鸟教案 初稿
八年级生物上册《鸟》教案
八年级生物上册《鸟》教案第一篇：八年级生物上册《鸟》教案《鸟》教案教学目标：1理解家鸽适于飞行生活的形态结构特点（难点）。
2概括鸟类的主要特征。
3了解鸟类与人类的关系，培养关爱生命，保护环境意识。
4建立生物体的结构与功能相适应，生物与环境相适应的生物学观点。
教学过程：环节流程设计目的导入人类认识的鸟儿有9000多种，它们种类繁多，姿态各异，生活环境千差万别，但它们大多都有一个令人羡慕的共同的本领——飞翔。
鸟儿为什么能自由翱翔与天空呢？给你一双足够大的翅膀你能飞吗？早在公元前850年，英国人布莱德双臂帮上鸟翅从罗神殿试图飞跃伦敦，结果坠地身亡，这是先人为实现飞行梦所做的一次早期尝试，之后人们又做了无数努力，直到模仿鸟类的某些特征，发明了飞机，才真正实现了飞行梦。
由人类羡慕鸟类的飞行并为此所做的努力引入，激发学生学习的兴趣。
看来飞行是一个高难度的技艺。
鸟类飞行中会遇到哪些困难呢？设疑过渡小实验大小相同、厚薄不同的两张纸，同一高度只有下落，看谁先落地，然后将其折成纸飞机用一定的力量方向抛出呢？最终还是会落地，为什么？通过次实验思考鸟飞行中遇到的重量，动力，空气助力问题。
回顾呼吸作用生命活动的能量来自？板书呼吸作用的表达式，由飞行需消耗更多的能量，相应的呼吸、消化、散热等问题如何克服？引发思考，激起学生强烈的求知欲。
自学生对照同步学习进行自主研学，解答自己前面的疑惑培养自主学习的能力展示自学成果学生畅言收获并板书要点出示实物认识外形特征翼羽、尾羽排列，展示家鸽骨骼标本，了解骨骼的特点。
直观感受讲解双重呼吸补充家鸽肺和气囊的特点，体验自己的呼吸过程，结合插图和板书讲解双重呼吸的实现及意义，小结气囊的作用。
家鸽的消化系统特点生1分钟识记其结构示意图，利用板画指认，1分钟阅读相关文字，识记其各部分结构特点及作用。
角色扮演游戏：排排队生描述食物在其结构中的变化以游戏的形式，学习消化系统的结构特点，师生互动，生参与其中培养兴趣小结利用板书小结鸟类适于飞行的特征梳理知识鸟类之所以分布广泛，以上适于飞行的形态结构特点是重要原因之一。
初中课文《鸟》教案
初中课文《鸟》教案教学目标：1. 知识与技能：能正确地朗读课文，了解课文大意，掌握生字词。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，了解鸟类的外形特征和生活习性。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱自然、保护鸟类的意识。
教学重点：1. 正确朗读课文，理解课文内容。
2. 掌握生字词，提高词汇量。
3. 了解鸟类的外形特征和生活习性。
教学难点：1. 生字词的认读与理解。
2. 课文内容的深入理解。
教学准备：1. 课文原文。
2. 生字词卡片。
3. PPT课件。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 激发学生对鸟类的兴趣，引导学生思考：你们知道哪些关于鸟类的知识？2. 学生分享自己的了解，教师总结并板书课题《鸟》。
二、自主学习（10分钟）1. 学生自主朗读课文，注意生字词的认读。
2. 学生结合课文注释，理解生字词的意思。
三、合作探讨（10分钟）1. 学生分组讨论，总结鸟类的外形特征和生活习性。
2. 各组派代表分享讨论成果，教师点评并补充。
四、课堂小结（5分钟）1. 学生总结本节课的学习内容，教师点评。
2. 引导学生关注鸟类与人类生活的关系，培养保护鸟类的意识。
五、课后作业（课后自主完成）1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 观察身边的鸟类，记录它们的外形特征和生活习性。
3. 写一篇关于鸟类的短文，可以是科普知识、故事、感想等。
教学反思：通过本节课的教学，学生能正确朗读课文，掌握生字词，了解鸟类的外形特征和生活习性。
在合作探讨环节，学生能积极参与，充分发挥小组合作的作用。
但在课后作业的布置上，可以更加注重培养学生的观察能力和实践能力，让学生更好地了解鸟类，提高对自然环境的关注度。
在今后的教学中，要注意激发学生的学习兴趣，注重课内外相结合，提高学生的综合素质。
《鸟》古诗教案7篇
《鸟》古诗教案7篇教案的适切性还包括了解学生的学习需求和动机，以激发他们的学习兴趣，教案可以采用不同的格式，如大纲、流程图、表格或文本形式，下面是作者为您分享的《鸟》古诗教案最新7篇，感谢您的参阅。
《鸟》古诗教案篇1知识与技能目标：1、会正确书写“壁、横、岭、侧、峰、庐、缘”7个生字。
2、能正确、流利、有感情的朗读课文，背诵并默写古诗。
3、理解诗的内容，体会诗歌所表达的思想感情，重点领悟“只有站得高，才能看得远”的道理；4、理解苏轼富有哲理的话“不是庐山真面目，只缘身在此山中。
”并联系生活从中获得启示。
过程与方法目标：1、继续进行自主识字，提高学生随文理解词意的能力，同时提高学生的阅读能力。
2、通过朗读诗歌，指导学生边读边想象，增强对诗歌的理解。
3、掌握古诗的学习方法，培养自学能力。
4、想象诗的意境，培养学生的想象力和语言表达能力，培养文学修养能力。
情感态度与价值观目标：通过学习，激发学生彼此尊重，平等相处的思想感情，激发学生的想象力。
培养学生热爱祖国历史，热爱中国悠久文化，热爱祖国河山的思想感情。
让学生从中体会要想取得进步，就要不断的攀登。
策略与方法：合作交流，读中感悟。
想象画面，理解诗句。
想象读、合作读。
教学准备：学生准备：搜集有关两位诗人的的资料，预习课文，自学生字遇到不懂的记下来。
教师准备：多媒体课件、生字卡片、挂图。
设计意图借用已有经验导入新课，亲切自然。
初步理解诗的意境及蕴含的`哲理。
体会诗人的情感，领悟深刻的内涵，在丰富语言积累的同时，培养良好的语感，提高审美修养。
课内向课外延伸，使学生能学以致用。
帮助学生感受古诗的节奏、韵味。
教学过程：一、激发兴趣导入新课1、师：同学们，以前我们学习了很多的古诗，你能给大家背诵几首吗？（学生背诵古诗）教师对于背诵好的要给与表扬。
2、师：今天我们就再来一起欣赏两首古诗。
二、初读课文，自学生字。
1、学生自由读诗，遇到不认识的字可以问老师、问同学、查字典等。
《鸟》教学设计5则范文
《鸟》教学设计5则范文第一篇：《鸟》教学设计1.了解鸟在古诗中的常见意象2，正确认识鸟与人的关系。
【学习内容】专题《鸟》【学习过程】一、咏鸟你知道哪些与鸟有关的谜语、成语、诗词、谚语、歇后语、歌曲等？二、同一种物象（鸟）会被诗人赋予相同或相近的感情基调或风格，请你想想下面的鸟在古诗文中常常寄托怎样的情感。
最好列举出来一两句诗句乌鸦燕子喜鹊孤雁鸳鸯鹤杜鹃（子规）三、赏析《闻雁》背景介绍：唐德宗建中四年（783年）韦应物出任滁州（今安徽）刺史，夏天离京，秋天到任，此诗写于入滁不久。
前两句以什么句式开头？试分析首句中“渺”字。
第三句为什么写秋雨夜？结尾作者为什么写雁？3.本文表达了诗人什么思想感情？四、赏析《池鹤》颔联运用什么手法，表现了什么？颈联运用什么手法，表现了什么？尾联青天云水遥，可以看出作者什么心态？试着赏析这首诗。
五、赏析《迎燕》诗句中的燕子有什么样的品格？2.这首诗主要写了什么？第二篇：鸟教学设计脊椎动物的主要类群-----鸟【教学目标】知识目标：（1）阐明鸟类适于飞行的特点（2）概述鸟类的主要特征能力目标：在探究“鸟类适于飞行生活的特点”活动中，培养获取新知识能力、分析和解决问题能力，表达交流能力和创新意识。
情感目标：树立爱护鸟类，热爱生命，热爱大自然的意识。
【教学重点】（1）观察和探究“鸟适于飞行生活的特点”，使学生能阐明鸟适于飞行生活的形态结构特征和生理功能特征。
（2）通过学习，概述鸟类的主要特征。
【教学难点】理解双重呼吸的概念和意义。
【课前准备】活体家鸽，家鸽骨骼标本，家兔骨骼标本，解剖盘，骨剪，鸡骨，各种图文资料，视频。
【教学方法】观察法，实验探究法，小组合作，自主学习及资料分析法。
【教学过程】情境导入：风筝又名纸鸢，距今已有两千多年的历史，风筝的最初创作灵感来自哪种动物？（生答）--------------从学生熟知的风筝说起有助于激发学生的兴趣，调动学生的学习积极性。
并能拉近师生之间的距离。
梁实秋《鸟》教学设计（推荐5篇）
梁实秋《鸟》教学设计（推荐5篇）第一篇：梁实秋《鸟》教学设计《鸟》是中国近代著名文学家、散文家、学者、文学批评家、翻译家梁实秋的散文，文章以典雅生动的语言描写了鸟的美，也记述了各种不同的鸟给自己带来的感受，下面给大家分享《鸟》教学设计，欢迎借鉴！梁实秋《鸟》教学设计1教学目标：1、通过默读，圈点勾画的阅读方法找出作者描写了鸟的不同方面的句子。
2、品读三四段描写鸟的声音形态的句子，感受作者语言的独特风格！3、找出作者对鸟儿的感情变化，体会文章中心主旨。
教学流程：一、导入：展示几张美丽自由的鸟儿的图片和几张被关在笼子里的鸟的图片。
问：你认为哪一种状态的鸟儿更美？你们喜欢哪一种状态的鸟儿呢？为什么？二、层层解读文本，随文解决生字词。
【读“鸟”】1、默读课文，思考下列问题①画出本文的中心句。
②作者喜欢的鸟儿的哪些方面？用“我认为作者喜欢鸟儿的，你看（听）”的句式来回答。
③读一读，赛一赛，看谁读得又准确又有感情鸟的身躯都是玲珑饱满的，细瘦而不干瘪，丰腴而不臃肿，真是减一分则太瘦，增一分则太肥那样的秾纤合度，跳荡得那样轻灵，脚上像是有弹簧。
看他高踞枝头。
临风顾盼——好锐利的喜悦刺上我的心头。
2、【品“鸟”】自由朗读文章的三四段，找出你最喜欢的句子，并说说好在哪里。
（可以从用词、句式、修辞等方面来谈）3、【悟“鸟”】跳读课文，思考：①本文作者除了爱鸟，对鸟儿还有哪些情感？②作者写这一篇文章想要表达什么？只是爱鸟么？补充作者简介，创作思想。
“一个人应当像一朵花，不论男人或女人。
花有色、香、味，人有才、情、趣，三者缺一，便不能做人家的一个好朋友。
我的朋友之中，男人中只有实秋最像一朵花。
——冰心”对梁实秋的评价梁实秋，原名治华，字实秋，1903年1月6日出生于北京，浙江杭县（今杭州）人。
笔名子佳、秋郎、程淑等。
中国著名的散文家、学者、文学批评家、翻译家，国内第一个研究莎士比亚的权威，曾与鲁迅等左翼作家笔战不断。
一生给中国文坛留下了两千多万字的著作，其散文集创造了中国现代散文著作出版的最高纪录。
专题《鸟》 教案
专题《鸟》教案1.专题《鸟》教案篇1专题《鸟》教案农六师五家渠一中苏新华教学目标：1、学习这个专题，引起学生对鸟的关注，初步了解“鸟文化”的内涵，引发学习兴趣。
2、在观察中亲近鸟，发挥联想和想象，获得美的启示。
3、体味作者的审美情趣，领悟作者所寄托的思想感情，深入体会“鸟文化”的内涵。
4、围绕本专题设计的问题，发挥创造思维，说出自己独特的感受和见解。
5、学生在写作训练中，写出真情实感，真知灼见。
教学要求：1、通过“观鸟”“咏鸟”、“读鸟”环节，使学生在观察中亲近鸟，获得美的启示；体味作者的审美情趣，领悟作者所寄托的思想感情，深入体会“鸟文化”的内涵。
2、通过“议鸟”、“写鸟”环节的学习，使学生发挥创造思维，说出自己独特的感受和见解，以次训练学生的思维能力、口头表达能力、写作能力和收集信息、处理信息的创新能力；引导学生形成正确的世界观、人生价值观。
教学方法：朗读、提问、问题、合作、交流、探究。
教学设计及过程：课前预习：1、自读《专题鸟》相关的诗文。
2、收集并整理有关“鸟”的成语、俗语、谚语、诗歌、歌曲等。
3、回忆并准备讲述你知道的与“鸟”相关的故事。
4、通过各种途径了解“鸟”给人类带来的好处。
导语：随着屏幕上盘旋飞舞的白鸽的身影，伴着婉转清脆的鸟鸣声，我们将一起走进丰富多彩的鸟的世界。
开始这一节综合实践专题课：鸟。
（展示屏幕）（请学生主持人上场）一、观鸟——展示台引语：（略写）设题：1、说说观鸟之美的感受。
2、展示并介绍收集的有关鸟的图片、观鸟所作绘画作品等。
（由学生自由上台介绍、展示。
）3、演唱有关“鸟”的歌曲。
（可小组合作完成）二、咏鸟——积累库引语：（略写）设题：1、咏诗《闻雁》、《迎燕》（男、女生分别朗诵），体会其中蕴涵的情感。
（自由发言）2、朗诵收集的咏鸟诗。
3、汇总收集的有关鸟的成语、谚语等（小组推荐代表发言）三、读鸟——阅览室引语：（略写）设题：1、讲有关“鸟”的故事。
（学生自愿讲述）2、辩论题：《古鸟化石》中，作者赞美日本民族是个注重美与文化的民族，而认为“国人”普遍欣赏品位不高，你同意这中看法吗？（正、反双方辩论，主持人小结）四、议鸟——问题屋引语：（略写）设题：1、你知道“鸟”给人类带来哪些好处？2、你认为现在“鸟”的生存环境怎样？3、你认为在“爱鸟”、“护鸟”活动中我们能做些什么？小结：（教师完成）这节课，我们通过观鸟、咏鸟、读鸟、议鸟几个环节学习活动，欣赏到了鸟的美丽、体会到了鸟蕴涵的情感、领略到了鸟文化的内涵，关注鸟的命运。
梁实秋《鸟》教案
梁实秋《鸟》教案教案标题：梁实秋《鸟》教案教案目标：1. 帮助学生理解和欣赏梁实秋的短篇小说《鸟》。
2. 培养学生的文学欣赏能力和批判思维能力。
3. 提高学生的阅读理解和写作能力。
教案步骤：引入（5分钟）：1. 利用一张鸟类图片或展示一段鸟儿飞翔的视频，激发学生对鸟类的兴趣。
2. 引导学生讨论他们对鸟类的了解和感受，引出梁实秋的《鸟》这篇短篇小说。
阅读与理解（20分钟）：1. 分发《鸟》的文本给学生，要求他们默读一遍。
2. 利用问题导读的方式，引导学生阅读理解文本。
例如：- 故事的主要人物是谁？他们的关系如何？- 故事发生的地点和时间是什么？为什么作者选择这样的背景？- 故事中的鸟是什么象征？它对人物的影响是怎样的？- 故事的结尾给你什么样的启示或思考？3. 分组讨论学生的答案，并鼓励他们互相交流和辩论。
文学分析与批判（15分钟）：1. 引导学生分析小说中的主题和象征手法。
例如：- 鸟在故事中的象征意义是什么？它与人物的关系如何体现主题？- 作者通过描写鸟的形象和行为来表达什么情感或思想？2. 引导学生思考作者为什么选择以第一人称的视角来叙述故事，以及这种叙述方式对读者的影响。
写作与表达（20分钟）：1. 要求学生以《鸟》为题，写一篇短文，表达他们对故事的理解和感受。
2. 提醒学生注意文章结构的合理性，语言的准确性和表达的连贯性。
3. 鼓励学生尝试运用一些象征手法或修辞手法来丰富文章的表达。
总结与展示（10分钟）：1. 邀请学生分享他们的作品，可以选择几篇优秀的文章进行朗读或展示。
2. 引导学生对自己的作品进行评价和反思，以及对其他同学的作品进行欣赏和评价。
教案延伸活动：1. 鼓励学生阅读其他梁实秋的作品，比较《鸟》与其他作品的异同之处。
2. 组织学生进行小组讨论，探讨《鸟》中的人物和情节是否具有普遍性，以及与现实生活的联系。
3. 组织学生进行创作活动，要求他们以《鸟》为灵感，写一篇自己的短篇小说。
课文鸟的教案设计
课文《鸟》的教案设计教学目标：1. 知识与技能：理解课文《鸟》的主要内容，掌握生字词的正确书写和用法。
提高阅读理解能力，能够概括文章的主题和结构。
2. 过程与方法：通过朗读、讨论等方式，培养学生的语感和表达能力。
学会使用课文中的句子结构和词汇进行造句。
3. 情感态度与价值观：培养学生对自然环境的关注和保护意识。
培养学生对文学作品的欣赏能力，激发对阅读的兴趣。
教学重点：1. 生字词的正确书写和用法。
2. 课文内容的理解和主题的概括。
3. 朗读和表达能力的培养。
教学难点：1. 生字词的理解和运用。
2. 对课文深层含义的理解。
教学准备：1. 课文《鸟》的文本。
2. 生字词卡片。
3. 黑板和粉笔。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生观察教室窗外的鸟类，引发学生对鸟类的兴趣。
2. 提问学生对鸟类的了解，引导学生思考鸟类的重要性和保护意义。
二、课文阅读与理解（15分钟）1. 让学生朗读课文《鸟》，注意语音语调和表情。
2. 学生自读课文，并回答相关问题，检测对课文内容的理解。
3. 讨论课文中的主题和结构，引导学生概括文章的中心思想。
三、生字词学习（10分钟）1. 教师出示生字词卡片，引导学生朗读并解释生字词的含义。
2. 学生进行小组活动，用生字词造句，并互相交流。
3. 教师选取学生造的句子，进行点评和纠正。
四、表达与创作（10分钟）1. 让学生根据课文内容，用自己的话进行表达，可以是通过绘画、写作或口头表达的形式。
2. 学生进行创作，教师巡回指导，给予鼓励和建议。
3. 选取部分学生的作品，进行分享和讨论。
五、总结与反思（5分钟）1. 学生总结本节课的学习内容和收获。
2. 教师对学生的表现进行评价，并提出改进的建议。
3. 引导学生思考鸟类保护的重要性，激发对自然环境的关注。
教学延伸：1. 组织学生进行鸟类观察活动，了解不同鸟类的特点和生活习性。
2. 开展鸟类保护的公益活动，如植树造林、清理鸟巢等。
3. 推荐学生阅读其他关于鸟类或自然环境的文学作品，提高对文学作品的欣赏能力。
《鸟》经典教案（推荐五篇）
《鸟》经典教案（推荐五篇）第一篇：《鸟》经典教案《鸟》教案备课组：语文姓名：钟声一、教学目标：1.了解作者及作品相关的文学常识，掌握文中的生字、生词。
2.分析文章的语言特色，学习托物言志的写法。
3.体会作者热爱动物、热爱大自然之情，学会人与动物和谐相处。
二、教学重点：了解作者及作品相关的文学常识，掌握文中的生字、生词。
三、教学难点：分析文章的语言特色，学习托物言志的写法。
四、教学时间：1课时五、教学过程：（一）导入新课同学们，古诗中有很多描写鸟的诗句，比如：“几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。
”你们还记得哪些写鸟的诗句呢？（生回答。
）大自然鸟语花香，充满欢乐，充满灵气，充满生机。
我们的散文家梁实秋也喜欢鸟，今天，让我们去感受一下作者笔下多姿的鸟儿吧！（二）作者简介梁实秋，原名梁治华，字实秋。
1903年1月6日出生于北京，浙江杭县（今余杭）人。
笔名子佳、秋郎、程淑等。
中国著名的散文家、学者、文学批评家、翻译家，国内第一个研究莎士比亚的权威，曾与鲁迅等左翼作家笔战不断。
一生给中国文坛留下了两千多万字的著作，其散文集创造了中国现代散文著作出版的最高纪录。
代表作有散文集《雅舍小品》、《莎士比亚全集》（译作）等。
（三）检查字词羽翮蜷伏伫立釉绿鸢鹰筵席蹐踞感喟鸱枭抟扶摇秾纤合度蓬松戟张不容置喙瞵（lín）视——瞪眼注视。
昂藏(（cáng）——形容仪表雄伟。
褴褛（lán lǚ）——形容衣服破烂。
鸱枭（chī xiāo）——鸟名，俗称“猫头鹰”。
（四）默读课文，思考下列问题：1.本文的中心句是什么？(“我爱鸟”)2.作者爱鸟的哪些方面？请用“作者爱鸟的……，你看（听）……”句式回答。
（1）“我”爱鸟的声音。
声音，如交响乐，如哀乐，让我的心情为之沉醉;(2)“我”也爱鸟的形体。
鸟的形体较之世界其他生物，更俊俏，就是盘旋着的鸢鹰亦是一种令人喜悦的雄姿;(3)鸟给“我”的悲苦也是让“我”喜爱鸟的原因之一。
七年级《鸟》教案范文
七年级《鸟》教案优秀范文一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解鸟类的主要特征及其与人类生活的关系。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对课文内容的理解。
（2）运用图片、视频等教学资源，培养学生的观察力和想象力。
（3）开展小组讨论，培养学生的合作精神和口头表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对大自然的热爱和尊重生命的情怀。
（2）培养学生保护环境、关爱鸟类的意识。
（3）培养学生积极向上、乐观的人生态度。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用。
（3）了解鸟类的主要特征及其与人类生活的关系。
2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用。
（2）对课文内容深入理解，尤其是鸟类特征和生活习性的掌握。
三、教学方法1. 情境教学法：通过图片、视频等教学资源，引导学生进入学习情境，提高学习兴趣。
2. 自主学习法：鼓励学生自主阅读课文，培养学生独立思考和解决问题的能力。
3. 合作探讨法：开展小组讨论，引导学生互动交流，共同解决问题。
4. 案例分析法：以鸟类为例，分析其特征和生活习性，引导学生深入理解课文内容。
四、教学准备1. 教学课件：制作课件，包含课文内容、生字词、图片、视频等教学资源。
2. 教学道具：准备与鸟类相关的图片、模型等道具，增强学生的直观感受。
3. 教学环境：布置舒适、安静的教学环境，有利于学生专注学习。
五、教学过程1. 导入新课：（1）引导学生观察课件中的鸟类图片，激发学生对鸟类的兴趣。
（2）简要介绍本节课的学习内容，明确学习目标。
2. 自主学习：（1）学生自主阅读课文，理解课文大意。
（2）学生查找生字词，并组内交流学习成果。
3. 课堂讲解：（1）讲解课文内容，引导学生深入理解鸟类的主要特征及其与人类生活的关系。
（2）针对生字词进行讲解，让学生熟练掌握。
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四年级下册汉字家园（一）《鸟》教学设计
巴吉垒镇中心小学
刘艳辉
课题：汉字家园《鸟》
课型：识字课
学习主题：自主识字
教材简析及学情分析：
本课是汉字家园这一板块的第一课。
以“鸟”为中心设计了两部分内容：第一部分列举了鸽子、喜鹊、鹦鹉、孔雀和雄鹰五种鸟。
第二部分，根据动物的生活习性，统一用四字词语概括了它们的象征意义。
动物及其象征意义的举例都是为识字服务的。
要处理好识字与发展语言、拓展思维等方面的关系。
四年级的学生已经有了一定的识字经验和识字方法，因此本节课，要注重让学生通过自主识字来完成学习任务。
学习目标：
1、会认7个生字，会写9个生字。
2、培养学生独立识字的能力。
3、体会不同鸟类所代表的不同意义，进一步体会汉字规律以及汉字所蕴涵的文化。
重点难点：
识记生字，掌握与鸟类有关的词语，体会含义。
教学资源：课件字典或词典下发资料
教学过程：
一、图片导入直奔主题
今天老师给你们带来了一位朋友，大家看看它是谁？（出示小篆“鸟”图片）不错，这就是小篆文鸟，你们喜欢鸟吗？（）今天就让我们一同走进鸟的王国，去和鸟儿们打交道，做朋友。
但是此去路途遥远，而且途中还有一道道难关，你们还打算去吗？（）有信心依靠你们自己的力量克服重重困难成功闯关吗？那么让我们出发吧！
二、自主合作，闯关识字
第一关：小试牛刀认词语
1、闯关提示：
认读词语即可过关。
（分行，按排轮读）
2、领取宝箱：①新华字典②材料一③老师答疑机会一次
第二关：通力合作学生字
1、闯关提示：小组合作，借助字典或其他工具书，以及课前下发的“材料一”将学习卡片填写完整，积累一项可随意填写：词语、四字成语、名言、谜语等。
注意：组员要分工合作，全员参与，学习中要善于帮助学习有困难的同学，把你的学习方法介绍给他。
2、小组学习填写学习卡，师随机指导
3、小组汇报（相机讲解.....字理图.）
4、质疑
对于提出的问题可以先由同学回答，没办法解决的老师再答疑。
5、领取宝箱：新华字典
第三关：火眼金睛，辨字词
闯关提示：可以独立观察思考，也可以和同桌或小组交流。
1、粘贴板书（课文图片）观察生字，看看你有什么发现。
鸽鹊鹦鹉雀鹰
2、汇报（①鸟字旁②雀）
查字典，了解：隹
3、读一读，说说你的发现。
婴（婴儿）鹦（鹦鹉）鹰（老鹰）
雁（大雁）燕（燕子）
4、汇报：同音字，字形不同，字义不同
5、领取宝箱：老师答疑机会一次
师：这些鸟类，由于本身的特点而被赋予了不同的代表意义，想知道吗？请进入下一关：
第四关：读书交流，与鸟为友
1、闯关提示：
自由阅读“材料二”（课文）了解鸟类的代表意义。
遇到问题或者有什么想法要分享，请随时和小组同学交流。
2、汇报（相机粘贴板书酷爱和平...）
3、小组交流词语意思，可借助词典和“资料一”
4、汇报（相机拓展运用...成语，造句...）
师：除了这几种鸟类你还知道其他鸟类的代表意义吗？
指名说
其实，很多时候我们由动物本身的特点就能联想到它们的象征意义，（课件）比如看到大雁我们就会想到（纪律严明），看到企鹅，我们会想到（胆小怕事），看到燕子，我们会想到（勤劳勇敢），你还能说说别的鸟类吗？
学生自由发言。
5、领取宝箱：
学到这儿，我们已经离鸟王国不远了，让我们继续努力，接着闯关。
三、自主合作写字闯关
大屏幕出示生字
第五关：同类生字排队走
1、闯关提示：独立观察生字，按生字结构分类。
并填好学习卡片2
2、独立分类填写学习卡，师随机指导
3、集体汇报
4、领取宝箱：
掌握汉字的结构对于我们书写汉字是很有好处的，下面我要看看同学们的真功夫了。
下一关已经在眼前了。
第六关：看说写评学写生字
出示生字：鹉亦鹰畏
1、闯关提示：观察生字，并和你的同桌说说，这几个字写的时
候要注意什么，怎样才能写得好看。
2、同桌交流
3、试写生字（指名到黑板上板演）
4、师生评价
5、师示范书写
6、学生练写生字
7、领取宝箱
四、巩固练习牢记生字
第七关：迷雾森林里的叶子
闯关提示：观察叶子上的词语，有的是正确的，有的是错误的，请找出错误并改正。
酷爱婴儿喜鹊人云亦云鹦鹉优雅雄鹰无所畏惧
恭喜同学们成功闯过了八关，我们终于可以进入鸟王国了。
看——课件
我们赶上了一次盛典，看那端坐在王位上的不正是英勇无畏的天空霸主雄鹰吗？他正接受臣民们的朝拜。
在他下首左右站立的是他的官员们：那一直平和微笑着的是外交官——酷爱和平的鸽子。
举止高雅的孔雀是鸟王国的形象大使。
人云亦云的鹦鹉作为记录员正在记录这美好的时刻，而传递佳音的喜鹊，正忙着做现场直播......鸟王国里一片喜庆，祥和......
五、拓展延伸实践运用
1、师：孩子们，看到这一切，你们开心吗？美好的时光总是短暂的，我们也该告别鸟儿们了。
舍得吗？请同学们在课后继续和鸟儿们做朋友好吗？
2、作业：课后查资料对鸟类进行深入研究，填写学习卡片3，并在班级里与同学讨论交流。