【教育资料】用字母表示数学习专用
乘法结合律可以表示为：(a×b)×c=a×(b×c)
乘法分配律可以表示为:a×(b+c)=a×b+a×c
2、某种大米每千克的售价是4.8元，购买这种冰淇淋2千克、2.5千克、5千克、10千克各需要付款多少元？
购买这种大米2千克需付款4.8×2=9.6（元）；
购买这种大米2.5千克需付款4.8×2.5=12（元）；
购买这种大米5千克需付款（元）；
购买这种大米10千克需付款（元)；
如果用字母n表示购买这种大米的千克数，那么需付款（元）
3、长方形的面积等于长与宽的积。如果用a、b分别表示长方形的长和宽，用S表示长方形的面积，则有长方形的面积公式：
S=ab
我们可以用公式表示一些常见图形的面积。
总之，从这些例子中，我们可以体会到，用字母表示数之后，有些数量之间的关系用含有字母的式子表示，看上去更加简明，更具有普遍意义了。
（2）一件衣服的原价n元，提价10%后再九折出售，现价是元。
（3）某长方形的四角各有一块半径相同的四分之一圆形草地，若圆形半径为r，长方形的长为a米，宽为b米，则草地面积为平方米，空地面积为平方米。
3、一根弹簧原来的长度是10厘米，弹簧挂上重物G千克(G在一定范围内)时，弹簧的长度用L表示,测得有关数据如下表:
（2）不同问题中不同的数或数量可以用相同的字母表示，但是它们表示的意义不同；
（3）字母表示数具有任意性.
学生总结本节所学知识。
锻炼学生的概括能力，巩固本节所学知识。
板书设计
3.1.1用字母表示数
一、用字母可以表示的数
二、用字母表示数的意义
（2）不同问题中不同的数或数量可以用相同的字母表示，但是它们表示的意义不同；
（3）字母表示数具有任意性.
学生练习，教师指导。
通过课堂练习，加深学生对所学知识的理解。
课堂小结
1、用字母表示数的优越性：通过用字母表示数，可以把数量关系、运算规律简明地表示出来。
2、用字母表示数应注意：
（1）同一问题中不同的数或数量要用不同的字母表示；
教材分析
用字母表示数是本章的入门，也是整个初等代数的基石。由于学生由具体的数过渡到用字母表示数，是认识上的一次飞跃。对于他们来说是很抽象的、显得较枯燥的，而且用字母表示数有许多知识和规则与原来的认识和习惯不同，而这些知识和规律又是学习方程、函数以及代数的主要基础。
学情分析
通过以前数学知识及英语课程的学习，字母对学生已经不陌生。小学学过的数学公式、法则等都为本节课奠定了一定基础。本课力求通过一个数学游戏，帮助学生感受字母表示数的意义。看似平常的“字母表示数”，其丰富的内涵、尤其是“找规律”，学生还是有一定难度的。
思考：
(1)写出当G=5kg时，弹簧的长度L为多少厘米? (2)写出质量为G时，弹簧长度L与G的关系式.
(3)当G=15kg时，弹簧的长度L为多少厘米?
1、用字母表示数的优越性：通过用字母表示数，可以把数量关系、运算规律简明地表示出来。
2、用字母表示数应注意：
（1）同一问题中不同的数或数量要用不同的字母表示；
有趣的线造型美术教案
智能文明答案
让同学们从这些例子中体会到，用字母表示数的意义。
课堂练习
1、判断：
(1)πr2中的π可以表示任意的数.( )
(2)ab=ba可以表示有理数乘法的交换律.( )
(3)某人步行速度是a米/时,则他20分钟走了20a米.( )
(4)n只能表示正整数.( )
2、填空：
（1）某班女生a人，男生比女生的2倍少5人，则男生有人。
重点
理解用字母表示数的意义，会用含有字母的式子表示数量之间的关系。
难点
数量规律的探索以及如何用字母表示数量规律。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计，2只眼睛4条腿，扑通1声跳下水；
2只青蛙2张嘴，4只眼睛8条腿，扑通2声跳下水；
3只青蛙3张嘴, 6只眼睛12条腿，扑通3声跳下水；
学生练习，教师指导。
通过实例，使学生融入到学习的氛围中。
教师读书摘抄及心得
暑假放假时间2019小学
暑假防溺水安全教育教案
教师教材学生
以购买大米的形式组织教学，使学生的学习与现实生活离得更近，这样，学生对数学的学习就有了新鲜感，亲切感，能积极主动地投入到学习活动中。
智慧树《管理学》答案
教师教材学生
教师职业道德的核心
例1填空：
（1）某地为了治理河山，改造环境，计划在第十二个五年计划期间植树绿化荒山，如果每年植树绿化n公顷，那么这五年内可以植树绿化荒山（公顷）；
（2）每本练习本m元，甲买了5本，乙买了2本，两人一共花了元，甲比乙多花了元；
（3）1500米跑步测试，如果某同学跑完全程的成绩是t秒，那么他跑步的平均速度是米/秒。
3.1.1用字母表示数教学设计
课题
3.1.1用字母表示数
单元
第三章
学科
数学
年级
七年级上
学习
目标
知识和技能：知道在在现实情境中字母表示数的意义；能用字母表示以前学过的运算律和计
算公式。
过程和方法：通过引导使学生初步感悟代数思想，提高学生的数学抽象概括能力。
情感态度与价值观：培养学生的数学意识，渗透归纳猜想、数形结合等数学思想方法。
………….
师：你觉得这首儿歌唱得完吗？
师：你能用数学知识，一句话把这首儿歌唱完吗？
和老师一起唱儿歌。
通过引入一首儿歌，充分激发学生的兴趣，调动学生的积极性。
讲授新课
为了测试一种皮球的弹跳高度与下落高度之间的关系，通过测试，得到下面一组数据（单位：厘米）.
师：你能从表中发现弹起高度与下落高度之间有什么数量关系吗？
如果我们用字母b表示下落高度的厘米数，那么对应的弹起高度为（厘米）.
这里，我们用字母b表示下落高度以后，得出表示弹起高度的式子 b，反应了这种皮球的弹起高度和下落高度之间的数量关系.
试一试：
1、如果我们用a、b、c表示任意三个有理数，
加法交换律可以表示为：a+b=b+a
加法结合律可以表示为：(a+b)+c=a+(b+c)
注意：
（1）式子中出现乘号，通常写作“ ”或者省略不写，如这里的5×n常写作5 n或5n；
（2）数字与字母相乘时，数字通常写在字母的前面，如5n一般不写成n5；
（3）除法运算一般写成分数形式，如1500÷t通常写作 .
用字母表示数的意义:
1、可以简明地表达问题中的数量关系
2、可以简明地表达运算定律
3、可以简明地表达公式
《用字母表示数》优秀课件
《用字母表示数》优秀课件xx年xx月xx日CATALOGUE目录•引言•教学内容分析•教学设计与实施•教学成果展示•教学评价与改进01引言课程紧密结合小学数学教材，深入解读用字母表示数的概念与性质引导学生从具体实例中抽象出用字母表示数的思想方法课程背景理解用字母表示数的意义和作用掌握用字母表示数的方法与技巧能运用所学知识解决实际问题课程目标教学内容用字母表示数的概念及性质用字母表示数的应用方法用字母表示数的思维训练02教学内容分析本课件涵盖了《用字母表示数》这一数学课题的各个核心知识点，包括代数式、代数式的值、列代数式、合并同类项、去括号等。
教学内容通过本课件的学习，学生能够理解用字母表示数的意义和基本方法，掌握代数式、代数式的值、列代数式等基本概念，并能够运用这些概念解决实际问题。
教学目标教学内容与教学目标教学重点用字母表示数的方法和步骤，代数式的值和合并同类项的运算法则。
教学难点正确理解和运用代数式表示数量关系，能够熟练运用合并同类项的方法进行简化运算。
教学重点与难点教学方法本课件采用了探究式教学法和问题解决式教学法，通过设计问题情境引导学生自主探究，从而使学生理解和掌握用字母表示数的相关知识点。
教学手段本课件采用了多媒体技术，将知识点以图文并茂的形式展示出来，同时配合适当的练习和例题解析，使学生能够更好地掌握相关知识点。
教学方法与手段03教学设计与实施使学生能够用字母表示数，并初步掌握用含有字母的式子表示数量关系，培养数学抽象概括能力以及数学交流能力。
教学目标通过实例引入、探究、巩固、拓展、总结等环节，使学生逐步掌握用字母表示数的方法。
教学设计教学目标与教学设计教学内容用字母表示数的概念、方法和应用。
教学组织通过小组合作、集体讨论等方式，使学生深入探究用字母表示数的本质，并在实际应用中加以巩固拓展。
教学内容与教学组织教学效果大多数学生能够较好地掌握用字母表示数的方法，并能够解决相关实际问题。
用字母表示数(教案)
用字母表示数教学目标：1. 理解字母表示数的概念和作用。
2. 学会使用字母表示数，并能够进行简单的代数运算。
3. 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
教学重点：1. 字母表示数的概念和作用。
2. 使用字母表示数的方法和规则。
教学难点：1. 理解字母表示数的含义和应用。
2. 进行代数运算时的符号和规则。
教学准备：1. 教学PPT或者黑板。
2. 教学素材和例子。
教学过程：第一章：字母表示数的概念和作用1.1 引入字母表示数的概念教师通过PPT或者黑板，展示一些常见的字母表示数的例子，如a, b, x, y等，引导学生观察和思考。
1.2 解释字母表示数的作用教师讲解字母表示数的作用，如方便表示变量，进行代数运算等。
1.3 学生练习学生分组进行练习，用字母表示一些数值，并解释其作用。
第二章：使用字母表示数的方法和规则2.1 引入使用字母表示数的方法和规则教师通过PPT或者黑板，展示一些使用字母表示数的方法和规则，如字母的大小写，字母前面的系数等。
2.2 学生练习学生分组进行练习，使用字母表示一些数值，并遵循相应的方法和规则。
第三章：代数运算时的符号和规则3.1 引入代数运算时的符号和规则教师通过PPT或者黑板，展示一些代数运算时的符号和规则，如加减乘除，幂次方等。
3.2 学生练习学生分组进行练习，进行一些代数运算，并正确使用相应的符号和规则。
第四章：应用字母表示数解决实际问题4.1 引入应用字母表示数解决实际问题教师通过PPT或者黑板，展示一些应用字母表示数解决实际问题的例子。
4.2 学生练习学生分组进行练习，用字母表示数解决一些实际问题，如购物找零，速度距离等。
第五章：总结和评价5.1 总结教师引导学生总结本节课所学的字母表示数的概念，方法和应用。
5.2 评价教师对学生的学习情况进行评价，鼓励学生的努力和进步。
教学反思：本节课通过讲解和练习，让学生掌握了字母表示数的概念、方法和应用。
通过分组练习和实际问题的解决，提高了学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
《用字母表示数》优秀课件
总结词：通过实际问题，让学生理解用字母 表示数的实际意义和基本概念。
1. 引入生活中的例子，如：年龄、身高、体 重等，让学生了解用字母可以代表未知数。
实践二：数学建模实践
总结词：通过数学建模，让学生理解用字母表示数的 数学意义和基本规则。
1. 通过具体的数学模型，如：长方形的面积公式S=ab ，让学生了解用字母表示数的数学规则。
THANKS
谢谢您的观看
使用字母可以表示方程中的未知 数，如线性方程、二次方程等。
代数结构
字母可以表示各种代数结构，如群 、环、域等。
数学建模应用
模型抽象
在数学建模中，用字母表示数可以将具体问题抽 象成数学模型。
公式推导
字母可以用于公式推导，使推导过程更加清晰和 易于理解。
模型应用
使用字母表示数可以方便地将模型应用于实际问 题中。
《用字母表示数》优秀课件
xx年xx月xx日
目录
• 引言 • 用字母表示数的概念 • 用字母表示数的应用 • 用字母表示数的实践 • 用字母表示数的挑战与解决方案 • 用字母表示数的案例分析
01
引言
课程背景
1
数学是一门非常重要的学科，在我们的日常生 活中无处不在。
2
用字母表示数是在数学学习中非常重要的一环 ，它可以帮助我们更好地理解和解决数学问题 。
2. 通过更多的例子，如：提取 公因数、通分等代数运算，让 学生进一步理解用字母进行代 数运算的意义和规则。
05
用字母表示数的挑战与解决 方案
学习困难与挑战
抽象思维
01
用字母表示数需要学生从具体的数字转向抽象的符号，这需要
他们进行跳跃式的思维转变。
用字母表示数的教案(较详细)
用字母表示数教案（较详细）一、教学目标1. 让学生理解字母表示数的含义，知道字母可以表示任何数。
2. 培养学生用字母表示数的能力，提高学生的数学思维水平。
3. 通过实例让学生了解字母表示数在实际问题中的应用。
二、教学内容1. 字母表示数的概念：用字母表示任意一个数。
2. 字母表示数的规则：字母与数字相乘时，可以省略乘号；字母与字母相乘时，乘号也可以省略，但要注意字母的顺序。
3. 字母表示数的应用：解决实际问题，如计算器显示问题、字母表示未知数等。
三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握字母表示数的基本规则和应用。
2. 教学难点：让学生在实际问题中灵活运用字母表示数。
四、教学方法1. 采用情境教学法，通过生活实例让学生感受字母表示数的意义。
2. 采用分组讨论法，让学生在小组内交流探讨字母表示数的应用。
3. 采用练习法，让学生在实践中巩固字母表示数的方法。
五、教学过程1. 导入新课：通过计算器显示问题，引导学生思考如何用字母表示未知数。
2. 讲解字母表示数的概念和规则，让学生明白字母可以表示任意一个数。
3. 实例演示：用字母表示一些实际问题，如计算器显示问题、速度、路程等。
4. 学生分组讨论：如何用字母表示数解决实际问题，并交流讨论结果。
5. 练习巩固：让学生完成一些用字母表示数的练习题，检验学生对知识点的掌握程度。
6. 总结课堂内容：回顾本节课所学，让学生明确字母表示数的重要性和应用。
7. 布置课后作业：让学生运用字母表示数解决一些实际问题，提高学生的应用能力。
六、教学评价1. 评价目标：检查学生对字母表示数的理解程度和应用能力。
2. 评价方法：课堂练习、课后作业、小组讨论、学生讲解。
3. 评价内容：字母表示数的基本规则、实际问题中的应用、创新能力。
七、教学拓展1. 字母表示数的拓展：引导学生研究字母表示数的更多规则和性质。
2. 实际问题拓展：让学生尝试解决更复杂的实际问题，提高学生的应用能力。
人教版五年级数学上册《用字母表示数例3》学习资料
运算定律的应用
绿色圃中小学教育网
12＋31＝31＋ 12 （32＋55）＋45＝32＋（ 55 ＋ 45 ）
25× 79 ＝79× 25 （1.2×25）×4＝1.2×（ 25 × 4 ） （6＋8）×1.5 ＝ 6 ×1.5 ＋ 8 × 1.5
想一想：这样填写的理由是什么？
周长公式：c=2（5+x） 面积公式：s=5x c=2(5+x)=2×(5+3)=16(m) s=5x=5×3=15(m²)
xm
5m
课后作业
请完成教材第56页练习十二第7、8、9、 10、11题
C = _2_(_a_＋__b_)_
a
2、一个长方形的长是8cm，宽是5cm，它的面积 和周长各是多少？
S=ab
C=2(a+b)
=8×5
=2× (8+5)
=40（平方厘米） =26（厘米）
答：它的面积是40平方厘米，周长是26厘米。
当堂检测
1.把结果相等的两个式子连起来
a2
2.5×2.5
x·x
6²
x²
6×2
2.仔细想，认真填。
2.5²
a×2
（1）一个等边三角形，边长为a m,它的周长的（ 3a ）m。
（2）一个正方形的边长为a cm,它的周长为（4a ）cm, 面积为（ a²）cm².当a=5时，周长为（ 20）cm,面积为 （ 25 ）cm².
3.用含有字母的式子表示长方形的周长和面积公式，当x=3时， 长方形的周长和面积各是多少？
例3
（1）我们已经学过一些运算定律，你会把它们表示出来吗？
交换两个因数的 位置，积不变。
a×b=b×a
乘法交换律
《用字母表示数》ppt课件
04
2024/1/24
05
顶点坐标(-b/2a, c b^2/4a)决定了抛物线的位
置
21
反比例函数表示法及图像特点
反比例函数表示法：y = k/x（k ≠ 0）
双曲线以原点为中心对称
k的正负决定了双曲线所在的象限（k>0 时在第一、三象限，k<0时在第二、四 象限）
2024/1/24
图像特点
是两条分别位于第一、三象限和第二、 四象限的双曲线
掌握用字母表示数的基本方法，理解 字母表示数的意义，能够用字母表示 简单的数学公式和实际问题中的数量 关系。
过程与方法目标
情感态度与价值观目标
激发学生的学习兴趣和探究欲望，培 养学生的创新意识和实践能力。
通过观察、比较、分析、归纳等数学 活动，培养学生的数学思维和解决问 题的能力。
2024/1/24
方程与不等式表示法
2024/1/24
15
一元一次方程表示法
定义
只含有一个未知数，且未知数的最高次数为1的方 程。
标准形式
ax + b = 0（a ≠ 0）。
解法
通过移项、合并同类项等步骤，求得未知数的值 。
2024/1/24
16
一元二次方程表示法
1 2
定义
只含有一个未知数，且未知数的最高次数为2的 方程。
5
教材分析与选用
教材分析
本课程选用的是人教版初中数学 教材，该教材注重知识的系统性 和逻辑性，通过丰富的实例和练 习帮助学生掌握用字母表示数的
基本方法。
教学内容选择
本课程主要选择用字母表示数的 基本概念、方法和应用实例作为 教学内容，同时结合学生的实际 情况和认知水平进行适当的拓展
(实用模板)2023年《用字母表示数》教案3篇
2023年《用字母表示数》教案3篇《用字母表示数》教案篇1一、教材分析：《用字母表示数》是第五单元《简易方程》的起始课，是从算术到代数的重要转折点，是由常量数学到变量数学的开端，是学习"简易方程"的基础，更是今后初中代数知识的基础，帮助学生进一步建立符号化思想，将使学生的数学知识结构产生一次质的飞跃。
它比较抽象、枯燥，学生刚开始接触该知识点感觉有些难。
如何更好地既依据教材，又创造性地使用教材，挖掘丰富的课程资源，创设富有思考性和趣味性的活动情境，引导学生真正参与到课堂中来，主动建构，体验过程，获取新知，落实"四基"能力的培养。
二、学生分析1.学生有学习新知的知识基础，如：学习了字母，学过四则运算以及常见的数量关系。
2.学生知道字母在生活中的应用，如：名称缩写等。
3.学生的困难是从个别到一般的抽象化的思维过程，帮助学生进一步建立符号化思想。
三、学习目标1.知识技能目标：结合具体情境，使学生学会用字母表示数，并懂得简单的含有字母的式子的含义。
2.过程方法目标：通过探索活动，感受用字母表示数的重要意义，发展学生的抽象概括能力。
3.情感态度目标：学生在自主探索、合作交流中获得成功的体验。
重点：会用字母表示数。
难点：理解字母表示数的意义。
四、教学过程：(一)联系生活实际引入新知感知用字母表示事物和数。
广告上说的好："将复杂问题变简单那是贡献!将简单问题变复杂呢?太累!"所以，为了将复杂化简单，生活中常常用字母和字母的缩写表示特定的标志，谁还知道一些类似的例子呢?说说。
课件出示CCT、SOS、M等，请同学们说说这些代表什么?它们都用什么表示?再请看：老师看到这样一组数特有趣：2、4、6、M、10……你知道M表示多少吗?【设计意图：尽量从学生已有的生活经验出发，创设生活中生动、有趣的情境来导入新课，强化学生的感性认识，引导学生在情境中观察、操作、交流，使学生体验数学与日常生活的密切联系，感受到数学________于生活，生活中处处有数学，学生的思维被激活，教师抓住学生的好奇心，依据教材，又创造性地使用教材，使教学内容具有现实性、挑战性，加深学生对数学的理解。
《用字母表示数》课件
优点：简化表达、提高可读性 劣势：容易产生歧义、需要学习曲线。
常用的字母表示数方法
阿拉伯字母
最常用的一种方法，由 26 个字母组成的英文表 达方式。
拉丁字母
用于一些特定的数学符号，例如符号∑（求和符 号）。
希腊字母
在数学和科学领域广泛应用，例如Σ表示求和。
其他字母
一些特定领域或语言中使用的字母表示数方法。
字母表示数的应用
数学符号
字母与数学概念的对 应，例如 x 表示未知 数。
物理和化学符 号
字母用于表示元素、 粒子、化学物质等。
电子邮件地址 和网址
字母作为标识符，形 成独一无二的地址。
其他应用
字母表示数在计算机 科学、密码学等领域 有广泛应用。
字母表示数的注意事项
1 大小写敏感
字母的大小写对应不同的数值或含义，需要注意区分。
《用字母表示數》PPT课 件
使用字母来表示数是一种常见的数学表达方式。本课程将介绍字母表示数的 概述、常用方法以及应用领域，同时提供了注意事项和未来发展方向。
概述
1 什么是用字母表示数？
用字母来代表数字的表ห้องสมุดไป่ตู้方式。
2 为什么要用字母表示数？
简化数学运算，提供更抽象的符号体系。
用字母表示数(42张PPT)数学
n－1
答案
n＋1
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
9.某商品的原价为a元，现加价10%后出售，则每件商品的售价是_____元.
1.1a
解析 商品原价为a(元)，加价10%，售价变为a＋a×10%＝a＋0.1a＝1.1a(元).
解析
答案
10.某校男学生人数为x，女学生人数为y，教师与学生的比例为1∶12，则共有教师______人.
解
课时作业
1.下列各式中，规范书写字母表示数的是( )
C
B.数字与字母相乘省略乘号时，数字应在前，故此选项不符合题意；C.数字与字母相乘时，乘号可以省略，故此选项符合题意；
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
答案
解析
2.在下列表达式中，不能表示“6a”意义的是( )A.6个a相乘 B.a的6倍C.6个a相加 D.6的a倍
答案
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
(3a＋4b)
17.如图，请你求出阴影部分的面积(用含有x的式子表示).
解 由图可得，阴影部分的面积是：x2＋3x＋3×2＝x2＋3x＋6.
1
2
3
4
5
6
7
用字母表示数总结讲解学习
用字母表示数总结用字母表示数济宁学院附中李涛一.用字母表示数1.字母可以表示任意的数，也可以表示特定意义的公式，还可以表示符合条件的某一个数，甚至可以表示具有某些规律的数，总之字母可以简明的将数量关系表示出来02.用字母表示数的意义：有助于揭示概念的本质特征，能使数量之间的关系更加简明,更具有普遍意义。
使思维过程简约化，易于形成概念系统。
二•代数式1代数式：用基本运算符号（6种）把数和字母连接而成的式子叫做代数式，如n,-1,2n+500,abc。
单独的一个数或一个字母也是代数式。
2代数式书写规范：①数与字母、字母与字母中的乘号可以省略不写或用“ •”表示，并把数字放到字母前；②出现除式时，用分数线表示；③带分数与字母相乘时，带分数要化成假分数；④若运算结果为加减的式子，当后面有单位时，要用括号把整个式子括起来。
3.列代数式顺序，先读先写；找数量关系4.读代数式一般按意义去读，总之没歧义即可•三.三式四数1.单项式：表示数与字母的乘积的代数式叫单项式（数字与字母的积）。
单独的一个数或一个字母也是代数式。
单项式的系数：单项式中的前面数字•包括前面符号单项式的次数：一个单项式中，所有字母的指数和2.多项式：几个单项式的和（代数和）的形式叫做多项式。
多项式的项：每个单项式叫做多项式的项，不含字母的项叫做常数项。
每一项包括前面符号.多项式的次数：多项式里次数最高项（单项式）的次数，叫做这个多项式的次数。
常数项的次数为0o3.整式：单项式和多项式统称为整式。
注意：分母上含有字母的不是整式。
说明：①根据分母上是否有字母，将整式和分式区别开；根据整式中有否加减运算，把单项式、多项式区分开。
②进行代数式分类时，是以所给的代数式为对象，而非以变形后的代数式为对象。
划分代数式类别时，是从外形来看。
单项式1、都是数字与字母的乘积的代数式叫做单项式。
2、单项式的前面数字叫做单项式的系数。
包括符号3、单项式中所有字母的指数和叫做单项式的次数。