精读第五课课文翻译
大学英语精读第5册和第6册课文全文翻译
教说番一
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译翻文课文全册Βιβλιοθήκη 6 第和册 5 第读精语英学大到 不 得 却候 时 的及 得来 还 在“ � 吗由 自 有子 孩 个 这。养培或练训到受能可不他�特扎莫的没埋被 个一成写描被�市城某非北于逛闲常经�年少伯 里帕休克埃?圣家作国法在 �由自的峰顶就成人个 到达是它。险危的它失丢有们我�石基之由自种 四述上是也�由自种五第着在存还时同此与 。着斗奋而由自些这为地各 界世和土本国美在然仍民移老新的列行其入加来 后及以代后的者荒拓些这今如。由自的仰信教宗 及以论言、惧恐除消�穷贫离脱�是们它。惜珍 外格然仍天今们我由自。斯茅列普和敦斯姆詹到 来�洋重涉远前年多百三在�由自的在存不已国 祖的己自们他在找寻了为者荒拓期早群小一 拉阿的俐伶明聪得长却衫烂衣破个一�里品作的
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一到五单元的课文翻译
大学英语精读第三册一到五单元的课文翻译一个年轻人发现，漫无目的地在街上闲逛也会带来涉及法律问题的麻烦。
一种误解导致另一种误解，直到最终他必须在法庭上接受审判。
法律小冲突我生平只有一次陷入与法律的冲突。
被捕与被带上法庭的整个经过在当时是一种令人极不愉快的经历，但现在这却成为一个好故事的素材。
尤其令我恼怒的是我被捕及随后在法庭上受审时的种种武断情形。
事情大约发生在十二年前的二月，那是我中学毕业已经几个月了，但要等到十月份才能上大学，所以当时我仍在家中。
一天上午，我来到离我住地不远的、位于伦敦郊区的里士满。
那是我正在找一份临时的工作，以便赚点钱去旅游。
由于天气晴朗，又没什么急事，我便悠然自得得看着商店橱窗，逛逛公园，有时干脆停下来四处观望，一定是这种无所事事的样子使我倒了霉。
事情发生在十一点半左右，我在当地图书馆谋职未成，刚从那出发，就看到一个人从马路对面走过来，显然是想跟我说话。
我原以为他要问我时间，想不到，他说他是警官，要逮捕我，开始我还以为这是个玩笑，但接着又来了身穿警服的警察，这下我无可置疑了。
“为什么要抓我？”我问。
“四处游荡，有作案嫌疑。
”他说。
“做什么案？”我又问。
“偷东西。
”他说。
“偷什么？”我追问。
“牛奶瓶。
”他说，表情十分严肃。
“哦。
”我说。
事情后来是这样的，这一带经常发生小偷小摸案件，尤其是从门前台阶上偷走牛奶瓶。
接着，我犯了个大错。
那时我才十九岁，留着一头凌乱的长发，自认为是六十年代“青年反主流文化”的一员。
因此，我想对此表现出一种冷漠，满不在乎的态度，于是用一种很随便无所谓的腔调说：“你们跟踪我多久了？”这样一来，在他们眼里，我是惯于此种情形的，这又使他们确信我是一个彻头彻尾的坏蛋。
几分钟后，来了一辆警车。
“坐到后面去，”他们说，“把手放在前排的座椅上，不许乱动。
”他俩分坐在我的左右，这下了不是闹着玩的了。
在警察局，他们审问了我好几个小时。
我继续装作老于世故，对此事习以为常的样子。
第5课 《我看》九年级上册语文资料汇编(教案+同步练习)部编版
5 我看一．文学常识(1)作者简介穆旦(1918—1977)，原名查良铮，笔名梁真。
浙江海宁人，生于天津。
诗人、翻译家。
(2)背景链接从1937年10月，穆旦开始听燕卜荪的《当代英诗》课，对叶芝、艾略特和奥登为代表的英国现代诗，有了精确的了解。
1938年6月创作了《我看》。
《我看》借鉴的是英国现代诗的“玄学思辨”，即一种思辨想象力。
是一种对自然意象和意境的感悟，对社会现代生活的思辨。
但这种思辨，又不同于纯理性的思辨，而是充满着肉体感觉和情感。
即所谓的“思想知觉化”。
二．生难字词(1)字音丰润． (rùn) 沉醉．． (chén zuì) 凝．望 (níng) 忧戚． (qī)枉．然 (wǎng) 飘逸．．(piāo yì) 勃．发(bó) 摇曳． (yè)(2)词义【丰润】(肌肤等)丰满滋润。
【沉醉】比喻深深地沉浸在某种气氛或思想活动中。
【忧戚】忧伤烦恼。
戚，悲伤。
【枉然】白白地。
【飘逸】漂浮，飘散。
【流盼】转动目光观看。
盼，看视。
【摇曳】摇荡，晃动。
三.精读课文（1）．“我看”领起的四句，描绘出一幅什么样的图画？春风吹拂，春草荡漾，仿佛春潮涌动，描绘出一幅绿油油的晚春图。
（2）．为什么说青草是丰润的？因为草长得茂盛。
（3）．“悄悄揉过”说明什么？说明风的轻柔。
（4）．第三节里的“你”指什么？指大自然和充满生机的万物。
（5）．“随着季节的起伏而飘逸”说明了什么？说明季节的更替，时间流逝得快。
（6）．抽生读诗，理解其中的意思。
（7）．男女生分读。
（8）．全班齐读，读出氛围，读出感情。
四.深层探究（1）．“去吧、去吧，哦生命的飞奔，叫天风挽你坦荡地漫游”此句用了什么修辞手法？有什么作用？拟人、夸张的修辞手法。
作用：使句子更有张力，显得生动、形象。
（2）．诗人把“生命的飞奔”比喻成什么？鸟的歌唱、云的流盼、树的摇曳。
（3）．诗人在诗中因自然的激发而生发出怎样的愿望？诗人写这首诗时是抗战的第二年，他愿中国大地只有鸟语花香，生机勃发，远离战争。
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18第五单元Translation of Text A夜莺与玫瑰1 “她说若是我给她带去红玫瑰，她愿意和我一路跳舞。
”年轻的学生哭喊道，“但满院子都没有一朵红玫瑰。
”2 这番话给在老橡树上自己巢中的夜莺听见了，她通过橡树叶张望，心中惊讶。
3 “在我的花园没有红玫瑰！”他哭着说，他美丽的大眼满含泪水：“啊，圣贤之书我已读完，哲学奥妙尽藏心中，但是缺少一朵红玫瑰却使我的生活瞬时暗淡！”4 “终于有一名重情感的人了，”夜莺说，“我曾日日夜夜为他歌唱，此刻我终于见到他了。
”5 “王子明晚将举行一个舞会，”年轻的学生喃喃道：“我的爱人也将前去我若为他采得红玫瑰，她将和我一直跳舞到天亮。
我会揽她入怀，而她也会偎依在我的肩头。
但在我的花园没有红玫瑰，因此我只能独自坐那儿黯然神伤，心痛超级。
”6 “他确实是一个重情感的人，”夜莺说。
真爱是美好的，它价胜千金。
7 “乐工们将奏乐助兴，”年轻的学生道，“我的爱人将和着竖琴和小提琴声翩翩起舞。
她的身姿是如此的轻盈宛似蜻蜓点水般。
但他是不会和我一路跳的，因为我没有红玫瑰献给她。
”于是他扑倒在草地上，双手捂着脸放声痛哭起来。
8 “他为何哭泣呢？”一只绿色的蜥蜴翘着尾巴通过他身旁时问道。
9 “是啊，到底为何呢？”一只在阳光下挥动着翅膀的蝴蝶问道。
10 “到底为何呢？”一朵雏菊用低沉的声音对他的邻居说道.11 “他为一只红玫瑰哭泣。
”夜莺说。
12 “为了一朵红玫瑰？”他们叫道，“太荒谬了！”那本来就有点愤世嫉俗的小蜥蜴肆无顾忌的笑道。
可是夜莺了解男孩的悲痛，默默无声地坐在橡树上。
13 突然她张开自己棕色的双翼，向空中飞去。
她犹如影子般穿越树林，又如影子般越过花园。
14 在草地的中心一棵美丽的红玫瑰树傲然屹立。
她看到后当即向它飞去：“给我一朵红玫瑰，”她高声喊道，“我将为你献上我最甜美的歌声。
”15 可是树儿摇了摇头。
16 “我的玫瑰是白色的，”它说，“白如海之浪花，白胜高山千年积雪。
第五单元(学习任务单)-七年级语文上册大单元教学-
统编初中语文七年级上册第五单元学习任务单【单元学习任务】第一课时单元导读【学习目标】1.通过任务驱动，能整体了解单元内容，明确学习重点。
2.通过小组讨论，掌握完成任务的策略。
【课前预学】1.了解单元作者生平、作品常识。
2.初读单元课文，自学生字词。
【课中探究】任务一：布置预习任务请运用前面几个单元学到的默读策略，依据本单元起始页中的“活动任务单”,整体阅读四篇课文。
按步骤完成预学任务：1.组成学习小组，围绕“预习分享任务单”展开学习，将讨论成果填写到“讨论成果记录表”中。
2.将小组成员在阅读过程中的其他发现，填写在“话题三”中。
3.讨论时，可以根据自己的阅读经验发表见解，也可以参考教材“任务一”的导读部分展开讨论。
小组讨论结束后，教师组织一次全班交流。
预习分享任务单讨论成果记录表任务二：发布单元任务为深入理解人与动物的关系，班级将举办一场主题为“我为动物发声”的主题交流分享活动。
各小组通过阅读讨论，确定分享的议题，选择交流对象与分享形式，参加活动。
任务三：讨论完成任务的策略小组讨论:完成以上任务,需要进行哪些方面的准备?【总结反思】我在本节课的收获有：我还有这些疑问：【课后延学】再次熟悉单元课文，重点预习课文《狼》。
第二课时《狼》精读【学习目标】1.初步培养阅读文言文的能力，从不同视角讲述故事，理解课文内容。
2.掌握一些常见文言词语和句式，活学活用。
【课前预学】熟读课文【课中探究】任务一：反复诵读课件上的《狼》和课文不一样，句中标点缺失。
下面请同学们对着投影屏幕读。
要求：读准字音，并断句。
【屏显】一屠晚归担中肉尽止有剩骨途中两狼缀行甚远。
屠惧投以骨一狼得骨止一狼仍从复投之后狼止而前狼又至骨已尽矣而两狼之并驱如故。
屠大窘恐前后受其敌顾野有麦场场主积薪其中苫蔽成丘屠乃奔倚其下弛担持刀狼不敢前眈眈相向。
少时一狼径去其一犬坐于前久之目似瞑意暇甚屠暴起以刀劈狼首又数刀毙之方欲行转视积薪后一狼洞其中意将隧入以攻其后也身已半入止露尻尾屠自后断其股亦毙之乃悟前狼假寐盖以诱敌。
大学英语精读第五册课文翻译
大学英语精读第五册(第三版)课文翻译Unit1《一番说教》一番说教也许老师比学生更容易理解,为什么学生在掌握了英语基本结构和句型后英语学习反而变得越来越困难了。
学生们自然感到惊奇并失望地发现本来应该变得越来越容易的学习过程却完全不是那么回事。
学生们并不感到多少安慰,在知道老师在其努力所产生的效果似乎不及一开始明显也会灰心丧气。
他发现那些学生很容易去教,为他们能把所学的知识很快的用于实践。
可现在,他们却面对前阶段中从未学过的大量生词,惯用法显得踌躇不前。
他看到学生们在艰难地努力着,因为他们以前认为已经认识的语言现在似乎充满了令人头昏眼花的成语,陈旧用语以及在不同上下文中有不同含义的惯用词组。
要想让他们相信他们仍朝着精通的方向发展,他们英语就一定提高是很困难的。
并且,只要肯花时间和持之以恒。
有些学生在此情况下厌恶地放弃了学习,这并不出人意外;同时,另一些学生仍然充满希望地盼着老师象开始时那样给他们以满怀信心的指导。
从教师这方面看,由于往往不得不去讲解一些无法说清楚的东西,他常常会对同事们引用一些谚语权充台阶,比如:你能牵马河边走,马不饮水你自愁,或说得比较尊重对方但语法并不严谨:倒不在乎说什么,关键瞧您怎么说。
他的学生则会反唇相讥道:我越学越糊涂。
事实当然并非如此。
师生们正体验着一种共识,即学习中遇到的较复杂的语言结构在表达思想中并非至关重要,因此也就少有可能立刻派上用场。
出于同样的理由,在老师看来,恰当地选择教材变得更困难了。
任选一种食品比从品种繁多的菜单上单挑一道在某个特定日子里你想吃的菜要容易多了。
界定问题易于找出答案。
你可建议学生去讲英语的国家住两三年,这等于撒手不管他们。
没有几个学生陪得起时间花得起钱。
常言道:广泛阅读是最佳替代办法,但读书也应有所选择。
让学生走进图书馆随便拿起他们遇到的第一本书就读,这是无用的。
我会这样劝他们;读无需查字典就懂的书(但并非过眼即懂的书),读你感兴趣的书;读时间允许的书(杂志和报纸,而不是长篇小说,除非你能在一周左右读完它);读现在写的文章,而不是二百年前的文章;读得尽量多一些,并尽量记住写作方法,而不要拘泥于令你困惑的个别单词。
选择性必修上册学案：第5课 篇目(三) 人皆有不忍人之心 Word版含解析
篇目(三)人皆有不忍人之心课文导入素养任务孟子他没有秦皇、汉武的壮举，没有商鞅、范蠡的谋略，没有富可敌国的财富，没有位高权重、一手遮天的能力，更没有指点江山的霸气，但他却演绎出了他的不平凡。
他以宽广的胸怀，悟透了天道，看破了红尘。
他所为的，只是保持本心。
1.掌握重点文言词语和句式，理解全文内容。
2．体会孟子善用对比、长于譬喻的辩论特色。
3．把握“四端”说对构建理想人格的积极意义，提升自己的道德境界。
任务驱动一阅览资料·认识作者[资讯概览]一、作者介绍孟子(约前372—前289)，姬姓孟氏，名轲，字子舆，邹国(今山东济宁邹城)人。
战国时期著名哲学家、思想家、政治家、教育家，儒家学派的代表人物之一，地位仅次于孔子，与孔子并称“孔孟”。
孟子宣扬“仁政”，最早提出“民贵君轻”的思想。
韩愈《原道》将孟子列为先秦儒家继承孔子“道统”的人物，元朝追封孟子为“亚圣公·树宸”，尊称为“亚圣”。
《孟子》一书，属语录体散文集，是孟子的言论汇编，由孟子及其弟子共同编写而成，倡导“以仁为本”。
书中包括《鱼我所欲也》《得道多助，失道寡助》《寡人之于国也》《生于忧患，死于安乐》《富贵不能淫》等名篇。
二、典型事迹一曝十寒孟子对齐王的昏庸、做事没有毅力、轻信奸佞谗言很不满，便不客气地对他说：“王也太不明智了，天下虽有生命力很强的生物，可是你把它在阳光下晒了一天，却放在阴寒的地方冻了它十天，它哪里还活得成呢！我跟王在一起的时间是很短的，王即使有了一点从善的决心，可是我一离开你，那些奸臣又来哄骗你，你又会听信他们的话，叫我怎么办呢？”接着，他打了一个生动的比喻：“下棋看起来是件小事，但假使你不专心致志，也同样学不好，下不赢。
弈秋是全国最善下棋的能手，他教了两个徒弟，其中一个专心致志，处处听奕秋的指导；另一个却老是盼着有天鹅飞来，想要拉弓箭将它射下来。
两个徒弟是一个师傅教的，一起学的，然而后者的成绩却差得很远。
这不是他们的智力有什么区别，而是专心的程度不一样啊。
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．一座孤零零的小山在俄克拉荷马的草原上拔地而起，它的西面和北面是维奇塔山脉。
对于我们克尔瓦人来说，它是个古老的界标，我们给它取名叫雨山。
这里有世界上最恶劣的天气。
冬季有大暴风雪，春季就刮起了飓风，到了夏季，草原热得就像铁砧一样。
草变得又脆又黄。
沿着河流和小溪，是长长的绿带，有一排排的山核桃树、柳树和金缕梅。
从远望去，七八月里的树叶热得冒烟，犹如在火中挣扎。
高高的草地上到处都是大个儿的黄绿色的蚱蜢．像玉米花一样爆裂开，刺得人痛。
乌龟在红土地上爬行，不知要去何处。
寂寞荒凉是这里的一大特点。
草原上的一切都是疏离开来的，所见之物不会混杂在一起让人看不清楚。
要么只是一山，要么只是一树、一人。
清晨，太阳在你的背后冉冉升起，此时观看大地，你会失去平时的比例感。
你会张开想像的翅膀，并认定这就是上帝造设宇宙的起始点。
2．我七月回到了雨山。
我祖母于春季去世，我是想去她的墓地。
她活得很老，最后因虚弱而死。
她死的时候，是她现在惟一活着的女儿陪伴着她。
听说她死时的脸像张孩子的脸。
3．我喜欢把她看作孩子。
她出生时，俄克拉荷马人正生活在其所史上鼎盛时期的最后阶段。
一个多世纪以来，他们掌控着从斯莫克山河到红河那片空旷的山脉，掌控着从加拿大河流的源头到阿肯色河和西马隆河交汇处的地域。
他们与科曼斯人一道，统治着整个南部平原。
发动战争是他们神圣的职责．他们是世人所知的最优秀的骑手。
然而，对于克尔瓦人来说，作战更多是因为这是他们的习惯，而非为了生存。
他们从来都不理解美国骑兵残酷的进攻。
当最后四分五裂、弹尽粮绝时，他们便冒着冰凉的秋雨来到斯代克特平原，陷入了恐慌。
在帕罗多罗坎，他们的弹粮被抢劫一空，只剩下了性命。
为了拯救自己，他们在福特西尔投降，被监禁在一个石头堆砌的牛马棚。
现在，这里已经是个军事博物馆了。
我的祖母得以豁免那高高的灰墙里的羞辱，因为她是在此事件8年或10年后出生的。
但自出生起，她就已经懂得失败给人带来的苦难．这使那些老战士们百思不得其解。
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第五课十二个愤怒的人（第一部分）雷金纳德·罗斯人物：讲述人陪审长（一号陪审员）陪审员二号～十二号1.讲述人：故事发生在某刑事法庭陪审室。
12个人走进房间。
他们组成一个陪审团，要对一个被指控谋杀其父亲的男孩进行审判。
2.审判长：好，先生们！现在，你们可以按照你们的方式来处理这个案子。
我们可以先讨论，然后进行投票表决。
这是一种方式或者我们现在进行投票…3.四号：我想，按照惯例，我们先进行初步的投票。
4.七号：对，我们投票吧。
也许我们旧能离开这了。
5.陪审长：好吧…当然大家都清楚，这是一个一级谋杀案。
如果我们投票认为被告有罪，我们就要把他送上电椅。
有不想投票的吗？投有罪票的请举手。
…九，十，十一。
好，投无罪票的呢？（八号举手）一票。
好，十一票有罪，一票无罪。
现在我们知道大家的立场了。
6.三号：你真的认为他是无罪的吗？7.八号：我不知道。
8.三号：你和我们一道出庭，我们也都听到了。
这个孩子是个危险的杀人犯。
9.八号：他只有18岁。
10.三号：那足够大了。
他刺杀了自己的父亲。
刀刺进胸口有四英寸。
他们在法庭上已经从不同角度多次证实，你想让我再给你罗列一下吗？11.八号：不。
12.十号：我能问你一个问题吗？你相信这孩子的话吗？13.八号：十一票认为他有罪，没把事情谈清楚就将孩子送去处死让人无法安心。
14.七号：谁说安心了？什么？就因为我们表决的太快吗？我确实认为这家伙有罪，就是再试一百年，你也改变不了我的看法。
15.八号：我不想改变你的看法。
只是想谈论一下，看看，这孩子受尽欺辱。
他生在贫民窟。
9岁时母亲就去世，他父亲因伪造罪服刑一年半，这期间他住在孤儿院里。
他是一个粗野、激愤的孩子。
你知道为什么吗？因为有人每天都要用拳头揍一下他的脑袋。
我只是想，我们欠他几句话，仅此而已。
16.十号：我们不欠他什么。
他得到了公正的判决，不是吗？你认为这次判决的代价有多大？他很幸运得到这样的判决。
听着，我们都是成年人了。
你不用打算告诉我，我们应该相信这个孩子，了解他的情况。
听着，我一直生活在他们中间，他们的话一句都不能相信。
17.九号：让人去相信是多可怕的事啊！从何时起不诚实成了群体的特征？18.十号：大家注意…19.陪审长：听着，我们有件事情要做，让我们开始吧。
或许坐在那边与大家意见相反的先生能告诉我们他是怎么想的，也许我们能指出他的错误所在。
20.十二号：好，看来轮到我们说服这位先生相信他是错的，而我们是正确的。
或许我们每个人都应该说上几分钟…当然这只是我的一个想法…21.陪审长：不，不，这个主意不错。
我们就按顺序进行吧。
（对着二号）我看你先说吧。
22.二号：恩…这很难应语言表达。
我只是认为他有罪，我是说没有人证明他是无罪的。
23.八号：没有人能证明他有罪。
在判定他有罪之前，他就是无罪的。
证明的饿责任在于原告方，被告不必开口。
24.二号：对，当然。
我的意思是…我只认为他有罪，我是说没有人证明他是无罪的。
25.三号：好吧，我谈谈我的想法。
我没有掺杂个人感情。
我只是想谈谈事实。
第一：先听听住在凶案发生房间楼下的那个老人所讲的吧。
12﹕10，他听到很大的响声。
他说，听起来像是在打架，接着听到那孩子大声喊：“我要杀了你！”一秒钟之后，他便听到身体倒地的声音。
他跑到门前，将门打开，看见那孩子跑下楼梯，冲出楼房。
于是他就报了警。
警察赶来发现那个楼上的老人已经死了胸前还插把刀。
验尸官确定死者死亡时间在午夜左右。
现在这就是事实，你不能驳倒事实。
这孩子是有罪的。
我跟下一位先生一样伤感，我知道他只有18岁，但他还是要为他的行为复出代价。
26.四号：依我看，那孩子的谎话显然是无力的。
他声称案发时他在看电影，可一个小时之后，他却连看的片子的名字以及片中的演员都记不住了。
27.十号：听着，还有马路对面那位妇女呢。
如果她的证词还不能证明他有罪，那再没有别的能证明了！28.十一号：说的对。
她就是目睹了凶杀过程的人。
29.十号：等一下。
就是那位躺在床上的妇女，她睡不着，于是就朝窗外看。
恰好在街道对面，她看到这孩子应刀刺向他父亲的胸口。
要知道，她是一直都认识这孩子，并且她发誓亲眼目睹了他的行为。
30.八号：那是通过一辆正在驶过的高架列车的窗户看到的。
31.三号：他们以在法庭上证实，在灯关着的夜里如果你隔着高架列车的窗户向着对面看，你能看到对面发生的一切。
32.八号：我想问问你，你不相信这孩子的话，那么你怎么相信那女人的话呢？她也是“他们”中的一位，不是吗？33.十号：（威胁的走近八号）你真是太聪明了，对吗？34.（众人试图阻止两人发生争吵。
）35.陪审长：喂，镇静点，先生们。
争吵解决不了问题，轮到谁讲了？36.六号：（指着五号）该你发言了。
37.五号：我可以弃权吗？38.陪审长：这是你的权利。
下一位呢？39.六号：这个，我不知道。
在这个案子开始我就相信了…而我在寻找一种动机。
如果没有动机，你就不会作案，对吧？不管怎么说大厅对面公寓里的那些人证词很有力。
他们谈到，那天晚上七点左右，那个老人与孩子之间发生争执。
40.九号：我想那是八点钟。
41.八号：对。
他们听到了争吵。
他们听到那父亲打了孩子两次，接着便看见那孩子跑出家门。
那能证明什么呢？42.六号：是的。
那确实证明不了什么，这只是整个画面的一部分。
43.八号：你说过你在寻找动机，可我觉得这种动机并不充分。
孩子挨过很多次打，对他来说，暴力已是家常便饭。
我不明白，挨了两巴掌就会使他杀人。
44.四号：这种情况太多了。
每个人的忍耐都有它的极限。
45.陪审长：（转向7号）好吧，那你呢？46.七号：我想我们在浪费时间。
现在看看这个孩子的饿纪录吧？10岁时他就上了少年法庭，15岁又进了管教所。
他曾因抢劫与持刀打架而被逮捕。
这可真是一个好孩子。
47.八号：从5岁起，他父亲就经常用拳头打他。
48.七号：遇上这样的孩子，我也灰那样做的。
49.四号：我想我们没有说中要害处。
这孩子棗我们说是破裂家庭的产物，居住环境很恶劣。
我们对此无能为力，我们要在这儿判定他是否有罪，而不是谈他这样长大的原因。
他生在贫民窟，而贫民窟则是犯罪的滋生地。
我了解，你们也知道。
来自贫民窟的孩子对社会是一种潜在的威胁，这已不是什么秘密。
50.十号：你说得很对。
在这种环境中长大的孩子都是真正的废物我不想得到他们中的任何东西。
51.五号：听着，我就一直住在贫民窟，我也在堆满垃圾的后院玩过，也许你在我身上还能闻到那股味儿呢…52.十号：听着，伙计…53.十二号：好吧，他不是指你。
不要这么敏感。
54.陪审长：好，不要在争论了。
（转向八号）该你说了。
55.八号：那好吧。
我没有什么精彩的要说，我知道的和你们一样多。
根据证词，这孩子看上去有罪。
或许他有罪。
我出庭6天，在证人提供罪证时，我一直在听着。
我开始有种很特别的感觉，我觉得被告律师并没有进行彻底的反复盘问。
他忽略了很多问题棗一些细节。
56.十号：什么细节？听着，这些人不问问题，是应为他们已经知道了答案。
57.八号：也许是这样。
但也可能只是律师太愚蠢了，对吗？我总是把自己放在孩子的立场上。
如果我受到关系到生命的审讯，那么我会让律师将原告的证词完全驳倒。
是的，有一位所谓证人声称目睹了这次凶杀。
还有一位称，他听到这孩子事后跑出了房间。
假设他们弄错了呢？58.十二号：你这是什么意思？“假设他们弄错了，”你可以假设根本没有证人。
59.八号：他们可能会搞错了？他们也是人，而人就会犯错误。
60.十二号：噢，这不是精确的科学啊。
61.八号：说的对，它不是。
62.三号：好吧，让我们说说关键问题。
那么在那位老人胸口上发现的那把弹簧刀呢，这个孩子承认在凶杀的当晚买下的那把刀子。
就让我们来谈谈这个吧。
63.八号：好吧，那就谈谈。
把刀子拿到这儿来。
陪审长先生，我想再看一下这把刀。
（陪审长叫警卫把刀子那进来。
）64.四号：这把刀就是强有力的证明，你不这样认为吗？65.八号：我这样认为。
66.四号：好极了！那么现在假设接受这些事实。
一，这男孩承认在凶杀之夜被父亲打了几次，于是在晚上八点离开家。
二，他直接走到附近一家旧货店，然后买了一把这种弹簧刀。
三，大约在8﹕45左右，这个男孩在小酒店前遇到了几位朋友。
这些说的都对吧？67.八号：是的，没错。
68.四号：他跟朋友聊了大约一个小时，然后在9﹕45离开那里。
这期间，他的朋友都看见了这把弹簧刀。
四，他的朋友们在法庭上确认这杀人武器正是那把刀子。
五，他在大约十点返回家中。
这正是官方与男孩所说的有轻微之处的地方。
他声称他大约11﹕30去了电影院，3﹕10回到家时候发现父亲已死，接着自己便被逮捕。
那么那把弹簧刀又怎样了？他说刀子是在11﹕30至3﹕30之间去电影院路上的某个时候从口袋破洞处弄掉了。
先生们，这些就是细节。
我想，很清楚那天晚上这孩子根本就没去电影院。
楼上没有人看见他在11﹕30以后离开过家，电影院里没人能认出他来，他甚至记不起看过电影的名字。
实际上事情是这样的：这男孩呆在家里，与父亲又发生了一次争吵，他用刀子将父亲刺死，然后在12﹕10离开了家。
现在你会告诉我说，这把从这个男孩口袋掉落的刀子，被人在街上拣到了，然后来到这个男孩的家里，用它杀害了孩子的父亲？69.八号：我只是说有可能男孩丢了这把刀，而别人又用相似的刀杀死了他的父亲。
70.四号：看看这把刀，它可不是一般的刀。
我还从未见过这种刀。
你不是在请我们接受一个难以置信的巧合吧？71.（八号镇静的从口袋里掏出一把弹簧刀，轻轻一弹就打开了，然后把它挨着第一把扎进桌子里。
大家都很吃惊，因为这两把刀子看上去完全一样。
）72.四号：你从哪儿弄来的？73.八号：我在离那个男孩住处隔两个街区的一个小当铺买到的。
74.三号：你耍了一个很聪明的花招。
现在你告诉我这能证明什么。
或许有十把那样的刀子，又怎样呢？你认为这是划时代的发现或是别的什么东西吗？75.陪审长：好吧，伙计们，让我们都坐下，大家没必要都站着。
76.三号；我们中仍然有11个人认为这孩子有罪。
77.十号；对。
你认为你会达到什么目的？你不会改变任何人的想法。
所以如果你想由于你持不同意见而使陪审团不能做出判决的话，那就继续吧。
这孩子会再次受审，他仍旧会被认为是有罪的，正如他的出生一样毫无意义。
78.八号：很可能你是对的。
79.七号：那你想干什么？你知道我们会在这呆上一晚上的。
80.九号：不就是一晚上吗？可一个男孩可能会死。
81.三号：（对八号）怎么样？你是唯一反对的。
82.八号：我向大家提一个建议，我想进行一次投票。
我要你们十一个人进行无记名投票，我弃权。
如果仍有11个人投有罪票，我就不再坚持我的饿立场，我们就可以马上将判处男孩有罪的裁决告诉法官。
但你们当中有人头无罪票，我们就得呆在这，把事情谈清楚。
83.（其他陪审员一致同意。
审判长向他们发票。