背诵古诗

古诗《秋夕》教学目标：1、能熟练背诵古诗《秋夕》，理解诗意。

2、通过活动，使学生懂得古诗文是我国文学宝库中的瑰宝，蕴涵着丰富的中华民族传统文化。

激发学生热爱祖国传统文化的兴趣，增强学生的民族自豪感。

教学过程：一、出示古诗：杜牧银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。

天阶夜色凉如水，坐看牵牛织女星。

二：[今译]秋夜，白色的烛光映着冷清的画屏；我手执绫罗小扇，轻盈地扑打流萤。

天街上的夜色，有如井水般清凉；卧榻仰望星空，牵牛星正对织女星。

四、学生练习1、自由练习读古诗2、指名领读3、小组练习读4、男女生赛度5、练习背诵五、展示，教师小结背诵古诗《咏鹅》教学目标：1、能熟练背诵古诗《咏鹅》，理解诗意。

2、通过活动，使学生懂得古诗文是我国文学宝库中的瑰宝，蕴涵着丰富的中华民族传统文化。

激发学生热爱祖国传统文化的兴趣，增强学生的民族自豪感。

教学过程：一、出示古诗二、学习古诗，提问（1）古诗里有没有你不认识的生字，和同桌小朋友共同认读一下。

学生用生字回答（2）男女生轮读（3）接读教师范读，你感悟出它的节拍吗？请自己练习读。

（4）请学生有节奏的在全班朗读。

3、读一读，演一演，领司古诗情趣。

（1）教师：大白鹅看着蓝天白云，在清清的水面上唱歌游玩，心情怎样？作者骆宾王看到这幅有白有绿，有红有青，有动有静的画面，会在怎样的感情中吟出这首小诗？（2）教师：我们把骆宾王的这种感情读出来好吗？学生：A、小组读，B、同桌读，C指名读（配乐）（3）教师：你们谁愿意当大白鹅，表演给大家看？谁愿意做骆宾王，一边观赏一边低吟小诗？（4）学生带头饰进行表演。

（5）全班一起边演边背。

背诵古诗《游子吟》教学目标：1、熟读古诗，熟背古诗，读出古诗的节奏与韵味。

2、理解古诗的含义，着重理解“谁言寸草心,报得三春辉”这句诗所蕴涵的深义和喻义。

3、体会作者孟郊所表达的思母情怀；并能用思想和行动来表达自己对母亲的爱。

教学过程：一、阅读图片，情感铺垫二、节奏朗读，引入情感出示本诗，指导朗读，初步导出学生的感情。

（用反复诵读的方式来激动学生的情感）（1）请学生来朗诵。

游子吟孟郊慈母/手中线, 游子/身上衣。

临行/密密缝, 意恐/迟迟归。

谁言/寸草心, 报得/三春晖。

（2）让听的学生说出她读出了一种怎样的感情来（3）带全体同学朗读，全体学生齐读、朗诵，也同样来读出这样一种感情来。

三、理解诗意，挥发情感再读一读古诗，你说说有哪些意思不明白的。

四、情读体验，深入悟情五、练习背诵，教师小结教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。

2、培养学生的观察能力，了解诗的意思。

激发学生学习古诗的兴趣及爱自然、爱生活的思想感情。

教学过程：风（李峤）解落三秋叶，能开二月花。

过江千尺浪，入竹万竿斜。

1、同桌互读古诗，注意读准字音。

2、指名读古诗，评议是否读准。

（出示写有古诗的小黑板）3、全班齐读。

感悟诗境，有感情读诗1、出示四幅图，指名上台把图与所对应的诗句用线连起来。

2、看图，放声读诗，想：你喜欢这首诗吗？为什么？（学生先自读自悟，再与小组同学交流）3、交流自渎情况，相机拓展并指导有感情朗读。

感悟练习1、大家的朗读让老师感受到不同的风吹来了。

你们看，风把小黑板吹走了（拿下写有诗句的小黑板），现在能看着图有感情地把整首诗背出来吗？生看图背诗）2、又一阵阵风吹来了（拿下四幅图），把四幅图也吹走了（拿下四幅图）。

现在你们还能有感情地把整首诗背出来吗？拓展延伸1、风来时，你身边的景物有什么变化？请选择其中的一样景物画下来。

2、画完后，小组交流：以“风来了，。

”的句式向学习伙伴介绍你的发现。

3、各学习小组派代表上台展示。

一、教学要求：1、理解课文内容，懂得这首诗讲的一幅山水画。

2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。

三、教学过程1、故事引入在一座美丽的森林里住着小兔一家，在一个夏天的早晨，兔妈妈对小兔子说：“孩子，你已经长大了，能帮妈妈做点事吗？”小白兔高兴的说：“我很愿意帮你做事。

”兔妈妈：“昨天晚上下了一夜的雨，森林里会长出许多蘑菇，你去采一些吧！”小白兔背着竹筐来到森林里，它刚想采，一只乌鸦飞来，大声喊到：“小白兔，你不能采，有的蘑菇是有毒的。

”听了乌鸦的话，小白兔呜呜的哭了起来，正在这时候，来了一位智慧老爷爷，他对小白兔说：“你别哭，我来帮助你，有毒的蘑菇我让它马上变回去，没有毒的蘑菇我已经给它们施了法术，你必须会认它们身上的字，才能把蘑菇采起来。

”说完，智慧老爷爷不见了，小白兔又哭起来了，他不认识字，请同学们来帮助它。

2教师范读，学生听，再画节奏，强调画节奏的讲法，闭上眼睛，学生一起背诵。

背诵时想像是一幅怎样的画面。

出示一幅山水画。

3、让学生说一说你看见了什么？学生甲：画上有山、有水、有小鸟。

哪一句诗写了山，远看山有色。

让学生说一说这句话的意思，远远的看去，一座座连绵起伏，多美呀！那么山会是什么颜色（青色）。

谁来告诉老师，哪一句诗写水。

第二句，近听水无声，哗哗的流水从山间流出来。

请同学们仔细听一听，听见流水的声音了吗？没有，为什么呢？因为是画上的。

第三句春去花还在，春天过去了，花儿为什么没有凋谢，因为是画上的。

第四句，人来鸟不惊，枝头上站着的小鸟，看见我们为什么不害怕呢？因为是画上的。

四、学生练习1、自由练习读古诗2、指名领读3、小组练习读4、男女生赛读5、练习背诵五、展示，教师小结教学目标1．正确、流利、有感情的朗读古诗。

背诵古诗。

2．激发学生朗读古诗的兴趣。

教学过程：一、看图激趣，导入新课1．引导看图，说说看到了什么。

2．介绍作者，引入新课。

二、初读感知，了解古诗大意1．自由读古诗，借助拼音读准字音。

2．同桌对读，检查字音。

3．再自由读，说说古诗写了画中的哪些景物。

4．指名说。

三、指导朗读，达到背诵1．指名试读。

2．教师范读，导读(引导学生感语诗句的韵律、停顿。

如：句尾的抑扬，声音的长短)3．学生练读。

4．指名读，接龙读……5．背诵。

四、读诗想画面1．师配乐读古诗，学生想象古诗描绘的画面。

2．教师引导根据画面练习背诵。

(引背、同桌对背、齐背)教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。

2、培养学生的观察能力，了解诗的意思。

激发学生学习古诗的兴趣及爱自然、爱生活的思想感情。

(一)看图导入1．出示挂图：这是什么?2．小池美吗?美在哪里?(指导看图，用自己的话说。

)(二)初读感知1．自由读古诗，注意读准字音，读顺诗句。

2．同桌互相检查生字的读音，互相纠正读错的字音。

(三)图文对照，再读感悟1．看图：池塘是怎样的?诗中是怎样写的?(引出：泉眼无声惜细流，树荫照水爱晴柔。

)引导学生理解“泉眼”和“晴柔”。

2．图上还有什么?诗人是怎样写的?(小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。

) 3．全班齐读。

(四)指导朗读1．个别读。

2．评读。

(五)读诗想画面，指导背诵1．分小组练习(一人读诗，其他人想画面)：你看到了什么?2．全班交流。

3．指导背诵。

教学目标:1.能正确、流利、有感情地朗读古诗、背诵古诗2.使学生懂得粮食的来之不易和农民劳动的辛苦，要尊重农民，爱惜粮食。

初步了解诗人所反映的当时的不平等的社会现实。

教学过程：一、谈话导入1、小朋友们，你们还记得我们学过哪些古诗吗？能背诵吗？2、今天我们再来学习两首古诗。

板书：古诗两首。

解释“古诗”的意思。

诗歌以“首”为单位。

3、先学《锄禾》二、初读指导1、板书：锄禾，领读。

解释字意。

2、教师范读、领读全诗。

3、指导朗读，注意重音和停顿。

4、自由读课文，指名朗读，相机指导。

三、精读训练1、指导看书上的图。

这幅图上，天空中、地面上各画的什么？自由说说图意。

2、当众交流。

3、教师讲“当”、“正是”等字词意思。

板书：日当午汗滴盘中餐辛苦4、讲解。

5、对照板书练习背诵。

四、巩固练习1、用自己的话讲〈锄禾〉的意思。

2、背诵〈锄禾〉。

教学目标：1.能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。

2.使学生懂得粮食的来之不易和农民劳动的辛苦，要尊重农民，爱惜粮食。

初步了解诗人所反映的当时的不平等的社会现实。

教学过程：二、初读指导1、板书课题，领读。

农民什么地方值得人们同情呢？2、教师范读，领读。

（1）自读古诗，读准字音（2）指导朗读，注意多音字，重音和停顿。

（3）自由读课文，指名朗读，相机指导。

三、精读训练1、教师介绍粟。

2、学生查字典，弄懂“无”和“犹”的意思。

3、用自己的话把这首诗的所以讲一讲。

同桌试讲，共同纠正。

结合讲解板书：春一粒秋万颗饿死4、检查试讲情况，指名讲解。

5、观察插图，说说图意。

6、为什么丰收农民还要饿死呢？7、对照板书练习背诵。

四、巩固练习1、解释。

2、诗句中“一粒”的“粒”表示（），“万颗”中的“万”表示（）。

3、用自己的话讲《悯农》的诗意。

4、背诵《悯农》。

教学目标：1、通过反复朗读，，展开想象来理解古诗的意思。

感悟其中的意境美、韵律美。

2、引导学生学习课外古诗，进行相关类别古诗的整理，扩大学生的阅读量。

培养学生学习古诗的兴趣，体会祖国语言文字的韵律美，意境美。

教学过程：一、出示古诗，简介作者二、理解词句，深入感知。

1、课文中你哪些词不懂？学生质疑，小组学习，师生共同解决。

2、下面我们就来共同欣赏一下诗中美丽的画面。

同桌互相为一组，说说诗中描写了哪些美丽的景色，你是通过哪句话知道的。

汇报自学情况预设：1、儿童散学归来早，听到了什么？（“放学了—”，“放风筝了—”）师：村里的孩子们多高兴啊！我们也高高兴兴地读读第三句。

（指名读，强调“归来早”这三个字要重读，“早”字带拖腔）2、忙趁东风放纸鸢师：小朋友们，你们会放风筝吗？谁能告诉大家，你是怎么把风筝放上天的？（生叙述放风筝的过程）师：谁愿意上来表演放风筝？3、指名反复读。

老师指导。

（河堤／杨柳／醉／春烟。

）4、草长莺飞二月天：早春二月，小草长出了嫩绿的芽儿，黄莺在天上飞着，欢快地歌唱。

四、学生练习1、自由练习读古诗2、指名领读3、小组练习读4、男女生赛度5、练习背诵五、展示，教师小结教学目标：1、背诵古诗。

2、能用自己的话说出诗句的意思，体会诗人热爱春天大自然的感情，感悟大自然的美好。

教学过程：一、背诵古诗，导入新课师:春天是一幅多姿多彩的图画，许多诗人通过诗歌来赞美它，谁来背背有关春天的诗歌?二、先学习《咏柳》，自读完成以下要求1、把诗歌读正确、流利2、指名读诗，提醒读准“绦”“妆”“裁”3、根据注释了解诗歌的大意。

4、小组交流；互相释疑，讨论难点。

三、朗读古诗，理解诗意，体会感情1、指名读诗句，说说自己对诗意的理解。

2、全班交流，相机点拨：3、结合理解，练习有感情地朗读。

(1)自己练习读，边读边想象。

(2)指名读，师生评议。

(3)以读代讲，师生合作：老师朗读散文，学生用恰当的诗句来对答。

师：你看那高高的柳树，长满了翠绿的新叶，看上去好像用碧玉装扮的一样，真是青翠欲滴啊！那垂挂下来的万千柳条，柔软绵长，随风摇曳，多像绿绿的丝带！生：碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。