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落实课标不同学段目标ppt课件
“有感情”：是要求朗读时通过轻重、抑扬、停
顿等变化，把所阅读文本的感情传达出来，能读出 陈述、感叹、疑问等不同语气，同时有主体的感情 参与其中。
14
关于朗读的“正确、流利、有感情”
第一学段
第二学段
第三学段
喜欢阅读，感 用普通话正确、流利、有感 能用普通话正确、流利、有
受阅读 的乐趣 。情地朗读课文。
12
关于朗读的“正确、流利、有感情”
第一学段
第二学段
第三学段
喜欢阅读，感 用普通话正确、流利、有感 能用普通话正确、流利、有
受阅读 的乐趣 。情地朗读课文。
感情地朗读课文。
学 习 用 普 通 话 初步学会默读，做到不出声，默读有一定的速度，默读一
正 确 、 流 利 、 不指读。学习略读，粗知文 般读物每分钟不少于300字。
部分的内容，揣摩课文表达顺序。
策略
整理，感知条理。
2.知道一个自然段表达一个中心意思， 2.能概括课文主要内容。
3.由教师概括自然段意思或各 概括自然段的意思。
部分内容，初步感知一个自然段 3.认识了解时间推移、地点转换、事
表达一个中心意思，一个部分表 情发展顺序和内容性质分类顺序等写作
31
达一个主要意思的表达要求。 顺序及其特征。
思想感情。
15
“文贵自得，书忌耳传，书是读出来的” “什么是素质，那就是学生把在学校所学 的东西都忘记以后剩下的东西。” ——于永正
16
关于默读
第一学段 第二学段
第三学段
学习默读。 初 步 学 会 默读有一定的速
默读，做到不 度，默读一般读物每
出 声 ， 不 指 读 。分钟不少于300字。
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“从指读到默读”
顿等变化，把所阅读文本的感情传达出来，能读出 陈述、感叹、疑问等不同语气，同时有主体的感情 参与其中。
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关于朗读的“正确、流利、有感情”
第一学段
第二学段
第三学段
喜欢阅读，感 用普通话正确、流利、有感 能用普通话正确、流利、有
受阅读 的乐趣 。情地朗读课文。
12
关于朗读的“正确、流利、有感情”
第一学段
第二学段
第三学段
喜欢阅读，感 用普通话正确、流利、有感 能用普通话正确、流利、有
受阅读 的乐趣 。情地朗读课文。
感情地朗读课文。
学 习 用 普 通 话 初步学会默读，做到不出声，默读有一定的速度，默读一
正 确 、 流 利 、 不指读。学习略读，粗知文 般读物每分钟不少于300字。
部分的内容，揣摩课文表达顺序。
策略
整理，感知条理。
2.知道一个自然段表达一个中心意思， 2.能概括课文主要内容。
3.由教师概括自然段意思或各 概括自然段的意思。
部分内容，初步感知一个自然段 3.认识了解时间推移、地点转换、事
表达一个中心意思，一个部分表 情发展顺序和内容性质分类顺序等写作
31
达一个主要意思的表达要求。 顺序及其特征。
思想感情。
15
“文贵自得，书忌耳传，书是读出来的” “什么是素质，那就是学生把在学校所学 的东西都忘记以后剩下的东西。” ——于永正
16
关于默读
第一学段 第二学段
第三学段
学习默读。 初 步 学 会 默读有一定的速
默读，做到不 度，默读一般读物每
出 声 ， 不 指 读 。分钟不少于300字。
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“从指读到默读”
四章小学教育目标与内容52页PPT
❖ 课程目标主要用来描述一门课程和规定一门课程的 预期学习结果，主要涉及特定科目、学科或学习领 域在各个阶段所要达到的基本要求。
课程标准（2019年版）
❖ 点击此处下载全部课程标准
❖
1.义务教育语文课程标准（2019年版）
2.义务教育英语课程标准（2019年版）
3.义务教育日语课程标准（2019年版）
第一节 小学教育目标
❖ 小学教育目标概述 ❖ 小学教育目标的基本层次 ❖ 小学教育目标的有效达成
一、小学教育目标概述
❖ 小学教育目标的含义 ❖ 小学教育目标的特点 ❖ 小学教育目标的功能
小学教育目标的含义
小学教育目标指的是，小学教育应达到的预期学习 结果。
小学教育目标可具体表现为“官方”、“学校”、 “教师”、“学生”、“家长”和“学者”的小学 教育目标。
小学教育目标的特点
全面性
小学教育目标旨在对每一位小学生进行“养身育心”， 以实现小学生德、智、体、美等诸方面的全面发展。即面向 全体学生，实施全面发展教育。
个体性
小学教育以促进小学生的自身完善和发展为目标，既内 蕴着个人本位的教育目标，也涵盖了社会本位的教育目标。 即满足学生个体需要，促进学生个体发展。
（三）从外在目标到内在理念的转化
❖ 目标的两种存在形态
❖ “内在理念”的确立
第二节 小学教育内容
❖ 小学教育内容概述 ❖ 小学教育内容的主要取向 ❖ 小学教育内容的研制策略
一、小学教育内容概述
❖ 小学教育内容的概念 ❖ 小学教育内容的文化本性
（一）小学教育内容的概念
❖ 小学教育内容的界定
教育内容，指为实现教育目标，经选择而纳入教育活动 过程的知识、技能、行为规范、价值观念、世界观等文化总 体”。
课程标准（2019年版）
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❖
1.义务教育语文课程标准（2019年版）
2.义务教育英语课程标准（2019年版）
3.义务教育日语课程标准（2019年版）
第一节 小学教育目标
❖ 小学教育目标概述 ❖ 小学教育目标的基本层次 ❖ 小学教育目标的有效达成
一、小学教育目标概述
❖ 小学教育目标的含义 ❖ 小学教育目标的特点 ❖ 小学教育目标的功能
小学教育目标的含义
小学教育目标指的是，小学教育应达到的预期学习 结果。
小学教育目标可具体表现为“官方”、“学校”、 “教师”、“学生”、“家长”和“学者”的小学 教育目标。
小学教育目标的特点
全面性
小学教育目标旨在对每一位小学生进行“养身育心”， 以实现小学生德、智、体、美等诸方面的全面发展。即面向 全体学生，实施全面发展教育。
个体性
小学教育以促进小学生的自身完善和发展为目标，既内 蕴着个人本位的教育目标，也涵盖了社会本位的教育目标。 即满足学生个体需要，促进学生个体发展。
（三）从外在目标到内在理念的转化
❖ 目标的两种存在形态
❖ “内在理念”的确立
第二节 小学教育内容
❖ 小学教育内容概述 ❖ 小学教育内容的主要取向 ❖ 小学教育内容的研制策略
一、小学教育内容概述
❖ 小学教育内容的概念 ❖ 小学教育内容的文化本性
（一）小学教育内容的概念
❖ 小学教育内容的界定
教育内容，指为实现教育目标，经选择而纳入教育活动 过程的知识、技能、行为规范、价值观念、世界观等文化总 体”。
24小学语文课程阶段目标解读[课件]
![24小学语文课程阶段目标解读[课件]](https://img.taocdn.com/s3/m/88ffb6f5a300a6c30d229f84.png)
B 写作： ▲ 尝试在习作中运用自己平时积累的语言材
料，特别是有新鲜感的词句。
③ 标点符号： A 阅读： ▲ 在理解语句的过程中，体会句号与逗号的不
同用法，了解冒号、引号的 一般用法。 B 习作： ▲ 根据表达的需要，使用冒号、引号。
落实听说读各项任务，促进语文能力的全 面提高。
（1）识字写字 ① 识字
两个新要求：
A “对学习汉字有浓厚兴趣，养成主动识字的 习惯”。
B “会使用字典、词典，有初步的独立识字能 力”。
② 写字
写字的三项新要求：
A “能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、 端正、整洁”。
B “用毛笔临摹正楷字帖”。 C “有条件的地方，可学习使用键盘输入汉
字”。
（2）阅读
① 学会默读，学习质疑 “初步学会默读，能对课文中不理解的地方提出
表现自己觉得新奇有趣的、或印象最深、最受 感动的内容。
C 口语交际： ▲ 听人说话能把握主要内容，并能简要转述。
② 语言材料：
A 阅读： ▲ 积累课文中的优美词语、精彩句段，以及
在课外阅读和生活中获得的语言材料。
▲ 诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情 感，领悟内容。背诵优秀诗文50篇（段）。
▲ 养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流 图书资料。课外阅读总量不少于40万字。
对课程阶（学）段目标的理解 （一）第一学段（1—2年级）
课程目标的任务分析
注：▲为学段课程目标
第一学段的课程目标
▲ 喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。 ▲ 喜欢阅读，感受阅读的乐趣。 ▲ 对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法， 并乐于与人交流。 ▲ 对写话有兴趣，写自己想说的话，写想像中的 事物，写出自己对周围事物的认识和感想。 ▲ 能简要讲述自己感兴趣的见闻。 ▲ 积极参加讨论，对感兴趣的话题发表自己的意 见。 ▲ 对周围的事物有好奇心，能就感兴趣的内容提 出问题，结合课外阅读，共同讨论。
料，特别是有新鲜感的词句。
③ 标点符号： A 阅读： ▲ 在理解语句的过程中，体会句号与逗号的不
同用法，了解冒号、引号的 一般用法。 B 习作： ▲ 根据表达的需要，使用冒号、引号。
落实听说读各项任务，促进语文能力的全 面提高。
（1）识字写字 ① 识字
两个新要求：
A “对学习汉字有浓厚兴趣，养成主动识字的 习惯”。
B “会使用字典、词典，有初步的独立识字能 力”。
② 写字
写字的三项新要求：
A “能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、 端正、整洁”。
B “用毛笔临摹正楷字帖”。 C “有条件的地方，可学习使用键盘输入汉
字”。
（2）阅读
① 学会默读，学习质疑 “初步学会默读，能对课文中不理解的地方提出
表现自己觉得新奇有趣的、或印象最深、最受 感动的内容。
C 口语交际： ▲ 听人说话能把握主要内容，并能简要转述。
② 语言材料：
A 阅读： ▲ 积累课文中的优美词语、精彩句段，以及
在课外阅读和生活中获得的语言材料。
▲ 诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情 感，领悟内容。背诵优秀诗文50篇（段）。
▲ 养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流 图书资料。课外阅读总量不少于40万字。
对课程阶（学）段目标的理解 （一）第一学段（1—2年级）
课程目标的任务分析
注：▲为学段课程目标
第一学段的课程目标
▲ 喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。 ▲ 喜欢阅读，感受阅读的乐趣。 ▲ 对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法， 并乐于与人交流。 ▲ 对写话有兴趣，写自己想说的话，写想像中的 事物，写出自己对周围事物的认识和感想。 ▲ 能简要讲述自己感兴趣的见闻。 ▲ 积极参加讨论，对感兴趣的话题发表自己的意 见。 ▲ 对周围的事物有好奇心，能就感兴趣的内容提 出问题，结合课外阅读，共同讨论。
小学学段划分和目标
小学学段划分和目标小学学段是指小学1-6年级，即6个学期。
在小学六年级毕业之前，学生们将掌握基本的学习技能，体验学术和实用课程，并开始初步建立自己的社会思想，为高中和大学的学习打下坚实的基础。
一、小学学段划分（一）小学一年级（一至二学期）一年级的学习以孩子们熟悉四种英语单词，认识字母表为主要目标，初步引导和培养孩子对英语的兴趣，在英语学习中构建孩子自信的情绪，主要考试形式有期中考试、期末考试和听力考试。
此外，还有拼音、数学、科学、社会学、人体动物等科学课程以及一些其它的实践性课程。
（二）小学二年级（三至四学期）在二年级，孩子们开始掌握读写能力，具备初步的阅读、写作、说话等能力，重点在于系统学习词汇，特别是句型的熟练度，主要考试形式和二年级一样，还有一些新的科目，如音乐、美术等等。
另外，孩子们还要进行思维训练，学会科学思考，增强数学思维能力。
（三）小学三年级（五至六学期）三年级是孩子们迈入小学高年级的重要关卡，此时可以培养孩子正确的语言态度，激发兴趣，在科学的教育氛围中促进思维发展和启发创新能力，主要考试形式有期中考试、期末考试和听力考试，包括语文、数学、英语、生命科学等。
另外也要加强书法、作文和情景式教学等。
（四）小学四年级（七至八学期）四年级孩子们是小学教育阶段的第一节，培养孩子热爱生活，培养孩子尊重他人，培养孩子善于抗争精神，培养孩子成为守法公民，主要考试形式有期中考试、期末考试和听力考试，包括语文、数学、英语、生命科学等科目。
此外还要根据个人的特长和喜好，选择合适的美术、音乐、文体课等。
（五）小学五年级（九至十学期）五年级是孩子们进入小学最后一个学年，此时应该突出文学能力，奠定孩子高中学习的基础，主要考试形式依然和五年级一样，还有一些新的科目，如计算机、历史、地理等科目，以及各种文体课等。
（六）小学六年级（十一至十二学期）六年级是孩子们结束小学阶段的最后一步，此时孩子们应该掌握一定的自学能力和学习习惯，能够适应中学的学习，主要考试形式有期中考试、期末考试和听力考试，课程包括语文、数学、英语、政治、历史、地理、文科、理科、美术等等。
小学学年度第一学期教学工作计划PPT
02
课程设置与教学计划
课程设置与调整
语文课程
注重阅读理解、写作和口语表达能力的提升 ，增加经典文学作品和古诗文的比重。
英语课程
注重听说读写全面培养，增加英语会话和情 景剧表演的比重。
数学课程
加强基础运算和逻辑思维的培养，设置奥数 拓展课程以满足学生不同层次的需求。
科学课程
注重实践操作和观察能力的培养，增加实验 和科学探究的比重。
度。
日常表现评价
关注学生的日常表现，包括课堂参 与、作业完成、实验操作等方面， 给予客观评价。
反馈与指导
将评价结果及时反馈给学生和教师 ，为学生提供学习建议和指导，为 教师提供教学改进的建议。
04
教育信息化与教学资源
教育信息化推进计划
目标
提高教育教学质量和效率，实现 教育现代化。
内容
制定信息化教育发展规划，加强 信息化基础设施建设，推广数字 化教育资源，推进信息技术与教
激发学生对学习的兴趣，培养良好的学习习惯和自主学习能力。
促进全面发展
注重学生的综合素质教育，包括德育、体育、美育等方面的发展。
工作重点与难点
重点
加强课堂教学质量，关注学生的学习进步和个性化需求。
难点
如何有效评估学生的学习进度和需求，以及如何制定相应的 应对策略。
工作计划周期与时间安排
时间安排
本学期共16周，教学工作计划覆盖整个学期。
教学质量管理
教学督导与评估ຫໍສະໝຸດ 010203
定期听课
组织专家和教师定期听课 ，了解课堂教学情况，评 估教学质量。
教学检查
定期对教师的教学计划、 教案、作业批改等情况进 行检查，确保教学工作符 合规范和标准。
设定目标 超越自我 课件(共30张PPT) 小学生主题班会
目标可以是长期的或短期的，可以包括个人或 组织的目标，也可以是具体的或抽象的目标。
目标有时候会受到限制，但同时也具有激励和 引导作用。
目标的特点
1 明确性
目标必须明确清晰，可 以简单明了地表述出来， 让人们能够理解并达成 共识。
2 可度量性
目标必须可以被量化或 至少可以被衡量，以便 于评估进展情况。
在制定行动计划时，可以采用项目管理的方法和工 具，如WBS（工作分解结构）和时间表等，以便更 好地规划和管理。
执行与调整
在制定目标和行动计划后，需要认真执行并不 断调整。在执行过程中，需要不断检查进展情 况，及时发现和解决问题，同时也需要根据实 际情况进行必要的调整。
如果遇到困难或挑战，需要及时反馈并进行改 进，以确保目标的顺利实现。
制定目标
在自我评估的基础上，需要制定具体的目标。 这些目标应该具有明确性、可度量性、可实现 性、相关性和有时限性等特点，同时也要考虑 到实际情况和限制条件。
在制定目标时，可以借鉴其他成功人士的经验 和做法，结合自己的实际情况进行具体操作。
制定行动计划
在制定目标后，需要制定具体的行动计划。
这些计划应该包括具体的工作任务、时间安排、资 源需求和人员分工等方面，同时也需要考虑到风险 和不确定因素。
发现机会
目标可以让我们更加敏锐地发现机会。
当我们明确了目标之后，我们就会更 加关注与目标相关的信息和情况，从 而发现更多的机会并加以利用。
Part 03
目标有哪些
没有目标就像无舵的船，永远漂泊不定
目标是指一个人或者组织所追求的最终结果或标准。在个人或组织中，目标通常被用作制定计划、 行动和评估进展的重要依据。
导向作用
目标可以引导我们的人生方向，让我 们更加清晰地认识到自己想要什么， 从而更好地规划自己的人生路线。
目标有时候会受到限制，但同时也具有激励和 引导作用。
目标的特点
1 明确性
目标必须明确清晰，可 以简单明了地表述出来， 让人们能够理解并达成 共识。
2 可度量性
目标必须可以被量化或 至少可以被衡量，以便 于评估进展情况。
在制定行动计划时，可以采用项目管理的方法和工 具，如WBS（工作分解结构）和时间表等，以便更 好地规划和管理。
执行与调整
在制定目标和行动计划后，需要认真执行并不 断调整。在执行过程中，需要不断检查进展情 况，及时发现和解决问题，同时也需要根据实 际情况进行必要的调整。
如果遇到困难或挑战，需要及时反馈并进行改 进，以确保目标的顺利实现。
制定目标
在自我评估的基础上，需要制定具体的目标。 这些目标应该具有明确性、可度量性、可实现 性、相关性和有时限性等特点，同时也要考虑 到实际情况和限制条件。
在制定目标时，可以借鉴其他成功人士的经验 和做法，结合自己的实际情况进行具体操作。
制定行动计划
在制定目标后，需要制定具体的行动计划。
这些计划应该包括具体的工作任务、时间安排、资 源需求和人员分工等方面，同时也需要考虑到风险 和不确定因素。
发现机会
目标可以让我们更加敏锐地发现机会。
当我们明确了目标之后，我们就会更 加关注与目标相关的信息和情况，从 而发现更多的机会并加以利用。
Part 03
目标有哪些
没有目标就像无舵的船，永远漂泊不定
目标是指一个人或者组织所追求的最终结果或标准。在个人或组织中，目标通常被用作制定计划、 行动和评估进展的重要依据。
导向作用
目标可以引导我们的人生方向，让我 们更加清晰地认识到自己想要什么， 从而更好地规划自己的人生路线。
小学各学段目标及课程内容
学段目标第一学段（1～3年级）知识技能1．经历从日常生活中抽象出数的过程，理解万以内数的意义，初步认识分数和小数；理解常见的量；体会四则运算的意义，掌握必要的运算技能，能准确进行运算；在具体情境中，能选择适当的单位，进行简单的估算。
2．经历从实际物体中抽象出简单几何体和平面图形的过程，了解一些简单几何体和常见的平面图形；感受平移、旋转、轴对称现象；认识物体的相对位置。
掌握初步的测量、识图和画图的技能。
3．经历简单的数据收集、整理、分析的过程，了解简单的数据处理方法。
数学思考1．在运用数及适当的度量单位描述现实生活中的简单现象，以及对运算结果进行估计的过程中，发展数感；在从物体中抽象出几何图形、想象图形的运动和位置的过程中，发展空间观念。
2．能对调查过程中获得的简单数据进行归类，体验数据中蕴涵着信息。
3. 在观察、操作等活动中，能提出一些简单的猜想。
4．会独立思考问题，表达自己的想法。
问题解决1．能在教师的指导下，从日常生活中发现和提出简单的数学问题，并尝试解决。
2．了解分析问题和解决问题的一些基本方法，知道同一个问题可以有不同的解决方法。
3．体验与他人合作交流解决问题的过程。
4．尝试回顾解决问题的过程。
情感态度1．对身边与数学有关的事物有好奇心，能参与数学活动。
2．在他人帮助下，感受数学活动中的成功，能尝试克服困难。
3．了解数学可以描述生活中的一些现象，感受数学与生活有密切联系。
4．能倾听别人的意见，尝试对别人的想法提出建议，知道应该尊重客观事实。
第二学段（4～6年级）知识技能1．体验从具体情境中抽象出数的过程，认识万以上的数；理解分数、小数、百分数的意义，了解负数的意义；掌握必要的运算技能；理解估算的意义；能用方程表示简单的数量关系，能解简单的方程。
2．探索一些图形的形状、大小和位置关系，了解一些几何体和平面图形的基本特征；体验简单图形的运动过程，能在方格纸上画出简单图形运动后的图形，了解确定物体位置的一些基本方法；掌握测量、识图和画图的基本方法。
小学各年级, 学业规划与目标设定,主题班会ppt
目标应该设置在学生的能力范围之内 ，但又要稍微超出他们的舒适区。这 样他们需要努力才能实现目标，但又 不至于因为目标太难而放弃。
目标要与个人发展相结合
总结词
有效的学习目标应该与学生的个人发展紧密相关，帮助他们 提升自己的能力。
详细描述
目标应该与学生的兴趣、特长和未来的发展方向相结合。例 如，如果学生对科学感兴趣，他们的目标可以包括在科学方 面取得更好的成绩或参加科学竞赛。
分享家庭教育的方法和技巧，促进家 校合作。
通过互动交流，让家长更好地了解孩 子在学校的学习状况和需求，以便更 好地支持孩子的学习和发展。
THANK YOU
01
目标设定游戏
02
通过游戏引导，帮助学生明确自己的学习目标。
时间管理游戏
03
互动游戏：学习目标的设定与实现
1
培养时间观念，学习合理安排学习和休息时间。
团队合作游戏
2
3
提升团队协作能力，学习互相帮助和分享。
互动游戏：学习目标的设定与实现
创新思维游戏 激发创新思维，培养解决问题的能力。
经验分享：优秀学生的学习方法与心得
学业规划与目标设定
主题班会建议
重点在于建立良好的学习习惯，如按时完 成作业、课堂认真听讲等。目标应设定为 掌握拼音、简单的数学和语文基础知识。
开展“我是小学生啦”主题班会，帮助新 生适应小学生活。
二年级：培养学习兴趣与习惯
特点
对学校生活逐渐熟悉，好奇心 强。
挑战
保持学习兴趣，培养更良好的 学习习惯。
在巩固基础知识的同时，鼓励学生拓展阅读范围，参与课外活动。目 标应设定为提高写作能力、增强数学应用能力。
主题班会建议
开展“知识的海洋”主题班会，引导学生拓展知识面，培养广泛的兴 趣爱好。
目标要与个人发展相结合
总结词
有效的学习目标应该与学生的个人发展紧密相关，帮助他们 提升自己的能力。
详细描述
目标应该与学生的兴趣、特长和未来的发展方向相结合。例 如，如果学生对科学感兴趣，他们的目标可以包括在科学方 面取得更好的成绩或参加科学竞赛。
分享家庭教育的方法和技巧，促进家 校合作。
通过互动交流，让家长更好地了解孩 子在学校的学习状况和需求，以便更 好地支持孩子的学习和发展。
THANK YOU
01
目标设定游戏
02
通过游戏引导，帮助学生明确自己的学习目标。
时间管理游戏
03
互动游戏：学习目标的设定与实现
1
培养时间观念，学习合理安排学习和休息时间。
团队合作游戏
2
3
提升团队协作能力，学习互相帮助和分享。
互动游戏：学习目标的设定与实现
创新思维游戏 激发创新思维，培养解决问题的能力。
经验分享：优秀学生的学习方法与心得
学业规划与目标设定
主题班会建议
重点在于建立良好的学习习惯，如按时完 成作业、课堂认真听讲等。目标应设定为 掌握拼音、简单的数学和语文基础知识。
开展“我是小学生啦”主题班会，帮助新 生适应小学生活。
二年级：培养学习兴趣与习惯
特点
对学校生活逐渐熟悉，好奇心 强。
挑战
保持学习兴趣，培养更良好的 学习习惯。
在巩固基础知识的同时，鼓励学生拓展阅读范围，参与课外活动。目 标应设定为提高写作能力、增强数学应用能力。
主题班会建议
开展“知识的海洋”主题班会，引导学生拓展知识面，培养广泛的兴 趣爱好。
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2、“习作” ：1．练习写作；2．练习的作 业。
3、“写作”的解释是：写文章(有时专指文 学创作)。
（三）写话——习作
第一学段 第二学段
第三学段
（1-2级） （3-4级）源自（5-6级）目的 对写话有兴趣， 留心周围事物，乐于书 懂得写作是为了自我表 面表达，增强习作的自 达和与人交流。 信心。
要求
写自己想说的 话，写想像中 的事物，写出 自己对周围事 物的认识和感 想。
能不拘形式地写下见闻、 养成留心观察周围 感受和想象，注意表现 事物的习惯，有意识地
自己觉得新奇有趣的、 丰富自己的见闻，珍视
或印象最深、最受感动 个人的独特感受，积累
的内容。
习作素材。
能写简单的纪实作
文和想象作文，内容具 体，感情真实。能根据 习作内容表达的需要， 分段表述。
（三）写话——习作
第一学段 （1-2级）
应用 文
数量
第二学段 （3-4级）
能用简短的书信便 条进行书面交际。
课内习作每学年
16次左右。
词语 在写话中乐于运 运用 用阅读和生活中
学到的词语。 修改
尝试在习作中运用 自己平时积累的语 言材料，特别是有 新鲜感的词句。 学习修改习作中有 明显错误的词句。
标点 根据表达的需要， 根据表达的需要， 学习使用逗号、 使用冒号、引号。 句号、问号、感 叹号。
第三学段 （5-6级）
学写读书笔记和常见应 用文。 课内习作每学年16次左 右。40分钟能完成不少 于400字的习作。
修改自己的习作，并主动与他 人交换修改，做到语句通顺行 款正确，书写规范、整洁。
能根据表达需要，使用 常用的标点符号。
（三）写话——习作
第一学段 第二学段 （1-2级） （3-4级）
3000 2500左右
有较强的独立 识字能力。
第一学段
（1-2年级）
基本笔画、偏旁部 首、笔顺规则、间 架结构。初步感受 汉字的形体美。
养成正确的写字姿 势和良好的写字习 惯，书写规范、端 正、整洁
第二学段
第三学段
（3-4年级） （5-6年级）
能使用硬笔熟 硬笔书写楷书， 练地书写正楷 行款整齐，有一 字，做到规范、 定的速度。 端正、整洁。
语文组
五方面的目标
（一）识字与写字 （二）阅读 （三）写话（习作） （四）口语交际 （五）综合性学习
（一）识字与写字
学会汉语拼音。能读准声母、韵母、声 调和整体认读音节。能准确地拼读音节， 正确书写声母、韵母和音节。认识大写字 母，熟记《汉语拼音字母表》
（一）识字与写字
第一学段 （1-2年级）
读。
疑问。
能用
速度、300 字/分钟。
理解 结合上下文和
词语
方面 生活实际了解 课文中词句的 意思，在阅读 中积累词语。
能联系上下文，理 能借助词典阅读，
解词句的意思，体 会课文中关键词句 在表情达意方面的
理解词语在语言 环境中的恰当意 义，辨别词语的 感情色彩。联系
作用。能借助字典、 上下文和自己的
的 要 求
自然和生命，对感 兴趣的人物和事件 有自己的感受和想 法，并乐于与人交
流。
体会文章表达的 思想感情。
能复述叙事性 作品的大意，初 步感受作品中生 动的形象和优美
章基本的表达方法。在交流和讨论 中，敢于提出自己的看法，作出自 己的判断。
阅读说明性文章，能抓住要点， 了解文章的基本说明方法。
阅读叙事性作品，了解事件梗
用毛笔临摹正 能用毛笔书写楷
楷字帖。
书，在书写中体
会汉字的美感。
（二）阅读 1、2年级 喜欢阅读，感受阅读的乐趣。 借助读物中的图画阅读。 喜爱图书，爱护图书。
二、阅读
第一学段 第二学段
第三学段
（1-2年级） （3-4级）
（5-6级）
朗读 默读
学习用普通话正确、流利、有感
情地朗读课文
用
学习默读，做到不出声，不指 初步学会，提出
积累自己喜欢的
积累课文中的优美
诵读优秀诗文，注
成语和格言警句。词语、精彩句段，以 意通过诗文的声调、节
背诵优秀诗文50 及在课外阅读和生活 奏等体味作品的内容和
篇（段）。课外 中获得的语言材料。 情感。背诵优秀诗文60
阅读总量不少于 5万字。
诵读优秀诗文，注 篇（段）。
意在诵读过程中体验
利用图书馆、网络
第三学段 （5-6级）
向往和追求美好的理想。
（感受）
（理解）
学习浏览，扩大知识面，根据 需要搜集信息。（欣赏和评价)
二、阅读
第一学段 第二学段
第三学段
（1-2级） （3-4级）
（5-6级）
标点
内容 和数 量
认识课文中出现 在理解语句的过程中， 在理解课文的过程中， 的常用标点符号。体会句号与逗号的不 体会顿号与逗号、分号 在阅读中，体会 同用法，了解冒号、 与句号的不同用法。 句号、问号、感 引号的一般用法。 叹号所表达的不 同语气。
诵读儿歌、童谣 的语言，与他人 概，简单描述自己印象最深的场景、
和浅近的古诗，展 交流自己的阅读 人物、细节，说出自己的喜欢、憎
开想像，获得初步 感受。
恶、崇敬、向往、同情等感受。
的情感体验，感受
学习略读，粗
阅读诗歌，大体把握诗意，想
语言的优美。
知文章大意。 象诗歌描述的情境，体会诗人的情
感。受到优秀作品的感染和激励，
词典和生活积累， 积累，推想课文
理解生词的意义。 中有关词句的内
涵，体会其表达
效果。
二、阅读
第一学段 第二学段 第三学段
（1-2年级） （3-4级） （5-6级）
阅 阅读浅近的童话、
能初步把握
在阅读中揣摩文章的表达顺序，
读 寓言、故事，向往 文章的主要内容， 体会作者的思想感情，初步领悟文
时 美好的情境，关心
情感，背诵优秀诗文 等信息渠道尝试进行探
50篇（段）
究性阅读。扩展自己的
养成读书看报的习 阅读面，课外阅读总量
惯，收藏并与同学交 不少于100万字。
流图书资料。课外阅
读总量不少于40万字
（三）写话 —— 习作 —— 作文 （1-2） （3-6） （7-9）
1、写话：只要做到能写就好，数量不限，形 式自由，内容开放。目的只有一个：培养 兴趣。自由表达。
第二学段
第三学段
（3-4年级） （5-6年级）
1．喜欢学习汉字， 对学习汉字有 有主动识字的愿望。 浓厚的兴趣，
养成主动识字 的习惯
2．认识1600～1800个， 会写800～1000个。
2500 2000左右
3、能借助汉语拼音 认读汉字。能用音 序和部首检字法查 字典，学习独立识 字。
会使用字典、 词典，有初步 的独立识字能 力。
3、“写作”的解释是：写文章(有时专指文 学创作)。
（三）写话——习作
第一学段 第二学段
第三学段
（1-2级） （3-4级）源自（5-6级）目的 对写话有兴趣， 留心周围事物，乐于书 懂得写作是为了自我表 面表达，增强习作的自 达和与人交流。 信心。
要求
写自己想说的 话，写想像中 的事物，写出 自己对周围事 物的认识和感 想。
能不拘形式地写下见闻、 养成留心观察周围 感受和想象，注意表现 事物的习惯，有意识地
自己觉得新奇有趣的、 丰富自己的见闻，珍视
或印象最深、最受感动 个人的独特感受，积累
的内容。
习作素材。
能写简单的纪实作
文和想象作文，内容具 体，感情真实。能根据 习作内容表达的需要， 分段表述。
（三）写话——习作
第一学段 （1-2级）
应用 文
数量
第二学段 （3-4级）
能用简短的书信便 条进行书面交际。
课内习作每学年
16次左右。
词语 在写话中乐于运 运用 用阅读和生活中
学到的词语。 修改
尝试在习作中运用 自己平时积累的语 言材料，特别是有 新鲜感的词句。 学习修改习作中有 明显错误的词句。
标点 根据表达的需要， 根据表达的需要， 学习使用逗号、 使用冒号、引号。 句号、问号、感 叹号。
第三学段 （5-6级）
学写读书笔记和常见应 用文。 课内习作每学年16次左 右。40分钟能完成不少 于400字的习作。
修改自己的习作，并主动与他 人交换修改，做到语句通顺行 款正确，书写规范、整洁。
能根据表达需要，使用 常用的标点符号。
（三）写话——习作
第一学段 第二学段 （1-2级） （3-4级）
3000 2500左右
有较强的独立 识字能力。
第一学段
（1-2年级）
基本笔画、偏旁部 首、笔顺规则、间 架结构。初步感受 汉字的形体美。
养成正确的写字姿 势和良好的写字习 惯，书写规范、端 正、整洁
第二学段
第三学段
（3-4年级） （5-6年级）
能使用硬笔熟 硬笔书写楷书， 练地书写正楷 行款整齐，有一 字，做到规范、 定的速度。 端正、整洁。
语文组
五方面的目标
（一）识字与写字 （二）阅读 （三）写话（习作） （四）口语交际 （五）综合性学习
（一）识字与写字
学会汉语拼音。能读准声母、韵母、声 调和整体认读音节。能准确地拼读音节， 正确书写声母、韵母和音节。认识大写字 母，熟记《汉语拼音字母表》
（一）识字与写字
第一学段 （1-2年级）
读。
疑问。
能用
速度、300 字/分钟。
理解 结合上下文和
词语
方面 生活实际了解 课文中词句的 意思，在阅读 中积累词语。
能联系上下文，理 能借助词典阅读，
解词句的意思，体 会课文中关键词句 在表情达意方面的
理解词语在语言 环境中的恰当意 义，辨别词语的 感情色彩。联系
作用。能借助字典、 上下文和自己的
的 要 求
自然和生命，对感 兴趣的人物和事件 有自己的感受和想 法，并乐于与人交
流。
体会文章表达的 思想感情。
能复述叙事性 作品的大意，初 步感受作品中生 动的形象和优美
章基本的表达方法。在交流和讨论 中，敢于提出自己的看法，作出自 己的判断。
阅读说明性文章，能抓住要点， 了解文章的基本说明方法。
阅读叙事性作品，了解事件梗
用毛笔临摹正 能用毛笔书写楷
楷字帖。
书，在书写中体
会汉字的美感。
（二）阅读 1、2年级 喜欢阅读，感受阅读的乐趣。 借助读物中的图画阅读。 喜爱图书，爱护图书。
二、阅读
第一学段 第二学段
第三学段
（1-2年级） （3-4级）
（5-6级）
朗读 默读
学习用普通话正确、流利、有感
情地朗读课文
用
学习默读，做到不出声，不指 初步学会，提出
积累自己喜欢的
积累课文中的优美
诵读优秀诗文，注
成语和格言警句。词语、精彩句段，以 意通过诗文的声调、节
背诵优秀诗文50 及在课外阅读和生活 奏等体味作品的内容和
篇（段）。课外 中获得的语言材料。 情感。背诵优秀诗文60
阅读总量不少于 5万字。
诵读优秀诗文，注 篇（段）。
意在诵读过程中体验
利用图书馆、网络
第三学段 （5-6级）
向往和追求美好的理想。
（感受）
（理解）
学习浏览，扩大知识面，根据 需要搜集信息。（欣赏和评价)
二、阅读
第一学段 第二学段
第三学段
（1-2级） （3-4级）
（5-6级）
标点
内容 和数 量
认识课文中出现 在理解语句的过程中， 在理解课文的过程中， 的常用标点符号。体会句号与逗号的不 体会顿号与逗号、分号 在阅读中，体会 同用法，了解冒号、 与句号的不同用法。 句号、问号、感 引号的一般用法。 叹号所表达的不 同语气。
诵读儿歌、童谣 的语言，与他人 概，简单描述自己印象最深的场景、
和浅近的古诗，展 交流自己的阅读 人物、细节，说出自己的喜欢、憎
开想像，获得初步 感受。
恶、崇敬、向往、同情等感受。
的情感体验，感受
学习略读，粗
阅读诗歌，大体把握诗意，想
语言的优美。
知文章大意。 象诗歌描述的情境，体会诗人的情
感。受到优秀作品的感染和激励，
词典和生活积累， 积累，推想课文
理解生词的意义。 中有关词句的内
涵，体会其表达
效果。
二、阅读
第一学段 第二学段 第三学段
（1-2年级） （3-4级） （5-6级）
阅 阅读浅近的童话、
能初步把握
在阅读中揣摩文章的表达顺序，
读 寓言、故事，向往 文章的主要内容， 体会作者的思想感情，初步领悟文
时 美好的情境，关心
情感，背诵优秀诗文 等信息渠道尝试进行探
50篇（段）
究性阅读。扩展自己的
养成读书看报的习 阅读面，课外阅读总量
惯，收藏并与同学交 不少于100万字。
流图书资料。课外阅
读总量不少于40万字
（三）写话 —— 习作 —— 作文 （1-2） （3-6） （7-9）
1、写话：只要做到能写就好，数量不限，形 式自由，内容开放。目的只有一个：培养 兴趣。自由表达。
第二学段
第三学段
（3-4年级） （5-6年级）
1．喜欢学习汉字， 对学习汉字有 有主动识字的愿望。 浓厚的兴趣，
养成主动识字 的习惯
2．认识1600～1800个， 会写800～1000个。
2500 2000左右
3、能借助汉语拼音 认读汉字。能用音 序和部首检字法查 字典，学习独立识 字。
会使用字典、 词典，有初步 的独立识字能 力。