技工教育现状及对策
技工教育专业建设总结报告
技工教育专业建设总结报告一、引言技工教育作为一项重要的教育领域，对于培养高素质的技术人才和促进产业发展具有重要意义。
在过去的几年里，我国技工教育专业建设取得了长足的进步，但也存在着一些问题和挑战。
本报告旨在总结技工教育专业建设的现状，分析存在的问题，并提出相应的改进措施，以期为技工教育专业的更好发展提供参考。
二、现状分析1. 人才需求日益增长：随着我国经济的不断发展，对技术人才的需求也在不断增加。
各类制造业和服务业对高素质的技工人才的需求日益迫切，技工教育专业需要满足社会对人才的需求。
2. 教学资源不足：在技工教育专业建设中，存在着师资不足、教材教辅设备不足的问题。
这些问题制约了技工教育专业的教学质量和发展。
3. 与行业对接不够紧密：部分技工教育专业与产业需求对接不够密切，教学内容和教学方法与实际工作不够贴合，影响了学生的就业和实践能力。
三、问题分析1. 教学资源不足的问题主要表现在招生技术人员数量不足、教材教辅设备陈旧、实习实训基地不完善等方面；2. 师资队伍结构亟待优化，专业师资力量不足，缺乏一线技术人员和产业领域的专家；3. 学科建设亟待完善，课程体系和教学内容需要与行业需求更为贴合。
四、改进措施1. 加大对技工教育专业的投入，增加教学资源，提高教学设备和实训基地的建设水平；2. 拓宽师资队伍的来源渠道，鼓励一线技术人员和产业领域的专家来校任教，增加产学合作的教学资源；3. 加强与产业的对接，积极探索产学研合作模式，建立校企合作实训基地，促进学生的实践能力和就业能力；4. 完善专业课程设置，根据实际需求调整和优化课程体系，提高学科建设水平。
五、总结与展望技工教育专业的建设离不开社会的大力支持和政府的指导，需要各方共同努力。
技工教育专业建设总结报告提出了当前技工教育专业建设存在的问题，并就改进措施提出了建议和对策。
我们相信，在各方的共同努力下，技工教育专业将会得到更好的发展，为我国的产业和经济发展提供更多的人才支持。
技工学校在教学存在的问题及改革对策
技工学校在教学存在的问题及改革对策
当前，我国技工学校的教学存在着许多问题，主要表现在以下几个方面：
一是教学内容不新颖，技术落后。
现在的技工学校的教学仍停留在传统的知识教学模式，以传授理论知识为主，缺乏紧跟时代发展的步伐，没有及时更新教学内容，使学生学习的知识滞后，难以应对当今社会发展的要求，从而影响学生的就业能力。
二是教学方法过于单一。
技工学校的教学方法大多单一，以讲授为主，缺乏实践操作，使学生缺乏实践技能，无法掌握实际工作要求的技能。
三是教学质量不高。
技工学校的教学质量较低，教师的素质较低，缺乏专业的技术人才，无法为学生提供更高质量的教育。
针对上述问题，技工学校应采取以下改革对策：
首先，应加强教学内容的更新。
要及时跟进时代发展，引入新技术，让学生学习更具有时代性的技术，增强学生的就业能力。
其次，应加强教学方法的多样化。
要从理论联系实践，增加实践教学模式，让学生有机会学习实际操作技能，加深学生对所学知识的理解和掌握。
最后，应提高教学质量。
应加强教师的培养，引进技术专家，提高教师的专业能力，使学生得到更高质量的教育。
通过以上改革对策，有助于技工学校提高教学质量，让学生在技术方面更加全面，从而更好地适应当今社会的发展要求。
技工学校教学管理中面临的问题及对策
技工学校教学管理中面临的问题及对策随着社会和经济的发展，技工学校教育逐渐受到重视和关注，但在教学管理方面面临着许多问题。
现将这些问题及对策措施进行总结和分析，以期能够提高技工学校的教育质量和管理水平。
一、教师素质不高技工学校师资力量薄弱是一个普遍存在的问题，教师的专业知识不够全面、实践经验不足等问题较为严重。
此外，有些教师未能及时更新教学理念和教学方法，导致教学效果不佳。
对策：1.制定《教师职业素质培训计划》，培训教师的教学理念、教学方法、演讲能力、组织能力等方面，提高教师的授课能力和监督能力。
2. 加强教师实践经验的培养，通过实训、实习等方式提高教师的实操能力，使其更加熟悉专业知识和现场操作技能。
3. 对教师进行定期考核和评估，及时发现并纠正教师教学中存在的问题。
根据评价结果制定相应的培训和改进计划，让教师持续进步，提高教学水平。
二、设施和设备老旧技工学校的设施和设备是学校教学的重要保障，但由于投入不足，许多学校的设施和设备存在老化、损坏等问题，严重影响了教育和教学效果。
1.设立专项资金，用于改善学校的设施和设备，提高教学条件。
同时，还可以与企业进行合作，利用企业的技术和资金优势进行设施和设备的更新和提升。
2. 加强设施和设备的保养和维护，加强教师和学生的使用管理，确保设施和设备的长期稳定使用，延长设施和设备的使用寿命。
三、实习训练不足技工学校的实践操作是学生学习的重要环节，但由于实习训练时间较短或与实际需求不相符，导致学生在应用方面存在问题。
1.加强与企业的合作，与企业合作开展实践教学，提高学生的实操能力和实践经验。
2. 规范实习训练计划，注重细节和技巧，让学生能够真正掌握相关的技能和实践经验。
四、授课教材过于简单技工学校的课程涉及到较多的实践操作，而授课教材过于简单，难以满足学生的实际需求，不符合现代化发展的要求。
1.制定适合不同专业的教材，注重教材的实际应用，加强实践性。
2. 及时更新教材、丰富教材内容，增强教材的可读性、图像化和互动性，使教材更贴近学生的实际需求。
技工学校教学管理中面临的问题及对策
技工学校教学管理中面临的问题及对策技工学校作为培养技能人才的重要机构, 在教学管理方面面临着一系列的问题和挑战。
本文将就技工学校教学管理中面临的问题及对策展开探讨。
一、问题分析1. 学生素质参差不齐技工学校招收的学生来自不同的家庭和背景，由于教育资源的不均衡，学生的基础素质参差不齐，这给教学管理带来了一定的困难。
在同一班级中，有的学生对技工专业有深厚的兴趣和一定的技能基础，而有的学生却缺乏相关的基本技能和知识储备，这对教师的教学工作提出了挑战。
2. 教师队伍不稳定技工学校的教师队伍普遍存在稳定性不足的问题。
由于技能型人才市场竞争激烈，一些教师存在跳槽频繁的情况，导致学校教师队伍的不稳定性，无法形成稳定的教学团队，不利于教学管理和提高教学质量。
3. 教材教法滞后由于技工学校教学管理体制相对滞后，一些学校在教材教法的更新和创新方面存在困难。
技工专业的教学内容更新速度较快，但是一些学校的教材和教法却不能及时跟上，导致教学质量出现滞后和脱节的情况。
4. 实训设施和设备不足技工学校的教学内容一大特点是实践性强，而一些学校的实训设施和设备不能满足学生的实践需求，这不仅影响学生的实际操作能力的培养，也给师生安全带来了潜在的隐患。
二、对策建议1. 加强学生素质教育针对学生素质参差不齐的情况，技工学校应加强学生的素质教育，注重学生的综合素质培养，引导学生形成良好的学习态度和习惯，提高学生的学习能力和自主学习的能力。
学校可以开设素质教育课程，引导学生在课外进行自主学习和实践，提高学生的综合素质水平。
2. 稳定教师队伍针对教师队伍不稳定的问题，技工学校应加大教师的稳定化管理力度，提高教师的工作待遇和职业发展空间，吸引优秀的技工教育人才留校任教。
学校还可以建立健全教师培训和成长体系，提高教师的教学能力和专业水平，促进教师队伍的稳定化。
3. 更新教材教法为解决教材教法滞后的问题，技工学校应树立严谨的教学观念，注重教材教法的创新和更新。
技工教育面临的问题及对策
技工教育面临的问题及对策摘要：目前我国的技工教育处在快速发展的时期，面临重大发展机遇，但也存在很多问题。
本文简要介绍了技工教育面临的机遇，重点分析了几个方面的问题并提出了解决对策。
关键词：技工教育；问题；市场；对策；就业随着我国经济结构的转型，国家对技术工人的需求越来越多，对技术工人的质量要求也越来越高。
然而从目前许多企业技术工人队伍结构看，农村劳动力中无技能的劳动力约占55%以上，初级技能的占25%左右，具有中级以上劳动技能的仅占10%强一点。
中高级技术工人及技能型农村劳动力严重不足，已经影响到产业结构调整和可持续发展战略的有效实施。
国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)明确指出要大力发展职业教育，是推动经济发展、促进就业、改善民生、解决“三农”问题的重要途径，是缓解劳动力供求结构矛盾的关键环节，必须摆在更加突出的位置。
职业教育要面向人人、面向社会，着力培养学生的职业道德、职业技能和就业创业能力。
大力发展技工教育已经迫在眉睫，技工教育是培养高素质技术工人最重要的途径。
一、技工教育面临的问题目前我国技术工人的现状是，一方面部分工业发达的地区出现“技工荒”，另一方面由于高校的扩招和普遍的观念问题，很多技术类学校招生困难、生源质量不高，导致我国的技工教育面临严峻的挑战。
1.技工教育社会认可程度不高近几年来，国家虽开始注重技工教育，技术学校教育环境逐渐宽松。
但是由于初期国家投入力度不大，导致有些技工学校得不到财政拨款，缺乏发展后劲。
更重要的是，由于多年学历教育和精英教育的观念影响，社会上存在只有没本事、没能力的人才去上技校等职业学校的看法，甚至歧视技工教育，使技工毕业生得不到应有的尊重，技校学历得不到社会的广泛认可。
2.招生困难，生源素质不高一是随着教育产业调整以及高校扩招，学生上高校的机会增加，再加上社会上对技工教育等职业教育存在偏见，认为技工教育学不到东西，不如早打工挣钱，很多中学毕业生不选择上技校，而直接去打工，导致招到的学生比较少。
技工教育存在的问题及对策
技工教育存在的问题及对策襄阳市人社局：孙远发一、技工教育发展中存在的问题：技工教育发展中存在的问题是多方面的，有宏观的，也有微观的；有认识的问题，也有体制机制的问题。
现在往往是解决了微观的同时受制于宏观的限制，解决了认识问题的同时又受制于体制机制的约束。
技工学校自始至终还存在以下几个问题。
(一)学校内部环境存在硬件和软件方面的不足。
一是教学设备陈旧，数量不足。
技工学校目前多数教学设备陈旧，虽然近年来学校自筹资金增添了不少设备，但数量仍然不足。
同时，为适应高科技、高技术、新产品的需要所开设的数控加工、模具钳工、机电一体化等专业的教学设备缺口更大。
设备陈旧、数量不足已阻碍了技工教育的发展。
二是师资力量不足，人员结构不合理。
在技工学校现有教职工中，本科以上学历只占40%，有少部分教师学历不完全达标，教学水平也亟待提高。
如今，退休教师增加，从事教学一线的教师有三分之一是技校自己培养的，学历急需提高，知识结构急需调整。
而符合条件的大学毕业生不愿或受编制限制不能来校工作，整个教师队伍面临着青黄不接的局面。
三是校园面积小，经费严重不足。
我市所有技校校园面积与国家规定的标准相差甚远（国家规定技工学校在校生1200人，学校占地面积不少于80亩）；市（县、市）财政每年给予技工学校财政拨款只有1370万，而技工学校每年办学经费支出高达4500万。
财政拨款经费只能支付教职工的部分工资，有些技校甚至没有财政拨款，学校只能用每年的学费来弥补工资缺口，学生学习需消耗的原材料，各种设备的维修与更新，能源消耗以及教师培训就显得捉襟见肘，学校适应市场，适应高科技、新技术所需更新设备更无能为力。
同样是中等职业教育，技工教育的成本远远低于职业高中的财政拨款。
教育经费不足严重制约着技工教育的发展。
(二)技工学校外部环境还存在着制约学校发展的体制性和机制性障碍。
一是技工教育是中等职业教育，由于管理体制不同，长期以来，形成了教育部门管理的职业学校纳入了各级政府统筹安排，而劳动保障部门管理的技工学校只是部门行为，没有纳入各级政府大教育统筹安排。
中国技工院校发展规模、发展困境的原因及对策分析
中国技工院校发展规模、发展困境的原因及对策分析一、技工院校教育相关政策技工学校简称为“技校”。
属于人力资源与社会保障局主管，招生层次包括初中毕业生、高中毕业生。
中等技工教育属于中等教育，是培养中等技术工人，层次上相当于高中，而高级技工属于高等职业教育，培养高技技术工人，与大学专科同等层次。
技工学校毕业颁人力资源和社会保障局（厅）印制的技工院校毕业证和职业技能等级证书。
技工院校招生通常是在九年制义务教育结束后进行，相当于高中层次，但普通高中侧重基础知识的传授。
技工院校数学更重视劳动技能的培训，毕业后一般都已经掌握了相应的劳动技能，步入社会可以胜任某种劳动岗位（工种）。
中国人口众多，就业压力较大，全面提高国民素质，提高就业率及从业质量，就要把中国沉重的人口压力转变为人力资源，因此，大力发展职业教育是必不可少的，这有利于通过教育、再教育提高就业者素质，增强劳动者就业竞争能力，拓宽其就业渠道，促进就业和再就业。
党的十八大以来，以习近平同志为核心的党中央把职业教育摆在了前所未有的突出位置。
李克强总理就深化职业教育改革作出重要批示，提出明确要求。
“职教20条”明确职业教育和普通教育是两种不同的教育类型，具有同等重要地位。
教育战线要切实把思想和行动统一到党中央、国务院决策部署上来，推动职业教育改革不断深化。
二、技工院校发展现状分析2018年中国有技工院校数量2379所，比上年减少111所；2019年中国有技工院校数量2392所，比上年增加13所。
2018年中国技工院校在校学生数量341万人，同比增长0.89%；2019年中国技工院校在校学生数量360.3万人，同比增长5.66%。
2018年中国技工院校向社会开展培训420.6万人次，同比下降7.76%；2019年中国技工院校向社会开展培训432.3万人次，同比增长2.78%。
三、技工教育困境的原因及对策技工教育是职业教育的一个重要组成部分，在培养技术人才方面发挥着不可或缺的作用。
浅谈当前技工教育的现状 存在问题及对策
浅谈当前技工教育的现状存在问题及对策提要：发展职业教育是实施“科教兴国”和“人才强国”战略的客观要求，也是推动我国制造业、服务业乃至整个国民经济建设，解决我国高技能人才严重缺乏的客观需要。
文章讨论了技工教育的现状、在发展过程中普遍存在的客观问题，并就这些问题提出了相应的措施。
关键词：技工教育；人才战略；改革措施在新的历史时期，国家加大了对职业教育的高度重视与支持力度，出台了一系列政策推动职业教育的发展。
作为职业教育的重要组成部分，技工教育又迎来了新的发展机遇。
但是技工教育在发展过程中也仍然存在着制约其发展的诸多问题，特别是技工生的生源、教育、就业问题。
因此，探究技工教育的现状与改革、发展的基本途径和对策，对提高技工教育质量和水平，具有十分重要的意义。
一、技工教育现状1、招生困难，生源数量短缺，生源素质差当前虽然技校招生有自主化的趋向，但仍是以行政指令性计划为主，招生工作存在迟滞现象。
同时受当前企业失业率高的现象和“不愿当工人”的陈旧观念的影响，社会上存在轻视工人的倾向，人们对技工教育存在认识上的偏颇，不能正确认识技工教育地位。
招生中没有主动权，存在条块分割、多头管理的现状，一些地方行政上不合理的操作与垄断行为，设置了重重障碍，严重干扰了市场的自由竞争，没有形成人力资源合理有序的分流，使得技工学校招生成了一本难念的经，成为招生大战中的弱势群体，往往在别人的后面拾遗补漏，使得技校的招生周期拉长、成本增高，招生门槛放低，广泛接纳初中流失生，造成了技校生源短缺、素质低下的后果，从而给学校的毕业生质量带来了负面影响，让用人单位造成了对职教生的不信任。
2、教育教学质量不高（1）人才培养的质量难以适应市场需要。
由于生源差，学生入学的成绩与素质差异大，管理压力大，很难组织教学与提高教学质量，技工教育已成为我国毫无门槛的兜底教育。
教育与需求相脱节，这是技工教育目前自身教育质量不高所致。
我省技工教育由于专业和课程结构调整与经济发展相比一直滞后，难以适应就业市场需求的变化。
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技工教育现状及对策
职业教育为社会培养数以亿计的高素质劳动者、数以千万计的专门人才和一大批拔尖创新人才，对经济社会发展提供有力的智力支持和人才保障具有重大的战略意义。
技工教育是职业教育重要组成部分，为了推动技工教育的发展，我们结合学校的实际，对技工教育的现状、存在的问题进行了有益探讨研究：
一、技工教育的现状
随着我国经济的快速发展，产业结构和劳动力需求结构正在发生着深刻变化，各行各业技能型人才的紧缺相当突出，发达地区出现的民工荒实际上是技工荒。
这就意味着，职业教育面临着强烈的社会需求。
从办学规模来看，技校大、中、小参差不齐，发展不一，有政府拨款办校的，也有自收自支的。
招生数量从1996年开始滑坡，“招生难”突显，生源质量也有所下降。
个别学校步入举步维艰或开始萎缩的困境。
在学生就业安置上，由于受整体经济形势及企业用工制度自主等方面的影响，也面临较大困难。
由于政府有关职能部门监督不力，大部分企业使用未经培训人员直接上岗，也是技校毕业生就业难的因素之一。
二、当前技工教育存在的问题
1.技工学校发展面临新的竞争环境。
一是随着职业教育必须以就业为导向逐渐得到普遍认同，中专、职高和高职院校之间竞争更加激烈。
二是职业教育面对更开放的市场，会呈现更加多元化的发
展。
民办教育，中外合作办学将在市场中与技工学校形成竞争对手。
三是随着人口结构的变化，未来几年后，适龄学生总量会有大幅度缩小，培训市场中的生源大战会加剧。
2.技工学校就业热、招生冷。
一边是许多优秀毕业生供不应求，一边是生源难以为继，这种奇怪现象就是技工学校的真实处境。
由于教育部门管理的职业中专、职业高中、高职等学校都面临争抢生源的问题，因此技工学校在招生时就遇到“封堵”。
技工学校和职业中专没法公平竞争。
3.生源紧张，招生困难。
一是高校招生逐年扩增，从而全面出现了上高中、升大学的热潮。
再加上人才市场、劳动力市场还出现了重高学历和人才“高消费”的现象，使技工教育招生与高中教育招生相比呈下降趋势，“上技校、学技能”受到冷落。
二是随着经济发展由粗放型向集约型的转变，产业升级和结构调整，技工教育原有的低层次，粗放型教育方式和质量，已不适合企业的用人要求，也远远满足不了国民经济发展的要求。
4.企业不活，就业不畅。
近几年国家经济结构调整的步伐加快，社会用人单位对人才的需求重心上移，这是造成技工学校毕业生就业困难的客观原因；主观上以往劳动部门管理技校期间，技工教育得到了较大发展，但随着国家经济体制的深化改革，劳动部门管理技校在招生、就业、分配方面的优势已基本丧失。
此外企业用工自主制度不够完善，没有实行严格的就业准入证制度，从而造成了技
校毕业生就业难的问题。
5.经费短缺，发展滞后。
政府投入不足、办学条件更新缓慢也是技工学校的普遍苦衷。
现教委对中专、职高每年都下拨为数不少的教学经费，而同是搞职业教育的技校却分享不到，使其竞争不在同一条起跑线上。
6.职业资格证书，认证困难。
技工学校培养的学生是以实际操作能力强见长，这也正是技校毕业生在社会上立足的优势所在。
技校大部分的毕业生取得了中级工及以上技术等级证书，但这一体现技术工人特长和操作水平的证书，在学生就业后，却得不到用人单位的认可，形同虚设，这直接影响到广大社会青年对技工学校的选择，影响到了技校的生存与发展。
7.技工学校自身发展中存在的问题。
技校招生秩序及教学管理不规范，影响了技校的招生声誉。
教学设施及设备的不完善；办学规模小、层次低；专业设置重复、专业新型化差；师资队伍薄弱，专业教师缺乏，人才断层；科研滞后；专业设置没有直接面向社会，贴近市场、贴近生产等直接制约技校的发展。
三、技工教育发展的思路和对策
1.强化政府的统筹职能。
对生源的调查，用工的市场分析，进行政策性指导，实行技校的网络化管理，加大技工教育专项资金的投入，把技工教育同其他教育结合在一起，进行统一规划，通盘考虑；对企业的用工进行政策性规范。
一方面严格实行准入控制，使
就业前普遍接受职业技能培训，真正做到持证上岗。
另一方面，可以借鉴国外和部分发达城市的做法，制定企业职工定期培训制度，使企业的发展同技校的发展实现双赢。
2.加大对技工院校的投资力度。
各级政府可以在政策及资金上对技工院校、尤其是骨干示范学校进行适当的资金扶持，在保证教学经费逐年增长的同时，安排一定的专项资金，用于学校实验、实习教学设备的更新、基本建设投资、办学条件的改善及新上专业的投资等。
3.合理调整技工院校的结构布局。
对技工学校统筹规划，合理进行布局结构调整，不仅做到硬资源的组合，更应强调软资源的改善。
盘活教育资源存量，降低教育成本，切实提高教育资源质量。
4.不断加强宣传工作力度，形成正确的舆论导向。
政府有关部门要正确疏导，形成合理的人才分流。
社会、各种媒体、教师、家长在加强对学生、子女教育的同时，要积极引导，鼓励他们掌握实用性技能，各年龄段的学生要正确估价自己，树立正确的就业观念。
5.政府搭桥拓宽技校生就业渠道。
由政府部门牵线搭桥，与厂矿挂钩，与集体企业和民营企业合作，以长期办学和短期培训、定向与代培相结合，努力扩大学生的就业渠道。
对毕业生的就业，要简化手续，提高效率。
要严格执行各工种就业准入证的制度，学校要与劳动市场、技能鉴定中心、厂矿企业广泛联系，努力实现学生入学、毕业、就业推荐安排服务一条龙。
6.加大技工院校自身的改革力度。
要建设适应新形势高素质教师队伍；要在教学质量和教学内容上下功夫，深化教学改革，提高办学层次，教育学生增强创业能力、就业能力和适应未来职业变化的能力，努力培养出具有特色的复合型技能人才；培养学生的事业心和技术专长，使用人单位确实感到“用得着、留得住、信得过”；坚持实行职、责、权、利结构，大胆进行效益分配改革试验，使学校的兴衰同个人的荣辱紧密联系起来。
同时推行依法治校、制度治校，争创一流管理水平。
7.利用订单培训应对“技工荒”和“就业难”。
校企联合实行订单式培训，是目前很多职业学校正在尝试的一种教学方式。
这种培养方式既解决了企业技能人才的短缺问题，又为学生发展提供了广阔的空间。
8.实行开放式办学，按需培训。
紧紧围绕市场需要安排教学内容，培养既会动脑又会动手的一线职工，适应新扩建项目的需求，适应特殊工种的需求，做到按需培训。
9.坚持抓好农村劳动力转移培训，服务地方经济建设。
抓住全国范围内技工短缺的难得机遇，对城乡剩余劳动力进行各种技能培训。
围绕用工量大的餐饮、酒店、保健、建筑、制造、家政服务等行业，积极开展全日制及短期职业技能培训。
总之，解决技工教育发展中的问题，需要全社会的共同努力，进一步优化技能人才成长的社会环境。
除增加财政经费投入外，技
工教育还需要更多政策上的支持。
我们要夯实现有的基础，坚持以服务为宗旨，以就业为导向，努力推进技工教育的发展，不断调整教育结构，突出培训重点，创新办学机制，以形成政府主导、市场运作、多元化多层次的技工教育发展格局
（作者单位：白山市粮食技工学校）。