一词多义现象的历时和认知解析_林正军
[一词多义现象的认知阐释]从认知语言学角度分析一词多义现象
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[一词多义现象的认知阐释]从认知语言学角度分析一词多义现象摘要:一词多义是一种普遍的语言现象,传统语义理论从结构层面不能对其本质做出全面合理的解释。
运用认知语言学的原型范畴理论、意象图式观和隐喻观来分析这一现象的形成原因、构成方式及各义项间的关联性,则表明一词多义不仅是语言经济原则的反映,更是人类认知范畴化和概念化的结果,是由词的中心意义或基本意义向其他意义扩展延伸的过程。
认知语言学有关多义结构的分析和解释对外语学习者具有重要的启发意义。
关键词:一词多义;原型和范畴;意象图式;隐喻1.原型和范畴模式下一词多义现象的研究客观世界是由不同性质、形态和颜色的各种事物所组成的,具有一定的杂乱性和无序性。
人类为了充分地认识客观世界,就必须采取最有效的方法对其进行储存和记忆,所以大脑对事物的认识不能是杂乱无章的,而是要采取分析、判断、归类的方法将其进行分类和定位。
人们根据事物和现象的特性来认识世界,经过认知加工过的世界便成了主客观相结合的产物,主客观相互作用对事物进行分类的过程即是范畴化(categorization)的过程,它是人类对世界万物进行分类的一种高级认知活动,在此基础上人类具有了形成概念的能力,进而能够推知语言符号的意义。
范畴化有两种模式:客观主义传统模式和经验主义原型模式。
意象图式最早由MarkJohnon(1980)提出,后来很多语言学家,如Lakoff,Langacker,Sweeter,Turner等也对其进行了深入研究。
他们认为意象图式是初始的认知结构,是人们形成概念范畴的基本途径、组织思维的重要形式和获得意义的主要方式。
当一个概念被影射到另一个概念时,意象图式也在其间发挥着关键的作用。
我们通过在现实世界中的身体经验(如感知环境、身体动作、感受力量等)形成了基本的意象图式,各种各样的意象图式交织起来构成了经验网络,进而逐步形成了我们头脑中的语义结构。
既然意象图式规定并制约了人们的理解和推理,那么语言中意义的形成就可以用它加以描述和解析。
一词多义现象的认知性分析

来研究 。而认知语言学,它 以全新的视角和观念对语言 中的许多 现象做 出了全新 的解释 。 认 知语 言学 的研究表 明,多义现象是通 过 人类认知手 段 由一个词 的中心意义 或基 本意义 向其他意义延
伸 的过 程 ,是 人 类 认 知 范 畴 化 和 概 念 化 的 结 果 。 原型范 畴理论认 为,一个范畴 由一些极其类 似的成员构成 ; 原型是 同一个概念范畴 中能反映本范畴特 征的最 好、 最典型 的成 员 ,而其他成员具有不同程度 的典型性 :隶属于同一范 畴的各成
一
拓展的过程中, 这 些 互 相 关 联 的意 义 的延 伸 和 拓 展 主 要 依 靠 两 种 途径 : 隐 喻和 换喻 。
( 二)隐喻、转喻认知模式与一词多义 多义词是在 一定 的意 象图示 的基础 上通过 隐喻和转 喻手段 而形成的。 隐喻和换 喻在传统修辞学 中只是被看成是两种纯修辞 手段,然而在认知语言学家那里 ,它们被作 为两个认知概念来进 行探 讨。就一词多义现象而言,认知语言学理论认为每一个词条 下的诸多含义之间都 具有一定的联系 , 这些有联系 的词义构成 了 这个词的意义范畴。最基本 、最先产生 的是执行义项 ,其他义项 由于与基本义项具有某种关联 ( 隐喻或换喻关系 ) 而成为 同一词 的义项 ,有 的已经成为该词 的 “ 字面词义 ” ,有的仍保 留明显 的 隐喻和转喻色彩,但 由于 已成为一种常规关系 , 也被列入词义条 目中 , 于 是 就 产 生 了 一 词 多 义现 象 。 隐喻在人类认知方面有两大作用 ;( 1 )创造新 的意义;( 2 ) 提供看待事物的新视角。例如 , 人 体部位 的词常被用来喻指其它
w e a t h e r , a ma nw i h t a h o t t e mp e r , 以及 T h i s c u r r yi s t o o h o t . he T s e
浅析词语的一词多义现象

浅析词语的一词多义现象语言是人们交流的重要工具盒手段,语言表达的准确与否,直接关系到交流的质量,而一词多义的出现给沟通交流带来了不便,与此同时,它也丰富了我们的语言。
多义现象是自然语言的普遍现象,是语言竞技性原则和认知竞技性原则的客观要求。
通过赋予统一组词以更多的词义来减少词量,从而减轻人们的记忆负担。
词汇的多义化势不可挡,多义化是满足人们进一步认知世界的简便的、有效的途径,优于造词、构词和借词的手段。
所以,对于汉语言文学的学习来说,掌握这种语言现象具有非常重要的意义。
一.对于“一词多义”的认知近年来随着认知语言学的发展与盛行,运用认知语言学理论来阐述一词多义越来越受到大家的关注。
认知语言学强调人的知识对概念形成的作用,认为多义现象是一个既能反映语言和思维的普遍性质,又能反映民族语言的范畴。
二.多义词的产生机制一个词在刚开始产生的时候大多是单义的,在使用中,有关的意义在逐渐用它来表达,它就变成了多义词。
词语所要表达的意义总在不断增多,让一个词兼表几个相互有联系的意义而不必另造新词,符合经济的原则。
因而使得多义词有了更多的发展空间。
那么,一词多义又是怎样形成的呢?1.多义词素为一词多义提供了重要材料基础。
2.语法功能变化带来一次多义的结果。
3.修辞语促生一词多义的发展。
综上所述,一词多义体现为一种词汇的现象,但是其形成过程中渗透着多种语言因素的影响,对其加以分析有益于更好地把握多义词词义间的脉络关系,更深刻地理解语言学中词汇、语法、语用三者之间密切的交互作用关系。
三.一词多义现象与民族文化的关系由于人类的生理组织和生理反射基本相同,所面对的客观世界绝大部分也是相同的,由此形成人类共同的身体经验和共同的认识机制,使不同民族在对客观世界进行范畴化、概念化时表现出共性,从而使不同民族的语言中大部分词表达相同或者相近的概念,也使许多语言中以人类相同生理基础为取象的词产生相同或者相近的隐喻用法。
比如,汉语中的“早晨”指天将要亮到上午八九点钟,而欧洲人一直到上午十一点左右都可称为“早晨”,这也就难怪英美人在到了快吃午餐的时候还会用good morning来打招呼。
论述认知视角下的一词多义现象及其应用

论述认知视角下的一词多义现象及其应用一词多义现象体现了人类语言的经济性原则,即通过赋予同一词形以更多的词义来减轻人们记忆词汇的负担,它是满足人们进一步认知世界的简便有效的途径,是语言词汇中的普遍现象。
Lyons指出,几乎可以肯定现在没有、以往也未曾有过任何一种自然语言只存在一词一义。
认知语义学认为描述变幻莫测的真实世界的语言是以隐喻的形式来体现的,这些语言现象可归纳在意象图式中,各种意义之间的关系不是任意的,而是系统的、自然的,各义项之间的关系呈现连锁状,即前一个义项是后一个义项的基础。
本文将在认知视角下探讨一词多义现象的本质及其翻译策略。
1 一词多义现象的产生从词的起源和词义之间的相互关系来看,多义词的若干意义可以分为:原始意义与派生意义;中心意义与次要意义。
原始意义指词的最初意义,也可称为本义。
派生意义是词在语言发展过程中形成的,又可称为转义。
从社会因素来看,新事物、新思想、新观念总会随着社会的发展不断地产生和发展。
每一种语言都会通过自己特有的方式真实地反映这些变化以满足表达新事物、新思想、新观念的需要,然而无限的客观世界和无限的人们想象面对的是人们有限的词语数量和有限的造词能力。
因此,一词多义现象便应运而生。
从认知角度来看,人类认知的范畴化导致了一词多义现象的产生。
如果词汇的多个义项被视为一个范畴的话,那么该范畴系统是这样形成的:在多义词的多个义项中以基本义(本义)为原型,在此基础上进一步延伸或辐射出其它义项(转义)。
这个以原型义项为核心而形成的范畴系统是以家族相似性为前提的,即原型与非原型成员、非原型成员与非原型成员之间可相互有联系,或者说,本义与转义、转义与转义之间互有联系。
可见,一词多义的存在是有理据的。
一词多义的形成方式可以让我们更加清晰地看到其存在的理据性。
一词多义主要通过辐射型,连锁型和综合型三种方式形成。
辐射型是以原型意义为中心向四周辐射形成许多意义。
连锁型是从原型意义出发衍生出第二个意义,然后再从第二个意义产生出第三个意义,以此类推。
对认知语言学中一词多义现象解释的评述

1 i f e 1 3) i n c a r r yi ng out t he t a s k
对认知语言学中 一词多 义现象解释 的评述
一
mo n e y ”, “ i n ”该 如何 解 释呢 ? 如 果仍 然 把 “ i n ”的宾语作为其隐喻 义 “ 容器 ”柬 解释 , 就 有 点 通 了 。 如 果用 另外 一 种 语 言来 表达 “ s p e a k i n g i n E n g l i s h ” ,就 必 须 在 另 一种 语 言 中 找 到 与 “ i n ” 相 对 的 词 。我 们 仍 以 “ i n ”为例 。 在 德 语 f j . 要表 达 “ i n E n g l i s h ” 的 意 思 需 要 使 用 a u f ”( a u f E n g l i s h ) , 而其 本义 卡 日 j : 英 语 词 “ 0 n ”( 伍… } 面) 。 因此 , 我们可以, _ 导 出一 个结 论 , 所 谓的 概 念 隐喻 不 是 文化 的 普 遍性 , 而是 因 文化 的特性 。 任 另一・ 个例子 “ i n my mo n e Y ” 中, “ i n” 的 宾 语 也 不 能 按 照 “ i n ” 隐 喻 义 “ 容 器” 来 解 释 。如 果 我 们 一 味l h 学生 f + I “ i n ” 的 隐 喻 义 来 理 解 其 意 思 ,那 么 他 就 可能 会 套 用 “ i n ” 的 隐 喻 义 来 理 解 面 这
例如 “ s p e a ki n g j n En g l i s h” “ j n mY
“School”多义辐射网络构建词义延伸四法视野

“School”多义辐射网络构建词义延伸四法视野本文以词义延伸四法(概括化、具体化、隐喻、转喻)为理论基础,以“school”的10个词义为研究对象,考察“school”词义拓展的认知理据,从而构建其多义辐射网络。
研究发现,在现代英语中,“school”的原型词义为“学校”,其词义延伸方法以转喻为主,以隐喻、具体化、概括化为辅。
此外,“school”词义之间的线性联系构成了“链条模型”,以此为基础,其多义辐射网络才得以建构。
标签:一词多义转喻隐喻具体化概括化一、引言一词多义是理解自然语言的一个关键问题。
一词多义指一个单词具有多个在概念上或历史上相互联系的词义[1](P158),这表明人类语言的使用受到经济性原则的支配。
一词多义向来是国内外学界关注的对象。
有学者从历时视角出发,认为词义随着时代的变迁而嬗变。
例如,林正军、杨忠认为,词义的历时发展大致经历四个阶段:发起、认同、传播、词汇化/规约化[2](P362-367)。
Ungerer & Schmid运用原型转换理论阐述了“coach”的词义演变与发展[3](P316-318)。
有学者从共时视角出发,研究英汉词义之间的关系。
例如,廖光蓉运用原型裂变和原型转换理论梳理了“exchange”的多义关系[4](P12-13)。
张建理运用转喻、隐喻理论描述了“心”的多义辐射网络[5](P40-43)。
有学者也从共时视角出发,研究英汉多义词的共性和个性。
例如,张建理研究了“face”和“脸、面”这组人体部位词语的多义现象,认为英汉词义派生在基本认知方面相似,但在涉及社会文化方面和名动转用方面存在差异[6](P54-58)。
宋来全、杨忠以范畴、转喻、隐喻为理论基础,双向、综合对比“eye”和“眼/目”这组人体器官词语的多义现象,从而揭示了它们词义延伸过程中的英汉认知思维的异同[7](13-17)。
尽管前人在一词多义的研究中取得了丰硕的成果,但他们的研究也存在明显的不足之处。
英语教育论文:谈英汉多义形容词“high”和“高”中的个性与共性

谈英汉多义形容词“high”和“高”中的个性与共性一、引言一词多义普遍存在于各种语言中,是一种重要的语言现象,也是词汇语义学研究的核心内容。
多义词的产生是一个历时的演变过程,各个义项之间存在着一定的认知关系。
王文斌(2007a:258)认为,一个词在产生之初只有一个初始意义,其他义项是通过引申得到的。
随着20世纪80年代认知语义学的兴起,一词多义研究也开创了一片新的视野。
语言学者开始从认知的角度来审视一词多义现象。
近几年,基于认知语言学对名词、动词、介词的一词多义现象的研究已经相对全面。
林正军、杨忠(2011),李瑛、文旭(2006),刘志成(2014)等人对英汉中名词一词多义现象进行了分析对比。
此外,李艳(2010),周春燕(2012),刘盈利、段钨金(2012),陈娟娟(2013)等人对英汉语中动词的一词多义现象也进行了大量研究。
介词的一词多义现象也受到学者的关注,如张建理(2010),余云峰、马书红(2010),王莲(2012)等人从认知视角对其进行分析。
但是,这些学者对英汉形容词一词多义的词义生成和演变的研究却不多,郑珂(2012)从认知角度分析了英汉味觉词“酸”的语义对比,任希(2012)也从认知的视角分析了英语“heavy”一词多义的现象,赵歆怡(2014)基于隐喻和转喻认知模式分析了英语“light”的一词多义现象,但对于英汉形容词的认知语义对比研究却十分有限。
本文基于前人的研究成果,主要运用隐喻和转喻的认知模式,对英汉多义形容词“high”和“高”的认知语义进行对比分析,进一步考察二者在词义扩展方式上的异同,探讨英汉两种语言中的共性与个性,进而揭示两个民族文化及思维上的同一性与差异性。
二、认知机制和词义扩展(一)词义扩展的基本模式一词多义(polysemy)作为语言中较为普遍的现象,指的是一个单一的语言形式具有两种或两种以上密切相关的意义聚合的语言现象(Lyons,1995)。
一般来说,大多数多义词在刚刚产生之时仅有一层意思,我们称之为“基本义”,但随着社会经济的发展和人类社会的进步,词不断地被赋予新的含义,我们称之为“延伸义”.基本义和延伸义之间具有一定的联系,这些有联系的词义构成了这一词的意义范畴,两者之间的内在联系也就是词义扩展的现实理据。
隐喻和转喻视角下的一词多义探究——以“heart”为例

隐喻和转喻视角下的一词多义探究——以“heart”为例姚远【摘要】一词多义是一种极为常见的语言现象,体现了语言的经济性原则.在一个词语拥有多种意义的过程中,人们从基本义项出发,主要利用隐喻和转喻的思维方式,将新词义赋予现有的词汇.以“heart”为例,探讨了一词多义的产生机制及认知过程中的思维特点.【期刊名称】《怀化学院学报》【年(卷),期】2013(032)002【总页数】3页(P101-103)【关键词】一词多义;隐喻;转喻【作者】姚远【作者单位】怀化学院外国语言文学系,湖南怀化418000【正文语种】中文【中图分类】H313一、引言一个词语拥有多个意义,这样一种现象通常被人们称作一词多义(polysemy)。
而这样一种简单的定义往往容易造成理解上的混乱,因为这样就将同形异义、多音词等和真正的一词多义混为一谈。
事实上,法国语言学家、现代语义学奠基人M.Breal 早已在1867年对一词多义做出了定义,即一词多义指一个词项拥有两种或两种以上密切相关的意义的语言现象[1]。
因此,本文在接下来所讨论的例子均是按照此定义筛选出来的。
一词多义现象之所以在任何一种语言中都广泛存在主要是因为它符合语言的经济性原则。
在人类社会的初期,由于各方面都处于萌芽状态,人们所了解和接触的事物都极为有限,因此使用有限的词汇就能满足表达的需要。
然而随着社会的不断发展,人类认知水平的不断提高,一个词语已经不可能仅仅只具备一个意义,人们也不可能不断地创造出新词汇来给新事物命名。
因此一词多义不可避免地成为一种极为常见的语言现象。
对于一词多义现象,国内诸多学者已经从不同角度进行了卓有成效的研究。
林正军、杨忠[2]和张金生、宋成方[3]从索绪尔的语言符号理论出发,探讨了一词多义的生成机制;戴禄华[4]和马明[5]从整体上探讨了一词多义的认知机制;李瑛、文旭[6],则从转喻和隐喻的角度分析了一词多义现象;叶碧慧[7]则专门分析了“head”的转喻认知。
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manuscript 的衍生义 “ 打印稿 、原稿 ( 未印 刷成 书的稿件) ” 。 当听话者接受了这一衍生词义 , 说话者和听话者之间便达成了共识 。 这种共识 很快在语言社团内传播 , 越来越多的社团成员 接受这个新词义 。 一旦新词义获 得进入词 汇 ( lexicon) 的权利 , 拥有自身的地位并 在语言社 团内固化下来 , 即词汇化和规约化了 , 词义的历 时发展便获得成功 。 理据性是词义历时发展的根本依据 , 是人 类思维特点的具体反映 。 从历时的角度看 , 衍 生词义与其 源词义( source meaning ) 之间 存在 着理据性关系 , 这种理据性关系 , 主要是通过隐 喻和转喻两大认知手段实现( 见 3. 2) 。 如图 1 所示 , ( a)中的词义2 、 词义3 、… 词义n 是通过辐 射( radiation) 的方 式从中心词义词 义1 衍 生而 来的 , 这些衍生词义拥有同等的地位 , 与中心词 义的距离基本相等 ; ( b)中的词 义2 、词义 3 、… 词义 n 是通 过连锁 ( concatenation) 的方式从 中 心词义( 词义1) 一步一步衍生而来的 , 中心词义 ( 词义 1) 是词义2 的源词义 , 词义2 是词义3 的源 词义 , … 词义n -1 是词 义 n 的 源词义 , 从词义2 到词义 n 与中心词义的距离越来越远 。 辐射和 连锁两种方式在词义衍生过程中可任意组合 , ( c)便是其中一例 。( c)中的词义衍生是通过 连锁和辐射两种方式完成的 , 词义2 、词义 3 、… 词义 n 是通过连锁的方式衍生自中心词义 , 而 词义a 、 词义b 、… 词义 z 又是通过辐射的方式衍 生自中心词义的 。 从理论上讲 , 我们还可以把 词义2 与 词义a 、词义 b 、… 词 义z 一道 看成是辐 射自中心词义的衍生词义 。 总之 , 衍生义与其 源词义之间存在着直接的理据性关系 , 多义词 的所有词义之间都存在着直接或间接的理据性 关系 。 这种理据性扩展词义的过程展示了人类 思维的生态特征 。
提要 : 一词多义现象是不少学者怀 疑 、误解索 氏符号理 论的诱 因之一 。 本文通 过对索氏 符号理 论 的进一步阐释 , 对多义化的历时探索 以及对 多义 化的认 知解 析 , 认为一 词多 义与索 氏符 号理 论并不 矛 盾 , 多义词的词形与其任一词义之间的关系是任 意的 , 理据性只存在于多义词的词义与词义之间 。 关键词 : 一词多义 、索绪尔 、历时 、认知 [ 中图分类号] H030 [ 文献标识码] A [ 文章编号] 1000-0429( 2005) 05-0362 -6
( 2)He is head of the English Depar tment .
形 / fo x/ 1 与原义 “ 狐 ; 狐狸” 之间的关系是任意 的 , 而与衍生义“ 狡猾的人” 之间的关系则是有 理据的 。 当 今不少认知语 言学家持这 种观点 ( 如 Lakoff 1987 ; Sw eetser 1990 ; 王 寅 2001 , 2002) 。 L akof f ( 1987 : 460 461)认为 over 与 其中心图式( cent ral schema) 之间是任意的词形 -词义关系 , 而与其它图式之间是一种有理据 的词形 -词义关系 。 同样 , Sw eetser ( 1990 : 5) 把单词 see 在句子“ I see t he tree” 中的词形与 词义之间的关系看成是任意的 ; 而认为在“ I see w hat you' re get ting at” 中 , see 的词形与词义之 间就无任意性可言了 。 笔者对这些观点持否定 态度 , 认为多义词中的词形与其任一词义之间 的关系都是任意的 , 理据性只存在于多义词的 词义与词义之间 。 2. 一词多义的历时解析 2. 1 词义的历时发展 语言在不断地发展变化 , “绝对不变性是不 存在的 ; 语言的任何部分都会发生变化 ”( 索绪 尔 1980 : 194) 。 Baug h & Cable ( 1993) 认为 , 词汇最能反 映语言的变化 — 旧词消 亡 , 新词 产生 , 现存词汇的词义变化 。 词义的变化包括 词义的改变和旧词增加新义 。 用旧词表达新义 是满足人们交际需要的既简单又方便的途径 。 一词多义现象 是词义历时发展中的必经阶段 ( Sweetser 1990) 。 原义与衍生词义共存 , 便形 成了一词多义现象 。 词义的历时发展大致经历四个阶段 : 发起 ( init iation) 、 认同( ag reement) 、 传播( spread) 、 词 汇化 ( lexicalization ) / 规约化( conventionalizat ion) 。衍 生 的 词 义 首 先 得 由 某 个 说 话 者 ( speaker) 在特定的情况下因为某种原因发起 。 如在打字机发明后不久 , 人们还没有词汇来表 达打印的文稿 。 这时有两种选择 : 创造新词 ; 用 旧词表达新义 。 用旧词表达新义是更简单 、方 便 、经 济 的 途 径 。 于 是 便 有 一 名 发 起 者 用 manuscript 来表示 “ 打印文稿” 。 听话者( hearer ) 会 根据与 manuscript 相联系 的原 义“ 手写 稿” , 结合新的语境( 打印机打出的) 推断出单词
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根据单词 head 出现的语境及其在语境中的功 能 , 我们可以判定 : ( 1)中的 head 归属于表示 人体部位的名词系统 , 由此可以确定其价值以 及词形 / head/ 与词义1 “ 头部( 人体部位) ” 之间 的任意性关系 ; ( 2)中的 head 归属于另一个系 统 , 即表示人在特定团体中地位的名词系统 , 在 该系统中词形 / head/ 与词义 “ 领导人” 之间 的关系也同样是任意的 。 1. 3 一词多义和多义词词形与词义的关系 与词一样 , 一词多义 ( polysemy ) 也没 有一 个确切 、 统一的定义 。 Heine ( 1997)把一词多 义分为三类 : 结构多义( structural polysemy) 、心 理多 义 ( psychological polysemy ) 和基因 多义 ( genetic polysemy ) 。 结构 多义 有 三条 判断 标 准: 1)两个或多个词义既不同又相关 ; 2)这些 词义仅与同一个词形相联系 ; 3)词类唯一 。 心 理多义强调多义词词义间的相关度由操母语者 的直觉或意识来决定 , 这很难有一个确切的标 准 。 基因多义强调多义词的不同词义可追溯到 同一个历史根源 , 一词多义是对词义发展的共 时反映 。 一般把多个词义之间语义或词源相关 的词看成一词多义( Fromkin et al . 1998) 。 索绪尔所说的符号是一个共时实体 , 而一 词多义也是一个共时实体 。 那么多义词的词形 与其多个词义之间的关系是有理据的还是任意 的 ? 这个问题索绪尔本人未作研究 , 后来的学 者们 ( Ullmann 1951 ; 陆 国 强 1983 ; 林承璋 1987 ; 束定芳 2000a ; 张韵斐 1986) 提出了语义 理据( semantic motivation) 的概念 , 认为多义词 的词形与其原始词义之间的关系是任意的 , 而 与其衍生词义之间的关系则是有理据的 。 如词
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1. 索绪尔的符号理论与一词多义 1. 1 索绪尔的符号理论与词 索绪尔( 1980) 认为语言符号是任意的 , 即 能指和所指的联系是任意的 , 其间没有必然的 逻辑联系 。 这就是通常所 说的索绪尔 符号理 论 。 他把语 言看成是一种 表达观念的 符号系 统 。 词作为构成语言的因子 , 自然是符号 。 事 实上 , 索绪尔正是把词作为他研究符号的标本 。 依据索氏的符号理论 , 我们可以把词看成是词 形( w ord f orm ) 和 词义 ( w ord meaning ) 的结合 体 , 词形和词义之间的关系是任意的 。 需要特 别强调的是 , 这里所指的词形不是音或形的物 理实体 , 而是社会规约的抽象心理实体 。 词义 同样不确指特定的事物 , 而是这些事物在人们 心中形成的心理模型 。 1. 2 对索绪尔符号理论的阐释 理解索绪尔的符号理论必须抓住两个关键 词: 共时( synchrony ) 和价值( value) 。 索绪尔区 分了共时语言学和历时语言学 , 然而他更偏重 于符号的共时研究 。 他在《普通语言学教程》 中 只论述了语音的历时演变 , 而没有提及语义的 变化 。 索绪尔把符号看成是一个共时的心理实 体 , 符号价值的体现依赖于其与所处系统中其 它符号的共 现关系 。 在特 定的语言符 号系统
( a)
( b)
( c)
图 1. 词义扩展的理据性
让我们以具体词为例来验证图 1 所示词义 扩展的理据性 。 单词 face 的原始词义 ( 词义1 ) 为“ 脸 , 面孔” , 该词义既是词义2 “ 面部表情” 的 源词义 , 又是词义3 “( 某事物的) 表面 , 面” 的源 词义( 如图 2) 。 单词 eye 的原始词义( 词义 1) 为 “眼睛” , 由 此衍生出 词义2 “ 视力 , 眼力 ” , 由词 义 2 进 一步衍 生出 词义 3 “ 观察 或观看 ”( 如图 3) 。 单词 w arm 的 中心词 义 ( 词 义1 ) 为 “ 温暖 的; 温和的” , 通过连锁的方式由中心词义衍生 而来 的词 义有 : 词义 2 , “ 热 情的 ; 热 心的 ” ; 词 义 3 ,“ 同情的 ; 示爱的” 。 通过辐射的方式产生 的衍生词义有 : 词义a , “( 指人) 体温正常的 ; ( 因 运动 、 气温或激动) 皮肤发热的” ; 词义b , “( 指衣 物) 保暖的” ; 词义c , “( 指工作 、运动等 ) 使人感 到热的”( 如图 4) 。 需指出的是 , 有些多义词词 义之间的衍生关系及理据性从现时来看已不那 么明朗 ; 但从语源的角度来讲 , 这种衍生关系及 理据性是客观存在的 。