语言连贯之句子补写
语言连贯之补写句子教案
语言连贯之补写句子教案第一章：教学目标1.1 知识目标让学生理解语言连贯的概念及其重要性。
让学生掌握补写句子的技巧和方法。
1.2 技能目标培养学生能够识别语言不连贯的地方。
培养学生能够运用恰当的词语和句子补全文章或段落。
1.3 情感目标培养学生对语言表达的兴趣和自信心。
培养学生合作学习和自主学习的能力。
第二章：教学重难点2.1 教学重点理解语言连贯的概念。
掌握补写句子的技巧和方法。
2.2 教学难点运用恰当的词语和句子补全文章或段落。
提高学生的语言表达能力和思维能力。
第三章：教学方法3.1 讲授法讲解语言连贯的概念和重要性。
讲解补写句子的技巧和方法。
3.2 案例分析法通过分析具体案例，让学生理解语言连贯的重要性。
通过分析具体案例，让学生学会补写句子的技巧和方法。
3.3 小组讨论法学生分组讨论，共同完成补写句子的任务。
学生分组讨论，互相评价和反馈，提高表达能力。
第四章：教学过程4.1 导入新课通过一个实例引出语言连贯的概念，激发学生的兴趣。
4.2 讲解语言连贯的概念和重要性讲解语言连贯的定义和特点。
强调语言连贯在写作和表达中的重要性。
4.3 讲解补写句子的技巧和方法讲解如何识别语言不连贯的地方。
讲解如何运用恰当的词语和句子补全文章或段落。
4.4 案例分析提供一些不连贯的段落，让学生尝试补写句子。
分析并讨论补写句子的方法和技巧。
4.5 小组讨论学生分组讨论，共同完成补写句子的任务。
学生分组讨论，互相评价和反馈，提高表达能力。
第五章：作业布置让学生运用所学技巧和方法，自己创作一段文字，并尝试补全不连贯的地方。
让学生选取一篇篇文章或段落，进行补写句子的练习，并互相交流和分享。
第六章：教学反思在课后对教学效果进行反思，看是否达到教学目标。
观察学生在课堂上的参与情况和理解程度，对教学方法和内容进行调整和改进。
第六章：教学评价6.1 形成性评价在教学过程中，通过提问、讨论等方式及时了解学生对语言连贯概念的理解程度。
2025年《高中语文》3.1.2.4考点四语言表达连贯之语句衔接
考点四语言表达连贯之语句衔接语句的连贯指的是一个语段的各个句子之间，或者是一个复句的各个分句之间，在内容和形式上都接得上、扣得紧，意思一贯而下，话题前后统一，合乎逻辑、事理，语句前后照应，搭配得当，脉络清晰，文气顺畅，能够准确、完整地表达一个意思。
【知识图解】读语段，明大意读选项，明内容入语境，析对应步骤方法语句衔接］基本要求保持话题、陈述对象一致保持结构、句式一致保持顺序的合理性保持语言形式的衔接与呼应【备考建议】本考点主要讲解“词语复位''“语句复位”“语句排序”三种题型。
要求考生能够根据语境选用恰当的句子，做到语言连贯。
语句补写，后面章节专讲。
一、词语复位题——理解语境，理清关系词语复位题的考查侧重于连词的关联作用和副词的语法功能，连带考查个别实词在具体语境中的语法功能。
这是一种综合性较强的题型，解答这类题既要考虑到语言的连贯性，又要分清句与句之间的关系，准确把握相关虚词、实词的意义和语法功能。
词语选用答题“三步骤”d止）:通读文段，了解大意，关注标点，划分层〔第G步h.次’____________________________________育¥正¥凭第一步划分的层次和语感逐空试填某一1H■词语，直至出现有较大区分度和正确把握11L匿的至笛也.嬖丕现定签&__________苴三？初步选择的答案，确定最终答案。
典例填入下面文段空白处的词语，最恰当的一组是（）有的人在填报高考志愿时选报热门专业，理由是能学以致用，…一①―是一种误解。
学以致用的真正含义是将学到的知识用于实践，…一②一…不是看什么东西有用才决定去学。
摒弃功利性…也…使人抱着乐观的态度去学习；…一④有用才去学习会使人产生心理负担,…总要担心以后会不会真的有用。
抱着功利之心去挑选专业，往往会牺牲自己真正的兴趣,…毕业后谋到了不错的职位，也不一定就工作得很开心。
①②③④⑤⑥A其实这而要确定所以/B这其实/能认为因为即使C实际上却会/可能就是D这当然就是如果/虽然［自主尝试］_________二、语句复位题一一着眼5角度语句复位题是定位选句，指的是将某一语段中的句子抽出，另设几种与之相近的答案,让考生从中选出原句，主要采用选择题的形式。
【K12学习】高考语文《语言连贯之补写句子》导学案教师版
高考语文《语言连贯之补写句子》导学案教师版【学习目标】.了解补写句子的试题特点及类型。
2.总结并掌握补写句子的解题方法。
3.能够熟练运用解题方法补写出合乎要求的句子，提高答题能力。
【自主学习】.概念：所谓“语句补写题”，就是给出一个语段，空出两至三个句子进行补写，补写后的句子与语段内容贴切，语意连贯，逻辑严密，语句通顺。
2.考点：语句补写题是新课标卷最具特色、出现频率很高的一种语言表达题型，这种题型是一种综合性题型，也考查语言连贯为主，兼有对压缩、仿写和推断能力的考查。
3.命题规律（1）“根据材料内容”要求补写句子，应联系前后文语境。
（2）空出的句子大多有特殊位置和性质。
（3）要求补写的句子内容贴切，语意连贯，逻辑严密。
（4）不能照抄材料，有字数限制。
（5）设题形式：以主观题为主，三个空，赋分为5—6分3.高考典题（XX全国卷I）在下面一段文字横线处补写恰当的语句，与段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密。
每处不超过15个字。
（6分）药品可以帮我们预防、治疗疾病，但若使用不当，①，以口服药为主例，药物进入胃肠道后逐渐被吸进血液，随着时间的推移，②，当药物浓度高于某一数值时就开始发挥疗效，然而，③，超过一定限度就可能产生毒性，危害身体健康。
【答案】①就有可能对人体造成伤害（2分）②血液中的药物浓度会渐渐上升（2分）③药物浓度不是越高越好（1分）【解析】试题分析：本题考查学生补写句子的能力。
【考点定位】语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。
能力层级为表达运用E。
【合作学习】.（XX年广东高考试题）在下面一段文字横线处补写恰当的语句，与段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密。
每处不超过15个字。
（5分）花青素是一种水溶性的植物色素，分布在液泡内的细胞液中，能够决定花的红色、蓝色、紫色等颜色的差别。
这是因为花青素①：在酸性溶液中呈现红色，在碱性溶液中变为蓝色，处于中性环境时则是紫色。
更令人称奇的是②，比如有一种牵牛花清晨是粉红色，之后变成紫红色，最后变成蓝色。
2023年中考语文三轮冲刺语言连贯之语句补写 课件
.在下面一段文字横线处，补写恰当的语句，使整段文字 语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。
① 。一方面，细菌是许多疾病的病原体，包括肺结 核、淋病、鼠疫等疾病都是由细菌所引发。另一方面， ② ，例如乳酪及酸奶和酒酿的制作、部分抗生素的制 造、废水的处理等。随着科技不断发展，我们还可以利用 细菌发电。1984年，美国科学家设计出一种太空飞船使用 的细菌电池，其电极的活性物质是宇航员的尿液和活细菌。 不过， ③ 。到了20世纪80年代末，细菌发电才有了 重大突破，英国化学家让细菌在电池组里分解分子，以释 放电子向阳极运动产生电能。据计算，这种细菌电池效率 可达40%，远远高于现有电池的效率。
的一步。一般而言，城的发展往往早于市。
①
，城墙 、堡垒 、护城河构成防御设
施，封闭是其主要特征；市的功能主要是流通，
交易场所、街道是主要设施，②
__________________。③
，反映了由军
事和政治意义的城镇向现代的经济、文化为主的
城市的发展走向。
第一步：依据文体—把握中心 文段性质---说明性文段
语句补写题——走好四步定答案
专题特点
1、对应考点：语言的简明、连贯、准确、鲜明、生动； 压缩、概括能力。
2、命题规律
（1）要求补写句子应“根据材料内容” 联系前后文语境。 （2）要求所补写的句子内容贴切、语意连贯、逻辑严密。 （3）空出的句子大多有特殊位置和性质。 （4）不能照抄材料，有字数限制。
市的功能主要是流通，交易场所、街道是主要
设施，②________开__放_是__其照__主应__要句_特__征________。//
③ 总从城结到句市的变化
2025届高考专题复习：补写句子课件
题 规 律
句子
1.特殊位置：与上下文关系：或引领下文，或总结上 文，或与上下文衔接呼应。 2.性质类型：有领起句、展开句、过渡句、总结句， 以过渡句或展开句居多
1.简练：每句有字数限制。
答案 2.规范：答案文字中的关键词多在语段的前后句中
出现。(答案源自文本材料)
构成
起始
展开
语段
主干句补写 总领句 阐释句 过渡句 仿写句
使整段文 空出三个句 下，将这个
字语意完 子，采用间 文段“完
整连贯， 隔填空的形 形”，甚至
内容贴切， 式，有字数 可以说是
逻辑严密， 要求。
“恢复原
每处不超
貌”。
过…个字。
语段特点(语言建构与运用)
试卷
2024新课标Ⅰ卷、II卷
2023新课标Ⅰ卷 2023新课标II卷 2023甲卷 2023乙卷 2022新高考Ⅰ卷 2022甲卷 2022乙卷 2021新Ⅰ卷 2021新Ⅱ卷 2021甲卷 2021乙卷
第一步：阅读语段，确定中心。 读懂文段，抓住“压力”“增强”“糖皮质激素的含量”“脂肪细胞增 加”“体重”等关键词语，明确本段的主要内容是谈压力对人的体重的影响。 第二步：明确位置，定句子类型。
研究发现，人们所受压力会增加血液中糖皮质激素的含量，而糖皮质激素 可将前体细胞变为脂肪细胞，所以① 。但人们过去不清楚，为什么白天压力 大不一定会变胖，而上夜班之类的压力则常与肥胖相联系。最近一项研究揭 开了谜底：健康人的糖皮质激素水平在24小时内呈节律性涨落，早8点最高 ，凌晨3点最低，如果打破节律，在糖皮质激素水平② ，糖皮质激素的增加 就会导致更多前体细胞变为脂防细胞，如果顺应节律，在糖皮质激素水平本 来就是峰值时，即使增加很多糖皮质激素，也不易引起脂肪细胞增加。可见 ，③ 非常重要，夜间长期经历持续性压力体重会明增加。
2024-2025学年高中语文上学期第2周语言表达--连贯(句子补写)教学设计
板书设计
①句子补写的基本概念：补全句子、补全段落、补全对话、补全文章、补全故事情节。
②句子补写的技巧：上下文推断、逻辑关系衔接、词汇选择、句子结构安排。
③句子补写的实践与应用：例句解析、练习题、小组讨论、实验操作。
（2）反馈作业：教师将及时反馈学生的作业，给出改进建议。
（3）个别指导：针对个别学生存在的问题，教师将进行个别指导，帮助他们解决问题。
（4）作业点评：教师将在课堂上对学生的作业进行点评，表扬优秀的作业，鼓励学生继续努力。
（5）作业讲评：教师将针对作业中的共性问题进行讲评，帮助学生理解和掌握句子补写的技巧。
教学过程中，将结合学生的实际水平，适度拓展一些常见的语言表达技巧，以提高学生的写作与交流能力。
核心素养目标
本节课的核心素养目标主要包括：语言能力、思维品质、文化理解与审美鉴赏。通过学习句子补写技巧，提升学生的语言表达能力，培养其准确、连贯、得体的写作习惯。同时，通过分析、推理、判断等思维活动，锻炼学生的逻辑思维能力。在教学过程中，引导学生理解句子补写背后的文化内涵，感知语言的美感，提升学生的文化理解与审美鉴赏能力。通过本节课的学习，使学生在实际写作与交流中能够运用所学，提高语言表达的连贯性，培养良好的语文素养。
“小红喜欢画画，她梦想成为一名______。”
答案：画家。
教学反思
今天，我在教授《语言表达--连贯（句子补写）》这一课时，通过讲授、讨论、案例分析等多种教学方法，以及利用多媒体设备、教学软件等现代化教学手段，力求让学生在掌握句子补写技巧的同时，提高他们的语言表达能力和逻辑思维能力。
在导入新课时，我通过提问的方式激发学生的兴趣，使他们能够快速进入学习状态。然而，在实际教学中，我发现部分学生的兴趣不高，课堂参与度不足。这可能是因为我对问题的设置不够吸引人，或者是对学生的需求把握不够准确。
讲练05 语言表达连贯之补写句子-2022年高考语文专项讲练之语言文字运用(全国卷+新高考卷)
语言表达连贯之补写句子【考情了解】补写句子在高考试卷中连续出现了七年，2018年未考，2019、2020年又重现。
连续七八年不断的高考试卷考查证明这是一道经典题。
这道题的考查目标，如果从考试大纲中去寻找对应的考查点，那应该是表达连贯；如果从阅读理论的角度来看，它是在考查语境的限制与提示作用；如果从思维规律来看，它毫无疑义是考查人的逻辑思维和逻辑推理能力。
无论从哪个角度来看，它考查的都是中学生所应具备的语文核心素养中的核心要素，所以，它受到高考命题组专家们长久不衰的青睐。
【题型了解】“补写句子”就是指给出一个语段，空出二至三个句子进行补写，要求补写后的句子与语段内容贴切，语意连贯，逻辑严密，语句通顺。
这种题型是一种综合性题型，以考查语言连贯为主，兼有对压缩、仿写和推断能力的考查。
试题选文以说明文为主；行文结构一般有3种形式：总分(总—分、分—总或总—分—总)、承接、并列；常见句间关系有7种：转折关系、因果关系、解说关系、递进关系、并列关系、承接关系、假设关系。
从考查命题情况看，所要补写的句子，呈现出如下特点：①答案源自文本材料；②补写的句子大多有特殊位置和性质；③补写的句子与上下文关系：或引领下文，或总结上文，或与上下文衔接呼应。
一、【真题练习】1.阅读下面的文字，完成下面小题。
【2021·全国乙卷】很多人认为，水果越甜，含糖量越高，热量也越高。
其实这种说法并不准确。
因为水果的甜度①________ ____________，还与“糖”的种类以及含酸性物质的多少有关。
水果中的“糖类”，主要包括单糖（果糖，葡萄糖）、双糖（蔗糖，麦芽糖）和多糖（淀粉）。
其中②____________________，蔗糖的甜度次之，葡萄糖和麦芽糖更次之，淀粉则基本没有甜味。
有的水果，如西瓜，由于所含果糖的比例较大，甜度远高于含糖量更高但以葡萄糖为主的水果，如猕猴桃。
水果中的有机酸，可以使其甜度不那么明显，例如山楂的含糖量比草莓高得多，但吃起来没有草莓甜，就是③____________________。
语言连贯之补写句子教案
语言连贯之补写句子教案第一章：引言1.1 教学目标让学生理解语言连贯性的概念。
培养学生识别句子间逻辑关系的能力。
帮助学生掌握补写句子的技巧。
1.2 教学内容介绍语言连贯性的重要性。
分析常见的句子间逻辑关系。
讲解补写句子的方法和技巧。
1.3 教学方法采用讲授法讲解语言连贯性和句子间逻辑关系。
通过例句分析和练习，让学生实践补写句子。
鼓励学生提问和参与讨论。
第二章：语言连贯性概述2.1 教学目标让学生了解语言连贯性的定义和重要性。
分析语言连贯性的基本要素。
2.2 教学内容定义语言连贯性并解释其在写作中的作用。
讨论语言连贯性的基本要素，如逻辑关系、词汇衔接和语法结构。
2.3 教学方法使用PPT展示语言连贯性的定义和要素。
提供实例让学生分析和讨论。
第三章：句子间逻辑关系3.1 教学目标让学生能够识别和理解常见的句子间逻辑关系。
培养学生运用逻辑关系连贯句子的能力。
3.2 教学内容介绍常见的句子间逻辑关系，如因果关系、转折关系和并列关系等。
分析实例，展示不同逻辑关系在句子中的运用。
3.3 教学方法通过PPT和例句讲解不同逻辑关系的特点。
让学生进行句子排序和改写练习，运用逻辑关系连贯句子。
鼓励学生分享自己的理解和例子。
第四章：补写句子技巧4.1 教学目标让学生掌握补写句子的方法和技巧。
培养学生根据上下文推测和创作的能力。
4.2 教学内容讲解补写句子的方法和技巧，如根据上下文线索、使用关联词等。
提供练习题，让学生实践补写句子。
4.3 教学方法通过PPT和例句讲解补写句子的方法和技巧。
让学生进行练习，补全给定的句子或段落。
提供反馈和指导，帮助学生提高补写句子的能力。
第五章：综合练习5.1 教学目标让学生综合运用所学的语言连贯性和补写句子技巧。
培养学生的综合写作能力。
5.2 教学内容提供一段不完整的文本，要求学生根据上下文逻辑关系补全句子。
5.3 教学方法发放练习题，要求学生独立完成。
鼓励学生进行小组讨论和合作，共同创作文本。
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解析
三解思析内：容一句思式文。段第大一意空。必读须文紧段扣，下抓文住““有腰的封则”靠“名营人销推手荐
来段吸”引“读享者受””进等行关仿键写词，，明内确容本则段是的对主“要跨内时容代是、“里腰程封碑”、
惊好世坏之。作”的总领，因为按行文，后文是列举一些病象，
用二“思有层的次则思…路…。”本句段式可来分列两举个层。次第，二第空一，层承是前第文一“句让，许总多 读说者；信第以二为层真从”不，同就方会面怎说么腰封样，，先其说内变容味当的是腰掏封钱，购再买说却一发 现些名好不的副腰实封(，或是上分当说受。骗变)。味第的三腰空封后又文分是三说种“情不况少。”第，一不个是 个别、例外的问题，是一个小结句，“并非所有腰封都这 空格说的是第一种情况，在句首，是总说句，第二个空格 样”则可起到承上启下的作用。 说的是第二种情况，在句末，是总结句，主体都是虚假对 参考答案：①有的靠吹嘘夸耀来引诱读者 ②买来一看才 象。第三个空格在说好的腰封部分，是个转折句。 大呼上当 ③并不是所有腰封都这样
。
[解题流程] 一思文段大意。从整个语段来看主要围绕“器官交易” 这个关键词展开，大意是对“人体器官自由交易”的反对。 二思层次思路。此语段是一个议论性的语段，前半部分 从三个层次论证人体器官自由交易的弊端，最后一句话阐明 观点。 三思内容句式。由后文“买方则是富人”可知，第①空 应填入“卖方为穷人”意思的句子。第②空及下一句是对前 文的解释，强调富人不会卖肾，穷人买不起高价的肾，而后
文谈的是穷人，那么第②空自然应填富人。结合标点及下句 的句式，可知第②空应使用反问句式。第③空是总结句，表 明了作者的观点，前文谈的是器官交易的弊端，由此可知此 处应填入“不允许人体器官的交易”，又因为要与前文的关 联词“即使”搭配，所以须在句首加上“也”字。
一读复查验证。检查补写后的内容是否符合题干要求， 语言是否连贯，有无语病、是否简洁等。
的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑
发展变化，②
。据韩非所说，孔
子死后儒家分为八派。在儒家八派中，影响较大的是孟子和荀
子。孟子和荀子都不是简单地继承孔子，而是各有发展。 解析
[解析] 文段的前部分是说对先秦诸子的划分有“六 家”“十家”“杨朱与老子、庄子不同，其观点立场更不一 样，不宜列入道家，应是独立的一家”，可以判断①处应是 后一部分总提句，应填写对这种的划分法并不敢苟同之类的 内容；根据文段末尾一句，可以判定②处应填同一流派中有 继承更有发展之类的内容。
圾”“改变土壤的特性”等关键词，明确本段的主要内容是
垃圾”，塑料垃圾怎么样，从“在公园、车站、影院、风景名
胜说区塑和料公垃路圾铁的路产沿生线和”污这染些问场题所。进行概括，就是“充斥四处”。 第二二思空层，次既思然路前。文本说段“可没分有两能个够层消次化，降两解个塑层料次的是细并菌列和的酶。”第，
即一说层“是塑第料一垃句圾，不塑能料得垃到圾有的效产降生解，”从，内再容承上前看文第主一语个是空“格自应然
2．说明性语段主要信息 被说明的事物及其主要特征 (1)物体——属性、特点、功用 (2)景物、建筑物——方位、大小、结构、成因 (3)抽象事物——内涵、外延、属性 3．议论性语段主要信息 (1)议论的话题、中心看法 (2)证明中心看法的证据 (3)结论是什么
(二)材料结构 从材料的结构上来说，多数可以分为起始、展开、结 束三部分。起始部分一般为提出话题中心，展开部分为展 开话题叙述主要语义，结束部分为归纳全段、呼应话题或 中心，由此形成了内部结构的总分总关系。除这种结构关 系较为典型外，还有总分、分总、并列等关系。
它不让人思考。当然如果你素质好，你上网的时候也
会思考。②
？我
相信不是从网络上得来的，而是③
，
有了这个底蕴。这样的人上网不怕，他不会被网络上
铺天盖地的信息所左右，所淹没，他有自己的独立思
考。
参考答案： ①什么叫文化 ②但一个人的好素质从何而来 ③他自己真正读过一点书
4．(2016·雅安模拟)在下面一段文字横线处补写恰当
[例 2] 根据下面的文字，补写后面总括性的句子，每句补写部
分不超过 15 个字。
关于低碳经济的解释较多，例如：“低碳经济是以低能耗、低污
染、低排放为基础的经济模式”“低碳经济就是能源高效利用、清洁
能源开发、追求绿色 GDP”，“低碳经济是通过技术创新、制度创
新、产业转型、新能源开发等多种手段，达到经济社会发展与生态环
参考答案：①卖方一定是穷人 ②有哪一个富人肯把自 己无用的另一个肾卖掉 ③也不允许人体器官的交易
[应用体验]
1．在下面一段文字横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完
整连贯，内容贴切，逻辑严密。每处不超过 15 个字。
“腰封”是包裹在图书封面中部的一条纸带，上面可写
书籍的内容提要、作者简介等。可是近些年，它成了一种营
界是”一，个即概“括(自性然总界说)难句以，是有对效本降解句这后些半塑部料分垃的圾总”说。。第第三二空层，是承
“说不塑仅料如垃此圾”的，污是染说，塑第料二垃个圾空的格另在外污一染个产污生染，的扣原后因面一语句境的“后改
变半土部壤，”陈，述即主可体说是“塑塑料料垃垃圾圾。还第会三改空变格土在壤第特三性句”，。后面是对 参它考的答解案说：，①应塑是料一垃个圾总充起斥句于。各种场所 ②难以对其进行生物
高考复习专题
——语言连贯（句子补写）
前置作业
1、《高考考案》第28-30页 2016年、2015年高考题
2、阅读第30页“考向案” 考点与作用——语言表达连贯
“句子补写”是 2012 年新课标全国卷新出现的题型，它由 全国卷以前考查的“补写词语”演化而来，是综合考点和能力 的考查，这类题目一般要求“根据材料内容”补写句子，要求 所补写的句子内容贴切、语意连贯、逻辑严密，并且不能照抄 材料，另有字数限制。
好处：比如增加的二氧化碳可以给植物“施肥”，有利于植
物的生长。但这必须有个前提，植物还活着！如果土壤被污
染，
，我们就失去了这些向
大气中释放氧气的“氧气工厂”和“空气净化器”。 解析
[解析] 本处的句子是一个假设复句，“结果”有 了，“假设”中已列出第一个“条件”——“土壤被污 染”，第二个“条件”是什么？根据上文正面说明“植物 还活着”，推知该处应是“植物”的反面。
[参考答案] ①这些划分并不完全正确(或“科学”“合 理”等) ②同一家分化出来的不同流派在继承中发展
2．收束句 所谓收束句，就是指对整个语段或语段中某一个(两个) 层次内容做出总结的句子。在语句补写题中，这样的句子前 面通常有“因此”“所以”“由此可见”等提示性语言。收 束句是对前面内容的归纳、总结，有的则是对前面具体内容 的概括与升华。总结既要准确，又要全面。有时是对上文两 至三个层次的内容总结，补写时不可漏掉要点。
[例 1] 在下面一段文字横线处各补写一句话，使整段文字
语意完整连贯，逻辑严密，每句不超过 20 字。
司马谈把先秦诸子划分为“六家”，刘歆在此基础上进一
步划分为“十家”。这对春秋战国思想的研究是有贡献的，但
应指出，①
。如杨朱学派在当
时影响颇大，而且杨朱与老子、庄子不同，其观点立场更不一
样，不宜列入道家，应是独立的一家。还应指出，随着社会的
。不仅如此，③
。
当废旧塑料作为生活垃圾进入垃圾场被填埋或散落在田野进
入土壤后，混在土壤中会影响土壤内的物质、热量的传递和
微生物的生长，从而改变土壤的特性。
解析
三解思析内：容一句思式文。段第大一空意，。看读前文文段，，对抓象住是““塑塑料料制制品品””；“观垃后
文，是说“塑料垃圾”。瞻前顾后，第一空的对象当是“塑料
[例 3] 在下面一段文字横线处补写恰当的语句，使整段
文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密。不超过 15 个字。
二氧化碳是最主要的大气保温气体之一。大气中的二氧
化碳浓度升高会导致全球变暖，造成天气干旱或旱涝不均，
甚至可能造成海洋水位上升，淹没大量沿海城市，给人类带
来巨大的灾难，然而，也有研究指出，二氧化碳增加会带来
。 解析
[解析] 首先我们要理清文段的结构，确定中心，从“关于 低 碳 经 济 的 解 释 较 多 ”“ 在 低 碳 经 济 的 背 景 下 ， ‘ 低 碳 技 术 ’‘ 低 碳 发 展 ’‘ 低 碳 生 活 方 式 ’‘ 低 碳 社 会 ’‘ 低 碳 观 念’等一系列新概念应运而生”这些内容中可以推断本段的主 要内容是介绍低碳经济的。然后分析提出问题的上下文，就会发 现有两个词语给我们暗示：“其实”“涉及”。分析它们就可以 发现答题的大致范围，即命题者要求从什么方面进行解答。“其 实”是解释它的实质，“涉及”说明它的外延范围。两个题的答 题思路是：①那么多的解释有什么本质内容在里面；②解释中涉 及了哪些方面的对象。
[参考答案] ①没有约定俗成的定义 ②广泛的产业领域 和管理领域
(二)阐述转换句的定位和补写 阐述转换句多出现在同一个句子的上半句或下半句 中，通常是并列关系复句的另一半，条件关系复句的“条 件”或“结果”等。补写时或合理推出语段未有的新内 容，或根据上下文推出已有的内容。阐述句的补写在语句 补写题中有上升趋势，在复习中应引起关注。
二、材料如何挖空 命题人在选好材料后，下一步就是对材料进行挖空，挖 空的句子大多有特殊的位置和性质，主要有 3 种情况，根据 这 3 种情况我们可将其分为 2 大类。具体如下图：
三、挖空句子如何定位 (一)概括句的定位补写 1．领起句 语句补写，命题者一般会选择关键部位的语句让考生 补写。关键部位的语句首先当属“领起句”，即能领起或 概括整个语段或下文层次的语句。这时的语句补写，实际 上就是一个压缩语段题，补写句只要能概括语段或下文内 容即可。当然，要考虑到前后句子的衔接连贯问题。
2．在下面一段文字横线处补写恰当的语句，使整段文字语意