(统编版)2020学年高中生物专题2课题2土壤中分解尿素的细菌的分离与计数优化练习新人教版选修
课题2 土壤中分解尿素的细菌的分离与计数一、选择题1．下列关于土壤取样的叙述，错误的是( )A．土壤取样时，应选取肥沃、湿润的土壤B．先铲去表层土3 cm左右，再取样C．取样用的小铁铲和信封在使用前不用灭菌D．应在酒精灯火焰旁称取土壤解析：在“分解尿素的细菌的分离与计数”实验中，必须在含微生物丰富的湿润、肥沃土壤中取样，所用小铁铲和信封必须灭菌。
答案：C2．用以尿素为唯一氮源加入酚红指示剂的培养基，培养尿素分解菌后，指示剂将( ) A．变蓝色B．变红色C．变黑色D．变棕色解析：尿素分解菌合成的脲酶将尿素分解成了氨，会使培养基的碱性增强，pH升高，加入酚红指示剂将变红。
答案：B3．测定土壤中细菌的数量一般选104、105和106倍的稀释液进行平板培养，而测定真菌的数量一般选用102、103和104倍稀释液，其原因是( )A．细菌个体小，真菌个体大B．细菌易稀释，真菌不易稀释C．细菌在土壤中的含量比真菌高D．随机的，没有原因解析：细菌在土壤中的含量多于真菌，因此稀释涂布时，细菌的稀释倍数要大于真菌的稀释倍数，这样才能使平板上培养出的菌落清晰易辨。
答案：C4．下列能分离出分解尿素的细菌的培养基是( )A．KH2PO4、Na2HPO4、MgSO4·7H2O、葡萄糖、尿素、琼脂、水B．KH2PO4、Na2HPO4、MgSO4·7H2O、葡萄糖、琼脂、水C．KH2PO4、Na2HPO4、MgSO4·7H2O、尿素、琼脂、水D．KH2PO4、Na2HPO4、MgSO4·7H2O、牛肉膏、蛋白胨、琼脂、水解析：要想分离尿素分解菌，应把尿素作为培养基中的唯一氮源，而B项中无氮源，C项中无碳源，D项中牛肉膏、蛋白胨都可作为氮源。
答案：A5．用来判断选择培养基是否起到了选择作用，需要设置的对照是( )A．未接种的选择培养基B．未接种的牛肉膏蛋白胨培养基C．接种了的牛肉膏蛋白胨培养基D．接种了的选择培养基解析：将菌液稀释相同的倍数并接种，牛肉膏蛋白胨培养基上的菌落数目应明显多于选择培养基上的菌落数目，因此，应选择接种菌种的牛肉膏蛋白胨培养基作为对照。
对照实验遵循的原则是单一变量原则。
答案：C6．在做分离分解尿素的细菌实验时，一同学从对应稀释倍数为106的培养基上筛选出大约150个菌落，而其他同学只筛选出大约50个菌落。
该同学的结果产生的原因可能有( ) ①土样不同②培养基被污染③操作失误④没有设置对照A．①②③ B．②③④C．①③④ D．①②④解析：实验结果不同，最可能的原因是土样不同，其次是操作失误或培养基被污染，而与是否设置对照没有关系。
答案：A7．抗生素可由微生物产生，具有抑菌作用，能在琼脂培养基中扩散。
在筛选产生抗生素的菌种时，先在琼脂培养基平板上划线接种一种从土壤中获得的甲菌，在27 ℃下培养3天，形成菌落。
然后接种乙、丙、丁三种致病菌(图A)，继续在同样条件下培养3天，结果如图B。
分析结果，得出的结论是( )①甲菌产生了抗生素②丁菌的生长被丙菌产生的抗生素抑制③乙菌的生长被甲菌产生的抗生素抑制④丙菌产生的抗生素抑制了乙菌的生长A．①③ B．①④C．②③ D．②④解析：乙、丙、丁三种致病菌不会产生抗生素，否则靠近乙、丙、丁的甲菌落不能生长。
从图B来看，乙菌的生长被抑制，最可能的原因是甲菌产生了抗生素，此种抗生素只能抑制乙菌的生长，而对丙、丁两种致病菌没有影响。
答案：A8．下列关于微生物分离和培养的叙述，错误的是( )A．可采用干热灭菌法对微生物培养基进行灭菌B．测定土壤样品中的细菌数目，常用菌落计数法C．分离土壤中不同的微生物，要采用不同的稀释度D．分离能分解尿素的细菌，要以尿素作为培养基中唯一的氮源解析：培养基灭菌通常用的是高压蒸汽灭菌法，而干热灭菌法通常适用于玻璃器皿、金属用具等耐高温且不适合其他方法的物品；分离能分解尿素的细菌，用的选择培养基里尿素是唯一的氮源，这样才能分离出分解尿素的细菌。
答案：A9．下列有关土壤中微生物的分离与计数的说法，不正确的是( )A．因为土壤中各类微生物的数量不同，所以为获得不同类型的微生物要按不同的稀释倍数进行分离B．测定土壤中不同微生物的数量，选用的稀释范围不同C．如果得到了2个或2个以上菌落数目在30～300的平板，则说明稀释操作比较成功，并能够进行菌落的计数D．牛肉膏蛋白胨培养基的菌落数目明显小于选择培养基的数目，说明选择培养基已筛选出一些细菌菌落解析：样品的稀释度直接影响平板上生长的菌落数目。
实际操作中，通常选用一定稀释范围的样品液进行培养，以保证获得菌落在30～300之间适于计数的平板。
土壤中不同类型的微生物的数量不同，因此在测定其数量时，选用的稀释范围也不同。
将菌液稀释相同的倍数，在牛肉膏蛋白胨培养基上生长的菌落数目应明显多于选择培养基上的数目，从而说明选择培养基的筛选作用。
答案：D10．欲从土壤中分离出能分解尿素的细菌，下列实验操作不正确的是( )A．将土壤用无菌水进行一系列的梯度稀释B．同一浓度的土壤稀释液应至少涂布三个平板C．可将未接种的培养基在相同条件下培养作为对照D．用加入刚果红指示剂的培养基可筛选出分解尿素的细菌解析：欲从土壤中分离出能分解尿素的细菌，要将土壤用无菌水进行一系列的梯度稀释，同一浓度的土壤稀释液应至少涂布三个平板，同时要将未接种的培养基在相同条件下培养作为对照，以检查培养基灭菌是否彻底；筛选分解尿素的细菌要用酚红指示剂。
答案：D11．下列能选择出分解尿素的细菌的培养基是( )A．KH2PO4、Na2HPO4、MgSO4·7H2O、葡萄糖、尿素、琼脂、蒸馏水B．KH2PO4、Na2HPO4、MgSO4·7H2O、葡萄糖、琼脂、蒸馏水C．KH2PO4、Na2HPO4、MgSO4·7H2O、尿素、琼脂、蒸馏水D．KH2PO4、Na2HPO4、MgSO4·7H2O、牛肉膏、蛋白胨、琼脂、蒸馏水解析：在A项的培养基中既有尿素作为唯一氮源，又有其他各种成分，可以选择出分解尿素的细菌；而C项中缺少碳源，B项中无尿素作氮源，D项中有牛肉膏可提供氮源的成分。
答案：A12．某同学对101、102、103倍稀释液计数的平均菌落数分别为2 760、295和16，则菌落总数为(所用稀释液体积为0.1 mL)( )A．2.76×104个/mL B．2.95×105个/mLC．4.6×104个/mL D．3.755×104个/mL解析：菌落计数法是计算不同稀释度的平均菌落数。
首先选择平均菌落数在30～300之间的平板，以该平均菌落数与体积之比乘以稀释倍数即为该样品的细菌总数。
若所有稀释倍数的菌落数均不在30～300之间，则应以最接近300或30的平均菌落数进行计算。
答案：B二、非选择题13．下表为培养某种微生物的培养基配方，请回答有关问题：KH2PO4Na2HPO4MgSO4·7H2O 葡萄糖尿素蒸馏水1.4 g2.1 g 0.2 g 10.0 g 1.0 g定容至1 000 mL________________________________________________________________________________________________________________________________________________。
(2)若要通过统计培养基中菌落数来估计样品中的细菌数，上述培养基中还需要添加的成分是________，接种时应采用______________法，该方法接种培养后的菌落，不可能是图中的________。
(3)某同学用0.1 mL稀释液在稀释倍数为106的平板中测得菌落数的平均值为163，则每毫升样品中的细菌数是________。
(4)从土壤中分离出分解尿素的细菌后，要对其做进一步的鉴定，可在上述培养基中加入________指示剂，培养该菌后，如果指示剂变________，可初步鉴定该种细菌能够分解尿素。
解析：(1)由于尿素是该培养基的唯一氮源，只有能分解尿素的微生物才能在上面生存，因此该培养基具有选择作用，属于选择培养基。
(2)若要通过统计培养基中的菌落数来估计样品中的细菌数，应使用固体培养基，并采用稀释涂布平板法进行接种，因此需加入凝固剂如琼脂；D为平板划线法得到的平板。
(3)每毫升样品中的细菌数＝(C÷V)×M＝163÷0.1×106＝1.63×109。
(4)尿素分解会产生氨，氨能使酚红指示剂变红，据此可以推测培养基中的尿素是否被分解。
答案：(1)选择该培养基中唯一的氮源是尿素，只有能分解尿素的微生物才能在此培养基上生长繁殖(2)琼脂稀释涂布平板 D (3)1.63×109(4)酚红红14．下面是探究如何从土壤中分离出自生固氮菌与计数的实验，完成下列问题：实验原理：农田的表层土壤中，自生固氮菌的含量比较多。
将用表层土壤制成的稀泥浆，接种到无氮培养基上进行培养。
在这种情况下，只有自生固氮菌才能生长繁殖。
用这种方法，可以将自生固氮菌与其他细菌分离。
材料用具：农田的表层土壤、无氮培养基、牛肉膏蛋白胨培养基、盛有9 mL无菌水的试管、无菌吸管、无菌涂布器、无菌培养皿、盛有90 mL无菌水的锥形瓶、恒温箱。
(1)方法步骤：①倒平板：分别将无氮培养基、牛肉膏蛋白胨培养基倒平板，应在______________操作。
②制备土壤稀释液：取土样10 g加入盛有90 mL无菌水的锥形瓶中，充分摇匀。
用无菌吸管吸取上清液1 mL，转至盛有9 mL的无菌水的试管中，依次稀释到107稀释度。
③涂布：按照由103～107稀释度的顺序分别吸取0.1 mL进行平板涂布，每个稀释度下，无氮培养基应至少涂布________个平板，牛肉膏蛋白胨培养基涂布________个平板。
④培养：放入恒温箱内，在28～30 ℃下培养3～4 d。
⑤细菌的计数：当菌落数目稳定时，选取菌落数在________的平板进行计数。
如果测定的平均值为50，则每克样品中的菌株数是________。
(稀释度是105)(2)预期结果：相同稀释度下，牛肉膏蛋白胨培养基上的菌落数________(填“多于”或“少于”)无氮培养基上的数目。
原因是________________________________________________________________________________________________________________________________________________。
2020_2021学年高中生物专题2课题2土壤中分解尿素的细菌的分离与计数课件新人教版选修1
1.4 g 2.1 g 0.2 g 10.0 g
1.0 g 15.0 g
将上述物质溶解后,用蒸馏水定容到 1 000 mL
探究点一 探究点二 当堂检测 本课必记
(1)在该培养基的配方中,为微生物提供碳源的是葡萄糖,提供氮源的 是尿素。
(2)绝大多数微生物都能利用葡萄糖,但是,只有能合成脲酶的微生物 才能利用尿素。
探究点一 探究点二 当堂检测 本课必记
(2)请设计记录和计数的表格,以便进行结果统计。 答案:
探究点一 探究点二 当堂检测 本课必记
(3)该实验是用活菌计数法进行计数的。 ①该方法在同一稀释度下,至少涂布3个平板作为重复组。分析 结果时,需考虑重复组的结果是否一致,如果结果差异太大,则意味 着操作有误,需要重新实验。 ②为了保证结果准确,一般选择菌落数在30~300的平板进行计数。 (4)除上述方法外,细菌的计数还可用显微镜直接计数法等。
探究点一 探究点二 当堂检测 本课必记
取样涂布:取9个上述选择培养基分成三组,并做好标记,然后用三 支1 mL无菌吸管分别从104,105,106倍的三种土壤稀释液中吸取0.1 mL对号放入已做好标记的平板中,用无菌涂布器在培养基表面轻 轻地涂布均匀
↓ 培养观察:将培养基平板倒置于30~37 ℃温室中培养1~2天,每隔 24 h统计一次菌落数目,选取菌落数目稳定时的记录作为结果
成分
甲培养基 乙培养基
KH2PO4
0.2 0.2
M gSO4· 7H2O
0.2
0.2
NaCl
0.2 0.2
CaSO4· 2H2O
0.1
0.1
CaCO3
5 5
52 ——
探究点一 探究点二 当堂检测 本课必记
生物高中选修课件专题课题土壤中分解尿素的细菌的分离与计数
利用菌悬液的透光量间接地测定细菌的数量。溶液中的菌体 越多，透过的光线就越少，表现为光密度越大，因此可用光 电比色计测定菌液的光密度来推算菌液的浓度。
05
实验结果展示与分析
分离纯化结果展示
通过选择培养基的筛选，成功分离出能够分解尿素的细菌，并在 显微镜下观察到其形态各异，有球菌、杆菌等。
经过多次划线分离，得到纯化的单菌落，为后续实验提供了可靠 的菌种。
维持土壤生态平衡
分解尿素的细菌在土壤生态系统中占据重要地位， 与其他微生物共同维持土壤生态平衡。
降解有机污染物
部分分解尿素的细菌还具有降解有机污染物的能力 ，对土壤环境的净化起到积极作用。
研究目的和意义
80%
揭示土壤微生物多样性
通过研究土壤中分解尿素细菌的 分离与计数，有助于揭示土壤微 生物的多样性及其生态功能。
实验结果表明，选择培养基的筛选效果良好，但可 能存在一些其他能够分解尿素的微生物未被分离出 来，需要进一步改进实验方法以提高分离效率。
此外，实验结果还受到土壤类型、环境条件等多种 因素的影响，需要在后续研究中加以考虑。
06
课题总结与展望
本次课题成果总结
02
01
03
成功分离出土壤中的尿素分解细菌，并通过计数方法 对其数量进行了准确测定。
记录采样点的详细信息
包括地理位置、土壤类型、植 被覆盖、气候条件等。
避免污染
确保采样工具和容器干净，避 免引入外源微生物或化学物质 。
土壤样品采集方法
01
02
03
挖掘法
适用于深层土壤采集，需 去除表层土壤，取一定深 度的土壤。
剖面法
沿土壤剖面自上而下分层 采集，以研究土壤层次结 构。
高中生物课题2土壤中分解尿素的细菌的分离与记数养课件新人教版选修1
挑选选择培养基中不同形态的菌落接入含酚红培养基 的斜面中，观察能否产生如课本中图2-10的颜色反应。
（5）细菌的计数
选取菌落数在30～300的平板进行计数。在同一稀释度 下，至少对3个平板进行重复计数，然后求出平均值，并 根据平板所对应的稀释度计算出样品中细菌的数目。
②操作：a、设置重复组：增强实验的说服力和准确性。 将待测样品经过一系列的稀释，选择三个稀释度的菌 液均匀涂布在平板上，然后培养。
（注意）：为了结果接近真实值，可将同一稀释 度菌液涂布到3个或3个以上的平板上，经培养，计算 出菌落的平均数。
教材中用楷体字编排的实例是为了说明设置重复组的重 要性。第一位同学只涂布了一个平板，没有设置重复 组，因此结果不具有说服力。第二位同学考虑到设置 重复组的问题，涂布了3个平板，但是，其中1个平板 的计数结果与另2个相差太远，说明在操作过程中可 能出现了错误，因此，不能简单地将3个平板的计数 值用来求平均值。这个实例启示学生，在设计实验时， 一定要涂布至少3个平板，作为重复组，才能增强实 验的说服力与准确性。在分析实验结果时，一定要考 虑所设置的重复组的结果是否一致，结果不一致，意 味着操作有误，需要重新实验。
实验方案有两种：一种方案是可以由其他同学用与A同 学一样的土样进行实验，如果结果与A同学一致，则证 明A无误；如果结果不同，则证明A同学存在操作失误或 培养基的配制有问题。另一种方案是将A同学配制的培 养基在不加土样的情况下进行培养，作为空白对照，以 证明培养基是否受到污染。通过这个事例可以看出，实 验结果要有说服力，对照的设置是必不可少的。
高中生物专题2课题2土壤中分解尿素的细菌的分离与计数教学案含解析新人教版选修1
土壤中分解尿素的细菌的分离与计数一、研究思路1．筛选菌株(1)实验室中微生物筛选的原理：人为提供有利于目的菌株生长的条件(包括营养、温度、pH 等)，同时抑制或阻止其他微生物的生长。
(2)选择培养基：在微生物学中，将允许特定种类的微生物生长，同时抑制或阻止其他种类微生物生长的培养基，称做选择培养基。
2．统计菌落数目(1)活菌计数法：常用稀释涂布平板法。
①原理：当样品的稀释度足够高时，培养基表面生长的一个菌落，来源于样品稀释液中的一个活菌。
通过统计平板上的菌落数，就能推测出样品中大约含有多少活菌。
②计算公式：每克样品中的菌株数＝(C ÷V )×M 。
C ：代表某一稀释度下平板上生长的平均菌落数。
V ：代表涂布平板时所用的稀释液的体积(mL)。
M ：代表稀释倍数。
③统计方法：为了保证结果准确，一般设置3～5个平板，选择菌落数在30～300的平板进行计数，并取其平均值。
(2)显微镜直接计数法：在显微镜下直接观察和计数微生物的数量。
3．设置对照(1)对照实验：指除了被测试的条件外，其他条件都相同的实验。
1.实验室中微生物筛选的原理：人为提供有利于目的菌株生长的条件(包括营养、温度、pH 等)同时抑制或阻止其他微生物的生长。
2．在微生物学中，将允许特定种类的微生物生长，同时抑制或阻止其他种类微生物生长的培养基，称做选择培养基。
3．测定微生物数量的常用方法有活菌计数法和显微镜直接计数法。
稀释涂布平板法常用来统计活菌的数目，但统计结果往往比活菌的实际数目低。
4．只有能合成脲酶的微生物才能分解尿素，因此可用尿素作为唯一氮源的选择培养基分离能分解尿素的细菌。
5．鉴定分解尿素细菌的方法是在以尿素为唯一氮源的培养基中加入酚红指示剂，依据是否变红进行判断。
(2)主要目的：排除实验组中非测试因素对实验结果的影响，提高实验结果的可信度。
二、实验设计1．土壤取样从富含有机质、酸碱度接近中性且潮湿的土壤取样。
土壤中分解尿素的细菌的分离和计数
3.重复组的结果是否一致
如果各位同学选取的是同一种土样，统计的结 果应该接近。如果结果相差太远，则需要从各项操 作过程中去分析、寻找可能的原因。
六、课 题 延 伸
能分解尿素的细菌的鉴定
鉴定的原理： 细菌合成的脲酶将尿素分解成氨，会使培养基
的pH升高。 鉴定方法：
在以尿素为唯一氮源的培养基中加入酚红指 示剂，利用此培养基进行细菌培养，观察培养基 的颜色变化。
三、设置对照
设置对照的主要目的是排除实验组中非测试 因素对实验结果的影响
A同学的结果与其他同学不同，可能的解释有两种。 一是由于土样不同，二是由于培养基污染或培养基混有 其它氮源。究竟是哪个原因，可以通过实验来证明。实 验方案有两种。一种方案是可以接种其它菌种，看是否 有菌落的出现，验证培养基是否混有其它氮源。另一种 方案是将A同学配制的培养基在不加土样的情况下进行培 养，作为空白对照，以证明培养基是否受到污染。
1.培养物中是否有杂菌污染以及选择 培养基是否筛选出菌落
对照的培养皿在培养过程中没有菌落生长， 说明培养基没有被杂菌污染。牛肉膏培养基的 菌落数目明显大于选择培养基的数目，说明选 择培养基已筛选出一些菌落。Leabharlann 2.样品的稀释操作是否成功
如果得到了2个或2个以上菌落数目在 30～300的平板，则说明稀释操作比较成 功，并能够进行菌落的计数。
碳源是葡萄糖，氮源是尿素。
2.分析该配方的培养基对微生物是否具有筛选 作用？如果有，又是如何进行筛选的？
有筛选作用，它的氮源只含有尿素，只有能合 成分解尿素的脲酶的细菌才能生长。
二、 统计菌落数目
原理
运用稀释涂布平板法来统计样品中的活 菌数。
统计菌落数目的理论依据是：当样品的稀释 度足够高时，培养基表面生长的一个菌落，来源 于样品稀释液中的一个活菌。因此，恰当的稀释 度是成功地统计菌落数目的关键。为了保证结果 准确，通常将几个稀释度下的菌液都涂布在平板 上，培养后再选择菌落数在30 ～300的平板进行 计数。
2020-2021高二生物1学案：专题2课题2土壤中分解尿素的细菌的分离与计数含解析
2020-2021学年高二生物人教版选修1学案：专题2课题2土壤中分解尿素的细菌的分离与计数含解析课题2土壤中分解尿素的细菌的分离与计数知识点一菌株的筛选与选择培养基1．筛选菌株(1）原理：人为提供有利于目的菌株生长的条件（包括营养、温度、pH等），同时抑制或阻止其他微生物生长。
（2）实例：从热泉中筛选出Taq细菌。
热泉70～80 ℃的高温条件淘汰了绝大多数微生物，而使耐热的Taq细菌脱颖而出。
（3）方法:利用选择培养基分离。
归纳总结：选择培养微生物的方法通常有两种：(1)可利用该分离对象对某一营养物质有“嗜好"的原理，专门在培养基中加入该营养物质，从而使它成为一种加富培养基；（2)可利用该分离对象对某种抑菌物质的抗性，在混合培养物中加入该抑菌物质,经培养后，其他微生物生长受抑制,而分离对象却可乘机大大繁殖，在数量上占优势.2．选择培养基(1)概念：选择培养基指允许特定种类的微生物生长，同时抑制或阻止其他种类微生物生长的培养基。
（2）选择培养基的制备原理：根据不同微生物的特殊营养要求或其对某一化学、物理因素的抗性不同而制备培养基。
(3)选择培养基的制备方法：在培养基中加入某种允许特定种类微生物生长，抑制或阻止其他种类微生物生长的化学成分。
（4)选择培养基的用途：使混合菌株中的目的菌变成优势菌，提高该菌的筛选率。
（5)实例:在培养基中以尿素为唯一的氮源可得到能利用尿素的微生物；在培养基中加入青霉素可分离得到酵母菌和霉菌。
土壤中分解尿素的细菌的分离与计数所需培养基配方培养基组成提供的营养或作用KH2PO4 1.4 g、Na2HPO4 2。
1无机盐g、MgSO4·7H2O 0。
2 g葡萄糖10.0 g碳源尿素1.0 g氮源、碳源琼脂15.0 g凝固剂用蒸馏水定容至1 000 mL氢元素、氧元素尿素，以尿素为氮源,缺乏脲酶的微生物由于不能分解尿素，会因缺乏氮源而不能生长繁殖，所以，用该培养基能够筛选出可分解尿素的微生物。
土壤中分解尿素的细菌的分离与计数
基础知பைடு நூலகம்：
（一）筛选菌株
KH2PO4
1.4g
NaH2PO4
2.1g
MgSO4`7H2O 葡萄糖
0.2g 10.0g
尿素 琼脂
选择培养基
1.0g 15.0g
培养基配方
思 考：该培养基对微生物具有选择作用吗？如果 具有，是如何进行选择的？
只有能够以尿素作为氮源的微生物才能在该培养基上生长
选择培养基：在微生物学中，将允许特定种
• 2.提示：反刍动物的瘤胃中含有大量的微生 物，其中也包括分解尿素的微生物。由于 瘤胃中的微生物多为厌氧菌，接触空气后 会死亡，因此分离其中能分解尿素的微生 物除了需要准备选择培养基外，还应参照 厌氧菌的培养方法进行实验设计。
分析P22实例:
你认为哪个同学的结果更接近真实值？你认 为这两位同学的实验需要改进吗？如果需要，如 何改进？
第一位同学没有重复实验(至少涂布3个平板)，结 果不具有说服力。
第二位同学有重复实验，但结果不一致（误差较 大），说明在操作过程中可能出现错误，需要重 新实验。
【例1】为了计数微生物的数量，一位同学在4
1、酚红培养基： 鉴定分解尿素的细菌。 原理：脲酶催化尿素分解成氨→培养基碱性增
强，PH升高→酚红指示剂，变红 2、伊红—美蓝培养基： 鉴定大肠杆菌。 原理：代谢产物与伊红-美蓝结合→菌落呈黑
色。
大肠杆菌在伊红美蓝琼脂(EMB)上典型特征
大肠杆菌呈黑色中心 ,有或无金属光泽
本课题知识小结:
课后练习
——利用血球计数板在显微镜下直接计数。
（2）活菌计数法——统计菌落数目
方法： 稀释涂布平板法。 原理：
当样品的稀释度足够高时，培养基表面生长 的一个菌落，来源于样品稀释液中的一个活菌。
《土壤中分解尿素的细菌的分离与计数》教学反思
《土壤中分解尿素的细菌的分离与计数》教学反思本次教学活动是《土壤中分解尿素的细菌的分离与计数》的实验课教学，通过此实验，旨在让学生了解土壤中尿素分解细菌的存在及分布情况，掌握相应的分离计数技术，并培养学生的实验操作能力和科学研究的意识。
整体上，本次教学活动取得了较好的教学效果。
在教学过程中，我借助充分准备的教学设计和实验操作示范，为学生提供了良好的学习环境和实践机会，使学生能够主动参与实验、探究和发现规律。
通过多元化的教学方法和形式，我努力激发学生的学习兴趣，培养他们的科学思维和能力。
我对实验前的预习环节进行了充分的讲解，引导学生通过查阅资料了解尿素分解细菌的相关知识。
这有助于学生对实验内容有一个整体的认识，提前了解实验设计和流程，为后续实验操作打好基础。
在实验操作环节，我注重引导学生独立操作，并通过示范进行操作技巧的讲解。
我在台上进行操作示范，并对每个步骤进行详细的讲解和操作要点的强调。
我还特意设计了小组合作实验，让学生在小组内相互协作，提升了学生的合作意识和团队精神。
实验中还存在一些问题需要反思和改进。
实验操作步骤较多，时间较紧，导致有些学生在实验过程中存在一些操作错误。
这主要是由于我在讲解操作步骤时没有做到细致入微的提示和讲解，以及在组织实验过程中时间安排不合理。
在今后的教学中，应更加注重细节和实际操作的讲解，并合理安排时间，确保学生能够更好地完成实验操作。
我发现在实验结果的分析和讨论环节，有些学生对实验结果的解释和分析能力不足，对于一些异常结果没有进行深入的思考和分析。
这表明学生在实验过程中只关注到操作的具体步骤和结果，而忽视了实验结果背后的深层次的原理。
在今后的教学中，我将加强对实验结果的分析引导，鼓励学生结合理论知识进行深入的思考和分析。
本次教学活动的反思是有益的。
通过对教学过程的评价和思考，我发现了自己在课堂管理、学生操作指导、实验结果分析等方面的不足之处，并提出了相应的改进意见。
高中土壤中分解尿素的细菌的分离与计数及答案教案
高中土壤中分解尿素的细菌的分离与计数及答案教案YUKI was compiled on the morning of December 16, 2020课题2 土壤中分解尿素的细菌的分离与计数要点展示1．研究培养基对微生物的选择作用，进行微生物数量的测定。
2．能利用选择培养基分离细菌，运用相关技术解决生产生活中有关微生物的计数。
要点突破一、理论基础1．筛选菌株(1)实验室中微生物筛选的原理：人为提供有利于生长的条件(包括营养、温度、pH等)，同时或其他微生物生长。
(2)选择培养基：在微生物学中，将允许种类的微生物生长，同时和其他种类微生物生长的培养基，称作选择培养基。
（3）配制选择培养基的依据根据选择培养的菌种的生理代谢特点加入某种物质以达到选择的目的。
例如，培养基中不加入有机物可以选择培养微生物；培养基中不加入氮元素，可以选择培养；的微生物.加入高浓度的食盐可选择培养金黄色葡萄球菌等。
2．统计菌落数目（1）测定微生物数量的常用方法有和。
（2）稀释涂布平板法统计样品中活菌的数目的原理当样品的足够高时，培养基表面生长的一个菌落，来源于样品稀释液中的一个。
通过统计平板上的菌落数，就能推测出样品中大约含有多少活菌。
为了保证结果准确，一般选择菌落数在的平板进行计数。
此外，测定微生物数量的常用方法还有直接计数。
3．设置对照设置对照的主要目的是排除实验组中对实验结果的影响，提高实验结果的。
例如为了排除培养基是否被杂菌污染了，需以培养的培养基作为空白对照。
二、实验设计关于土壤中某样品细菌的分离与计数实验操作步骤如下：1．取样：从肥沃、湿润的土壤中取样。
应先 3 cm左右，再取样，将样品装入事先准备好的中。
2．制备：准备牛肉膏蛋白胨培养基和选择培养基将菌液稀释相同的倍数，在牛肉膏蛋白胨培养基上生长的菌落数目应明显选择培养基上的数目，因此，牛肉膏蛋白胨培养基可以作为，用来判断选择培养基是否起到了选择作用。
3．微生物的与观察将10g土样加入盛有90 mL无菌生理盐水的锥形瓶中(体积为250 mL)，充分摇匀，吸取上清液，转移至盛有的生理盐水的无菌大试管中，将土样以1、101、102……依次等比稀释至107稀释度，并按照由107～103稀释度的顺序分别吸取进行平板涂布操作。
专题2-课题2-土壤中分解尿素的细菌的分离和计数
㈢.设置对照：控制变量
设置对照的主要目的是排除实验组 中非测试因素对实验结果的影响，提高 实验结果的可信度。
设置对照的方法：
空白对照：不给对照组任何处理因素。 条件对照：给对照组施以部分实验因素，但不是
所要研究的处理因素。 自身对照：对照组和实验组都在同一研究对象上进行。 相互对照：不单设对照组，而是几个实验组相互对照。
课题背景
尿素是一种重要的农业氮肥。尿素不能直接被 农作物吸收。
问：1 尿素如何被利用的呢？ 土壤中的细菌将尿素分解成氨之后才能被植物利用。
2 细菌为什么能分解尿素？ 土壤中的细菌分解尿素是因为它们能合成脲酶
CO(NH2)2 +H2O 脲酶 CO2 + 2NH3
3、常见的分解尿素的微生物
芽孢杆菌、小球菌、假单胞杆菌、克氏杆菌、 棒状杆菌、梭状芽孢杆菌，某些真菌和放线菌 也能分解尿素。
原因：⑴土样不同⑵培养基污染或操作失误 (或者是混入了其他的含氮物质)
方案一：由其他同学用与A同学相同土样进行实验
结果预测： a.如果结果与A同学一致，则证明A无误； b.如果结果不同，则证明A同学存在操作失误或培 养基的配制有问题。 方案二：将A同学配制的培养基在不加土样的情 况下进行培养，作为空白对照，以证明培养基是 否受到污染。
练习：判断正误：
1、根据培养皿中菌落数可以准确计算样品中含有
的活菌实际数目（× ） 2、只有能合成脲酶的微生物才能分解尿素（√ ）
3、筛选分解尿素的细菌应以尿素作为培养基中的
唯一氮源（√ ）
4、统计样品中的活菌一般用平板划线法（× ）
【巩固1】 分离土壤中分解尿素的细菌，对培养 基的要求是( C )。 ①加尿素 ②不加尿素 ③加琼脂 ④不加琼脂 ⑤加葡萄糖 ⑥不加葡萄糖 ⑦加硝酸盐 ⑧不 加硝酸盐 A．①③⑤⑦ B．②④⑥⑧ C．①③⑤⑧ D．①④⑥⑦