《地毯下的尘土》教案
七年级下册语文地毯下的尘土教案
七年级下册语文地毯下的尘土教案一、教学目标1.知识与技能：理解课文《地毯下的尘土》的主题思想和情感表达。
分析课文的语言特色和表达技巧。
提高学生的朗读、概括和表达能力。
2.过程与方法：通过讨论、分析和练习，提高学生的阅读理解能力。
培养学生合作学习和创造性思维的能力。
3.情感态度价值观：引导学生关注生活中的细节，感受生活中的美好。
培养学生珍惜亲情、友情的情感。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解课文主题，分析课文语言特色。
提高学生的朗读、概括和表达能力。
2.教学难点：理解课文深层含义，把握课文情感表达。
三、教学过程1.导入新课联系生活实际，引导学生关注身边的细节。
介绍课文作者和背景，激发学生学习兴趣。
2.课文阅读学生自读课文，感知文本。
教师指导学生朗读课文，注意语气、节奏。
3.课堂讨论分析课文主题，引导学生关注亲情、友情。
讨论课文语言特色，分析表达技巧。
4.细节解读解读课文中的关键语句，理解深层含义。
分析课文情感表达，引导学生感受美好情感。
5.实践活动学生分组讨论，分享生活中的类似经历。
布置作业，拓展学生思维。
四、教学反思1.学生对课文主题的理解是否深刻？2.学生在课堂讨论中是否积极参与？3.学生对课文语言特色和表达技巧的把握是否到位？4.学生在实践活动中的表现如何？五、教学评价1.课堂表现评价：学生朗读课文的能力。
学生课堂讨论的参与度。
2.作业评价：学生对课文主题的理解和感悟。
学生对课文语言特色和表达技巧的分析。
3.综合评价：学生在课堂上的表现和作业完成情况。
学生对课文的理解和感悟。
六、教学资源1.课文原文。
2.课文背景资料。
3.相关课文阅读材料。
七、教学建议1.注重培养学生的阅读兴趣，激发学生的学习热情。
2.鼓励学生积极参与课堂讨论，提高学生的表达能力和合作学习能力。
3.结合生活实际，引导学生关注身边的细节，感受生活中的美好。
4.注重课文语言特色和表达技巧的教学，提高学生的文学素养。
本节课通过解读《地毯下的尘土》，引导学生关注生活中的细节，感受亲情、友情等美好情感。
地毯下的尘土教案
地毯下的尘土教案一、教学目标1.让学生通过观察和实验，了解地毯下的尘土是如何形成的。
2.培养学生的观察能力、实验操作能力和思考分析能力。
3.引导学生关注生活中的环境问题，提高环保意识。
二、教学重难点1.教学重点：观察地毯下的尘土，了解其形成原因。
2.教学难点：引导学生进行实验，探究尘土的来源。
三、教学准备1.实验材料：地毯、尘土、放大镜、镊子、吸尘器等。
2.教学工具：PPT、黑板、粉笔等。
四、教学过程（一）导入新课1.老师出示一张地毯，让学生观察地毯表面，提问：你们觉得地毯下面会有什么？（二）观察地毯下的尘土1.老师将地毯铺在实验台上，让学生用放大镜观察地毯下的尘土。
2.学生观察后，汇报观察结果：尘土有各种颜色，有细小的颗粒，还有毛发、纤维等杂质。
3.老师引导学生分析尘土的来源：尘土可能来自空气中飘落的颗粒物、人们的衣物、毛发等。
（三）实验探究尘土的来源1.老师提出实验要求：用吸尘器吸走地毯下的尘土，然后分析尘土的成分。
2.学生分组进行实验，观察吸尘器吸出的尘土，并用镊子取出尘土中的杂质。
3.学生汇报实验结果：尘土中主要有纤维、毛发、皮屑、尘螨等。
（四）讨论尘土对环境的影响1.老师提问：尘土对我们生活的环境有什么影响？2.学生回答：尘土会影响空气质量，导致呼吸道疾病；尘土中可能含有有害物质，对人体健康不利。
2.学生分享自己的学习心得，并提出减少尘土产生的建议。
3.老师对学生的建议给予肯定，并强调环保意识的重要性。
（六）课后作业1.观察自己家中的地毯，记录地毯下的尘土成分。
2.思考如何减少尘土的产生，并提出具体的措施。
五、教学反思本节课通过观察和实验，让学生了解地毯下的尘土是如何形成的，尘土的来源及对环境的影响。
在教学过程中，学生积极参与，观察和实验能力得到锻炼。
同时，通过讨论尘土对环境的影响，提高了学生的环保意识。
但在教学过程中，部分学生对实验操作不够熟练，需要在今后的教学中加强指导。
重难点补充：一、教学重点补充1.在观察地毯下的尘土时，老师可以这样引导学生：“同学们，请你们用放大镜仔细观察地毯的每一部分，你们能描述一下你们看到的尘土是什么样子的吗？”2.当讨论尘土的来源时，老师可以提问：“小华，你能分享一下你是如何想到尘土可能来自我们衣服上的纤维吗？你是怎么观察到这一点的？”二、教学难点补充1.实验探究尘土来源时，老师可以这样指导：“小李，你在用吸尘器的时候，注意观察吸出来的尘土，你能告诉我，吸出来的尘土有哪些不同吗？”2.为了让学生更好地理解尘土对环境的影响，老师可以这样问：“小王，你能想象一下，如果我们不清理尘土，我们的家会变成什么样？这对我们的健康又会有什么影响？”教学过程补充：（二）观察地毯下的尘土1.学生观察时，老师可以提问：“你们能告诉我，你们在放大镜下看到了什么吗？”学生可能会回答：“我看到了很多小小的颗粒，有灰色的，还有黑色的。
《地毯下的尘土》的优秀教案
《地毯下的尘土》的优秀教案《地毯下的尘土》的优秀教案「篇一」一、总体构思这篇课文充满了神奇浪漫的想象，题目的设计很有深意，耐人寻味，在教学中要通过对题目的分析讨论，培养学生的联想能力和创新意识。
本文的内容富有教育意义，课文通过米妮出去找工作的故事，刻画了一个诚实、善良、勤劳、懂礼貌、乐于助人的小姑娘的形象，学习时要结合对主人公性格的分析，让学生讨论该怎样学习主人公的优秀品质。
本文的动作描写，心理描写非常独到细致，要在教学中通过朗读来认真品味、理解，弄清楚这些描写的作用及好处，并在作文中学会运用这些写法。
二、过程设计教法学法这篇课文的内容比较简单，在教学过程中，应注意引导学生自主思考、通过讨论交流的方式来解决问题，并允许学生持有不同的见解。
对于主人公性格的分析，要让学生结合课文的具体内容来概括，尽量避免用简单的词汇来给主人公的性格下定论。
对于主人公的美德，可以要求学生联想读过的其它文章，思考哪些人物具有和本文主人公相类似的性格。
有条件的学校可以辅以多媒体教学。
教学流程（一）导入新课同学们，你们是否尝试过在假期出去找一份工作来为自己挣点零花钱呢？可能有很多同学有这个想法，只不过还没有付诸实践；也可能有的同学已经有过在假期卖报纸、冰棒、鲜花的经历了，可是大部分同学可能都还不需要自己出去挣钱来补贴家用，我们今天学习的课文中，大家会认识一位懂事的小姑娘，我们来看看她是怎样出去找工作的。
（二）字词积累勉强葱茏眷顾真挚津津有味以上词语，要求学生注音，并在文中找出相应句子，再分别另造一个句子。
因为词语不多，可以通过提问的方式在课堂上完成。
（三）诵读课文本文语言活泼生动，充满丰富的想象，诵读可以分以下几个步骤来完成：1、老师有感情地朗读前四段，做好感情的铺垫。
2、学生分组朗读课文其余部分，可以让一个朗读水平较好的女生扮演米妮的角色，一部分同学齐读小矮人的话，其余同学读课文的叙述部分。
3、诵读的同时思考问题：小姑娘米妮生活在一个什么样的家庭中？课文开始为什么不直接写她出去找工作，而是从她的身世写起呢？诵读结束后，学生进行讨论。
《地毯下的尘土》教学设计及反思过程(教师中心稿) 教案教学设计
《地毯下的尘土》教学设计及反思过程（教师中心稿）教案教学设计一、教学目标：1. 让学生理解并掌握《地毯下的尘土》的主要内容和情节。
2. 培养学生对文学作品的阅读兴趣和理解能力。
3. 引导学生思考并讨论作品中的主题和寓意。
二、教学内容：1. 教学文本：《地毯下的尘土》2. 教学重点：理解故事情节，分析人物性格，探讨作品主题。
三、教学方法：1. 讲授法：讲解故事背景，分析人物性格，阐述作品主题。
2. 互动讨论法：引导学生积极参与讨论，分享自己的看法和感受。
3. 小组合作法：分组进行讨论和实践活动，培养学生的合作精神。
四、教学步骤：1. 导入新课：简要介绍《地毯下的尘土》的作者和作品背景。
2. 阅读理解：学生自读故事，理解故事情节和人物关系。
3. 讲解分析：教师讲解故事情节，分析人物性格特点。
4. 主题探讨：引导学生思考并讨论作品中的主题和寓意。
5. 小组活动：学生分组进行讨论，分享自己的看法和感受。
6. 总结反思：教师总结课堂内容，引导学生进行自我反思。
五、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评估学生的参与度。
2. 阅读理解能力：通过提问和回答，评估学生对故事情节和人物关系的理解程度。
3. 思考和表达能力：评估学生在讨论和反思过程中的思考深度和表达能力。
六、教学设计及反思过程：1. 设计意图：通过本节课的教学，使学生了解《地毯下的尘土》的故事情节，培养学生对文学作品的阅读兴趣和理解能力，引导学生思考并讨论作品中的主题和寓意。
2. 教学过程：a. 导入新课：教师简要介绍《地毯下的尘土》的作者和作品背景。
b. 阅读理解：学生自读故事，理解故事情节和人物关系。
c. 讲解分析：教师讲解故事情节，分析人物性格特点。
d. 主题探讨：引导学生思考并讨论作品中的主题和寓意。
e. 小组活动：学生分组进行讨论，分享自己的看法和感受。
f. 总结反思：教师总结课堂内容，引导学生进行自我反思。
3. 教学反思：在课后对自己的教学进行反思，思考是否达到了教学目标，学生对教学内容的掌握程度，以及教学方法是否恰当。
《地毯下的尘土》教学设计及反思过程(教师中心稿) 教案教学设计
《地毯下的尘土》教学设计及反思过程（教师中心稿）教案教学设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生了解《地毯下的尘土》的故事情节，理解故事中的人物关系和情感变化。
（2）培养学生阅读短篇小说的兴趣，提高阅读理解能力。
（3）引导学生运用批判性思维，分析故事中的道德观念和社会现象。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论、小组合作等方法，深入理解故事内容。
（2）运用情景模拟、角色扮演等方式，让学生体验故事中人物的情感变化。
（3）学会从不同角度审视作品，提高审美鉴赏能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生关爱他人、尊重他人的品质。
（2）引导学生关注社会现象，提高社会责任感和使命感。
（3）增强学生对家庭、友谊和爱情的珍视，树立正确的价值观。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）理解《地毯下的尘土》的故事情节和人物关系。
（2）分析故事中的道德观念和社会现象。
（3）培养学生阅读短篇小说的兴趣，提高阅读理解能力。
2. 教学难点：（1）故事中人物情感变化的把握。
（2）从不同角度审视作品，提高审美鉴赏能力。
三、教学过程1. 导入新课：（1）简要介绍《地毯下的尘土》的作者及作品背景。
（2）激发学生阅读兴趣，引导学生进入故事情境。
2. 阅读理解：（1）学生自读故事，理解故事情节。
（2）教师提问，检查学生阅读理解情况。
（3）分组讨论，分析故事中的人物关系和情感变化。
3. 情感体验：（1）学生分角色朗读，体验故事情感。
（2）教师引导情景模拟，让学生身临其境。
（3）小组分享，交流情感体验心得。
4. 作品分析：（1）教师引导学生从不同角度审视作品，分析故事中的道德观念和社会现象。
（2）学生分组讨论，提出自己的观点和看法。
（3）全班交流，总结作品主题。
5. 拓展延伸：（1）学生结合自己的生活经历，谈谈对家庭、友谊和爱情的看法。
（2）教师引导关注社会现象，提高社会责任感和使命感。
四、教学评价1. 课堂表现：（1）学生参与度、积极性、合作意识。
《地毯下的尘土》教学设计及反思过程(教师中心稿) 教案教学设计
《地毯下的尘土》教学设计及反思过程（教师中心稿）教案教学设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）学生能够理解《地毯下的尘土》的故事情节和人物关系。
（2）学生能够分析作品中的象征意义和深层含义。
（3）学生能够运用阅读技巧，如预测、推断、分析等，深入理解文本。
2. 过程与方法：（1）学生通过小组讨论、分享观点，培养合作能力和批判性思维。
（2）学生通过写作、表演等形式，提升创造力和表达能力。
（3）学生通过问题解决、讨论等方式，培养分析和解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）学生能够理解并尊重不同文化背景下的价值观和生活方式。
（2）学生能够培养对家庭、友谊等主题的思考和关注。
（3）学生能够通过作品反思自己的生活和价值观，培养积极的人生观。
二、教学内容：1. 故事梗概：《地毯下的尘土》是一部描写家庭、友情和成长的故事。
故事发生在一个多民族社区，主人公是一个年轻女孩，她在面对家庭问题、友情挑战和自我成长的过程中，经历了一系列的困惑、痛苦和领悟。
2. 教学重点：（1）理解故事情节和人物关系。
（2）分析作品中的象征意义和深层含义。
（3）运用阅读技巧，深入理解文本。
三、教学方法：1. 互动讨论：引导学生通过小组讨论、分享观点，培养合作能力和批判性思维。
2. 写作活动：鼓励学生通过写作表达自己的观点和感受，提升创造力和表达能力。
3. 问题解决：引导学生通过问题解决、讨论等方式，培养分析和解决问题的能力。
四、教学准备：1. 教材：《地毯下的尘土》文本。
2. 辅助材料：相关背景知识介绍、问题讨论指南等。
3. 教学设施：投影仪、白板、黑板等。
五、教学过程：1. 导入：通过引入问题或情境，激发学生的兴趣和好奇心，引发对故事的思考。
2. 阅读与理解：学生独立阅读《地毯下的尘土》文本，理解故事情节和人物关系。
教师引导学生运用阅读技巧，如预测、推断、分析等，深入理解文本。
3. 讨论与分析：学生分组进行讨论，分享对故事情节、人物关系和象征意义的理解。
《地毯下的尘土》的教案
《地毯下的尘土》的教案第一章：阅读理解1.1 让学生阅读《地毯下的尘土》这篇文章，理解故事情节和人物关系。
1.2 分析文章的开头和结尾，引导学生理解故事的主题和深层含义。
1.3 讨论文章中的重要细节，帮助学生提高对文本的敏感度。
第二章：词汇学习2.1 挑选出文章中的生词和短语，让学生进行学习和记忆。
2.2 利用例句和语境，帮助学生理解和运用这些生词和短语。
2.3 设计一些练习题，让学生进行巩固和检验。
第三章：语法讲解3.1 分析文章中的重要句子结构，讲解其中的语法知识。
3.2 利用文章中的实例，解释和阐述一些常用的语法规则和用法。
3.3 设计一些练习题，让学生进行语法练习和巩固。
第四章：写作技巧4.1 分析文章中的写作技巧，如描述、对话、情节安排等。
4.2 让学生学习并模仿这些写作技巧，进行自己的写作练习。
4.3 让学生互相评改和讨论，提高写作能力和鉴赏能力。
第五章：文化背景5.1 介绍和讲解与文章相关的文化背景知识，如作者、时代、社会背景等。
5.2 让学生了解和思考这些文化背景对文章的影响和意义。
5.3 设计一些讨论题，引导学生进行思考和表达。
第六章：批判性思维6.1 引导学生关注文章中的隐含意义和作者的观点。
6.2 让学生分析并评价文章中的角色和事件，培养批判性思维。
6.3 设计一些辩论或写作任务，让学生表达自己的观点和理由。
第七章：创意活动7.1 设计一些与文章相关的创意活动，如绘画、角色扮演、表演等。
7.2 让学生通过这些活动更深入地理解和体验文章的内容。
7.3 进行展示和讨论，鼓励学生分享自己的创意和感受。
第八章：拓展阅读8.1 推荐与《地毯下的尘土》相关的其他阅读材料，如作者的其他作品、类似主题的文章等。
8.2 让学生阅读这些拓展材料，并鼓励他们进行比较和分析。
8.3 讨论和分享阅读体验，扩展学生的阅读视野。
第九章：综合测试9.1 设计一份综合测试卷，包括阅读理解、词汇、语法、写作等各个方面的题目。
《地毯下的尘土》教案
《地毯下的尘土》教案教案：地毯下的尘土教学目标：1. 了解地毯下积累的尘土对环境和健康的影响。
2. 培养学生对家居卫生的重视和清洁意识。
3. 加强学生的观察和思考能力。
教学准备：1. 展示图片：地毯上的尘土、洁净的地毯。
2. 多媒体设备：播放教学视频。
教学过程：步骤一：引入新知（时间：5分钟）1. 引导学生思考：你们有地毯吗？地毯上面会藏着什么尘土？2. 展示图片：地毯上的尘土。
3. 提问学生：你们有没有定期清洁地毯？为什么要保持地毯的清洁？步骤二：探究地毯下的尘土（时间：15分钟）1. 展示图片：地毯下的尘土。
2. 分组讨论：请学生分组讨论地毯下尘土对环境和健康的影响，并总结出几个观点。
3. 请学生汇报分组讨论结果，并与全班进行讨论。
步骤三：展示教学视频（时间：10分钟）1. 播放展示环境专家讲解地毯下尘土对健康和环境的影响的教学视频。
2. 学生观看视频的同时可以记录观点和对问题的思考。
步骤四：小组展示与讨论（时间：15分钟）1. 将学生分为若干小组，每个小组选择一个观点或问题进行展示和讨论。
2. 每个小组成员都要参与讨论，并提出自己的观点。
3. 全班共同讨论每个小组的展示结果，并对不同观点进行比较和讨论。
步骤五：总结和延伸（时间：15分钟）1. 引导学生总结清洁地毯的重要性以及地毯下尘土对健康和环境的影响。
2. 提问学生：你们平时如何保持家居的清洁？你们是否会主动清洁地毯？3. 提供一些建议：定期吸尘、定期深度清洁、使用地毯垫等。
课堂延伸活动：学生可以进行实地调查，了解家庭中地毯的清洁情况，并提出改善建议。
学生也可以根据自己的实际情况撰写一篇关于地毯清洁的报告。
地毯作为一种家居装饰品，具有温馨舒适、吸音保暖的优点，深受人们喜爱。
然而，地毯除了可以给我们带来愉悦的感受之外，也存在着一个烦人的问题，那就是地毯下的尘土。
在我们日常生活中，我们经常会注意到地毯上的灰尘、细小的颗粒，但很少有人会去关注地毯下的尘土。
2023最新-《地毯下的尘土》教学设计优秀4篇
《地毯下的尘土》教学设计优秀4篇对于大多数的家庭都是采用吸尘器对地毯清洗进行除尘的，但是时间长了，也往往难以奏效。
这时候该怎么办呢？地毯下的尘土怎么清洗？怎样保养以下是人见人爱的小编分享的《地毯下的尘土》教学设计优秀4篇，希望大家可以喜欢并分享出去。
地毯下的尘土篇一----语文版七年级下期第三单元一、教学设计《地毯下的尘土》是一篇充满了神奇浪漫的想像、富有生活情趣的童话作品。
本文的故事情节并不复杂，内容也比较简单，人物形象也好分析。
故本课的教学设计着眼于放手让学生自主合作学习，通过听说读写等实践活动，让学生在理解和掌握了教材的基础上，培养学生的语文能力。
本课的教学目的有三：一是掌握动作、心理描写塑造人物的方法；二是培养学生的审美情趣；三是引导学生自发、主动获取知识和提高语文能力。
教学步骤：（本课设计为一课时）(一)由“你最欣赏你的同学、朋友身上的什么品质？”入手，导入新课：(上课一开始，就让学生动起来。
学生也有话可说，课堂气氛活跃起来。
)(二)听读课文：(课文朗读录音)1、提出听读要求：①给生字词注音；②思考：你认为米妮是什么样的人？2、听完录音后交流：米妮的形象(鼓励学生养成独立思考的习惯，敢想敢说，不人云亦云)(三)自读课文：整体把握课文内容(四)学生自主合作学习全班56个人，分成14个小组，四人一组自主合作学习。
1、思考讨论①课文是怎样写米妮的勤劳的？找出这些语句并加以分析？②文中两次写到米妮观望窗外的风景意在说明什么？③作者又是怎样写米妮是个诚实善良的孩子的？④米妮的故事告诉我们怎样的道理？2、交流活动3、学生质疑，师生共同释疑(让学生全面深刻理解课文内容，为下文将知识转化为能力作准备)(五)说话练习：培养学生的审美情趣说话题目：我跟米妮比一比米妮，我想对你说(鼓励学生勇于解剖自己，认识自己的不足，力争不断完善自己！)(六)创设情景，迁移训练，培养能力作文片断练习，学习通过动作描写和心理描写塑造人物的方法。
《地毯下的尘土》全国优秀教学设计4篇
《地毯下的尘土》教学设计1一.教学目的：1.整体感知课文内容，理解课文标题与内容的关系。
2.分析米妮形象，学会通过动作描写和心理描写塑造人物形象的方法。
3.理解美德的内涵，体会故事深意，学习主人公的优秀品质。
二.教学课时：1课时。
三.教学过程：1.导入：儿时小矮人和白雪公主的故事让我们记忆犹新。
今天我们将要学习小矮人和一个普通小姑娘的童话。
第10课地毯下的尘土。
首先进入第一环节（1）预习检查.准确读出下列词语.被褥真挚葱茏眷顾津津有味简要讲述童话内容〈由一名语文表达能力和概括能力强的学生完成〉（2）交流感受.思考：米妮是一个怎样的孩子？勤劳、善良、诚实、有礼貌、乐于助人的好孩子。
2.品析课文：（1）浏览课文要求：边读边圈出描写小姑娘勤劳的句子，并指出哪些是正面描写，哪些是侧面描写。
（2）讨论交流正面描写：〈1〉把家收拾得干干净净，像一只新的发夹一样光鲜。
〈2〉洗盘子，擦地板，把家弄得漂漂亮亮的。
〈3〉等她的手一暖和过来，就开始整理房子。
（动作描写）〈4〉洗了盘子，整理了床，擦了地板，正了正火炉前的地毯，把十二把小椅子沿着火炉摆成了一个半圆。
（动作描写〈5〉起床后，她做了一顿可口的早餐，小矮人们离开后，她打扫了房子，并补好了小矮人们的衣服。
（动作描写侧面描写：〈1〉小矮人们非常“高兴和吃惊”“不敢相信自己的眼睛”〈2〉晚上小矮人回来了，他们发现炉子里的火烧的红红的饿，桌上一桌热气腾腾的晚饭正等着他们。
〈3〉“那位小姑娘”星星们叫道“把屋子整理得像星光一样敞亮”3.思考：〈1〉童话题目是“地毯下的尘土”，可地毯下的尘土却在课文较后才出现，换成“勤劳的米妮”或“诚实的米妮”行吗？〈2〉“地毯下的尘土！地毯下的尘土！”这句心理描写反复出现了3次，作者这样写有什么好处？4总结：米妮的故事告诉我们一个什么道理？一个诚实、善良、勤劳的人是一定有回报的。
还告诉我们要养成“认认真真对待自己工作”的良好习惯5延伸〈1〉找金点子a晚上7：00多了，可小青的爸、妈今天还在外面干活，小青应该怎样做？b老师昨天布置了一篇小作文，可弯弯因太喜欢看昨晚的电视剧而忘了写，今天老师来检查了，弯弯该怎样向老师解释？c结合实际说一件能体现你勤劳或诚实的事例（6）写作练习要求：写一段50--100字的短文，描述自己熟悉的一个人，至少运用两种以上的描写手段，突出主要性格。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《地毯下的尘土》教案
雷红梅
一、教学目标：
1、知识与技能：
学习正面描写与侧面描写相结合的手法，学习用心理描写展示人物内心世界的手法。
2、过程与方法：
⑴通过朗读、讨论相结合的方法，引导学生自发、主动地获取知识，提高学生自主学习的能力;
⑵划出文中描写米妮勤劳能干的语句，结合文章结尾部分，把握人物形象及主题。
手法。
3、情感、态度价值观：
通过“学习米妮的美好品质，养成诚实、善良、勤劳、认认真真地对待自己的工作的态度与习惯。
”
二、教材分析
1、教材的地位和作用
《地毯下的尘土》是语文版七年级(下)第三单元中的一篇文章。
《地毯下的尘土》在本单元中被安排在第2课。
这篇课文情节并不复杂，内容也比较简单，人物形象也比较好分析。
是培养学生探究性阅读能力的好教材，同时也是一篇值得仔细阅读、品味和借鉴的好文章。
这篇童话除了具有语文教育的功能外，还是很好的思想品德教育教材，对当今的独生子女尤有教育意义。
2、文章内容和结构
这篇课文通过神奇浪漫的想像，刻画了一个善良、诚实、勤劳的小姑娘——米妮的形象，内容富有生活情趣，对少年儿童很有教育意义。
故事一开始从妈妈的角度告诉读者,米妮失去了父亲,家里又很穷,还有一个残疾的妹妹.先交代主人公的身世,这是童话故事常用的手法.米妮从小就帮助母亲挑起了家庭的重担,当妈妈患病而不能工作的时候,又是米妮勇挑重担,自己出去找工作,这才引出了后面的故事。
米妮来到了树林中的小屋，见到了十二个小矮人并答应替他们做家务。
小矮人的出现推动了故事情节的发展。
故事的重点是写米妮打扫地毯下的尘土。
这是作者精心设计的。
作者十分巧妙运用心理描写手法，把米妮的心理活动，写得十分生动感人。
三、、教学过程：
(一)导入新课：
同学们，你们喜欢读童话故事吗?你都读过哪些童话故事?(学生谈自己读过的童话故事)好，看来同学们读了不少的童话故事，今天，让我们再次走进童话的王国，领略童话故事的魅力。
(多媒体出示课题、作者)(上课一开始，就让学生动起来。
学生也有话可说，课堂气氛活跃起来)
(二)整体感知课文：
1、只看课文的题目：《地毯下的尘土》，你能想象到这是一个怎样的故事吗?(学生谈自己设想的故事)现在让我们走进课文，看看这个童话故事和我们设想
诵读全文。
3、诵读要求;：
⑴思考米妮具有哪些优秀品质?
这篇童话给我们讲述了一个什么道理?
4、学生活动：交流读书体会。
(鼓励学生敢想敢说，勇于发表自己的看法)
(三)合作探究：(学生四人一小组，思考、讨论、交流)
⑴学生浏览课文，边读边圈出描写米妮勤劳能干的句子。
并指出是正面描写，还是侧面描写，
⑵哪几段文字集中描写了米妮的心理矛盾?“地毯下的尘土!地毯下的尘土!”运用了什么修辞手法?这样写有什么好处?
(让学生全面深刻理解课文内容，为下文将知识转化为能力作准备)
(四)拓展迁移：阅读下面的童话故事，并完成文后的思考题。
小鸟的智慧
小鸟和老鹰是好朋友，它们都有远大的抱负。
在太平洋东岸生活久了，它们决定飞往太平洋的西岸，开拓一片新天地。
主意一定，它们就开始做准备，它们采取分头行动的办法，想看看谁会先到达目的地。
据说，从太平洋东岸飞到西岸需半个月时间，在路上需多次休息、吃饭、睡觉，没有充分准备是不行的。
老鹰准备了四件东西：一个大包裹，里面装满半个月的口粮一个大水壶，里面装满水;一只小木筏，是用来休息的;一个急救包，里面装有各种药品，用于不时之需。
老鹰对这些东西很满意，它觉得，这样飞越太平洋会万无一失。
当老鹰背起这些东西试飞的时候，出乎意料的事发生了：这些东西压得它气喘吁吁，它无论如何也飞不起来。
老鹰想扔掉一些东西，但在它看来，哪一件东西都非常重要，非带不可。
而带着这些东西却飞不起来，它陷入一种深深的矛盾中不能自拔，心情烦躁，不知如何是好。
就在老鹰不知怎么办时，小鸟却早已上路了，它只带了一件物品，那就是一根小树枝。
飞得累了，它就把树枝放在海面上，站在树枝上休息;饿了，就放下树枝站在上面捉鱼吃;困了，就放下树枝站在上面睡觉。
半个月过去了，小鸟如愿以偿地飞到了太平洋西岸，那里的大好风景尽收眼底，它为此陶醉了。
它如愿以偿地获得了一片新天地。
简单让小鸟获得了成功，而老鹰却不懂得这个道理，所以只能在东岸患得患失，它想得越多离成功越远。
1、你怎样评价这篇童话故事中的老鹰和小鸟?
2、这篇童话运用了什么手法，告诉了我们一个什么道理?
3、你从这个故事中受到了什么启发?。