31氧气的性质与用途导学案陆春梅
2019年秋沪教版初三化学全册氧气的性质和用途导学案
2019年秋沪教版初三化学全册氧气的性质和用途导学案第1节性质活泼的氧气第1课时氧气的性质和用途教材解读氧气对学生来说是一种熟悉的气体，是学生在化学学习中系统地认识具体物质及其变化规律的开始，为进一步揭示物质的微观结构提供事实材料。
本节课从学生已知的氧气用途的知识引出氧气的物理性质，进一步通过实验学习氧气的化学性质，层层深入，符合初中生从感性认识到理性认识的认知规律，为今后学习和探索别的物质如二氧化碳等做铺垫。
教学目标知识与技能1.知道空气的成分及相应成分的体积分数。
2.认识氧气的主要物理性质。
3.观察和描述木炭、铁丝、蜡烛等在氧气中燃烧的现象，知道氧气的化学性质比较活泼。
4.了解氧气的主要用途、氧气与人类生活的密切关系。
过程与方法通过实验探讨氧气的化学性质，同时培养学生观察、分析及语言表达能力；通过对反应共同特点的归纳，学习从具体到抽象及从个别到一般的归纳方法。
情感、态度与价值观1.通过研究氧气的性质，培养学生严谨的科学态度；通过氧气化学性质的实验，激发学生的学习兴趣，培养学生严谨、求实的优良品质。
2.培养学生辩证看待事物的能力。
教学重点教学难点重点：1.空气中各成分的体积分数。
2.氧气的化学性质。
难点：对实验现象的全面观察、记录、准确描述与实验动手能力的培养。
探究点一空气的成分[情景展示][问题探究] 阅读上述有关“空气成分”卡通图，空气中含有哪些成分呢？填写下列数据：a________；b________；c________。
[思考交流] ____________________________________________________________________________________________________________________________________[归纳提升] 空气不是一种单一的物质，而是由多种气体组成的，是混合物，含量较多的是氮气和氧气，还含有其他气体，如稀有气体和水蒸气等。
《氧气的性质和用途》教学设计
《氧气的性质和用途》教学设计教学设计：氧气的性质和用途一、教学目标：1.知识目标：了解氧气的性质、制取方法和主要用途；2.技能目标：掌握氧气的实验室制取方法；3.情感目标：培养学生对科学实验的兴趣，增强学生的创新意识和动手能力。
二、教学重难点：1.教学重点：氧气的性质和用途；2.教学难点：氧气的制取方法。
三、教学过程：1.导入（5分钟）教师出示一瓶装有氧气的图像或瓶子，向学生提问：“你们知道这是什么气体吗？它有什么特点？在我们的生活中有什么用途？”鼓励学生积极回答，引导他们进入学习氧气的永久。
2.概念解释（10分钟）教师向学生介绍氧气的概念：“氧气是一种无色、无臭的气体，由氧元素（O）组成。
它是地球大气中气体的主要组分，占约21%。
而在地球上最重要的有机物是有机物。
”3.氧气的制取（20分钟）教师向学生讲解氧气的制取方法。
通过两种实验室制取氧气的方法来加深学生对氧气的理解：实验1：过氧化钾制取氧气材料：过氧化钾、磁力搅拌器、烧杯、水槽、导管、橡胶塞、试管。
操作步骤：1）在烧杯中加入适量的过氧化钾；2）加热烧杯，将过氧化钾熔化，并用磁力搅拌器加热混合物；3）通过导管将产生的氧气收集到试管中；4）用火苗测试试管中氧气气体。
实验证明过氧化钾能够产生氧气，加深学生对氧气制取方法的理解。
实验2：氯酸钾制取氧气材料：氯酸钾、试管、酸铁石或酸性高锰酸钾。
操作步骤：1）在试管中加入适量的氯酸钾；2）加入少量的酸铁石或酸性高锰酸钾反应；3）观察试管中产生的气泡，用火苗测试产生的气体。
实验证明氯酸钾能够产生氧气，加深学生对氧气制取方法的认识。
4.氧气的用途（15分钟）教师向学生介绍氧气的用途，包括以下几个方面：1）医学应用：氧气是呼吸过程中不可缺少的元素，用于医疗救护、氧疗等。
2）工业应用：氧气广泛用于燃烧、切割、焊接等工业生产过程中。
3）生物化学应用：氧气是细胞呼吸过程中的氧化剂，参与新陈代谢等生物化学反应。
4）矿业应用：氧气可以在地下矿井中提供呼吸环境，保证矿工的生命安全。
31氧气的性质和用途
字表达式的反应物有
两种，生成物只有一
种。这类由两种或两种 培养 学生思考
以 上 的 物 质 生 成 另 一 问题的能力
种物质的反应，叫化合
反应。
这 3 个文字表达式都是
跟氧气发生反应，而物
质跟氧发生的化学反
应属于氧化反应。
【回答】1. 氧还有其
[讨 论]1、为什么说是与“氧”反应，而不说与“氧气” 他存在形态，物质与氧
物只有一种时，氧化反
应也是化合反应。
[阅 读]课本 69 页“氧气应用很广泛”，总结出氧气的重 要用途。 [板 书]三.氧气的用途
1.供给呼吸、急救病人 2.参与燃烧，炼钢、气焊、气割等 3.支持燃烧
培养学生思考 问题的能力和 总结问题的能
力
【练习】习题 3.1 P70---3
完成练习
巩固所学
【布置作业】记忆氧气的性质及反应现象和文字表达式
气？
条伸入集气瓶，如复燃
则为氧气
引导学生思考
【板书】一、物理性质
[阅读归纳] 1.一般条件下，氧气是无色、无味的气体；
做笔记
2.标准状况下氧气的密度为 1.429 g/L，比空气
略大（空气密度为 1.293g/L）；
3.不易溶于水。
二.氧气的化学性质
[观察活动] 【实验 3-1】 木炭在氧气中燃烧
观察现象；
教师活动
学生活动
设计意图
【引入】在空气中，于我们人类关系最密切的是氧气，因为 倾听
它是维持生命不可缺少的气体，所以人们曾经把氧气叫做“养 思考、猜想
设疑创设情境
气”。我们下面的学习将让你对氧气有更新的认识。
请你观察一瓶氧气，思考：氧气有没有气味、颜色？你能不
《氧气的性质和用途》教案
《氧气的性质和用途》教案王朝锡一教学目的：1. 知识：使学生了解氧气的物理性质（色、态、味、密度、熔点、沸点、水溶性等）；使学生掌握氧气的化学性质（观察和描述木炭、硫、铁，红磷，蜡烛在氧气中燃烧的现象，从中归纳出氧气的化学性质）；了解氧气的主要用途，氧气与人类的关系密切。
能力：培养学生观察和描述实验现象的能力，使他们学习通过实验来研究物质及其变化的科学方法。
2. 过程与方法：体会实验中的观察、比较、分析和归纳的方法。
3. 情感态度价值观：养成细致的观察习惯和严谨的工作作风。
二重点难点：氧气的化学性质及其现象的描述。
三．教学方法讲授法（实验演示）。
四．教学用具仪器：集气瓶（5个装有氧气）、燃烧匙、酒精灯等。
药品：木炭、硫粉、红磷、红铁丝、蜡烛，石灰水、氧气。
其它：火柴。
五教学过程【问题引入】空气的成分按体积算，最多的是（），其次是（），还有（），（）和（），我们是怎样用实验来确定空气中氧气的含量的呢？【回答】（氮气），（氧气），（稀有气体），（二氧化碳），（其他气体和杂质）红磷的燃烧实验【问题引入】为什么一定要通过实验才能知道空气中存在着氧气？（比如小白鼠的缺氧实验，可以放给学生看）而不是用肉眼去看？氧气是无色、没有气味的气体，这是氧气的什么性质？红磷能在氧气中燃烧，这又是氧气的什么性质？【回答】物理性质化学性质【确认目标】我们这节课就来学习氧气的性质。
要求：记住氧气的主要物理性质，掌握氧气的化学性质。
【板书】一.认识氧气的性质【问题讨论】出示一瓶氧气请学生观察并描述其物理性质。
想一想，氧气有味吗？氧气溶于水吗？【回答】无色、气体，无味，可溶（不溶）两种答案均可能出现。
【提问】鱼在水中靠什么呼吸？它呼吸的氧气来自哪里？【回答】靠腮呼吸。
氧气来自水中。
【结论分析】由此可推知氧气的溶解性，氧气既不是可溶于水，也不是不溶于水，而是不易溶于水。
【板书】1、物理性质：（1）无色、无味的气体。
（2）不易溶于水。
《氧气的性质和用途》导学案
§3.1氧气的性质与用途导学案学习目标知识与技能：1．理解氧气的主要物理性质；2．观察和描绘木炭、铁丝、蜡烛等在空气中燃烧的现象，从中归纳出氧气的化学性质；3．理解氧气的主要用途。
4、进一步熟悉集气瓶、坩埚钳等化学仪器的使用方法。
过程与方法：1．逐步养成自主预习、学习习惯。
2.培养学生讨论、合作探究水平。
3、通过.观察与描绘物质与氧气反应的现象，学会从中归纳出物质的化学性质的方法。
情感态度与价值观：1．通过氧气性质的探究实验，激发学生学习化学的积极性和主动性。
2、培养学生探索精神及实事求是、尊重科学、尊重事物发展规律的科学态度。
学习重点与难点重点：氧气的化学性质、化合反应。
难点：实验现象的观察和描绘，氧化反应。
学习方法自主预习、阅读，合作探究、交流展示，讲授等结合。
学习过程【旧知回顾】1、空气中体积分数最多的气体是，约占，其次是，约占，稀有气体约占0.94%，占0.03%，其它气体和杂质约占0.03%2、写出磷燃烧的文字表达式。
【自主预习学习】一、氧气的物理性质（1）色、味、态：通常情况下，是无色无味的气体；（2）密度：标准状况下，密度比空气；（3）溶解性：氧气不易溶于水（4）三态变化：降温后，氧气能够变为淡蓝色的液体，甚至淡蓝色雪花状固体。
【合作实验探究学习】二、氧气的化学性质：（1）木炭在氧气中燃烧（黑色固体）（2）铁丝在氧气中燃烧（银白色固体）（3）蜡烛在氧气中燃烧（白色固体）观察老师演示【实验3-1】【实验3-2】，边观察现象，边思考，学生分组探究【实验3-3】完成课本69页表格内容知识链接：烟：固体小颗粒悬浮在空气中产生的，雾：液体小颗粒悬浮在空气中产生的光：一般是固体直接燃烧产生的现象，火焰：一般是气体或液体燃烧产生的并在下面写出以上三个反应的化学符号表达式（石蜡不要求写化学式只写文字表达式）木炭燃烧铁丝燃烧石蜡燃烧小组讨论(1)做铁丝在氧气中的燃烧实验时，为什么要把铁丝绕成螺旋状？为什么在集气瓶的底部要装少量的水或细沙？（2）通过上述实验，我们可知，物质在氧气中燃烧，比在空气中燃烧得，甚至不能在空气中燃烧的物质在氧气中也能燃烧。
《氧气》导学案
《氧气》导学案
导学目标：
1.了解氧气的基本概念和性质；
2.掌握氧气在自然界和生物体内的重要作用；
3.了解氧气在工业生产和医疗领域的应用；
4.探讨氧气对环境和生态系统的影响。
前期准备：
1.准备PPT或其他多媒体教学工具，介绍氧气的基本知识和相关内容；
2.准备实验材料，进行氧气的特性实验，如燃烧实验、呼吸实验等；
3.准备相关视频、图表等资料，帮助学生更好地理解氧气的作用和应用。
导学活动：
导入部分：通过展示一段关于氧气的视频或图片，引发学生对氧气的兴趣，激发他们的好奇心和求知欲。
第一部分：氧气的基本概念和性质
1.请学生回答以下问题：什么是氧气？氧气是一种什么样的气体？具有什么样的性质？
2.介绍氧气的化学性质、物理性质和实验室制备方法，让学生了解氧气的基本特性。
第二部分：氧气在自然界和生物体内的作用
1.探讨氧气在大气层中的含量和分布，以及对生物体的重要性；
2.介绍氧气在呼吸过程中的作用，引导学生了解氧气在生物体内的重要作用。
第三部分：氧气在工业生产和医疗领域的应用
1.讨论氧气在工业生产中的应用，如氧气焊接、氧气裂解等；
2.介绍氧气在医疗领域的应用，如氧气吸入治疗、氧气供氧等，让学生了解氧气在医疗方面的重要性。
第四部分：氧气对环境和生态系统的影响
1.探讨氧气对环境的影响，如大气污染、气候变化等；
2.引导学生思考如何减少氧气的污染和保护大气环境。
导学结束：
通过小组讨论、实验操作等形式，帮助学生深入了解氧气的作用和应用，培养他们的环保意识和科学素养。
同时，引导学生积极参与氧气保护和环境保护，为构建美丽家园贡献自己的力量。
氧气的性质和用途导学案九年级化学科粤版上册
三、小组合作学习，完成课本P70【讨论与交流】。
1、氧气是一种化学性质的气体，能够跟许多物质发生化学反应。
2、物质跟发生的化学反应属于氧化反应。
铁丝在氧气中燃烧后生成，反应的文字表达式为__________________
【小组讨论】做铁丝在氧气中燃烧的实验时，需要注意预先在集气瓶底加入少量___或铺一层，目的是防止使集气瓶炸裂。
【知识拓展】铁丝在氧气中燃烧的实验，是氧气化学性质实验中比较重要的实验，所以此实验成功还需要注意以下几点。
1)、铁丝为什么要绕成螺旋状？
3、由叫做化合反应。化合反应可用通式表示为，化合反应可简记为多变一（即多种物质变成一种物质），化合反应是化学反应基本类型之一。
。氧气的用途很广泛。氧气主要用于
和
3、1当堂检测题
姓名班级得分
1、将带火星的木条插入一瓶无色气体中，木条剧烈燃烧，说明这种气体是（ ）
A. 空气 B. 氮气 C. 二氧化碳 D.氧气
5.欲除去密闭容器中的氧气，得到氮气，最好选用 （ ）
A. 木炭 B. 铁丝 C. 硫磺 D. 红磷
6.铁在氧气中燃烧是化学变化的依据是 （ ）
A. 放出大量的热 B. 火星四射 C. 发出耀眼的光 D.生成黑色固体
7.下列说法是否正确（正确的画“√”，错误的画“╳”）
（1）氧气不易溶于水，所以鱼、微生物等在水中不能生存（ ）
（2）有氧气参加的反应一定是氧化反应（ ） （3）氧化反应一定都是化合反应 （ ）
（4）物质与氧气的反应都发生了燃烧现象（ ） (5) 物质与氧气的反应都属于化合反应( )
九年级化学上册3.1氧气的性质和用途 精品导学案 粤教
第三章维持生命之气—氧气3.1 氧气的性质和用途【学习目标】1．知道氧气的性质和用途。
认识碳、铁、蜡烛与氧气反应的现象、文字表达式。
2．认识化合反应和氧化反应。
【重点】氧气的化学性质及化合反应的特点。
【难点】理解氧气化学性质比较活泼。
【自主探究】1．旧知回顾：空气的成分及成分的体积分数。
怎样用最简便的方法检验氧气？2．自学导航：仔细阅读教材68页—71页的内容，了解氧气的物理性质、化学性质和用途、化合反应。
3．应知应会：1）氧气的物理性质：通常情况下，氧气是、的体。
密度比空气，溶于水。
降温加压时变为色的液体，继续降温，变为状色的固体。
2）氧气的化学性质：（1）试着写出木炭、铁丝、蜡烛分别在氧气中燃烧的文字表达式。
（2）氧气是一种的气体。
3）氧气的用途：有两大方面：即和。
4）化合反应的概念：的反应，可用通式表示。
5）氧化反应的概念。
【合作探究】小组合作探究、答疑解惑。
探究一：氧气的物理性质从色、味、态、密度、溶解性五个方面归纳氧气的物理性质：探究二：氧气的化学性质1．木炭在氧气中燃烧观察【实验3-1】，填写教材69页表格,并思考以下问题：观察反应后生成物的颜色、状态，再向集气瓶中倒入澄清的石灰水，振荡，会观察到什么现象。
2．铁丝在氧气中燃烧观察【实验3-2】，填写教材69页表格,并思考以下问题：（1）反应前将铁丝绕成螺旋状并在其末端系上火柴，将铁丝绕成螺旋状的作用是什么？火柴的作用是什么？（2）集气瓶底预先要放少量水或铺一层细沙，为什么3．蜡烛在氧气中燃烧观察【实验3-3】，填写教材69页表格,并思考以下问题：燃烧后观察瓶壁有什么现象？向瓶中倒入澄清的石灰水后有什么现象？探究三：化合反应和氧化反应1．试判断①木炭在氧气燃烧②铁丝在氧气在燃烧③蜡烛在氧气燃烧其中属于化合反应是（填序号，下同），属于化学反应的是。
尝试总结化合反应的特点。
2．化合反应和氧化反应的关系探究四：氧气的用途阅读教材了解并勾画出氧气的用途。
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归纳总结
检测反馈
铁丝在氧气中燃烧时：
（1）铁丝为什么要绕成螺旋状？
（2）铁丝下系一根火柴的原因？
教学反思
（3）集气瓶底部放少量水或铺一层细沙的原因？
（4）某同学做铁丝燃烧实验时，未发现火星四射的明显现象，试分析此同学实验失败的原因。
（5）实验【3-1】-【3-3】各现象中，你认为各自最典型的特征是什么呢？
展示拓展
性质决定用途，请同学们思考氧气有哪些用途呢？
（1）人类离不开氧气，人类呼吸的是空气中的氧气，说明氧气能____________________,
学科：化学年级：九年级主备人：陆春梅教研组长：狄秀芸教务处：许承荣上课时间：2014年9月日
课题
3.1氧气的性质与用途
课时
1Leabharlann 课型新授课名称燃烧时出现的现象
反应前的
物质
反应生成的物质
在空气中
在氧气中
【3-1】
木炭
【3-2】
铁丝
【3-3】
蜡烛
合作交流
一、请同学们结合演示实验，观察相关物质在空气里和氧气里燃烧的不同现象，填答下表：
3.学会对实验的观察与描述,并掌握各演示实验的现象。
重
难
点
重点：掌握氧气的性质及用途。
难点：认识化合反应与氧化反应的区别与联系。
自主预习
1.猜谜语：看不见摸不到，不香不臭无味道，动物植物都需要，离开它就活不了——打一物质，请同学们猜一猜它是什么呢？
2.人的日常生活中那些地方用到的是氧气？
2.请同学们观察老师提供的一瓶氧气，观察氧气的颜色和状态，闻一闻它的气味并结合课本68页文字部分的内容完成下表。
二.从上面的实验现象请同学们思考物质在氧气中燃烧和物质在空气中燃烧相比有什么不同？
三．试着将上述变化用文字表达式表示在下面：
【3-1】
【3-2】
【3-3】
学
习
目
标
1.通过氧气的性质实验，认识到氧气是一种化学性质比较活泼的气体，了解氧气的物理性质，掌握氧气的用途。
2.掌握什么是化合反应，知道化合反应与氧气反应的区别与联系。
一般情况下，人吸入空气就可以了，但在特殊环境下，则需要纯氧气。所以氧气能够______________________________________。
（2）燃料燃烧离不开氧气，是利用燃料燃烧放出热量的性质，如____________________,
日常生活中的烧水，煮饭等。说明氧气能够__________________________。
物理性质：
颜色
状态
气味
溶解性
液氧颜色
固氧颜色
密度
白银市三中导学案
四．比较实验【3-1】和实验【3-2】两个变化的文字表达式，从反应物和生成物的种类和数目来看，它们有什么共同特点？由此同学们能总结出化合反应的定义吗？
五、比较试验【3-1】-【3-3】的文字表达式，讨论三个表达式有何共同点？由此你能说出什么是氧化反应吗？