余角与补角

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中小学数学课件:余角和补角

中小学数学课件:余角和补角

课堂检测 3.如图,将一副三角尺按不同的位置摆放,下列方式 中∠α与∠β互余的是 ( A )
A.图①
B.图②
C.图③
D.图④
4.∠α=35°,则∠α的补角为__1_4_5__度.
课堂检测
5. 如图,已知∠ACB=∠CDB=90°.
C
(1) 图中有哪几对互余的角?
21
答案:∠A+∠B=90°,∠1+∠B=90°, A
巩固练习
(2)指出图中所有互余和互补的角. 解:互余的角:∠1与∠2;∠1与∠BOE;∠2与 ∠AOF;∠BOE与∠AOF. 互补的角:∠BOE与∠AOE;∠2与∠AOE; ∠AOF与∠BOF;∠1与∠BOF;∠AOC与∠BOC.
探究新知
想一想
∠α
∠α的余角
5° 32° 45° 77° 62°23′ x°(0<x<90)
解:OE平分∠BOC,理由如下: 因为∠DOE=90°,所以∠AOD+∠BOE=90°,
D
所以∠COD+∠COE=90°,
所以∠AOD+∠BOE=∠COD+∠COE,
因为OD平分∠AOC,所以∠AOD=∠COD, A O
所以∠COE=∠BOE,所以OE平分∠BOC.
C E
B
巩固练习
如图,已知∠AOB=90°, ∠AOC= ∠BOD,则与 ∠AOC互余的角有_∠__B__O_C__和___∠__A__O__D_.
x + ( 3x+30 ) = 90. 解得 x=15. 故 ∠B 的度数为15°.
探究新知
素养考点 2 余角、补角、角平分线相结合的题目
例2 如图,已知O为AD上一点,∠AOC与∠AOB互补,OM,

余角与补角

余角与补角

问题1:余角与补角的概念 问题2:余角与补角的性质
问题3:余角与补角的应用
2
1
如果两个角的和等于90°(直角),就说这两个角互为 余角(complementary angle) 其中一个角是另一个角的余角。
2
1
图中给出的各角,那些互为余角?
10o
30o
50
o
60o
40
o
80
o
4
3
如果两个角的和等于180°(平角),就说这两个角互为 补角(supplementary angle) 其中一个角是另一个角的补角。 互余与互补是指两个
探究:余角和补角的性质
如图∠1 与∠2互余,∠3 与∠4互 余 ,如果∠1=∠3,那么∠2与∠4相 等吗?为什么?
1
2
3
4
1
2
3
4
解:∠2与∠4相等。 因为∠1与∠2互余;∠3与∠4互余, 所以∠2=90°-∠1;∠4=90°-∠3, 又因为∠1=∠3, 所以∠2=∠4。
这里,我们 用到了“等 量减等量, 差相等”。
C
(∠1+∠B=90°, ∠1+∠2=90°)
1 B
2 A D
(2)图中哪几对角是相等的角(直角除外)?为什么?
(∠B=∠2) (同角的余角相等) (∠A=∠1) (同角的余角相等)
判断下列说法是否正确
(1)30°,70°与80°的和为平角,所以这三个 角互补(× ) (2)一个角的余角必为锐角。 (√ ) (3)一个角的补角必为钝角。 (× ) (4)90°的角为余角。 ( × ) (5)两角是否互补既与其大小有关又与其位置有 关(× )
角之间的数量关系,与 它们的位置关系无关。

《余角和补角》

《余角和补角》
特殊计算
在计算过程中,如果两个角度相加等于90度或180度,那么他们的补角就是90度或180度。
03
余角和补角的应用
在几何学中的应用
01
02
03
角度计算
在几何学中,余角和补角 的概念被广泛应用于角度 的计算,如证明平行线、 三角形内角和定理等。
三角形内切圆
余角和补角的概念与三角 形内切圆的性质密切相关 ,如内切圆的半径与三角 形各边的关系。
多边形内角和
多边形的内角和与外角和 的计算也涉及到余角和补 角的概念。
在物理学中的应用
光学
在光学中,反射定律、折射定 律等都与余角和补角有关。例 如,反射角等于入射角,入射
角的补角是反射角的余角。
力学
在力学中,余角和补角的概念可以 用于解决一些与角度变化相关的物 理问题,如物体运动的角度、力的 方向等。
计算方法
通过已知的一个角的度数,可以计算出它的余角的度数。方法是做减法,即已 知角减去90度。
例子
如果一个角是45度,则它的余角是90度减去45度,即45度。
余角的特殊情况
• 余角的特殊情况包括:余角的补角相等、余角与补角的和相等 、余角与补角的差相等。这些性质在解决几何问题时非常有用 。
02
补角
《余角和补角》
2023-11-09
目录
• 余角 • 补角 • 余角和补角的应用 • 余角和补角的实验 • 余角和补角的练习与巩固
01
余角
定义与性质
定义
如果两个角的度数之和为90度,则称这两个角互为余角。其 中一个角叫做另一个角的余角。
性质
余角的性质包括:等大、互补、反向延长线相交于一点。
余角的计算
04

七年级数学上《余角和补角》知识解析

七年级数学上《余角和补角》知识解析

《余角和补角》知识解析课标要求:1. 理解余角、补角、互余、互补等概念,在具体的现实情境中,认识一个角的余角与补角。

理解余角(补角)与互余(互补)的区别和联系,会求已知角的余角或补角.2.理解余角(补角)的性质,并能用它解决相关问题。

会用方程的思想方法求有关角的度数.3.理解互余(及互补)两角的等式表示方法,初步掌握图形语言与符号语言之间的相互转化.知识结构:内容解析:本节课主要学习余角、补角概念,余角、补角的性质,方位角. 余角和补角是在学习了角的度量及角的比较与运算的基础上,对角的数量关系作进一步探讨,在后面学习对顶角相等及平行线的判定和性质时即将用到,并为今后证明角的相等提供一种依据和方法.另外教材在此已开始对学生提出“简单说理”的要求,为以后推理证明题作准备.方位角的知识学生在小学就有所了解,但根据题意画出方位角以及运用方位角的知识确定点的位置是学生不熟悉的.方位角的知识在“解直角三角形”等内容有广泛的应用,并且为今后学习平面直角坐标系、极坐标等知识奠定基础.教学重点:1. 理解余角、补角的概念,会求已知角的余角或补角.2. 理解余角(补角)的性质,会用性质及建立方程的思想方法求有关角的度数. 教学难点:1.理解余角(补角)的性质,会用性质及建立方程的思想方法求有关角的度数.2. 理解互余(及互补)两角的等式表示方法.教法导引:现代教学论认为数学应加强学生的数学活动,如果能让学生在“做数学”的过程中获得知识和技能,掌握基本数学思想和规律,那将是课堂教学中最理想的境界,也是新课程改革的一个重要目标。

根据以上认识,我的教学思路是:老师的“教”体现在创设情境,激发兴趣,组织探索,引导发现。

学生的“学”体现在操作讨论,探索发现,归纳结论。

另外针对发展学生的逻辑推理能力,教学时注重让学生发表自己的见解,引导学生用数学语言表达自己的思考过程。

本节课主要采用“教师创设问题情境—学生自主探索与小组合作交流—概括明晰”的教学思路,把探索知识的主动权完全交给学生.通过问题情境的设置,激发学生的学习兴趣,营造师生间民主、和谐的学习氛围和每个学生平等参与学习的机会.这种合作学习的方式,使得全体学生都能在横向交流中各尽所能,取长补短,各有所获,共同发展.在教学中,要关注概念的实际背景与形成过程,采用直观导入的方法,借助直观形象,让学生能够理解概念并初步学会应用.并给学生提供探索和交流的空间,使数学活动不是单纯地依赖、模仿与记忆,而是一个生动活泼、积极主动和富有个性的过程,围绕本节课所学的知识,设置有现实意义的具有挑战性的问题,激发学生积极思考,引导学生自主探索与合作交流,既能在探索中获取知识,又能不断丰富数学活动的经验。

同角的余角和补角的关系

同角的余角和补角的关系

同角的余角和补角的关系
在高中数学中,我们学习了很多关于三角函数的知识,其中,余角和补角也是非常重要的一个概念。

在这篇文章中,我们将介绍同角的余角和补角的关系。

一、什么是余角和补角?
首先,我们来了解一下余角和补角的概念。

余角是指一个角的补角与它本身的差值,也就是说,如果一个角的度数为x,它的补角的度数为90-x,那么这个角的余角就是90-x。

例如,如果一个角的度数为30度,那么它的补角的度数为60度,它的余角的度数则为60度。

在三角函数中,我们经常需要求一个角的正弦、余弦、正切等值。

有时候,我们发现要求的角的值非常复杂,但是它的余角或者补角的值却非常简单,这时候就可以利用同角的余角和补角的关系来简化求解过程。

具体来说,对于一个角A,其余角B和补角C都是相对它而言的。

因此,我们可以通过求角A的余角或者补角来简化求解角A的三角函数值。

1. 正弦函数
假设角A的正弦值为sinA,那么它的余角的正弦值为cosA,而它的补角的正弦值为sin(90-A)。

因为sin(90-A)=cosA,所以sinA=sin(90-B)=cosC。

三、结论
sinA=cos(90-A)
tanA=1/tan(90-A)。

对顶角余角和补角的定义

对顶角余角和补角的定义

对顶角余角和补角的定义
顶角、余角和补角是在几何学和三角学中常见的概念。

顶角指的是两条直线相交时,形成的相对的两个角,这两个角的顶点是同一个点。

余角是指一个角的补角,即与该角相加为90度的角。

而补角则是两个角的和为90度的角。

从几何学的角度来看,顶角是指两条直线相交时形成的相对的两个角,它们共享一个公共顶点。

例如,在一个三角形中,顶角通常指的是三角形的顶点所对的角。

余角是指一个角的补角,也就是与该角相加为90度的角。

例如,如果一个角的度数是x度,那么它的余角就是90度减去x度。

补角是指两个角的和为90度的角。

例如,如果一个角的度数是x度,那么它的补角就是90度减去x度。

从三角学的角度来看,顶角、余角和补角也有特定的定义。

在三角函数中,余角是指角A的余角是90度减去角A的度数。

补角是指两个角的和为90度的角,例如,如果角A的度数是x度,那么角A的补角就是90度减去x度。

这些概念在解题和推导三角函数的过程中经常被用到。

总的来说,顶角、余角和补角是几何学和三角学中非常基础和
重要的概念,它们帮助我们理解角的关系,解决各种几何和三角学问题。

通过理解这些概念,我们能更好地应用它们解决实际问题,并且在数学推导和证明中起到重要的作用。

余角和补角

余角和补角
生命的含义
一个浪打上礁石,海鸟惊逃,以为 是一次谋杀;一个浪扑上海滩,孩 子欢喜,以为是大海开出了鲜花。
同样的事物,有不同的感受。所以 世界是什么样子并不重要,重要的 是你的心灵是什么样子。
知识目标:
1.什么是互为余角 2.余角的性质 3.什么是互为补角 4.补角的性质
一、互为余角定义
拓展训练
已知∠ ACB 和∠ CDB是直角
那么图中有几对余角?
C
1 2
A D
B
如图:在田字格中,求 ∠ 1+ ∠ 2+ ∠ 3的和
A 1 2 D 3 B F C
走进中考
如图,已知AOB是一直线,OC是 ∠ AOB的平分线, ∠ DOE是直 角,图中相等角有几对?互余的 角有几对?互补的角有几对?
180°-X
归纳:一个角的补角比它的余角 大 90°。
必会题 范例讲解 已知一个角的补角是它的余角 的4倍,求这个角的度数。
下图是一副三角板
图(1)中有几对互余的角?

能力提升
图(2)中有几对互补的角?
(1)
(2)
今天我们学了什么?
余角、补角的定义: (1) 和为90°的两个角称互为余角; (2) 和为180°的两个角称互为补角; 余角、补角的性质: (1) 同角或等角的余角相等; (2) 同角或等角的补角相等;
图中给出的各角,那些互为补角?
10o
30
o
60
o
80o
(1)
(2)
(3)
(4)
100o 120
o
150
o
170o
(5)
同角或等角的补角相等
知识的运用

15° 62°20 ′

余角和补角

余角和补角

等角的余角相等
3、已知∠1与∠2,∠3都互为补角,那么∠2和∠3

的大小有什么关系?
2
1
1
3
同角的补角相等
4、已知∠1与∠2互补,∠3 与∠4互补,如果
∠1=∠3,那么∠2与∠4的大小有什么关系?
2
1
3
4
等角的补角相等
如图,A,O,B在同一直线上,射线OD和射线OE 分别平分∠AOC和∠BOC,图中哪些角互为余角?
D
C E
1
A
2
O
3 4
B
D
解:因为A,O,B在同一直线上, 所以∠AOC和∠BOC互为补角. 又因为射线OD和射线OE分 别平分∠AOC∠BOC,
C E
1A 1 所以∠2 +∠3= ∠AOC+ ∠BOC 2 2
1 = (∠AOC+ ∠BOC) 2 1 = ×180° =90° 2
2 3 1 4
O
B
A
2
3
C 4
O
B
3 (1)写出图中与1相等的角___________________ 4 (2)写出图中与2相等的角___________________ 1, 3 (3)写出图中2所有的余角___________________ 2, 4 (4)写出图中1所有的余角___________________ BOE (5)写出图中3的补角___________________
这里, 我们用到 了“等量 减等量, 差相等”。
2
3
同角的余角相等
2、已知∠1与∠2互余,∠3 与∠4互余,如果
∠2=∠4,那么∠1与∠3的大小有什么关系?
因为∠1与∠2互为余角 所以∠1=90º-∠2 因为∠3与∠4互为余角 2 4 所以∠3=90º-∠4 因为∠2=∠4 所以∠1=∠3
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A
M
2 1
O
B
∠1+∠2=90°
∠1=300,
∠2=?
N
4
3
D
O
C
∠3+∠4=180°
∠3=600, ∠4=?
A
M
2
∠AOB=90°
1
O
B
A
M
A
M
2
2
1
1
O
B
∠1+∠2=90°
∠1O+∠2=90°B
互为余角
一般地,如果两个角的和等于90° (直角),就说这两个角互为余角.即 其中每一个角都是另一个角的余角。
(1) 等角的余角相等; (2) 等角的补角相等;
请认真观察下图,回答下列问题:
(1)图中有哪几对互余的角?
C
∠A+∠B=90°
∠A+∠2=90°
2
∠1+∠B=90° ∠1+∠2=90° A
DB
(2)图中哪几对角是相等的角(直角除外)? 为什么?
∠B=∠2 (同角的余角相等) ∠A=∠1 (同角的余角相等)
∠1、∠2互为余角
请你判断:
∠1是∠2的余角, 或∠2是∠1的余角
× (1)∠1+∠2=90°则∠1是余角.( )
× (2) ∠1 +∠2+ ∠3=90°,则∠1 、∠2、
∠3、互为余角.(
)
互为余角
一般地,如果两个角的和等于 900,就说这两个角互为余角.
几何语言表示为:
若∠1+∠2=90°,那么∠1与∠2互为Βιβλιοθήκη ∵ ∠1 =∠3,12
∴ ∠2 =∠4
这里用到了:
等量减等量,差相等
3
4
如图∠1 与∠2互补,∠3 与∠4
探究2 互补 ,如果∠1=∠3,那么∠2与
∠4相等吗?为什么?
2
1
4
3
2
4
13
补角性质
等角的补角相等
活学活用 加深理解
1、已知 的补角是105°,则 的余角
是多少度? 它的余角是150
2、如图两堵墙围一个角AOB,但人不能进 入围墙,我们如何去测量这个角的大小呢?
A
C
A
B
2 AOB=∠O2=1800-∠1
C
1
B
O
3、若一个角的补角等于它的余角的4 倍, 求这个角的度数。
解: 设这个角是x度,则它的补角是 ( 180-x)度,余角是(90-x) 度。根据 题意,得:180-x= 4 (90-x)
解得: x =60
答:这个角的度数是60 。
4、若一个角的补角比它的3倍少20°, 求这个角的度数?
这个角的度数是50
活学活用 加深理解
5、如图,OD平分∠COA ,OE
平分∠COB,

①∠ EOD=__ 9°0
②图中互余角有 4 对, 互补
角有 5 对。
C
D
B
O
A
今天我们学了什么?
余角、补角的概念:
(1) 和为90°的两个角称互为余角; (2) 和为180°的两个角称互为补角;
余角、补角的性质:
6、一个锐角为X度 ,它的余角为(_9_0_-__X_) 度 ,它的补角为(_1_8_0__-__X)度,则它的补角比 余角大_9_0_度.
余角的性质
探究1
等角的余角相等
如图∠1 与∠2互余,∠3 与∠4互余 ,如 果∠1=∠3,那么∠2与∠4相等吗?为什么?
答:∠2与∠4相等。 理由如下:
∵ ∠1 与∠2互余,∴ ∠2=90°-∠1 , ∵ ∠3与∠4互余 ,∴ ∠4=90°-∠3
几何语言表示为:
若∠1+∠2=180°,则∠1与∠2互为
补角
∠1 = 180°—∠2
反过来说也成立:若∠1与∠2互为 补角,那么∠1+∠2=180°
图中给出的各角,那些互为补角?
10o
30o
60o
80o
100o
120o
150o
170o
练一练
判断题:
1、如果一个角有补角,那么这个角一定是
钝角( )
2、互补的两个角不可能相等。( )
▲锐角既有余角又有补角; ▲相等的两个角互补, 这两个角是直角;
3、钝角没有余角,但一定有补角( )
判断题:
4、 ∠A=25°37 ,则它的余角 为_6_4_°__2_3_,它的补角为_1_5_4_°__2_3_.
5、已知∠A=50°,则∠A的余角是_4_0__° 补角是_1_3_0_°,补角与余角的差是__9_0_°_.
B
A
E
余角
∠1 = 90°—∠2
或:若∠1与∠2互为余角,那么 ∠1+∠2=90°
图中给出的各角,那些互为余角?
10o
30o
50o
60o
40o
80o
N
4
3
∠DOC=180O
D
O
C
N
N
4
3
4
3
D
O
C
∠3+∠4=180°
D
O
C
∠3+∠4=180°
互为补角
一般地,如果两个角的和等于 180°(平角),就说这两个角互为补 角.即其中一个是另一个角的补角。
请认真观察下图,回答下列问题:
(1)图中有哪几对互余的角?
(∠A+∠B=90°, ∠A+∠C=90°)
(∠BOE+∠B=90°, ∠COD+∠C=90°)
(2)图中哪几对角是相等的角(直角除外)?
为什么?
C
(∠B=∠C)(同角的余角相等)
(∠A=∠BOE) (∠A=∠COD)
D O
(∠BOE=∠COD)
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