《山雨》教学设计人教版
人教版六年级语文上《山雨》教案教学反思板书设计优秀教案
人教版六年级语文上《山雨》教案教学反思板书设计优秀教案一、教学目标1.知识与技能正确、流利、有感情地朗读课文。
理解课文内容，体会作者对大自然的热爱之情。
学习课文中的生字词。
2.过程与方法通过观察、讨论，培养对自然美的感知能力。
学习运用比喻、拟人等修辞手法进行写作。
3.情感态度与价值观培养学生对大自然的热爱和敬畏之情。
激发学生对写作的兴趣，提高写作能力。
二、教学重点、难点1.教学重点朗读课文，理解课文内容。
学习课文中的生字词。
2.教学难点体会作者对大自然的热爱之情。
学习运用比喻、拟人等修辞手法进行写作。
三、教学过程1.导入利用图片、视频等手段展示大自然的美景，引导学生关注大自然，激发学生对大自然的热爱之情。
2.朗读课文学生自读课文，注意语气、节奏、情感的表达。
教师指导，纠正发音、语气等。
3.理解课文学生分享对课文内容的理解，教师点评、补充。
讨论课文中描绘的山雨特点，感受作者对大自然的热爱之情。
4.学习生字词学生自学生字词，教师检查并讲解难写的字。
学生运用生字词造句，教师点评、指导。
5.修辞手法学习教师讲解比喻、拟人等修辞手法，引导学生运用到自己的写作中。
学生举例说明，教师点评、指导。
6.课堂小结学生分享自己的收获。
四、课后作业1.家庭作业根据课文内容，写一篇关于“山雨”的作文。
复习课文，巩固生字词。
2.课外拓展观察大自然，记录自己的感受，与同学分享。
五、教学反思1.本节课通过多种教学手段，激发了学生对大自然的热爱之情，达到了预期的教学目标。
2.学生在朗读、理解课文方面表现较好，但在写作方面还有待提高，需要在今后的教学中加强指导。
3.生字词的学习效果较好，但部分学生还需加强书写练习。
4.修辞手法的讲解与运用，对学生提高写作能力起到了一定的促进作用。
六、板书设计《山雨》作者：冰心一、教学目标1.知识与技能正确、流利、有感情地朗读课文。
理解课文内容，体会作者对大自然的热爱之情。
学习课文中的生字词。
2.过程与方法通过观察、讨论，培养对自然美的感知能力。
山雨教学设计 人教新课标六上《山雨》教学设计(优秀15篇)
山雨教学设计人教新课标六上《山雨》教学设计(优秀15篇)作为一名老师，往往需要进行教学设计编写工作，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。
那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？这里的15篇人教新课标六上《山雨》教学设计是作者小编为您分享的山雨教学设计的相关范文，欢迎查看参考。
《山雨》教学设计篇一教学目标１、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
２、体会作者对山雨的喜爱，领略大自然的秀美。
３、学习作者通过联想和想象来表达独特感受的方法。
教学重难点[教学重点]：体会作者对山雨的喜爱，领略大自然的秀美。
[教学难点]：学习作者通过联想和想象来表达独特感受的方法。
教学工具ppt课件教学过程一、听雨声想象，导入新课同学们，这节课，我向大家介绍一位自然朋友。
他是谁呢，咱们一起听一听吧。
（播放雨声）你们听到了什么？说说你想象到的情景。
自古以来，雨就在文人笔下展现了多彩的形象：“渭城朝雨”“巴山夜雨”“斜风细雨”，还有“沾衣欲湿杏花雨”“清明时节纷纷雨”雨不仅滋润万物，更是风姿绰约，带给人们无穷的想象。
下面，就让我们随着课文，去欣赏、体会一场山雨的魅力。
（板书课题）二、检查预习1．出示本课生词，读准字音。
2．谈谈对课文的初步印象。
3．想想作者是按怎样的顺序把这场山雨介绍给我们的，主要介绍了山雨的哪两个方面？明确：课文是按雨来、雨中、雨后的顺序来描写山雨的。
三、朗读赏析，深入感悟１、自读感悟。
带着“作者是怎样细致观察、用心倾听山雨的”这一问题，再读课文，画一画有关句子，并体会作者蕴含的情感及语言表达的特色。
２、组织交流，重点引导学生体会描写山雨的音韵美和色彩美的句子，通过反复朗读，领悟作者通过观察、倾听，引发了奇特的联想、想象，并运用了比喻等多种手法表达了自己对山雨的独特感受，优美抒情的语言背后所表现的是作者对山雨的喜爱之情。
保证学生朗读的'时间，朗读的形式要多样化，赏析语言、体味情感都要通过学生的读来落实。
人教版六年级上《山雨》语文优秀教案优秀教案
人教版六年级上《山雨》语文优秀教案一、教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文。
理解课文内容，感受作者对山雨的喜爱之情。
学习课文中的生字词。
2.过程与方法：通过观察图片，激发学生对雨的认识和想象。
运用多种阅读方法，理解课文，品味语言。
学会抓住关键词句，体会作者的思想感情。
3.情感态度与价值观：培养学生对大自然的热爱之情。
培养学生保护环境的意识。
二、教学重难点重点：理解课文内容，感受作者对山雨的喜爱之情。
难点：品味课文中的优美语句，体会作者的思想感情。
三、教学过程1.导入新课教师出示一张山雨的图片，引导学生观察并说出自己看到的雨的特点。
2.朗读课文学生自由朗读课文，注意语气、节奏。
教师选取几名学生示范朗读，指导学生朗读时的语气、节奏。
学生再次朗读课文，力求读得更加流利、有感情。
3.理解课文内容教师提问：课文主要讲述了什么内容？学生回答：课文主要讲述了作者在山间小路上遇到的一场雨，以及作者对这场雨的感受。
教师提问：作者对这场雨有什么感受？学生回答：作者觉得这场雨神奇、美丽，给大地带来了生机。
4.品味课文语言教师出示课文中的优美语句，如：“雨，细细的，轻轻地，无声地洒落下来，像无数银针在轻轻地刺着大地。
”教师引导学生体会这句话的美感，提问：这句话中哪个词语用得好？为什么？学生回答：这句话中“无声地”用得好，因为它形象地描述了雨的特点，让人感受到了雨的细腻。
教师继续出示其他优美语句，引导学生品味。
5.情感体验教师提问：你们在什么时候感受过雨的美？请用几句话描述一下。
6.课堂小结学生分享自己的学习收获。
7.课后作业学生回家后，向家长分享本节课的学习内容，并选择一篇描写雨的课文进行阅读。
四、教学反思本节课通过多种教学手段，引导学生理解课文内容，品味课文语言，培养学生对大自然的热爱之情。
在教学过程中，注重激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
但在教学过程中，仍有个别学生注意力不集中，需要在今后的教学中加以关注。
小学语文课文《山雨》教案精选5篇
小学语文课文《山雨》教案精选5篇六年级语文《山雨》教案篇一教学目标：一、知识与能力目标；有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
二、方法与过程目标:学习作者通过联想和想象来表达独特感受的方法。
三、情感态度和价值观目标:感受山雨带韵味，体会作者对山雨的喜爱，领略大自然的秀美。
课前准备:录有雨声以及轻柔舒缓音乐的磁带或光碟教学时间：1课时教学过程：（一）、谈话引入，揭示课题1、上一节课，我们跟随着作者的脚步，访问了“山里的朋友”，感受到了人与自然的亲密无间。
这节课，就让我们随着下面这篇课文，一起去体味那山雨的无穷韵味吧！2、揭示课题《山雨》，带着各自不同的感受读题。
（二）、初读课文，理清文脉1、请同学们先自由地、放声地读读课文，将好词佳句用横线划下来，多读几遍，并将课文读通读顺。
2、交流同学们自主发现的好词，集体品读。
3、这篇文章是按什么顺序写的？谁来简单地说一说课文的主要内容。
教师引导学生共同归纳。
（教师板书：雨起、雨中、雨后）（三）、学习“雨起”，感知“悄悄”1、看，山雨来了。
请有感情地读读第一自然段，山雨初来乍到时带给你怎样的感受？2、练习说话，朗读品评。
来得突然──跟着一阵阵湿润的山风，跟着一缕缕轻盈的云雾，雨，悄悄地来了。
（1）自由读这句话，感受雨来时带来了怎样的感觉？（悄悄然的、有节奏的？?）（2）就带着这种静悄悄的韵味有感情地朗读。
（四）、学习“雨中”，感悟神奇1、雨就这样悄悄地起来了。
请同学们闭上眼睛（播放磁带或光碟），竖耳听，你似乎听到了什么或看见了什么？2、那课文中的山雨又是怎样的一番韵味呢？拿起书，轻声地读，体会山林中飘飘洒洒的山雨带给你的感觉。
3、你从哪些语句中感受又了山雨的神奇、韵味？细读课文，找到那些令你深有感触的话语，将它们划下来。
4、有侧重地交流、品析、朗读。
像一曲无字的歌谣，神奇地从四面八方飘然而起，逐渐清晰起来，响亮起来，由远而近，由远而近？?（1）体会“由远而近，由远而近？?”的意味：这里连用两个“由远而近”，后面还用了省略号，体会这样表达的妙处。
人教版山雨教案
人教版山雨教案教案标题：《人教版山雨教案》教案目标：1. 帮助学生理解和欣赏人教版语文教材中的诗歌《山雨》。
2. 提高学生的阅读理解能力和表达能力。
3. 培养学生对大自然的热爱和保护的意识。
教案步骤：一、导入（5分钟）1. 创造一个温馨的诗歌氛围，播放与大自然相关的音乐。
2. 引导学生观察窗外的天气，让学生感受一下雨天的气息。
二、阅读与理解（15分钟）1. 将《山雨》这首诗歌分发给学生，让学生默读一遍。
2. 引导学生朗读诗歌，注意韵律和节奏。
3. 分组讨论学生对诗歌中“山雨”的理解和感受，鼓励学生积极参与。
三、诗歌欣赏（15分钟）1. 播放诗歌《山雨》的朗诵录音或视频。
2. 学生闭上眼睛，倾听诗歌的朗诵，并让他们想象自己置身于山雨之中的情景。
3. 引导学生分享他们的感受和思考。
四、探究与学习（20分钟）1. 解读诗歌中的意象和抒情手法，让学生理解诗歌的含义及工艺。
2. 分析诗歌中使用的修辞手法和韵律，如比喻、拟人、押韵等。
3. 展示山雨的图片或视频，帮助学生加深对诗歌中景物描写的理解。
五、表达与创造（20分钟）1. 学生在教师的指导下，自行创作一首表达对大自然的热爱和保护意识的诗歌。
2. 学生进行小组交流，分享彼此的作品。
3. 部分学生主动上台读出自己的诗歌，并接受同学们的反馈。
六、小结与延伸（10分钟）1. 教师点评学生的表现，肯定他们的付出和进步。
2. 引导学生思考《山雨》这首诗歌给他们带来的启示和感悟。
3. 鼓励学生在课后自己探索一些与大自然相关的诗歌，并与家人和朋友分享。
教案评估：1. 阅读理解：通过学生课堂参与和小组讨论的表现，观察学生对诗歌的理解程度和对诗歌中意象的把握能力。
2. 表达能力：观察学生创作诗歌的过程和表达时的语言运用，评估他们对大自然热爱和保护意识的表达情况。
教学反思：在教学过程中，要注意引导学生思考和感悟，通过多种教学手段激发学生的兴趣和参与度，培养他们对大自然的热爱和保护的意识。
2024年小学《山雨》人教版六年级上册语文教案
2024年小学《山雨》人教版六年级上册语文教案教案：《山雨》教学目标：1. 通过学习本课文，学生能够理解课文内容，掌握字词、句子的意思，培养良好的阅读习惯。
2. 培养学生的想象能力和思辨能力，提高学生的语言表达能力和写作能力。
3. 培养学生的观察、分析和判断能力，培养学生热爱大自然的情感。
教学重点：1. 理解课文内容，把握故事情节。
2. 掌握生字词的读音和意义。
教学难点：1. 学会如何运用所学的知识去分析和解决问题。
2. 学生自主思考和参与课堂讨论。
教学准备：教师准备：教材、电子板书、课件、幻灯片等。
学生准备：笔、本、课前预习。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 利用图片和问题导入：根据图片和问题进行讨论，激活学生的背景知识，引入课文主题。
示例问题：你们在暴风雨中经历过什么吗？那时候你会有什么感觉？二、新课呈现（15分钟）1. 导入生字词：板书出生字词，帮助学生掌握字词的发音和意义。
2. 教师朗读课文，学生跟读，理解课文内容。
三、课文讲解（20分钟）1. 分段理解：将课文分段进行讲解，帮助学生掌握每一段的主要意思和情节发展。
示例分段：上山（班级组织登山活动），山巅（突然下起了暴风雨），山下（回到山下的感受）。
2. 讲解重点句子：解释课文中的重点句子，帮助学生理解句子结构和意义。
四、课文鉴赏（15分钟）1. 学生分组进行小组讨论，讨论课文中的有趣和让人印象深刻的内容。
2. 随机抽取代表，展示小组讨论的结果。
五、课堂小结（5分钟）1. 教师进行课堂小结，帮助学生总结课堂学习的重点和难点。
2. 学生进行自我评价，检查自己对所学内容的掌握情况。
六、课后作业（5分钟）1. 在课本上标记生字词，并写出读音和意义。
2. 写一篇作文，描述你们班级登山时遇到的一个有趣的事情。
以上是《山雨》的教案设计，可以根据实际教学情况的需要进行适当的调整和补充。
六年级语文上册《山雨》教学设计
六年级语文上册《山雨》教学设计人教版六年级语文上册《山雨》教学设计2篇人教版六年级语文上册《山雨》教学设计1【教学目标】【基础知识积累】正确读记“神奇、优雅、辨认、清新、欢悦、清脆、凝聚、奇妙无比”等词语。
正确读记“神奇、优雅、辨认、清新、欢悦、清脆、凝聚、奇妙无比”等词语。
【方法与能力】领悟作者是怎样细致观察、用心倾听山雨的，继续学习通过联想和想象来表达独特感受的方法。
【情感与思想】有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
感受山雨的韵味，体会作者对山雨的喜爱之情。
【拓展与延伸】用学到的表达方法，写一篇关于“风”或“雨”的习作。
【重、难点突破】学习作家表达独特感受的方法，体会作者对山雨的喜爱之情。
【教学过程】一、导入新课跟随着诗人、散文家李汉荣的脚步，我们一起拜访了“山里的朋友”，感受了人与自然的亲密无间。
今天，我带领大家一起来品味“山雨”的韵味。
二、学习课文1、有感情地自由朗读课文，理解作者是按什么顺序来写山雨的，具体写了哪些内容，感受山雨的特点。
教学提示：目的是在于引导学生掌握按一定的顺序描写自然景物，并通过对相关景物的描写来描写山雨的方法。
这三个问题全部让学生来根据自己的题解回答，并且要以课文内容为中心，联系关键的词语作答。
如，在分析写作顺序时，可以抓住“来得突然”、“雨声里”、“雨，悄悄地停了”来分析，其他两个问题方法相同。
关键是要充分调动学生自主学习，与积极合作学习，不必苛求答案的准确性。
教学参考：课文是按雨来、雨中、雨后的顺序写的。
全文共10个自然段，第1至4自然段写雨来，主要描写了山雨来得突然，由远而近的雨声如无字的歌谣飘然而起；第5至7自然段写雨中，主要着笔于山雨带来的音韵美和色彩美，突出描绘了如“小曲”“音符”般美妙的雨声，以及雨中山林那令人难以忘怀的绿色；第8至10自然段写雨后，通过对鸟儿啼啭、雨珠滴落的声响描绘，突出了雨后山林的幽静。
2、再读课文，体会作者是是怎样细致观察、用心倾听雨的？教学提示：这个问题的目的在于培养学生如何观察、描写事物，体会语言的美好之处，同时也是对文章写作方法的体会。
《山雨》教案(精选8篇)
《山雨》教案(精选8篇)语文教案《山雨》篇一教学目标：1、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
正确读记“神奇、优雅、辨认、清新、欢悦、清脆、凝聚、奇妙无比”等词语。
2、感受山雨的韵味，体会作者对山雨的喜爱之情。
3、领悟作者是怎样细致观察、用心倾听山雨的，继续学习通过联想和想象来表达独特感受的方法。
教学重难点：读懂课文，在感受山雨的韵味中学习作者用联想和想象来表达感受的方法。
教学计划：一课时课时一教学内容：引领学生读通课文，感受作者对山雨的喜爱，学习作者独特的表达方式。
教学过程：一、谈话揭题，激发学生学习的兴趣。
师：有人说自然是一位神奇的魔术师。
风雨雷电，霜雹雾雪都是它的变幻的道具。
时而艳阳高照，时而雷雨交加。
春雨绵绵，冬雪纷飞都是他的杰作。
尤其是雨，在他的魔术棒下变幻多姿多彩。
像牛毛，像花针，像跳跃的黄豆，像欢快的精灵。
有时如烟似雾，有时如帘如梦……今天，我们就来学习一篇关于“雨”的文章。
（教师板题，学生读题）二、学生初读课文，初步把握文章的主要内容。
1、学生自由读课文，要求在读通全文的基础上试着思考如下问题。
t：课文着重写了山雨那两个方面？（声音、色彩）2、黑板出示下列词语：歌谣、琴键、优雅、清新、欢悦、清脆、凝聚、水淋淋、奇妙无比。
3、把词语放回原句，学生读一读。
4、学生快速浏览课文，思考并组织语言回答“课文着重写了山雨那两个方面”的问题。
三、引导学生品读课文中“山雨的音乐美”，学习作者用丰富的想象来表达感受。
1、读写山雨声音的句子。
t1：“沙啦啦“的雨声在作者的耳里像什么？（无字的歌谣）t2：这曲无字的歌谣给了作者那些奇特的想象？你从这些描写中体会到什么？四、引导学生品读课文中“山雨的色彩美”，学习作者用联想的方式来表达感受。
1、读写山雨声音的句子。
2、作者在欣赏雨中色彩是想到了这么时候的色彩？读读课文第6自然段，想想这样写有什么好处？五、引导学生学习文章剩余部分。
六、学生读全文小结本课所学。
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《山雨》教学设计人教版
《山雨》教学设计在情景的渲染中,引导学生正确、流利、有感情地朗读课文;从而体会文字所传达出山雨的韵味。
下面是小编整理的该课文教学设计,一起看看吧!
教学目标:
1。
有感情地朗读课文,背诵自己喜爱的部分。
正确读记“神奇、优雅、辨认、清新、欢悦、清脆、凝聚、奇妙无比"等词语、
2、感受山雨的韵味,体会作者对山雨的喜爱之情、
3。
领悟作者是如何细致观察、用心倾听山雨的,接着学习通过联想与想象来表达独特感受的方法、
教学重点:
引导学生有感情地朗读、个性化地感悟。
引导学生通过自读自悟,感受语言的优美,体会作者对山雨的情感。
教学准备:
1。
学生读熟课文,勾画好词佳句,旁批写感受。
收集写“雨”的优美词语,语段或写“雨"的诗文。
２、课件:课文插图,赏读的语段,拓展资料。
教学课时:
1课时。
一、导入新课,激发情感
1、启发谈话:自然界中,美无处不在,只要细心观察,它
准会让您一饱眼福、朗读“导读"、
2、揭示课题:今天我们要学的课文就是作者留心观察后为我们描绘的美丽的自然景观。
(板书课题)
二、初读课文,梳理内容
1、自由读课文,读准字音,把课文读通顺。
提醒读准字音,理解生词(课件)
水淋淋(ｌín)啼啭(zhｕàn)倾吐(tù)神奇、优雅、辨认、清新、欢悦、清脆、凝聚、奇妙无比
轻盈:一般是形容女子身材苗条,动作轻快、
啼啭:形容鸟婉转地叫、
２、谈谈对课文的初步印象。
再分组竞赛朗读,引导学生把课文读正确、读通顺、
明确:课文是按雨来、雨中、雨后的顺序来描写山雨的。
3、提出疑难之处。
三、再读课文,品味赏析
1、自读感悟。
带着“作者是如何细致观察、用心倾听山雨的"这一问题,再读课文,画一画有关句子,并体会作者蕴含的情感及语言表达的特色。
２、组织交流,重点引导学生体会描写山雨的音韵美与色彩美的句子,通过反复朗读,领悟作者通过观察、倾听,引发了奇特的联想、想象,并运用了比喻等多种手法表达了自己
对山雨的独特感受,优美抒情的语言背后所表现的是作者对山雨的喜爱之情。
保证学生朗读的时间,朗读的形式要多样化,赏析语言、体味情感都要通过学生的读来落实。
(ｌ)感悟雨声的美妙、神奇、
①“沙啦啦,沙啦啦……”这是实实在在的雨声、
②“像一曲无字的歌谣”与“一首又一首优雅的小曲”这是由雨声而产生的联想,给人以美的感受、
③“每一个音符都带着幻想的色彩",这句写出了山雨的声音神奇、美妙,给人以无限遐想的空间。
(2)感悟雨色的明丽、迷人。
①“绿得耀眼,绿得透明”,这是实写雨雾中的色彩,给人以清新、舒畅的感受。
②“这清新的绿色仿佛在雨中流动,流进我的眼睛,流进我的心胸”、这是作者对雨色的想象,因为作者发自内心地喜爱这绿色,因此讲“流进我的心胸”。
③(课件):雨中山林美景,感受雨中的绿色之美,印证课文中作者的感受。
④“记忆宛若一张干燥的宣纸,这绿,随着丝丝缕缕的微雨,悄然在纸上化开,化开"
点拨:这句话突出了雨中的绿非同一般,给作者的印象也格外深,从而使记忆变得鲜活,而具有灵性、
(２)感情朗读,加深理解。
谁能把优美动听的雨声、雨色
变成朗读声来告诉大伙儿？课件:ａ像一曲无字的歌谣,神奇地从四面八方飘然而起,逐渐清楚起来,响亮起来,由远而近,由远而近……
ｂ雨声里,山中的每一块岩石、每一片树叶、每一丛绿草,都变成了奇妙无比的琴键。
飘飘洒洒的雨丝是无数轻捷柔软的手指,弹奏出一首又一首优雅的小曲,每一个音符都带着幻想的色彩。
c这清新的绿色仿佛在雨雾中流动,流进我的眼睛,流进我的心胸、
①自己练习,边读边体会。
②抽生配乐朗读声,其她学生闭上眼睛想象,然后描述自己的想象
四、背诵积累,拓展延伸
１、试背赛背课文。
２、交流学生教师收集的其她写“写雨"的词语,语段或诗文。
(1)小组交流学生收集的材料。
(2)集体欣赏:小孩们,假如您们能热爱周围的大自然,用心去看每一处景物都会似人间仙境、用心去聆听每一个声音都会是优雅的乐曲。
作者赵丽宏把雨声比作音乐,散文家朱自清眼里的雨又是如何的呢？一起来看看。
(课件):雨下个不停,紧张而又舒缓……、我们在雨水的
弹奏中攀缘于茫茫山谷,感受着上天赐予的无边旋律,它一会儿如小提琴空旷轻灵,一会儿铁骑突出,一会儿春江花月,令人眼花缭乱,目不暇接、雨滴,在伞上清楚地弹奏着,又顺着伞缘滴入泥中,有着鸣筝般的乐声,认真听去,耳中好像并没有声音,再听,又分明翁翁地,遥远而飘忽,如周围的雾……
3。
写话:那么您眼中的雨又是如何的呢？用几句话写下来吧！能够用自己的话写,也能够摘抄课文中与课外您收集的语句、
板书设计:
山雨
声音美
颜色鲜
《山雨》同步练习
一、照模样抄写词语
例:水淋淋(abb)
______＿＿____ ＿_______＿___ ＿_＿＿_______＿
_____＿＿__＿__
二、读比喻句,找出打比方的部分,体会它们的好处
例:雨声里,山中的每一块岩石、每一片树叶、每一丛绿草,都变成了奇妙无比的琴键、
把岩石、树叶、绿草比作琴键、
１、飘飘洒洒的雨丝是无数轻捷柔软的手指,弹奏出一首又一首优雅的小曲,每一个音符都带着幻想的色彩、把_＿＿______＿_＿______比作＿________＿_＿____＿_＿_____。
2、记忆宛若一张干燥的宣纸,这绿,随着丝丝缕缕的微雨,悄然在纸上化开,化开……
把＿_＿__＿_＿＿_＿＿＿_比作__＿___＿＿_＿＿＿＿_____＿_＿、
三、读课文填空
课文共有_＿＿_______个自然段,按描写的内容不同,可分成四段:
１、雨悄悄地来了、是第_＿____＿自然段。
２、雨中山林里的声音、是第＿＿＿_＿＿__自然段。
3、雨中山林的颜色、是第__＿_＿__＿___自然段、
４、雨悄悄地停了。
是第_＿_____＿__自然段、
四、阅读答题
雷雨
晌午,太阳像个大火球,炙烤着大地。
小树无精打采地耷拉着脑袋,蝉在枝头拼命地叫着。
一阵大风吹过,吹得树枝乱摆。
地上,成群结队的蚂蚁正在忙碌地搬家。
不一会儿,风卷乌云,滚滚而来,天像是到了傍晚,一阵比一阵暗。
刹那间,闪电似金鞭乱挥,这儿一道,那儿一道,煞是怕人。
雷声像爆炸
似的,“轰隆隆,轰隆隆”响起来。
在这电闪雷鸣之中,“哗哗哗＂,大雨从天上倒下来了,越下越大,天地间像挂上了无数的大珠链。
雷雨中,行人打着伞在泥泞的小路上吃力地走着。
白亮亮的雨点打在雨伞上,“啪啪”直响、慢慢地,雷声小了,雨点也小了。
云散了。
雨停了,太阳出来了,一条美丽的彩虹高挂在蔚蓝色的天空中,一股股清新的空气中夹带着泥土香味迎面扑来,天地间变得凉爽极了。
１、短文按下雨的过程,写了雨前、雨中、雨后的情景、请用自己的话概括。
⑴ 雨前_＿__＿＿_＿_＿_＿___＿___＿______＿＿
⑵ 雨中___＿＿＿＿____＿_______＿_＿＿_______
⑶ 雨后＿＿＿_＿__＿_＿______＿_＿_______＿_____
２、依照以上内容,将短文分成三层,用“／"在文中标明。
【参考答案】
一、照模样抄写词语
略。
二、读比喻句,找出打比方的部分,体会它们的好处
1、雨丝手指
２、记忆宣纸
三、读课文填空
1０1、１ 2、3~５ 3、6～７ 4、8~1０
四、阅读答题
1、⑴ 天气特不热,风卷乌云,天昏地暗,电闪雷鸣、
⑵ 大雨倾盆,天地间都是水,路人行走吃力。
⑶ 彩虹高挂,空气清新、
2、第一层:晌午……轰隆隆响起来。
第二层:在这电闪雷鸣中……雨点也小了、第三层:云散人……凉爽极了。