简述实践在认识中的决定作用
实践对认识的决定作用原理
实践对认识的决定作用原理
近年来，随着互联网技术的迅猛发展，“实践认知”也成为一个十分具有新吸引力的热门话题。
“实践认知”这一概念最早来源于哲学家纳博科夫罗睿克，他的著作《实践认知的决定作用》清晰地道出了实践认知的概念，认为实践认知是以个人自我发展为基础和目的，以某种定向性活动来构建的。
其最终目的是激发认知活动的有效性，增强实践行为的功能性及其健康性。
从实践认知的决定作用原理来看，当认知行为受互联网技术驱动时，它可以激发人们认知更多互联网信息，从而使人们把认知活动结合到生活中不同的实践环境中，从而对自己的认知积累更好的认知服务，从而能够锻炼人们的认知技术，从实践中获得更多的理论知识和实践能力。
因此，实践认知的决定作用在互联网中十分重要和必要。
另外还要注意，每个人都有自己的实践认知能力，扎实的实践认知能力有助于产生认知假设，更好地探究事物之间的关系，理解信息，获得解决问题的结果。
通过实践认知，可以在互联网环境中学习各种知识，提升自己的知识水平，提高个人的 competences，打造一个满足自身实践行为的人。
综上所述，互联网技术驱动的认知行为，能够激发人们获得认知信息，把认知结合到不同的实践环境中，从而获得更多的认知服务，个人也能通过实践认知积累知识，提高自身的知识水平，拓展个人的认知能力。
因此，实践认知的决定作用在当今的社会生活中具有不可忽视的作用。
简述实践在认识活动中的作用
简述实践在认识活动中的作用
实践在认识活动中的作用实践作为一种认识活动，其作用不可忽视。
实践是一种具体的行为，它不仅能够检验理论，还能够通过实际行动激发人们的认识能力，增强他们的认知力量。
首先，实践可以帮助我们认识自然规律。
通过实践，我们可以把握自然界的规律性，更好地洞察自然规律对我们的影响，从而更好地利用自然规律，为我们的发展创造有利的条件。
其次，实践可以增强我们的实践能力。
实践可以激发人们的实践活动，使人们有机会去体验、感受和思考，从而更好地认识事物，增强人们的实践能力。
此外，实践还可以帮助我们认识自我。
实践可以让我们在实际行动中发展自我，在实践过程中，我们可以更深入地了解自己，的优势和不足，并通过调整自己的思维和行为来改变自己，从而达到自我完善的目的。
最后，实践可以增进人们的相互理解与认识。
当人们通过实践研究，去了解其他人的思想、行为和态度时，他们可以更加真切地感受到彼此的情感，从而更好地理解彼此，增进人们之间的相互认识。
总之，实践在认识活动中发挥着重要作用，它可以帮助我们认识自然规律，增强我们的实践能力，认识自我，增进人们
之间的相互认识。
因此，要想更好地认识事物，增强认知能力，实践是必不可少的。
实践在认识活动中的决定作用
实践在认识活动中的决定作用马克思主义基本原理︳亨特保罗拉杆箱主学记实践在认识活动中的决定作用(2015年)政治考研真题，单选1.中国工程院院士袁隆平曾结合自己的科研经历，语重心长地对年轻人说：“书本知识虽然重要电脑技术也很重要，但是书本电脑里面种不出水稻来，只有在田里才能种出水稻来。
”这表明A.实践是人类认识的基础和来源B.实践水平的提高有赖于认识水平的提高C.由实践到认识的第一次飞跃比认识到实践的第二次飞跃更重要D.理论对实践的指导作用没有正确与错误之分【解析在后】辩证唯物主义认为，在实践和认识之间，实践是认识的基础，实践在认识活动中起着决定性的作用。
“实践的观点是辩证唯物论的认识论之第一的和基本的观点。
”实践在认识活动中的决定作用表现在以下四个方面：第一，实践是认识的来源。
认识的内容是在实践活动的基础上产生和发展的。
人们只有通过实践实际地改造和变革对象，才能准确把握对象的属性、本质和规律，形成正确的认识，并以这种认识指导人的实践活动。
正如习近平所指出的：“我们党现阶段提出和实施的理论和路线方针政策，之所以正确，就是因为它们都是以我国现时代的社会存在为基础的。
”离开实践的认识是不可能产生的。
一切真知都是从直接经验发源的。
一个人的知识，不外直接经验和间接经验两部分。
就知识的本源来说，任何知识都不能离开直接经验。
但是，这并不意味着事事都必须去直接经验，“吾生也有涯，而知也无涯”，一个人的多数知识还是来自于间接经验，是从书本和传授中得来的。
然而，“在我为间接经验者，在人则仍为直接经验”。
从根本上说，实践是认识的源头活水。
要想成就一番事业，不仅要努力学习，而且要潜心实践。
第二，实践是认识发展的动力。
实践的需要推动认识的产生和发展，推动人类的科学发现和技术发明，推动人类的思想进步和理论创新。
恩格斯说：“社会一旦有技术上的需要，这种需要就会比十所大学更能把科学推向前进。
”古代水利工程、建筑、航海、战争等的需要，催生了古代的天文学、数学和力学等自然科学；生态环境保护的需要推动了生态文明理论的发展；党的十八大以来国内外形势深刻变化和我国各项事业快速发展催生了习近平新时代中国特色社会主义思想。
《马克思主义基本原理概论》简答.论述题.汇总
1.列宁的物质定义及其义哲学意义答：物质是标志客观实在的哲学范畴，这种客观实在是人通过感觉感知的，它不依赖于我们的感觉而存在，为我们的感觉所复写、摄影、反映。
(2分)意义:坚持了唯物主义一元论，同唯心主义一元论和二元论划清了界限; 坚持了能动的反映论和可知论，有力地批判了不可知论; 体现了唯物论和辩证法的统一; 体现了唯物主义自然观与唯物主义历史观的统一，为彻底的唯物主义奠定了理论基础。
意义答三条原则（一元论或唯物论的原则、可知论的原则和辨证的原则）和三条界线（与唯心论的界线、与不可知论的界线和与形而上学唯物主义的界线）。
2.阐述意识的本质、起源及其能动性作用的表现答：意识是人脑的机能；是对客观世界的反映。
意识的起源是自然界长期发展的产物，更加重要的是社会的产物，其中关键的是劳动的产物。
其能动性主要表现有：第一，意识活动是一种主动的创造过程。
第二，意识活动具有的性、计划性。
第三，对客观世界的改造.第四，意识能反作用于主体及生理过程和活动。
3.矛盾的同一性与斗争性的内容及哲学意义答：同一性：指矛盾双方相互依存、相互贯通的性质和趋势。
斗争性：指矛盾着的对立面之间相互排斥、相互分离的性质和趋势。
意义：矛盾的同一性和斗争性在事物的发展中具有重要作用，二者相互结合共同发生作用，在一定的条件下所处的地位有所不同。
运用这一原理指导实践，有利于正确认识和把握事物的主要矛盾并做出正确决断，促进优势互补和事物的协调发展。
4.矛盾的普遍性和特殊性的内涵及哲学意义答：普遍性：矛盾无处不在、无时不存；特殊性：矛盾性质的特殊性、矛盾不同发展过程或阶段中矛盾的特殊性、矛盾系统中各种矛盾的特殊性、解决矛盾形式的特殊性。
意义：是马克思主义的扑便真理同各国具体实践相结合的哲学基础，也是建设中国特色社会主义的哲学基础；5.简述质变与量变的辨证关系答：第一，相互转化。
量变是质变的必要准备，质变是量变的必然结果；质变巩固原有量变的成果，又为新的量变开辟道路。
简述实践是认识的基础的哲学原理
实践对认识的决定作用与认识对实践的指导作用在实践和认识的辩证关系中,马克思主义哲学首先强调实践是认识的基础,实践对认识的决定作用.第一,实践是认识的来源.首先,实践为认识的产生提出了需要.人的认识活动是适应实践的需要,为解决和完成实践提出的问题和任务而产生的.人成为认识主体的根本原因是由于人改造客观世界活动的需要；客观存在的事物也是由于实践的需要,作为实践改造的对象,才逐一地成为认识的客体.科学研究的任务、科学工作的课题是由实践的需要提出的,并且围绕着人类实践的需要这个中心来展开.其次,实践还为认识的形成提供了可能,并把这种可能变为现实.实践把主体和客体直接地、现实地联结起来,使主体能从客体中获得真实可靠的信息.客观事物只是由于实践的中介才转化为主体的认识对象和认识内容.不仅如此,主体用于加工客体信息的各种思想模式,也是来源于实践.实践作为一种客观物质活动,是按照一定规律进行的,这种合规律的活动,久而久之,会在人们头脑中积淀下来,形成各种思想模式,如逻辑格式等等.列宁说：“人的实践经过亿万次的重复,在人的意识中以逻辑的式固定下来.这些式正是(而且只是),由于亿万次的重复才有先人之见的巩固性和公理的性质.”对于认识来源于实践,不能作狭隘的简单化的理解.首先,认识来源于实践并不否定人的大脑和感官在生理素质上的差异对认识的影响.但是人的生理素质只是人们进行实践和认识的一种物质条件,并不是人们的实践和认识本身.它对于形成人们在认识和才能上的差别不起决定性的作用,造成人们认识和才能差别的决定性原因是后天的社会实践.马克思曾引用亚当•斯密的话说明这个问题：“他很清楚地看到：‘个人之间天赋才能的差异,实际上远没有我们所设想的那么大,这些十分不同的、看来是使从事各种职业的成年人彼此有所区别的才赋,与其说是分工的原因,不如说是分工的结果.’搬运夫和哲学家之间的原始差别要比家犬和猎犬之间的差别小得多.他们之间的鸿沟是分工掘成的.”所谓人的才能的差别是由分工掘成的,就是由实践的地位、实践的领域及其广度和深度等等造成的,而不是天生的.其次,认识来源于实践并不否认学习间接经验的必要性和重要性.由于具体的主体的生命和能力是有限的,不可能事事亲身实践,而且理论或认识本身也具有历史的继承性,所以主体可以也应该通过读书或传授等方式来获取间接经验,这是发展人类认识的必要途径,它的意义充分体现在牛顿的一句名言中：“假若我能比别人嘹望得略为远些,那是因为我站在巨人们的肩膀上”.但是间接经验归根到底也是来源于前人或他人的实践,而且人们接受间接经验也要或多或少地以某种直接经验即实践为基础,只有把间接经验和直接经验结合起来,才能有比较完全的知识.第二,实践是认识发展的动力.首先,实践的发展不断地提出认识的新课题,推动着认识向前发展.恩格斯说：“社会一旦有技术上的需要,则这种需要就会比十所大学更能把科学推向前进.”其次,实践为认识发展提供必要的条件.一方面,实践的发展不断揭示客观世界的越来越多的特性,为解决认识上的新课题积累越来越丰富的经验材料；另一方面,实践又提供日益完备的物质手段,不断强化主体的认识能力.最后,实践锻炼和提高了主体的认识能力.恩格斯说：“人的智力是按照人如何学会改变自然界而发展的”.第三,实践是检验认识是否具有真理性的标准.马克思说：“人的思维是否具有客观的真理性,这并不是一个理论的问题,而是一个实践的问题.人应该在实践中证明自己思维的真理性,即自己思维的现实性和力量,亦即自己思维的此岸性.”人用自己的思维模式在头脑中重建客体模型,并根据这个客体模型推导出应当具有的未知性质,然后再用实践加以检验,当理论预言与对客体的实践结果一致时,就证明头脑中精神地重建的客体模型与客体自身相一致.第四,实践是认识的目的.认识活动的目的并不在于认识活动本身,而在于更好地去改造客体,更有效地指导实践.认识指导实践、为实践服务的过程,即是认识价值的实现过程.总之,实践是认识的起点,也是认识的归宿,是全部认识的基础.实践的观点是马克思主义认识论的第一的和基本的观点.我们学习马克思主义认识论,首先就要坚持实践第一的观点,树立实践的应有权威,尊重实践,一切从实际出发.尊重实践,就能从根本上保证我们的思想和行动符合客观世界的规律,有效地改造世界.只有尊重实践,才能有力地反对各种形式的唯心主义,克服主观主义,防止用空想代替现实、用抽象的原则裁剪实际生活.马克思主义哲学又承认并十分重视认识对实践的反作用.首先,人的实践活动不同于动物的本能活动,它是受意识支配的,实践的这种本质特性决定它不能离开认识的指导.其次,认识活动及其成果具有相对独立性,遵循其特有的活动方式和发展规律,它一经形成,便能反作用于实践.再次,认识对实践的指导作用表现在许多方面：认识可以使主体了解、把握主体和客体及其相互作用的规律性,指导主体自觉地按照客观规律去从事改造世界的活动；认识可以使主体在实践活动之前,确定既符合自身需要、又符合客观实际的目标、方案、步骤和措施,对实践活动作出预测和规划；认识可以使主体根据变化了的情况及时调节自己的行动,指导主体选择实现目的的最佳行为方式；认识可以指导主体将局部经验上升为理论；认识还可以使主体实现对自身的认识,并自觉调整自己的活动,以适应改造客体的需要.最后,认识反作用于实践有两种情况：一是正确的认识指导实践,会使实践顺利进行,达到预期的效果；二是当错误的认识指导实践时,就会对实践产生消极的乃至破坏性的作用,使实践失败.认识对实践的能动反作用,充分体现在作为认识的高级形式的理论对实践的巨大指导作用上.首先,理论是对事物本质和规律的认识,它可以而且应该走在实践的前头,指导实践活动的进程；其次,科学理论能预见未来,端正实践的方向；再次,科学理论作为一种精神力量,能推动人们在实践中创新.列宁说：“没有革命的理论,就没有革命的运动.”总之,就认识的来源和基础而言,马克思主义哲学强调实践决定认识；就认识的功能和作用而言,马克思主义哲学强调以正确的认识和理论指导实践；就实践与认识的辩证关系而言,马克思主义哲学强调实践与认识的统一,强调二者的紧密结合和相互促进.毛泽东说,理论与实践的统一,是马克思主义的一个最基本的原则.坚持主观和客观、认识和实践的具体的历史的统一,是马克思主义的学风,是党的思想路线的重要内容.。
试述实践在认识中的决定作用及其在社会主义现代化建设中的意义。
《试述实践在认识中的决定作用及其在社会主义现代化建设中的意义》①实践在认识中的决定作辩证唯物主义认识论认为，在实践和认识的关系中，实践具有决定作用。
这种决定性的作用表现为实践是认识的来源，实践是认识发展的动力，实践是检验认识正确与否的唯一标准，实践是认识的目的和归宿。
（一）实践是认识的来源辩证唯物主义认识论认为，人的认识只能在实践的基础上产生。
认识就是主体对客体的反映，客体是认识的对象和内容，单是客体本身不能形成的认识。
主体的自觉能够性，是导致认识形成的必要条件，但仅有主体的能动性也不会产生认识。
只有在主体与客体的相互作用的实践中，认识才会产生。
因为只有通过实践，人的感官才能同客体接触，使客观事物及现象反映到人的头脑来；也只有通过实践，主体同客体反复相互作用，才能使客体的各种本质特征逐渐暴露出来，为主体所把握。
所以，实践是认识的来源。
一切科学知识，都是人们实践经验的总结，都是从实践得到的。
人们在生产活动和科学实验的实践中，逐渐地认识了自然的现象、性质和规律以及人与自然的关系，从而产生了各们自然科学和生产技能。
人们在实践活动中，逐渐地认识了人与人的关系，认识了社会的本质和运动规律，从而形成了各门社会科学。
哲学则是自然知识和社会知识的概括和总结，归根结底，也是来源于实践。
辩证唯物主义认识论强调认识来源于实践，这并不排除学习间接经验的重要性。
事实上对于一个人来说，由于实践范围的有限性，由于客观世界的无限多样和永恒发展，因此就不能事事直接实践。
人类认识的发展，有着内在的连续性和继承性，一个人没有必要事事实践。
一个人的多数是通过学习间接经验获得的。
但对我为间接经验，对他人或前人来讲仍是直接经验。
就认识总体来讲，一切知识都来源于实践。
实践是认识之源，间接经验是认识之流。
所以，我们既要认真读书，努力学习间接经验，又要积极参加实践。
（二）实践是认识发展的动力实践对认识的决定作用，还表现为实践是认识的发展动力。
人类认识发展历史表明，人们的认识是随着实践的发展而发展的。
实践对认识的决定作用
灯造型的美辫，戴着一顶显赫的水青色猪肺样的拖布麒灵帽，他上穿高贵的暗白色炸鸡般的长椅海光银蕉甲，下穿破烂的的淡蓝色彩蛋般的肥肠蟒鹰围裙，脚穿异形的暗灰色
兔子般的烟枪烟波靴……有时很喜欢露出露着古老的紫宝石色螃蟹造型的鸡窝微宫肚脐，那上面上面长着镶着银宝石的墨灰色的细小海胆形态的体毛。整个形象认为很是时尚
课堂小结：
综上所述，实践是认识的来源、 认识发展的根本动力、认识的最终 目的和检验认识正确与否的唯一标 准。因此，实践是认识的基础，认 识依赖于实践，实践对认识具有决 定作用。实践的观点是辩证唯物主
义认识论的首要的和基本的观点。
目标
认识来源于实践，正确的认识是与实际相符合的认识。
• 认识是适应实践的需要而产生的，也只有在变革 对象的实践中，客观事物才成为人们的认识对象， 人们才能透过现象认识本质和规律。所以，认识 来源于实践。
有着细长的极似气桶造型的肩膀，肩膀下面是凸凹的极似布条造型的手臂，她摇晃的水蓝色莲花造型的手掌感觉空前耀眼和疯狂，紧缩的淡紫色叉子造型的手指感觉
王阳明“格”竹子
有一天，王阳明在家里和一个朋友热烈讨论如 何悟彻天下万物的道理，做成圣贤。王阳明指着屋 前亭子旁边的竹子，叫他的朋友去面对竹子思索。
他的朋友就早晚坐在竹子前面，想彻悟其中的 道理。由于经历虚耗过多，到了第三天，就病倒了。 王阳明还不死心，自己也坐在竹子前面，但是始终 悟不出什么道理，到了第七天，他也病倒了。
穿神气的海蓝色金钩模样的猫妖石灵蛇筋服，下穿凸凹的的金橙色镜子似的柿子海天长裤，脚穿五光十色的暗青色扣肉模样的弯月秋影履。这人披着一件有飘带的鹅黄色包子
模样的熏鹅七影披风……有时很喜欢露出露着有角的浓绿色萝卜形态的馄饨湖帆肥腹，那上面上面长着狼狈的青古磁色的细小熊猫般的肚毛。整个形象的确绝对的诡异但又露
简述实践在认识中的作用
简述实践在认识中的作用
实践在认识中扮演着重要的角色。
通过实践，人们能够通过自己亲身的经验来获得知识和理解。
首先，实践给人们提供了直接的感知和观察现象的机会。
通过实际操作，人们能够亲身体验并观察到事物的具体特征、变化过程和相互关系。
这种直接经验帮助人们更好地理解和认识事物的本质和规律。
其次，实践涉及到人们主动主观地探索和实验，从而促使人们对问题进行思考和推理。
实践中的困难和挫折可以激发人们主动解决问题的意愿和能力，通过不断尝试和调整方法来获得解决方案。
这种实践中的思考和推理有助于人们对问题进行深入的分析和综合，从而加深对问题本质的认识。
此外，实践还能够帮助人们纠正和深化自己的认识。
在实践中，人们可能会遇到以往认识的错误或不完整之处。
通过不断实践，人们能够及时发现和纠正这些错误，并重新调整自己的认识。
这种反思和修正不仅能够提高人们的认识水平，还可以促使人们形成更为全面和深入的认识。
总之，实践是认识过程中不可或缺的一环。
它通过直接观察和感知、主动思考和推理以及纠正和深化认识等方式，为人们提供了获取知识和理解事物的重要途径。
实践使人们的认识更加充实和真实，对推动认识的发展具有重要的推动作用。
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简述实践在认识中的决定作用？答：实践是认识的来源实践是认识的发展的动力实践是认识的目的实践是检验真理性的唯一标准认识的主体和客体的含义。
认识主体是指认识和实践活动的承担者，是处于一定社会关系中从事实践活动和认识活动的现实的、具体的人。
认识客体是指人的实践活动和认识活动所指向的对象。
认识的主体和客体是一对矛盾的两个方面，它们之间存在着既对立又统一的辩证关系。
具体说来，它们的关系表现如下：认识的主体和客体的关系？答：1.认识的主体和客体有实践关系，即改造和被改造的关系，这是二者之间的基础关系2.认识的主体和客体有认识关系，即反映和被反映的关系3.认识的主体和客体相互作用，主体对客体有能动作用，客体对主体有制约作用1、简述实践的基本特点和其基本形式。
答：实践具有三个基本特点：（1）客观性。
（2）自觉能动性。
（3）社会历史性实践具有三种基本形式：（1）物质生产实践。
（2）处理社会关系的实践。
（3）科学实验。
简述列宁对物质的定义及其意义：答：一、列宁对物质的定义是：“物质是标示客观存在的范畴”，这种客观存在是人通过感觉而感知的，它不依赖人的感觉而存在，为人们的感觉所复写、摄影、反映。
二、列宁对物质的定义的意义：1.它指出物质是不依赖人的意识而存在的，同唯心主义划清了界限。
2.它指出物质是为人们所认识的，同不可知论划清了界限3.它指出客观存在性是一切物质的共性，克服了旧唯物主义物质观的局限性简述马克思主义的科学内涵以及学习马克思主义的根本方法。
答：1. 马克思主义是马克思和恩格斯所创立，由后继者发展，以反对资本主义，建设社会主义和科学理论体系。
2. 理论联系实际是学习马克思主义的根本方法。
理论联系实际是以马克思主义基本原理为指导，去观察和分析实际问题。
国家垄断资本主义调控经济的主要手段有哪些？主要机制是什么？答：国家垄断资本主义调控经济的主要手段有：经济手段、法律手段和必要的行政手段国家垄断资本主义对经济的管理和调控，主要通过国家调节市场，市场引导企业的机制实现的。
为什么说社会主义民主是人类社会的最高类型的民主？答：1.与以剥削阶级占统治地位的，社会中少数人的民主，在性质上根本不同。
社会主义民主是绝大多数人的民主。
2.社会主义民主的本质是：人民当家作主，它是最高类型的民主。
◎简述社会基本矛盾的内容以及他们之间的关系？答：1.生产力和生产关系之间的矛盾，经济基础和上层建筑之间的矛盾是社会基本矛盾。
2.生产力和生产关系之间的矛盾，对于经济基础与上层建筑之间的矛盾起主导作用。
3.生产力与生产关系之间的矛盾的解决，有赖于经济基础与上层建筑之间的矛盾的解决。
简述平均利润和生产价格形成后为什么还会存在超额利润？它的本质是什么？答：1.平均利润是部门之间的竞争的结果。
2.部分内部各企业由于生产条件和劳动生产率的不同，导致其个别生产价格不同，而商品是按照社会生产价格来销售，因此个别生产条件优越，劳动生产率高的企业，就能获得超过平均利润的超额利润。
3.超额利润是个别生产价格低于社会生产价格的差额，是超额剩余价值的转化形式。
经济全球化是如何发展起来的？答：1.战后以来国际分工不断深化，各国的经济联系越来越紧密，生产国际化的程度不断提高。
2.资本国际化也不断发展。
从商品资本、借贷资本到产业资本的国际化，表明资本国际化逐步向深度和广度扩展，导致经济全球化的到来。
简述“人的自由而全面的发展”的含义?答：1.人的自由而全面的发展，指的是每个社会成员的体力、智力获得全面发展和自由运用，个人的全部智慧、力量和潜能素质都能全面自由的尽量发挥。
2.在人的自由全面发展下，每个社会成员可以按照自己的兴趣、爱好、意愿以及社会的需要、自由的选择职业和变换工作，把从事不同社会职业作为相互交替的活动方式。
简述无产阶级政党的群众观点和群众路线的内容.答；1.群众观点是无产阶级政党的根本观点。
2.群众路线的内容有：“一切以群众为主”“一切依靠群众”“从群众中来，从群众中去”“一切为了群众”是群众路线的基本出发点和最终依靠“一切依靠群众”是群众路线的根本要求。
“从群众中来，从群众中去”是无产阶级政党的领导方法，是群众路线的基本工作方法群众观点主要包括以下四个内容：（多选/简答）答：1．人民群众自己解放自己的观点啊。
2．全心全意为人民服务的观点。
3．向人民群众负责的观点。
向人民群众学习的观意识的本质包括三方面的内容：（简答/多选）第一，意识是人脑的机能，人脑是意识的物质器官。
第二，意识是客观世界的主观映像，是人脑对客观世界的反映。
第三，意识是社会的产物。
简述不变资本和可变资本的划分以及意义？答：1.资本在生产过程中以两种形式存在，生产资料形式和劳动力形式。
根据这两种形式在剩余价值生产中所起的作用不同，把资本划分为不变资本和可变资本。
2.划分不变资本和可变资本的意义在于，第一，进一步揭露剩余价值的源泉和资本主义家的剥削实质第二，为揭示资本家对工人的剥削程度提供了科学的根据简述马克思主义政党是新型的革命政党答：1.马克思主义政党是科学社会主义与工人运动想结合的产物。
2.马克思主义政党是工人阶级先锋队。
3.马克思主义政党是为实现共产主义而奋斗的党。
4马克思主义政党是为人民群众谋利益的党。
5马克思主义政党是按照民主集中制的组织原则组织起来的团结统一的党。
如何理解“科学技术是第一生产力”？（简答/论述）（连出四次）第一层，科学渗透于现代生产力系统的各类要素之中。
第二层，科学对物质生产具有了主导作用和超前作用。
第三层，科学技术已经成为推动生产力发展的重大杠杆。
在以私有制为基础的商品经济中价值规律的作用？（简答）答：⑴、价值规律自发地调节生产资料和劳动力在社会生产各部门分配的比例，即调节社会资源的配置。
⑵、价值规律自发地促进社会生产力的发展。
⑶、价值规律会引起和促进商品生产者的分化。
2、简述马克思主义的根本理论特征。
答：（1）马克思主义的根本理论特征是以实践为基础的科学性和革命性的统一。
（2）它的革命性表现为彻底的批判精神和鲜明的政治立场。
（3）它的科学性表现为不带任何偏见，它的理论是深刻的，并随着实践的发展而发展。
3、如何正确理解马克思主义的科学内涵？答：（1）马克思主义是马克思、恩格斯共同创立的。
（2）马克思主义不仅包括它的创始人马克思、恩格斯的理论，而且，包括它的继承人的理论，特别是列宁、毛泽东、邓小平等人的理论。
（3）列入马克思主义范畴的理论，必须是在基本观点、基本立场、基本方法、价值取向等方面与马克思、恩格斯创立的理论前后相继、一脉相承，在本质上相一致的。
（4）马克思主义的各个组成部分，不是彼此孤立、互不联系的，而是组成一个具有内在逻辑联系的科学体系，其中马克思主义哲学是科学的世界观和方法论，政治经济学是马克思主义的理论基础，处于核心地位的则是科学社会主义理论。
简述国家垄断资本主义的主要形式。
（10.10）答：国家垄断资本主义的基本形式主要有三类：（1）国家直接掌握的垄断资本，也就是资本主义国家中的国有经济、国有企业。
（2）国家和私人资本在企业内部的结合，即国有资本与私人资本结合在一个企业中。
（3）国家和私人资本在企业外部的结合。
简述真理及其客观性的含义。
（10.4）答：（1）真理是人们对客观事物及其规律的正确反映。
（或：真理是主体对客体及其本质的正确反映。
）（2）真理的客观性的含义是：任何真理中都包含着不依赖于人的客观内容：检验真理的标准是客观的社会实践。
67、简述社会意识相对独立性的含义及主要表现。
（10.4）答：（1）社会意识的相对独立性是指杜会意识在反映社会存在、被社会存在所决定的同时，还具有自身的能动性和独特的发展规律。
（2）社会意识的相对独立性主要表现在：第一，社会意识与社会存在的变化发展具有不完全同步性。
第二，社会意识与社会经济发展水平具有不平衡性。
第三，社会意识的发展具有历史继承性。
第四，社会意识各种形式之间相互作用、相互形响。
第五，杜会意识对社会存在具有反作用。
68、简述价值规律的内容及作用。
（10.4）答：（1）价值规律的内容是：商品的价值由生产商品的社会必要劳动时间决定；商品交换以价值量为基础，实行等价交换。
（2）价值规律的作用表现为：调节生产资料和劳动力在社会各部门的分配；自发促进社会生产力的发展；引起商品生产者的分化，实现优胜劣汰。
简述社会主义发展道路多样性的原因。
（10.4）答：（1）各国在社会主义革命时，其生产力状况和社会发展阶段各不相同。
（2）各国的历史传统、文化习俗及具体国情各不相同。
（3）在社会主义实践中，各国都在探索适合本国国情的发展道路。
简述利润率与剩余价值率的区别。
（10.10）答：（1）二者表现的经济关系不同：剩余价值率表示资本家对雇佣工人的剥削程度，利润率表示预付总资本的增殖程度。
（2）二者的数量不同：剩余价值率是剩余价值与可变资本的比率，利润率是剩余价值与预付总资本的比率。
（3）剩余价值率清楚地表明剩余价值的来源是可变资本，利润率则掩盖了剩余价值的真实来源。
简述“全人类彻底解放”的内容。
（10.10）答：（1）人类从自然界的奴役下解放出来，摆脱盲目自然力的支配，成为自然界的主人。
（2）人类从旧的社会关系中解放出来，摆脱一切剥削压迫和旧式分工的束缚，成为社会关系的主人。
（3）人类从剥削阶级的思想观念下解放出来，摆脱传统观念和传统思维方式的束缚，成为社会意识的主人。
65、简述生产方式的含义及其在社会发展中的作用。
（10.10）答：（1）生产方式是人类借以向自然界谋取必需的生活资料的方式，包括生产力和生产关系两个方面。
（2）生产方式在社会发展中起决定作用。
第一，生产方式是人类从动物界分离出来的根本动力和人类区别于动物的根本标志。
第二，生产方式是人类社会得以存在和发展的基础。
第三，生产活动是形成人类一切社会关系的基拙。
第四，生产方式决定社会制度的性质和社会制度的更替。
加快资本周转速度对剩余价值生产有什么影响？（09.10）答：（1）资本周转速度对年剩余价值量的影响表现在，在一年之内，可变资本周转的速度越快，带来的年剩余价值总量就越多，反之相反。
（2）资本周转速度对年剩余价值率的影响表现在，预付产业资本的周转速度越快，年剩余价值率就越高，反之相反。
简述真理的绝对性和相对性的含义及二者的辩证关系。
（09.10）答：（1）真理的绝对性是指对客观事物及其规律的正确反映。
（2）真理的相对性是指真理性的认识在广度上是有限的，受条件制约；在深度上认识有待于深化。
（3）关系：二者相互依存，互相包含，互相渗透。
相对真理向绝对真理转化。
简述感性认识和理性认识的含义及二者的关系。
（09.4）答：（1）感性认识是认识的初级阶段，是对事物的现象和外部联系的反映。
理性认识是认识的高级阶段，是对事物的本质和内部联系的反应。