初中数学生活化教学刍议
刍议初中数学课堂教学生活化
刍议初中数学课堂教学生活化
生活化的数学教学可以激发学生的学习兴趣。
对于许多学生来说，数学知识看起来枯燥乏味，常常让人望而却步。
教师应该将数学知识融入到生活场景中，通过丰富的教学案例和实际应用问题，让学生在学习数学的过程中能够看到数学在生活中的实际运用，从而增强学习兴趣。
在学习几何知识时，可以通过实际测量活动或者实地勘察，让学生感受到几何知识在现实生活中的应用价值，从而激发学生对数学学习的兴趣。
生活化的数学教学能够帮助学生更好地理解数学知识。
许多学生在学习数学时常常只是纯粹地记忆公式和定理，缺乏对数学知识深层次的理解。
而生活化的教学可以帮助学生将数学知识与实际应用联系起来，让学生在解决实际问题的过程中体会到数学知识的实质意义，从而更好地理解数学知识。
在学习解方程的过程中，可以通过生活中的实际问题，如时间、速度等概念来引出方程的应用，让学生通过实际问题的解决过程，深入理解方程的含义和解题方法。
生活化的数学教学可以培养学生的数学思维能力和解决实际问题的能力。
数学是一门抽象的学科，要求学生具备较强的逻辑思维能力和问题解决能力。
而生活化的教学可以让学生在实际问题中运用数学知识，培养学生灵活运用数学知识解决问题的能力。
通过以生活中的实际问题为例，教师可以引导学生进行思考和探究，培养学生的数学思维，锻炼学生在实际问题中灵活运用数学知识解决问题的能力。
这样不仅能够提高学生的数学综合能力，还可以增强学生的解决问题的自信心和实践能力。
初中数学生活化教学实施策略刍议
初中数学生活化教学实施策略刍议初中数学是学生学习中的一门重要学科，对于提高学生的逻辑思维能力和数学解决问题的能力具有重要的意义。
由于数学知识内容的抽象性和晦涩性，很多学生常常感到难以理解和学习。
如何将数学教学与学生的日常生活结合起来，使数学知识更加生动和实际，成为了当前数学教学中的一个重要问题。
本文将就初中数学生活化教学实施策略进行一些探讨和论述。
一、生活化教学的概念生活化教学（Life-oriented Teaching）是指在教学中将各种科学知识与学生的日常生活结合在一起，使学生在学习知识的能够体会到知识的实用性和生活的美好，从而提高学生的学习兴趣和学习动力。
生活化教学是一种以生活为载体、以生活为内容、以生活为情境、以生活为目的的教学形式。
生活化教学的核心理念是以学生为中心，关注学生的兴趣和需求，将学生的日常生活融入到教学内容中，使课堂教学变得更加生动和有趣。
通过生活化教学，学生可以更加深入地理解学习的知识，提高自己的学习能力，培养创新思维和解决问题的能力。
1. 融入生活案例在数学教学中，教师可以引入一些生活案例，将抽象的数学知识与学生的日常生活联系起来。
在教学中引入购物、做饭、出行等生活情景，让学生在实际生活中感受数学的应用和重要性。
通过这样的教学方式，学生可以更加直观地理解数学知识的实际意义，增强学习的兴趣。
2. 创设情境教学3. 组织实践活动4. 注重问题解决在生活化教学中，教师应该引导学生注重问题解决的能力，让学生在实际生活中遇到问题时能够灵活运用数学知识，进行分析和解决。
教师可以在课堂教学中引入一些现实生活中的数学问题，让学生进行思考和解答，培养他们的逻辑思维和问题解决能力。
1. 提高学生的学习兴趣生活化教学可以让学生在学习数学的过程中感受到数学知识的实际意义和应用场景，从而增强他们的学习兴趣，提高学习的积极性和主动性。
通过将数学知识与生活结合起来，可以激发学生对数学的热爱和兴趣，使他们更加主动地学习和探索数学知识。
初中数学生活化教学刍议
初中数学生活化教学刍议初中数学作为学生学习的一门重要学科，其教学方法一直备受关注。
为了激发学生对数学的兴趣和提高他们的学习成绩，生活化教学成为了一种备受推崇的教学方式。
本文将对初中数学生活化教学进行讨论，并提出一些看法和建议。
生活化教学是指将学科知识与学生的日常生活相结合，通过生动丰富的教学手段来提高学生学习兴趣，加深对知识的理解和记忆。
生活化教学在初中数学教学中尤为重要，因为数学知识本身较为抽象，学生往往难以理解和接受。
通过将数学知识与生活实际联系起来，可以帮助学生更好地理解数学知识，并且激发学生学习的兴趣。
生活化教学可以提高学生对数学的兴趣。
传统的数学教学往往以公式和计算为主，缺乏生动的教学内容和情境。
这种教学方式很容易使学生产生学习的厌倦情绪。
而生活化教学则能够通过生动的实例和案例来吸引学生的注意力，使学生对数学知识产生强烈的兴趣。
在教学中引入一些与学生生活相关的问题，如购物打折、旅行路程、日常消费等，这样的问题能够引起学生对数学知识的兴趣，使学生愿意主动去学习和探索。
生活化教学能够培养学生的综合运用能力。
现实生活中的问题往往是多方面的，需要学生综合运用各种数学知识来解决。
通过生活化教学，可以让学生在解决实际问题的过程中综合运用所学的数学知识，提高学生的解决问题能力和综合运用能力。
通过引入一些实际的数学问题，让学生运用所学的数学知识来解决实际问题，这样既能够激发学生的学习兴趣，又能够培养学生的综合运用能力。
生活化教学在实践中也存在一些问题和困难。
生活化教学需要教师具有较强的实践经验和能力。
教师需要根据学生的实际情况和生活经验设计生活化教学内容，这需要教师具有较强的实践经验和能力。
生活化教学还需要教师付出更多的时间和精力，因为生活化教学往往需要教师花费更多的时间和精力来设计和策划教学内容。
生活化教学还需要教材支持和资源保障。
生活化教学需要依托丰富多样的教学资源和教材支持，而目前我国的教学资源和教材支持还比较匮乏。
刍议初中数学课堂教学生活化
刍议初中数学课堂教学生活化
数学是一门严谨而抽象的学科，学生往往会感到难以理解、乏味枯燥。
为了解决这一
问题，教师可以通过生活化教学的方法，使学生更好地理解和掌握数学知识。
生活化教学可以让学生在实际生活中获得更深入的理解，从而加深他们对数学概念和
应用的理解。
例如，在教授最小公倍数和最大公约数时，可以引导学生寻找实际生活中的
例子，如公交车的发车时间或买菜时的称重。
通过这些例子，学生可以更好地理解公共因
数和公倍数的概念，并将其应用于实际问题的解决中。
在教学过程中，教师也可以使用各种具有生活气息的题材，如足球比赛、数码游戏等，使数学概念更有趣味性。
例如，当我们在教学比例时，可以引导学生使用图表和统计数据
来分析比例的变化，以足球比赛中进球率的变化为例，帮助学生更好地理解比例的概念。
此外，生活化教学还可以将数学知识与实际应用相结合，使学生更好地了解数学与现
实生活的联系。
例如，在教授几何图形时，可以引导学生观察周围环境中不同形状的物体，让学生识别和分析形状，并探究实际问题中不同形状的应用和特点。
当教师将数学教学与生活实际相结合，能够激发学生学习兴趣、培养他们的创造力和
实践能力，提高学生的学习效果。
让学生喜欢数学，不再觉得数学是难以理解的学科，才
是教师生活化教学的最终目标。
初中数学生活化教学刍议
初中数学生活化教学刍议初中数学是中学阶段的重要学科之一，它不仅是学生学习语文、理综课程的基础，更是培养学生逻辑思维、数学能力和解决问题能力的重要途径。
对于很多学生来说，数学是一门枯燥的学科，充满了记忆、计算和公式，缺乏生活化的教学内容和趣味性，导致学生对数学产生厌倦和抵触情绪。
如何进行生活化的数学教学成为当前教育中的一个重要问题。
本文将围绕初中数学生活化教学的重要性和实施方法进行探讨。
一、初中数学生活化教学的重要性1. 唤起学生学习兴趣生活化教学可以使学生在学习数学时更容易理解和接受知识。
通过将数学与生活中的实际问题结合起来，引导学生从生活的角度去思考和解决问题，让学生意识到数学知识在生活中的实际应用，从而激发学生学习数学的积极性和兴趣。
2. 提升学生数学素养生活化教学可以加深学生对数学知识的理解和掌握。
通过将抽象的概念与具体的生活场景相结合，让学生在实践中感知、体验和掌握数学知识，从而提升学生的数学素养和应用能力。
3. 培养学生解决问题的能力生活化的数学教学能够使学生在解决实际问题时运用所学的数学知识，培养学生的逻辑思维和解决问题的能力。
通过生活化的案例和实际问题让学生学会思考、分析和解决问题的方法，从而培养学生的创造力和创新能力。
1. 增加生活化案例在教学中，可以增加一些生活化的案例，通过引入一些生活中的问题和现象，让学生通过数学知识去解决实际问题，从而激发学生的学习兴趣。
在学习比例的时候，可以引入食谱中的配料比例、购物时的折扣比例等生活场景进行教学。
2. 创设情境教学3. 进行实践活动在教学中，可以开展一些实践活动，让学生参与通过实际操作感受数学知识。
通过游戏、实验或者实地考察等方式进行活动，拉近学生与数学知识之间的距离，增加学生对数学的兴趣。
4. 多媒体教学可以利用多媒体技术，将数学知识与具体的生活案例相结合，通过图像、声音等方式进行展示和讲解，使抽象的数学概念更加具体化和形象化，让学生更容易理解和接受。
刍议初中数学课堂教学生活化
刍议初中数学课堂教学生活化初中数学课堂教学是学生学习数学知识的重要环节，而如何让数学课堂更加生活化、有趣呢？这是许多数学老师和教育工作者会面临的问题。
为了更好地帮助学生理解数学知识，提高他们的学习兴趣和能力，我们需要思考如何将数学课堂教学生活化。
下面就让我们来刍议一下初中数学课堂教学生活化的方法和策略。
我们可以通过生活化的例子引入数学知识。
数学知识离不开生活，生活中随处可见数学的身影。
我们可以通过购物、旅行、运动等生活场景来引入数学知识。
例如在教授百分数时，可以通过讲解打折、优惠等相关活动引入百分数的概念，让学生在生活中找到数学的实际应用，从而增加他们对数学的兴趣和学习动力。
我们可以通过互动性的教学方式来生活化数学课堂。
传统的数学教学方式往往是老师讲解，学生听讲，而这种方式容易让学生产生疲惫感，从而影响学习效果。
我们可以通过一些互动性的教学方式来生活化数学课堂，比如分组讨论、游戏竞赛、小组作业等。
通过这些方式，可以激发学生的学习热情，增强他们的学习兴趣，使学生在轻松愉快的氛围中加深对数学知识的理解和掌握。
我们可以通过多媒体教学手段来生活化数学课堂。
随着科技的不断发展，多媒体已经成为一种重要的教学手段。
在数学课堂上，利用多媒体可以展示丰富的图片、视频、模拟实验等，帮助学生更直观、形象地理解抽象的数学概念和定理，使数学课堂更加生动、有趣。
比如在教学几何知识时，可以利用多媒体展示各种几何图形的变化过程，让学生通过视觉感受几何知识的奥妙。
除了以上的方法和策略之外，还有许多其他的方式可以用来生活化数学课堂。
比如利用课外实践活动来拓展数学知识的应用，组织数学博物馆、数学科技展等活动，开设数学兴趣小组、数学竞赛等课外辅导活动等。
通过这些方式，可以让学生在生活中感受数学的魅力，增强对数学的兴趣和热爱。
生活化是初中数学课堂教学的一种重要方式，它能够激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
在实际教学中，我们要不断探索和实践生活化的教学方法，让数学课堂成为学生认知、情感和行为的有效整合，使学生更好地理解数学，掌握数学，喜欢数学。
刍议初中数学课堂教学生活化
刍议初中数学课堂教学生活化1. 引言1.1 背景介绍初中数学课堂教学一直以来都是学生们普遍感到枯燥乏味的一门学科。
传统的数学教学方式注重理论、公式和题目的机械运用，缺乏趣味性和实践性，导致学生对数学产生了畏惧和厌恶情绪。
随着社会的不断发展和教育理念的更新，越来越多的教育工作者开始思考如何让数学教学更加生活化、贴近学生实际生活，激发学生的学习兴趣和积极性。
针对当前数学教育面临的问题和挑战，初中数学课堂教学如何实现生活化已成为教育界和学校教师们共同关注的焦点。
通过引入实景案例、生活中的数学问题和教育科技手段等方式，寻找更多与学生生活密切相关的教学内容，让数学不再只是一堆抽象的符号和公式，而是与学生生活息息相关的实用工具。
这种生活化的数学教学方式有助于提高学生的学习兴趣和理解能力，培养他们独立思考和解决问题的能力，促进他们全面发展和成长。
【背景介绍】1.2 问题意识初中数学课堂教学生活化是当前教学改革的重要方向之一，但在实际教学中仍然存在一些问题。
在教学内容生动化方面，有些教师仍然停留在传统的板书讲解阶段，缺乏足够的情境渗透和生活化呈现，导致学生对数学知识的学习产生兴趣缺缺。
在教学方法创新方面，一些教师缺乏对新型教学技术的运用和探索，导致教学效果不太理想。
在学生参与度方面，当前的数学课堂仍然以教师为主导，学生被动接受知识的情况较为普遍，缺乏主动性和参与性。
如何解决这些问题，提高数学课堂的生活化程度和教学效果，是当前亟待解决的问题。
通过对这些问题的深入分析和思考，可以为今后的教学实践提供一定的借鉴和启示。
2. 正文2.1 教学内容生动化教学内容生动化是指在数学课堂教学中，教师通过设计生动有趣的教学内容，激发学生的学习兴趣和主动性，帮助他们更好地理解和掌握数学知识。
在初中数学课堂教学中，教学内容生动化是非常重要的，可以有效地提高教学的效果和学生的学习效果。
教师可以通过多媒体教学手段，结合音频、视频、图片等形式，让抽象的数学概念变得更加具体和生动。
初中数学生活化教学刍议
初中数学生活化教学刍议【摘要】初中数学生活化教学刍议旨在探讨如何将数学知识与学生的日常生活联系起来，使学生更容易理解和应用数学知识。
本文从生活化教学的重要性和优势入手，详细阐述了生活化教学在初中数学教学中的具体运用及其对学生学习数学的影响。
通过案例分析和评估生活化教学的效果，可以更好地了解生活化教学在初中数学课堂中的应用与意义。
结论部分再次强调了初中数学生活化教学的重要性，并提出了进一步优化生活化教学的发展方向。
初中数学生活化教学不仅可以提升学生的数学学习能力，更可以促进学生综合能力的提升，为未来教学工作提供了新的思路和方法。
【关键词】初中数学，生活化教学，重要性，优势，实施，具体运用，知识，日常生活，案例分析，影响，评估效果，再确认，发展方向，综合能力提升。
1. 引言1.1 初中数学生活化教学刍议的重要性初中数学生活化教学刍议的重要性是显而易见的。
传统的数学教学往往是枯燥的，学生难以产生兴趣和动力。
而生活化教学能够将抽象的数学知识与日常生活相结合，让学生更容易理解和接受。
通过生活化教学，学生可以在解决实际问题的过程中，逐步掌握数学知识和方法，提高数学学习的效果。
生活化教学还能够培养学生的综合能力，如逻辑思维能力、问题解决能力、创新思维能力等。
通过实际操作和探究，学生不仅能够掌握数学知识，还能培养学习方法和思维方式，提高自主学习和合作学习的能力。
1.2 生活化教学的优势生活化教学的优势在于能够使学生更加主动地参与学习过程，通过将抽象的数学知识与实际生活情境相结合，帮助学生更好地理解和应用所学的知识。
这种教学方式能够让学生更好地体会到数学知识的实用性和生动性，激发学生学习的积极性和兴趣。
生活化教学还能够培养学生的实践能力和创新思维，使他们在解决实际问题时能够灵活运用所学的知识。
生活化教学还有利于拓展学生的视野和认知领域，帮助他们建立更为丰富和立体的数学思维。
通过生活化教学，学生可以更深入地理解数学与生活的联系，培养出更强的数学思维能力和实际问题解决能力，为他们未来的学习和工作打下坚实基础。
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初中数学生活化教学刍议
摘要：很长一段时间以来，我们的初中数学教学都只重视数学知识的传授，很少关注教学内容与生活实际的联系，忽视了学生解决实际问题能力的培养，使得教学与生活脱节。
课程改革的今天，对我们的初中数学教学提出了更高的要求。
新形势下，要促进学生的全面发展，发展学生智力，提高学生的能力，生活化教学模式的落实必不可缺。
关键词：初中数学；生活化；教学
中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）03-154-01
生活化的教学方法是目前素质教育的必然，也是新课程改革下初中数学教学的必然趋势。
生活化教学遵循学生的发展规律，符合时代发展的需求，是培养学生创新性思维的一种行之有效的教学手段。
本文笔者结合教学实践，分析了初中数学生活化教学的重要意义，指出了几点开展生活化教学的几点策略，在此和大家交流分享。
一、初中数学生活化教学概述
所谓的初中数学生活化教学，指的就是在教学过程中，教师有意识的将教学活动置于现实的生活背景之中，将抽象的教学建立在学生生动丰富的生活背景上，把学生从抽
象的、虚拟的书本堆中解脱出来，创设生活化的教学内容，通过生活化的教学方式，引导学生通过自主、合作、探究等方式进行学习，使学生能够感受到自然，感受社会，使学生经历知识探究的过程，把所学到的知识和现实生活进行有效对接，交流碰撞，从而激发学生作为生活主体参与活动的强烈愿望，同时将教学的目的要求转化为学生作为生活主体的内在需要，让他们在生活中学习，在学习中更好地生活，从而获得有活力的知识，发展认识，提高能力并使情操得到真正的陶冶。
数学知识源于生活，同时也用于生活，在教学的过程中将教学与生活有效的进行结合，就可以更好的让学生体会到数学与生活之间的关系，让学生认识到数学学习的重要性，同时也可以让学生在实际生活中更加关注数学学习，可谓一举多得。
二、初中数学教学实现生活化的重要意义分析
初中数学教学生活化体现着素质教育的最终目的，也是教育生活化在数学教学领域的具体体现。
生活中处处都有数学，数学只有扎根生活并应用于生活，才能成为必需的、有价值的数学。
在初中数学教学中实施生活化的教学策略，具有重要意义。
首先，可以提高学生理解数学、运用数学的能力。
学以致用是教育的目标，教师以引导式的教学向学生传授知识，使学生在潜移默化中加深对数学知识的理解，实现数学思想具象化，由点及面，学会将知识运用到实际生活
问题的解决。
其次，有利于改进教师的教学工作。
生活化的教学方法对于教师本身也是一种要求，教师必须摒弃以往照本宣科的教学方法，以学生为本，用更加浅显易懂的方法与学生交流。
最后，生活化教学可以激发学生的开放性思维。
生活不是单行线，生活中的问题绝不是一成不变的，绝大多数问题不能靠简单的两点连接来解决，数学思维要求学生从开放的角度去审视问题。
因而，在初中数学教学过程中落实生活化教学策略，是促使学生进步、提高教学质量的需要，是落实课程改革、数学教学深化发展的需要。
三、开展初中数学生活化教学的策略分析
1、创设生活化的教学情境，激发学生的学习兴趣
苏霍姆林斯基说：“如果教师不想方设法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态，就急于传授知识，那么这种知识只能使人产生冷漠的态度。
”兴趣是学生学习最好的老师，是学生求知的前提和动力，学生对所学内容产生兴趣，就能主动参与，积极思维和努力探索。
因此，在初中数学生活化教学过程中，作为教师的我们，应如实的根据学生的爱好、性格等各方面特点，结合教学实际，捕捉生活现象，创设生活化的教学情境，引导学生考虑生活中的数学问题，激发学生对数学的亲近感，激发学生的学习兴趣，引导学生乐学。
例如，在《函数》教学中，教师就可以把生活中学生乘坐公共汽车的情境引入课堂中，把出发点到目的地的行程引
入课堂，引导学生分析在整个行程中涉及到了哪些量，哪些量是变化的，哪些量是不变的。
学生对这种情景非常悉，很容易就可以分析解决问题，之后教师引出关于函数的变量和常量的概念，引出函数概念。
通过这样创设生活情境的方式，有效的激起了学生的学习兴趣，增强了学生的情感体验，教学效率得到提高。
2、联系生活巧设问题，提高学生解决实际问题的能力
《初中数学新课程标准》中指出：“应培养学生运用数学思维方式分析现实社会的能力、解决实际问题的能力，增强学生应用数学的意识。
”数学与数学问题源于现实生活，学习数学的最终目的就是为了解决现实生活问题。
数家哈尔莫斯说：“数学真正的组成部分是问题和解，问题才是数学的心脏。
”因此，在初中数学生活化教学过程中，我们教师在创设情境激发学生学习兴趣的同时，我们还应积极的联系生活实际，挖掘生活中与教学相关的数学问题，引导学生探索与思考生活中的数学问题，体验无处不在的数学，提高学生解决实际问题的能力，提高教学效率。
例如，在讲“三角形全等的判定”时，可以直接引导学生利用相关理论解决实际问题：一块三角形的木板断成了两块，如果重新到板材店购买一块同样大小的木板，有三种做法：①把两块都拿到板材店。
②只拿第一部分。
③只拿第二部分。
问哪种方法不
能买回新木板，哪种方法最聪明？这样，通过现实生活中的问题引导，实现了数学与生活的整合，又让学生从生活经验出发，更好地理解生活，理解数学，有效的培养了学生解决实际问题的能力。
总结：教师的“教”是为了“不教”，学生的“学”则是为了“会学”，这是教学的最终归宿，也初中数学生活化教学的最终目标。
教学中，我们教师应积极的总结教学经验，不断的探索、创新生活化的教学途径，引导学生“会学”，促使学生全面有效的发展。
参考文献：
[1] 杜智瑞. 初中数学教学联系生活的意义与实践及其反思[D]. 内蒙古师范大学 2012
[2] 张传燧，赵荷花. 教育到底应如何面对生活[J]. 教育研究. 2007（08）。