创新高中音乐课堂教学,提升学生音乐素养
高中音乐教学培养学生学科核心素养的途径
高中音乐教学培养学生学科核心素养的途径一、优化音乐课堂教学的设计当今的高中生，学习压力大、学习生活枯燥，那么如何来缓解学生这种压力，调节他们的情绪呢？那就是通过音乐鉴赏。
使学生通过音乐学习，树立正确的价值观和审美观，加强音乐文化了解，强化社会责任感。
所以，高中音乐课堂教学，不单单只是基本的专业知识或者演奏技能的传授，它还充分融入了道德文化、思想文化以及音乐文化等。
在课堂教学设计中，结合高中生的特点，激发他们的音乐学习热情，提高综合文化修养，加强文化理解素养的培养。
课堂教学中，教师可以使用电子信息技术构建多媒体音乐学习模式。
比如教师可以丰富授课内容，搜索相关的文字资料和视频制成PPT（电子课件），进行讲解。
也可以通过电子软件创编音乐。
利用PPT一步步引导学生了解音乐文化、感受音乐的魅力、深入音乐的学习。
教学中再设计一个实操环节，让学生通过课堂内容的学习后，进行分组、合作、游戏等活动方式，发展多样化音乐学习模式，这种信息化的音乐教学设计，能提高音乐学习的趣味性，灵活音乐教学的组织方法，使音乐教学进一步实现了现代化、多元化。
二、丰富音乐课堂教学的内容高中音乐课堂教学中音乐核心素养的培养，要从丰富音乐课堂的教学内容上拓宽教学的视野，从形式上丰富教学的手段，还要优化学生的音乐学习体验，使学生对音乐学习有一种美的享受。
现在的课堂教学有多媒体等信息技术、设备可以辅助教学。
网络信息更使教学内容得到扩展。
那么如何具体优化音乐课堂的教学质量，增强学生音乐学习的兴趣呢？例如我们在教授民歌、民乐时，可以提前安排学生分组收集相关地域特征、文化特征、歌曲或乐器特点。
然后在课堂上欣赏音乐或视频，让学生通过自己搜集的材料做详尽的介绍或演示。
通过学习让学生对民歌（民乐）的历史渊源和至今遗留下来的文化特征有深刻的了解，这样既开阔了学生的视野，更让学生在体验中用立体的视角学习音乐，鉴赏音乐。
这种教学能较好地调动学生的积极性，激活学生的参与和创作热情，对音乐课堂教学效果起到了促进作用。
浅谈如何在音乐课堂培养学生的音乐核心素养
１６４ ５．掌握科学的学习方法。
学生在进入高中学习以后，由于高考的压力，让学生产生了很大的学习动力，对知识的理解能力也有了很大的提升，但是在高中数学学习过程中由于学习任务比较多，学生有学习的想法还不够，还要掌握科学的学习方法，只有掌握了科学的学习方法，在学习中才会达到事半功倍的效果，不断提高学习效率，变被动学习为主动学习，提高学习成绩。
由于高中的学习非常紧张，所以学生在学习数学的时候，要充分利用每一分钟，养成良好的学习习惯，制定学习计划，使学习目的明确，时间安排合理，主动学习，在执行过程中学生要严格要求自己，磨练学习意志。
因此，要想快速地提高数学学习质量，就要掌握科学的学习方法，不能盲目学习。
三、结语综上所述，随着我国教育事业的不断发展，对学生的综合素养也越来越重视，在高中数学教学中，教师作为学生的启蒙者以及教学活动的策划者，在教学过程中，要通过多种途径来锻炼学生的创造力，培养他们的思维能力，并引导学生将理论与实际相结合，培养学生解决实际问题的能力，通过正确的引导，来不断提高学生的整体素质。
参考文献［１］张勇．刍议高中数学教学中学生核心素养的培养［Ｊ］．好家长，２０１７（２９）：１５０－１５１．［２］石军霞．如何在高中数学教学中提高学生素质［Ｊ］．学周刊，２０１７（９）：９８－９９．［３］杨明英．谈中学生数学素质的培养［Ｊ］．考试周刊，２０１６（５２）：７２－７３．［４］章水云．新课程标准下高中数学“提高学生素质”的策略探究［Ｊ］．中学数学研究，２００６（８）：５６－５７．浅谈如何在音乐课堂培养学生的音乐核心素养■何佳洋 （湖南省长沙市雅礼洋湖实验中学 ４１００００）【摘 要】随着新课程改革的深入实施，素质教育成为培养学生的新型理念。
音乐教育是推动素质教育，全面提升学生核心素养的重要手段。
音乐课堂是学生开展音乐教育的主要阵地，而音乐核心素养是学生适应时代发展的必备素质和良好品格，因此提高学生的音乐鉴赏能力非常关键。
音乐课堂教学实践创新(3篇)
第1篇一、引言音乐作为一门艺术，对于培养学生的审美能力、情感表达能力和创造力具有重要意义。
然而，传统的音乐教学模式往往存在一定的局限性，难以满足学生全面发展的需求。
为了提高音乐课堂教学效果，本文将从以下几个方面探讨音乐课堂教学实践的创新。
二、创新音乐课堂教学理念1. 以学生为中心传统的音乐教学模式以教师为中心，学生被动接受知识。
创新音乐课堂教学理念应以学生为中心，关注学生的兴趣和需求，激发学生的学习热情。
教师应成为学生的引导者和辅助者，为学生提供个性化的学习支持。
2. 强调实践性音乐是一门实践性很强的学科，创新音乐课堂教学应注重学生的实践操作。
通过实践，学生可以更好地理解和掌握音乐知识，提高音乐素养。
教师应设计多样化的实践活动，让学生在实践中学习、成长。
3. 融合多元化教学手段随着科技的发展，音乐教学手段不断丰富。
创新音乐课堂教学应融合多元化教学手段，如多媒体、网络、游戏等，提高教学效果。
同时，教师应注重培养学生的创新意识和团队协作能力。
三、创新音乐课堂教学方法1. 案例教学法案例教学法是将具体案例引入音乐课堂教学，让学生在实践中学习音乐知识。
教师可以选择具有代表性的音乐作品或音乐现象，引导学生分析、讨论，提高学生的音乐鉴赏能力和思维能力。
2. 互动式教学互动式教学是指教师与学生、学生与学生之间进行积极互动的教学方式。
在音乐课堂教学中，教师可以通过提问、讨论、游戏等形式，激发学生的思维，提高学生的参与度。
3. 项目式教学项目式教学是将音乐知识与实际生活相结合，让学生在完成项目的过程中学习音乐。
教师可以设计一些具有挑战性的音乐项目，让学生在实践中锻炼自己的音乐技能。
四、创新音乐课堂教学评价1. 多元化评价标准传统的音乐课堂教学评价主要关注学生的考试成绩，创新音乐课堂教学评价应多元化。
评价标准应包括学生的音乐素养、实践能力、创新能力、团队协作能力等方面。
2. 过程性评价过程性评价是指在音乐课堂教学过程中，关注学生的学习态度、学习方法、学习成果等方面。
创新高中音乐课堂教学，提升学生音乐素养
创新高中音乐课堂教学，提升学生音乐素养作者：陈江华来源：《家长》2024年第01期“知识改变命运”，在整个人类发展史中，知识一直都扮演着非常重要的角色。
面对高考，高中生怀揣着对知识的渴望之心，奋勇向前。
教师们也同样在为“护航高考，筑梦远航”不懈奋斗着。
也正因如此，部分学校降低了对音乐等技能课的重视程度，在音乐教学中只重视理论而忽视了实践，教学设备也不够完善。
但事实上，这样是不利于学生全面发展的。
音乐是声音的艺术，培养音乐素养，有利于提高学生的审美、鉴赏与创造能力，在思考音乐和认识音乐的过程中陶冶学生情操，进而获得体验和表现音乐的能力。
基于此，笔者就创新高中音乐课堂教学，提升学生的音乐素养，提出几点看法。
一、高中音乐课堂教学的当前状况（一）学校和教师重视程度不够随着新课改的不断深入，这些年来我国逐渐重视学生艺术方面的教育，致力于追求学生的全面发展。
可尽管如此，受传统观念的影响，部分学校认为，高中是学生重要的转折点。
在高中阶段，学校还是将重心放在文化学科的教学上，更倾向于让学生在高考这个重要的转折点上发挥一个较好的水平。
因此，学校对于音乐课的设置并不在意。
而学校对音乐课程的不重视，促使音乐教师缺乏教学热情，音乐教学模式单一，音乐课堂枯燥乏味，学生学习兴致不高。
久而久之，音乐课程就变得可有可无。
（二）学生学习音乐的兴趣不高人音版音乐教材中编排了多彩的民歌、丰富的民间器乐、影视音乐、舞蹈音乐、民族音乐等内容，学习这些精彩的音乐，不仅能够陶冶情操，还能够提升综合素养。
但在实际教学当中，部分高中生对上述学习音乐的兴趣并不高。
一方面，是由于高中生将大部分的精力投在文化学科的学习当中，导致对音乐的学习兴致低下。
另一方面，是因为音乐教学方式单一，音乐课堂枯燥沉闷，促使学生对音乐学习的热情降低。
（三）学校的教学设备有待改善近年来，各级政府愈加重视教育，不断加大对教育的经费支持，关注校容校貌的发展，着眼于改善教学环境，致力于完善教学设施。
高中音乐教学中的学生综合素质评价与提升
音乐技能训练：提高演 奏、演唱、创作等技能
音乐欣赏能力：培养对 音乐的审美能力和鉴赏 能力
音乐表现能力：提高音 乐表现力和舞台表现力
音乐创作能力：培养音 乐创作能力和创新思维
培养审美能力
音乐欣赏：通过欣赏不 同风格的音乐，培养学 生的审美能力和艺术素
养
音乐创作：鼓励学生参 与音乐创作，提高他们 的审美能力和创新思维
音乐教育改革的方向
注重培养学生的音乐素养和审美能力 加强音乐实践和创作能力的培养 提高音乐教育的普及性和公平性 加强音乐教育与学科融合，提高学生的综合素质
03
学生综合素质评价
评价目的和原则
评价目的：全面了解学生的综合素质，促进学生全面发展 评价原则：客观公正、全面评价、注重过程、注重实践、注重创新、注重个 性发展
教师创新能力要求
创新教学理念：不断更新教学 理念，适应时代发展
创新教学方法：运用多种教学 方法，提高教学效果
创新教学评价：采用多元化的 评价方式，促进学生全面发展
创新教学资源：利用现代科技 手段，丰富教学资源，提高教 学质量
教师职业发展路径
教师职业规划：制定个人职业发展目标 和计划
教师培训：参加各类教师培训，提高教 学能力和专业素养
评价结果的应用
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指导教学：根据评价结果调整教学策略和方法
添加 标题
学生激励：通过评价结果激励学生提高综合素质
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家长沟通：向家长反馈学生综合素质评价结果，共同促进学生成长
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学校管理：通过评价结果了解学校教育质量，改进管理措施
04
学生综合素质提升
提升音乐素养
音乐基础知识：学习乐 理、音乐史、音乐风格 等基础知识
如何在音乐课堂中提升并实践音乐核心素养
如何在音乐课堂中提升并实践音乐核心素养引言音乐核心素养是指在音乐教育中培养学生的音乐素养、音乐能力和音乐品格，使其能够全面发展并在音乐实践中获得成就感。
在音乐课堂中，提升和实践音乐核心素养是教师和学生共同努力的目标。
本文将介绍一些简单的策略，帮助教师和学生在音乐课堂中有效地提升和实践音乐核心素养。
1. 注重音乐基础知识的研究和掌握学生在音乐课堂中首先需要研究和掌握音乐的基础知识。
教师可以通过讲解和示范的方式向学生传授乐理知识、音乐历史和音乐文化等方面的内容。
学生应积极参与课堂讨论和互动，加深对音乐基础知识的理解和记忆。
2. 多样化的音乐实践活动音乐核心素养的培养需要学生积极参与音乐实践活动。
教师可以组织学生进行合唱、乐器演奏、创作音乐等实践活动，让学生亲自体验音乐的魅力和乐趣。
通过实践活动，学生可以提高对音乐的感知能力、表达能力和协作能力。
3. 鼓励学生进行音乐欣赏和评价音乐欣赏是培养学生音乐核心素养的重要环节。
教师可以引导学生聆听不同类型和风格的音乐作品，让他们学会欣赏音乐的美感和艺术价值。
同时，鼓励学生对音乐作品进行评价和批判性思考，提高他们的音乐鉴赏能力。
4. 创设和谐的音乐研究环境在音乐课堂中，教师应创设和谐、积极的研究环境。
教师可以采用互动式教学方法，鼓励学生发表自己的意见和观点，并给予积极的反馈和鼓励。
学生应尊重他人的意见，建立良好的研究氛围，共同促进音乐核心素养的提升。
5. 结合跨学科教学音乐与其他学科的结合可以丰富音乐教育的内容和方法。
教师可以与其他学科的教师合作，将音乐与语言、数学、艺术等学科相结合，开展跨学科教学活动。
这样可以帮助学生在音乐实践中拓展知识领域，提升音乐核心素养的综合能力。
结论提升和实践音乐核心素养是音乐课堂中的重要任务。
教师和学生应共同努力，注重音乐基础知识的研究和掌握，开展多样化的音乐实践活动，鼓励学生进行音乐欣赏和评价，创设和谐的音乐研究环境，结合跨学科教学等策略，以提高学生在音乐课堂中的音乐核心素养。
创新教学方法提升音乐课堂效果
创新教学方法提升音乐课堂效果在音乐课堂上，创新教学方法是提升学习效果的关键。
就像一位富有激情的音乐导师，我们可以探索不同的方法来激发学生的学习兴趣和参与度。
首先，通过引入多媒体技术，音乐可以超越课本，变得更加生动。
例如，利用投影仪展示音乐家的演奏视频，学生们可以直观地感受到音乐的魅力和表现力。
这种视觉和听觉结合的方式，使得抽象的音乐概念变得更具实体感，激发了他们的好奇心。
其次，交互式学习活动可以促进学生的互动和合作精神。
比如，通过小组合作演奏一首乐曲，每个小组负责不同的乐器部分，不仅锻炼了学生的音乐技能，还培养了他们的团队合作能力。
这种亲身参与的学习方式，使学生们更加投入，享受到合作中的成就感，从而激发他们在音乐学习中的积极性。
此外，利用现代科技工具如音乐创作软件或应用程序，可以让学生们在课堂上亲自体验音乐创作的乐趣。
他们可以通过简单的操作，创作出自己的音乐作品，并分享给同学和老师。
这种创新的学习方式不仅拓展了学生的音乐视野，还激发了他们的创造力和自信心。
最后，定期举办音乐表演和展示活动，让学生们有机会展示他们的音乐成果。
这不仅是对学生们学习成果的肯定，也是激励他们进一步提高的动力来源。
通过这些演出，学生们可以学会面对观众的自信和表达能力，同时也增强了他们对音乐的理解和热爱。
综上所述，创新的教学方法为音乐课堂注入了新的活力和魅力。
通过多媒体技术、互动式学习、科技工具的运用以及音乐表演活动的组织，我们可以激发学生的学习热情和参与度，提升他们的音乐素养和综合能力。
音乐不再是单调的学习内容，而是一个充满乐趣和创造力的学习领域，引导学生们在音乐的海洋中探索、成长、享受。
高中音乐教研教改课题(3篇)
第1篇一、课题背景随着我国教育改革的不断深入，高中音乐教育作为素质教育的重要组成部分，其重要性日益凸显。
传统的音乐教学模式已经无法满足新时代学生全面发展的需求。
为了提高高中音乐教学质量，培养学生的核心素养，本课题旨在探索一种基于核心素养的高中音乐教学创新与实践方法。
二、课题研究意义1. 提高高中音乐教学质量，满足新时代学生全面发展的需求。
2. 丰富高中音乐教学内容，激发学生的学习兴趣。
3. 培养学生的音乐素养，提升学生的审美能力。
4. 推动高中音乐教育改革，为我国音乐教育事业提供借鉴。
三、课题研究内容1. 研究核心素养在高中音乐教学中的内涵与价值。
2. 分析传统高中音乐教学模式的弊端，提出基于核心素养的教学改革策略。
3. 构建基于核心素养的高中音乐教学体系。
4. 探索创新教学方法，提高音乐教学效果。
5. 开展实践研究，验证课题研究成果。
四、课题研究方法1. 文献研究法：查阅国内外相关文献，了解核心素养在高中音乐教学中的研究现状。
2. 案例分析法：选取具有代表性的高中音乐教学案例，分析其成功经验和存在的问题。
3. 调查研究法：通过问卷调查、访谈等方式，了解高中音乐教师和学生的需求。
4. 行动研究法：结合实际教学，探索基于核心素养的高中音乐教学创新方法。
5. 评价研究法：对课题研究成果进行评价，为后续研究提供参考。
1. 准备阶段：确定课题研究方向，收集相关文献资料，制定研究方案。
2. 实施阶段：开展教学实践，探索基于核心素养的高中音乐教学创新方法。
3. 反馈阶段：对教学实践进行总结，分析存在的问题，提出改进措施。
4. 评价阶段：对课题研究成果进行评价，撰写研究报告。
5. 总结阶段：对课题研究进行全面总结，提出推广建议。
六、预期成果1. 形成一套基于核心素养的高中音乐教学体系。
2. 提出一系列创新的教学方法，提高音乐教学效果。
3. 编写一套符合核心素养要求的高中音乐教材。
4. 发表相关论文，为我国音乐教育事业提供理论支持。
谈创新高中音乐教学方法,让学生感受音乐的魅力
谈创新高中音乐教学方法，让学生感受音乐的魅力音乐是一门综合性极强的艺术学科，它不仅可以培养学生对音乐的欣赏能力，更可以促进学生的综合素质的提高。
高中音乐教学应该以培养学生的音乐素养为核心，从传统的音乐教学方法中寻求突破，创新教学方法，让学生真正感受音乐的魅力。
本文将围绕创新高中音乐教学方法，让学生感受音乐的魅力这一主题展开讨论。
第一，通过多媒体手段加强音乐教学。
传统的音乐教学笃信纯音乐，但对于现代的学生来说，多媒体已经成为了他们日常学习的重要方式。
教师可以利用多媒体手段，通过音乐视频、音乐演唱会录像等形式，将音乐教学与实际生活联系起来，增强学生的学习兴趣。
对于乐理知识的讲解，可以通过PPT、视频等形式展示，使得学生更容易理解抽象难懂的内容。
第二，开展大型音乐活动。
通过举办音乐会、音乐节等活动，让学生参与亲身感受音乐的魅力。
在音乐会上，既可以展示学生的音乐成果，也可以邀请专业音乐人士来演出，让学生们近距离观摩专业演出，增强他们的音乐欣赏能力。
音乐节可以为学生提供一个表演的平台，激发他们的表演欲望，提高他们的音乐表演能力。
音乐创作教学。
传统的音乐教学重视学习乐理知识和模仿演奏，但却忽略了学生们的创造欲望。
教师可以通过音乐创作教学，让学生们自己创作歌曲、编曲等，从而提高他们的音乐艺术素养和创作能力。
在音乐创作教学中，教师可以指导学生们结合自己的生活经历，进行音乐创作，让学生们更深入地理解音乐的魅力。
第四，注重音乐情感教育。
音乐是一门充满情感的艺术学科，教师应该在教学中注重音乐情感的教育。
可以通过分析音乐作品中的情感细腻之处，引导学生们去感受音乐中蕴含的情感，唤起学生内心中的共鸣。
在教学过程中，教师可以邀请学生们分享自己对音乐的感受，促进学生们对音乐的情感体验。
音乐课教案：提升学生的音乐素养和个人修养
音乐课教案是提升学生音乐素养和个人修养的重要手段。
音乐是一门艺术，它不仅可以让人感受到美好的旋律和节奏，还可以培养学生美感和艺术素养，提高学生综合素质。
在日常教育教学中，教师应该认真设计音乐课教案，充分利用音乐课这个平台，帮助学生提升音乐素养和个人修养。
音乐课教案应该以学生为中心，通过积极的引导，让学生自主发掘音乐的美，了解音乐的内涵和外延，从而提升其音乐素养和个人修养。
具体来说，教师可以采用以下措施：一、引导学生感受音乐美。
语文教学中有“读书破万卷，下笔如有神”的名言，体现的是读书可以提高写作水平。
类比地，听音乐也可以帮助学生提高音乐素养和个人修养。
在设计音乐课教案时，教师应该注重引导学生感受音乐美。
可以播放优美的音乐，让学生在听音乐的过程中感受音乐的美，能够感受到音乐所传递的情感和情绪。
同时，教师也可以向学生介绍音乐的历史和文化，让学生学习音乐的内涵和含义，培养学生对音乐的理解和欣赏能力。
二、激发学生创新思维。
音乐是艺术的一种，更是创新的一种。
教师在设计音乐课教案时，应该注重激发学生的创新思维。
可以引导学生自由发挥，创造出自己的音乐作品。
比如，让学生创作自己的歌曲，或者是制作一段音乐视频。
在学习的过程中，教师可以指导学生选取素材，搭配曲调和节奏，最终制作出一件符合音乐美感的作品。
通过这种方式，不仅能够提高学生的音乐素养，还能够提高学生的创新思维。
三、提高学生音乐技能。
音乐课教案不应该只注重理论知识的学习，更应该注重学生音乐技能的培养。
教师可以通过引导学生唱歌、跳舞、演奏乐器等方式，提高其音乐技能。
在学习的过程中，教师可以根据学生的兴趣和特长，指导学生选择合适的乐器和歌曲，让学生在实践中不断提高音乐技能和表现能力。
通过这种方式，能够提高学生的音乐素养和个人修养，也能够让学生在音乐方面有所突破。
音乐课教案是提高学生音乐素养和个人修养的有效手段，教师应该在设计音乐课教案时注重引导学生感受音乐美，激发学生创新思维和提高学生音乐技能。
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创新高中音乐课堂教学，提升学生音乐素养作者：嵇立
来源：《北方音乐》2017年第24期
【摘要】社会的进步发展使人们更加注重学校教育，学校教育也更加提倡对学生全面素养的培养，很多学校开始注重对于学生艺术素养的培养，例如音乐、唱歌、舞蹈方面的素养。
本文以高中音乐课为例，重点阐述高中音乐课对学生素养的影响。
【关键词】高中音乐；创新；音乐素养；提升
【中图分类号】G632 【文献标识码】A
新课标对高中音乐课提出的明确要求是能够主动地引导学生参与到音乐实践中，能让学生尊重不同的音乐方式和音乐体验，发展学生学习音乐的发散型思维，培养学生良好的人文和音乐素养，为学生能够终身学习音乐奠定一定的基础，为学生的全面发展提供机遇。
一、我国高中音乐课授课现状分析
（一）我国高中英语课缺乏重视
在传统教学中高中一般都只注重文化课的学习，很多学校和学生一味地追求成绩和分数，高中课程的安排都是以高考为主要中心，因为音乐课在高考中没有体现出来，所以学校的课程安排还是以文化科为主，音乐课的学习一直在高中教学中是比较薄弱的，是一种时有时无的状态，音乐课的课时有时也会被其他文化科老师所占据，高中音乐课程缺乏统筹规划。
（二）高中生的音乐知识匮乏
高中的音乐教学手段是多种多样的，通过情感的渲染来调动学生的学习热情，现有的高中音乐教学没有很明确的教学目标，在教学方式和内容上比较松散，很难培养学生对于音乐的审美能力。
另外，高中音乐因为不受学校重视，存在师资力量不足的现象，很多学校中音乐老师是其他学科的老师兼任，他们没有专业的音乐素养，教学的方式还很传统，知识更新缓慢，学习进修的机会很少，对音乐教学缺乏专业知识的支撑，导致高中音乐教学薄弱。
（三）高中音乐教学效率偏低
因为很多学生和学校都不注重音乐教学课程，所以我国高中音乐教学内容比较单一、枯燥，一味地注重教材的学习，学习内容多半都是比较杂乱，不能够在学习过程中构建一定的音乐体系知识，教学内容都嚴重地脱离实际，缺乏学科之间的融会贯通。
音乐教师的受课方式还是“填鸭式”的教学，在课堂中缺乏与学生之间的互动，教学方式都太过于表面化，没有带领学
生剖析音乐背后所蕴藏的信息，表面化的教学形式导致高中音乐教学效率低下，不能达到真正地提升学生人文素养的目的。
二、创新高中音乐课堂教学，提升学生音乐素养的策略
要提高高中生的音乐素养就要着手于提高高中音乐课的教学水平，高中音乐课是培养高中生音乐素养的最好平台，在高中音乐教学中要不断地创新音乐教学方式与内容，使学生产生对音乐学习的兴趣，从而达到创新高中音乐课堂教学、提升学生音乐素养的目标。
（一）课堂教学中对音乐的选择
在高中音乐课堂教学中，音乐的选择至关重要，优美的音乐可以起到激发学生好奇心、创造力的作用。
但在音乐选择上，往往受到乐器的限制，所以老师应该避免选择过于老旧大型的音乐曲目，此类音乐虽然在音乐造诣上极高，但不适合高中生的学习，不能激发高中生的学习热情，且演奏过程过于复杂，不易掌握。
教学过程中，老师应该选择学生喜爱的音乐，此类音乐需要积极向上，可以极大激发学生的演奏欲望，符合学生的喜好。
例如芭蕾舞剧《天鹅湖》的教学设计中可以先播放二首由《天鹅湖》旋律改编的歌曲S H E的《remember》和神话组合的《Top》，欣赏后教师提问引导学生进行思考以下问题：（1）这两首歌曲是否用了同一旋律；（2）看看谁能把这段旋律演唱出来。
通过在教学过程中选择青少年学生感兴趣的歌曲引导学生进入课堂情境是很重要的。
（二）课堂教学中乐器的选择
因为高中生所承受的学习和考试压力很大，所以乐器的选择上，要避免过于复杂传统的乐器，应该选择外形上就能激发学生学习热情的乐器，外形上不要过于沉重，避免学生学习时发生不必要的伤害。
乐器音色上要悦耳，声音不能粗糙沉闷，要求音准。
且在选择乐器时极为重要的一点是乐器的质量，要保证学生学习时的安全，音调上准确。
（三）课堂乐器教学的多样化
课堂教学过程中，难免会出现枯燥无聊的氛围，所以老师可以带多种乐器进入教室，调节课堂氛围，使学生处于一个轻松活跃的学习氛围中，有利于提升学生的学习兴趣和学习效率。
为了符合当代教学，在高中音乐教育中要做到不断创新，方法多样化。
老师可以为学生介绍乐器的来源，丰富学生的知识范畴，引起学生的学习兴趣，逐渐培养学生的音乐素养。
老师在教学中亲自示范，言传身教，学生可以直观地观察到乐器的演奏方法和演奏姿势，老师需要多纠正学生错误的动作，这样可以有效提高教学效果。
音乐教师在课堂上可以鼓励学生进行简短的演奏，这样可以激发学生的表演欲，锻炼其应变能力，有效提高自身的音乐素养。
（四）丰富教学方式，增强学生兴趣
在信息技术迅速发展的今天，教师应该更加注重多媒体和教育网络资源去设置教育情境和教学方案，在提问环节引导学生发挥想象力，引导学生在学习过程中体味音乐的内涵，从中发现问题和思考问题。
合理运用课外教学资源培养学生的音乐素养。
例如教师在讲授《人民音乐家——聂耳》这一专题时，可以通过一些视频和音频资料的放送来讲解聂耳的生平经历，讲述聂耳在中华人民共和国国歌《义勇军进行曲》的创作过程中所经历的事情，在气氛渲染中体现出聂耳是第一个写出中华人民共和国国歌的革命者；第一个为中华民族和中国的劳苦大众写歌并在歌曲中创造了中国无产阶级形象的作曲家；第一个用电影音乐唤起民众用筑起血肉长城的电影音乐家和用群众歌曲的形式传达革命理想的作曲家；第一个用艺术歌曲的形式塑造中国劳动妇女的形象；第一个用儿童歌曲的形式呼唤新中国的作曲家。
在现代教育提倡德智体美劳全面发展的背景下，提升学生音乐素养是培养学生全面发展的一部分，在高中音乐教学过程中要不断地创新和改善音乐教学模式和方法，通过对学生听觉、视觉、口唱、体动等多个信息通道增加学生的自主学习能力，培养学生对于音乐的鉴定和欣赏能力，活跃学生的思维能力，在创新型的音乐课堂中展示同学们的聪明才智，提高学生的音乐素养，为学生的全面发展做出贡献。