《做一个测量纸带》教学设计
小学科学26《做一个测量纸带》(教案)
小学科学26《做一个测量纸带》（教案）引言：本教案旨在通过实践活动，帮助小学生学习和掌握测量物体长度的方法。
通过自己动手制作测量纸带，学生将能够加深对测量单位和读数的理解，并培养他们的观察、实验和解决问题的能力。
【一、教学目标】1. 掌握测量物体长度的方法和步骤。
2. 理解和应用厘米作为长度的单位。
3. 培养观察、实验和解决问题的能力。
【二、教学准备】1. 教师准备：- 一些不同长度的物体，如书、铅笔、橡皮等。
- 一些卷尺和尺子。
- 制作一套测量纸带的材料，如白纸、铅笔、剪刀等。
2. 学生准备：- 一些铅笔、橡皮等物品。
【三、教学步骤】Step 1：导入1. 教师出示不同长度的物品，如书、铅笔、橡皮等，引导学生观察它们，并简单讨论它们之间的长度比较。
2. 引导学生思考测量物体长度的目的和必要性。
Step 2：引入测量纸带1. 引导学生思考一种能够方便测量物体长度的工具是什么，提示学生可以使用纸带。
2. 教师出示一张自制的测量纸带，并介绍其用途和制作材料。
3. 引导学生讨论测量纸带的特点和优势。
Step 3：制作测量纸带1. 学生准备白纸和铅笔，根据教师的指导，将白纸剪成适当的长条形。
2. 铅笔一端对准纸带边缘，用铅笔沿边缘连续画出一条细线。
3. 学生用剪刀剪断纸带，制作出一条测量纸带。
4. 学生制作的纸带长度不一定准确，教师提醒学生将纸带与已知长度的物体相比较，以验证制作的纸带长度是否正确。
Step 4：实际测量1. 教师出示一些物体，要求学生使用自己制作的测量纸带测量物体的长度。
2. 学生根据测量纸带上的刻度，将纸带对准物体的一端，并读出物体的长度。
3. 学生将测量结果记录在一张表格中，包括物体的名称和长度。
Step 5：巩固与拓展1. 教师提供一些有挑战性的物体，要求学生使用自制纸带进行测量，并记录测量结果。
2. 学生之间进行比较和讨论，分享他们测量的结果和经验。
3. 教师引导学生理解和应用厘米作为长度的单位，帮助他们将测量结果转化为标准单位。
小学科学26做一个测量纸带(教案)一年级上册科学教科版
小学科学26做一个测量纸带（教案）一年级上册科学教科版教案：小学科学26做一个测量纸带一、教学目标：1.了解测量工具-测量纸带的使用方法。
2.掌握测量物体长度的方法。
3.培养观察、测量和记录数据的能力。
二、教学准备：1.教材：一年级上册科学教科版。
2.教具：测量纸带、玩具小车、玩具球等不同物体、白板、彩色粉笔。
三、教学过程：导入：1.教师引导学生进行观察和思考：你们平时在家里或学校里，是否注意到有些物体是长的，有些物体是短的，还有些物体是一样长的呢？2.学生思考后，教师将一个长的、一个短的物体放在小学生易看到的地方，并引导学生发表观察结果。
展示：1.教师将测量纸带拿出来，介绍测量纸带的作用和使用方法，比如用它来测量物体的长度。
2.教师将测量纸带展示给学生，教学生如何正确地使用测量纸带测量物体的长度。
实践：1.教师组织学生进行实践操作。
每组学生分别拿一个玩具小车和一个玩具球，并使用测量纸带测量它们的长度。
2.学生使用测量纸带将玩具小车和玩具球的长度测量出来，然后记录在纸上。
讨论：1.教师引导学生观察和比较测量结果，观察哪个物体更长，哪个物体更短。
2.教师鼓励学生积极参与讨论，发表自己的观点，并引导学生总结测量物体长度的方法。
巩固：1.教师将教材中有关物体长度测量的例题展示给学生，让学生通过测量纸带来解答。
2.学生根据所学的测量方法，使用测量纸带测量教材中给出的物体长度，并写在书上。
拓展：1.教师可以提出更多的物体测量问题，让学生进行测量实践，并记录结果。
2.教师鼓励学生将所测得的数据绘制成图表，进一步加深对测量数据的理解和运用能力。
四、总结与评价：1.教师进行总结，复习本节课所学的内容，并强调测量纸带的重要性。
2.学生交流课后的收获和感受，教师进行评价和点评。
五、教学反思：通过本节课的教学，学生掌握了使用测量纸带来测量物体长度的方法，提高了观察、测量和记录数据的能力。
同时，通过实践操作和讨论，使学生更好地理解了物体长度的概念，培养了学生的思维能力和动手操作能力。
2.6做一个测量纸带教学设计
-速度的计算：根据位移和时间间隔计算瞬时速度；
-加速度的计算：通过速度的变化率计算加速度；
-分析实验误差：探讨影响实验结果的因素，如空气阻力、测量误差等。
6.科学探究方法：
-提出问题：如何制作和使用测量纸带进行自由落体运动实验；
-设计实验：根据提出的问题，设计实验方案和步骤；
-实验操作：按照实验方案进行操作，记录数据；
互动探究：
设计小组讨论环节，让学生围绕如何制作和优化测量纸带展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。
技能训练：
总结归纳：
在新课呈现结束后，对测量纸带的基本原理、制作方法、使用技巧进行梳理和总结。强调重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。
（四）巩固练习（预计用时：5分钟）
在制作测量纸带的环节中，学生们的兴趣很高，他们积极参与，动手操作。我发现，有些学生在安装小锤时遇到了一些困难，他们不知道如何确保小锤与物体的连接牢固。为了解决这个问题，我进行了个别指导，向他们展示了正确的安装方法，并鼓励他们多尝试，直到掌握正确的技巧。
在实验操作过程中，学生们表现出很高的积极性，他们认真记录数据，并尝试自己分析实验结果。然而，我也注意到，有些学生在数据处理方面存在一些困难，他们不知道如何通过位移和时间来计算速度和加速度。为了帮助他们，我进行了详细讲解，并通过示例来演示如何进行计算。我还鼓励他们相互讨论，共同解决问题。
随堂练习：
设计随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对测量纸带相关知识的掌握情况。鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决问题。
错题订正：
针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。
《做一个测量纸带》教案
《做一个测量纸带》教案一、教学目标1. 认识测量纸带的作用和重要性；2. 学习如何正确使用测量纸带进行测量；3. 提高学生的观察和测量能力；4. 培养学生的动手能力和团队协作精神。
二、教学重难点1. 理解测量纸带的作用和使用方法；2. 掌握正确的测量技巧；3. 解决测量中可能遇到的问题。
三、教学准备1. 准备测量纸带；2. 准备测量工具：尺子、铅笔等；3. 整理好教室和实验台面。
四、教学过程1. 引入：（1）老师向学生介绍测量纸带的作用和重要性，引导学生思考为什么需要使用测量纸带进行测量。
（2）教师出示测量纸带，让学生观察并描述其特点。
（3）老师提出问题：“你们觉得如何使用测量纸带进行测量？”详细步骤：（a）引导学生回答问题，激发他们对测量纸带的兴趣和好奇心；（b）让学生自由讨论并提出使用测量纸带的方法；（c）澄清误解，引导学生正确理解测量纸带的使用方法。
2. 实践操作：（1）老师向学生展示如何正确使用测量纸带进行测量，示范步骤和技巧。
（2）让学生分组进行实践操作，每组使用测量纸带对不同物体进行测量。
详细步骤：（a）指导学生正确使用测量纸带，注意保持纸带平整；（b）观察学生实践操作情况，及时纠正错误，指导他们掌握正确的测量技巧；（c）鼓励学生在实践中相互合作，提高团队协作能力。
3. 总结讨论：（1）引导学生总结测量纸带的使用方法和注意事项。
（2）讨论测量过程中遇到的问题，共同探讨解决方法。
详细步骤：（a）让学生分享自己的测量经验和体会，展示测量结果；（b）引导学生分析可能出现的误差原因，并提出改进建议；（c）总结本节课的学习内容，强调测量纸带的重要性和正确使用方法。
五、拓展延伸1. 让学生自由探索测量纸带的其他用途；2. 鼓励学生设计自己的测量实验，提高创新能力。
六、课后作业1. 练习使用测量纸带对不同物体进行测量；2. 思考并记录测量过程中遇到的问题和解决方法；3. 准备下节课的学习内容，做好课前准备。
小学语文6-教案设计.做一个测量纸带
小学语文6-教案设计一、教学目标1.理解什么是测量纸带的概念和作用。
2.学会使用测量纸带进行测量。
3.通过测量活动，培养小学生的观察、思考和解决问题的能力。
二、教学准备1.测量纸带（每个学生一份）。
2.尺子。
3.教学课件。
三、教学过程1. 导入（5分钟）•引入测量的概念：同学们，你们在日常生活中是否经常需要测量各种物体的长度呢？比如，测量自己的身高、书桌的宽度等等。
那么，我们应该怎样进行正确的测量呢？•出示测量纸带的图片：今天我们要学习的是测量纸带。
通过测量纸带，我们可以更加准确地进行测量。
接下来，我们将一起学习如何使用测量纸带进行测量。
2. 学习测量纸带的使用方法（15分钟）•展示测量纸带：每个同学都会得到一份测量纸带，你们可以看到纸带上有一条刻度线和数字。
这些刻度线和数字代表着长度。
•操作演示：老师会在黑板上画出一条线段，然后演示如何使用测量纸带测量这段线段的长度。
同学们请仔细观察。
•学生实践：请同学们使用自己的测量纸带测量课桌的宽度，并记录下来。
3. 实际测量活动（25分钟）•分组活动：将同学们分成小组，每个小组分配一个测量任务，例如，测量教室的门宽、书架的高度等。
•实际测量：同学们根据自己的任务，使用测量纸带进行测量，并记录下来。
•分享结果：每个小组选一名代表将测量结果汇报给全班。
4. 反思总结（10分钟）•讨论：同学们，你们在测量过程中遇到了哪些困难？如何解决的呢？•总结测量纸带的作用：测量纸带在我们日常生活中起到了什么作用？它有哪些优点和缺点？•教师总结：老师对同学们的表现进行总结，强调测量的重要性和正确测量的方法。
四、课后作业1.课后练习：完成课后练习册中与测量相关的练习题。
2.实践测量：同学们回家后，选择一个你感兴趣的物体，使用测量纸带进行测量，并记录下来。
五、教学反思通过本节课的教学，大部分同学掌握了使用测量纸带进行测量的方法，实际操作中也能够按要求进行测量，并能正确记录结果。
编教科版小学一年级科学上册《做一个测量纸带》教案
教科版科学一年级上2.6《做一个测量纸带》教学设计数字不断增加：0—10—20 二、用测量物体测量物体提问：怎样利用测量纸带测量物体？①科学书的长度②小桶一圈的长度1、引导学生首先进行预测。
量量书和小桶分别约几拃→量量一拃在测量纸袋上是多长→估算出书和小桶的长度。
预测结果填写在活动手册上。
2、演示：用测量纸带测量小桶底部一圈长度提醒学生注意：①纸带绕小桶一圈时不能折叠②纸带紧紧贴在小桶上提问：测量纸带绕小桶一圈后，重叠区有很多数字，哪一个才是小桶的周长呢？明确：纸带的起点“0”所对应的数字才是小桶的周长。
3、小组合作，测量科学书长度和小桶底部一圈长度，把测量结果填在活动手册上。
汇总数据，填写班级记录表。
三、研讨测量纸带与小立方体相比，有哪些好处?归纳：按步骤科学估计填写预测数据男女各一位上台演示回答各组找一位同学填写班级记录表讨论交流利用测量纸带测量一些物体的周长。
运用十进制记录测量结果。
总结测量纸带测量物体的好处①可以测量圆的物体②更轻、方便携带③能快速读出测量数值、不用数小立方体的个数④测量更准确四、课堂练习1、判断题，对的打√，错的打✘。
（1）测量纸带能够弯曲。
（）（2）小立方体能测出小桶边沿长度。
（）（3）测量纸带上的数字便于读数。
（）（4）测量纸带可以测量身高。
（）2、选择题，将正确的序号填在（）内。
（1）做测量纸带不需要的工具是（）（2）测量一棵大树有多粗，最好用（）来测量。
A、拃B、小立方体C、测量纸带3、把测量纸带的制作过程进行排序（）①②③④五、拓展提高纸带上的小格是怎么画上去的？归纳：①剪一条纸带②用画画③从头标数字④测量纸带OK六、作业布置请爸爸妈妈帮忙，用测量纸带测量自己的身高。
做练习讨论交流知识检测补充课堂知识巩固课堂知识课堂小结通过本课的学习，我们再次优化了测量工具,制作的测量纸带，不仅可以测量规则的物体，还能测量一些曲面的和不规则的物体的长度。
生活中的很多物体也是在实践过程中不断优化改进的。
《做一个测量纸带》精品教案
《做一个测量纸带》
一、教学目标
1.学会制作测量纸带，并用它来测量物体的长度。
2.培养学生的动手能力和实践能力。
3.激发学生对科学探究的兴趣。
二、教学重难点
1.重点：制作测量纸带，用它测量物体长度。
2.难点：准确制作测量纸带。
三、教学方法
观察法、制作法、测量法。
四、教学过程
1.导入
1.问学生：“我们已经认识了测量纸带，你们想自己做一个测量纸带
吗？”
2.引出课题：做一个测量纸带。
2.制作测量纸带
1.教师分发一些纸条和彩笔。
2.教师示范如何制作测量纸带，如在纸条上画刻度、标数字等。
3.让学生自己制作测量纸带，并在制作过程中注意刻度的准确性。
3.用测量纸带测量物体的长度
1.教师分发一些小物体，让学生用自己制作的测量纸带测量物体的长
度。
2.让学生记录测量结果，并与其他同学的测量结果进行比较。
4.总结
1.总结本节课所学内容，强调制作测量纸带的方法和用它测量物体长
度的注意事项。
2.布置作业：让学生在家里用自己制作的测量纸带测量一些物体的长
度，并记录下来。
教科版科学一年级上册第二单元《2-6 做一个测量纸带》教学设计(公开课教案及导学案)
教科版科学一年级上册第二单元《2-6 做一个测量纸带》教学设计己脖子的长度，它还能用这个方法测出脖子的粗细吗？为什么？2.说一说：像圆柱形的物体要怎么测量？方法比较准确地测出了自己脖子的长度，它还想知道自己的脖子有多粗，我们之前用小立方体测量的方法还可以用吗？为什么？2.提问：像这种圆柱形的物体我们要怎么测量？可小组讨论。
3.听学生发言，梳理学生交流的信息，用纸带、绳子等软的物体围一圈，再用小立方体测绳子或纸带的长度；在纸带上画小方格等等。
4.引导学生思考：这些方法中哪个更方便呢？5.小结：以小立方体为标准单位制作一条测量纸带，这样的测量纸带可以弯曲，就方便测量不规则的物体了。
（板书课题）活动意图说明：通过复习导入，有利于减少学生对新课内容陌生感，更容易将思维集中到新的探究问题上，有利于学生对新知识的掌握。
大单元的场景让学生一直致力于“解决新问题”，让他们发现生活中出现的问题实际是在推动技术或工具的改进。
环节二：探索（指向目标1、2、3）学生活动2：做测量纸带1.想一想：纸带有什么特点？应该怎么制作测量纸带？2.说一说：怎么制作测量纸带？3.看一看：学习制作测量纸带的视频。
4.想一想：制作测量纸带时有什么注意事项？5.试一试：做一条测量纸带。
教师活动21.纸带有什么特点？应该怎样制作测量纸带呢？小组讨论。
2.听学生汇报，根据学生回答适时出示制作步骤：（1）“画格子”。
准备印好格子的纸（或在白纸上用小立方体画出几列格子）；（2）“剪纸条”。
用剪刀剪下每一列格子，注意前面纸条的一端要留出空白的位置（教师演示）。
（3）“粘纸带”。
将几列格子首尾相接粘贴好。
注意三个要点“首尾相连”“两端对齐”“连成直线”。
让学生协助上台粘贴。
（4）“做标记”。
依此方法，粘成更长的纸带后，在纸带合适的位置写上数字，让学生上台标一标。
3.出示制作纸带的微课视频。
4.提问：做测量纸带有什么需要注意的地方？5.课件出示任务及要求：（1）做一条测量纸带，小组分工合作。
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《做一个测量纸带》教学设计
《做一个测量纸带》教学设计范文
一、教学目标
科学概念目标：
测量纸带具有更方便携带，测量和计数的特点，可以代替小方格进行测量。
科学探究目标：
通过研讨体验测量工具的由来，在标记计数方法过程中感知不同的技数方法。
利用自制的纸带测量一些物体，包括圆形物体的周长。
运用十进制记录测量结果。
科学态度目标：
在教师指导下，针对测量中的问题提出自己的解决方案。
体会工具的改进给人们测量带来的便利。
二、教学准备
印有小方格的纸若干，十个小方块，固体胶，记录笔
一、复习入课。
师：1.哪位同学来说说，用小方格来测量桌子的长度，怎样才能测得准确？
2.用小方格测量桌子的长度，先要找到起点，确定起点，（物体的起点，小方格的头和尾），量的时候要做到小方格首尾相接，接紧。
测好后数出小方格的个数就是长度。
二、新授。
活动一：制作纸带
1、测量腰围，感悟不同的物体需要的测量工具也不相同。
现在，老师想请一个同学用小方格来测测老师的腰围，看看老师的腰围有多少个小方格长，请同学们来当裁判，看看测的方法是否正确，测出来的长度是否准确？（提醒两个起点，测量工具的起点，测量物体的起点）
测好后，追问：用小方格准确的测出老师的'腰围容易吗？你认为那些地方不容易？
（小方格直的，没法弯曲，小方格太短了，接不好。
）
2、那你有办法比较准确的测出老师的腰围吗？
1.用纸带
2.拿出纸带让学生来测腰围，首先要确定好起点，量好以后要做好记号。
3.展示长度。
请同学来说，你说说看，老师的腰围要有多少长吗？
4.老师想知道腰围有多少方格长，怎么办？
5.用方格再去量纸带，怎么量，将小方格画在纸带上，然后数出来。
6.请同学上前演示画格子，老师帮忙。
7.表扬，将格子画在纸带上真是一个好办法，老师这里有一条有格子的纸带，现在量好腰后展示给大家，你能马上读出老师的要有多少格长吗？
数格子。
（小结：用小方格组合体测量圆的物体，比较麻烦，而且还太短了，用纸带测量能更加方便测量）
8.有什么办法能让我们一下子就读出多少方格长？
标数字，
9.你认为标数字首先应做什么？
用彩笔画出起点，在按顺序标出数字。
活动二：讨论数字的标法。
选择三种表数字的方法测量两块物体
1.挑一位第一格是零的和第一格是一的同学比较，哪一种比较好，用纸包好两种个小方格进行测量。
证明两种可以用。
2.用同样的方法测量两格半长的物体，提出使用更加方便的一种。
3.出示尺子的标法，学生重新再标。
活动三：指导学生用纸带测量桌子的长度，桌子的高度和桌脚的周长，回报数据。
（注意起点和终点，注意首尾相接）
三、课堂总结：
1.问：纸带与小方格相比，你会选择哪种来测量。
引出便于携带。
用纸带测出来的数据都是一样的，更加准确和方便了，统一了我们的标准，并且它的携带更加方便了。