《ɡkh》教学设计1
ɡkh拼音教学教案
ɡkh拼音教学教案一、教学目标：1. 让学生掌握ɡ、k、h三个拼音的发音方法。
2. 让学生能够正确拼读ɡ、k、h三个拼音，并能将其应用于词语中。
3. 培养学生对拼音学习的兴趣和积极性。
二、教学内容：1. ɡ的发音：舌根与软腭接触，声带不颤动，气流从舌根与软腭之间的窄缝中流出。
2. k的发音：舌尖与硬腭接触，声带不颤动，气流从舌尖与硬腭之间的窄缝中流出。
3. h的发音：舌根与软腭接触，声带颤动，气流从舌根与软腭之间的窄缝中流出。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生掌握ɡ、k、h三个拼音的发音方法，并能正确拼读。
2. 教学难点：让学生能够将ɡ、k、h三个拼音应用于词语中。
四、教学方法：1. 直观法：通过图片、动作等直观方式展示ɡ、k、h的发音方法。
2. 练习法：让学生反复练习ɡ、k、h的发音，以及将其应用于词语中。
3. 游戏法：通过拼音游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学习拼音。
五、教学准备：1. 教学PPT：包含ɡ、k、h的发音方法、练习题目及相关游戏。
2. 图片：展示ɡ、k、h发音时的口型和舌位。
3. 拼音卡片：用于学生练习和巩固。
4. 游戏材料：如拼读接力赛、拼音猜谜等。
六、教学过程：1. 导入：通过一个有趣的拼音故事引入今天的课程，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解：a. 讲解ɡ的发音方法，示范发音，让学生跟随模仿。
b. 讲解k的发音方法，示范发音，让学生跟随模仿。
c. 讲解h的发音方法，示范发音，让学生跟随模仿。
3. 练习：a. 让学生分组，互相练习ɡ、k、h的发音。
b. 教师选取一些简单的词语，让学生用ɡ、k、h拼音拼读。
4. 游戏：进行拼音接力赛，学生分成若干小组，每组依次用ɡ、k、h 拼音拼读词语，速度最快的小组获胜。
七、课堂巩固：1. 让学生用ɡ、k、h拼音拼读一些常用的词语。
2. 教师出示一些拼音卡片，让学生快速认读。
3. 进行拼音猜谜游戏，让学生在游戏中巩固ɡ、k、h的发音和应用。
gkh教学设计(精选6篇)
gkh教学设计（精选6篇）篇一：gkh教学设计篇一【教学目标】1、知识目标学会ɡ、k、h三个声母，读准音，认清形，正确书写。
2、能力目标能准确拼读声母ɡ、k、h与单韵母e、u组成的音节，继续学习带调音节的拼读方法，能看图正确拼读带调音节。
3、情感目标培养良好的听说读写习惯，练习写好字母ɡ、k、h。
培养学习拼音的兴趣，乐于运用所学知识。
【教学重难点】1、能准确拼读声母ɡ、k、h与单韵母e、u组成的音节。
2、培养学习拼音的。
兴趣，乐于运用所学知识。
【教学媒体】教师准备：配合学习ɡ、k、h发音的录音带、教学情境图。
学生准备：ɡ、k、h的字母卡片，ɡ、k、h与单韵母相拼的翻动式卡片。
【教学过程】第一课时一、导学新知1、欣赏情境图。
（1）教师导入：咦？这是什么地方呀？（出示情境图。
）指名说出，图上是什么地方？有些什么人？他们在干什么？（图上有一条清清的小河，河边有一个小哥哥和一个小弟弟，哥哥让弟弟把蝌蚪放回小河。
）（2）听语境歌：弟弟河（h）边捉蝌蚪，哥哥（ɡ）走来劝阻他。
小弟弟很听话，忙把蝌（k）蚪送回“家”。
（教师相机板书字母。
）2、学习字母ɡ、k、h。
（1）学生观察表音表形图，同桌说说图上画着什么。
指导学生发准“鸽子”“蛋壳”“荷花”的读音。
（2）教师示范ɡ的发音。
声母应该发得轻而短，缩短“鸽”后面的拖音，读得既轻又短，就能准确发出声母ɡ的读音。
学生尝试发音，体会要领。
（注意：发ɡ时，舌根抬起，顶住软腭，然后突然放开，较弱的气流冲出来，发出又轻又短的音。
发k时，跟发ɡ大体相同，只是冲出的气流比较强。
发h时，舌根靠近软腭，形成窄缝，气流从窄缝中挤出来。
ɡ、k、h是由舌根抵住或接近软腭形成的音，叫舌根音。
上述发音要领让孩子通过尝试发音来体会，不必将这些术语讲给孩子听。
写在这里是便于老师自己体会发音。
）（3）学生反复练读字母ɡ、k、h。
（4）结合表音表形图，教师引导学生发现字母ɡ、k、h与图中哪些部分相似。
一年级上册语文教学设计ɡkh(1)苏教版
一年级上册语文教学设计ɡkh（1）苏教版第一课时教学目的：1．学会3个声母ɡk h，可以读准音、认清形，并能正确书写。
2．能正确认读ɡk h与单韵母组成的6个音节，能看图读带调音节和拼音词。
3．让先生初步了解蝌蚪会变成青蛙，从而看法到要维护小蝌蚪，从小懂得人和植物要谐和相处。
教学重难点：三拼音节的学习。
教学预备：挂图〔、拼音音节卡片〔自制〕。
教学进程：一、温习活动好多小冤家都有了自己的拼音名，来，请声母家庭里的小冤家站起来和大家做游戏。
方式：1. 自我引见。
如：我的名字叫b，我长得……2．看看我是谁？二、创设活动情境，激起先生情味1．其他小冤家一定十分希望自己也拥有一个拼音名，别急，明天又有三个名字送给大家了。
是什么呢？明天教员带你们到郊外去找它们。
〔放乐曲«郊游»。
〕2．创设情境。
〔出示郊外景色图。
〕我们离开了一条小河边，〔贴上h字卡片。
〕清清的河水照得出小冤家们的影子。
哟，河里还游着一群生动的小蝌蚪呢。
〔出示小蝌蚪图，贴上k字卡片。
〕弟弟〔出示小弟弟图。
〕看了可喜欢了，拿起水盆舀了很多小蝌蚪。
这时，哥哥〔出示哥哥图，贴上ɡ字卡片。
〕看到了，忙摆摆手说：〝小弟弟，蝌蚪长大了就是青蛙，青蛙是庄稼的好冤家，它能捉好多益虫呢。
你快把小蝌蚪放回河里去吧！〞小弟弟听了哥哥的话，赶忙把蝌蚪放回河里，哥哥连夸小弟弟做得好。
3．小冤家们，找到三个新名字了吗？谁来说一说？〔1〕明天我们要学的3个声母就是这3个音节的第一个字母。
它们区分是；g、k、h。
〔2〕教员领读，先生跟读，并教学儿歌。
弟弟河边捉蝌蚪，哥哥走来劝止他，小弟弟，真听话，忙把蝌蚪送回家。
三、教学声母ɡ的读音及其拼读方法1．教学ɡ。
请同窗们看好教员的嘴巴。
〔读时，舌根抬起，顶住软腭，憋住气流，然后突然放开，让气流冲出。
〕教员范读三遍。
先生体会练读。
指名读。
开战车读。
2．在情境中进一步记忆。
ɡ在哪里呢？它藏在我们的生活中。
让我们一同来找一找吧！〔出示鸽子图、哥哥图。
汉语拼音gkh教学设计
汉语拼音gkh教学设计汉语拼音gkh教学设计1教学目标：1、读准“ɡｋｈ”三个声母的音，认清字母的形，正确书写、拼读。
2、在欣赏画面、练说图中景物的过程中体会三个声母的朗读和拼读，积累语言。
教学重、难点：重点：学会ɡｋｈ3个声母，读准ɡｋｈ与单韵母相拼的音节。
难点：区别ɡｋｈ三个声母发音部位，发音方法的不同，能正确发音。
教学过程：第一课时一、复习导入。
小朋友们，我们已经认识了10个声母宝宝，还有几个韵母宝宝。
（6个） 1、卡片出示齐读、开小火车二、看图说话，引出ɡｋｈ。
今天，又有三个拼音宝宝想跟你们做朋友，高兴吗？有信心学好它们吗？1、我知道小朋友都爱听故事，我们书上也有一个美丽的地方，老师想请同学编一个故事。
看：（出示P16主题图）（图上画了些什么？）你看到了什么？（学生自由发言）2、小朋友观察的真仔细，这是个美丽的地方。
蓝蓝的天空飘着朵朵白云，飞翔着洁白的鸽子；清清的小河里长着绿油油的水草，游动着成群的蝌蚪。
小朋友们走累了，坐在椅子上喝水，欣赏这美丽的风景，多高兴啊！3、我们今天要学的拼音宝宝藏在这幅图上，你找到了吗？（学生发言）三、教学“ɡｋｈ”的发音：“鸽子”的“鸽”，“蝌蚪”的“蝌”，还有“喝水”的“喝”，它们的声音与我们今天要学的三个声母宝宝ɡｋｈ的发音很像，让我们用热烈的欢迎这三个声母宝宝吧！（板书：ɡｋｈ）1、教学“ɡ”的发音。
（出示白鸽图）⑴、看，小鸽子衔着树枝向我们飞来了，鸽子的“鸽”，它的声母就是“ɡ”。
请小朋友们仔细看老师的嘴巴，发“ɡ”的时候，老师的嘴是什么样的`。
(示范发音，学生跟读。
)小朋友们读的真棒，可真要要发准这个音啊，老师还有一个小秘密，把小手放在脖子上，轻轻按着，发一个“ɡ”，你有什么感觉？⑵、开火车读，指名读，齐读。
（及时纠正）2、教学“ｋｈ”的发音。
⑴、（出示蝌蚪的图片）看，小蝌蚪在干什么？蝌蚪的蝌，它的声母就是“ｋ”。
（点击出示ｋ）小朋友仔细看，老师是怎么读“ｋ”的。
ɡkh拼音教学教案
ɡkh拼音教学教案一、教学目标：1. 让学生掌握ɡ、k、h三个声母的发音要领。
2. 能够正确拼读ɡ、k、h开头的词语。
3. 能够熟练运用ɡ、k、h三个声母进行句子表达。
二、教学内容：1. ɡ的发音：舌面、清、送气、塞音。
2. k的发音：舌面、清、送气、塞音。
3. h的发音：舌面、清、送气、擦音。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：掌握ɡ、k、h三个声母的发音要领，能够正确拼读ɡ、k、h开头的词语。
2. 教学难点：区分ɡ、k、h三个声母的发音，掌握正确的发音方法。
四、教学方法：1. 直观法：通过图片、动作演示等直观方式展示声母的发音特点。
2. 模仿法：让学生多听、多模仿，加强发音练习。
3. 练习法：设计丰富的练习活动，让学生在实践中掌握发音要领。
五、教学步骤：1. 导入：引导学生复习已学的声母，为新课学习做好铺垫。
2. 讲解：讲解ɡ、k、h三个声母的发音要领，让学生明确发音方法。
3. 演示：教师示范发音，学生跟随模仿。
4. 练习：设计有趣的发音练习活动，如：ɡ、k、h三个声母的词语接龙。
5. 应用：让学生运用ɡ、k、h三个声母进行句子表达，巩固所学知识。
6. 总结：对本节课的内容进行总结，强调发音要点。
7. 作业布置：让学生课后练习发音，巩固所学知识。
六、教学评估：1. 观察学生在课堂上的发音准确性，及时给予指导和纠正。
2. 通过课后作业和练习，检查学生对ɡ、k、h发音要领的掌握情况。
3. 组织一次小测验，测试学生对ɡ、k、h开头的词语的拼读能力。
七、教学拓展：1. 引导学生发现ɡ、k、h与其他声母的组合规律，提高学生的拼音水平。
2. 结合课文内容，让学生练习阅读含有ɡ、k、h词语的短文。
3. 组织一次ɡ、k、h词语竞赛，激发学生的学习兴趣。
八、教学资源：1. 制作ɡ、k、h发音的动画视频，帮助学生直观地理解发音特点。
2. 设计ɡ、k、h词语卡片，方便学生随时进行发音练习。
3. 准备ɡ、k、h相关的阅读材料，丰富学生的学习内容。
gkh教案优秀4篇
gkh教案优秀4篇gkh教学设计篇一教学目标：1、学会gkh三个声母。
认准字形，发音准确。
读准三个声母与单韵母e相拼的音节和它们的四个声调。
2、学习三拼连读的拼音方法，练习三拼音。
3、正确书写gkh三个声母。
教学重点：1、读准gkh三个声母与单韵母e相拼的音节和它们的四个声调。
2、学习三拼连读的方法，练习三拼音。
教学难点：教给学生三拼连读的拼音方法。
课前准备1、多媒体课件、拼音卡片、动物卡通图片、录音机、情境设计图。
（教师）2、声母ɡ、k、h的字母卡片；“画”“打”汉字字卡。
（学生）课时安排两课时。
教学过程第一课时一、创设情境，引入新课1、（出示多媒体课件）导入：春天来了，郊外的景色非常美。
爸爸妈妈带着小华去郊外游玩。
看，这儿的景色多美呀！说一说，你从图片上看到了什么？预设：生：蓝蓝的天空下，一只白鸽嘴含橄榄枝快乐地飞翔。
清清的河水中，几只小蝌蚪在水草丛中做游戏。
小朋友玩累了，坐在公园的椅子上喝水。
2、导学：这么美的地方，你们想去吗？这么美丽的地方不光是你们想去，就连声母宝宝也跑去玩了。
它们还悄悄地和你们玩起了捉迷藏。
仔细找一找，图中有哪些声母宝宝？（生：ɡ、k、h）3、揭示课题：ɡ、k、h。
学生朗读，教师纠正。
设计意图：将文中的插图变静为动，且根据学生的年龄特点，以卡通人物的形象引出ɡ、k、h，为课堂营造了一种和谐、宽松、愉快的气氛，激发了学生的学习兴趣，营造师生平等对话的氛围。
二、动画演示，学习声母1、学习ɡ。
（1）多媒体课件出示鸽子的图片，教师指导学生观察：瞧！飞来一只小白鸽，谁来跟鸽子打个招呼？（生：鸽子，你好吗？鸽子，你好……）（2）教师指名示范读词语：鸽子。
学生读：鸽子。
（3）教学ɡ的发音：老师发现了，如果把鸽子的“鸽”读得轻一点、短一点，就是ɡ。
教师示范读，学生跟读。
（4）教师指名读声母ɡ，学生开火车读声母ɡ，小组读声母ɡ。
导学：我们会读声母ɡ了，再看看它的样子，你有什么发现？你是怎样记住ɡ的？如果能把你的发现编成顺口溜就更好了。
ɡkh拼音教学教案
ɡkh拼音教学教案一、教学目标1. 让学生掌握拼音字母ɡ、k、h的发音方法。
2. 使学生能够正确书写ɡ、k、h字母。
3. 培养学生正确拼读ɡ、k、h音节的词语。
二、教学重点与难点1. 教学重点：ɡ、k、h字母的发音方法及正确书写。
2. 教学难点：ɡ、k、h音节的拼读及运用。
三、教学准备1. 教师准备ɡ、k、h字母的图片或卡片。
2. 准备一些含有ɡ、k、h音节的词语。
3. 教学录音机或音响设备。
四、教学过程1. 导入：引导学生复习已学的拼音字母，为新课的学习做好铺垫。
2. 讲解：（1）讲解ɡ的发音方法，让学生体会声带紧张、气流较强的发音特点。
（2）讲解k的发音方法，让学生注意声带闭合、气流突然停止的发音特点。
（3）讲解h的发音方法，让学生感受声带清脆、气流平稳的发音特点。
3. 演示：教师用手指分别代表声带和气流，演示ɡ、k、h的发音过程，帮助学生形象理解。
4. 练习：（1）学生跟读ɡ、k、h字母的发音。
（2）学生尝试用ɡ、k、h字母拼读词语。
5. 游戏：组织学生进行“拼音接龙”游戏，巩固ɡ、k、h音节的拼读。
五、作业布置1. 学生回家后，用ɡ、k、h音节拼读词语，家长签字确认。
2. 家长协助孩子用ɡ、k、h字母卡片进行拼音练习。
3. 预习下节课内容。
六、教学评价1. 通过课堂表现、作业完成情况和游戏参与度，评价学生对ɡ、k、h 字母发音和拼读的掌握程度。
2. 观察学生在日常交流中是否能够正确运用ɡ、k、h音节，以评价其应用能力。
七、教学拓展1. 引导学生发现ɡ、k、h字母在汉字中的运用，举例说明其与其他字母组合时的发音特点。
2. 鼓励学生收集含有ɡ、k、h音节的词语，进行分享和交流。
八、教学反思1. 教师在课后要对ɡ、k、h字母教学的效果进行反思，考虑学生的反馈和教学方法的适用性。
2. 针对学生的学习情况，调整教学策略，以提高教学效果。
九、家庭作业1. 学生需在家中与家长一起完成拼音练习，包括ɡ、k、h音节的拼读和书写。
8一年级上册语文教案ɡkh
《g k h》教学设计（一）教学目标1 •知识目标学会g、k、h三个声母，读准音，认清形，正确书写。
2. 能力目标能准确拼读声母g、k、h与单韵母e、u组成的音节，继续学习带调音节的拼读方法，能看图正确拼读带调音节。
3. 情感目标培养良好的听说读写习惯，练习写好字母g、k、h。
培养学习拼音的兴趣，乐于运用所学知识。
教材分析本课包括五部分内容。
第一部分是三个声母g、k、h,配有一幅图。
图上一只和平鸽衔着弯曲的橄榄枝飞来，鸽子的“鸽”提示g的音，橄榄枝的形状提示g的形。
湖边有水草和小蝌蚪，蝌蚪的“蝌”提示k的音，小蝌蚪和水草构成的形状提示k的形。
两个小孩坐在靠背椅上喝饮料，“喝”提示h的音，椅子侧面的形状提示h的形。
第二部分是g、k、h与单韵母的拼音练习。
第三部分是g、k、h的书写格式和笔画笔顺。
第四部分是三拼音，包括两项内容：一是以音节g u d为例，借助图画教学三拼音的方法；二是三拼音的练习。
第五部分是认字，配有图画和一首儿歌。
画面上一个小哥哥在湖边画荷花，弟弟拉着妈妈在一边看。
教学重点难点g、k、h的发音及三拼音的拼音方法。
教学媒体1. 配合学习g、k、h发音的录音带；g、k、h的字母卡片；画有四线格的小黑板。
2. 本课的生字、生词卡片。
课时安排2课时。
教学过程第一课时、复习单韵母和学过的声母二、学习声母g1看图，教学声母g。
(1)指导看图。
提问：图上画的什么？谁能给小朋友讲一讲鸽子。
(2)出示声母g。
谁认识？请读对的同学当老师示范发音，让学生模仿、感悟，体会发音要领。
(教师指导把鸽子的“鸽”读轻一点、短一点，就是g音。
可以边读边讲解发音部位和发音方法。
)(3)指名试读2•学生练习发音，体会发音要领。
3•利用图上的橄榄枝学习g的形。
还可以用“ 9字带钩就是g”来记忆g的形。
小结：图上的“鸽”标音，用弯曲的树枝表示g形。
讨论一下自己还有什么办法记住g的形。
4. 教顺口溜：9字弯钩g、g、g。
比较读g—e、g，让学生进行感知比较，进一步掌握g的发音要领。
《ɡ k h》教学设计
《ɡk h》教学设计《ɡkh》教学设计1第一课时【教学要求】l.学会g,k,h三个声母,认清字形,读准字音,能正确书写.2.学习声母,介母,韵母相拼的方法,练习三拼音.【重难点,关键】1.学习g,k,h的音形;关键找准它们的发音部位和发音方法o2.学习和掌握三拼音连读的拼音方法.【教具准备】教学挂图,汉语拼音字母卡片.【教学过程】一,检查复习;1.用卡片检查学过的声母的音.二,学习声母g,k,h.1.出示教学图片第一幅问:图上画了什么2.出示声母卡片g,告诉学生鸽子的鸽读得轻些短些就是g 的音.3.老师示范发音,学生仿读.4.学生练习发音.(多练习发音,少讲发音的方法.)5.启发记忆字形.g像图上的什么又像数字里哪个字编顺口溜记忆字形:9字加弯ggg.6.指导书写.(步骤同前)(二)学习声母k.1.出示教学图片第二幅问:图上画的是什么2.出示声母卡片k,告诉学生蝌蚪的蝌读得轻些短些就是k 的音.3.老师示范发音,学生仿读.4.学生练习发音.5.启发记忆字形.帮助记住字音的顺口溜:蝌蚪咬草kkk.6.指导书写.(方法同前)1.出示教学图片第三幅问:图上画着谁她在干什么2.出示声母卡片h告诉学喝水的喝读得轻些短些就是h的音.3.老师示范发音,学生仿读.4.启发记忆字形.字母h,很像图上的什么编顺口溜帮助记忆字形:一把__背椅子hhh.5指导书写.三,巩固练习.1.认读g,k,h声母卡片.(个别,集体)2.猜字游戏.一把__背椅子像什么声母9字加弯是什么声母两只蝌蚪咬草像什么字母四.指导读书.【教学回顾】能掌握gkh读法,正确书写.第二课时【教学目的】1.复习声母g,k,h.2.巩固两拼法,学习三拼法.【教具准备】一,检查复习.1.听音收取小卡片,同桌互相检查.二,巩固声,韵两拼;学习三拼音.1.出示小黑板.(巩固两拼法)aaagekeheuuu①让学生自由拼读.②让个别同学拼读.③全班同学拼读.2.出示g-u-ā7-guā7三拼读示意图,(g用黑笔写:u用红笔写,ā7用蓝笔写)问:i.这个音节有几个字母(三个)以前学的音节有几个字母(二个)包括什么和什么(声母和韵母)这个音节多了什么出来(多了一个单韵母.)ii.认识介音.在guaguā7这个音节中,iii.g是声母,iv.ā7是韵母,而v.u叫介母.像这样的音节,vi.就要采用三拼连读的拼音方法来拼读,vii.简称三拼音.③老师示范发音并讲解方法.拼读的方法编成顺口溜:声轻,介短,韵母亮,三音连读才顺当.④老师领读,学生跟读.(拼读与顺口溜同步)3.出示下列音节,练习三拼音.gguadduokuakuatuotuohhuannuo三,指导看图读儿歌.1.图上画的是什么天气你是怎么知道的2.图上画有哪些动物他们各在什么地方干什么.3.想一想,他们的心情一样吗为什么4,指导读儿歌.5.找出本课的字母,读一读.【教学回顾】拼读准确.个别学生拼读较慢.《ɡkh》教学设计2学习目标１、学会g、k、h３个声母，读准音，认清形，正确书写。
汉语拼音5《gkh》第一课时教学设计
让知识带有温度。
汉语拼音5《gkh》第一课时教学设计汉语拼音5《g k h》第一课时教学设计【教学目标】1、读准“ɡｋｈ”三个声母的音，认清字母的形，正确书写、拼读。
2、在观赏画面、练说图中景物的过程中体味三个声母的朗读和拼读，堆积语言。
【教学重难点】重点：学会ɡｋｈ3个声母，读准ɡｋｈ与单韵母相拼的音节。
难点：区分ɡｋｈ三个声母发音部位，发音办法的不同，能正确发音。
【教学过程】一、复习。
出示b、p、m、f、d、t、n、l，让同学认读。
二、导入新课。
1、今日，教师要带大家去一个漂亮的地方，看：（出示P16主题图）蓝蓝的天，绿绿的草地，清清的河水，多美呀！（图上都画了谁？在干什么呢？）第1页/共3页千里之行，始于足下（同学自由发言，分三组：鸽图、小伴侣图、蝌蚪图，回答要有层次）2、小伴侣观看的真认真，“鸽子”的“鸽”，“蝌蚪”的“蝌”，还有“喝水”的“喝”，我们把它们读的轻一些、短一些，就是我们今日要学的三个声母宝宝ɡｋｈ的发音。
【设计意图：创设情景，把同学带进学习的氛围中。
让同学自主去学习，乐观协作教师，从而使课堂气氛提升。
】三、学习“ｇk h”的音形及书写（一）学习声母“g”1．学习“ɡ”的音（1）出示“ɡ”图，提问：图上画的是什么？（2）借助鸽子的“鸽”的音学习“ɡ”的音，读的时候注重读得轻短些。
（3）老师边范读边讲解发音办法：发音时，用手掌对着嘴，感觉不到气流冲出。
（4）同学随读体味发音办法，可用手掌试一试。
第2页/共3页让知识带有温度。
（5）开火车读，老师注重订正不正确的读音。
2．学习“ɡ”的形（1）认真观看图怎样记忆“ɡ”的形？（2）编记忆小儿歌：9字加弯ɡ、ɡ、ɡ。
3、声母宝宝“ɡ”想回家歇息了，认真看一看，“ɡ”住在哪里？（中、下格）老师示范写：先写左半圆，再写竖左弯，两笔写成“ɡ”。
注重：在写竖左弯时，不要顶到第四线。
（二）学习声母“k”1．学习“k”的音：（1）出示“k”的图，提问：图上画的是什么？（2）这个字母怎么读？老师订正读音；一边范写一边讲解发音办法：发音时，用手掌对着嘴，感觉有气流冲出。
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《ɡk h》教学设计
教学目标
1.学会ɡk h三个声母，读准音，认清形，正确书写。
2.读准ɡk h与单韵母a e u相拼的音节。
教学重点
1.ɡk h的发音。
2.ɡk h与单韵母a e u组成的音节的拼读。
教学准备
1.多媒体课件。
2.字母头饰。
3.图片。
教学过程
一、创设情境，激趣引入。
利用多媒体课件展示教材中的情境图（动态），教师绘声绘色地讲故事：
有一天，嘟嘟熊要去湖边的树林里摘果子。
它来到湖边，看见清澈的湖水中许多小蝌蚪在举行游泳比赛。
瞧！这两对小选手游得真快，圆圆的脑袋同时撞倒碧绿的水草上。
忽然，传来了一阵咕咕的叫声，原来呀，天空中飞来了一只鸽子，嘴里还衔着弯弯的橄榄枝。
这时，从远处走来小哥哥和小姐姐，他们可能是走累了，就坐在湖边的靠背椅子上喝着自带的饮料。
咱们赶紧去和他们打打招呼吧！
二、自主发现，学会声母。
1.课件展示“鸽子衔橄榄枝图”，学习声母ɡ。
（1）师引导学生说话：这是谁呀？快跟它打打招呼。
它在干什么呢？
生：小鸽子，您好！
生：小鸽子嘴里衔着嫩绿的橄榄枝在空中飞翔。
师：把小鸽子的“鸽”读得轻短一些，就是我们今天要认识的第一个新朋友ɡ。
（2）教师示范发音，学生模仿练习发音。
（3）检查反馈学生发音情况，发现问题及时纠正。
（4）教师引导学生记忆ɡ：
师：ɡ像图上的什么？
生：ɡ像图上鸽子嘴里衔的弯弯的橄榄枝。
（课件突出显示相应部分）
师：ɡ还像你见过的什么呢？
生：ɡ还像数学里面的数字9。
生：数字9下面没有弯钩，ɡ有弯钩。
生：我会用口诀记忆ɡ：9字带钩ɡɡɡ。
（5）引导学生观察ɡ在四线三格的位置，弄清它的笔画笔顺。
2.课件展示“湖水中水草蝌蚪图”，学习声母k。
（1）师引导学生说话：谁在进行游泳比赛啊？
生：一群小蝌蚪在进行游泳比赛。
师：把小蝌蚪的“蝌”读得轻短一些，就是我们今天要认识的第二个新朋友k。
（2）教师示范发音，学生模仿练习发音。
（3）检查反馈学生发音情况，发现问题及时纠正。
（4）教师引导学生记忆k。
师：k像图中的什么？
生：k像水中的水草和小蝌蚪。
（课件突出显示相应部分）
师：你有什么好办法记忆k？
生：我会编顺口溜来记忆k：一根水草俩蝌蚪，我们就叫kkk。
（5）引导学生观察k在四线三格的位置，弄清它的笔画笔顺。
3.课件展示“小孩喝水图”，学习声母h。
（1）师引导学生说话：图中小朋友在干什么呀？
生：他们在喝饮料。
师：把喝饮料的“喝”读得轻短一些，就是我们今天要认识的第二个新朋友h。
（2）教师示范发音，学生模仿练习发音。
（3）检查反馈学生发音情况，发现问题及时纠正。
（4）教师引导学生记忆h。
师：h像图中的什么？
生：h像图中的靠背椅子。
（课件突出显示相应部分）
师：你怎样记忆h？
生：小椅子hhh。
生：靠背椅子hhh。
生：门洞n带把儿hhh。
（5）、引导学生观察h在四线三格的位置，弄清它的笔画笔顺。
4.师小结：小朋友真了不起，这么短的时间就和ɡk h交上了朋友。
刚才，我们的三个老朋友a、e、u也来到了，他们也要和ɡk h交朋友。
三、合作探究，练习拼读。
1.课件演示ɡ-a→ɡa
k-a→ka
h-a→ha
2.教师带读，学生模仿拼读。
3.检查反馈学生拼读情况，发现问题及时纠正。
4.课件展示两组音节：
ɡ-e→ɡe ɡ-u→ɡu
k-e→ke k-u→ku
h-e→he h-u→hu
学生四人小组进行合作探究，练习拼读。
5.用游戏“找朋友”方式检查巩固拼读音节情况。
学生分别带上ɡ、k、h、a、e、u的头饰，ɡ、k、h分别与a、e、u走到一块儿组成音节。
游戏中师生齐唱：找呀找呀找朋友，找到一个好朋友。
饰ɡ的学生说：我是ɡ。
饰e的学生说：我是e。
全班齐拼：ɡ-e→ɡe
以同样的方式完成其它音节的拼读练习，并及时纠正问题。
四、巩固拓展，练习说话。
1.利用课件创设情境，师激趣：
就在咱们刚才找朋友的时候，嘟嘟熊高高兴兴地去摘果子。
就在嘟嘟熊伸手去摘的时候，果子们开口说话了（课件配音：嘟嘟熊，你要读出我们身上的音节才能摘下我们。
）嘟嘟熊还没上学呢，哪里会读啊，可把它急坏了。
小朋友，你们愿意帮帮嘟嘟熊吗？
2.生逐个读出果子上的带调音节，顺利摘下果子。
中间穿插教师启发学生用常用音节ɡē、kǎ、kū、hē、hú等进行说词说句练习。
五、课堂小结，布置作业。
1.师小结：嘟嘟熊得到大家的热心帮助，满载而归回家去了。
咱们也把今天认识的三个新朋友送回家，好吗？
2.布置作业：送三个新朋友回家（抄写ɡ、k、h）。