世界各国对中学生使用手机的规定
德国学生的手机管理制度
德国学生的手机管理制度随着手机的普及，尤其是智能手机的普及，学生在校园和课堂上使用手机的现象越来越普遍。
然而，手机对学生的学习和生活产生了一定的影响，有时甚至会成为学习和教学的障碍。
因此，为了维护良好的学习环境和规范学生的手机使用，德国学校也开始实施手机管理制度。
1.校园手机管理制度的背景和意义随着手机的普及，学生在校园和课堂上使用手机的现象越来越普遍。
虽然手机为学生提供了便利，比如可以随时随地接收信息和娱乐，但是手机的使用也带来了一些不利因素。
比如，学生在课堂上偷偷使用手机会分散注意力，干扰到其他同学的学习；而且，长时间使用手机也会损害学生的视力和心理健康。
因此，学校为维护良好的学习秩序和规范学生的手机使用，开始实施手机管理制度。
2.校园手机管理制度的内容（1）课堂上禁止使用手机德国学校一般规定，在上课期间，学生不得使用手机。
而且，为了维护良好的课堂秩序，学校也会对手机进行管理。
比如，在课堂上，学生需要将手机关机或者调至静音模式，并且放在课桌上，以便老师随时检查。
（2）学校对违反手机管理制度的处罚对于违反手机管理制度的学生，学校也进行了一定的处罚。
一般情况下，学校会对学生进行口头警告，并要求学生立即把手机交给老师。
如果学生屡次违反规定，学校也会对学生进行处分，比如扣分、适当的体罚等。
（3）学校鼓励学生正确使用手机同时，学校也意识到手机在一定程度上也可以为学生的学习和生活带来便利。
因此，学校也会鼓励学生正确使用手机。
比如，学校会为学生提供安全的WiFi网络，以便学生在学习之余可以利用手机进行自主学习和娱乐。
另外，学校也会为学生提供一些手机APP，比如学习类的APP，以帮助学生更好地利用手机进行学习。
3.校园手机管理制度的效果学校对手机的管理制度实施已经有一段时间了，可以说，整体效果是不错的。
一方面，学生在课堂上不再随意使用手机，提高了课堂的纪律和效率。
另一方面，学生的学习积极性也得到了一定的提高，因为学生不再分心于手机，而能够用更多的时间和精力专心学习。
法国将全面禁止幼儿园小学和初中学生在校园内运用手机
法国将全面禁止幼儿园、小学和初中学生在校园内运用手机
法国国民议会30日表决经过关于制止幼儿园、小学和初中学生在校园内运用手机的法案。
这一禁令将于本年9月开学时收效。
依照新规，在校小学生和初中生无论是在讲堂上，仍是在课外活动时均不得运用手机，除非出于教育意图，或是残疾儿童的特别需求。
高中校园可自愿悉数或部分履行此手机禁令。
除手机外，新法案还规则制止运用包含平板电脑和手表在内的一切可联网的通讯设备。
2010年，法国曾出台制止小学生和初中生在教育活动中
运用手机的规则。
法国国民教育部长让-米歇尔·布朗凯说，此前的手机禁令未能全面履行，这次经过的全面制止手机法案给法国社会及其他国祖传递出一个信息。
据法国媒体报道，法国有86%的12岁至17岁的青少年具有手机。
新法案拥护者以为，学生乱用手时机涣散其讲堂注意力，影响课间体育活动，乃至会使他们遭到暴力、色情等不良信息的影响。
国外中小学手机管理及思考
国外中小学手机管理及思考一、国外中小学手机管理的现状及特点（一）手机管理的目的学校普遍认为学生使用手机弊大于利，手机不利于学校向学生提供安全的、有保障的学习环境。
学校手机管理目的在于避免学生手机使用不当或干扰课堂，以创造良好的教与学的环境。
比如，英国的大巴尔中学[①]（Great Barr School）明确手机管理旨在阻止学生不合理的手机通话或拍照行为，保护学生避免不良信息或视频的危害等；澳大利亚的艾文荷学校（Ivanhoe Grammar School）、波尔德小学（Boulder Primary School）和莱纳姆中学（Lyneham high school）制定手机管理政策，旨在向教师、学生和家长明确手机使用的责任，避免学生手机使用不当带来潜在问题，如干扰课堂学习或欺负行为，带来隐私和安全问题，而且手机容易丢失和损坏，丢失后寻找手机也对学生带来不必要的干扰。
美国学校安全与保护机构（National School Safety and Security Services）强调虽然家长认为学生有必要使用手机，但是学校不应允许或鼓励学生带手机进学校，因为手机会干扰学校教育教学，可能危害学生安全。
[1]概括而言，学校手机管理主要为了避免可能引发的问题：（1）引发攀比心理；（2）导致偷盗、抢夺和潜在的欺负行为；（3）影响学习，比如，分散注意力，干扰课堂，考试作弊等；（4）垃圾短信，不良图片、照片或视频及上网不安全因素等对学生发展产生不利影响；（5）影响家庭教育，比如，家长通过手机与孩子谈话而忽视面对面的交流和关心；（6）从微波辐射安全角度，学生经常使用手机可能有害身体健康。
（二）手机管理的内容１．关于手机的具体规定学校普遍采取禁止学生带手机进学校或禁止学生在校使用手机的政策，并对手机管理做出详细说明。
比如，英国大巴尔中学建议学生不带手机进入学校，如果学生带手机进入学校，必须关机（不是静音）。
爱尔兰的小学（Scoil Bhríde Primary School）规定手机上必须清晰地贴上学生姓名，进入学校后手机关机并交给班主任教师，锁在教室专门的柜子里，放学后取回，离校后才能开机。
2020高考作文时事热点素材：法国出台“校园手机禁令”
2020⾼考作⽂时事热点素材：法国出台“校园⼿机禁令” 春秋冬来，新⼀轮的⾼考已经来临，在备考的时间当中，⾼考作⽂⾮常厉害，下⾯由店铺⼩编为你精⼼准备了“2020⾼考作⽂时事热点素材：法国出台“校园⼿机禁令””，持续关注本站将可以持续获取⾼考资讯！2020⾼考作⽂时事热点素材：法国出台“校园⼿机禁令” 7⽉30⽇，法国国民议会表决通过法案，禁⽌15岁及以下中⼩学⽣在校使⽤⼿机。
⾃2010年起，法国便出台法规，禁⽌中⼩学⽣上课期间使⽤⼿机。
新法规在原来的基础上更进⼀步，在教室及教学楼外的学校活动中完全禁⽌使⽤⼿机、平板电脑和智能⼿表等互联⽹设备，但课堂设备和残疾⼉童例外。
报道称，新法规适⽤于幼⼉园、⼩学和初中，即3岁⾄15岁的学⽣。
青少年沉迷⼿机的危害有多⼤，不必多说。
许多⼈惊愕的可能是，素来倡导“尊重天性”“⾃由⽣长”的西⽅，竟然会下如此狠⼿帮孩⼦“断舍离”。
实际上，不独法国，许多西⽅国家都拿出了相关举措： 意⼤利2007年颁布禁令，违规使⽤⼿机可取消期末考试资格; 希腊不仅禁⽌学⽣使⽤⼿机，连教师在校园使⽤⼿机也有限制; 英国的“⼿机禁令”已经覆盖了95%的英格兰地区…… 时事解读 在⼩编看来，出台统⼀的顶层设计，督促孩⼦们有节制地使⽤电⼦产品，法国的这⼀做法值得肯定。
智能⼿机给我们带来了极⼤的便利，即便在学⽣的学习⽣活中，也能发挥许多正⾯作⽤，⽐如查找知识、沟通交流、了解时事…… 但是⽹上的信息鱼龙混杂，低俗内容甚⾄⾊情暴⼒⽆法杜绝，这些都可能影响孩⼦们的⾝⼼健康和价值观的形成，⽹络游戏更是容易让⼈沉迷，耽误学习。
对于基础教育阶段的学⽣来讲，他们对世界的了解尚且懵懂，对⾃⼰的⾏为还不能完全把控，在这样的情况下，如果不加约束地使⽤⼿机，更是弊⼤于利。
校园内禁⽤⼿机会造成⼩⼩的不便，但是与孩⼦们的⾝⼼健康以及扎实的基础教育⽐起来，这点⼩不便应当克服，也能够克服。
当然，我们点赞“⼿机禁⼊校园”，并⾮要对电⼦产品⼀禁了之。
学生使用手机管理规定的国际比较与借鉴
学生使用手机管理规定的国际比较与借鉴手机的广泛普及给人们的生活带来了极大的便利，而在学生群体中，手机的使用更是成为日常生活中不可或缺的一部分。
然而，学生使用手机所带来的问题也不容忽视，如游戏成瘾、学习分心等。
为了更好地规范学生使用手机的行为，许多国家和地区都制定了相应的管理规定，并在其他国家的经验基础上进行了比较与借鉴。
本文将对国际上学生使用手机管理规定进行比较与借鉴。
一、韩国学生使用手机管理规定韩国是世界上手机普及率最高的国家之一，因此他们在学生使用手机的管理方面积累了丰富的经验。
韩国将学生使用手机的规定分为不同阶段：小学生、中学生和高中生。
小学生不允许携带手机上学，中学生可以携带手机，但必须在学校指定地点存放。
而高中生在课间和放学后可以自由使用手机。
这种分阶段的管理方法考虑到了学生不同年龄段的特点和需求，既不过于严格限制学生的自由，又能确保学生在学习时不受手机的干扰。
二、美国学生使用手机管理规定美国的学生使用手机管理相对灵活，各州和学校都有自己的规定。
有些学校禁止学生在课堂上使用手机，但允许学生在课间和放学后使用；还有一些学校允许学生随时携带手机。
此外，美国的一些学校还通过教育方式引导学生正确使用手机，如开设手机使用礼仪课程、组织手机使用宣传活动等。
美国在学生使用手机管理方面的灵活性给学生更多的自主权，但也要求学生自觉遵守学校的规定，不影响学习和他人。
三、新加坡学生使用手机管理规定新加坡对学生使用手机有明确的规定，学校一般禁止学生在课堂上使用手机，并要求学生在进入学校后将手机交给班主任保管，下课或放学时再归还给学生。
此外，新加坡还实行了一种名为“教育谦让区”的做法，即学校在一些公共区域设置了禁止使用手机的区域，如教室门口、食堂等。
这种做法可以有效避免学生在非适当的时间和地点使用手机。
新加坡的管理规定体现了对学生学习环境的高度重视，通过限制使用手机的时间和地点，使学生更专注于学习。
四、对国际学生使用手机管理规定的借鉴在国际学生使用手机管理规定的比较中，我们可以借鉴以下几点：1.分阶段管理：参考韩国的做法，根据不同年龄段的学生特点和需求，制定相应的规定，既保护学生的自由，又有利于维护良好的学习秩序。
法国立法禁止学生校内使用手机
DUOWEI JIEDU
学生玩手机不可一禁了之
不少人呼吁我国也借鉴法国的做法，全面禁止中小 学生在校园内使用手机。但很显然，这忽视了治理学生 过度使用手机，影响学习，沉迷手游的复杂性。我国应 该借鉴的不是具体的治理措施，而是法国治理学生使用 手机的程序与思路，出台系统方案，而非一禁了之。
孩子若有手机，只禁止其在校园内使用，就只能解 决局部问题——防止上课精力被分散，这一点我国学校 基本早已执行——而难以解决沉迷手游的问题，孩子在 校外、家庭使用手机玩游戏依然无法根治。
50Leabharlann “禁止学生在校园内使用手机”值得借鉴
法国通过禁止学生在校园里使用手机的法案，这一模式是我 国在治理学生使用手机问题时可以借鉴的。对家长和公众关注的 教育议题，需要广泛听取意见、充分论证，而不能靠“拍脑袋” 做决定。而在立法之外，也还需要重视相应制度建设以及对学生 的引导和教育。
我国未成年学生沉迷手游问题已经十分严重。一些学校也出台 了禁令，但由于是行政规定，导致其在执行过程中一直存在争议。 如果立法，就能使禁令具有法律效力，也可以让各方意见充分交锋 博弈。比如，赞成者认为，学生可通过手机相关功能进行学习，不 能因噎废食；反对者则认为，使用手机学习，只是学习手段的延伸， 当弊大于利时，就应谨慎使用。
因此，在禁止学生在校园内使用手机之外，必须给 孩子健康成长营造良好的环境。学生最终都会长大成人， 如果没有自我管理的意识与能力，在没有学校、家庭监 督、管理之后，也会沉迷手机游戏。解决这一问题，应 该边禁边疏，对于低年级学生，由于自控能力差，适合 禁止在校园内使用手机。但是，不能只禁不教，学校和 家庭都应该教育、引导学生怎样合理使用手机，养成良 好的使用习惯。尤其是家庭，不能只给孩子配手机，而 忽视了对孩子的引导，甚至有时自己忙，便用手机下载 动画、游戏打发孩子，这是导致未成年学生沉迷游戏， 产生行为偏差的重要原因。因此，治理未成年学生使用 手机的问题，是一个系统工程，需要学校、家庭、全社 会共同努力，绝不是禁止在校园内使用就可一劳永逸。
欧美国家有无中小学手机禁令
时间：2021-02-09 10:55:13教育部最近下发通知，明确中小学生原则上不得将个人手机带入校园。
“中小学生手机禁入校园”成为各界热议的话题，许多老师、家长表示支持，一些学生可能心里嘀咕不满。
随着人类进入互联网时代，学生能不能配手机早已不是问题，问题是该不该带手机入校，这是世界各国都面临的问题。
欧美发达国家的情况如何？笔者特意请教了在欧美国家带娃上学的几位同事，发现情况各异。
一位娃在英国伦敦上五年级的同事说，学校规定不让带手机进入学校。
自六年级开始，如果家长不接送，学生一个人上学，则允许在路上带手机，到了学校之后要把手机交给老师保管，不准带入教室，放学之后老师则会把手机还给学生。
很明显，这是为了出于安全考虑保证孩子与家长沟通。
另一位旅欧同事介绍，他孩子所在的公立学校至今没有禁止手机进校园。
因为校方认为，手机和互联网是当今世界的重要组成部分，而为中小学生做好“进入世界”的准备正是学校职责所在。
这种准备，理应包括培养孩子合理安排时间、适度使用电子设备的自控力。
总之，欧洲各国的学校情况各异。
有的学校只禁止学生上课期间用手机，不过问课间和午餐时间；还有些学校每周选一天全面禁止在校园里使用手机。
当然，也有学校对学生使用手机没有任何规定。
美国那边则更宽松。
据一位在美国纽约带娃上高中的同事介绍，美国中小学也没有限制学生带手机的规定。
美国治安不好，从安全上考虑家长都让学生带手机。
但与此同时，有些学生因此而沉溺于手机游戏，有的甚至最终退学。
尽管如此，美国学校也没有发布手机禁令。
美国一些学校的一些科目已经没有实体书，许多老师都是通过自己偏爱的不同网络平台辅助教学，如发布视频教程、布置作业、批改作业、打分、沟通反馈等，学生离开了网络已经无法完成学习。
从政府层面看，美国、德国等许多欧美国家是联邦制，教育管理权限在各州，连学校假期安排也是各州决定，因而联邦政府无权从全国层面实施手机禁令。
英国政府早有意支持学校实行手机禁令。
禁止学生携带和使用手机进校园的规定的国际比较
禁止学生携带和使用手机进校园的规定的国际比较近年来，随着科技的快速发展，手机在我们的日常生活中变得越来越普遍。
然而，在全球范围内，越来越多的学校采取了禁止学生携带和使用手机进校园的规定。
本文将以国际比较的角度，探讨这一规定在不同国家的实施情况，并分析其原因和效果。
一、中国在中国，禁止学生携带和使用手机进校园的规定已成为大多数中小学的共识。
根据教育部的相关要求，学校对学生手机的管理有一系列的政策举措，包括封存，集中管理或禁止携带等。
这一规定的核心目标在于提高学生课堂纪律和学习效果，减少手机对学生学习的干扰。
二、日本日本在学校中对手机的使用也有严格的规定。
大部分学校禁止学生在上课和课堂间隙使用手机，只允许在特定的时间和地点使用。
这些规定主要是考虑到手机可能引发的纪律问题和学习效果下降的风险。
此外，一些学校为了保护学生的眼睛健康，也规定在校园内不得使用智能手机的摄影功能。
三、美国与中国和日本不同，美国学校对手机的管理策略较为灵活。
一些学校采取了允许学生携带手机的政策，但要求学生在上课时将其关闭或放置在指定的位置。
其他学校则完全禁止学生在校园内使用手机，以确保学生专注于学习和课堂活动。
这种灵活的管理方式是为了平衡学生的需求和学校的管理要求。
四、法国法国是全球第一个成功通过法律禁止学生在学校使用手机的国家。
此举旨在减轻学生依赖手机的问题，提高学生的注意力和学习效果。
法国的规定要求学生将手机关闭并放置在学校指定的区域，以免影响学习和学校秩序。
然而，这一规定也面临着执法难度和学生隐私保护的问题。
五、国际比较通过对不同国家学校对手机管理的比较，可以得出以下结论：首先，禁止学生携带和使用手机进校园的规定在全球范围内得到了一定的普遍性认可。
其核心原因在于减少手机对学生学习和纪律的干扰，提高学生的学习效果。
其次，具体的手机管理政策因国家而异，主要受到教育制度、学校管理和文化背景等因素的影响。
最后，手机管理规定的实际效果需要进一步评估和研究，以确保其对学生发展的积极影响和学校管理的有效性。
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世界各国对中学生使用手机的规定美国——2007年1月29日，200多所公立学校联合禁止学生使用手机，目前美国大部分学校不允许学生使用手机；意大利——2007年起在全国范围禁止学生在教室使用手机；芬兰——2007年，芬兰市场法院决定，禁止芬兰无线通讯公司直接向青少年推销手机入网等移动通信服务，如果违反这一禁令，将被处以10万欧元的罚款；日本——2009年1月，日本文部科学省致函全国各中小学，要求禁止学生携带手机上学，并要求高中制定“禁止学生在校内使用手机”等规定；印度——2009年8月，印度教育中央委员会下发通知，要求下属中学将手机禁用范围从教室扩展至整个校园；法国——2009年10月9日，法国参院通过法案，在幼儿园、小学和中学，禁止学生使用手机。
英国----教育部曾经给各个中学的校长发过一个信函，禁止16岁以下的学生使用手机。
入学协议上会有规定，大部分学校都规定了16岁以下学生本人和家长，尤其是家长作为法定代理人需要在这个协议上签字的，这个协议就是有效率的。
协议上通知还规定了如果违反了使用手机，可能会面临一些开除之类的惩罚，一定会言出必行。
使用时机的危害，主要有：影响身体健康，降低记忆力；网吧进了教室，毒害青少年；干扰他人休息，降低学习效率；干扰教学秩序，影响听课效率；严重败坏考风，彻底击跨学风；事端容易滋生，事故防不胜防。
严格控制手机，再严也不过分。
惩罚犯罪不是为了消灭犯罪，而是为了减少犯罪，对于学生在校使用手机也应该是这种态度。
严格控制手机，再严也不过分。
控制手机的目的并不是为了消灭手机，而是减少手机，或者是减少手机的使用次数，我们觉得，以控制不住为理由对手机的使用采取默许的态度，实际上是对学生的纵容，是不落实学校规定的懒汉做法。
手机的过度使用会增加学生的闲事，分散学习精力，败坏学习风气。
手机虽然方便了家长与学生的联系，但却严重地影响了学校的管理和学生的学习，对中学生来讲害处远远大于益处。
手机功能越来越多，视频、聊天、上网、下载、发短信、玩游戏等，特别是智能手机的出现和逐渐普及，已经使手机变成了一个微型网吧。
这本应该是成年人使用的交流娱乐工具，现在却在辨别是非能力差、自控能力弱、好奇心强、贪玩心大、正处在学习关键时期的中学生手中大行其道，中学生滥用手机，耽误了他们的学习，断送了他们的前程，这与家长们给子女佩带手机的初衷背道而驰。
据我们调查发现，学生使用手机的主要用途首先是QQ聊天，每月5元的GPRS包月流量可以让学生随时在线聊天，很多男女生的不正当交往、谈情说爱就是通过这种形式保持联系；其次是玩游戏，手机游戏越来越接近电脑游戏，对学生的诱惑力大，沉溺于手机游戏的学生不在少数；再次是考试作弊，现在学生使用手机作弊只需用手机拍照然后通过QQ传输就可以了，根本用不着一个字一个字的输入，什么公式图形均不在话下；从接收来说，蓝牙无线传输功能使耳机导线变成了多余，作弊行为更加隐蔽。
看世界各国教师是如何惩戒学生的1.美国对学生的纪律处分州教育法一般也规定了违反教育法的学生的纪律处分。
因为它是州法律规定的，所以实际上就是对违法学生的行政制裁，对学生的纪律处分有开除、停学、强迫转学、让学生到自修室去、留置（指在课间、午间、上学前或放学后，别的学生已经自由了，但犯错误的学生仍被留下，作为对他的一种惩罚）等。
如，伊利诺斯州《教育法典》授权对不服从或不守秩序的学生，或危急其本人或别的学生的安全或道德的学生处以停学，有两种停学：“校长停学”（指学校校长）和“管理停学”。
按照“校长停学”，校长可以停止一个儿童上课不超过五天的期限。
“校长停学”一般也不需要征求学督察长的意见，如果校长认为仅仅校长停学不能解决问题，他可以对一个儿童先处以停学，然后把停学的决定提交给学区督察长，由其决定给以严重的处分，这就称为“管理停学”，是一种在管理决定期间有效的停学。
法院通过判例确立了对学生处分的指导方针。
例如，开除学生的指导方针有以下几项：①可以开除没有理由的连续缺席和迟到的学生。
②可以开除扰乱学校教育活动或违反学校纪律的学生。
③可以开除参加罢课、静坐抗议和退出课堂活动的学生。
④不能因为学习成绩低或难教而开除学生。
⑤在学生转到一个新学校后，不能因为他以前的错误而把他开除。
⑥不能因为担心学生扰乱纪律而把他开除，但如果有证据表明学生会扰乱纪律，也可以把他开除。
⑦学校举行的公众都可参加的公共娱乐活动，不能不让被开除的学生参加。
⑧开除不能超过该学年。
⑨不能因为结婚而开除学生。
⑩可以因为校内外的不道德行为而开除学生。
11可以开除有意伤害另一个学生而拒绝送其回家的学生。
12可以开除辱骂教师的学生。
13可以开除明明知道但拒绝说谁写的下流话的学生。
近年来，由于美国社会生活方式的变化，各州处分学生的标准也与以前不同了，基本原则是学生行为的性质而不是地点决定对学生的处分，处分学生必须以保护学生安全、维护教育秩序以完成教育目的为理由。
与此无关的处分一般是不允许的。
同时，对处分学生的法定手续要求比以前严格了，联邦最高法院认为非紧急情况的停学或开除必须经过法定手续程序，并且认为只有教育委员会有权开除学生。
...........美国法律规定，在学校执行教育法的过程中，可能对学生实生体罚，判例法的原则是“教师可以用合理的适度的武力处罚儿童”。
佛罗里达州达得县教育委员会政策第5144条规定，教师可以惩罚学生，这种惩罚包括用不超过二呎长、三——四吋宽、○、五吋厚的木板打不服从学生的臀部，但不能超过五下，并且不能造成身体的明显伤害。
根据一九七三年和一九七四年的法院判例来看，可以因为学生的以下几方面行为对其进行体罚：①殴打教师。
②往学校带下流作品和图片。
③骂人。
④争吵和打架。
⑤在学校大厅里扭打。
⑥对教师的侮辱行为，包括校内外。
...........法院认为“教师具有至高无上的家长地位”，可以对学生体罚，但是，体罚的理由必须是与教育有关的问题，在与教育无关的个人问题上，不能对学生进行体罚，如，不能因为意见不同而打学生等。
体罚是否合理的标准要考虑到许多方面，如学生所犯错误的性质、程度，学生的性别、年龄、身体健康状况等。
2.德国和英国德国教育法:中学生逃学被判入狱父母被罚款每个人都有过一两次逃学的经历，但如果你在德国经常逃学的话，其下场可能是被请去吃牢饭。
据德国媒体2月7日报道，萨克森州胡雷茨市的地方法院日前判决一名15岁的女中学生入狱两周，罪名是她经常性逃课，大部分上学时间都在校外游荡。
根据德国教育法的要求，在这种情况下，她的父母需要缴纳罚款，而且她本人还要在社区服务一段时间。
但她和父母都拒不履行规定，于是法官做出了更严厉的惩罚。
萨克森州教育部门的发言人表示，这个女孩必须在几个月内到监狱服刑，他对法院的这一裁决没有发表评论。
因为逃学而引发牢狱之灾的不只是德国。
英国法律规定，逃学儿童的家长会被罚款50英镑。
英格兰有超过1万名家长因孩子频繁逃学而受到警告。
从2000年11月开始，英国地方法院对没有履行家长职责而又拒绝到法庭应诉的人可以处以2500英镑的罚款或者判处最长3个月的监禁。
4.国教师获新增法定惩戒权从今年4月开始，英国教师有了惩戒不规矩学生的新增法定权力（statutory powers）。
新增教师惩戒权是英国《2006教育与督学法（Education and Inspections Act 2006）》的一部分，是近10年来英国教师惩戒权首次出现的重大变化，它使英国教师在对付不规矩学生时有了更大的回旋余地。
在新法生效之前，英国教师约束学生的法律依据来自于普通法，与家长的权力相同。
教师一直在抱怨他们对不规矩或暴力学生的干预权力非常有限，关于惩戒的规定不够明晰，希望出台基于教师立场的法律。
从4月初新法生效后，教师将获得在学校使用身体武力阻止学生打架的权力，以及不经家长许可对学生实施放学后或周末留校的处罚，也可以对学生用于不良用途的手机实施收缴。
学校的纪律状况根据英国教育标准局2006年的报告，在几乎所有受检学校，学生的行为表现都令人满意或有所改善。
一个针对校长的调查显示，将学生行为问题列为三大棘手问题的校长不足十分之一。
但是，仍然有一小部分学生在学校里的行为破坏性极强。
英国教育部有关负责人说：“教师所获得的惩戒新权力终结了长期以来学校里的‘你拿我没办法’文化，少数桀骜不驯的学生及蛮不讲理的家长不能再轻蔑教师了。
”授权教师的新措施新法新增教师惩戒权包括：从学生身上没收诸如手机、音乐播放器等不合适物品的法定权力；对在上学或放学路上表现不好的学生进行惩戒的法定权力，例如在公共汽车上或火车上；扩大对学生进行课后留校处置的权力范围和灵活性，课后留校处置时间包括放学后和周六；学校有制定如何处理各种欺凌的规章制度的法定义务。
“合理武力”的使用《2006教育与督学法》增强了教师及其他教职员工使用“合理武力（reasonable force）”防止学生实施犯罪行为，制造伤害、破坏或干扰的权力。
该权力最早写入了《1996教育法》。
新法对什么是“合理武力”并无法律定义。
在特殊情况下，当伤害即将产生，学校的教师员工可以采取必要行动防止学生攻击他人或向他人投掷器物。
“合理武力”跟体罚没有关系，英国于1986年已经禁止了对学生的体罚。
武器搜寻如果学校怀疑有学生携带刀具，《2006降低暴力犯罪法》允许校长对学生进行群体搜寻。
校长还有权在学校大门使用金属探测器或探测棒对学生实施随机、非干扰性的武器搜寻。
这些权力将在2007年的5月开始生效。
学校的责任根据新法，每位校长都必须为学校制定有关惩戒的政策，并公之于众，每年至少１次提醒学生、家长和教职员工注意相关规定。
学校自行制定的惩戒政策必须包括处理欺凌、种族骚扰和性骚扰的政策，以及对学生处以课后留校的政策。
这将是督学到校检查的内容之一，并应该做到：促进学生的自律，培养学生对权威的应有尊重；鼓励学生举止得当并尊重他人；确保学生的行为标准是可接受的；使学生的行为表现有章可循。
与家长的合作有效的家校协作对于确保学生的良好行为举止非常关键。
英国教育标准局在２００５年的一份报告中曾写道：“强烈的社区意识，以及家长的积极参与，是学生行为表现优良的学校的共有特征。
”因此，《２００６教育与督学法》也力图加强学校与家长之间的合作。
新法中的这方面措施从２００７年９月开始生效，包括：通过与家长签订养育协议的方式确保家长对孩子的行为问题采取措施，以防事态发展到将学生开除出校的地步；法定要求家长必须在孩子被开除的前５天负起责任，如果孩子被发现无正当理由出现在公共场所，家长将承担法律责任。
所有被开除学生从被开除之日的第６天起必须获得某种形式的教育，以前的规定是从第１６天开始。
学校间的合作与政府责任从２００７年９月开始，所有中学都必须通过合作来改善学生的行为举止，解决长期存在的逃学问题，学校间要分享经验，更好地利用国家提供的相关支持。