5.两个卡诺热机工作在相同的低温热源和不同高温热源之间,如图所示,若这两个循环曲线所包围的面积相等,它们对外所做的净功是否相同?热循环效率是否相同?6.功可以全部转化为热,但热不能全部转化为功;热量能够从高温物体传到低温物体,但不能从低温物体传到高温物体,这两种说法是否正确?为什么?7.试根据热力学第二定律说明,两条绝热线能不能有交点?8.系统的熵变一定会∆S≥0吗?。

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