中班美术欣赏：蒙德里安和他的画教学设计
艺术教案-蒙德里安的格子画
蒙德里安的格子画
年龄班：中班
设计意图：通过这次活动，使幼儿了解蒙德里安的作品，锻炼幼儿动手操作的能力，提高幼儿的创造力和审美能力。
活动目标：
1：欣赏蒙德里安的作品，了解他的作品的特点。
2：喜欢蒙德里安的作品，并能够认识他的作品。
3：基本掌握粘，沿直线剪的技能。
活动准备：
1：蒙德里安的代表作图片，钢琴曲一首。
2：胶棒，剪刀每人一份，白色卡纸一张。
3：把幼儿分为六组，每组一个收纳盒，每组红黄蓝格子纸（分别是长方形、正方形）六张。
活动过程：
一、导入：向幼儿展示蒙德里安的作品，引导幼儿欣赏。
提问：小朋友找一找蒙德里安的作品的画有什么共同之处。
二、进一步引导幼儿仔细观察，请幼儿回答蒙德里安作品图形颜色
什么特点。
三、最后老师和幼儿一起总结蒙德里安作品的特点。
五、进行创作
1,：播放音乐
2：分发材料，每组一个收纳盒，红黄蓝格子纸每人一张，胶棒
剪刀每人一份。
3：让幼儿再次欣赏蒙德里安的作品，老师进行操作演示（如
沿直线剪，注意剪刀不要伤害到自己和其他小朋友，把剪下来
放到收纳盒里，如何使用胶棒把剪下来的粘到白色卡纸上）
4,：等幼儿剪完后，选择自己喜欢的颜色和图形，按照自己喜欢的形式，进行粘贴，老师同时进行指导。
5：等到幼儿完成后，进行作品展示，把作品挂在楼道的展示
里，放学后请小朋友带家长欣赏。
6：请小朋友帮老师一起收拾纸屑和工具。
中班美术欣赏活动《蒙德里安的格子画》详细教案
中班美术欣赏活动《蒙德里安的格子画》详细教案一、活动目标1、欣赏蒙德里安的代表画作，观察其中的线条和色块，领略格子画的美。
2、借鉴格子画的特点，设计T恤衫。
二、活动重难点1、活动重点：欣赏与感受蒙德里安代表画作的特点。
2、活动难点：感受蒙德里安画作对现实生活的意义，借鉴并设计。
三、活动准备1、经验准备：已了解梯台走秀。
2、教学设备准备：由与图画素材相关的资料制作而成的幻灯片、介绍蒙德里安的视频资料、爵士音乐。
3、材料准备：白色T恤衫人手一件、红黄蓝黑四色颜料。
（一）导入环节：出示作品一，初步欣赏蒙德里安的作品。
（播放PPT第一页，吸引幼儿注意力）提问：你看到了什么？这幅画和我们平时看到的画一样吗？哪里不一样？小结：这幅作品由黑色线条围出了大大小小的格子，有的格子里被填上了红黄蓝的颜色，这些有颜色的正方形、长方形格子叫“色块”。
（二）基础部分：认识蒙德里安，感受格子画的美及其应用。
1、感受蒙德里安作品的特点。
（播放PPT第二页，运用PPT的动画功能依次出示作品二和一，幼儿在比较中观察发现格子画的特点。
）出示作品二，并和作品一作比较。
讨论：两幅作品有何不同？作品中的红色让你想到了什么？有什么感受？（依次是黄色、蓝色）小结：颜色的种类没有变，涂颜色的格子变了，涂颜色的位置也变了，画家把颜色放在每个地方都有它的故事。
2、出示蒙德里安自画像，教师简单认识大师。
（播放有关大师的视频资料，幼儿直观地认识大师的绘画风格。
）师：这样的作品来自一个著名的画家，他叫蒙德里安。
他创作出很多这样的作品，将红黄蓝大大小小的色块和黑色线条组合在一起，简单、亮丽又有变化，给我们带来了美的享受。
3、想像蒙德里安作品的含义（播放PPT第五页，打开插入在其中的音乐，幼儿运用视觉、听觉多感官感受作品。
）出示作品《百老汇的爵士乐》。
提问：这幅画里你看到了什么？和前两幅画相比有什么不一样？师：这幅画的名字是《百老汇的爵士乐》，爵士乐是美国很流行的音乐，也许画家就是听着爵士乐画出这幅画的。
幼儿园中班美术优质教案评析《蒙德里安和他的画》
幼儿园中班美术优质教案评析《蒙德里安和他的画》教案概述本优质教案适用于幼儿园中班美术课程。
教案主题为“蒙德里安和他的画艺术探究”，旨在通过引导学生了解荷兰艺术家蒙德里安的艺术风格，锻炼学生的美术欣赏能力和创作能力。
教学目标1.了解蒙德里安及他的作品风格特点；2.培养学生欣赏艺术的能力；3.培养学生的美术创作能力；4.提高学生的语言表达能力和交流能力。
教学准备1.一副蒙德里安的作品图画；2.一本关于蒙德里安的绘画的翻翻书；3.一些彩笔、颜料盘及调色板；4.一些美术纸。
教学流程1、导入环节老师介绍蒙德里安的艺术风格，学生合唱《蒙德里安的音乐》。
2、引导学生观察蒙德里安的画老师与学生共同观察蒙德里安的画，并让学生找出其中的特点，比如出现了哪些几何图形、画中主题和背景的区别等。
学生应该能够了解到，蒙德里安探索的是图形与色彩的关系，他的作品主要是以一些简单的几何图形为主，色彩调配简单但非常对称。
3、引导学生进行艺术创作老师请学生以蒙德里安的画为蓝本，花裸色、蓝色或黄色等几种颜色，以各种几何图形为基础，让学生进行颜色调配和排列组合。
4、总结学生在完成作品后，老师把所有的画挂在墙上，让学生欣赏自己和他人的作品，发表自己的看法。
同时，老师简单总结学生在创作过程中学到的知识。
优秀之处1.教案主题紧贴时代，与学生生活紧密联系；2.教案结构清晰，逻辑紧凑，教学步骤明确；3.教学内容紧密贴合班级文化，学生有兴趣参与；4.教师以引导为主，给予学生充分发挥的机会，动手参与度高。
不足之处1.教案中的引导方式比较单一；2.教师在教学过程中未完全把握学生的视角，应该通过更多的讨论来发掘学生的思考。
结论这份《蒙德里安和他的画》美术优质教案是一份高质量、富有个性化的教案。
教案了解了幼儿的年龄特点，通过个性化引导和帮助，促进学生欣赏能力和创作能力的提高。
中班美术教案：相遇蒙德里安
中班美术教案：相遇蒙德里安一、教学目标1. 知识与技能：让幼儿了解荷兰画家蒙德里安及其画风，学习用简单的线条和色彩创作出类似蒙德里安风格的画作。
2. 过程与方法：通过观察、讨论、实践等环节，培养幼儿的审美能力和创造力。
3. 情感态度与价值观：激发幼儿对艺术的热爱，培养幼儿合作、分享的良好品质。
二、教学内容1. 认识蒙德里安：介绍蒙德里安的生平、绘画风格及作品特点。
2. 观察与讨论：组织幼儿欣赏蒙德里安的代表作品，引导幼儿观察其画面的线条、色彩及构图。
3. 创作实践：让幼儿运用蒙德里安的画风，创作自己的画作。
三、教学重点与难点1. 教学重点：让幼儿了解蒙德里安的绘画风格，学会用简单的线条和色彩创作画作。
2. 教学难点：如何引导幼儿观察和分析蒙德里安的作品，培养幼儿的审美能力和创造力。
四、教学准备1. 教具：蒙德里安作品图片、画纸、画笔、水彩颜料等。
2. 环境：安静、舒适的学习环境。
五、教学过程1. 导入：以故事形式引入蒙德里安及其作品，激发幼儿兴趣。
2. 认识蒙德里安：介绍蒙德里安的生平、绘画风格及作品特点，引导幼儿观察和欣赏。
3. 观察与讨论：组织幼儿欣赏蒙德里安的代表作品，引导幼儿观察其画面的线条、色彩及构图，并进行讨论。
4. 创作实践：让幼儿运用蒙德里安的画风，选择画纸、画笔和水彩颜料，创作自己的画作。
5. 作品展示与评价：将幼儿的作品展示出来，引导幼儿相互欣赏、交流，培养幼儿的合作和分享精神。
6. 总结与反思：总结本次活动的收获，引导幼儿思考如何在日常生活中发现美、创造美。
六、教学延伸1. 家园共育：鼓励家长参与幼儿的创作过程，共同欣赏蒙德里安的作品，了解其绘画风格，培养幼儿的家庭艺术氛围。
2. 社会实践：组织幼儿参观画展、美术馆等，让幼儿在现实生活中感受艺术的美，进一步拓展幼儿的审美视野。
七、教学评价1. 过程性评价：关注幼儿在创作过程中的态度、兴趣和表现，鼓励幼儿积极表达自己的想法。
2. 作品评价：从线条、色彩、构图等方面评价幼儿的作品，注重培养幼儿的审美能力。
美术的教案
美术的教案教案：美术欣赏-蒙德里安的抽象绘画一、教学目标1. 了解荷兰艺术家蒙德里安的基本情况和他在艺术界的地位；2. 了解蒙德里安抽象绘画的特点和风格；3. 分析和解读蒙德里安的一些代表作，培养学生的艺术鉴赏能力；4. 启发学生创造力和想象力，鼓励他们进行创作。
二、教学重点和难点1. 了解蒙德里安的抽象绘画特点和风格；2. 分析蒙德里安作品的构图和色彩运用。
三、教学过程1. 导入（5分钟）教师用蒙德里安的一幅抽象画作为导入的素材，让学生观察、感受并描述这幅画的特点和感受。
引导学生思考：这幅画是什么主题？构图有什么特点？颜色运用有什么特点？你对这幅画有什么感受？2. 讲解蒙德里安的艺术生涯和抽象绘画特点（15分钟）教师通过讲解蒙德里安的生平经历和他在艺术界的地位，简要介绍他的画风从自然主义到抽象主义的转变。
然后重点讲解蒙德里安抽象绘画的特点，包括构图简洁、几何图形运用、色块运用等。
观察几幅蒙德里安的代表作，解读他通过线条和色彩的运用表达出来的意境和哲学思想。
3. 分析和欣赏蒙德里安的作品（20分钟）教师选取蒙德里安的代表作，通过投影或打印出来给学生欣赏，辅以对话的方式引导学生分析作品的构图、线条运用和色彩运用。
鼓励学生在欣赏的过程中表达自己的感受和理解。
4. 创作实践（30分钟）教师设计一个创作活动，要求学生以蒙德里安的抽象绘画风格为参照，用彩纸或油画颜料创作一幅自己的抽象作品。
鼓励学生自由发挥，发挥想象力，用线条和色彩表达自己的情感和思想。
5. 结束（5分钟）学生依次展示自己的作品，并进行欣赏和评价。
教师对学生的创作进行点评和总结，鼓励学生多观察和思考，用艺术表达自己的内心世界。
四、板书设计主题：蒙德里安的抽象绘画内容：- 蒙德里安的生平经历和地位- 抽象绘画的特点和风格- 蒙德里安的代表作品：构图、线条和色彩运用五、教学反思通过本次教学，学生了解了蒙德里安这位艺术大师的抽象绘画风格和他作品所蕴含的思想。
幼儿园中班相遇蒙德里安美术教案
幼儿园中班相遇蒙德里安美术教案
幼儿园中班相遇蒙德里安美术教案
活动准备：
1.知识经验的准备：
a．知道蒙德里安是荷兰的—位画家并欣赏过他的代表作品。
b．临摹过蒙德里安的作品。
2．物质材料的准备：课件、画纸、勾线笔、油画棒、固体胶等。
3．环境装备：
a．一间有水池的画室，供幼儿洗手用。
b．画室里有不同的蒙德里安的作品以及幼儿作品。
活动过程：
一、欣赏蒙德里安作品，感受其作品的风格。
第一幅：色块画。
画面中运用了哪些颜色?有哪些几何方块？
第二幅：线条画。
画面运用了什么样的线条?给你什么样的感觉?
二、教师和幼儿共同讨论遮挡关系的绘画方法。
三、小小设计师：鼓励幼儿大胆地设计出具有蒙德里安风格的作品。
提醒幼儿运用遮挡关系设计出具有蒙德里安风格作品（难点：整体布局要丰富、饱满)。
鼓励幼儿发挥想象运用已有的美术技能对蒙德里安的`作品进行组合与创造。
四、互相展示、欣赏作品，教师评价。
1．幼儿相互评价作品，说说自己喜欢哪幅作品?为什么?
2．教师评价、总结幼儿作品。
活动延伸：
美工区：投放各种画具供幼儿设计出更多的具有蒙德里安风格的作品来装饰我们的环境。
在班级中开展欣赏名家名画的活动、，并邀请其他班级参加，由本班幼儿对作品进行介绍。
活动目标：
1．乐意运用黑色的线条和各种色块进行美术创作活动，体验创作的乐趣。
2．大胆地尝试运用遮挡的方法表现蒙德里安风格的作品。
3．能够运用自己的经验和想象添画适当的内容。
中班美术教案：相遇蒙德里安
中班美术教案：相遇蒙德里安一、教学目标1. 让学生了解并认识蒙德里安及其作品风格。
2. 培养学生对色彩、形状和构图的感知能力。
3. 引导学生运用蒙德里安的风格创作属于自己的美术作品。
二、教学内容1. 蒙德里安简介：让学生了解蒙德里安的生活背景、艺术特点及其对后世的影响。
2. 欣赏蒙德里安作品：分析《红、黄、蓝构图》等代表作品，引导学生关注作品的色彩、形状和构图。
3. 创作指导：教授学生运用蒙德里安的风格创作美术作品。
三、教学准备1. 准备蒙德里安的作品图片及相关资料。
2. 准备绘画材料，如画纸、画笔、水彩等。
四、教学过程1. 导入：向学生介绍蒙德里安及其作品风格，引导学生关注作品的色彩、形状和构图。
2. 欣赏作品：分析蒙德里安的代表作品，让学生了解作品的特点及创作背景。
3. 创作指导：教授学生运用蒙德里安的风格创作美术作品。
4. 学生创作：学生在教师的指导下，运用蒙德里安的风格进行绘画创作。
5. 作品展示：将学生的作品进行展示，让学生相互欣赏、交流、学习。
五、教学评价1. 学生对蒙德里安的作品风格及创作方法的掌握程度。
2. 学生创作的美术作品的色彩、形状和构图等方面的表现。
3. 学生参与课堂活动的积极性和主动性。
六、教学扩展1. 组织学生进行蒙德里安作品欣赏之旅，参观画廊或美术馆，让学生更加深入地了解蒙德里安的艺术风格。
2. 邀请艺术家或专家进行讲座，让学生从专业人士的角度了解蒙德里安的艺术成就及其对现代艺术的影响。
七、作业布置1. 让学生选择一幅蒙德里安的作品进行模仿创作，要求学生在作品中表现出蒙德里安的色彩、形状和构图特点。
2. 让学生写一篇关于蒙德里安的艺术感悟，可以是对作品的欣赏，也可以是对蒙德里安艺术风格的思考。
八、教学反馈1. 通过学生的作业和课堂表现，了解学生对蒙德里安作品的欣赏能力和创作能力。
2. 收集学生的艺术感悟，了解学生对蒙德里安艺术风格的思考和理解。
九、教学调整1. 根据学生的学习情况，调整教学内容和方法，以更好地满足学生的学习需求。
中班美术教案：相遇蒙德里安
中班美术教案：相遇蒙德里安一、教学目标：1. 让学生了解并认识蒙德里安及其作品风格。
2. 培养学生对色彩、形状和构图的感知能力。
3. 引导学生运用蒙德里安的风格创作自己的美术作品。
二、教学内容：1. 蒙德里安简介：让学生了解蒙德里安的生活背景、艺术特点及其对后世的影响。
2. 蒙德里安作品欣赏：分析《红、黄、蓝》、《构成》等作品，引导学生关注作品中的色彩、形状和构图。
3. 创作指导：让学生学习蒙德里安的作品风格，运用色彩、形状和构图创作自己的美术作品。
三、教学准备：1. 准备蒙德里安的作品图片及相关资料。
2. 准备绘画材料（如水彩、彩笔、剪刀、胶水等）。
3. 准备展示用的白板或黑板。
四、教学过程：1. 导入：通过提问方式引导学生思考什么是美术，引出本课的主题。
2. 探究：让学生观察蒙德里安的作品，引导学生关注作品中的色彩、形状和构图。
3. 创作：让学生运用蒙德里安的风格创作自己的美术作品，教师巡回指导。
4. 展示：让学生展示自己的作品，互相评价、交流。
五、作业点评：1. 关注学生作品的色彩、形状和构图，评价学生对蒙德里安风格的掌握程度。
2. 鼓励学生发挥创意，充分展示自己的个性。
3. 在评价过程中，注重培养学生的审美能力和表达能力。
六、教学策略：1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究蒙德里安的艺术特点。
2. 运用案例分析法，让学生通过分析蒙德里安的作品，掌握色彩、形状和构图的应用技巧。
3. 采用实践教学法，让学生动手创作，提高学生的美术技能。
七、教学评价：1. 学生作品的色彩、形状和构图运用情况。
2. 学生对蒙德里安艺术风格的的理解和掌握程度。
3. 学生在创作过程中的创新意识和审美能力。
八、教学拓展：1. 组织学生参观画展，欣赏更多蒙德里安风格的作品。
2. 邀请美术专业人士进行讲座，让学生更深入地了解蒙德里安的艺术理念。
3. 开展蒙德里安风格的主题绘画比赛，激发学生的创作热情。
九、教学反思：在教学过程中，教师要关注学生的学习反馈，根据学生的实际情况调整教学内容和方法。
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中班美术欣赏：蒙德里安和他的画教学设计
Art appreciation in middle class: Mondrian an d his painting teaching design
中班美术欣赏：蒙德里安和他的画教学设计前言：小泰温馨提醒，幼儿园是针对幼儿集中进行保育和教育的学前教育机构，幼儿不仅可以学到知识，从小接触集体生活，帮助孩子健康快乐地度过童年时光。
幼儿园教育作为整个教育体系基础的基础，是对儿童进行预备教育，包括性格完整健康、行为习惯良好、初步的自然与社会常识。
本教案是根据幼儿园中班儿童的学习特点、发展特点来设计并编辑成教学活动的内容。
便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。
活动目标：
1、欣赏蒙特里安的作品，感受画作中线、形、色组合变化所构成的各种格子的韵味。
2、能根据画作大胆地进行想象和表达。
3、欣赏作品的内容美，知道美术作品能反映现实生活。
活动过程：
一、通过提问，引入活动。
请幼儿讲述生活经验：自己找到的格子
二、出示蒙德里安的格子画，让幼儿自由观看和谈论。
提问：
1、在画中你看到了什么？（鼓励幼儿结合自己的生活经验大胆地进行想象和表达。
）
2、让你想到了什么？
3、你的感觉怎样？
三、分析“格子画”的形式美，介绍作者及其绘画风格。
1、引导幼儿从形、色、线三方面进行观察，从中感受画家的绘画风格。
2、提问：你喜欢这些画吗？看完了这些画给你一种怎样的感觉？这些画和我们平时看到的画一样吗？哪里不一样？
3、介绍画家，小结画家的绘画风格。
四、欣赏《百老汇的爵士乐》，引导幼儿初步感知作品。
1、师：蒙德里安爷爷也用这些风格画了许多的画，现在我们再来欣赏其中的一幅吧！
2、提问：你看到了什么？想到了什么？给你怎样的感觉？
五、用格子画《红、黄、蓝构成》与《百老汇的爵士乐》相比较，让幼儿进一步感受画家的绘画风格。
1、师：我们用这两幅画来比较一下，你能发现他们它们之间的不同之处吗？画家为什么要这样画？他想表现什么东西呢？（引导幼儿说出自己的感受。
）
2、请为这幅画起一个好听的名字。
六、介绍作品《百老汇的爵士乐》，引导幼儿通过感官和肢体动作感受画家绘画风格及意图。
1、介绍作品《百老汇的爵士乐》中表达的意思。
2、听一段爵士乐，引导幼儿用感官和肢体动作表现自己的感受。
3、根据画家的绘画风格对《百老汇的爵士乐》进行小结。
七、交代要求，幼儿绘画。
师：小朋友，蒙德里安爷爷用了这些线、形、色来表现自己对百老汇和爵士乐的感觉，你又可以用这些东西表现什么呢？请你先想一想，然后用水粉颜料把它画下来，等一会把你的小故事与大家分享吧！
八、评价幼儿绘画作品。
师：你画了什么？用了什么表现出来的？你的感觉是怎样的？
小结：其实我们都可以用各种不同的线条、图形、色块来表现自己不同的感受，同时我们也可以运用蒙德里安爷爷的绘画风格应用到日常生活当中，让我们的生活变得更美好！
活动评析1、从确定以“几何风格抽象派”为重要代表人物的蒙德里安和他的格子画，作为活动内容。
再从网上查找所要欣
赏的作品及音乐，最后将许多生活中格子实物（制成课件）。
我们认真的准备为幼儿创设良好的欣赏环境。
在此过程中我们老师也积累了相关知识和经验。
2、通过开放式的提问、画作的对比等方法，给了幼儿自由表达的空间，更好地引导幼儿感受画家的绘画风格。
活动中能体现师幼之间的平等对话关系，老师像朋友般聊天式的引导给幼儿提供了宽松、自由的心理氛围，引发了他们大胆、富有个性的表达，不存在人云亦云或不敢说、怕说错的现象。
3、课件中的实物无论从造型、颜色等方面去欣赏都让人感到新颖别致，真是太美了，幼儿的情感被一幅幅精美的画面激发了，他们“肆无忌惮”地表达自己的激动与兴奋。
这些都是幼儿审美情感的自然流露，也是幼儿审美理解具有情感性的特点。
在中班冼老师的活动中还可以在以下方面做得更好：
1、如果让孩子出来指一指、划一划有些怎样的线条，孩子更直观、印象更深刻。
2、在作品的评价中多请几个孩子出来家少自己的作品，老师从线条、色块、图形方面进行评价就更好了。
在大班戴老师的活动中还可以在以下方面做得更好：
1、在比较、分析完《百老汇的爵士乐》的作品后，应将两幅画结合进行归纳，让幼儿了解前期作品没有反映现实生活，后
期作品，画家运用他的绘画风格来反映现实生活，进而更好地引导幼儿运用画家的风格进行创作，表现现实生活的情感。
2、在用肢体动作表现自己的感受时，由于幼儿的感受不足，不能很好地进行表现。
如果可以在活动前幼儿已对音乐有一定的经验，就能更好地表现、表达。
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