初中语文小课题计划
初中语文课题研究方案范文(通用3篇)
初中语文课题研究方案范文(通用3篇)&ldquo语言是一个多义词，通常被称为语言、文学和文化。
它的原意是&ldquo语言。
以下是为大家整理的关于初中语文课题研究方案的文章3篇 ,欢迎品鉴！一、课题的明确提出：二十世纪九十年代末，在中国的教育界引发了一场关于语文教育问题的大讨论。
无论是语文界的教育专家，还是语文教育工作者，甚至众多的学生家长，都对目前语文教育的现状提出了各自的看法，并表示了极大的忧虑。
究其问题的根本，在于语文教育只盯在几本教材上，远离了生活的源泉，以至于越来越深地陷入了“死水”中，教师教得死，考试考得死，学生学得死。
从大量的现实和有关的调查中充分反映出来这样一个现实：尽管经过许多年语文课堂上的自学，但学生却累积肤浅，写作面窄小；写文章时言之无物，常深感没生活；研习得很痛却斩获很少，对语文课感兴趣的同学越来越少，自暴自弃情绪较淡。
其原因，我们不难辨认出在教学中常有这样的课堂：学生存有思维，但并无智慧；存有行动，但并无热情。
因为老师没把生活中生动的事实导入课堂。
表面来看，生活事实不是没发生在教材、课堂或作业中，惋惜的就是，这种生活事实仅仅就是以例子的角色发生的。
当教师为了表明某个观点、证明某种结论、稳固某一记忆时，事实才临时被拉入了课堂，而此时此刻的生活事实，已经不是那种能够给人热情、冲动、直觉、玩味的事实，它就是被人制作、化妆过的一个道具或角色。
老师谈得很艰辛，学生却丝毫没感慨，因为这不是他存有体会、存有见解、存有体会的事实，他就是被动的、勉力的认知事实，而要使他再写下这种生活去就更是难上加难了。
所以我们的课题“生活化语文教学研究”就是针对当前语文教学为了教导而教，靠近生活靠近学生兴趣的现状明确提出去的。
必须谈这就是一个很存有现实意义的，也就是非常应该研究的课题。
面对语文教学的这种现状，我们认为，语文学科作为多门学科的基础学科，要做到真正实施素质教育的一个重要突破点，就是要变“应试语文”、“课堂语文”为“生活语文”。
初中语文教学计划6篇
初中语文教学计划6篇第一篇：语文教学目标和原则目标- 培养学生对中华传统文化的认识和理解能力。
- 提高学生的阅读理解能力和表达能力。
- 培养学生的思维能力和创造力。
原则- 以学生为中心，注重培养学生的主动研究能力。
- 综合运用各种教学手段，提高教学效果。
- 创造丰富的教学环境，激发学生的研究兴趣。
第二篇：语文教材和教具选择教材- 选择符合课程标准要求的教材。
- 涵盖各个时期和主题的文本，丰富学生的阅读内容。
- 结合教学目标和学生实际，选择合适的教材版本。
教具- 结合教学内容，使用多媒体教具。
- 制作教具展示板，帮助学生理解和记忆知识。
- 使用实物、图片等教具，增加教学的趣味性和生动性。
第三篇：课程设置和教学进度安排课程设置- 按照教材内容和学生实际，合理安排各个课程的教学内容。
- 将课程设置为基础课程和拓展课程，满足学生的研究需要。
教学进度安排- 做到因材施教，根据学生的研究情况，合理安排教学进度。
- 留出适当的时间进行复和巩固。
第四篇：教学方法和教学手段教学方法- 运用启发式教学法，培养学生的思维能力。
- 结合小组合作研究，培养学生的合作意识和沟通能力。
- 灵活运用讲授、讨论、实验等教学方法，提高教学效果。
教学手段- 利用多媒体技术，展示图片、视频等辅助教学材料。
- 使用教学展示板，梳理知识框架，帮助学生理清思路。
- 引导学生进行课堂演讲和写作，提高表达能力。
第五篇：课堂活动和评价方式课堂活动- 组织朗读、讨论、小组合作等各类活动，活跃课堂气氛。
- 安排辩论、作文、演讲等任务，培养学生综合运用语文知识的能力。
- 举办语文艺术节、作文比赛等活动，激发学生的研究兴趣。
评价方式- 采用多元化的评价方式，包括课堂表现、作业评定、考试等。
- 鼓励学生进行自我评价和互评，促进学生的自主研究和合作研究能力。
- 关注学生的进步和发展，注重个别差异的评价。
第六篇：家庭作业和家校合作家庭作业- 家庭作业要与教学内容相结合，巩固和拓展学生的知识。
初中语文小课题研究案例
初中语文小课题研究案例初中语文小课题研究案例：一、研究背景初中生正处于语文学习的关键期，如何提高他们的阅读理解能力和写作表达能力成为当前语文教学的重点。
本课题旨在通过研究初中语文教学中存在的问题，提出相应的解决策略，提高初中生的语文学习效果。
二、研究内容1. 调查分析初中生语文学习现状，了解学生在阅读、写作等方面存在的问题。
2. 分析初中语文教材的编写特点，探讨教材中存在的问题和不足之处。
3. 研究初中语文教学方法和手段，提出相应的改进措施和教学策略。
4. 收集和分析初中语文优秀教学案例，总结其教学经验和特色。
5. 设计并实施初中语文实践活动，提高学生的语文应用能力。
三、研究方法1. 文献资料法：查阅相关文献资料，了解国内外初中语文教学的研究现状和发展趋势。
2. 问卷调查法：设计调查问卷，对初中生进行调查，了解他们在语文学习中的需求和问题。
3. 案例分析法：收集和分析初中语文优秀教学案例，总结其教学经验和特色。
4. 行动研究法：设计并实施初中语文实践活动，通过实践不断改进和完善教学方法和手段。
四、研究过程1. 设计调查问卷，对初中生进行调查，了解他们在语文学习中的需求和问题。
2. 收集和分析初中语文优秀教学案例，总结其教学经验和特色。
3. 设计并实施初中语文实践活动，如写作比赛、朗诵比赛等，提高学生的语文应用能力。
4. 总结研究成果，撰写研究报告。
五、研究成果通过本课题的研究，我们得出以下结论：1. 初中生在语文学习中存在阅读理解能力、写作表达能力等方面的问题，需要加强针对性的训练和指导。
2. 初中语文教材的编写需要进一步优化和完善，加强教材内容的时代性和实用性。
3. 初中语文教学方法和手段需要不断创新和改进，注重启发式教学和情境教学等方法的应用，提高学生的学习兴趣和积极性。
4. 初中语文实践活动是提高学生语文应用能力的重要途径，需要加强组织和实施，让学生在实践中提高语文能力。
六、反思与展望本课题研究虽然取得了一定的成果，但仍存在一些不足之处，需要进一步改进和完善。
初中语文课题计划范文3篇
初中语文课题计划范文一一、课题名称中学语文综合性学习中学生学习方式的研究二、课题的提出在日常教学中，我们经常会遇到这样的问题：①为了追求知识体系的完整性、系统性，以课堂为中心，以教师为中心，以课本为中心，忽视综合实践能力的培养，把学生定格在书本世界里，割裂了学生与社会生活的联系，隔断了语文教学与社会生活的联系。
使语文教学远离了学生的生活实际，失去了实践和应用的价值。
②割裂了学科知识间的联系，缺乏不同学科知识内容和学习方法相互交叉、渗透和整合，阻碍了学生综合能力的发展。
③语文教学中明显出现“四多四少 "：老师讲解多，学生主动活动少;学生一味接受老师观点多，敢于发表自己的看法与观点的现象少;书面习题、机械抄写练习多，观察调查等实践性作业少;读教科书多，阅读课外书籍少等等……针对以上问题，我确定了“语文综合性学习中学生学习方式的研究”这一课题。
三、课题研究的目的、意义中学语文综合性学习的研究是为了使学生“在各种交际活动中学会倾听，表达与交流，初步文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神，作为新课程的一个新课题，它具有极高的研究价值，通过对它的研究能在语文教学中对学生的探究精神和创新意识的培养形成起到一定的积极作用。
它能够帮助学生学习掌握搜集信息、处理信息的基本方法，提高解决问题的能力，开阔思路，激发学习研究兴趣，让学生走出课堂，走出课本，走向社会，走进生活学习语文;帮助学生学会发现问题，学会用语文知识解决生活中的问题，指导学生学会、撰写简单的研究报告、调查报告，用不同的形式表现出自己的研究成果。
这些也正是我们从事此项研究的目的和意义所在。
四、课题研究的内容1、初中语文综合性学习教学现状反思2、初中语文综合性学习方法探究五、课题研究的过程与方法第一阶段：课题立项的准备工作阶段。
主要工作包括了解在初中语文课中开展综合性学习的历史和状况，作一些调查研究，建立课题实验设想并撰写研究方案和实施计划等。
初中语文小课题研究方案
初中语文小课题研究方案引言语文是学生在初中阶段必修的一门重要学科，它不仅关注学生的语言表达能力，也注重培养学生的思维能力和文化素养。
在教学实践中，常常会出现一些问题和困惑，因此有必要进行小课题的研究，以改进语文教育的教学方法和策略，提升学生成绩和语文素养。
一、研究背景和意义初中语文教育关乎学生的综合素质培养，也是培养学生的语言表达能力和写作能力的重要环节。
然而，当前的初中语文教育存在一些问题，如学生的学习兴趣不高、写作能力较差等。
因此，开展小课题研究，有助于深入了解问题的根源，并探索有效的解决方案，提高语文教育的质量。
二、研究内容和目标本研究的内容主要围绕以下几个方面展开：1. 学生学习兴趣调查：通过问卷调查等方法，了解学生对于语文学习的兴趣程度，分析影响学生兴趣的因素；2. 有效的阅读和写作教学策略：研究有针对性的教学方法和策略，通过有效的阅读和写作教学，提高学生的语言表达能力和写作水平；3. 评价和反馈机制的探索：探索有效的评价和反馈机制，针对学生的学习情况，及时给予指导和帮助，激发学生的学习动力。
基于以上内容，本研究的目标如下：1. 深入了解学生的学习兴趣和态度，为教学提供针对性的策略；2. 发现和探索有效的阅读和写作教学方法和策略，提高学生的语文素养；3. 建立有效的评价和反馈机制，促进学生的学习动力和进步。
三、研究方法和步骤本研究将采用以下方法和步骤进行：1. 调查研究：通过问卷调查和面谈的方式，了解学生的学习兴趣、态度和问题所在；2. 教学实验：在课堂中尝试不同的阅读和写作教学方法，观察学生的反应和表现；3. 数据分析：对收集到的数据进行统计和分析，根据分析结果得出结论；4. 总结和总结：总结研究所得的经验和教训，提出改进建议和方案。
四、预期成果和效益通过本次小课题研究，预期将得到以下成果和效益：1. 深入了解初中学生的学习兴趣和态度，为教育教学提供有针对性的策略；2. 发现和探索有效的阅读和写作教学方法和策略，提高学生的语言表达能力和写作水平；3. 建立有效的评价和反馈机制，激发学生的学习动力，促进学生的学习进步。
初中语文景物描写课题研究计划
初中语文景物描写课题研究计划一、研究背景在初中语文学习中，景物描写是一项重要的教学内容。
通过对景物的生动描绘，可以帮助学生更好地理解和感受文学作品，提高语言表达能力。
然而，在实际教学中，我们发现学生在景物描写方面存在诸多不足，如描写过于简单、缺乏生动性和情感色彩等。
因此，本研究旨在通过探讨初中语文景物描写的有效教学方法，提高学生的景物描写能力。
二、研究目标1.分析当前初中语文景物描写教学的现状，找出存在的问题。
2.探索适合初中生的景物描写教学方法和策略。
3.提高学生的景物描写能力，培养他们对文学作品的鉴赏能力。
三、研究内容1.初中语文景物描写教学的现状分析2.收集并分析初中语文教材和教辅资料中景物描写的内容。
3.调查学生对景物描写的认知程度和实际掌握情况。
4.分析教师在景物描写教学中的教学方法和策略。
5.景物描写教学方法与策略的探索6.研究国内外先进的景物描写教学方法，如情境教学法、案例分析法等。
7.结合初中生的认知特点和学习需求，设计适合他们的景物描写教学策略。
8.提高学生景物描写能力的实践研究9.设计并实施一系列有针对性的教学活动，如写作训练、课堂讨论、小组合作等。
10.跟踪记录学生的学习过程和成果，分析教学方法的有效性。
四、研究方法1.文献研究法：查阅相关文献，了解景物描写教学的理论基础和实践经验。
2.调查研究法：通过问卷调查、访谈等方式，收集学生和教师对景物描写的看法和建议。
3.行动研究法：在实际教学中尝试不同的教学方法和策略，观察学生的反应和变化，不断调整和优化教学计划。
五、研究步骤1.准备阶段：确定研究目标、内容和方法，制定详细的研究计划。
2.实施阶段：按照研究计划开展各项工作，包括文献收集、调查研究、教学实践等。
3.总结阶段：整理和分析研究数据，撰写研究报告，总结研究成果和经验教训。
六、预期成果1.形成一套适合初中生的景物描写教学方法和策略。
2.提高学生的景物描写能力，培养他们的文学鉴赏能力。
初中语文教研课题及措施(3篇)
第1篇初中语文教研课题：基于核心素养的初中语文阅读教学策略研究二、课题背景随着我国素质教育的不断推进，初中语文教学越来越注重培养学生的核心素养。
阅读教学作为语文教学的重要组成部分，对提高学生的语文素养具有重要意义。
然而，在实际教学中，部分教师对阅读教学的认识不够深入，教学方法单一，导致学生阅读兴趣不高，阅读能力得不到有效提升。
因此，开展基于核心素养的初中语文阅读教学策略研究，对于提高初中语文教学质量，培养学生的核心素养具有重要意义。
三、课题研究目标1. 探索基于核心素养的初中语文阅读教学策略，提高教师阅读教学能力。
2. 培养学生的阅读兴趣，提高学生的阅读能力。
3. 优化阅读教学评价体系，促进学生全面发展。
四、课题研究内容1. 基于核心素养的初中语文阅读教学策略研究（1）分析核心素养的内涵及对阅读教学的影响。
（2）研究初中语文阅读教学现状，找出存在的问题。
（3）结合核心素养，探讨初中语文阅读教学策略。
2. 培养学生的阅读兴趣，提高学生的阅读能力（1）分析影响学生阅读兴趣的因素。
（2）提出激发学生阅读兴趣的方法。
（3）研究提高学生阅读能力的途径。
3. 优化阅读教学评价体系，促进学生全面发展（1）分析现行阅读教学评价体系存在的问题。
（2）构建基于核心素养的初中语文阅读教学评价体系。
（3）研究评价体系对学生阅读能力提升的影响。
五、课题研究措施1. 加强理论学习，提高教师素养（1）组织教师参加核心素养培训，学习阅读教学理论。
（2）鼓励教师阅读相关书籍，提升自身理论水平。
2. 开展教学实践，探索阅读教学策略（1）组织教师进行阅读教学研讨，交流教学经验。
（2）开展阅读教学观摩活动，促进教师之间的相互学习。
（3）鼓励教师进行阅读教学创新，探索适合学生的阅读教学方法。
3. 注重学生主体地位，激发阅读兴趣（1）开展丰富多彩的阅读活动，如阅读分享、读书会等。
（2）引导学生进行个性化阅读，培养学生的阅读兴趣。
（3）关注学生阅读过程中的情感体验，提高阅读质量。
初中语文课题研究计划范文3篇
初中语文课题研究计划范文3篇课题计划管理是教学管理的中心环节,处于核心地位。
所以今天店铺要与大家分享的是：初中语文课题研究计划范文，希望对大家的学习有帮助!初中语文课题研究计划范文一一.课题提出的背景、目的、意义：世纪之交，国际竞争日益激烈，知识、信息、经济飞速发展这一时代特点，社会需要全面发展的素质人才，素质教育则是当务之急。
而素质教育的核心就是给学生创设一个适宜于发展的良好环境，发挥学生的主体探究的精神，体现学生的主体原则，让学生学会学习，自主的学习。
在教学中调动学生的积极性，主动性，让其参与到学习中来，成为学习的主人，并去发现问题，讨论问题，探究问题，自主地选择学习内容。
语文学科作为一门基础学科，更应体现素质教育，体现学生的自主性，探究性原则，传统教学，应试教学中存在的种种弊端。
首先，从学习结果看，虽学经九年，花了相当多的时间和精力，但语文能力低下现象普遍，知识面窄，见解浅显，思维呆板，语言贫乏。
阅读能力，表达能力较差。
没有良好的阅读习惯、方法能力，不能适合时代的需要。
其次，从课堂效率看，语文教学存在着严重的高耗低效，少慢差费的现象。
师生们普遍一种感受，多上一节语文课，与少上一节根本无关需要。
课堂教学陷入不可自拔的“题海战”中，应试教学是“指挥棒”，学生毫无读书的热情和兴趣，更不必说提高学生阅读能力。
再次从阅读能力的培养看，目标不明，把简单的传授知识等同为培养能力，阅读能力简单为分析、概括大意，归纳中心，写作特点的把握等等。
把学生的思维统一化，简单化、机械化，缺乏自主，探究乃至创新的意识和能力。
第四，新教材的启用《语文课程标准》(实验版)的出台，倡导语文综合能力的培养和人的全面素质的提高，倡导培养学生自主合作探究的学习方法。
加上新教材容量陡增：课外读本、推荐名著，综合实践活动等。
指明了，大量的阅读是解决语文能力低下的良方，然而师生因时间紧任务重而疲于应付，不能落到实处。
针对以上种种问题，提出“语文阅读教学研究”这一课题，显得尤为重要，是当务之急。
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初中语文小课题计划
所谓课题，指要研究、解决的问题。
下面是我收集整理的以供大家学习。
(一)
一、课题名称
中学语文综合性学习中学生学习方式的研究
二、课题的提出
在日常教学中，我们经常会遇到这样的问题：①为了追求知识体系的完整性、系统性，以课堂为中心，以教师为中心，以课本为中心，忽视综合实践能力的培养，把学生定格在书本世界里，割裂了学生与社会生活的联系，隔断了语文教学与社会生活的联系。
使语文教学远离了学生的生活实际，失去了实践和应用的价值。
②割裂了学科知识间的联系，缺乏不同学科知识内容和学习方法相互交叉、渗透和整合，阻碍了学生综合能力的发展。
③语文教学中明显出现"四多四少 "：老师讲解多，学生主动活动少;学生一味接受老师观点多，敢于发表自己的看法与观点的现象少;书面习题、机械抄写练习多，观察调查等实践性作业少;读教科书多，阅读课外书籍少等等......针对以上问题，我确定了"语文综合性学习中学生学习方式的研究"这一课题。
三、课题研究的目的、意义
中学语文综合性学习的研究是为了使学生"在各种交际活动中学会倾听，表达与交流，初步文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神，作为新课程的一个新课题，它具有极高的研究价值，通过对它的研究能在
语文教学中对学生的探究精神和创新意识的培养形成起到一定的积极作用。
它能够帮助学生学习掌握搜集信息、处理信息的基本方法，提高解决问题的能力，开阔思路，激发学习研究兴趣，让学生走出课堂，走出课本，走向社会，走进生活学习语文;帮助学生学会发现问题，学会用语文知识解决生活中的问题，指导学生学会、撰写简单的研究报告、调查报告，用不同的形式表现出自己的研究成果。
这些也正是我们从事此项研究的目的和意义所在。
四、课题研究的内容
1、初中语文综合性学习教学现状反思
2、初中语文综合性学习方法探究
五、课题研究的过程与方法
第一阶段：课题立项的准备工作阶段。
主要工作包括了解在初中语文课中开展综合性学习的历史和状况，作一些调查研究，建立课题实验设想并撰写研究方案和实施计划等。
第二阶段：完成实验研究的措施、方法并在教学中试用，论证其可行性、有效性，并对这些措施方法进行完善。
对完善后的实验研究再次进行试验、论证效果。
第三阶段：整理、分析课题实验材料，进行课题反思，完成结题总结。
六、课题研究过程中的的要求及注意事项
1、教师要多与学生沟通,要用幽默的语言，良好的形象影响学生。
2、从一开始就要培养学生参加学习活动的兴趣，为今后他们能自觉、自主地开展活动做好铺垫。
3、教师可结合学情、校情等主、客观因素灵活安排综合性学习的时间，也可根据实际需求增添综合性学习的内容。
4、活动中应着重培养学生的合作意识及合作能力。
5、循序渐进地培养学生利用多种途径查找、搜集资料，并能对资料进行简单处理的能力。
要注意 .积极探索有效教学的课型和模式，但在教学实际中，又不能受其约束和限制，要根据教学情况灵活对待。
不可机械照搬：要根据教学内容和学生实际，开创延伸式教学的新思路、新方法。
七、课题研究的成果
1、课题研究的方案及报告。
2、案例分析及论文。
(二)
一、课题的提出
语文课文蕴含着丰富的情感教育内容，情感教育是教师依据一定的教育教学要求，通过相应的教育教学活动，促使教师在尊重学生情感的基础上与学生进行交流和沟通。
在情感教育中,教师应根据教材特点挖掘情感因素，采用适当方法拨动，震撼学生的情感之弦，获得与作者情感上的共鸣。
因此，研究本课题其意义与核心概念就在于净化他们的心灵，陶冶他们的情操，提升他们的思想境界，建立一个生爱学、师乐教的良好教学氛围，更好地激发学生的学习兴趣，提高语文教学效果。
二、实验假设与理论依据
(一实验假设由于情感教育具有渗透性，能够通过语文教学将文中所承载的情感溶进学生的血液，成为学生的情感。
我们通过研究小学语文教学中的情感教育，可以对学生起到的熏陶作用，可以培养学生的审美情趣，可以调控学生的情感。
因此，在小学语文教学中开展情感教育有助于学生内化情感，并在情感的渗透和驱使下去发现美，感受美，从而提高他们的审美能力，净化他们的心灵，陶冶他们的情操，提升他们的思想境界，建立一个生爱学、师乐教的良好教学氛围，更好地激发学生的学习兴趣，提高语文教学效果。
(二理论依据
1、人文主义教学理论认为，人的行为分为技能、认知和情感三个主要方面，三者是不可分割的整体，情感活动是心理整体技能的基础和动力，教学的各个环节必须考虑学生情感、态度等认为因素，其事情干问题放在教学过程的首要地位。
2、发展教学理论强调，教学进儿童的一般发展，不仅仅局限于人世能力的发展，要求使学生理解学习过程，教育他们学习方法，让学生过丰富的他点生活、情感、机制品质都得到发展。
3、近一年的实验以及有关教育科学和心理科学和研究，都已3表明，良好的环境和科学的教育明显有力儿童心理素质的发展，特别是儿童的心理品质，心理能力争处于形成的过程中，之以科学，系统的心理品质，心理能力培养，就能巩固有效地促进个性的完善，人格的健全。
4、解读国家新课标标准义务教育之处：目前，有部分教育工作者并没有吧教育二字落实实处，片面强制学校教授知识的能力，你了育人，从而
出现了许多问题，而与育人也正是新课题的情感态度与价值观的目标，正确积极的情感态度与价值观能够促进学生积极主动地学习，这一纲领性文件，历史性地将心理素质作为国民素质之一，这就赋予了教育者帮助学生提高情感素质的历史使命，又在中共中央关于进一步加强德育工作的若干意见中，对学生心理教育提出了具体要求，明确要求教育工作者，通过多种形式对不同年龄层次的学生进行心理健康教育和指导，帮助学生提高心理素质，培养人格，增强承受挫折、适应环境的能力。
三、研究的目标
1、与语文教学相关的问题。
2、课堂教学中创设教学情境，诱发情感共鸣，传达情感，增加情感体验，塑造健康人格。
3、通过课堂教学的研究、教学中情感教育的资料搜集、整理、分类形成论文。
4、推广本课题在教学中的应用。
四、研究的内容与语文教学中情感教育相关资料的搜集，与语文教学中情感教育相关资料的分类，课堂教学情感化，学生在课堂教学中和生活中诱发情感共鸣，塑造健康人格。
五、具体做法
1.发现每一个学生的"闪光点"。
鼓励学生将自己的习作读与人听，与他人分享习作的快乐。
引导学生在读自己与他人的习作中，发现自己与他人习作中的"闪光点"，欣赏习作，培养习作兴趣和自信心。
引导学生在欣赏中互相学习，感悟表达。
2.每完成一篇习作都要引导学生修改。
培养学生乐于修改的良好态度和兴趣;培养学生在自我修改与相互修改中提高作文能力。
对学生的修改及时作出评价。
3.培养学生对欣赏与修改的兴趣，还必须与写作指导教学紧密结合。
写作教学贴近学生实际，让学生易于动笔，表达真情实感;注重学生的观察、思考、想象，鼓励学生的自由表达和有创意的表达;培养学生在日常生活和学习中积累素材和语言材料。
开展语文综合实践活动,开辟习作园地,展示学生作品,组织或让学生自行向报刊杂志投稿。
4.采用学生自评、互评、家长评、教师评等多种评价方式。
5.建立学生习作档案，对学生的评价主要采取形成性评价与定性评价的方式。
6.培养学生对习作的欣赏与修改的同时，促进学生学习方式在各学科领域转变。
培养学生主动学习，勤于思考，乐于探究，合作交流以及收集与处理信息等能力。
建立民主、平等、互助的新型师生关系，营造良好育人环境。