涉江采芙蓉
《涉江采芙蓉》原文及翻译
《涉江采芙蓉》原文及翻译《涉江采芙蓉》原文及翻译在学习、工作乃至生活中，大家都收藏过令自己印象深刻的古诗吧，古诗有四言、五言、七言、杂言等多种形式。
那么问题来了，到底什么样的古诗才经典呢？下面是小编整理的《涉江采芙蓉》原文及翻译，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《涉江采芙蓉》原文及翻译篇1《涉江采芙蓉》原文涉江采芙蓉，兰泽多芳草。
采之欲遗谁，所思在远道。
还顾望旧乡，长路漫浩浩。
同心而离居，忧伤以终老。
《涉江采芙蓉》翻译踏过江水去采荷花，到兰草生长的沼泽地采兰花。
采了花要送给谁呢？想要送给那远在故乡的爱人。
回想起故乡的爱妻，却又长路漫漫遥望无边无际。
漂泊异乡两地相思，怀念爱妻愁苦忧伤以至终老。
《涉江采芙蓉》注释⑴芙蓉：荷花的别名。
⑵兰泽：生有兰草的沼泽地。
芳草：这里指兰草。
⑶遗（wèi）：赠予。
⑷所思：所思念的人。
远道：犹言“远方”，遥远的地方。
⑸还顾：回顾，回头看。
旧乡：故乡。
⑹漫浩浩：犹“漫漫浩浩”，这里用以形容路途的广阔无边。
漫，路长貌。
浩浩，水流貌。
⑺同心：古代习用的成语，多用于男女之间的爱情关系，这里是说夫妇感情的融洽。
⑻终老：度过晚年直至去世。
《涉江采芙蓉》赏析此诗开篇之“涉江采芙蓉”的人，有人认为是离乡的游子（即思妇的丈夫）；但有人反对这种观点，理由是游子求宦在外，或者因别的原因，是不可能去“涉”南方之“江”采摘芙蓉的。
因此，有人认为“涉江采芙蓉”者是在江南家乡的思妇（即妻子）。
按江南民歌所常用的谐音双关手法，诗歌中的“芙蓉”（荷花）往往谐“夫容”之音，即丈夫的面容。
所以，“涉江采芙蓉”的人当为思妇。
“兰泽多芳草”，是说湖岸泽畔，还有很多的兰、蕙草，发出阵阵幽香。
这里是以花喻人，因此，除了说兰泽多芳草外，也暗示了说兰泽有很多美女。
这与《乐府诗集·江南》“江南可采莲，莲叶何田田”的景象有异曲同工之妙。
“采之欲遗谁？所思在远道！”这两句点明了思妇的忧思源于对丈夫的思念。
《涉江采芙蓉》原文及译文
《涉江采芙蓉》原文及译文《涉江采芙蓉》原文及译文《涉江采芙蓉》是一首写别的情诗，借助他乡游子和家乡思妇采集芙蓉来表达相互之间的思念之情，深刻地反映了游子思妇的现实生活与精神生活的痛苦。
下面是小编收集整理的《涉江采芙蓉》原文及译文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《涉江采芙蓉》原文：佚名〔两汉〕涉江采芙蓉，兰泽多芳草。
采之欲遗谁？所思在远道。
还顾望旧乡，长路漫浩浩。
同心而离居，忧伤以终老。
《涉江采芙蓉》译文：我踏过江水去采荷花，生有兰草的水泽中长满了香草。
采了荷花要送给谁呢？我想要送给远方的爱人。
回头看那一起生活过的故乡，长路漫漫遥望无边无际。
两心相爱却要分隔两地不能在一起，愁苦忧伤以至终老异乡。
《涉江采芙蓉》赏析：《涉江采芙蓉》是一首写别的情诗。
在古代封建社会里，生活是很简单的，最密切的人与人之间的关系是夫妻朋友关系，由于战争、徭役和仕宦，这种亲密关系往往长期被截断。
更由于当时交通不便，书信无法往来，相隔两地音信全无，就成为许多人私生活中最伤心的事。
因此中国古典诗词有很大一部分都是表达别离情绪的，就主题来说，这首诗是很典型的。
“涉江采芙蓉，兰泽多芳草。
”芙蓉：荷花的别名。
兰泽：生有兰草的'沼泽。
这两句是说，划船到江中去采集荷花，又来到沼泽地摘取芬芳的兰草。
夏秋时节，江南水乡，日暖花香，荷花盛开，女主人公在江中泽畔采集了鲜艳的荷花，又摘取了芬芳的兰草。
诗歌就这样在愉快欢乐的气氛中起笔，芙蓉、兰泽、芳草等语，将画面装饰的绚丽灿烂，让人顿感主人公形象雅洁，心情愉快美好。
“采之欲遗谁，所思在远道。
”遗：赠送，远道：远方。
这两句是说，采了花要送给谁呢？我朝思暮想的心上人远在天边。
这两句自问自答，感情陡然一转，由欢乐转为悲哀，一腔热忱，遭到兜头一盆冷水泼来，一霎时天地为之变色，草木为之含悲，心中无限的凄凉寂寞，伤心失望。
这是一句深沉的疑问，一声无奈的叹息。
“还顾望旧乡，长路漫浩浩。
”还顾：回顾，回转头看。
《涉江采芙蓉》原文赏析
《涉江采芙蓉》原文赏析《涉江采芙蓉》原文赏析1涉江采芙蓉，兰泽多芳草。
采之欲遗谁?所思在远道。
还顾望旧乡，长路漫浩浩。
同心而离居，忧伤以终老。
注释：芙蓉：荷花泽：湿润的洼地遗：送译文:踏过江水去采莲花,到兰草生长的沼泽地采兰花。
采了花要送给谁呢想要送给那远在故乡的爱妻。
回想起故乡的爱妻,却又长路漫漫遥望无边无际。
飘流异乡两地相思,怀念爱妻愁苦忧伤以至终老。
赏析：有许多动人的抒情诗，初读时总感到它异常单纯。
待到再三涵咏，才发现这单纯，其实寓于颇微妙的婉曲表现之中。
《涉江采芙蓉》就属于这一类。
初看起来，似乎无须多加解说，即可明白它的旨意，乃在表现远方游子的思乡之情。
诗中的还顾望旧乡，第路漫浩浩，不正把游子对旧乡的望而难归之思，抒写得极为凄惋么?那么，开篇之涉江采芙蓉者，也当是离乡游子无疑了。
不过，游子之求宦京师，是在洛阳一带，又怎么可能去涉南方之江采摘芙蓉?而且按江南民歌所常用的谐音双关手法，芙蓉(荷花)往往以暗关着夫容，明是女子思夫口吻，岂可径指其为游子 ?连主人公的身份都在两可之间，可见此诗并不单纯。
我们不妨先从女子口吻，体味一下它的妙处。
夏秋之交，正是荷花盛开的美好季节。
在风和日丽中，荡一叶小舟，穿行在莲叶何田田、莲花过人头的湖泽之上，开始一年一度的采莲活动，可是江南农家女子的乐事!采莲之际，摘几枝红莹可爱的莲花，归去送给各自的心上人，难说就不是妻子、姑娘们真挚情意的表露。
何况在湖岸泽畔，还有着数不清的兰、蕙芳草，一并摘置袖中、插上发际、幽香袭人，岂不更教人心醉?--这就是涉江采芙蓉，兰泽多芳草两句吟叹，所展示的如画之境。
倘若倾耳细听，你想必还能听到湖面上、兰泽间传来的阵阵戏谑、欢笑之声!但这美好欢乐的情景，刹那间被充斥于诗行间的叹息之声改变了。
镜头迅速摇近，你才发现，这叹息来自一位怅立般头的女子。
与众多姑娘的嬉笑打诨不同，她却注视着手中的芙蓉默然无语。
此刻，芙蓉在她眼中幻出了一张亲切微笑的面容--他就是这位女子苦苦思念的丈夫。
《涉江采芙蓉》原文、译文及注释
《涉江采芙蓉》原文、译文及注释题记：两汉时期，千千万万的学子离乡游学求宦。
但大多无处施展才华，这些宦途失意的游学的士子在宦途无望朋友道绝的孤单失意中，自然会苦苦地怀念故乡和亲人。
本诗即是《古诗十九首》中描写怀乡思亲的代表。
东汉中后期，游宦游学之风盛行，大批士子远离故乡。
作为文人五言诗滥觞的《古诗十九首》反映的就是这一现实，诗中充满了羁旅怀乡的思绪。
这首诗的主人公采撷美草香花要送给“同心”的人，但他思念的人还在“旧乡”，长路漫漫，欲赠不能，只能让忧伤陪伴自己终老。
全诗字里行间流露着漂泊他乡和分隔两地的无奈。
诵读这首诗，体会其“浅而能深近而能远”（胡应麟《诗薮·内编》卷一）的特色。
原文：涉江采芙蓉两汉-佚名涉江采芙蓉，兰泽多芳草。
采之欲遗谁，所思在远道。
还顾望旧乡，长路漫浩浩。
同心而离居，忧伤以终老。
对照翻译：涉江采芙蓉，兰泽多芳草。
我踏过江水去采荷花，生有兰草的水泽中长满了香草。
采之欲遗谁，所思在远道。
可是我采了荷花要送给谁呢我想要送给远方的爱人。
还顾望旧乡，长路漫浩浩。
回头看那一起生活过的故乡，路途显得那么无边无际。
同心而离居，忧伤以终老。
两心相爱却不能在一起，于是我们要各在一方，愁苦忧伤以至终老异乡。
注释：选自《文选》卷二十九（上海古籍出版社1986年版）。
〔芙蓉〕，荷花。
〔兰泽〕长着兰草的低湿之地。
〔遗（wèi）〕赠送。
〔以〕连词，表示结果。
〔远道〕犹言“远方”。
〔还顾〕回顾，回头看。
〔旧乡〕故乡。
〔漫浩浩〕犹“漫漫浩浩”，形容路途的遥远无尽头。
形容无边无际。
〔同心〕古代习用的成语，多用于男女之间的爱情或夫妇感情融洽指感情深厚。
〔终老〕度过晚年直至去世。
两汉-佚名《涉江采芙蓉》原文、译文及注释
两汉-佚名《涉江采芙蓉》原文、译文及注释题记：两汉时期，千千万万的学子离乡游学求宦。
但大多无处施展才华，这些宦途失意的游学的士子在宦途无望朋友道绝的孤单失意中，自然会苦苦地怀念故乡和亲人。
本诗即是《古诗十九首》中描写怀乡思亲的代表。
东汉中后期，游宦游学之风盛行，大批士子远离故乡。
作为文人五言诗滥觞的《古诗十九首》反映的就是这一现实，诗中充满了羁旅怀乡的思绪。
这首诗的主人公采撷美草香花要送给“同心”的人，但他思念的人还在“旧乡”，长路漫漫，欲赠不能，只能让忧伤陪伴自己终老。
全诗字里行间流露着漂泊他乡和分隔两地的无奈。
诵读这首诗，体会其“浅而能深近而能远”（胡应麟《诗薮·内编》卷一）的特色。
原文：涉江采芙蓉两汉-佚名涉江采芙蓉，兰泽多芳草。
采之欲遗谁？所思在远道。
还顾望旧乡，长路漫浩浩。
同心而离居，忧伤以终老。
翻译：涉江采芙蓉，兰泽多芳草。
我踏过江水去采荷花，生有兰草的水泽中长满了香草。
采之欲遗谁？可是我采了荷花要送给谁呢？所思在远道。
我想要送给远方的爱人。
还顾望旧乡，长路漫浩浩。
回头看那一起生活过的故乡，路途显得那么无边无际。
同心而离居，忧伤以终老。
两心相爱却不能在一起，于是我们要各在一方，愁苦忧伤以至终老异乡。
注释：选自《文选》卷二十九（上海古籍出版社1986年版）。
〔芙蓉〕，荷花。
〔兰泽〕长着兰草的低湿之地。
〔遗（wèi）〕赠送。
〔以〕连词，表示结果。
〔远道〕犹言“远方”。
〔还顾〕回顾，回头看。
〔旧乡〕故乡。
〔漫浩浩〕犹“漫漫浩浩”，形容路途的遥远无尽头。
形容无边无际。
〔同心〕古代习用的成语，多用于男女之间的爱情或夫妇感情融洽指感情深厚。
〔终老〕度过晚年直至去世。
《涉江采芙蓉》全文及赏析
《涉江采芙蓉》全文及赏析
11 《涉江采芙蓉》全文
涉江采芙蓉，兰泽多芳草。
采之欲遗谁？所思在远道。
还顾望旧乡，长路漫浩浩。
同心而离居，忧伤以终老。
111 赏析
这是一首出自《古诗十九首》的五言诗，作者不详。
诗的开篇“涉江采芙蓉，兰泽多芳草”，描绘了一幅优美的画面：主人公涉江采摘芙蓉，身处长满芳草的水泽之中。
芙蓉的美丽与兰泽的
清幽相互映衬，营造出一种清新、浪漫的氛围。
“采之欲遗谁？所思在远道”，采下芙蓉却不知送给谁，因为思念的人在远方。
这两句由景入情，自然地引出了相思的主题。
“还顾望旧乡，长路漫浩浩”，回头眺望故乡，路途遥远，这一“还顾”的动作，生动地表现出主人公对故乡的眷恋和对远方亲人的牵挂。
“同心而离居，忧伤以终老”，两心相爱却不能相聚，只能在忧伤中度过一生。
此句直抒胸臆，将相思之苦和忧伤之情推向了高潮。
整首诗以简洁的语言，生动地描绘了游子思乡、思亲的情感，其意
境深远，情感真挚，令人回味无穷。
在艺术手法上，运用了借景抒情、虚实结合等方式，使情感的表达更加含蓄深沉。
同时，通过对动作和
心理的细腻描写，如“采之”“还顾”等，让主人公的形象更加鲜明，情感更加动人。
此外，诗歌在结构上回环往复，一唱三叹，增强了情感的感染力。
“涉江采芙蓉”这一行为的描写，既为下文的抒情埋下伏笔，又使全诗
在开头就充满了诗意和美感。
而“同心而离居，忧伤以终老”的结尾，
给人以无尽的怅惘和感慨，让人对这种相思之苦有了更深刻的体会。
《涉江采芙蓉》原文及翻译赏析
《涉江采芙蓉》原文及翻译赏析《涉江采芙蓉》原文及翻译赏析篇1我踏过江水去采荷花，生有兰草的水泽中长满了香草。
可是我采了荷花要送给谁呢？我想要送给远方的爱人。
回头看那一起生活过的故乡，路途显得那么无边无际。
两心相爱却不能在一起。
于是我们要各在一方，愁苦忧伤以至终老异乡。
7、漫浩浩：犹“漫漫浩浩”，形容路途的遥远无尽头。
形容无边无际。
8、同心：古代习用的成语，多用于男女之间的爱情或夫妇感情融洽指感情深厚。
这是一首游子怀念家乡妻子的诗。
诗中运用《诗经》、《楚辞》采香草赠美人的传统比兴手法，表达了诗人和亲人的思念之情。
语言质朴自然，感情曲折缠绵。
“涉江采芙蓉，兰泽多芳草”，作品开篇描述了一幅采莲摘兰的生动画面，莲和兰自古以来就象征男女爱慕之情，象征美好，显然，游子采莲摘兰是为了心中最美的人。
这一场面充满了愉悦轻快甜蜜的情调，但诗人却在这愉悦轻快之中感情突然一转，心中骤然生出一抹淡淡的.哀伤，“采之欲遗谁？所思在远道。
”把这些美艳芳香的花草送给谁呢？当然是心爱的人，可眼下自己的结发妻子却远在千里之外的故乡。
由眼前的花草触发思年故乡亲人之情，心中淡淡的哀愁油然而生。
“还顾望归乡，长路漫浩浩。
”回头眺望故乡，故乡却在千里迢迢之外，路程遥远，没有尽头。
“还顾”这一动作性的画面，充满了诗人对故乡亲人思念的情感，我们仿佛亲眼目睹了主人公的动作和那充满渴望的情思，而“漫浩浩”又极写了路途的遥远和无尽，哀愁又加深了一层。
“同心而离居，忧伤以终老。
”心意相同的结发夫妻却要远远地分居两地，是何等痛苦难耐的事呀！不但如此，而且相聚之日还遥遥无期，甚至一直要忧伤到“终老”，感情发展到极致，最后只有痛苦和无奈了，令人心如刀绞，随之产生情感上的共鸣。
作品构思巧妙，语言精炼，感情含蓄，给读者留下的空间想象很大，让人觉有很多种答案，却又难说那个是完美的。
意韵深厚，余味无穷。
上文已经说到，此诗的主人公应该是位女子，全诗所抒写的，乃是故乡妻子思念丈夫的深切忧伤。
涉江采芙蓉原文及翻译
涉江采芙蓉原文及翻译一、原文汉古诗一首·涉江采芙蓉涉江改采芙蓉，兰泽多芳草。
采之欲遗谁，所思在慕名。
还顾望旧乡，长路漫浩浩。
同心而离居，忧伤以终老。
二、译者撑船渡江水去采撷那莲花，涉入沼泽去采摘兰。
采了它们要送给谁呢？想要送给那远在故乡的爱妻。
回首眺望故乡，迢迢长路却是无尽的遥远。
如今飘流异乡，虽然心意相同却分居两地，恐怕只能这样一直忧伤到老了。
三、注解1、汉古诗：在汉代流传的一些无名氏的五言诗，后被称为“汉古诗”。
2、涉江：渡河江水。
又，《涉江》为屈原《九章》中的篇名，这里可能将就是用以表明自己的流浪他乡。
3、芙蓉：荷花的别名。
4、兰泽：生长兰草的沼泽地。
《楚辞·招魂》：“皋兰被径兮斯路渐。
”王逸备注：“言泽中香草茂密，覆被径路。
”这里就是用的这个意思。
5、遗（w&egra一ve；i）：赠，赠给。
6、所思在慕名：所思念的人在荒凉的地方。
所思，思念的人，只在家乡的妻子。
7、还顾望旧乡：回头眺望故乡。
还顾，回头眺望。
旧乡，故乡。
8、长路那哥浩浩：迢迢长路荒凉无尽。
长路，指居无定所的路程。
那哥浩浩，荒凉无尽的样子。
9、同心而离居：心意相同却分别居住两地。
同心，指夫妻同心，用《诗经·系辞上》“二人同心，其利断金” 之意。
离居，分别居住两地。
10、伤感至终老：就是说道夫妻二人恐怕就可以这样一直伤感至旧了。
四、赏析这就是一首游子想念家乡妻子的诗。
诗中运用《诗经》、《楚辞》改采香草追赠美人的传统比兴手法，抒发了诗人和亲人的思念之情。
语言质朴自然，感情坎坷绑一绵。
“涉江采芙蓉，兰泽多芳草”，作品开篇描述了一幅采莲摘兰的生动画面，莲和兰自古以来就象征男一女爱慕之情，象征美好，显然，游子采莲摘兰是为了心中最美的人。
这一场面充满了愉悦轻快甜蜜的情调，但诗人却在这愉悦轻快之中感情突然一转，心中骤然生出一抹淡淡的哀伤，“采之欲遗谁？所思在远道。
”把这些美艳芳一香的花草送给谁呢？当然是心爱的人，可眼下自己的结发妻子却远在千里之外的故乡。
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涉江采芙蓉教案
《涉江采芙蓉》教学设计
课时:1课时教学方法:导学式
【教学目标】
1、知识方面
(1) 识记有关古诗十九首的文学常识；(2)背诵全诗。
2、能力方面
( 1 )领会诗歌的思想内涵。
(2)培养学生朗读诗歌的能力；（3）培养学生通过意象来赏析诗歌的能力。
（4）探究诗歌的表现手法。
3、情感方面
体会诗歌含蓄不尽，余味悠长的游子思乡、爱人离居的愁情别绪，积淀人文素养。
4、教学重点难点
重点：(1)诗歌的朗读；（2）诗歌的赏析；（3）诗歌的表现手法
难点：通过抓住意象来赏析诗歌。
【教学方法】导读法
【教学用具】多媒体
【教学过程】
一、创设情景，激趣导入
以有关芙蓉的名句引入课题。
二、通过导学案学习有关古诗十九首的文学常识，了解写作背景
《涉江采芙蓉》是《古诗十九首》中的一篇。
《古诗十九首》包括汉代无名氏所作的19首五言诗，是东汉末年文人五言诗的选辑，并非一人所做。
从内容看，主要写的是作者的失意和哀伤，写游子、思妇的离愁和相思。
由于作者文化素质较高，又继承了《诗经》和《楚辞》的传统，吸收了汉乐府的营养，所以不但善于运用比兴，而且创造出一种独特的风格，语言浅近凝练，自然和谐，艺术成就很高。
是五言诗成熟期的代表作。
被刘勰称为“五言之冠冕”。
它是五言诗的发端，在我国古典诗歌中有着承前启后的重要地位。
三、引导赏析
（一）初读，整体感知（听配乐朗诵，初步感知作品）
1、试为这首诗划分节奏。
（学生划分，师生共同明确）
涉江采芙蓉
涉江∕采芙蓉，兰泽∕多芳草。
采之∕欲遗谁？所思∕在远道。
还顾∕望旧乡，长路∕漫浩浩。
同心∕而离居，忧伤∕以终老。
2、诗歌的感情基调如何？你认为全篇中哪个字浓缩了作者的情感?（学生思考回答，教师明确）
明确：诗歌的感情基调忧伤。
是“思”字浓缩了作者的情感。
3、诗歌中的抒情主人公表达“思”的举动是什么?这种行为在古代诗歌中常见吗？可否举例？
明确：是采摘芙蓉。
这种行为在古代诗歌中常见。
4、诗歌中的主要意象是什么？为全诗营造了怎样的意境？
明确：芙蓉，即荷花，为全诗营造了高洁，清幽的意境。
（二）再读，讨论交流（请学生个别朗读，之后小组讨论作答，教师明确）
1、三、四句一问一答，在全诗中起到怎样的作用？
明确：这两句在结构上是暗转过渡，为主人公的情绪由欢欣洋溢转变为黯然销魂作铺垫。
2、诗歌描写“多芳草”的“兰泽”对塑造抒情主人公形象有什么作用？
明确：这是环境描写，从侧面烘托了主人公形象的高雅，感情的纯洁、美好。
3、你认为这首诗的抒情主人公是一个男子还是女子？
提示：仁者见仁，智者见智，言之成理即可。
（三）精读，合作探究（教师指点精读个别诗句，学生讨论交流作答）
诗歌表现手法：1、借景抒情2、白描手法3、对写手法
（四）速背训练（教师指导方法，学生自由背诵几分钟，教师抽查）
《涉江采芙蓉》
涉江，兰泽。
采之？所思。
还顾，长路。
同心，忧伤。
【拓展延伸】
课堂练笔：扩写诗句
请同学们选取《涉江采芙蓉》中自己最喜欢的两句诗歌，扩写成一幅100字左右的语段。
要求：
（1）可加小标题，要突出心理描写。
（2）先阐明诗意，再发挥合理的联想和想象。
（3）要体现出情景交融的特点。
（4）要体现自己对诗句的个性化解读。
示例：“涉江采芙蓉，兰泽多芳草。
”两句扩写。
夏秋之交，故乡江南正是荷花盛开的美好季节。
身处异地的我，设想我的爱人在风和日丽中，正荡着一叶小舟，穿行在“莲叶何田田”、“莲花过人头”的湖泽之上，加入一年一度的采莲活动，这可是江南农家女子的一大乐事呀！采莲之际，她们摘几枝红莹可爱的莲花，回去送给各自的心上人，来表达自己的真情挚意。
在湖岸泽畔，还生长着数不清的兰蕙芳草，被采莲的女子们摘置袖中、插上发际，幽香袭人，简直令人心醉！倾耳细听，我仿佛听到湖面上、“兰泽”间传来她们阵阵银铃般的欢笑声！
【课后作业】
1、对比阅读：
《古诗十九首·庭中有奇树》
庭中有奇树，绿叶发华滋。
攀条折其荣，将以遗所思。
馨香盈怀袖，路远莫致之。
此物何足贵，但感别经时。
注释：①奇树：美树。
②华：同“花”。
③滋：繁盛。
④荣：即上句的华。
⑤贵：一作“贡”，献的意思。
思考：诗歌主要通过什么意象来抒情的？主人公表达的思想感情与《涉江采芙蓉》是否有相同之处？
2、请完成《赢在课堂》的相关习题。
【教学反思】
经验启示
1、要善于抓诗歌的“诗眼”。
2、要善于通过意象解读诗歌。
3、要准确把握诗歌的思想内容。
4、要引导学生揣摩诗歌的艺术手法。
附：板书设计
古诗十九首·涉江采芙蓉
一、作者与背景
1、作者：汉代无名作家
2、《古诗十九首》是汉代五言诗成熟期的代表作，被誉为“五言之冠冕” 南朝梁萧统将之合收在《文选》中。
3、作品的主要风格：用浅近凝练，自然和谐的文字表现深厚的感情
二、思想内容赏析
1、全篇的抒情线索：“思”。
2、诗歌的主要思想内容：表现游子思乡、爱人离居的愁情别绪。
3、诗句的扩写。
三、艺术特色分析
1、借景抒情
2、白描手法
3、对写的手法。