新课改背景下的初中音乐教学
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新课程改革背景下初中音乐教学模式的分析
课外实践模式
因为音乐教学自身就是一种艺术传播，所以在初中音乐教学 中重要的还是需要学生走出课堂，感受生活
为此，课外实践模式就能够改善现有死板的教学方式，让学生通过 对自己生活的了解掌握音乐的技能
例如：在《天边》的教学中，教师可以让学生说出自己心中 天空的颜色，以及在生活中看到的天边的景色
教师在课堂中灌输教学内容的同时，没有真 正注意学生的反应，很少与学生产生互动， 了解学生的感受，导致学生一直处在非常被 动的情况之下，更加不用说如何提升学生的 创造性思维以及审美观点
新课程改革背景下初中音乐教学的现状
而且，在初中音乐教学中，教师在与学生互动的表现上，仅 仅是以提问与回答的方式
在课堂之上，教师通过向学生提问来了解学生的学习境 况，例如：知道这段音乐所使用的乐器是什么吗，等
在这样的情境下，教师通过问题的方式指引学生探索答案 ，接下来教师再提出本次教学的目的，并在课堂之中设计 一些问题，让学生通过发展与小组探究的方式分析歌曲
新课程改革背景下初中音乐教学模式的分析
自主创新模式
在初中音乐教学自主创新模式中，需要注重以下几点： 首先，教师应该选择课堂中适合的时间去提出相应的问题，正确引导学生自主创新的思路 。例如，《青年友谊圆舞曲》的教学，教师可以在课堂中让学生通过断音的方式进行演唱 ，再通过连音的方式演唱，通过对比，比较两种唱法的不同之处，并引导学生举一反三 第二，初中音乐教师应该在以基础教学为前提下，让学生自己构建歌曲的内容，或是相似的场景 ，让音乐的内容和形式更加贴近于自身的生活，以此能够提高学生对生活的理解，从而强化对音 乐的认知
1 初中音乐教学的 概述
初中音乐教学的概述
初中音乐教学的标准
分析新课改下初中音乐课堂教学的创新模式
分析新课改下初中音乐课堂教学的创新模式随着教育理念的不断更新和教学方法的不断改革，新课改在我国的教育领域中逐渐深入人心。
在新课改的背景下，初中音乐课堂教学也在不断探索创新模式，以更好地适应学生的学习需求和培养学生的音乐素养。
本文将从新课改的背景、初中音乐课程的特点以及创新教学模式等方面进行分析，探讨在新课改下初中音乐课堂教学的创新模式。
一、新课改下初中音乐课堂教学的背景新课改，即新课程改革，是中国教育事业改革的一个重要组成部分。
新课改的主要目标是培养学生的综合素质和创新能力，提高学生的学习兴趣和自主学习能力，使学生具备适应社会发展和个人发展的能力。
在这样的背景下，教育教学过程中的教师和学生的角色发生了很大的变化，传统的教学模式已无法适应新的教育需求。
初中音乐课堂教学作为音乐教育的重要阶段，更是需要不断创新和改革。
随着社会的发展和文化的融合，音乐教育的任务不再仅仅是培养学生对音乐的兴趣，更重要的是培养学生的音乐素养和创造力，让学生通过音乐的学习和体验，提高自身的文化修养和审美情趣。
二、初中音乐课程的特点初中音乐课程的教学对象是青少年学生，他们处于身心发展的关键期，性格和兴趣多变，需要引导和培养。
初中音乐课程需要充分考虑学生的心理特点和学习需求，注重培养学生的创新精神和审美情趣。
1. 培养学生的审美情趣新课改下的初中音乐课堂教学应该注重培养学生的审美情趣，让学生在音乐的欣赏和体验中提高对美的认识和感受。
教师可以采用多种形式，如音乐欣赏、音乐会等，让学生在欣赏美妙音乐的激发他们的审美情感，提高自身的文化修养。
2. 引导学生的创新思维在新课改下的初中音乐课堂教学中，应该引导学生进行创新思维的培养。
教师可以设计一些创新性的教学活动，例如编曲、创作歌曲、举办音乐比赛等，让学生在实践中体验音乐的魅力，并培养他们的创造力和创新精神。
3. 注重音乐技能的培养除了培养学生的审美情趣和创新能力外，新课改下的初中音乐课堂教学也要注重音乐技能的培养。
浅析新课改背景下初中音乐课堂教学中存在的问题及对策
浅析新课改背景下初中音乐课堂教学中存在的问题及对策摘要：在新课改背景下，初中音乐课堂教学面临着一系列的挑战和问题。
本研究旨在探讨这些问题并提出相应的对策，以推动音乐教学质量的提高。
通过文献综述、教学观察和访谈等方法，本研究揭示了目前初中音乐教学中存在的主要问题，包括教材内容的陈旧、教学方法的单一、评价机制的不完善等，同时也探讨了一些可能的解决策略，例如更新教材、采用多元化的教学方法和完善评价体系等。
本研究为进一步推动初中音乐教学的改革提供了一些有益的启示和建议。
关键词：新课改；初中音乐教学；教学问题；对策一、引言新课改背景下的初中音乐教学，面临着诸多的挑战和机遍。
音乐课程作为学校课程的重要组成部分，旨在培养学生的音乐素养和审美能力。
然而，在实际的教学过程中，仍然存在一些不容忽视的问题，这些问题可能会影响音乐教学的效果和学生的学习体验。
为了解决这些问题，本研究旨在探讨初中音乐教学的现状、存在的问题以及可能的解决对策。
二、初中音乐教学存在的问题（一）教材内容的陈旧在新课改背景下，初中音乐教材的更新成为了音乐教学质量提升的重要一环。
现有的音乐教材很多还停留在传统的内容和形式上，缺乏与时俱进的元素，如现代音乐流派、数字音乐技术等。
这种陈旧的教材内容不仅难以吸引学生的兴趣，也不利于培养学生的音乐创新意识和审美能力。
同时，教材中的音乐作品多为经典作品，较少涵盖现代流行音乐和世界音乐，这在一定程度上限制了学生音乐视野的拓展。
（二）教学方法的单一传统的音乐教学方法往往过于依赖教师的讲解和指导，缺乏学生的主动参与和实践操作。
这种教学方法不仅使得课堂氛围变得枯燥，也难以激发学生的学习兴趣和创造力。
同时，由于缺乏多元化的教学手段和活动，课堂教学往往变得单调和刻板，难以适应不同学生的学习需求和兴趣。
此外，现代音乐教育技术的应用也相对较少，如音乐制作软件、数字音乐教学等，这在一定程度上影响了音乐教学的效果和质量。
（三）评价机制的不完善音乐教学的评价机制多以考试成绩为主，忽视了对学生音乐素养和实际操作能力的评价。
基于新课改下初中音乐教学理论与实践
基于新课改下初中音乐教学理论与实践1. 引言1.1 新课改对音乐教学的影响新课改对音乐教学的影响是深远而积极的。
新课改从课程结构、教学内容和教学方法等方面对音乐教学进行了全面改革，使得音乐教育更加注重培养学生的音乐素养和审美情感，而不再是简单的传授知识和技能。
新课改强调学生主体地位，倡导探究性学习和合作学习，这为音乐教学提供了更多的可能性，有利于培养学生的创造力和综合素质。
新课改注重培养学生的终身学习能力和创新精神，这对培养学生的音乐兴趣和自主学习能力具有重要意义。
新课改推动了音乐教学的改革与创新，为培养具有良好音乐素养和综合素质的学生提供了更广阔的平台和更丰富的资源。
2. 正文2.1 新课改下音乐教学的理论基础首先是以学生为中心的教学理念。
新课改要求教师将学生的需求和兴趣放在教学的核心位置，通过激发学生的学习兴趣和主动性，培养他们的创造力和综合素质。
在音乐教学中，这就意味着要关注学生的音乐爱好和特长，激发他们对音乐的热爱和独立思考能力。
其次是跨学科整合的教学理念。
新课改提倡各学科之间的互相关联和整合，音乐教学也不例外。
教师可以通过将音乐与语文、美术、历史等学科相结合，促进学生对音乐的全面理解和综合素养的提升。
新课改还强调任务驱动的学习理念。
教师可以通过设置具体的任务和项目，引导学生在实践中学习音乐知识和技能，培养他们的合作精神和实践能力。
这种任务驱动的学习方式能够激发学生的学习积极性，提高他们的学习效果。
新课改下音乐教学的理论基础是以学生为中心、跨学科整合、任务驱动为核心理念，旨在培养学生的综合素质和创造能力，促进其全面发展。
只有在这样的教学理念指导下，音乐教学才能更好地适应当今社会的发展需求，为学生的未来发展打下坚实的基础。
2.2 基于新课改的初中音乐教学实践基于新课改的初中音乐教学实践是现代音乐教育领域的重要研究方向之一。
在新课改下，初中音乐教学实践要注重培养学生的音乐素养和审美能力，以及提升他们的音乐表现和表达能力。
新课改下初中音乐课堂教学方法创新
新课改下初中音乐课堂教学方法创新随着新课改的推进以及社会的不断发展，初中音乐课堂教学方法也需要不断创新，以适应学生的需求和教学的要求。
在新的教学理念下，如何有效地开展初中音乐教学，培养学生的音乐素养和综合素质，成为当前音乐教学的重要议题。
下面我们来探讨一下在新课改下初中音乐课堂教学方法的创新。
一、多元化的音乐教学内容在新课改下，初中音乐课堂教学方法需要注重多元化的音乐教学内容。
传统的音乐教学内容主要以古典音乐为主，但是在当今社会，音乐种类繁多，学生们也具有更广泛的音乐兴趣。
教师在制定音乐教学内容时，应该注重多种类型的音乐，比如古典音乐、流行音乐、民族音乐等，以满足学生的多样化需求。
在音乐教学内容的选择上，要结合学生的实际情况和兴趣爱好，使得音乐教学内容更加贴近学生，更容易引起学生的兴趣。
二、注重学生的参与和体验在新课改下的初中音乐教学中，教师需要注重学生的参与和体验。
在课堂教学中，教师可以采用多种方式，比如听音乐、演奏乐器、合唱、跳舞等，让学生充分参与到音乐教学中来，从而提高学生的学习兴趣和积极性。
教师也可以利用音乐鉴赏、音乐表演等形式，让学生亲身体验音乐的魅力，从而激发学生对音乐的热爱和对美的追求。
三、注重培养学生的音乐素养新课改下的初中音乐教学方法创新还应该注重培养学生的音乐素养。
音乐素养是指学生通过音乐学习、音乐鉴赏等方式，培养其对音乐的理解能力、欣赏能力以及表达能力。
在教学中，教师可以通过引导学生参与音乐创作、引导学生进行音乐表演等方式，培养学生的音乐创造力、表演能力和表达能力，从而提高学生的音乐素养。
教师也可以引导学生学习音乐知识、掌握音乐技能，使学生在音乐学习中能够形成正确的音乐观念和音乐态度。
四、注重引导学生发展自主学习的能力在新课改下的初中音乐教学中，教师还应该注重引导学生发展自主学习的能力。
自主学习是指学生能够根据自己的学习目标和学习兴趣，自主地进行学习活动，积极参与到学习中来。
新课改背景下初中音乐课堂教学创新模式探究
新课改背景下初中音乐课堂教学创新模式探究引言随着社会的不断发展和进步，教育也在不断地进行变革和创新。
新课程改革作为教育改革的一个重要方面，对于初中音乐课堂教学提出了新的要求和挑战。
在新课程改革的大背景下，初中音乐课堂教学需要更加注重学生的全面发展和个性化教学，需要更加注重激发学生的学习兴趣和创造力，需要更加注重培养学生的综合素养和实践能力。
本文将探究新课改背景下初中音乐课堂教学的创新模式，旨在为解决当前初中音乐课堂存在的问题提供一些新的思路和方法。
一、新课程改革对初中音乐课堂教学的影响1. 提倡素质教育新课程改革提倡素质教育，倡导以学生为中心，注重培养学生的核心素养和综合能力。
这就要求音乐课堂教学要更加注重学生的个性发展，注重培养学生的审美情趣和创造能力，注重培养学生的合作精神和团队意识。
传统的音乐课堂教学模式已经不能满足新的要求，需要探索新的教学模式和方法。
二、初中音乐课堂教学存在的问题及原因分析1. 老师主导，学生被动传统的初中音乐课堂教学中，往往以老师为主导，学生为被动接受。
老师在课堂上往往是“说一讲二做三”，课堂内容和方式比较单一，学生缺乏主动性和参与性。
2. 学习兴趣不高传统的初中音乐课堂教学中，往往以教材内容为主，学生对于音乐课的学习兴趣不高，缺乏主动参与和积极表现。
三、新课程改革下初中音乐课堂教学创新模式的探究1. 培养学生的自主学习能力在新课程改革背景下，初中音乐课堂教学需要更加注重培养学生的自主学习能力。
老师可以通过启发式教学、案例教学和问题解决式教学等方式，引导学生主动思考和探究，激发学生的学习兴趣和创造力。
2. 强化课堂互动，激发学生的学习兴趣在新课程改革背景下，初中音乐课堂教学需要更加注重课堂互动，激发学生的学习兴趣。
老师可以通过游戏化教学、小组讨论和角色扮演等方式，增加课堂的趣味性和互动性，提高学生的学习积极性和参与度。
3. 注重培养学生的实践能力和创新意识在新课程改革背景下，初中音乐课堂教学需要更加注重培养学生的实践能力和创新意识。
新课改背景下初中音乐课堂教学创新模式探究
新课改背景下初中音乐课堂教学创新模式探究1. 引言1.1 背景介绍随着新课程改革的不断深化和推进，初中音乐课堂教学也在不断迎来新的变革和挑战。
新课程改革旨在提高学生的综合素质和能力，强调学生的自主学习和创新能力培养。
在这样的背景下，音乐教育也需要与时俱进，为学生提供更加丰富多彩、全面发展的音乐教育课程。
音乐教学模式的变革和创新对于提高学生的音乐素养和审美能力具有重要意义。
传统的音乐教学模式往往以传授知识和技能为主，缺乏对学生整体发展的关注。
而新的教学模式则强调培养学生的创造力和综合能力，注重培养学生的审美情趣和表现力。
在新课程改革的背景下，初中音乐课堂教学需要探索和创新新的教学模式，以更好地适应学生的学习需求和提高教学质量。
通过对新课程改革的背景介绍，可以更好地了解新课程改革对初中音乐教学的影响，为后续的研究和探讨奠定基础。
1.2 研究意义在新课改背景下，初中音乐课堂教学创新模式的探讨具有重要的研究意义。
随着教育理念的不断更新和时代要求的变化，传统的音乐教学模式已经无法满足学生的需求，需要不断探索和创新。
音乐是一门艺术，具有独特的感染力和表现力，通过创新的教学模式可以激发学生的创造力和想象力，使他们更好地理解和欣赏音乐。
初中是学生认知和审美发展的重要阶段，通过新的教学模式可以更好地引导学生对音乐进行深入的思考和体验，培养他们对音乐的热爱和兴趣。
研究初中音乐课堂教学创新模式的意义在于提高教学质量，激发学生学习兴趣，促进学生全面发展，为音乐教育的进步和发展注入新的活力和动力。
2. 正文2.1 新课改对初中音乐课堂教学的影响新课程改革对初中音乐课堂教学产生了深远影响。
新课程改革提倡以学生为中心的教学理念，注重培养学生的综合素养和创新能力。
在音乐课堂中，学生不再是被动接受知识的对象，而是要参与到音乐活动中，发挥自己的主体性和创造力。
这种教学模式有助于激发学生学习音乐的兴趣和潜能，培养他们的音乐审美情趣和艺术修养。
刍议新课改下初中音乐的创新教学
刍议新课改下初中音乐的创新教学随着时代的发展和教育理念的更新，新课程改革已经在我国的教育领域展开，初中音乐教学也在这一改革中受到了影响。
新课改下的初中音乐教学要求结合学生的兴趣和实际情况，注重培养学生的音乐素养和审美能力。
那么，在新课改的背景下，如何进行初中音乐的创新教学呢？本文将从教学内容、教学方法和评价方式等方面进行探讨。
新课改下的初中音乐教学需要更新教学内容，注重培养学生的音乐素养和审美能力。
在传统的音乐教学中，教材内容大多以曲目、音乐理论和乐理知识为主，而忽略了音乐对学生综合素质的培养。
而在新课改下，我们可以通过选用更加丰富多样的音乐教材，包括不同时期、不同地域、不同风格的音乐作品，让学生在学习音乐的同时感受到不同文化的魅力。
还可以加入一些音乐欣赏、音乐创作以及音乐表演等内容，让学生通过多种方式来体验音乐，培养他们的音乐素养和审美能力。
在教学方法上，创新教学也是十分重要的。
新课改下的初中音乐教学要求教师在教学过程中更加注重发现学生的兴趣点，应用多种教学方法，激发学生学习音乐的热情。
在教学中，可以采用小组讨论、音乐活动、听音乐作品讨论和分析等多种教学方法，让学生参与到音乐中来，真正体会音乐的魅力。
教师还可以结合学生的实际情况，引导学生参与到音乐创作和表演中来，培养学生的艺术表现能力。
通过这样的教学方式，不仅可以增加学生对音乐的兴趣，还可以培养学生的综合能力和学习能力。
在新课改的背景下，初中音乐教学需要进行创新，使之更加符合学生的兴趣和实际情况，更加有利于学生的发展。
通过更新教学内容，采用新的教学方法，以及改进评价方式，可以使初中音乐教学更加丰富多彩，更加符合学生的需求，更加有利于学生的发展。
希望未来，初中音乐教学能够不断创新，为学生的音乐素养和审美能力的培养提供更好的平台。
新课改下初中音乐课堂教学方法创新
新课改下初中音乐课堂教学方法创新随着新课改的推进，初中音乐课堂教学也面临着新的挑战和机遇。
在新的教学理念和要求下，如何创新音乐课堂教学方法，提高学生的学习效果和兴趣，已经成为值得思考和解决的问题。
我们需要改变传统音乐课堂的教学模式，注重培养学生的音乐欣赏和表现能力。
传统音乐课堂往往以传授知识为主，学生被动听课，缺乏主动参与和实践的机会。
现在，我们可以通过多媒体技术、音乐鉴赏活动等方式，引导学生全面理解和欣赏音乐作品，提高他们的审美水平和情感表达能力。
我们可以引入合作学习的方法，让学生在小组合作中互动交流，共同完成一些音乐创作或演奏任务。
通过合作学习，不仅可以培养学生的团队协作能力，还能提高他们的创造力和表达能力。
可以设计一些小组演奏任务，让学生从音乐中感受团队的力量，培养他们的音乐表演技巧和沟通交流能力。
我们还可以通过创新评价机制，激发学生的学习兴趣和动力。
传统的音乐考试往往注重记忆和答题技巧，忽略了学生的真实表现能力和创造力。
我们可以引入多元评价的方法，例如音乐作品创作、音乐表演等，给予学生更多的机会展示自己的才华和能力。
也要注重给学生提供详细的反馈和指导，帮助他们不断提高。
我们还可以通过音乐教学与其他学科的整合，促进跨学科学习。
音乐与语文、美术、历史等学科之间有着紧密的联系，可以相互借鉴和融合。
在音乐欣赏活动中，可以结合语文教学，让学生通过阅读音乐作品相关的文字材料，了解音乐的背景和文化内涵。
这样的跨学科学习不仅能增加学生的知识面和综合素养，还能激发他们的学习兴趣和创造力。
新课改下初中音乐课堂教学需要创新方法，注重培养学生的欣赏能力、创造力和合作精神。
还应着力改变现有的评价机制，提供更多机会和平台让学生展示自己的才能。
通过不断探索和实践，我们相信初中音乐课堂的教学效果会有所提高，学生的音乐素养也会得到更全面的发展。
分析新课改下初中音乐课堂教学的创新模式
分析新课改下初中音乐课堂教学的创新模式随着时代的发展和教育改革的不断深化，我国的教育体制也在不断地进行着变革与创新。
2013年实施的《新课程标准》为初中音乐教育带来了新的发展机遇，提出了许多新的理念和要求。
在新课改的背景下，初中音乐课堂教学的创新模式是时代的要求，也是教师们应该积极探索和实践的方向。
一、培养学生音乐兴趣，激发学生潜能在课堂教学中，教师可以通过音乐欣赏、音乐游戏、音乐表演等形式，创造良好的音乐氛围，让学生在轻松愉快的氛围中感受音乐的魅力。
通过对不同风格、不同国家的音乐作品的欣赏，让学生了解世界各地的音乐文化，拓展视野，储备音乐素养。
教师还可以组织音乐游戏和合唱活动，让学生在活动中感受音乐的魅力，培养学生的音乐兴趣和爱好。
二、注重培养学生的音乐能力，提高教学效果在课堂教学中，教师可以引导学生参与音乐表演和合唱活动，让学生在表演中感受音乐的魅力，提高音乐表演能力。
教师还可以教授音乐创作技法，组织学生进行音乐创作活动，培养学生的音乐创作能力。
教师还应该注重培养学生的音乐鉴赏能力，引导学生学会分析和欣赏音乐作品，提高学生的综合素质。
三、拓宽音乐教学内容，丰富教学手段在新课改下，初中音乐课堂教学的创新模式还要拓宽音乐教学内容，丰富教学手段。
音乐课程的教学内容丰富多样，不仅包括音乐的基本概念和基本技能，还包括音乐的历史、音乐的文化以及音乐与生活的联系等内容，教师应该根据学生的特点和需求，拓宽音乐教学内容，丰富教学手段，提高教学效果。
在课堂教学中，教师可以灵活运用多媒体教学手段，结合音乐欣赏、音乐表演和音乐创作等教学内容，创设丰富多彩的教学情境，激发学生的学习兴趣和主动性。
教师还可以利用互联网资源和校园资源，拓展音乐课程的教学内容，让学生了解更多的音乐知识和音乐文化，增加音乐课程的吸引力和感染力。
四、实施素质教育，促进学生成长在课堂教学中，教师可以通过音乐的魅力和感染力，渗透艺术的精神和品质，引导学生树立正确的艺术观念和审美观念，培养学生的情感、审美和创造力。
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新课改背景下的初中音乐教学
新一轮的基础教育课程改革，正在我国广大中小学如火如荼地展开，音乐教育作为基础教育
课程中的一门必修学科，也正以前所未有的规模和声势进行着革新。
作为浸染在这场改革中
的一名新的音乐教育工作者，我倍受鼓舞，并以积极的心态参与到了这场音乐教改当中。
通
过认真学习《音乐课程标准》，使我对这场音乐课程改革有了一个全方面的认识。
回顾我国的初中音乐教育，近几年来随着素质教育观念的深入人心，作为素质教育的一个有
机组成部分——学校音乐教育，不仅在学校全面发展教育中的地位逐步得到确立，而且音乐
教育的自身建设也得到了飞速发展。
但与此同时，我们也清醒地认识到以“唱歌为中心，学习读谱法”的教学模式在我国中小学音乐课堂教学中始终顽固地占有主导地位，尤其是初中，这样的教学方法导致了音乐课堂气氛沉闷、师生关系僵化、学习效率低下、学生学习兴趣丧失
等一系列不良的教学现实。
本次音乐课程改革正是在这样的现实和背景下展开的，和以往相比，新音乐课程在教学内容、学习方式、师生关系等方面呈现了崭新的要求：
一、改变原课程过于注重音乐知识、技能技巧传授的倾向，强调形成积极主动的音乐学习态度。
传统的教育观念把音乐作为一门技艺课，目的是传授音乐知识和技能，教学内容主要是发声
练习、识读乐谱以及歌唱和器乐训练，教学方法多数为机械模仿和重复操练，教学评价则主
要看学生学会了什么。
这种专业化的教学倾向不但窄化了学校音乐教育的作用，淹没了音乐
教育的审美、情感、创造等重要功能，而且也违背了普通音乐教育的教学规律，违反了中学
生音乐心理的发展规律，使学生对音乐课渐生反感，学生喜欢音乐但不喜欢音乐课的现象成
为普遍。
针对现状，新音乐课程标准明确提出了音乐教学“革”什么、“兴”什么，音乐课程标准中不再
把“使学生具有认识和独立视唱乐谱的能力”作为初中音乐教学的目的，在新教材内容的选择
上都删去了原教材中“和弦”、“调式”等一些过难的、专业化的知识。
相反，两个课程标准对
激发学生音乐学习兴趣的重要性都做了重点的表述，都把培养学生积极主动的音乐学习态度
作为课程标准的一个重要理念。
教材内容一改过去以音乐要素、知识体系为线索的编排方式，改为以人文为主线，从学生熟悉的生活中提炼主题、组织教学内容。
这种看似简单的调整，
实质蕴涵着音乐教育观念的巨大转变——音乐学习兴趣的培养成为音乐基础教育中的基础。
每门学科都有系统的知识与技能，音乐也不例外。
新音乐课程标准明确指出：淡化知识并非
不要知识，降低难度并不等于降低质量；相反，“淡化”和“降低”是为了使音乐真正面向全体
学生，使学生真正成为音乐学习的主人。
因此，音乐知识技能教学首先应该在学生产生浓厚
音乐兴趣的条件下去实施，激发学生的学习兴趣是教学成功的关键。
其次，音乐知识技能教
学应该和音乐实践活动结合着进行，尽量避免孤立地教学。
二、改变原单纯的“灌输式、接受式”的教学模式，倡导“自由、探究、合作”的学习方式，强
调学生在音乐课堂中的参与、实践、体验。
对于音乐的理解与表达每个人都有自己独特的感悟，从这个意义上说，音乐学科是最不可以
教的一门课程，和其他学科相比，音乐学习更适合也更需要学生自主的参与和积极的探究。
如何在音乐课堂教学中去实施这种转变呢？首先，要研究新型学习方式的概念与特征。
富有
探究性特征的学习注意从学生的经验出发来设计教学，注重创设开放式和趣味性的音乐学习
情境，重视学生的集体交流研讨，注重培养学生的自我评价能力，强调评价是为了激励等等。
其次，要掌握实施新型学习方式的方法与策略。
例如：在欣赏教学中，可以让学生自主地去
收集音乐背景资料，用集体讨论的方式进行交流，然后通过完整地欣赏音乐，引导学生对音
乐的外在形式结构和内在的情感内容进行探究，最终自我建构对音乐的理解和表达。
三、改变原师生关系中的教师中心主义和管理主义倾向，强调和谐、民主、平等的师生关系。
以尊重为理念，追求教育的民主与公平是国际潮流。
但在深受“师道尊严”影响的中国课堂上，这种理念始终得不到真正的落实，师生关系普遍是教师中心主义，一切都是老师说了算。
“主仆”式的师生关系剥夺了学生的自主性，伤害了学生的自尊心，摧残了学生的自信心，由此导致了学生对老师的怨恨和抵触情绪。
在这样的人际关系中，任何新的理念都不会有用武之地，任何好的教学方法也变得苍白无力。
所以，师生关系的重塑是这次课程标准改革的又一重要
目标。
音乐是情感的艺术，音乐教育的目标之一就是使人的情感丰富起来，身心得以健全地发展；
音乐又是审美的艺术，音乐课堂的每一个环节都应体现艺术性与审美性；音乐愉悦性的原则
更要求在教学活动中师生都处于愉悦的状态，去感受音乐的美感，去领略音乐的意趣盎然。
从另一层意义去理解，每个人对于音乐的感受和表达都是唯一的，因而对于音乐的理解必须
予以尊重。
由此可见，音乐课堂更迫切地呼唤这种和谐、民主、平等的师生关系，新理念必
须建立在这样的师生关系上，才有可能转化为新型有效的教学方法。
此外，更为重要的是教
师在教学中充分挖掘音乐作品所蕴涵的音乐美，用自己对音乐的感悟激起学生的情感共鸣；
用自己的歌声、琴声、语言和动作，将音乐美传达给学生；让学生在生动活泼的艺术氛围中
获得审美的愉悦，体验音乐的快乐。
科学和艺术是人类文明两朵并蒂的莲花，科学教育注重理智训练，艺术教育擅长情感奔放，
最好的科学教育加上最好的艺术教育就会使理智和情感求得和谐平衡，这样的教育才会使人
获得全面和谐的发展。
新音乐课程理念改变的不仅仅是学校的课堂，更是整个社会！。