语言对话写作训练
四、语言(对话)描写
四、语言（对话）描写作文训练四语言（对话）描写【交流激趣】一、游戏感悟技巧一：语言文字接力赛：1、快速读读下面的句子：她（）地说：“我有一个漂亮的布娃娃！”她（）地说：“是谁拿走了我的娃娃？”她（）地说：“我心爱的布娃娃不见了。
”她（）地说：“你怎么可以弄坏我的布娃娃。
”她（）地说：“你能帮我找找布娃娃吗？”她（）地说：“我的布娃娃终于找到啦！”2、想一想，括号里分别填上什么词语最合适。
3、感悟体验。
他们刚才加到括号里的词语都是表示什么的词语？加上这些词后，你觉得有什么变化？4、总结：描写人物的语言时，应结合人物的神态、动作、心情来写。
二、表演体验技巧二：小剧场创设情境：星期六上午，小明的爸爸妈妈要出门办事，叮嘱小明一定要认真做完作业才能玩，小明连连点头。
下午，爸爸妈妈办完事回来，发现小明看电视看得起劲，作业，他却一个字未写。
1、这事如果发生在你家里，你的爸爸妈妈会说些什么？（请几名学生表演）2、看了刚才的表演，我们认识了（随和慈爱）的父母，认识了（严厉）了父母。
这都是人物的什么特点？3、小结：我们在描写人物时语言一定要符合人物的性格特点。
三、活动自悟技巧三：看看连连1、在家庭成员中，我最小，大人们对我的学习及生活非常关心。
这不，又到了周日，该返校了……当警察的爸爸：“在学校吃课间餐，别忘洗手，当心生病。
”当医生的妈妈：“过马路要小心，遇到红灯亮起来一定要停下。
”当老师的奶奶：“知道了，知道了。
”当学生的“我”：“上课要专心，作业要认真，要珍惜时间。
”2、学生总结：人物的语言应符合人物的职业、身份和年龄的特点。
【写作指导】语言描写包括人物的独白和对话。
独白是反映人物心理活动的重要手段。
对话可以是两个人的对话，也可以是几个人的相互交谈。
描写人物的语言，不但要求作到个性化，而且还要体现出人物说话的艺术性。
语言描写是塑造人物形象的重要手段。
成功的语言描写总是鲜明地展示人物的性格，生动地表现人物的思想感情，深刻地反映人物的内心世界，使读者“如闻其声，如见其人”，获得深刻的印象。
口语表达与写作训练
口语表达与写作训练口语表达和写作是语言学习的两个重要方面。
口语表达能够帮助我们更好地交流和沟通，而写作能够培养我们的思维和创造力。
本文将探讨口语表达和写作训练的重要性，并提供一些有效的训练方法。
一、口语表达的重要性1. 提高沟通能力：口语表达能够帮助我们更好地与他人交流，提高沟通的效率和质量。
良好的口语表达能力可以使我们能够清晰地表达自己的意思，避免产生误解和歧义。
2. 增强自信心：通过口语表达的训练，我们能够克服紧张和胆怯的情绪，提高自信心。
自信的口语表达能够让我们在各种场合中更加自如地表达自己的观点和想法。
3. 培养思维能力：口语表达涉及到语言的组织和思维的整合。
通过口语表达的训练，我们可以更好地锻炼自己的思维能力，提高逻辑思维和辩证思维的水平。
二、口语表达的训练方法1. 多与他人交流：与他人进行对话是最基本的口语训练方法。
可以与家人、朋友或语言学习伙伴交流，共同探讨感兴趣的话题，并尽量使用目标语言进行交流。
2. 参加口语俱乐部或活动：口语俱乐部和活动提供了一个良好的语言实践平台。
可以与其他会员进行对话练习，分享观点和经验，并从中获得反馈和建议。
3. 刻意练习口语：可以选择一些有针对性的口语训练材料进行练习。
比如读短文并口头复述、模拟英语对话或辩论等都可以有效地提高口语表达能力。
三、写作训练的重要性1. 培养文字表达能力：写作是将思想转化为文字的过程，通过写作的训练，我们可以提高文字表达的能力，用更准确、恰当的语言来传达自己的观点。
2. 培养创造力：写作锻炼了我们的思维能力和创造力。
在写作过程中，我们需要理清思路、组织语言，并能够以独特的方式表达自己的观点和思想。
3. 培养批判性思维：写作让我们能够学会思考和分析问题，提高批判性思维的能力。
通过写作，我们可以看到问题的不同角度，并能够用理性的思维来解决问题。
四、写作训练的方法1. 阅读与模仿：阅读优秀的作品可以帮助我们提高写作水平。
可以选择一些经典的文章，仔细观察其结构和语言运用，并模仿其中的优点来提升自己的写作能力。
提高英语的对话作文模板
提高英语的对话作文模板英文，As a language learner, I think it's important to have a good conversation template to help improve my English speaking skills. Here is a template that I find helpful:1. Greeting and introduction:A: Hi, how's it going?B: Hey, I'm doing great, thanks for asking.2. Sharing experiences:A: Have you been to any interesting places recently?B: Yes, I went to Paris last month and it was amazing. The Eiffel Tower was so beautiful.3. Asking for opinions:A: What do you think about the latest movie?B: I thought it was fantastic. The plot was really engaging and the special effects were top-notch.4. Expressing agreement or disagreement:A: I think learning a new language is challenging.B: I couldn't agree more. It takes a lot of dedication and practice.5. Making plans:A: Do you have any plans for the weekend?B: I'm thinking of going hiking. Would you like to join me?6. Saying goodbye:A: It was great talking to you. Let's catch up again soon.B: Definitely. Take care!中文：作为一个语言学习者，我认为有一个良好的对话模板对于提高英语口语能力非常重要。
初一600字以上作文人物对话练习650字
初一600字以上作文人物对话练习650字作文1：标题：三个好朋友的对话A：嗨，大家好！最近怎么样？B：嗯，我还好。
最近学校里有好多作业和考试，我有点忙碌。
C：我也是，我还要参加一个演讲比赛。
我真的很紧张。
A：别担心，你可以做得很好的。
你是我们班最棒的演讲选手。
B：对啊，你的演讲技巧一直都很厉害。
C：谢谢你们的鼓励！我会努力的。
A：顺便说一下，你们听说了吗？我们班有一个新同学。
B：真的吗？我怎么没听说？C：对啊，我也没听说。
他是什么时候来的？A：他是这星期一来的。
他很高也非常聪明。
B：我们有机会和他交朋友吗？C：当然了，我们一定要对新同学友好，帮助他适应新环境。
A：对，让他觉得我们班很友善，很温暖。
B：我同意。
我们作为老同学，应该帮助新同学融入班级。
C：你们说得对。
我们一起努力，让新同学感到欢迎。
A：那我们可以约他一起玩吗？B：好主意！我们可以邀请他参加我们的国庆活动。
C：对，我们要让他感受到我们班级的团结和友谊。
A：那我们现在就去找他吧！B：好的，我们一起去吧！标题：反思对话A：大家好，我想和你们谈谈学习问题。
B：什么事？有什么困难吗？C：是的，我觉得学习压力很大，尤其是数学和英语。
A：我明白你的感受。
压力是正常的，我们必须面对并克服它。
B：对，我觉得我们可以互相帮助，共同解决问题。
C：那你们有什么好的学习方法吗？A：我觉得最重要的是制定一个合理的学习计划，然后坚持执行。
B：我们还可以多做一些练习题，提高自己的理解能力。
C：我还有一个问题，就是我总是分心，无法集中精力。
A：这是一个常见的问题，我有一个建议。
你可以找一个安静的地方，远离干扰，专心学习。
B：我们也可以做一些放松的活动，保持良好的精力和注意力。
C：好的，我明白了。
谢谢你们的建议。
A：不客气。
我们是好朋友，互相帮助是应该的。
B：对，我们要鼓励彼此，一起进步。
C：我真的很感激你们的帮助。
我会好好努力的。
A：没问题，我们会一直支持你的。
B：加油，我们一起向着目标前进！。
对话式文章范文素材
对话式文章范文素材
以下是 8 条对话式文章范文素材：
素材一：
A：“哎呀，今天的太阳可真大呀！”B：“可不是嘛，感觉都要被晒化了！”A：“那咱等会儿去吃个冰淇淋降降温呗！”B：“好主意呀，那还等啥，赶紧走呀！”例子：就像在沙漠中行走许久后看到了绿洲，我们迫不及待地想去享受那份清凉。
我的观点：天气热的时候，冰淇淋真是个美妙的选择。
素材二：
A：“你看我这件新衣服咋样？”B：“哇，挺好看的呀，很适合你呢！”A：“嘻嘻，我也觉得。
”B：“嘿，那你明天就穿它出去得瑟得瑟呗！”例子：这衣服就像是为他量身定制的一样。
我的观点：被人夸赞新衣服好看真的会让人心情愉悦。
素材三：
A：“我最近想去旅游，可是不知道去哪儿好。
”B：“那去海边呀，海边多好玩！”A：“海边是不错，但会不会人太多了？”B：“哎呀，那
才有氛围呢，大家一起玩多热闹！”例子：旅游就像是一场冒险，充满了未知和惊喜。
我的观点：海边确实是个很受欢迎的旅游目的地。
素材四：
A：“我今天上班好累呀。
”B：“哎呀，都一样啦，我也累。
”A：“真希望能早点下班休息。
”B：“对呀，下班后就可以放松啦！”例子：上班就像一场战斗，让人疲惫不堪。
我的观点：工作之余，一定要给自己留足够的休息时间。
素材五：
A：“我最近减肥，都不敢吃太多。
”B：“我懂你，我也在减肥呢，那咱吃点健康的呗。
”A：“好呀，吃啥健康的？”B：“水果沙拉怎么样？”A：“嗯，可以有！”例子：减肥就像是攀登一座高峰，需要毅力和决心。
我的观点：选择合适的食物对于减肥很重要。
素材六：
A。
一年级说话写话训练
一年级说话写话训练在一年级的学习生活中, 说话和写话是非常重要的训练内容。
通过训练, 孩子们可以提高表达能力和语言表达能力, 从而更好地与人交流和沟通。
下面, 我将就一年级说话写话训练的具体内容展开介绍。
一、说话训练1.日常生活对话在一年级的学习中, 老师可以引导学生通过日常生活对话来训练他们的口语表达能力。
比如, 可以让学生模拟在超市购物时的对话, 或者在家庭中的对话情景等。
这样可以让学生在实际情境中练习和运用所学的语言知识。
2.小组合作讨论为了培养学生的合作精神和团队意识, 老师可以组织学生进行小组合作讨论。
可以给每个小组一个主题, 让学生们在小组内展开讨论, 然后再向全班汇报自己小组的讨论结果。
这样既可以培养学生的说话能力, 又可以锻炼他们的团队合作能力。
二、写话训练1.日记写作在一年级, 学生们已经掌握了一定的基础语言知识, 可以利用这些知识来写日记。
老师可以要求学生每天写一篇简短的日记, 记录自己一天的学习和生活情况。
这样可以让学生通过写作来巩固所学的语言知识, 并且提高自己的写作能力。
2.小作文写作除了日记写作, 老师还可以引导学生进行小作文写作。
可以给学生一个话题, 让他们用自己的语言表达出来。
比如, 可以让学生写一篇关于自己喜欢的动物的小作文, 或者写一篇自己的梦想等。
通过这样的训练, 可以提高学生的写作能力和语言表达能力。
三、训练方法1.语言游戏在一年级的课堂上, 老师可以通过语言游戏的方式进行说话和写话训练。
比如, 可以进行单词接龙游戏, 让学生依次说出与前一个单词相关的单词。
这样可以锻炼学生的词汇量和语言逻辑能力。
2.课堂互动在一年级的教学中, 老师可以通过课堂互动的方式进行说话和写话训练。
比如, 可以通过提问的方式引导学生回答问题, 或者进行小组讨论。
这样可以激发学生的思维, 提高他们的表达能力。
以上就是一年级说话写话训练的内容介绍。
通过这样的训练, 学生可以在语言表达能力和写作能力上得到提高, 为日后的学习打下坚实的基础。
高考作文指导：对话体作文训练
高考作文指导：对话体作文训练高考，对于每一个学子来说，那可是人生中的一场大考。
而作文，在高考中又占据着相当重要的位置。
今天，咱就来聊聊高考作文里的对话体作文训练，这可有点意思！我还记得有一次，学校组织了一场特别的作文辅导课，主题就是对话体作文。
那场面，可热闹了！老师站在讲台上，手里拿着一本作文本，脸上带着神秘的笑容，说道：“同学们，今天咱们来研究研究这对话体作文。
”大家都瞪大了眼睛，充满了好奇。
老师接着说：“这对话体作文啊，就像是一场精彩的舞台剧，人物通过对话来展现情节、表达情感。
”说着，他在黑板上写下了几个大字：“生动、真实、有个性”。
然后，老师给我们举了个例子。
“比如说，你们想象一下，一个学生和老师在讨论作业的问题。
学生可能会说：‘老师，这作业也太多了，我昨晚写到十二点都没写完！’老师呢，可能会回答：‘那是为了让你们更好地掌握知识，吃得苦中苦，方为人上人嘛！’”老师模仿着学生和老师的语气，那神态，把我们都逗乐了。
接下来，老师让我们分组进行练习。
我和同桌立马凑到了一起，开始构思我们的对话。
“咱们写啥呀？”同桌挠了挠头问我。
“要不就写两个好朋友讨论周末去哪玩？”我提议道。
“行！那我先来开头。
”同桌兴奋地说，“嘿，周末了，咱们去哪耍呀？”我想了想，回答道：“我想去公园逛逛，呼吸呼吸新鲜空气，咋样？”同桌皱了皱眉头，说：“公园有啥好玩的，不如去看电影，最新上映的那部大片，我可期待好久了！”“看电影也行，可看完电影就没啥活动了，去公园还能散散步，欣赏欣赏风景。
”我坚持着自己的想法。
“哎呀，你咋这么固执呢！”同桌假装生气地拍了一下桌子。
“好好好，那咱们要不上午去公园，下午去看电影？”我笑着说道。
“这还差不多！”同桌满意地点了点头。
我们就这样你一言我一语地写着，越写越投入，仿佛真的在和对方热烈地讨论着周末的安排。
等大家都差不多写完了，老师让我们互相交换着看。
我看了看其他同学写的，真是五花八门，有的是父母和孩子关于学习成绩的对话，有的是同学之间讨论喜欢的明星，还有的是顾客和店主讨价还价。
小作2——对话描写训练(1)
A:王小飞说老师也太坏了,竟然给我不及格。 B:王小飞说：“老师也太坏了,竟然给我不及格。” C:王小飞苦着脸捶了一下桌子：“老师也太坏了,竟
然给我不及格。”
三个句子哪个最好？为什么？
C好,把间接引语变成直接引语,有神态和动作描写
对话描写的形式
⒈提示语在前，引语在后，引语之前用冒号。例如：
小男孩哭着说：“我把胶卷忘在家里了。”（《小摄影师》
⒉引语在前，提示语在后，提示语后面用句号。例如：
“150岁，您记错了吧？”小槐树有点儿不相信。 （《院子里的悄悄话》）
⒊引语在提示语的前面和后面。即提示语在两个引语的 中间，提示语后面用逗号。例如：
“我留在村子里,”第三个孩子说，“也许在村子里， 我就能明白幸福究竟是什么。”（《幸福是什么》）
诱惑
乙： 一位小学生在游戏厅门前走过。老板见状，满脸堆笑，忙 招呼他说：“小同学，来玩游戏机的吧？怎么不进去呀？”
“我……我爸我妈不让玩，说游戏厅是陷阱，掉进去就出不 来了……”
“嗨，哪有的事啊！”老板一副被冤枉的样子，“你看，里面 都是学生，游戏厅要真是陷阱，还不早就关门了？玩游戏机， 健脑，让你更聪明！”
妈妈还没开口，我马上用命令的口吻说：“妈妈，我要吃半 个。”
哥哥说： “你怎么老是这么霸道，这一回不能再惯着你了！” 我听后一下子冲到了他面前，恨不得鼻尖对鼻尖地向他喊 道：“谁霸道？谁霸道？你都是中学生了，还不让着我一点！” “哥哥说得对，”妈妈说，“不能惯着你，你也太……” 话还没说完，姥姥便说：“得了，得了，哪有这么多话说， 就算俺要半个瓜吧，赶紧切给他。” 妈妈无可奈何地把半个西瓜递给我，我拿过瓜便狼吞虎咽 地吃了起来。哥哥在一旁瞪了我一眼，随后便把一块瓜递给了 姥姥。 “还是老大孝顺。”姥姥夸赞着哥哥，我听了心里感到真不 是
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语言对话写作训练
一、学习目标
、知识与技能
）了解语言对话写作的特点与方法。
）留心身边所发生的一切事情，学会在生活中积累作文素材。
）如何充分调动孩子的想象力写好作文。
、过程与方法
）运用学生作品探究其写作方法。
）通过听说读写训练培养孩子的写作能力。
、情感态度与价值观
）培养孩子有感情朗读文章的习惯；
）学会善于倾听的习惯，从倾听中捕捉写作素材。
二、教学重难点
1、重点：学会运用语言对话写一件事。
2、难点：如何培养孩子的想象力。
三、突破重难点的方法和手段
通过视听效果让孩子身临其境，感受当事人说话的一切表现，充分调动起想象力。
四、教学思路
由学生作品《营业厅一瞥》精彩片段，探究作者的写作方法。
通过两次练笔，一次是听写片段；二次是场景模拟练笔来学会运用。
五、教法与学法
引导学生自主学习。
六、教学手段与媒体
课件、录音。
七、教学过程
第一课时
一、感情交流，导入新课
你们班喜欢作文课吗？（学生答）。
但是你们班上我有三个好朋友，早闻其名，没见其人，今天让我来认识认识，好吗？石玉婷，你的文章《让我感动的一件事》我读过，印象很深。
易前敏，你写过的《馋嘴猫》，很有意思。
谭梦，你的《搞笑的弟弟》，写出了一个调皮可爱弟弟，很有个性。
除了他们，你们班还有哪些同学喜欢不作文？为什么？觉得写作文没话可说，是吧？好的，今天余老师交你们一招，愿意吗？
二、阅读学生作品，初步认识对话写作的一般特点
首先我想请石玉婷小朋友来读一篇文章。
阅读《营业厅一瞥）》。
读后评价（生字、感情、流利程度）。
见过这篇文章吗？这篇文章作者就是你们班石玉婷小朋友写的。
大家来看看，我只是把石玉婷小同学得文章稍稍做了一些修改，没有征求你的意见，道个歉哟！
这个小故事，文章中写得最多的是人物的什么？板书：语言（对话）。
人的语言是表达性格和思想感情的。
请同学们注意：在我们生活中，有很多事都是在对话中进行的，对话完了，事情也就结束了。
只要我们学会倾听就可以捕捉好多写作。