{新教材}部编版七年级语文上册《植树的牧羊人》教案设计
部编版七年级上册语文《植树的牧羊人》教案完整版
部编版七年级上册语文《植树的牧羊人》教案完整版《植树的牧羊人》是七年级上册语文教材中的一篇课文，主要讲述了农村少年张承志在艰苦的环境下培育植树的爱好和能力，展示了中华民族的传统美德和创造精神。
下面是本文的教学设计：一、教学目标：1.了解《植树的牧羊人》的基本情节和主题，理解文章中蕴含的传统美德和创造精神；2.培养学生阅读理解和文学欣赏能力，分析文章的结构和语言表达；3.通过阅读和分析，引导学生思考如何在日常生活中培养创造力和创造精神。
二、教学过程：1.导入：（1）通过展示相关图片或视频，引导学生对植树造林的意义和重要性进行了解和思考。
（2）让学生回顾自己曾经参加过的义务劳动活动，进行交流和分享。
2.阅读理解：（1）让学生自主阅读文章，然后回答相关问题。
（2）老师对文章的重点段落进行讲解，并引导学生进行深入思考和分析。
3.词语探究：（1）选取文章中的生僻或重要词汇进行解释和讲解。
（2）引导学生通过上下文理解生词，培养学生的词汇猜测和阅读能力。
4.语言分析：（1）让学生分析文章的结构，理解段落之间的关系和逻辑。
（2）引导学生分析文章的语言表达，了解文章中的修辞手法和语言特点。
5.文学欣赏：（1）让学生欣赏文章的文学价值和人文情怀。
（2）引导学生分析文章的主题和情感表达，理解中华民族传统美德和创造精神的重要性和意义。
6.情感体验：（1）让学生感受张承志在艰苦环境下培育植树的爱好和能力，培养学生的创造力和创造精神。
（2）引导学生思考如何在日常生活中培养自己的创造力和创造精神，从而更好地适应现代社会的发展需求。
7.总结：（1）让学生总结文章的主题和中心思想，理解文章的深层含义和寓意。
（2）引导学生反思自己的学习和生活态度，思考如何在实际生活中融入中华民族传统美德和创造精神。
8.作业布置：（1）要求学生写一篇读后感，简要概括文章的主要内容，并表达自己的思考和感受。
（2）要求学生根据自己的兴趣和实际情况，开展一项创新活动，如种植植物、制作手工艺品等，并在下节课分享自己的创新成果。
部编版语文七年级上册13植树的牧羊人教学设计推荐3篇
部编版语文七年级上册１３植树的牧羊人教学设计推荐３篇〖部编版语文七年级上册13植树的牧羊人教学设计第【1】篇〗《植树的牧羊人》教学设计教案一、教材分析《植树的牧羊人》是部编语文教材七年级上册第四单元中的第二篇课文。
本单元课文，从不同方面诠释了人生的意义和价值，彰显了理想的光芒和人格力量。
本单元的要求是继续学习默读，在课本上勾画关键语句，在整体把握文意的根底上，理清思路。
本课在阅读方法上主要运用默读，在分析文本时主要采用圈点勾画的学习方法。
本课重在学生自身从文本中获得的阅读体验，因此采用自主、合作、探究的学习方式进行，真正发挥学生的主体作用，让学生从文本中获得自己对人生的有益启示，引导他们以后在学习和生活中的价值取向。
二、学情分析七年级的学生刚刚进入中学阶段，正是人生观、价值观树立的关键时期，学习本单元，有助于学生美好品质的培养。
再加上本单元课文内容浅显，学生都能从文本中或多或少有所收获，因此本单元侧重于学生不同的阅读体验。
三、课标描述（摘要）及其解读摘要：养成默读习惯，有一定速度，在通读课文的根底上，理解、分析内容。
解读：默读是七年级学生阅读的一种方法，要在平时的阅读中训练和培养，《植树的牧羊人》一文篇幅较长，适合学生默读，让学生在默读中走入文本，理解、分析内容。
摘要：欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。
解读：《植树的牧羊人》的故事很震撼，语言虽然朴实，但很有冲击力，能给读者带来不同的体验和感悟。
相信学生能结合自身生活体验从中读出自己的感受，从中获得自己对人生的思考。
四、教学目标1．通过默读课文，运用圈点勾画，概括内容要点，理清故事情节。
2．通过揣摩细节描写,分析人物形象，从而多角度理解文章中心。
3．思考牧羊人植树行为的意义，树立正确积极的人生观。
五、教学重难点重点：通过默读课文，运用圈点勾画，概括内容要点，理清故事情节。
难点：通过揣摩细节描写,分析人物形象，从而多角度理解文章中心。
《植树的牧羊人》优秀教学设计(部编版七年级上册)共3篇
《植树的牧羊人》优秀教学设计(部编版七年级上册)共3篇《植树的牧羊人》优秀教学设计(部编版七年级上册)1《植树的牧羊人》是部编版七年级上册语文课本中的一篇优秀的散文。
这篇文章以一个简单的植树故事为主线，描写了一个“植树人”的人生故事，表达了他对自然与生命的深切热爱，并引导人们在实践中深入认识“生命的忍耐、顽强和奋斗，人类与自然和谐相处”的意义。
在教学设计中，我们也应该根据教育教学目标和学生特点，选取适当的教学内容和教学策略，使学生真正理解并接受文本的内涵和价值，培养起对大自然的热爱和保护意识。
一、教学目标1、知识目标：能理解“植树的牧羊人”中的生词、词组及主要观点。
2、技能目标：能根据文章内容辩证思考，总结文章的思想主旨，理解其中表达的情感，并表达自己的看法。
3、情感目标：培养学生热爱自然、关注环境、爱护植物的情感、并增强文化自信心。
二、教学重点和难点1、重点：文章中的意象、主题思想及文章情感表达。
2、难点：文本中的比喻、象征手法、形象描写等。
三、教学方法1、课前预热：通过图片展示、环保资讯传达、对话交流等方式，激发学生对植树和环境保护的兴趣，引导学生对话分享。
2、整体阅读：给学生大段时间阅读文本、感受文本中的美感，并引导学生回答一些具体问题，辅助学生理解文本中的重点句子和词语。
3、分段探究：根据文章内容，引导学生进行语言分析、寓意阐释；鼓励学生归纳出作者阐述的中心思想；让学生发表自己的意见和体会。
4、情感受教：通过演示小植树场景等形式，让学生亲身体验种树的艰辛和快乐，并在感性体验的基础上，引导学生自觉加入保护环境行动中。
四、教学过程设计教学步骤1：预热让学生看一组植树的照片，并回答以下问题：1、大家对这组图片有什么感受？2、如果真的有机会去植树，你的心情会怎么样？3、大家知道什么样的人会去植树吗？为什么？教学步骤2：整体阅读让学生试读一遍《植树的牧羊人》文章，然后回答以下问题：1、读完这篇文章后，你觉得文章在讲什么？2、大家是否能从文章中感受到作者的情感？作者的情感是什么？教学步骤3：分段探究1、学生自习时间内，对照文本中“植树夫妇”、“植树拔沟人”、“植树黄土人”等词语，思考他们之间的联系。
部编版语文七年级上册《植树的牧羊人》教案
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了植树造林的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对植树造林的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中积极参与植树造林活动，为环境保护贡献自己的力量。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
五、教学反思
在本次《植树的牧羊人》的教学过程中，我注意到学生们对植树造林的意义有了更深刻的理解。他们通过学习牧羊人的坚持和付出，体会到了保护环境的重要性。然而，我也发现了一些需要改进的地方。
首先，关于教学内容的讲解，我意识到在讲解词汇和短语时，需要更加注重语境的创设，让学生在实际语境中感受和理解这些词汇。这样，他们在运用时才能更加得心应手。此外，对比手法的分析也是一个教学难点，今后我需要寻找更多生动有趣的案例，帮助学生更好地掌握这一技巧。
-举例：分析文中前后环境变化的对比，体会作者对牧羊人行为的赞赏。
2.教学难点
a.环境描写与人物情感的结合：学生往往难以理解环境描写如何反映人物的内心情感。
-突破方法：通过讨论、图示、角色扮演等方式，帮助学生将环境变化与牧羊人的情感变化联系起来。
b.词汇的准确运用：学生在运用新学的词汇和短语时，可能会出现搭配错误或语境误用。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解植树造林的基本概念。植树造林是指人类为了改善环境、防止水土流失、沙漠化等现象，在大地上种植树木的活动。它是保护生态环境、实现可持续发展的重要举措。
部编版七年级上册语文第13课植树的牧羊人课文原文及教案(优秀5篇)
部编版七年级上册语文第13课植树的牧羊人课文原文及教案(优秀5篇)部编版七年级上册语文第一三课《植树的牧羊人》课文原文及教案篇一教学目标：1、知识与能力：运用第一人称，增加了故事的真实性。
运用对比的写法来突出主题。
2、过程与方法：运用对比的写法，突出主题。
3、情感、态度与价值观：培养热爱大自然，以及充满自信并持之以恒的做事精神。
教学重点：1、植树人的精神品质；2、首尾呼应，结构严谨。
教学难点：独具特色的环境描写，精妙的比喻，使文章达到了内容和形式的完美结合。
课时安排：2节课第一课时教学过程：一、引入新课：让。
乔诺（1895～1970）,生于法国普罗旺斯地区马诺斯克市，法国著名作家、电影编剧。
在第一次世界大战时曾当过步兵，在经历惨烈场面后成为坚定的和平主义者。
让乔诺的作品获奖很多，部分作品被搬上银幕，被认为是法国二十世纪最著名的作家之一。
1932年获得法国荣誉勋章，1953年以全部作品获得摩纳哥王子奖，次年，入选为龚古尔学院成员。
让乔诺的作品多半作品都是以他的家乡和周边地区——阿尔卑斯山和普罗旺斯地区为背景。
马诺斯克的居民至今还为让乔诺感到骄傲，当地建有纪念他的让乔诺中心，还有一条街名叫让乔诺街。
《植树的牧羊人》描述了一战至二战时期法国普罗旺斯地区的一个孤独牧羊人，将内心对家人的思念转化为了对大自然的关爱，将余生倾注在阿尔卑斯山上荒原的植树工作，用自己的双手和坚韧的毅力将荒芜之地变成了人们可以安居乐业的田园。
这部作品在1987年被著名的加拿大动画大师弗烈德瑞克制作成一部动画片，并荣获第六十届(1988)奥斯卡最佳动画短片奖。
在环保逐渐恶化的今天，《植树的牧羊人》所描写的“一个平凡人热爱大地”的精神，更给人以启示。
二、新课教学：（一）泛读课文，校正读音，积累词语，理解结构。
指导学生阅读时，要求用着重号标出表现牧羊人品格的文字，用标出环境描写的文字，用横线标出文章的线索，用序号标出意义段，批注自己的阅读理解，列出不懂之处。
第13课《植树的牧羊人》教学设计++2023-2024学年统编版语文七年级上册
《植树的牧羊人》教案第一课时教学目标：1.默读课文，了解文章主要内容，体会文章主旨。
2.分析人物形象，体会植树的牧羊人的精神品质。
3.培养热爱大自然，持之以恒的做事精神。
教学重点：分析人物形象，体会人物精神品质。
教学难点：分析人物形象，体会植树的牧羊人的精神品质。
教学时数：二课时教学过程：一、导入新课，激发兴趣因为心中有爱，白求恩医生可以超越国家的界限，不远万里，帮助中国人民为争取自由和解放而战斗，直至奉献生命。
爱的力量是如此强大！今天我们来学习法国著名作家让·乔诺的小说《植树的牧羊人》，看一看一个平凡的老人，因为心中有爱，又会给我们带来什么呢？二、作者简介，了解背景作者简介：让·乔诺（1895—1970）法国著名作家、电影编剧。
曾在第一次世界大战时当过步兵，在目睹战争的惨烈场面后成为坚定的和平主义者。
其作品获奖很多，部分作品被搬上银幕，被认为是法国20世纪最著名的作家之一。
他的作品风格多样，很难归类，大多以他的家乡和周边地区——阿尔卑斯山和普罗旺斯地区为背景。
代表作品有《屋顶上的轻骑兵》《面包师的老婆》等。
写作背景：本文节选自绘本《植树的男人》，选入课本时改为现在的题目。
《植树的男人》是让·乔诺于1953年应美国《读者文摘》“你曾经见过的最非凡、难忘的人是谁”的专题约稿而写的。
编辑收到这个让人震撼的故事后，调查得知在普罗旺斯山区的小镇巴农的养老院没有一个名叫布菲的人，稿子就被退了回来。
事后让·乔诺发表声明说，写的是故事，艾力泽·布菲是虚构的。
虽然是虚构的故事，但主人公的精神鼓舞了很多人，为世界各地的森林再生做出了贡献。
三、预习检测，字词积累1.认读生字，给加红字注音。
帐篷（）废墟（）坍塌（ ) 干涸（）戳（）慷慨( ) 琢磨（）浇灌（）帐篷( ）山毛榉（）薰衣草（）溜达（）酬劳（）沉默寡言（）白桦树 ( ) 2.解释词语意思或根据意思写出对应的词语。
部编版语文七年级上册第十三课植树的牧羊人(教案)
4.提升学生的语言表达能力，通过课堂讨论和课后写作，锻炼学生的口头和书面表达能力，使其能够准确、生动地传达自己的观点和情感。
5.培养学生的自主学习能力，鼓励学生在课前预习、课堂参与和课后复习中主动探索，形成终身学习的良好习惯。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《植树的牧羊人》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过身边人做了一件小事，却对周围环境产生了巨大影响的情况？”（如垃圾分类、节约用水等）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索牧羊人植树背后的奥秘。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调牧羊人的无私奉献和持之以恒这两个重点。对于难点部分，如生态价值和环保意识，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与植树造林相关的实际问题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作，如种植绿植，观察植物生长过程。这个操作将演示植树造林的基本原理。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解植树造林的基本概念。植树造林是改善环境、防止沙漠化的重要措施。它是维护生态平衡、促进人与自然和谐共生的有效途径。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。课文中的牧羊人通过坚持不懈地植树，将荒漠变成了绿洲。这个案例展示了植树造林在实际中的应用，以及它如何帮助我们改善环境。
在情感态度与价值观的引导方面，我感到比较满意。学生们从牧羊人的事迹中汲取到了正能量，纷纷表示要将这种精神融入到自己的生活中。但我也认识到，仅仅靠课堂上的引导是不够的，还需要在课后关注学生的行为表现，促使他们真正将环保意识付诸实践。
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部编版七年级上册语文第13课《植树的牧羊人》课文原文及教案【优秀8篇】在现实生活或工作学习中，大家都接触过作文吧，根据写作命题的特点，作文可以分为命题作文和非命题作文。
你知道作文怎样才能写的好吗？下面是小编精心为大家整理的8篇部编版七年级上册语文第13课《植树的牧羊人》课文原文及教案，希望能够满足亲的需求。
部编版七年级上册语文第13课《植树的牧羊人》课文原文及教案篇一教学目标：1、运用第一人称，增加了故事的真实性。
2、运用对比的写法来突出主题。
3、培养热爱大自然，以及充满自信并持之以恒的做事精神。
重点：首尾呼应，结构严谨难点：独具特色的环境描写，精妙的比喻，使文章达到了内容和形式的完美结合。
知识链接：描写人物角度：正面描写、侧面描写。
环境描写的作用：①表现时代风貌，展现风土人情。
②衬托人物心理，表现人物性格。
③深化主题。
④交代背景，渲染气氛。
⑤感染读者。
⑥推动故事情节的发展。
⑦交代故事发生的时间、地点。
描写景物的方法：动静结合或以动写静，概括与具体相结合，由近及远或由远及近。
教学过程：【检查预习】一、音形识记。
戳( ) tān( )塌山毛榉( ) 废xū( )Chóu( )劳水qú( ) 缝隙( )干涸( ) Kāngkǎi( )二、词语解释。
1、坍塌：2、废墟：3、干涸：4、刨根问底：5、不毛之地：三、作者作品。
《植树的牧羊人》作者( )，( )国著名作家、电影编剧。
代表作《人世之歌》《庞神三部曲》《屋顶上的轻骑兵》和《一个郁郁寡欢的国王》。
【初读课文】1、标段序，画词句。
2、一句话概括文章内容。
【研读课文】一、文题解说：课文以“植树的牧羊人”为题，有什么好处？二、读课文，感悟作者的写作情感，把握朗读情感。
(选取自己喜欢的段落，先在组内展示，推举优秀组员班内展读。
)1、作者用什么顺序记述故事，哪些详写，哪些略写？2、对比的写法在文中找出描写种树前后普罗旺斯地区变化的句子，并体会对比的好处。
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14 《植树的牧羊人》教案设计侣俸中学陶鸿中教学目标知识与技能： 1．通过人物细节描写分析人物形象，从而多角度理解文章的中心。
2．运用环境描写，精妙的比喻，对比的写法来突出主题。
过程与方法：学会默读课文，抓住主要信息概括文章内容，理清故事情节。
情感态度与价值观：培养热爱大自然，以及充满自信并持之以恒的做事精神。
教学重点：通过人物细节描写分析人物形象，运用对比的写法来突出主题。
教学难点：通过人物细节描写分析人物形象，运用对比的写法来突出主题。
教学课时：2课时教学步骤：第一课时（总第52课时）导学要点：1、趣味导入，预习检测2、小组合作，探究问题一、自主预习，完成自测（一）预习步骤1、默读课题，揣摩本课内容；2、认真阅读课前提示及第一个注释，了解作者、作品及本文的写作背景；3、大声朗读课文，同时画出并查阅不会读的字或不理解的词；4、通顺、有感情地朗读课文；5、精读课文，自行理清文章思路；6、再读课文，自主或合作完成预习检查题。
（二）预习检测1、作家作品填空。
本文节选自绘本《植树的男人》。
作者让·乔诺，法国作家、电影编剧。
代表作《人世之歌》《庞神三部曲》《屋顶上的轻骑兵》和《一个郁郁寡欢的国王》。
2、记叙文知识填空。
（1）记叙文的六要素：时间、地点、人物，事件的起因、经过和结果。
（2）叙述的人称:第一人称和第三人称，有时也用第二人称。
第一人称，便于直抒胸臆，读起来有一种亲切感和真实感。
（3）叙述的顺序：顺叙、倒叙、插叙等。
（4）表达方式：记叙、描写、说明、议论和抒情。
（5）描写按对象分为：人物描写、环境描写、场面描写、细节描写。
描写人物角度有:正面（直接）描写和侧面（间接）描写。
3、给下列线的字注音。
慷慨（kǎi）帐篷（péng）废墟（xū）干涸（hé）坍（tān）塌呼啸（xiào）溜（liū）达戳（chuō）坑酬（chóu）劳山毛榉（jǔ）白桦（huà）树薰（xūn）衣草刨（páo）根问底4、解释词语或据义写成语。
〔干涸〕干枯，没有水。
〔溜达〕散步，闲走。
〔不毛之地〕不长草木的地方。
毛，地面上的植物。
这里用作动词，长出草木。
（刨根问底）：比喻追究底细。
形容钻研的精神。
（沉默寡言）：形容性情沉静,不声不响,很少说话。
沉默：不出声；寡：少。
5、阅读课文，简答。
（1）题目《植树的牧羊人》有什么作用：课文以“植树的牧羊人”为题，①既概括了文章的主要内容，又点明了故事的主人公。
同时又让人产生一系列：牧羊人为何要植树呢？他的成果如何呢？从以上的文字中，你能说说标题的作用吗？②设置悬念，吸引读者的阅读兴趣。
（2）用简洁的语言概括文章内容。
叙写“我”三次造访艾力泽·布菲老人,看到老人几十年如一日地坚持着选种、种树的工作,使得荒山变成了绿洲,给当地人们的生活环境带来了勃勃生机。
二、创设情境，趣味导入一个孤独的农夫，数十年如一日，在荒原上种植着树木，靠自己的体力和毅力，把荒凉的土地，变成了流着奶和蜜的田园，今天，让我们走进《植树的牧羊人》，看看是什么精神在支撑着他。
创作背景：本文是作者于1953年应美国一本杂志专题“你曾经见过的最非凡、难忘的人是谁?”的约稿而写的。
编辑收到这篇让人震撼的故事后,调查得知在普罗旺斯山区的小镇巴农的养老院没有死过名叫布菲的人,稿子就被退了回来。
第二年在美国《Vogue》杂志上发表,之后在十多个国家翻译发表。
虽然是虚构的故事,但主人公的精神鼓舞了很多人,为世界各地的森林再生做出了贡献。
三、检查预习，整体感知四、合作探究，展示交流（一）小组合作，探究问题1、默读课文，勾画出标志故事情节发展的语句，填写练习一中的表格。
2、以“他是一个的人”的形式说说你对牧羊人的认识。
注意结合课文中描写牧羊人的相关语句。
导学反思：第二课时（总第53课时）导学要点：1. 理清结构，分析形象2. 认识主题，环境描写（二）班内展示，交流成果1、默读课文，勾画出标志故事情节发展的语句，填写练习一中的表格。
2、以“他是一个的人”的形式说说你对牧羊人的认识。
注意结合课文中描写牧羊人的相关语句。
五、师生互动，讲解质疑（一）理清结构1、课文按时间顺序，重点叙述了“我”和牧羊人三次见面的情形以及高原上的变化。
默读课2、以时间为顺序，以荒原到绿洲的变化为线索。
总——分—总。
第一部分（1）：开门见山，作者对牧羊人慷慨无私、不图回报精神的评价。
第二部分（2--20）按时间顺序，重点叙述了“我”和牧羊人三次见面的情形以及高原上的变化。
第三部分（21）赞美老人坚强的毅力和无私奉献的精神。
3、三到高原见牧羊人（对比突出主题）（二）分析形象1、参照示例，以“他是一个的人”的形式说说你对牧羊人的认识。
注意结合课文中描写牧羊人的相关语句（包括直接描写和间接描写）。
（练习二）示例：他是一个极为认真的人，无论对劳作，还是对生活。
从他挑选橡子的细节可以看出，他工作起来心无旁骛，认认真真：从“房间里收拾得很整齐，餐具洗得干干净净。
地板上没有一点儿灰尘，猎枪也上过了油。
……他的衣服扣子缝得结结实实，补丁的针脚也很细，几乎看不出来”等细节，可以看出他在生活中也一丝不苟，不愿马马虎虎地过日子。
2、细节写人（1）假如你想了解谁是真正品行出众的人，恐怕得花好几年观察：看看他的行为是否无私；动机是否慷慨；同时他还必须在大地上留下明显的印记。
我很幸运地认识一位“种树的男人”，他正好符合以上所说的条件。
——无私，慷慨（2）他很少说话，但可以感觉得出是一个充满自信、意志果断的人——自信，果断（3）他的胡子刮得干干净净，衣服也一针一线地仔细缝过，看不出任何补丁。
——积极生活，爱整洁（4）他说，这块高原因为没有树，正走向死亡。
反正他没事业的压力，正好可以担负起拯救大地的任务。
——目标远大而高尚（5）或许正因为布非耶拥有无私的心灵，加上住在有益健康的山林，过着俭朴的生活，上帝才赐予他如此强健的体魄。
——无私，俭朴（6）战争并没有扰乱他的生活。
他一直在种树。
种橡树，中山毛榉，还种白桦树。
——顽强毅力，坚持默默奉献3、谈谈你对牧羊人这一人物形象的初步印象。
你感觉他有哪些优秀品质是值得学习的?牧羊人无私奉献、甘为人梯、不图名利、造福人类的优秀品质都值得同学们学习。
（三）课文首尾两段是作者对牧羊人的评价，前后呼应。
阅读这两段，参考下面的文字，谈谈你对课文主题的认识。
（练习三）它的文字、它的图，都让人感动，鼓舞人们去做对我们这个地球有益的事，这个地球上神奇的人和事真是属也数不完！祝愿大家都有一颗慷慨的心，和别人分享，给自己带来幸福。
——绘本《植树的男人》绘画作者给中国读者的寄语1、开头一段有什么作用？想真正了解一个人，要长期观察他所做的事。
如果他慷慨无私，不图回报，还给世界留下了许多，那就可以肯定地说，这是一个难得的好人。
激发读者的阅读兴趣：这到底是一个怎样的好人，“想真正了解一个人，要长期观察他所做的事”，这句话自然引出下文，作者与牧羊人从相识、相知，到敬佩赞美的过程。
2、结尾一段有什么作用？内容上：高度赞扬了这位默默无闻的老人几十年的坚持，老人把永恒的精神和肉体奉献给了这片土地，创造了伟大事业，使得生存下来的人们过上了无比幸福的生活。
结构上：首尾呼应。
和文章开头“何为好人”遥相呼应。
3、主旨本文通过“牧羊人”坚持种树改变环境的故事，通过对比突出牧羊老人的巨大贡献，赞扬了他具有的顽强意志、坚忍不拔的毅力和默默无闻无私奉献的精神。
说明只要心存美好的愿望并长期不懈的努力去做，人一定可以改变恶劣的生存环境，大自然也一定会给与丰厚的回馈，人类的可悲命运会被最终改变。
（四）环境描写1、环境描写的作用：①表现时代风貌，展现风土人情。
②衬托人物心理，表现人物性格。
③深化主题。
④交代背景，渲染气氛。
⑤感染读者。
⑥推动故事情节的发展。
⑦交代故事发生的时间、地点。
描写景物的方法：动静结合或以动写静，概括与具体相结合，由近及远或由远及近。
2、练习（1）第②段中，作者细致描写“在无边无际的荒野中”等环境，这对表现主题有什么作用？为后面写牧羊人的植树做了铺垫，这大片荒凉的原野、废弃的家园、稀少的人烟、贫瘠的土地、干燥的气候都与后面呈现出来的绿色富饶、生机勃勃、美丽幸福的乐园似的情景形成鲜明对照，突出了牧羊人植树所创造的奇迹。
（2）“那是六月晴朗的一天，太阳快要把人烤焦了。
在毫无遮拦的高地上，风吹得人东倒西歪。
狂风呼啸着穿过破房子的缝隙，像一只饥饿的野兽发出的吼叫。
”属于什么描写？有什么作用？环境描写，渲染了荒凉的气氛，突出此地环境的恶劣。
暗示了种树的艰难，烘托了牧羊人坚韧、顽强的品质。
与下文改变后的环境形成鲜明的对比。
总结固趣本文以时间为顺序，以荒原到绿洲的变化为线索，条理清晰。
行文中注意前后对比、照应；用第一人称叙事，“我”作为一个见证人，使故事才显得真实可信，又通过我的所想所感，对植树人的平凡而又伟大的一生做出了高度的评价。
六、拓展延伸，扩大外延1、本文的主旨对你有何启示？这个故事启示我们:只要心存美好的愿望并长期不懈的努力去做，人一定可以改变恶劣的生存环境，大自然也一定会给予丰厚的回馈，人类的可悲命运最终会被改变。
2、我们所处的社会中也有很多默默“种树”的人，他们以非凡的毅力，辛勤耕耘，种植着希望和幸福。
你认识或听说过这样的人吗？试为他写一段文字，记录他的事迹，并写出你的评价和感受。
（练习四）示例1:黎族教师李桂林、陆建芬夫妇:十九年的坚持,悬崖绝壁一道狭窄天梯上几千次的来来回回,为一个十几年没有学校的小山村的孩子们搭建通往美好生活的知识桥梁。
示例2:抗震英雄武文斌:在军校学习就要毕业的他本不在领导考虑的救灾人员名单内,他坚决请缨,与战友共赴灾区救灾。
34天内别人休息他不休息,其中3天的轮休日他也放弃了。
最终劳累过度,他不幸因肺血管破裂失血过多而牺牲。
他2008年初刚结婚,本打算救灾回去后选日子补拍婚纱照,最后新婚妻子只能怀抱他的遗像拍照,完成英雄最后的遗愿。
七、当堂练习，达标测评⑴在我眼里，他就像这块不毛之地上涌出的神秘泉水。
运用比喻的修辞手法，把“牧羊人”比作“不毛之地上涌出的神秘泉水”，生动形象地表现了“我”在处境非常困难时遇到“牧羊人”的欣喜之情。
（2）这些白桦树棵棵鲜嫩、挺拔，像笔直站立的少年一样，蔚然成林。
运用比喻的修辞手法，把白桦树比喻为“笔直站立的少年”，生动形象地描绘出牧羊人在谷底种的白桦树充满生机的壮观景象。
（3）他拿出一个袋子，从里面倒出了一堆橡子。
接着，一颗一颗仔细地挑选起来。
动作描写（细节描写）写出“牧羊人”选橡子时一丝不苟的态度，生怕有一棵发不了芽，与下文种橡子时的“轻轻地放”“仔细埋”相照应，也为下文橡树长大成林作了铺垫。
（4）他停了下来，用铁棍在地上戳了一个坑。