2018年基础教育质量监测工作平台使用培训(学校级)(最新版)
考生信息显 示区，注意 批次代码是 否正确。
点击此处可以 修改或删除某 个考生的个人 信息（若有必 要）。
05பைடு நூலகம்
添加用户（校长、教师等）信息
1、下载用户（校长、教师等）信息导入模版：
1、点击此处。
2、在次选项卡 界面下操作。
3、点击此处。 注意阅读此处的提示。
4、点击此处下载excel格式 的“用户数据导入模版”。
昆明阳宗海 2018年基础教育质量监测工作平台 使用培训
适用于校级管理员
昆明阳宗海风景名胜区管理委员会教育局 时间：2018年5月13日
陈伟
01
系统登陆
输入网址: :60080/XX
注意：最后的XX为大写字母。
02
修改单位信息、个人信息、登录密码
注意：校管理员要把登录名告诉每个用户，此种方式添加的用户，密码默认为“123456”。
若用户人数少，或不想使用excel表导入用户信息的方式，也可以采取逐个 用户进行添加的方式录入用户信息，具体操作如下：
2、点击此处
1、点击此处
3、逐项填写。 密码填写时要记牢， 通常填写“123456” ，并注意告诉用户。
直至所有班级、科目 全部指定完成即可
若有错误，可以点 击此处重新指定。
2、所有科目批量进行指定的方法：
1、点击此处，出现此界面。
2、点击此处，下载excel格式的“任课信息表”，逐 项填写后导入，具体方法参考学生信息和教师信息填 写及导入的操作方法。
注：由于我区各校点班级数不多，不建议用此方法。
谢谢支持 一路有你
可以不填
注：1、此表可以添加进全校教师，但建议仅添加校长、四个科的任课教师，以及班主任即可。并且必须添加而无遗漏。 2、一人有多个角色的仅添加一人，后续还要关联教师的任教科目。若校管理员同时为任课教师，也不必再添加。
4、在系统中导入用户（教师、校长等角色）信息：
1、点击此处。
2、点击此处。
5、此处出现即将导入的文件名。
4、点击此处，完成一名用户的添加。
06
教师与任课科目关联
1、所有科目逐一指定的方法：
1、点击此处
2、点击此处
3、点击此处
根据系统给出的班级、科目信息，进行 每个班级各个科目任课教师的关联
4、点击此处，进行班级、 科目与用户（教师）的关联。
5、在此界面下，点击此处选择对应的教师。
6、点击“保存”即可完成关联。
三位数字， 按每30人 一个考场 来分配。 不用考虑 抽样考场 的问题。
两位数字， 根据考场 来编排座 次最大数 字为30。
此处留空
注意：1、所有的数据请用文本格式表示，对于学籍号、考号、班级号、考场号、座位号等，单元格左上角存在一个绿角才表示是文本。 2、此表注意保存，之后录入英语口语成绩时还会用到。
1、修改单位信息：
2、修改管理员本人信息：
3、修改管理员登录密码：
03
征订试卷操作
征订试卷的方法：
1、点击此处。
2、出现此界面。
4、点击“保存”即完成。
3、填入本校三年级学生人 数即可。不必考虑教师数。
查看试卷征订数与学生数匹配的方法：
1、点击此处可查看订卷情况。
此处显示订卷数量。 此处显示学生数为空。若后续 添加了学生信息，此处会显示 学生数。
4、在系统中导入学生信息：
1、点击此处，在此界面下进行 2、注意批次的显示是否正确。
3、点击此处，在弹出 的对话框中选择前一步 做好的excel文件并点击 “加入”。
4、对话框消失后。此 处会显示文件名。
5、点击此处，完成导入， 并会有相应的提示。
5、在系统中查看、检查、修改学生信息：
1、点击此处可以查看考生信息。
2、在选中区域任意位置右键单击，在弹出的 菜单中选择“设置单元格格式……”并单击。
3、在弹出的选项卡中点击“文本”。
4、点击“确定”即完成设置。
3、在excel中完成学生信息的填写：
填写14位 省网学号
考号不填 写，导入 后，由系 统自动填 写。
仅可填写“正 式生”、“随 读生”或“其 他”
两位数字， 按学校实 际班级情 况填写。
2、打开用户信息导入模版并设置单元格格式：
设置方法同学生信息导入模版相同。
3、在excel中完成教师、校长等角色信息的填写：
建议使用 手机号， 并请牢记。
建议使用 手机号。
办公电话
手机号
填写“学校领导”、 “教研组长”、 “年级组长”、 “备课组长”、 “任课教师”。 从上往下角色不 同，权限不同。 但不能再增加“校 管理员”。
查看各种卷袋的方法：
1、点击此处可查看各种卷袋的数量。
数据显示区
04
添加学生信息
1、下载学生信息导入模版：
1、点击此处。
4、点击此处。
注意此处提示。 2、点击此处。
3、点击此处。 5、点击此处下载导入模版。
2、在excel中修改单元格格式为“文本”格式：
1、打开模版文件，根据所需 行数选中所有单元格。（多选 几行无妨）
3、点击此处。 4、点击此处，在弹出 的对话框中选择做好 前面的用户信息模版， 点击“加入”。 6、点击此处，导入完成。
5、查看用户（教师、校长等角色）信息：
在此界面下查 看用户信息。
提示导入成功 的信息。
用户信息显示区。出现此界面 意味着用户信息添加完毕
点击此处可以对某个用户进行修改 或删除操作（若有必要） 。管理员 如果需要修改自己的姓名，也可以 在此处修改（管理员请勿修改自己 的登录名和用户编号）
2018年国家义务教育质量监测工作汇报材料
2018年国家义务教育质量监测工作汇报材
料
国家义务教育质量监测以客观反映义务教育阶段学生学业质量、身心健康及其变化情况，深入分析影响义务教育质量的主要原因，为转变教育管理方式和改进学校教育教学提供参考，引导社会树立正确的教育质量观，纠正以升学率和分数作为评价学校和学生唯一标准的做法，推动义务教育质量和学生健康水平不断提升为根本目的。
在上级部门的正确领导下，在学校全体义务教育质量监测工作人员的努力下，我校圆满顺利完成了相关工作。
现将相关工作总结如下：
一、领导分工、职责明确。
学校成立工作领导小组，落实责任到人，确保工作层层压实。
二、精心部署、措施得力。
学校根据《xx中学2018年国家义务教育质量监测工作实施方案》有条不紊的开展相关工作，按照路线图、时间表的工作安排部署完成相关培训。
三、通力合作，相互协调
义务教育质量监测工作任务重，时间紧，加之我校为首次参加，经验缺乏。
但在各部门的通力合作，相互协调下，
圆满顺利完成监测工作，充分反映了我校团结协作的风貌和严谨治教的精神。
中小学数字校园建设规范(试行)
中小学数字校园建设规范(试行) 中小学数字校园建设规范（试行）教育部2018年4月目录1.前言2.总体要求2.1建设目标2.2建设原则2.3建设模式2.4建设内容2.5建设流程3.用户信息素养3.1学生信息素养3.1.1研究态度与思想意识3.1.2研究方式与技能3.2教师信息素养3.2.1工作态度与思想意识3.2.2教学方法与技能3.3管理人员信息素养3.3.1工作态度与思想意识3.3.2教育领导与管理能力3.4技术人员信息素养3.4.1工作态度与思想意识前言数字校园建设是教育信息化发展的重要组成部分，是推进教育现代化的必然要求。
为了规范中小学数字校园建设，提高用户信息素养，教育部制定了本规范。
总体要求中小学数字校园建设应当贯彻以下总体要求：建设目标中小学数字校园建设的目标是实现教育信息化与教育现代化深度融合，推进教育教学改革与创新，提高教育教学质量和效益，促进学生全面发展。
建设原则中小学数字校园建设应当遵循以下原则：1.服务教育教学，促进学生发展。
2.科学规划，合理布局，注重实效。
3.注重信息安全，保护用户隐私。
4.强化管理，提高效率，降低成本。
建设模式中小学数字校园建设可以采取自主建设、委托建设、合作建设等模式，具体选择应当根据实际情况和需求确定。
建设内容中小学数字校园建设应当包括以下内容：1.网络基础设施建设2.教育信息资源建设3.教育教学应用系统建设4.数字化教学资源建设5.数字化教学环境建设6.信息化管理系统建设7.数字化校园文化建设建设流程中小学数字校园建设应当按照以下流程进行：1.需求分析2.规划设计3.实施建设4.验收交付5.运行维护用户信息素养用户信息素养是指用户在使用数字校园时应具备的知识、技能、态度和价值观。
中小学数字校园建设应当注重用户信息素养的培养。
学生信息素养学生信息素养应当包括以下方面：研究态度与思想意识：鼓励学生积极参与数字化教学，培养学生自主研究能力和创新意识。
学校级全国平台操作流程
学校级全国平台操作流程登录到全国平台后，首先看到这个界面：此处默认的是手机号要改正选地方教育一、先做基本信息表，点击“基本信息”会出现一个表，点击右上角的“修改”就可以修改表中的内容了。
仔细检查表中的内容，信息不对的要进行修改。
带*的为必填项，属于文字表述的可以填“无”，属于数据的可以填“0”。
做完基础信息表后要先“保存”，保存时如果有未填写信息保存不上，根据提示填写完整。
然后“审核”，审核的时候系统会自动校验。
提示错误，如果有错误要根据提示进行修改。
直到审核通过。
注：表内校验表内校验是指在单个信息表中对录入数据的合理性所进行的判断。
包括如下类型：一、输入类型校验整数类型：学生、教师人数、面积等数据录入整数。
小数类型：须输入一位小数的数据项包括：资金、建筑物总高度、服务半径、绿化覆盖率、征地面积等；须输入3-7位小数的数据项包括：经度、纬度。
日期类型：填写日期时需选择时间控件上的日期或按日期格式手动输入。
二、非空校验带有红色星号的标识项为必录项，无数据时输入“0”，无内容时输入“无”，输入框中不能为空。
三、强制性校验页面提示信息显示为红色，必须修正无误后才能保存。
四、非强制性校验页面提示信息显示为蓝色，仅做警示。
如果信息确认属实无误，当出现蓝色提示时，是可以保存的。
二、做完基本信息表后，然后再点击上图中的“校舍信息管理”按扭，会出现如下图所示界面：这个表就是校舍基础信息表，点击修改，就可以修改里面的内容了，在这个界面上可以逐幢将学校的所有校舍的基础信息修改完，每修改完成一幢就要保存、审核，注意事项与上面的要求是一样的。
此表共同导入错误有“建筑物用途代码”为其他用房，“结构类型”、“建筑物设计抗震设防烈度”9度，楼房的构造柱、圈梁、供暖方式等，注意建筑面积数与详细的功能室面积数。
此表信息要逐项检查核对。
做完校舍基础信息后，可以顺手捎带检查照片情况，如果照片都合适的话就不要再动了。
三、下一步再点击学校信息管理：出现下图：点击修改出现下图：点击读取建筑物面积，“校舍面积”数据就完全读取了，其他的数据需要手工填，填完后，保存，保存时系统会自动校验，如果有错误再根据提示进行修改。
东莞市常平文华2018年国家义务教育质量监测工作实施计划方案
主监测员
罗标龙
1人/每样本校
由非样本校非数学、体育教师担任
负责组织完成学生数学测试和学生数学、相关因素问卷的填答工作。
体育主监测员
代斌
1人/每样本校
由非样本校非数学、体育教师担任
负责组织完成学生体育测试和学生体育相关因素问卷的填答工作。
2.本校按要求配备校测试工作人员
工作人员
配合主监测员完成学生体育测试和学生体育相关因素问卷的填答工作。
体育检测员
佳林
本校的非数学、体育学科教师
体育检测员
叶伟强
本校的非数学、体育学科教师
员
石军
广宇
样本校非测试年级及非测试科目人员
负责监测工具的领取、保管和送回等工作，对测试工具的安全负具体责任。
司时员
方彬
样本校教务部门相关人员担任
负责按时发出测试指令。
（2）义务教育阶段学生体育状况，学生的体质情况。
（3）义务教育阶段课程开设、条件保障、教师配备、学科教学和学校管理等相关影响因素。
2、监测工具
（1）学生数学测试卷：题卡分离； 3套题本，分别对应3套填答卡。采用纸笔测试的方式进行测查。
（2）学生体育：，采用现场测试的方式进行测查。
（3）学生相关因素问卷：学生数学相关因素问卷，题卡合一， 1套题本；学生体育相关因素问卷，题卡合一， 1套题本。采用纸笔测试的方式进行测查。
（4）校长与教师问卷：校长问卷、班主任问卷、数学教师问卷、体育教师问卷，各1套。通过安装有“国家义务教育质量监测问卷调查系统”的联网计算机进行填答。
3.监测对象
（1）我校八年级学生，由监测中心从中抽取30名学生，具体将以名册密件的形式随检测工具箱下达学校。
2018年高等教育质量监测国家数据平台数据采集填报任务分解
34
6—8
学生社团（学年）
35
3—5—7
教师科研成果转化情况（自然年）（新增表）
技术转移中心
崔国华
36
1—3
学校相关党政单位（时点）
教务处
研究生部、成人教育学院、团委、各学院（部）
张京军
37
1—4
学校教学科研单位（时点）
38
1—5—1
专业基本情况（时点）
39
1—5—2
专业大类情况表（时点）
40
高永格
7
3—3—2
高层次教学、研究团队（时点）
8
3—4—2
教师培训进修、交流情况（学年）
9
4—1—2
博士后流动站（时点）
10
4—1—1
学科建设（时点）
学科规划与建设处
教务处、各学院（部）
王景刚
11
4—1—3
博士点、硕士点（时点）
12
4—1—4
重点学科（时点）
13
2—1
占地与建筑面积（时点）
国有资产管理处
6—2—1
本科生转专业情况（时点）
71
6—2—2
本科生辅修、双学位情况（时点）
72
6—3—1
近一届本科生招生类别情况（时点）
73
6—3—3
近一届本科生录取标准及人数（时点）
74
6—3—4
近一届各专业（大类）招生报到情况（时点）
75
6—6
本科生学习成效（学年）
76
6—6—1
学生参加大学生创新创业训练计划情况（学年）
77
6—6—3
学生获省级及以上各类竞赛奖励情况（学年）
78
2018年国家义务教育质量监测数学学习质量监测结果报告
2018年国家义务教育质量监测数学学习质量监测结果报告NATIONAL ASSESSMENT OF EDUCATION QUALITY-MATHEMATICS2018年5月，教育部基础教育质量监测中心圆满完成了第二轮国家义务教育数学学习质量监测工作。
本次监测在全国31个省（自治区、直辖市）和新疆生产建设兵团331个样本县（市、区）的4141所小学、2539所初中开展，共对116631名四年级学生和79078名八年级学生进行了测查。
全国学生总体的抽样误差在1.0% 以内，绝大部分省的抽样误差在4.0% 以内，表明此样本能代表全国四年级、八年级学生的情况。
本次监测实际参测的四年级学生为116529名，八年级学生为79057名，其中整体有效作答的四年级学生为115804名，八年级学生为77949名，有效率分别为99.4%和98.6%。
同时，监测还抽取了样本学校校长，四年级和八年级的数学教师及班主任参加问卷调查，实际参测的四年级数学教师为12505名，八年级数学教师为12438名，小学校长为4139名，初中校长为2538名，有效作答率均为100%。
本次监测延续2015年的基本设定，以《义务教育数学课程标准（2011年版）》为依据，突出能力导向，重点测查学生的运算能力、空间想象力、数据分析能力、推理能力和问题解决能力，以及学生数学学习情感态度等。
监测还结合国家相关政策规定，对学校的数学教育教学状况进行调查。
全国1000多名数学课程与教学论、教育测量与评价、教育政策、教育管理等领域的专家，以及中小学一线教师、校长、教研员等参加了此次数学学习质量监测指标与工具的研发。
研发过程严格按照标准化流程和相关规范要求进行，历经国际测评技术与方法研究、国内课程与教学现状调研、监测指标研制、监测工具研发、多轮次预试与修订等过程。
本次数学监测测试题目严格按照标准化出题流程研发，经过多轮次预试，各项量化指标符合测量学要求，具有良好的信度和效度；所有调查问卷经过多轮次预试，各项量化指标符合测量学要求，具有良好的信度和效度。
中国义务教育质量监测报告(2018)
教育部基础教育质量监测中心2018年7月中国义务教育质量监测报告目 录02┃一、国家义务教育质量监测基本情况 03 （一）监测目的 03 （二）监测原则 03 （三）监测对象和内容 04 （四）监测学科和周期 04 （五）监测工具和样本05┃二、国家义务教育质量监测主要结果 06 （一）学生人生价值取向积极，对中华优秀传统文化了解情况良好，具有良好的行为规范 08 （二）学生学业表现良好，综合应用能力相对薄弱 12 （三）学生体质健康状况总体较好，肥胖、近视和睡眠不足问题较为突出 13 （四）学生演唱表现较好，但音乐听辨能力与赏析能力、美术基础知识与赏析能力均有待提高 14 （五）学生家庭作业时间过长，参加校外学业类辅导班比例较高，学习压力较大 15 （六）学生对课程的喜欢程度高，但部分课程的课时设置和内容安排欠合理 16 （七）教师受学生喜欢程度高，但部分教师探究教学能力和专业素养有待 提升 18 （八）学校文化氛围浓厚，育人环境较好 19 （九）学校教学资源配备较为充足，资源使用率有待提高 19 （十）家长普遍关注孩子的学习情况，在亲子沟通、教育方式上有待改进目 录21┃三、提高义务教育质量的建议 22 （一）健全德育工作机制，落实立德树人根本任务 23 （二）补齐体育和美育短板，促进学生全面发展 23 （三）深化教育教学改革，提升学生创新与综合实践能力 24 （四）实施校内外综合治理，减轻学生过重课业负担 24 （五）加强教师队伍建设，促进教师素质和水平提升 25 （六）合理配置、强化应用，提高教学资源使用率 25 （七）完善家庭教育指导体系，健全家庭教育公共服务网络义务教育是教育工作的重中之重，是提升国民素质的奠基性工程。
党的十八大明确指出，全面实施素质教育，着力提升教育质量；十八届三中全会提出了推进教育治理体系和治理能力现代化的要求，并强调需深入推进管办评分离，强化国家教育督导，委托社会组织开展教育评估监测；十九大强调要创新监管模式，努力让每个孩子都能享有公平而有质量的教育。
“江门市基础教育质量监测和评价体系”学校子平台
“江门市基础教育质量监测和评价体系”学校子平台简介2011/7/30目录一、子平台概述 (1)二、子平台功能模块 (3)（一）校长管理空间 (4)（二）教师空间 (7)（三）学生空间 (12)（四）家长空间 (15)三、子平台典型应用 (19) (33)四、子平台发展愿景 (35)（一）校园一卡通 (35)（二）家庭信息机 (36)（三）个人移动终端 (37)五、子平台硬件设备及参数 (38)一、子平台概述“江门市基础教育质量监测和评价体系”学校子平台，上接各市（区）分平台，并经由各市（区）分平台对接地市级总平台,是测评体系基础数据产生的重要源头。
总平台－－分平台－－子平台三层架构“测评体系”学校子平台深度整合了电子阅卷、日常作业（练习）监控、经典考题（习题）采集、教学评价、学业评价、教研评价、集体协作备课、优质资源汇聚共享、家校互动等一系列能充分体现常态、高效、低成本的教育信息化功能，是学校校园信息化的全面解决方案。
（一）目标通过“测评体系”学校子平台的应用，使教学质量监测和评价实现量化、客观化、系统化、科学化，同时把质量监测与精细评估意识融入到学校各个主体、教学的全过程、教学评价及其他各要素中，更加适应基础教育教学改革和发展的需要，实现教学质量的科学化管理。
（二）特点1．源于学校、理解学校、服务学校，是一套实用性很强的学校管理平台；2．系统操作一点通，大大降低使用门槛；3．功能全面，涵盖教育教学的方方面面，适用面广、扩展性强；4．超强的交流和互动功能，极具人性化和互动性的电子阅卷功能；5．分层管理，为学校所有使用者提供分层的工作空间。
二、子平台功能模块学校子平台实现了教学管理、教学过程、教学内容、学习过程、互动交流的信息化，为教学管理者、教师、学生、家长提供独立的个性化空间，围绕学校资源和教学过程中的丰富数据，实现了同步共享和深层次互动交流，从而提高教学实效和学习效率，让学校、教师和家长更好地关注学生。
2018 中国义务教育质量监测报告教育部
四年级
法律常识 100
80 70.6 60 40 20
0
八年级
法律常识 100
80 79.4 60 40 20
0
56.8 法律应用能力
60.2 法治意识
81.2 法律应用能力
75.3 法治意识
图 2 四、八年级学生在法律素养三个维度上的题目答对率（%）
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为了更好体现能力导向，促进学生全面发展，国家义务教育质量监测重点监 测学生学业质量，以及课程开设、条件保障、教师配备、学科教学和学校管理等 相关因素。
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（四）监测学科和周期
依据国家义务教育课程设置的基本要求，借鉴部分国家和国际项目的做法， 监测学科确定为德育、语文、数学、科学、体育、艺术等 6 个学科。
06
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教育部基础教育质量监测中心
四年级
民俗文化63.4
汉字文化 100
80 71.8 60 40 20
0
诗文典故 70.0
八年级
民俗文化 82.0
汉字文化 100
80 68.5 60 40 20
0
诗文典故 78.1
传统艺术 65.0
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01
一、国家义务教育质量监测基本情况
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教育部基础教育质量监测中心
（一）监测目的
教育部基础教育质量监测中心1.ppt
教育部基础教育质量监测中心
2018年3月13日
一、2018年监 测工作概况
二、2018年组 织工作重点说
明
三、实施工作 材料及辅助手
段
四、现场数据采集要点提醒
一
2018年监测工作概况
（一）2018年监测工作概况
1. 监测内容
• 根据《国家义务教育质量监测方案》
• 四、八年级各1套。
《组织工作手册》P2
（一）2018年监测工作概况
4. 监测对象
• 四、八年级学生； • 样本校校长，四、八年级 数学、体育教师和班主任。
5. 监测样本
• 全国331个样本县； • 每县12所小学、8所初中； • 每校30名学生。
《组织工作手册》P1，P2-3
（一）2018年监测工作任务概况
6. 现场测试安排
2018年5月24日（星期四）
场次
学生测试
校长与教师网络问卷填答
学生数学测试
09:00上-1午0:问20卷测试时间50分钟
学生数学相关因素问卷填答 学生体育相关因素问卷填答
10:50-11:40 14:00-14:30
09:30至全部填答完成
学生体育现场测试
14:50至全下部午问完卷成测试时间30分钟
1. 监测内容
数学
重点测查数与代数、图形与几何、统计与概率,知识的 了解、理解和运用，学习兴趣、学习信心和学习习惯。
体育与 重点测查身高、体重，视力、肺活量，力量、速度、
健康
耐力，兴趣与态度，健康、睡眠和锻炼习惯等状况
相关 因素
包括所监测学科领域的课程开设、条件保障、教 师配备、学科教学以及学校管理等。