捞铁牛教学设计解析
《捞铁牛》优秀教案
《捞铁牛》优秀教案教案：《捞铁牛》一、教学内容人教版四年级上册第23课《捞铁牛》，本节课主要内容是让学生通过自主探究、合作交流的方式，学习并掌握捞铁牛的相关知识，培养学生的动手操作能力和创新能力。
二、教学目标1. 了解捞铁牛的背景知识，知道捞铁牛的原理和过程。
2. 能够独立完成捞铁牛的操作，提高动手实践能力。
3. 通过合作交流，培养学生的团队协作精神，提高解决问题的能力。
三、教学难点与重点重点：捞铁牛的操作方法和过程。
难点：如何利用浮力原理，使铁牛浮出水面。
四、教具与学具准备教具：PPT、捞铁牛模型、铁牛、浮力材料。
学具：捞铁牛操作手册、实验材料。
五、教学过程1. 情景引入：讲述捞铁牛的故事，引发学生兴趣。
2. 知识讲解：通过PPT展示，讲解捞铁牛的原理和过程。
3. 动手实践：学生分组进行捞铁牛实验，教师巡回指导。
4. 例题讲解：分析捞铁牛操作中的关键步骤，引导学生理解浮力原理。
5. 随堂练习：学生独立完成捞铁牛操作，教师点评并纠正错误。
6. 合作交流：学生分组讨论，分享捞铁牛操作的心得体会。
六、板书设计捞铁牛操作步骤：1. 准备材料：铁牛、浮力材料。
2. 制作浮力装置：利用浮力原理，制作能使铁牛浮出水面的浮力装置。
3. 放入水中：将铁牛和浮力装置放入水中。
4. 调整浮力：根据铁牛的重量，调整浮力装置的大小，使铁牛浮出水面。
5. 捞起铁牛：待铁牛完全浮出水面后，捞起铁牛。
七、作业设计1. 请简述捞铁牛的操作步骤。
2. 请画出捞铁牛的实验装置图。
3. 结合捞铁牛的操作，谈谈你对浮力原理的理解。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过讲解和实验，让学生掌握了捞铁牛的操作方法和浮力原理。
在教学过程中，学生积极参与，动手实践，对捞铁牛产生了浓厚的兴趣。
但在实验过程中，部分学生对浮力原理的理解不够深入，需要在课后加强巩固。
拓展延伸：引导学生思考，除了捞铁牛，还有哪些实际情境可以运用浮力原理解决？如何应用浮力原理解决生活中的问题？重点和难点解析一、教学内容中的捞铁牛原理和过程本节课的教学内容主要围绕捞铁牛的原理和过程展开。
《捞铁牛》教案设计
《捞铁牛》教案设计《捞铁牛》教案设计「篇一」【内容简析】本课写的是宋代和尚怀丙利用水的浮力，把陷在河底淤泥里的八只铁牛打捞上来的故事，反映了我国古代科学技术成就以及劳动人民的聪明智慧。
让学生读后懂得要爱科学、学科学，运用科学知识解决实际问题。
【设计理念】以读为本，读中理解，读中感悟，辅以多媒体课件(或挂图)演示，和小组合作、探究的'学习方式，引导学生结合实践，在读中感悟。
【教学目标】1.会认捞、拴等生字，会写府、拴等字。
2.了解怀丙是怎样利用水的浮力打捞铁牛的，感受我国古代劳动人民的聪明智慧。
3.正确、流利、有感情地朗读课文。
【重点难点】重点：1.掌握生字。
2.有感情地朗读课文。
难点：了解怀丙是怎样利用水的浮力打捞铁牛的。
【教具准备】多媒体课件(或挂图)、生字词卡片。
【教学时间】两课时。
【教学流程】第一课时一、创设情景，导入新课1.课件演示打捞铁牛的情景。
2.激趣：你想了解捞铁牛的过程和结果吗?今天我们来学习《捞铁牛》。
出示课题，齐读课题。
二、初读课文，认识生字1.学生自由读课文，边读边用△把生字标出来。
2.小组合作认读生字，互相纠正读错的字，还不懂的可以请教其他同学或老师。
3.(出示生字卡)开火车检查认读生字。
重点指导陷字的右部臽。
4.自由读课文，做到不漏字，不错字，读得流利。
三、再读课文，整体感知1.自由读课文，要求把课文读通顺，并用序号标出这篇课文共有几个自然段。
2.范读课文(或借助录音机)，想想课文写了一件什么事。
3.指名读课文，说说课文写了哪些内容。
四、细读课文，读中感悟1.用自己喜欢的方式来读课文，小组讨论：读懂了什么?还有什么不明白的地方?2.汇报归纳，教师随堂点拨，指导朗读。
(1)学习课文第1、2自然段。
默读课文，思考：这两个自然段主要写了什么?(2)课件演示打捞铁牛的情景。
学习课文第4自然段。
着重理解捞铁牛的过程，感知怀丙对水的浮力的利用。
朗读时，抓住重点词语，把这些词语突出出来。
《捞铁牛》教案设计
《捞铁牛》精品教案设计第一章：教学目标1.1 知识与技能了解《捞铁牛》的故事背景、作者及其代表作。
掌握生字词的正确书写和朗读。
能够流利地朗读课文，理解课文大意。
1.2 过程与方法通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文中的角色形象和情节发展。
学会通过细节描写来表现人物性格和情感。
1.3 情感态度与价值观培养学生的文学素养，激发对古代文学的兴趣。
学会珍惜友谊，勇于面对困难，培养团队合作精神。
第二章：教学内容2.1 课文概述《捞铁牛》是一篇古代寓言故事，讲述了小明、小力和胖哥三人为了捞回铁牛，历经艰辛，最终在牛郎的帮助下成功的故事。
2.2 生字词学习牛郎、铁牛、捞、艰辛、友谊等。
第三章：教学重点与难点3.1 教学重点课文内容的理解和分析。
生字词的正确书写和朗读。
3.2 教学难点课文中的细节描写及其作用。
寓言故事背后的道理的理解。
第四章：教学过程4.1 导入新课通过图片展示或简短讲解，引入《捞铁牛》的故事。
4.2 自主学习学生自主朗读课文，勾画出生字词，查找资料了解词义。
4.3 合作探讨学生分组讨论，分析课文中的角色形象、情节发展和寓意。
4.4 讲解与练习教师讲解生字词和课文内容，引导学生理解细节描写的作用。
学生进行朗读练习，加深对课文的理解。
4.5 课堂小结教师总结本节课的学习内容，强调重点和难点。
第五章：课后作业与评价5.1 课后作业家庭作业：抄写生字词，熟读课文，总结故事寓意。
5.2 评价方法课堂表现评价：学生参与度、朗读、回答问题等。
家庭作业评价：生字词书写、课文朗读和总结质量。
第六章：教学策略6.1 课堂活动设计采用问题驱动法，引导学生思考故事中的问题，提高分析问题的能力。
运用情境教学法，通过角色扮演、情景模拟等方式，让学生身临其境，增强学习兴趣。
6.2 教学资源准备准备相关图片、视频等教学资源，帮助学生更好地理解故事背景。
搜集有关友谊、团队合作等方面的案例，以便进行对比分析。
第七章：教学实施步骤7.1 第一步：课堂导入通过展示铁牛的图片，引导学生关注故事主题，激发学习兴趣。
《捞铁牛》教案教学设计
《捞铁牛》教案教学设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确、流利、有感情地朗读课文《捞铁牛》。
（2）理解课文内容，了解捞铁牛的故事背景、经过和结果。
（3）掌握生字词，并能灵活运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文中的角色形象和特点。
（2）学会通过朗读、默读、讨论等方法理解课文内容。
（3）培养学生的朗读能力和口语表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受课文中所展现的智慧和勇敢精神。
（2）学会珍惜和保护文化遗产，增强民族自豪感。
二、教学重点与难点：重点：（1）正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）理解课文内容，掌握生字词。
难点：（1）理解课文中所展现的智慧和勇敢精神。
（2）学会通过朗读、默读、讨论等方法理解课文内容。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）利用图片或视频展示铁牛的图片，引导学生关注铁牛的特点和历史背景。
（2）简介铁牛的历史背景，引出今天的课文《捞铁牛》。
2. 自主学习：（1）让学生自主朗读课文，注意生字词的读音和词义。
（2）让学生默读课文，理解课文的大意和主要内容。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析课文中的角色形象和特点。
（2）分享讨论成果，进行全班交流。
4. 朗读指导：（1）教师示范朗读，学生跟读。
（2）学生自主朗读，教师指导发音和情感表达。
5. 课堂小结：（1）回顾本节课的学习内容，巩固生字词。
（2）强调课文中所展现的智慧和勇敢精神。
四、课后作业：1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 结合课文内容，发挥想象，写一写铁牛的故事。
五、教学反思：本节课通过自主学习、合作探讨、朗读指导等环节，让学生充分理解和感受《捞铁牛》的故事内容。
在教学过程中，要注意关注学生的学习反馈，及时调整教学方法和节奏，确保教学目标的实现。
要注重培养学生的朗读能力和口语表达能力，提高他们对文化遗产的重视和保护意识。
六、教学策略1. 情境创设：通过展示铁牛的历史背景和图片，让学生仿佛置身于那个时代，增强学生对课文内容的理解和感受。
《捞铁牛》课文教案
《捞铁牛》课文优秀教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解《捞铁牛》的故事背景，理解故事中人物的情感变化。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文中的情节和人物形象。
（2）学会通过细节描写来感受人物的心情和态度。
（3）培养学生的朗读能力和表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱文学，喜欢阅读的习惯。
（2）培养学生珍惜友情，团结合作的精神。
（3）培养学生面对困难，勇于挑战的品质。
二、教学重点1. 正确朗读课文，理解课文大意。
2. 学习生字词，并能运用到实际情景中。
3. 分析故事情节，理解人物情感变化。
三、教学难点1. 学会通过细节描写来感受人物的心情和态度。
2. 培养学生面对困难，勇于挑战的品质。
四、教学准备1. 课文朗读录音带2. 相关图片或视频资料3. 生字词卡片4. 教学课件或黑板五、教学过程1. 导入新课（1）播放课文朗读录音带，让学生初步感知课文。
（2）引导学生回顾上节课的学习内容，为新课的学习做好铺垫。
2. 学习课文（1）让学生自主朗读课文，边读边思考，理解课文大意。
（2）教师提问，检查学生对课文的理解程度。
（3）分组讨论，分析故事情节，理解人物情感变化。
3. 学习生字词（1）教师出示生字词卡片，让学生朗读并解释含义。
（2）教师挑选重点生字词，进行详细讲解。
（3）学生运用生字词到实际情景中，巩固记忆。
4. 细节描写（1）教师引导学生关注课文中的细节描写，如人物的神态、动作、语言等。
（2）学生举例说明，分享自己的感悟。
（3）教师进行点评，指导学生如何通过细节描写来感受人物的心情和态度。
5. 课堂小结（1）教师总结本节课的学习内容，强调重点知识。
（2）学生分享自己在课堂上的收获和感悟。
6. 作业布置（1）请学生课后复述课文故事，加强记忆。
（2）运用本节课学习的生字词，写一篇小练笔。
《捞铁牛》教案教学设计
《捞铁牛》教案教学设计一、教学目标知识与技能：1. 通过阅读《捞铁牛》一文，使学生了解捞铁牛的故事背景、经过和结果。
2. 学习生字词，并能正确运用到实际情景中。
过程与方法：1. 培养学生的朗读能力，提高阅读理解水平。
2. 学会通过抓关键词、句子的方法来理解课文内容。
情感态度与价值观：1. 感受朋友之间团结合作、互相帮助的精神。
2. 学会珍惜友谊，培养合作意识。
二、教学重点1. 生字词的学习与运用。
2. 理解课文内容，把握故事的发展脉络。
3. 培养学生的朗读能力和阅读理解水平。
三、教学难点1. 生字词的理解与运用。
2. 理解课文中的比喻句和拟人句。
3. 引导学生从课文中学到团队合作的重要性。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究课文内容。
2. 运用情景教学法，让学生身临其境，提高学习兴趣。
3. 采用小组讨论法，培养学生的团队合作精神。
五、教学准备1. 课文《捞铁牛》文本。
2. 相关生字词卡片。
3. 教学多媒体设备。
教案内容需进一步细化，包括每个课时的教学内容、教学步骤、教学方法等。
您可以根据实际情况进行调整和完善。
六、教学进程1. 课时安排：共2课时。
2. 第一课时：了解故事背景，学习生字词，朗读课文，理解故事情节。
3. 第二课时：深入理解课文内容，讨论团队合作的重要性，进行拓展活动。
七、教学步骤第一课时：1. 导入新课，介绍捞铁牛的故事背景。
2. 学生自读课文，学习生字词。
3. 教师带领学生朗读课文，引导学生理解故事情节。
4. 小组讨论：铁牛为什么会被捞上来？第二课时：1. 复习上节课的内容，检查生字词掌握情况。
2. 深入理解课文内容，讨论团队合作的重要性。
3. 小组活动：设计一个团队合作的游戏，比一比哪个小组合作得更好。
八、教学评价1. 课后作业：让学生写一篇关于团队合作的小作文。
2. 课堂表现：观察学生在小组讨论和活动中的表现，评价团队合作精神。
3. 生字词测试：检查学生对生字词的掌握情况。
课文《捞铁牛》教案设计(
课文《捞铁牛》教案设计(一、教学内容《捞铁牛》选自人教版小学语文四年级下册第四单元，本课主要讲述了宋代怀丙和尚利用浮力原理，巧妙捞起沉入黄河的铁牛的故事。
详细内容包括：文章背景介绍、字词学习、课文朗读、内容理解、主题探讨及科普知识拓展。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能正确、流利、有感情地朗读课文，掌握生字词，理解课文内容，了解浮力原理。
2. 过程与方法：培养学生自主、合作、探究的学习能力，通过实践活动，提高学生的动手操作能力和问题解决能力。
3. 情感态度价值观：激发学生对科学的热爱，培养学生的创新意识和环保意识。
三、教学难点与重点重点：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容和浮力原理。
难点：如何运用浮力原理解决实际问题。
四、教具与学具准备教具：课件、实验器材（浮力演示器、铁牛模型等）。
学具：课本、笔、纸、实验报告单。
五、教学过程1. 导入新课：通过展示浮力实验，引发学生对浮力现象的好奇心，导入课文学习。
2. 自主学习：学生自主朗读课文，圈出生字词，了解课文大意。
3. 课堂讲解：教师讲解生字词，指导学生朗读课文，理解课文内容。
4. 课堂讨论：分组讨论课文中的浮力原理，探讨怀丙和尚捞起铁牛的方法。
5. 实践活动：学生动手进行浮力实验，观察并记录实验结果。
6. 例题讲解：结合课文内容，讲解浮力计算的例题。
7. 随堂练习：学生完成与浮力相关的练习题，巩固所学知识。
六、板书设计1. 课文《捞铁牛》2. 关键词：浮力、怀丙、铁牛、捞起、原理3. 浮力公式：F浮= ρ液体gV排4. 思维导图：课文内容梳理七、作业设计1. 作业题目：结合课文内容，谈谈你对浮力原理的理解，并举例说明浮力在生活中的应用。
2. 答案：浮力是指物体在液体或气体中受到的向上的力，其大小等于物体排开液体或气体的重力。
例如，船只、游泳圈等都是利用浮力原理制成的。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实践情景引入，激发学生对浮力现象的兴趣，课堂气氛活跃，学生参与度高。
《捞铁牛》教学设计
《捞铁牛》教学设计一、教学内容本课教材为人教版语文四年级下册第十课《捞铁牛》，本文记叙了宋代农民巧妙地利用潮汐的规律，把沉入河底的铁牛捞出来的故事，表现了古代劳动人民的智慧和才能。
二、教学目标1. 知识与技能：能正确、流利、有感情地朗读课文；学会本课的生字，会用“捞、的办法、祖祖辈辈”等词语造句。
2. 过程与方法：通过查字典、联系上下文等方法，理解词语的意思；学会列数字的说明方法。
3. 情感态度与价值观：了解铁牛的来历，体会古代劳动人民的智慧，激发热爱科学、探求自然奥秘的兴趣。
三、教学难点与重点重点：正确、流利、有感情地朗读课文；学会本课的生字，会用“捞、的办法、祖祖辈辈”等词语造句。
难点：理解课文中“以柔克刚”的道理，体会古代劳动人民的智慧。
四、教具与学具准备多媒体课件、生字卡片、课文插图、作业本等。
五、教学过程1. 情景引入利用多媒体课件展示铁牛的图片，引导学生观察并提问：“你们知道这是什么吗？它为什么会沉入河底呢？”2. 自主学习让学生自由朗读课文，边读边画出生字，然后组内交流，共同认读生字。
3. 课堂讲解（1）讲解课文内容，让学生了解铁牛的来历，体会古代劳动人民的智慧。
（2）讲解课文中的说明方法，如列数字、打比方等，让学生学会通过这些方法理解词语的意思。
4. 随堂练习（1）让学生用“捞、的办法、祖祖辈辈”等词语造句。
（2）让学生结合课文内容，说说自己对“以柔克刚”的理解。
5. 课堂小结六、板书设计捞铁牛以柔克刚七、作业设计1. 回家后，把课文《捞铁牛》讲给家长听，让家长评价你的表现。
2. 结合课文内容，写一篇关于“以柔克刚”的小作文。
答案：1. 家长评价内容：学生能正确、流利、有感情地朗读课文，讲述铁牛的来历，表现出古代劳动人民的智慧。
2. 小作文答案：以柔克刚是一种智慧，就像课文中的捞铁牛一样，通过巧妙地利用潮汐的规律，成功地捞出了沉入河底的铁牛。
这种智慧告诉我们，在面对困难和挑战时，要学会变通，找到最合适的方法解决问题。
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教学内容分析：1、《捞铁牛》是六年制小学语文第七册第五单元的一篇讲读课文。
课文讲的是宋朝怀丙和尚利用水的浮力，把陷在河底淤泥时的八只铁牛打捞上来的故事，赞扬了我国古代出色的工程家------怀丙和尚的聪明才智明才智。
反映了我国古代科学技术的成就及劳动人民的聪明智慧。
2、课文按事情发展顺序记叙了怀丙和尚捞铁牛的原因、经过和结果。
先讲铁牛被大水冲走，陷在淤泥里，一个和尚主动提出捞铁牛；再讲和尚做捞铁牛的准备工作以及怎样捞起一只只铁牛，其中捞第一只铁牛的过程是文章的重点，捞其余七只，只用了一句话，这样写，既抓住重点又避免了重复；最后才点出和尚的姓名和身份。
3、第五单元读写训练的重点是“归纳段落大意”，而此项训练是继“给课文分段”之后的又五项提要训练内容。
凭借课文，要继续培养学生给课文分段的能力，开始指导学生练习归纳段落大意。
教学对象分析：四年级学生已学过有关反映我国古代和现代科学技术方面成就的课文。
如《青蛙的眼睛》《赵州桥》《鱼和潜水艇》等课文。
对本文所描写的反映我国古代科学技术成就及劳动人民的聪明智慧较易理解。
本班学生中下生面广，思维的深刻性、想象的丰富性都很一般，而这篇课文讲的是怀丙和尚利用水的浮力捞铁牛的故事，学生缺少这方面的科学知识，因此对理解怀丙和尚利用水的浮力捞铁牛的过程有一定的困难。
教学目标：教养：掌握“宋、府、拴、笨、尚、潜、绳、绑、铲、拔、丙、程”等12个字的音、形、义，并会写。
查字典并联系上下文理解“宋朝、笨重、熟悉、出色、浮桥、议论纷纷、淤泥、工程家”等词语的意思，并会用“熟悉、出色”造句。
能结合课文，理解课后习题3句与句之间的联系。
读课文，理解课文内容，能正确回答练习1的三个问题。
能按段意给课文分段。
朗读课文。
教育：了解怀丙和尚是怎样利用水的浮力捞铁牛的，从而认识到古代劳动人民的聪明智慧，激发爱科学、学科学、用科学的兴趣。
发展：通过学习，激爱科学的兴趣，培养科学地认识问题、解决问是的态度。
教学难点：对文中重点句的理解。
如和尚说的：“铁牛是被水冲走的，我还叫水把它们送回来。
”理解怀丙和尚用水的浮力捞铁牛的原理。
教学方法：球形教学法实验演示法教学媒体：投影机、投影片、计算机课前准备：配合课文的投影片。
一套实验器具。
（玻璃缸、船、沙等）计算机软件教学时间：两课时第一课时教学要点：一、学习第一段。
指名读第一段，让学生边听边思考：为什么要捞铁牛？板书：大水冲牛点拨：重修浮桥还有没有别的办法？为什一定要捞铁牛？要捞起这八只铁牛容易吗？从哪里可以看出？指导学生理解：“有哪个大力士能把它们一只一只捞起来呢？”引导学生理解“人们正在议论纷纷。
”“议论纷纷”是什么意思？想象他们在议论些什么？正当人们议论纷纷的时候，一个和尚出现了，他说了一句什么话？你能从课文里把这句话找出来吗？投影：“让我来试试，铁牛是被水冲走的，我还叫水把它们送回来。
”指导学生初步理解这句话的意思。
这句话讲了几个意思？从这句能看出什么？（和尚有了捞铁牛的办法，而且这办法跟水有关系）板书：叫水送牛指导学生朗读第一段。
第二课时教学要点：学习课文第二、三、四段，理解怀丙和尚捞铁牛的准备工作以及捞铁牛的过程。
继续深入理解“铁牛是被水冲走的，我还叫水把它们送回来”这个句子。
解决课后练习3 体会句子与句子之间的联系。
充分认识怀丙确实是个出色的工程家。
教学过程：谈话导入：一、上一节课，我们学习了课文第一段，知道了黄河发大水，冲断了河中府城外的浮桥，拴住浮桥的八只大铁牛也被冲到河里去了。
正当人们想办法要捞起铁牛重修浮桥进，一个和尚出现了，他说要叫水把铁牛送回来。
他究竟用什办法把八只铁牛捞回来的呢？我们继续学习课文。
二、学习第二段。
指名读第二段，思考：为了捞铁牛，和尚做了四项准备工作，是哪四顶呢？在课文里找出来，作上记号。
讨论：和尚做了哪四项准备工作？第一项准备工作是什么？（先让学生用自己的话简单地说，然后引导学生用四个字把这项准备工作概括出来。
）板书：潜水摸牛其他三项准备工作是怎样的？能不能分别用四个字概括出来？（先让学生按四个小组共同研究，然后在全班交流）板书：大船装沙并船搭架粗绳拴牛朗读第二段。
学习第三段自由朗读第四自然段，思考：怀丙和尚是怎样捞起第一只铁牛？投影这段话，组织学生讨论：和尚先让水手们干什么？（铲沙）为什么要把船里的沙都铲到黄河里？船里的泥沙慢慢减少，船身和拴住铁牛的绳子发生了什么变化？为什么会有这种变化？（一点一点向上拔）这里为什么用“拔”？是什么力量把铁牛从淤泥里向上拔的？水的浮力是怎样把铁牛向上拔？（通过多媒体计算机的画面理解捞铁牛的过程）实验演示捞铁牛的过程，让学生充分认识怀丙利用水的浮力把铁牛拔出淤泥。
朗读这段话，思考：这个自然段主要写了什么？请用四个字概括出来。
板书：铲沙拔牛齐读第五自然段，思考并讨论：和尚是怎样把铁牛捞上岸的？（通过多媒体计算机演示，让学生理解）点拨：和尚为什么不急着把铁牛捞上船，而是先让水手使劲划船把铁年拖回岸边，再让众人拖牛上岸。
朗读第五自然段，思考讨论这一自然段主要写什么？分别用四个字慨括出来。
板书：划船拖牛众人拖牛和尚才捞起一只铁牛，还有七只铁牛呢？哪里写到了？为什么不具体写？齐读第六自然段。
自由朗读第三段，思考：和尚是怎样把一只只铁牛捞起来的？让学生用自己的话说一说。
（简单叙述过程）投影“让我来试试。
铁牛是被水冲走的，我还叫水把它们送回来。
”通过刚才的学习，你们对这句话有没有新的理解？怀丙和尚要叫水把铁牛送回来，实际上是什么意思？讨论：你觉得怀丙和尚这个人怎样？课文是怎样评价他的？“出色”是什么意思？教师讲解“工程家”的意思。
为什么说怀丙和尚是个出色的工程家？他的出色表现在哪些方面？点拨：从怀丙和尚做的四项准备工作，可以看出他的出色表现在哪里？（引导学生通过怀丙和尚先让水手摸清铁牛的位置，又准备大船装沙，再并船搭架，最后用粗绳拴牛这四项准备工作，而且这四项准备工作的顺序不可以颠倒，认识到怀丙和尚考虑非常周到。
）从怀丙和尚指挥水手捞铁牛的过程，可以看出他的出色表现在哪里？（引导学生通过对怀丙和尚指挥水手铲沙，当铁牛被拔出来后，并不急着把铁牛捞上来，而划船到岸边，再让许多人一齐拖牛上岸，认识怀丙和尚指挥有方。
）投影“让我来试试。
铁牛是被水冲走的，我还叫水把它们送回来。
”从怀丙说的这句话，可以看出他的出色表现在哪里？点拨：洪水冲走了铁牛，冲毁了浮桥，水可恨吗？怀丙和尚从这田里看到水给人们带来的危害没有？“我还叫水把它们送回来”实际上是什么意思？怀丙和尚看到水有利的一面没有？他既看到水有害的一面，也看到有利的一面，说明他能一分为二地看问题，有一种科学的态度。
通过刚才的分析，怀丙的出色表现在哪里？板书：考虑周到指挥有方科学地认识问题，解决问题一分为二总结全文怀丙和尚捞铁牛这件事，离现在已有一千多年了，那时他就能利用水的浮力捞铁牛，多么出色啊！直到今天，人们还是利用这种原理打捞沉在水里的重物。
此时此刻，同学们有什么感想呢？引导学生发现课本插图的错误。
堂上练习指导学生用“熟悉”、“出色”造句。
课后练习朗读课文。
了解现在打捞沉船的办法。
板书设计：17、捞铁牛考虑周到怀丙和尚出色的工程家指挥有方科学地认识问题，解决问题一分为二大水冲牛叫水送牛潜水摸牛大船装沙并船搭架粗绳拴牛铲沙拔牛划船拖牛众人拖牛教学反思:结合ppt加深学生对课文的理解。
要围绕教学目标设计教学环节，而不要围绕教学内容设计教学环节，这是落实教学目标的重要保证。
提高教学质量。
教学实录一、教学设计说明（一）、制定目标在制定教学目标时，“要明确而不含糊，要准确而不随心所欲，要具体而不笼统，要重点突出而不面面俱到，要以语言训练为重点，而不以理解内容为重点。
”在制定《捞铁牛》一课教学目标时，本着这个原则，尽量做到明确、集中。
本单元的训练重点是“归纳段落大意”。
“读写例话”《归纳段落大意》就是以本课为例进行阐述的。
结合本单元训练重点、本课教材特点及学生实际情况，制定了以下教学目标：1．了解怀丙和尚是利用水的浮力把铁牛打捞上来的，从而认识古代劳动人民的聪明智慧，启发学生爱科学、学科学。
2．初步学习概括段落大意的方法。
3．学习课文按一定顺序写的方法。
（二）、落实目标1．围绕教学目标设计教学环节。
要围绕教学目标设计教学环节，而不要围绕教学内容设计教学环节，这是落实教学目标的重要保证。
在教学《捞铁牛》时，就紧紧围绕着教学目标设计教学环节。
例如在教学课文第二段时，首先让学生在熟读进而记住主要情节的基础上，用一句话概括地说一说这一段主要写了什么，然后帮助学生总结出概括段意的一般方法。
这几个环节是在落实“初步学习概括段落大意的方法”这一目标，在归纳段意的基础上，再让学生读这一段，想一想这一段运用了哪一组表示先后顺序的词语把这几项准备工作联系在一起的，（先……然后……再……又……）接着通过覆盖式投影片按顺序分步演示这四项准备工作，并体会这四项准备工作的顺序是不能颠倒的，进而总结出：写文章应做到“言之有序”。
这几个环节是在落实“学习课文按一定顺序写的方法”这一教学目标。
2．落实目标过程中注重读的训练。
语文课应该以读为本，已经成为小语界的共识。
这节课为了扎扎实实地落实教学目标，注重了学生读的训练。
在读的形式上，有指名读、齐读、自由读、默读等；在读的时机上，有初步感知内容时的“初读”，有理解分析时的“细读”，有体会领悟时的“品读”。
例如在教学第三段时，先通过指名读来让学生弄清这一段中三个自然段所写内容的不同。
（前两个自然段写打捞第一只铁牛的过程和方法，后一自然段写打捞另外七只铁牛的内容）然后让学生通过自读、自悟，进一步深入理解课文中语言的条理性（第4自然段后三句话），反复地读，反复地体会，便落实了“学习课文按一定顺序写”这一目标。
接着再让学生通过“读”来概括这一段的段意……总之，教学中始终通过读来理解课文内容，通过读来落实教学目标，提高了学生阅读的能力。
3．充分发挥学生的主体作用。
为了目标的达成，在教学设计中注意发挥学生的主体作用，尽量让他们自读，自悟，自得。
教学一开始，就引导学生结合课文内容进行质疑，让学生们带着自己不懂的问题去深读课文。
教学中，努力为学生创造自立学习的机会，如在第二段教学中，放手让学生在单位时间内多读，通过自己的语言实践来理解内容，进而达成目标。
在教学第三段时，让学生带着问题去自学，让学生之间互相帮助，收到了较好的效果。
（三）、反馈目标目标反馈，是目标教学的特征之一，在教学中设计了以下几个反馈环节：1．让学生想出比怀丙更好的办法。
这个环节的设计主要目的是检测学生是否已经读懂了课文内容，同时也体现了培养学生创新意识的思想。
2．回家做一个小实验，并按一定的顺序把实验过程写成一段话。
这个环节的设计主要是检测学生对“言之有序”的掌握情况，看一看学生是否能按一定的顺序把实验的过程写清楚。