三册二单元100内加减(二)例5解决问题
小学二年级数学上(第二单元 100以内的加法和减法(二)：5、两位数加、减两位数的应用题)教案
小学二年级数学上（第二单元 100以内的加法和减法（二）：5、两位数加、减两位数的应用题)教案一. 教材分析《小学二年级数学上》第二单元主要教学100以内的加法和减法。
本节课是该单元的第五节内容，主要讲述两位数加、减两位数的应用题。
通过本节课的学习，学生能够掌握两位数加、减两位数的计算方法，并能解决实际问题。
二. 学情分析小学二年级的学生已经掌握了100以内的加法和减法的基本运算，但对两位数加、减两位数的应用题解决能力还不够熟练。
因此，在教学过程中，教师需要通过具体实例和练习，引导学生掌握计算方法，提高解决问题的能力。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够掌握两位数加、减两位数的计算方法，并能解决实际问题。
2.过程与方法：通过实例讲解和练习，培养学生解决实际问题的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的耐心和细心。
四. 教学重难点1.教学重点：两位数加、减两位数的计算方法及应用。
2.教学难点：解决实际问题时，如何正确列式和计算。
五. 教学方法1.实例教学法：通过具体实例，让学生了解两位数加、减两位数的计算方法。
2.练习法：通过大量练习，巩固所学知识，提高解决问题的能力。
3.激励法：鼓励学生积极参与课堂活动，培养学生的自信心。
六. 教学准备1.教学课件：制作课件，展示两位数加、减两位数的计算方法及应用实例。
2.练习题：准备一些两位数加、减两位数的应用题，用于课堂练习和巩固。
3.奖励物品：准备一些小奖品，用于激励学生。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示两位数加、减两位数的计算方法，引导学生回顾已学知识，为新课的学习做好铺垫。
2.呈现（10分钟）出示一些两位数加、减两位数的应用题，让学生尝试解决。
如：小明有35个苹果，小红给了他10个，请问小明现在有多少个苹果？3.操练（10分钟）让学生在课堂上进行练习，解决实际问题。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
4.巩固（10分钟）出示一些两位数加、减两位数的应用题，让学生独立解决。
二年级上册数学《100以内的加法和减法(二)：解决问题(连续两问)》
二年级上册数学《100以内的加法和减法（二）：解决问题（连续两问）》教学设计一、教学目标核心素养：1.1 知识与技能：•学生能够熟练掌握100以内加法和减法的运算规则，并能准确应用于连续两问的解决问题中。
•培养学生运用所学知识解决实际问题的能力，能够连贯地思考并解答连续两问的问题。
1.2 过程与方法：•通过具体的生活实例，让学生在实际情境中感受数学的实用性，并学会分析问题中的数量关系。
•引导学生通过小组合作、讨论交流等方式，培养逻辑思维能力和数学思维能力。
1.3 情感、态度与价值观：•激发学生对数学学习的兴趣和好奇心，增强他们解决问题的自信心。
•培养学生认真审题的习惯和能力，以及耐心细致的学习态度。
二、教学重点•100以内加法和减法的运算规则及连续两问解决问题的结构和方法。
•培养学生连贯思考的能力，发展合情推理能力，掌握分析问题和解决问题的一些基本方法。
三、教学难点•准确的找出解答第二问时所需的条件，并学会连贯思考。
•使学生理解并掌握连续两问解决问题的数量关系和解决方法。
四、教学资源•教学课件或黑板•投影仪或多媒体设备•题单、草稿本、铅笔等学具•生活实例或教学道具（如购物清单、模拟物品等）五、教学结构设计1.复习创设情境引入课题•复习100以内加法和减法的基本运算。
•创设生活情境，如购物、分物等，引入连续两问的实际问题。
2.初读课文识记生字•如果教材中有相关文字描述，指导学生阅读并识记与连续两问解决问题相关的生字词汇。
3.整体感知理清层次•通过观察和分析例题，引导学生整体感知连续两问问题的结构。
•帮助学生理清解决问题的层次和思路，明确先解决什么问题，再解决什么问题。
4.教学活动•小组合作：学生分组讨论连续两问问题的解决方法，并分享交流。
•教师讲解：针对学生的疑问和难点，教师进行详细的讲解和演示。
•练习巩固：学生独立完成练习题目，教师进行巡视指导。
5.总结拓展•总结连续两问解决问题的方法和技巧。
•拓展其他类似的实际问题，引导学生进行思考和解答。
小学二年级数学上(第二单元 100以内的加法和减法(二)：5、两位数加、减两位数的应用题)说课稿
小学二年级数学上
第二单元：100以内的加法和减法（二）
5、两位数加、减两位数的应用题
一、教学目标
通过本课的学习，学生能够： 1. 掌握两位数加法和减法的计算方法； 2. 能够在日常生活中运用所学知识解决实际问题； 3. 培养学生的逻辑思维和数学解决问题的能力。
二、教学重点和难点
教学重点：两位数加法和减法的应用题。
教学难点：解决应用题过程中的思维转换和运算步骤。
三、教学准备
1.教材《小学数学》第二册；
2.课件PPT；
3.手写板及投影设备。
四、教学过程
1. 导入（5分钟）
通过一个生活中的案例或问题导入本节课的内容，让学生有一个直观的认识和概念。
2. 学习新知（20分钟）
•引入：复习上节课的内容，引出本节课将要学习的内容。
•示范讲解：通过PPT展示两位数加减法的步骤，讲解应用题的解题思路。
•操练：让学生跟随老师一起做一些简单的练习，巩固所学知识。
3. 练习应用（20分钟）
•个人练习：让学生自行完成课本上的练习题。
•小组合作：组织学生进行小组合作，解决一些较难的应用题。
4. 拓展延伸（10分钟）
展示一些拓展题目，让学生思考更加复杂的问题，培养他们的逻辑推理能力。
五、课堂小结（5分钟）
回顾本节课所学内容，强调学生需要掌握的重点和难点，激励学生的学习积极性。
六、作业布置
布置适量的练习题作业，巩固学生所学知识，并提醒学生预习下节课内容。
以上为本节课的说课稿，希朥本次教学能够让学生更好地掌握两位数加法和减法的应用技能，提高他们的数学解决问题能力。
100以内加减法二解决问题ppt课件
3. 9＋16＝25（元）
4.猜猜我是谁。
我比39多6， 我是（ 45）
三、巩固提高
1.一班有33人参加学校运动会，二班参加的人 数比一班多4人。二班有多少人参加？两个班 一共有多少人参加？
33＋4＝37（人） 33＋37＝70（人） 口答：二班有37人参加，两个班一共 有70人参加。
2.一本书有80页，小军昨天看了25页，今天 看了32天，现在还剩多少页没看？
80-25-32＝23（页） 答：现在还剩23页没看。
四、课堂小结
解决问题
男生有 多少人
一共有 多少人
14-5=9（人） 14+9=23（人）
解题关键： 中间量要先求。
第3课时 解决问题
一、新课导入
你知ห้องสมุดไป่ตู้画面中的小朋友在做什么吗?
二、探索新知
美术兴趣小组有14名女生，男生比女生少5人。 男生有多少人？美术兴趣小组一共有多少人？
知道了什么？
有 14 名女生， 男生比女生少5人。
要解决两个问题。 第一个是……
怎样解答？ 男生的人数我会求。
男生人数
求美术兴趣小组一 共有多少人，就要 把男生人数和女生 人数合起来。
美术兴趣小组人数
14-5=9（人）
9+14=23（人）
解答正确吗？
14减9等于5， 男生确实比 女生少5人。
14加9确实 等于23。解 答正确。
口答：男生有 9 人， 美术兴趣小组一共有 23 人。
达标检测 1.
12元
42元
一本字典比一个书包便宜多少元？
42-12＝30（元）
2.小青蛙捉了多少只害虫？
第二单元 100以内的加法和减法(二)解决问题(教案)
第二单元 100以内的加法和减法（二）解决问题（教案）一、教学目标1.知识目标：（1）了解加法、减法的定义，运算符号及运算规则。
（2）掌握100以内的加减法的计算方法，解决实际问题。
2.能力目标：（1）通过练习掌握100以内的加法、减法的基本计算方法。
（2）用数学知识解决生活中的实际问题。
3.情感目标：（1）培养学生学习数学的兴趣，增强他们对数学的好奇心。
（2）培养学生独立思考和解决问题的能力。
二、教学重难点1.教学重点：（1）通过练习掌握100以内的加法、减法的基本计算方法。
（2）用数学知识解决生活中的实际问题。
2.教学难点：（1）如何正确运用加法、减法解决实际问题。
（2）如何培养学生独立思考和解决问题的能力。
三、教学过程1.导入通过复习第一单元的内容，回顾加法、减法的运算符号及运算规则，引导学生进入本单元的学习。
2.讲解1）加法和减法的定义：加法：两个或多个数的合成叫做加法，加法的符号是“+”。
减法：两个数的差叫做减法，减法的符号是“-”。
2）加法和减法的运算规则：a.加法的运算规则：加法遵循数学结合律与交换律，即：（1）结合律：a+b+c=a+(b+c)。
（2）交换律：a+b=b+a。
b.减法的运算规则：减法不遵循交换律，即：a-b≠b-a，其中，a和b是两个整数。
3.练习通过举例演算练习题目，进行加、减法的练习，如下：1）小明有20个苹果，小红送给他10个，那么小明现在有多少个苹果？答案：20+10=30，小明现在有30个苹果。
2）小明有20个苹果，他送给了小红10个，那么小明现在还有多少个苹果？答案：20-10=10，小明现在还有10个苹果。
4.拓展引导学生探讨一些实际问题，运用加、减法解决问题，如下：1）小明去书店，他买了一本书花了15元，还买了一个笔记本花了7元，他一共花了多少元？答案：15+7=22，小明一共花了22元。
2）小红拥有30元零花钱，她去商店买了一件衣服，花了23元，她还有多少元？答案：30-23=7，小红还有7元钱。
15、用数学——连续两问的实际问题教学设计二年级上册100以内的加法和减法(二)
连续两问的实际问题
男生有多少人? 美术兴趣小组一共有多少人?
14−5=9 (人) 9+14=23(人)
一想二用三查
教学反思与改进
4.指名学生补充条件、问题，再解答。
预设：第(1)题补问题，小强拍了多少个?第(2)题补条件，有女生12人。
5.小结：要解决一个问题，至少需要两个已知的条件。
[设计意图：通过复习一步计算解决的问题，让学生明确要求的问题和已知条件的关系，为接下来学习解决连续两问的应用题作知识上的准备。]
【环节二：探究新知，解决问题。】
5.把例题与复习题第二个问题进行比较，你有什么发现?
预设：以前解答的是一个问题的实际问题，今天的实际问题，有两个问题。而且第二个问题需要用第一个问题的结果作为已知条件。
6.小组讨论：怎样正确完整的做出连续两个问题的实际问题？
明确：“一想二用三查”：着重理解要先根据已知的两个条件解决第一个问题，再把第一个问题的结果作为一个条件，和另一个有联系的已知条件结合起来，解决第二个问题。
学习活动设计
教师二次设计
【环节一：复习链接。】
1.课件出示题目：尝试补充缺少的条件或问题，再解答。
(1)拍球比赛,小华拍了34个,小强比小华多拍9个,?
(2)阅读兴趣小组有男生13人,,阅读兴趣小组一共有多少人?
2.学生认真审题，明确每道题需要补充的是条件还是问题。
3、提问：你能将上面的题目补充完整吗?
4.完成教材第33页练习六第2题。(课件出示)
学生独立完成后指名交流自己的想法和做法。
5.一捆电线长100米，一班先用去20米，又用去38米，一班一共用去多少米？二班需要40米，剩下的够不够？。(课件出示)a
学生独立完成，利用展台展示交流。
100以内加减法解决问题ppt课件
为深入学习习近平新时代中国特色社 会主义 思想和 党的十 九大精 神,贯彻 全国教 育大会 精神,充 分发挥 中小学 图书室 育人功 能
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王老师买了36本练习本，买的算术本比练习本少8本， 王老师一共买来多少本练习本和算术本？
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• 1.佳佳玩套圈游戏，第一次得24分，第二次得29 分，第三次得28分。三次一共得多少分？
5、草地上有白兔15只，灰兔12只，黑兔比 白兔少7只。灰兔与黑兔相差多少只？
6、商店卖出5包白糖和2包红糖Fra bibliotek平均每包3 元钱，一共卖了多少钱？
7、一本故事书30页，吉祥每天看5页，几天 可以看完？如果6天看完，每天看几页
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妈妈带了80元去商店为我买学习用品：书本花了 48元，一只钢笔13元，文具盒27元，妈妈带的钱 够吗？
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• 服务部上午卖出汽水38瓶，下午卖出比上 午多14瓶，一天共卖出多少瓶？
• 2.食堂做肉包子45个，做的菜包子比肉包子多33个。
二年级加减混合之例5解决问题
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3、美术兴趣小组一共有多少人？写出算式。 独立思考并完成上面三个问题。
合作学习
美术兴趣小组有14名女生，男 生比女生少5人。 男生有多少人？美术兴趣小组 一共三个问题：
四、课堂作业
作业：第33页练习六，第1～4题。
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1、谁多？谁少？从那句话可以知道？
2、你能解决“男生有多少人”吗？写出算式。
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3、美术兴趣小组一共有多少人？你是用了哪些已知条件？
2、用会的方法小组讨论解决下面 的题目。
二（2）班有18名男生，女生比男生多1人。二（2）班一 共有多少人？
点拨
怎样解答呢？
美术兴趣小组有14名女生，男生比女生少5人。男生有多少人？
知识运用
（三）综合练习
一本故事书共95页，丽丽第一天看了28页，第二天 比第一天多看了5页，第二天看了多少页？计划第三天再 看30页，丽丽能不能把这本书都看完？
28＋5＝33（页）
95－28－33＝34（页） 34页＞30页
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口答：丽丽第二天看了33页，第三天 不能把这本书都看完。
美术兴趣小组有14名女生，男生比女生少5人。 男生有多少人？美术兴趣小组一共有多少人？
要解决两个问题。 第一个是男生有多 少人，第二个是美 术兴趣小组一共有 多少人。
知道了什么？
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要解决的问题
是什么？
有14名女生， 男生比女生少 5人。
二、自主学习
美术兴趣小组有14名女生，男 生比女生少5人。 男生有多少人？美术兴趣小组 一共有多少人？
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人教版二年级上册二单元
解决加减法两步计算的问题
教学内容：
32页例5，及练习六的1、2题。
教学目标：
知识与能力：结合现实生活中的具体情境，使学生初步理解解决问题的基本含义；学会用两步计算方法解决问题。
过程与方法：初步培养学生在实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的能力；指导学生学会连贯地思考问题，认真审题的能力和习惯。
情感与价值观：通过解决具体问题，培养学生初步的应用意识和热爱数学的良好情感。
重点、难点：
初步理解解决问题的基本含义，会用两步计算方法解决问题；培养连贯思考的习惯。
教学准备：
电子书及课件
教学过程：
一、复习导入，揭示课题：
1、小兔采了12个蘑菇，兔妈妈比小兔多采了9个蘑菇。
兔妈妈采了多少个蘑菇？ 12+9=21
2、图书角有故事书35本，科普书比故事书少11本，科普书有多少本？
35-11=24
3、谈话引入：今天我们学习两步计算解决问题。
二、探索交流，解决问题
（一）运用加法和减法两步计算解决问题。
1、观察主题图问：你知道什么？要解决的问题是什么？
学生自由发言。
2、观察了解信息：从图中你知道了什么？（有14名女生，男生比女生少5人。
）（要解决两个问题。
第一个是男生有多少人，第二个是美术兴趣小组一共有多少人。
）
3、小组讨论交流。
怎样解答呢？
（1）要求男生的人数，就是求比14少5的数是多少，用减法计算。
（2）求美术兴趣小组一共有多少人，就要把男生人数和女生人数合起来，所以用加法计算。
（3）小组汇报后，全班交流解决问题的方法。
4、把学生解决问题的方法记录在黑板上。
男生人数：14-5=9（人）
一共有： 14+9=23（人）
5、解答正确吗？检查一下。
6、小结解决方法：要认真收集信息，分析好数量之间的关系，再列算式。
首先求出第一个问题，然后用第一个答案接着求第二个问题。
连续思考的过程。
板书：（1）14-5=9 （2）14+6=23
三、巩固应用，内化提高：
1、32页做一做：一班有33人参加学校运动会，二班参加的人数比一班多4人。
二班有多少人参加？两个班一共有多少人参加？
知道了什么？要解决什么问题？学生解答，集体订正。
2、练习六第一题：我校有21名男教师，38名女教师，育才小学一共有多少名教师？蓝天小学有45名教师，比育才小学少多少名教师？
3、练习六第二题：已经做好25朵红花，还要做10朵红花，一共做多少朵红花？如果再做40朵黄花，黄红花一共多少朵？
4、综合练习：一本故事书共25页，丽丽第一天看了7页，第二天比第一天多看了3页，第二天看了多少页？计划第三天再看9页，丽丽能不能把这本书都看完？
7＋3＝10（页） 7+10+9＝26（页） 26页＞25页
口答：丽丽第二天看了10页，第三天能把这本书都看完。
四、回顾整理，反思提升：
通过今天的学习，你有哪些收获？
五、板书设计：
男生人数：14-5=9（人）
一共有： 14+9=23（人）
口答：男生有9人，一共有23人。
人教版二年级上册二单元
“解决问题”教学反思
江北区朝阳河小学明梅
用加减法两步计算解决问题是人教版二年级上册第四二单元的重要内容。
是学生在掌握了一些数与计算的知识后，学习用所学的知识解决一些简单的实际问题，初步培养学生分析问题，解决问题的能力，构建解决问题的模式。
数学是一门培养人的思维，发展人的思维的重要学科，因此，在教学中，不仅要使学生“知其然”而且要使学生“知其所以然”，我们在以师生既为主体，又为客体的原则下，展现获取知识和方法的思维过程.为了掌握“两步计算解决问题的思路和方法”这一重点，突破“培养学生观察、分析、推理能力”这一难点, 基于二年级学生的年龄特征, 我把两步计算的问题教学，分解为学生熟悉的一步计算，逐一解决两个问题。
抓住“第二个问题必须借助第一个问题的答案”为关键，激发学生学习数学的兴趣，使数学问题与生活更贴近。
纵观整堂课的教学过程，我认为本课有以下几方面的特点：
1、注重学生的说。
在课堂中，呈现了不同的说的方式，个别说、小组讨论说、跟着同学一起说，给了学生充足的时间与空间。
重视引导学生有条理的思考问题，不失时机地帮助学生在解决问题的过程形成解题思路，每列出一个算式，就要求学生说出：“知道了什么？要求什么？”让每个学生通过说展现思维过程，表达自己的想法。
最大程度的培养全体学生数学语言的完整性。
学生的说让其真正成为学习的主人，积极的参与教学的每一个环节，努力的探索解决问题的方法，大胆的发表自己的观点。
把时空有限的课堂变为人人参与、个个思考的无限空间。
2、突出学生主体地位，发展学生创新思维。
应用题教学理当重视数量关系的分析与解题思路的梳理。
本节课在分析应用题时，让学生从情景中发现问题、提出问题并解决问题。
提出问题和解决问题的过程是学生思维的过程，在课堂上给学生留有充足的时间和空间，让学生去探索。
这样教学不仅使学生的主体地位得到了充分的体现，也使学生的创新思维得到的发展。
3、强调了对“解决问题”解题模式的构建。
在新课学习时，我利用教材的主题题给出完整的问题情境，引导学生根据解决问题的几个步骤，有条理地分析“知道了什么？”“要求什么？”“列式解答”“检验写答语”，梳理解题思路。
引导学生收集整理信息，分析问题的基础上，教学两步计算应用题，它是解决多步计算应用题的基础，是学生解决实际问题的转折点。
虽然只比前面多了一步计算，但在思考上却发生了质的变化，一步计算只要思考怎么列式就可以了，只用一个数量关系。
而两步计算要用到前一个问题的结果，要列两个算式才能解决问题，而且更重要的是培养孩子解决问题时，必须先分析和思考的习惯，构建知识网络。
在教完这节课后，我觉得大部分学生都能在老师的引导下自主地解决问题，并且能借助第一问题的结果，进行第二问题的解答，思维能力得到了明显提高，但少数学生今天第一次接触到两步计算的应用题，解答思维还有点困难，还有些学生口头表达能力和自主收集信息的能力有待提高。