高考语文 考前指导 筛选并提取文中的信息
备战高考语文 考点一遍过 专题23 筛选并整合文中的信息(含解析)
专题23 筛选并整合文中的信息“筛选文中的信息”这一考点主要考查考生筛选传记类文章中传主的品格、情操和主要事迹等信息以及筛选写景抒情类、议论类文章中作者的观点、态度等信息的能力.高考主要以客观选择题的形式进行考查，考查的方式有两种：一种是匹配式,即给出四个选项,每个选项有两句话，要求考生选出符合题干要求的选项；一种是分类式，即从文中抽取六句话分为四组，要求考生选出符合题干要求的一组,如2017年高考天津卷第10题。
其中，分类式最为常见。
有时也以主观题的形式出现,如2017年高考北京卷第14题。
在分类式题目中,题干的要求一般会有两种：一种是“以下六句话分别编为四组，全都直接体现……的一组是”，一种是“以下各组句子中，全都表明……的一组是”。
考生要注意二者之间的差别.综观近几年的高考试题可知,“筛选文中的信息”这一考点设置错误选项常见的方法有：1．张冠李戴.文言文阅读材料中往往涉及多个人物、几件事情，而题干的要求多为“以下句子分别编为四组，全都表现某人……的一组是”。
因而命题人在设置干扰项时，往往会把次要人物所做之事说成是题干要求表现的主要人物做的，从而造成对象的错位.2．似是而非。
传记类文章中所选传主的优秀品德往往呈现多面性，而命题人在设置干扰项的时候，往往会忽视题干所提出的某一种传统美德,而将传主所做的好事全部列出，从而混淆正误，扰乱考生的视线。
预计2018年高考对本考点的考查应该不会有太大变化：如果阅读材料是人物传记类文章,那么考查的内容一般是人物的情操、主要事迹等；如果阅读材料是议论类文章，那么考查的多是有关论点、论据的信息；如果阅读材料是游记类文章,那么考查的多是有关景物描写的内容等.因此,考生解答筛选文中的信息类题目时，应先确定阅读材料是哪一类文章，然后有针对性地对文中信息加以筛选.考向一客观型筛选题1．阅读下面的文言文,完成文后题目。
韦敻传韦敻字敬远。
志尚夷简，澹于荣利。
弱冠,被召拜雍州中从事，非其好也，遂谢疾去职。
高考语文复习备考：论述类文本阅读解题技巧之筛选并整合文中的信息(附解题技巧与实战演练)
高考语文复习备考：论述类文本阅读解题技巧之筛选并整合文中的信息解题技巧“筛选并整合文中的信息”是论述类文本阅读必考考点，所谓“筛选信息”，即“筛选文章重要信息”，就是根据题目的要求在文中进行搜索、辨别并提取文中的主要信息，包括文章的论点、论据、作者的见解、写作意图等，去次存主，挑选出符合题目要求的语言材料。
所谓“整合信息”，就是根据题目的要求，把篩选出来的信息进行归纳、转述、概括等二次加工，重新组合，使其符合题目的要求。
一、选择题解题技巧从本质上说，选择题的各个选项已经是命题人对文章信息进行归纳、转述、概括后的结果，我们只需判断其正误就好。
因此，洞悉命题人常设置的陷阱，确定信息的源头，与原文内容进行仔细比对，就是准确答题的关键。
1.根据题干关键词，精读材料，确定信息源头。
答题时，要始终抓住题干，特别是分析选项时不要忘记题目的具体要求;精读文章时，要抓住文章主旨句，对与文章脉络、作者观点或和选项内容有关的词句进行圈点勾画，把握好文章的主要内容和思路。
2.对照题目与文本，仔细比对，找准设错点。
命题人常设置的陷阱有：曲解文意、以偏概全、偷换概念、混淆时态、张冠李戴、无中生有、强加因果和绝对武断，我们在比对判断时，应从三个方面入手：（1）比对词语，看选项的用词是否有差异。
关注比对选项和原文中的表范围词、程度词;表示时间或结果的词语;代词;关联词;表示肯定或否定的判断词。
（2）比对句子间的逻辑关系，看选项的逻辑是否严密。
做题时，要特别注意选项中表示因果、假设、条件、递进、转折和并列关系的词，关注句子间的关系是否符合原文的意思。
（3）比对文章得出的结论或者论据，看选项的推理是否成立。
注意去比对选项和原文中陈述对象、被陈述对象的位置，以及选项中的结果或结论是否有依据。
二、主观题解题技巧选择题着重考查“筛选”信息的能力，而主观题则更加注重“整合”信息，题型比较灵活。
1.粗读文章，整体把握。
在筛选信息前，我们可以先速读一遍文章，借助关键语句去明确文章大意，整体把握全文，快速感知主要信息。
2024高考语文一轮复习：信息类文本筛选并整合文中的信息
考点讲解“筛选并整合文中的信息”，重点考查辨别、筛选并整合重要信息的能力。
重要信息包括文章的基本观点，以及最能表达文章主旨和作者写作意图的语句等。
所谓“筛选信息”，是指从纷繁的语言材料中找出信息，提取主要信息，筛掉次要信息。
所谓“整合信息”，是根据试题的要求，对筛选出来的信息源进行分类集中，重新组合。
着力考查点：通常是与分析、概括相结合，试题选项涉及的信息区间跨度相对较大，并不仅局限于某一自然段，而常常是涵盖多个自然段。
【设问形式】1．下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是2．下列各项，属于（不属于）分析“×××”原因（根据）的一项是3.下列表述的内容，不属于“×××”的一项是【答题步骤】第一步，分析题干。
必须把握题干信息，筛选信息题往往考查的是选项的所答是否合乎题干的所问，如果选项所答非所问，那么肯定是错误选项。
第二步，确定区间。
正确理解文意和题意，确定筛选范围，即检索相关的信息区域，按照考题要求从文中找出相对应的内容，然后再对诸多信息进行检视。
第三步，细心比照。
信息有显性信息，也有隐性信息；有文章中的真实信息，也有命题者命制的作为错误选项的“虚假信息”。
要反复认真分析比较，去伪存真，作出正确的判断。
【解题技巧】“筛选并整合文中的信息”，很明显有两个步骤，一是筛选，一是整合。
筛选就是根据题干信息筛选出答题的有效信息，整合并不是简单的列举合并，而应该是有机结合，这样才能选出正确选项。
对于该考点的训练，可参考如下步骤：1.整体把握全文，审清题干及选项。
“筛选并整合文中的信息”涉及内容一般范围比较大，所以把握全文主要内容是筛选和整合的基础。
具体来说，信息类文本要探究文章的观点，把握作者在文中表达的态度，筛选出文中使用的论据等。
题干及选项是问题关键所在，答题时必须弄清楚提供的相关解题信息。
2.题文比照阅读，勾画重点信息。
信息筛选的依据主要是题干和文本。
高三《筛选并整合文中的信息》教案
高三《筛选并整合文中的信息》教案高三《筛选并整合文中的信息》教案学习重点：所谓信息，是指通过阅读而得到的知识、消息、情报或代表某些信息的词语、符号、数据等。
高考的《考试说明》把“筛选并整合文中的信息”列为现代文阅读能力的一条要求。
阅读，一定要有信息观念。
阅读的目的是为了获取有效信息，因此在阅读中，就要特别注意阅读材料中提供的新知识、新理论、新观点、新材料，要十分重视信息的获取，要十分重视对阅读材料内容的理解、分析、归纳和吸收。
准确地筛选并整合文中的信息，需要具备对书面语言敏锐的感知能力，有了较强的语感，阅读时就能迅速发现关键所在，辨清作品中的各种提法，筛选出符合题目要求的信息。
敏锐的语感的培养，要通过平时多读、多思考、多品味才能获得。
金题体悟：（2002年高考第9题）下列对沙尘暴灾害加剧的原因，表述不正确的一项是A.强上升气流把颗粒微小的粉沙细土和微尘扬上天空，作中长距离的输送。
B.森林大量砍伐，土地过度开垦，工厂盲目建设，排放不加控制，造成生态巨变。
C.沙尘暴中混入了工矿企业排放的有害成分和来自牲畜粪便中的病菌病毒。
D.在受到人为因素的干扰后，自然界的风蚀速度已远远大于土壤的生成速度。
方法指导：上面说过，准确地筛选文中的信息，需要具备敏锐的感知能力，但仅凭语感也不行，还必须掌握一定的方法，如在做题时，要仔细将题目的选项与阅读材料作比照，对所涉及到的概念的并列、属种、交叉等关系，肯定、否定的提法，有关增减、强弱、大小、升降、先后等的变化及其条件中的叙述，有关代词所指代的内容多加注意。
对材料中使用的起修饰、限制和补充作用的词语，切切不可放过，材料的叙述有时故意“绕弯弯”，一定要掌握正确的方法，化繁为简，把它读懂。
还有一点应注意的就是应该知道选项中的干扰项的种种干扰角度，在比照材料中去识破它，如有的干扰项故意朝意思相反的方向说，把程度重的说轻，把数量少的说多等等，有的干扰项故意说绝对，说片面，或者说过头，或者说不及，有的干扰项故意说与题目无关的内容，有的干扰项故意说材料中并不具有的内容，有的干扰项故意说似是而非的内容，有的失之于窄，有的失之于宽，凡此种种，不能尽举，都是辨析筛选时应小心在意的地方。
高三语文筛选并提取文中的信息
筛选并提取文中的信息【学点探究分析】重点能够对照文言选段辨别题中信息的正误。
难点能对题中有关的重要信息及时、准确地提取、组合。
【学习方法技巧】从文中筛选并提取信息，需要在阅读时把注意力放在文章的内容上。
如果是记叙性的文段，要弄清楚文章写了什么事，人物的性格特点是什么；如果是议论性的文段，要弄清作者的基本观点是什么，又是怎样论证的，有哪些论据等。
重要信息的筛选，要根据题目的要求，确认筛选的角度，浏览有关内容，把握大意，然后采用对比、求同、求异等方法，提炼出所需信息。
【能力升级捷径】例1 下列对原文的叙述与分析，不正确的一项是（2000年全国高考试题）胡质之子威，字伯虎。
少有志向，厉操清白。
质之为荆州也，威自京都省．之。
家贫，无车马童仆，威自驱驴单行，拜见父。
停厩中十余日，告归。
临辞，质赐绢一匹，为道路粮。
威跪曰：“大人清白，不审．于何得此绢。
”质曰：“是吾俸禄之余，故．以为汝粮耳。
”威受之，辞归。
每至客舍，自放驴，取樵炊爨，食毕，复随旅进道，往还如是。
质帐下都督，素不相识，先其将归，请假还家，阴资装，百余里要之，因与为伴，每事佐助经营之，又少进饮食，行数百里。
威疑之，密诱问，乃知其都督也，因取向所赐绢答谢而遣之。
后因．他信．，具以白质。
质杖其都督一百，除吏名。
其父子清慎如此。
于是名誉著闻，历位宰牧。
晋武帝赐见，论边事，语及平生。
帝叹其父清，谓威曰：“卿清孰与父清？”威对曰：“臣不如也。
”帝曰：“以何为不如？”对曰：“臣父清恐人知，臣清恐人不知，是臣不如者远也。
”官至前将军、青州刺史。
太康元年卒，追赠镇东将军。
A．胡威自小志向远大，砥励名节，品格高尚。
他在辞父归家时，问明所赐绢的来路后，方肯接受。
途中又亲自放驴，料理生活，从无靡费之举。
这使他日后得到很高的声誉。
B．胡威之父胡质身居高位却能格守清廉。
胡威辞别回家时，他仅取绢一匹送作路资。
在儿子询问时坦然地表明，此绢为正当所得，并非不义之财。
从而赢得儿子的敬佩。
高三语文 怎样筛选并整合文言文的信息
怎样筛选并整合文言文的信息一、问题描述：高考文言文阅读在理解的基础上进行信息筛选并整合？在具体操作上有什么技巧？二、复习范围1.文言文信息，是指史传文的人物、时间、地点、事件、结局，语言、动作、肖像、心理、动作、细节等，散文札记类的风物、意境、感悟、抒怀等；说理文的观点、论据、见解、看法、感慨等。
总体来说，文言信息应从以下三个层面入手：2.文言信息有两个限制条件，一是文中限制，凸显出语境的相对完整，表现出上下文在筛选信息中的重要地位；二是“筛选”关键词，“筛选”是一种环环相扣的动态思维过程，是一个“圈定”“辨析”“遴选”“提取”“整合”的完整进程。
三、方法指引1、筛选信息技巧：一是明结构关系，即要弄懂人物、事件、观点、结论之间的关系，为筛选信息打下良好基础；二是知对应关系，即筛选信息时应做到人与人、人与事、事与事之间对应；三是对位意识，即将信息选项代入语境去验证真伪，辨别正误；四是比对方法，即将选项与文意进行比较鉴别，以确定正误是非。
2、筛选信息的答题技巧（1）阅读，就是要对给定的材料进行整体阅读理清文章线索，初步了解文章的内容与层次，重视对全文的通读，明确基本信息。
如就古代人物传记而言，基本信息包括：①人物。
所记为谁？哪一朝代？还涉及多少人？特别注意的是不能误将人名当实词翻译。
文言文中讲述某人事迹时，常留名略姓，若将人名当实词译，则徒增阅读障碍。
②官职。
要理清以下几点：所任何职？朝中官还是地方官？几度升黜？③事件。
人物传记记载了传主的若干事迹，或孝义，或勤学，或清廉，或爱民，或抗敌等。
要弄清楚，文中写了什么事？写了多少事？传主在什么职位做了什么事？④品格。
高考所选传记，传主常是正派人物，要求筛选或提取的信息，又往往是他们表现出来的良好品质，阅读时，要格外留意传主这方面的品格。
（2）查找，就是要审清题干，依据题干要求，判明信息的指向，带着问题去理解、辨析题干中往往说“全都表明某人某种品质的一组”，“全都表明”即规定了信息指向，其中“某种品质”更是关键，答题时若不以“某种品质”引导思考的方向，会造成失误。
高考语文《从文言文中筛选并提取信息》课件
遂上表陈状，使检皆免，人户保安。//迁左丞，行徐州事。旧制以淮禁
不听商贩辄度。淮南岁俭，启听淮北取籴。后淮北人复请饥，通籴淮南
，A遂．得①商贾③往还，B彼．此②兼④济，⑤水陆之C利．，③通于④河北。D．①②⑤
2．下列叙述不符合原文意思的一项是 A．苏琼自幼聪明伶俐，言辞机敏。东荆州刺史问他 是否想做官，他认为应当先设官职而后求人，个人不 应主动求官。曹芝十分欣赏，委任他为参军。 B．苏琼重视社会治安，办案认真细致，治内清明太 平。他的这一政绩，对贼人起了威慑作用，于是邻郡 有的富豪为免遭抢劫，将财物寄放到南清河郡。 C．苏琼清正审慎，严于律己。他揣摩出道研来访的 心思，避开话题，使对方无由启口；他留下赵颍的新 瓜却不剖食，使其他人打消了馈赠的念头。 D．苏琼关心人民的疾苦，敢于为民请命。在治内遭 受灾害的情况下，他谢绝了善意的劝告，仍然冒着获 罪的危险，革除淮禁旧弊，造福两岸人民。
【比较的重要性】
因为命题者常常会故意掺杂一些错 误的信息以增加试题的迷惑度，所 以，我们必须把选肢归还到原文之 中进行仔细的比较分析，找到选项 信息与原文有关信息的对应点，一 一落实要求答题的字、词、句、段 的含义，即“题文对应，由文解 题”，可见比较是做题中最关键的
苏琼，字珍之，武强人也。幼时随父在边，尝谒东荆州刺史曹 芝。芝戏问曰：“卿欲官不?”对曰：“设官求人，非人求官。” 芝异其对，署为府长流参军。除南清河大守。零县民魏双成失牛， 疑其村人魏子宾，送至郡，一经穷问，知宾非盗者，即便放之。密 走私访，别获盗者，从此畜牧不收，多放散，云：“但付府君。” 有邻郡富豪将财物寄置界内以避盗，为贼攻急，告曰：“我物已寄 苏公矣。”贼遂去。琼性清慎，不发私书。道人道研为济州沙门统 ，资产巨富，在郡多有出息，常得郡县为征。及欲求谒，度知其意 ，每见则谈问玄理，应对肃敬，研虽为债数来，无由启口。其弟子 问其故，研曰：“每见府君，径将我入青云间，何由得论地上事 ?”郡民赵颍曾为乐陵太守，八十致事归。五月初，得新瓜一双自 来送。颊恃年老，苦请，遂便为留，仍致于听事梁上，竟不剖。人 遂竞贡新果，至门间。知颖瓜犹在，相顾而去，天保中，郡界大水 ，人灾，绝食者千余家，琼普集郡中有粟家，自从贷粟以给付饥者 。州计户征租，复欲推其贷粟，纲纪谓琼曰：“虽矜饥馁，恐罪累 府君。”琼曰：“一身获罪 且活千室，何所怨乎？”遂上表陈状， 使检皆免，人户保安。迁左丞，行除州事。旧制以淮禁不听商贩辄 度。淮南岁俭，启听淮北取籴。后淮北人饥，复请通籴淮南，遂得 商贾往还，彼此兼济，水陆之利，通于河北。
高考语文 考前指导 “筛选、提取和整合文中重要信息”类题目的解答技巧
“筛选、提取和整合文中重要信息”类题目的解答技巧阅读的主要目的是为了从阅读文本中汲取思想营养和获得各种知识。
这就需要阅读者具备筛选、提取和整合信息的能力。
在言语理解能力的测试中，筛选并整合文中的信息，是考查的一项重点，也是一个难点。
一般来讲，“筛选并整合信息”是按照考题要求从文中寻找出符合要求的信息，即把符合考题要求的字、词、句等语言材料筛选出来并加以整理。
【基本考点】筛选信息就是根据一定的目的要求，经过辨别把相关的信息提取出来，前提是审清题目要求，筛选出的信息要与题目有关；而整合信息就是根据一定的目的要求，将文中相关的而又分散的信息集中起来，并加以处理。
能筛选并整合文中的信息是言语理解能力中十分重要的一个能力。
这一能力点的基本要求：先筛选并提取文中重要信息，然后再进行归纳、综合、概括、提炼，形成简洁而正确的答案。
基本考点指向以下几方面：一是从名词概念出发，要求考生提取由名词概念生发的信息或包含概念的关键语句。
二是抓住重要的知识概念或重要语句，要求考生提取对其阐释的信息，其中包括体现概念和语句内容的若干要点（形成的条件、原因或相关因素）。
三是从文章主旨、作者写作意图、观点和情感的角度出发，要求考生寻找有关的词语或句子，或者是按提供的例句去寻找同类的语句。
四是抓住寓意含蓄的句子或在结构层次中起重要作用的语句，要求考生从上下文提取有关信息并转换，使这些语句的寓意具体化和明朗化。
【相关知识】筛选信息，就是根据一定的阅读目的，从语言文字材料中准确而迅速地筛选出所需要的信息。
所谓“筛选”，指的是从纷繁的语言材料中找出信息，提取主要信息，筛掉次要信息。
其实也就是对词语、句子、段落、篇章的理解。
所谓“整合”，是指根据试题提出的条件，对筛选出来的信息源进行分类集中、重新组合、粗略概括。
筛选信息既是提取有用信息的过程，也是舍弃无用信息、干扰信息的过程。
文中哪些信息是值得筛选的呢?从答题的要求来说，符合答题要求的就是重要信息。
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筛选并提取文中的信息从阅读材料中区分有关的与无关的、主要的和次要的、关键的与非关键的词语、句子、段落等，筛选并提取出自己所需要的或适合要求的信息，是达到阅读目的，获得所需信息的重要手段。
从文章中筛选并提取重要信息，必须在阅读时把注意力放到文章的重要内容上。
一段或一篇文章重要信息有哪些呢?1．文章中的基本概念和新的知识。
2．对重要概念和知识的解释和阐述。
3．最能表达作者写作意图即文章主旨的语句等。
文章中有些语句能有力地表现作者的观点，集中反映文章的主旨，它们当然也应算作是重要信息。
“筛选并提取文中重要的信息”包括两个方面的内容，一是能够对照材料辨别题中信息的正误，二是能够筛选出与题目有关的语句，进行简答表述。
重要信息的筛选包括：摘要抽取、概括、组合、转换、延伸等能力。
【要点讲析】本知识点题目的拟定主要依据文中的一些指示语、概括语、情态语、主旨句、过渡句和标题用语来体现。
1．提示语话语交际是在一定语境中进行的。
许多语境特征，比如相关的人物、事物、时间、空间、人际关系、上下文的联系等，都会在话语中得到反映。
反映这些语境特征的语言成分就叫指示语。
标示人物、事物的词语叫对象指示语；标示时间、空间的词语叫时空指示语；标示人际关系的词语叫社交指示语；标示上下文关系的词语叫语篇指示语。
如：一生中有这样两个发现，该是很够了。
即使只能作出一个这样的发现，也已经是幸福的了。
但是马克思在他所研究的每一个领域，甚至数学领域都有独到的发现。
这样的领域是很多的。
而且其中任何一个领域他都不是肤浅地研究的。
他作为科学家就是这样，但是这在他身上远不是主要的。
在马克思看来，科学是一种在历史上起推动作用的、革命的力量。
其中”他作为科学家就是这样”就是指示语，这个题目让分析”这样”与”这”指代的内容，实际也是抽取信息。
分析要注意结合上下语境。
”这样”所指的是上一段所表述的内容，那么作为科学家他有何特色呢，即上段”马克思在他所研究的每一个领域……而且其中任何一个领域他都不是肤浅地研究的”。
”这”，指代的具体内容，要紧承着”他作为科学家就是这样”而来的。
若与”这样”指代同一内容，则不能与下文恰当地连接起来，显然，两个词指的是不同的内容。
由”在马克思看来，科学是一种在历史上起推动作用的革命的力量”可见，他不仅仅是科学家，更主要的还是革命家，故”这”指的是”作为科学家”。
2．概括语概括语是集中表现文章主要内容，主要思想的词语。
例如《为了忘却的记念》一文回忆柔石，有这样的话：”他的家乡，是台州的宁海，这只是一看他台州式的硬气就知道，而且颇有点迂……”这里的”硬气”、”迂”，已经把柔石思想性格的特点概括出来了。
例如，下段文字中“这正是马克思得以作出天才预见的客观背景”就是概括句，由此来分析”具体内容”就是筛选信息。
题目：下段文字中，马克思得以作出天才预见的客观背景的具体内容是：(不超过45个字)马克思生活的时代是近代科学技术刚刚大规模应用于生产的时代。
先是蒸汽机，而后是电力，作为人类驯服自然力的象征，刷新了生产力系统中基础性的动力部分。
人类知识的结晶——机器，以它加工的精确和速度取代了灵巧而缓慢的手工操作，化学在农业上的初步应用促进了产量的成倍增长……这一切像魔力一样创造出庞大的财富，历史上最强有力的革命家——科学崭露头角。
这正是马克思得以作出天才预见的客观背景。
这三个具体内容是：(1)蒸汽机、电力刷新了基础性的动力部分；(2)机器取代了手工操作；(3)化学在农业上的应用。
3．情态语在文学作品中，经常遇到情态语。
例如徐志摩《再别康桥》一诗，开头一节说：”轻轻的我走了／正如我轻轻的来俄轻轻的招手／作别西天的云彩。
”而最后一节则说：”悄悄的我走了／正如我悄悄地来俄挥一挥衣袖／不带走一片云彩。
”由”轻轻的”变为”悄悄的”，这反映了诗人情绪的脉络。
情态语在小说、散文、诗歌中经常出现。
4．主旨句与过渡句主旨句是传达重要信息的。
过渡句也同样起着传达重要信息的作用。
其实，过渡句不仅显示着文章的层次脉络，也常常显示着主要的信息。
例如1992年全国高考阅读题，第三段开头一句是”到清代，我国特有的画竹技法得到进一步发展，风格也更加多样化。
”这即是主旨句，也是过渡句。
”进一步”“更加”两个情态语揭示了上下文的关系。
文中的”技法…风格”两个词作为对象指示语，不仅适用于本段，也适用于上段。
【方法指导】各类文章中的信息是十分丰富的，但人们在阅读文章时所得到的信息却是有限的。
人们总是根据自己阅读的目的从文中取得自己所需要的信息，对其他信息则不予理会，这就是对信息的筛选。
摘取要点，便是筛选信息的过程，是对考生综合能力考查的重要方法。
一、判断正误(一)镜像原则。
也就是在”从原文中找答案”，一般来讲，每一个选项在原文中都能找到根据，如果找不到，就可推断为错误，就像有”像”必有”物”一样。
这一观点主要是针对一部分考生习惯于离开文段自己寻找答案的情况而提出的。
(二)比较甄别。
用在原文中找出的对应语句所载的信息与考题选项中所表述的信息相比较，看是否犯了”以偏概全”“无中生有”“偷换概念”“源流倒置”“答非所问”“已然未然、或然必然性质不分”“深浅肯否，牵强附会”等毛病。
二、简要表述(一)直接摘取。
有时候提取要点比较简单、涉及的范围小，可就文中某个现成的词语或短句，采取”直接摘取”的方法，把文中的重要词语或短语摘取出来即可，有时需要稍加整理。
(二)概括提炼。
如果涉及的范围大，提炼要点就可能变得复杂起来。
因为范围大，干扰信息就会增多，什么信息是所摘要的，一时难以分清。
在这种情况下，要具有较强的分析能力，要运用所学到的有关知识和技巧，把信息区分开来，然后再把有效信息加以概括，提炼出所需信息，用”自己的话”表述出来即可。
【经典例题一】(1992全国高考)在”基本粒子”的大家族中，有一种叫中微子。
它那穿山过海，敢于与光速较量的神奇本领和不费吹灰之力穿过地球的拿手好戏，极大地触发了科学家们应用研究的灵感。
于是，中微子通讯的设想脱颖而出了。
这是一种采用中微子束来代替电磁波传递信息的无线通讯方式。
它可以冲破电磁波通信不可逾越的水下和地下这两大禁区，实现全球无线通讯；它保密性好，传递信息快，不受外界干扰，对人体无害。
这些优点是其他通讯方式无法比拟的。
中微子通信过程和微波通信相似，有发射和接收装置。
通讯时，发射站首先用高能质子加速器，将质子加速到几千亿电子伏特的能量，然后去轰击一块金属靶子。
此时，靶子的背面就产生许多”短命”的介子，这些介子一边运动，一边发生衰变，从而变成中微子和★子。
再让它们共同穿过钢板，这时★子被钢板阻挡并衰变了，剩下的就是纯净的中微子束。
然后，再用信号对它进行调制，接着通过磁场控制载有信息控制的中微子束，使之按人的旨意朝一定方向传向目标。
接收站是一个贮有近亿吨水的大水箱，箱内的光探测器星罗棋布。
当发射来的中微子束在水中传过时，就会与原子核中的中子发生核反应而生成★户，★子在水中高速前进，受到核的减速作用放出光子，这些光子进而被水中的光探测器接收，即可把原来中微子束所携带的信息解调出来，从而达到通讯的目的。
1．从原文意思来看，下列对中微子通信和电磁波通信所作的判断，正确的一项是( ) A．它们的通信过程、传递路线和装置是基本相同的。
B．巾微子穿透力强，金属板对它也不会产生阻碍。
C．中微子能冲破水下和地下两大禁区，是目前世界上最先进的应用通信方式。
D．中微子通信和电磁波通信都是用光来传输信息的。
2．下列对中微子通信的理解不正确的一项是( )。
A．解调器是用来还原信息的装置。
B．中微子通信的始端和终端都利用了核物理原理及其技术。
C．经过磁场之后的中微子才成为束状并具有定向性。
D．中微子通信利用了基本粒子的某些特性，是一种采用高新技术的无线电通讯方式。
【例题讲析】1．答案：B。
A文中说”中微子通信过程和微波通信相似，有发射和接收装置”，并没有说”它们的通信过程、传递路线和装置是基本相同的”，故错；C说”中微子能冲破水下和地下两大禁区，是目前世界上最先进的应用通信方式”，与文中”中微子通讯的设想脱颖而出了”矛盾，也错；D毫无根据，妄加推测，也错。
2．答案：C。
从原文第二段可知，中微子束是在穿过钢板后形成的，定向性才是在经过磁场后具有的，因此C错。
【经典例题二】以泰山300兆瓦压水堆核电站为例，核蒸汽供应系统(一回路系统)主要由反应堆、蒸汽发生器、主泵、稳压器和冷却剂官倒等组成。
气轮发电机系统(二回路系统)主要由汽轮发电机组、凝结水系统、给水系统等组成。
泰山300兆瓦压水堆核电站的一回路系统与二回路系统完全隔开，是一个密闭的循环系统。
它的原理流程为：主泵将高压冷却剂送入反应堆，带出核燃料放出的热能；冷却剂流出反应堆后进入蒸汽发生器，通过2975根传热管，把热量传给管外的二回路水，使之沸腾产生蒸汽；冷却剂流经蒸汽发生器，再由主泵送入反应堆，如此循环不己，不断地将反应堆中的热量带出和转换产生蒸汽。
蒸汽冲转汽轮发电机组发电，再经凝汽器，由给水泵再送入蒸发器。
凝汽器由海水循环水加以冷却。
这三个回路是完全相互隔离的系统。
在”三个回路”中循环的主要物质依次是、、。
【例题解析】答案：冷却剂、蒸汽和水、海水。
本题考查对文中信息的筛选能力。
只要到仔细阅读就不难回答。
【经典例题三】我们要了解和评判一个作者，应该知道他那个时代对于他那一类作品的意见，这些意见就是后世文艺批评史的材料，而在当时表示一种文艺风气。
一个艺术家总在某些社会条件下创作，也总在某种文艺风气里创作。
这个风气影响到他对题材、体裁、风格的去取，给予他以机会，同时也限制了他的范围。
就是抗拒这个风气的人也受到它负面的支配，因为他不得不另出手眼来逃避或矫正他所厌恶的风气。
正像列许登堡所说，模仿有正有负，亦步亦趋是模仿，”反其道以行也是模仿”；圣佩韦也说，尽管一个人要推开自己所处的时代，仍然免不了和它接触，而且接触得很着实。
所以，风气是创作里的潜势力，作品本身不一定看得清楚。
我们阅读当时人所信奉的理论，看他们对具体作品的褒贬好恶，树立什么标准，提出什么要求，就容易了解作者周遭的风气究竟是怎么一回事，好比从飞沙、麦浪、波纹里看出了风的姿态。
根据文中所述，要了解某一时期的文艺风气，有哪两方面的材料?答：①②【例题解析】答案：①当时的理论；②当时对具体作品的评析。
本题考查筛选文中重要信息，并进行概括的能力。
首先确定重要的语句为最后一句话，重要的词语为”当时人所信奉的理论”，”对具体作品的褒贬好恶”，这样，只要对重要词语稍加整理即可得出答案。
【经典例题四】(1998上海高考)在仰视、俯视、平视之中，我比较赞成平视。
仰视难免阿谀逢迎。
一个作者存心取悦于读者，本是他的分内事，不过他有他的身份和艺术的良心。
如果他将就读者的错误的见解，低级的趣味，以佞嬖俳优的身份打诨呐喊，猎取世俗的炫耀，仰视就成为对于艺术的侮辱。