高考语文一轮复习教案：劝学.doc
高中语文《劝学》教案
高中语文《劝学》教案一、教学目标1.知识与技能：（1）正确地朗读课文，理解课文的基本内容。
（2）分析课文的结构和语言特点，掌握议论文的论证方法。
（3）学会运用课文的修辞手法，提高自己的写作水平。
2.过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。
（2）学会运用比较阅读的方法，分析不同版本的《劝学》之间的异同。
（3）结合现实生活，运用课文中的观点，对自己的学习进行反思。
3.情感态度与价值观：（1）体会作者对学习的热爱和执着追求，培养自己勤奋好学的品质。
（2）认识到学习的重要性和紧迫性，树立终身学习的观念。
二、教学重点与难点1.教学重点：（1）理解课文内容，分析课文结构。
（2）掌握议论文的论证方法。
（3）学会运用修辞手法。
2.教学难点：（1）深入理解课文中的比喻和象征手法。
（2）如何将课文观点与现实生活相结合，对自己的学习进行反思。
三、教学过程1.导入新课（1）引导学生回顾已学的文言文知识，为学习《劝学》做好铺垫。
（2）简要介绍《劝学》的作者、背景和主要内容。
2.自主学习（1）让学生自主朗读课文，理解课文大意。
（2）根据注释和工具书，解决生词和难句。
3.合作探讨（1）分组讨论，分析课文的结构和论证方法。
（2）分享讨论成果，全班交流。
4.精讲点拨（1）讲解课文中的比喻和象征手法。
（2）分析课文中的论证方法，如对比论证、引用论证等。
（3）讲解修辞手法，如对偶、排比等。
5.比较阅读（1）让学生阅读不同版本的《劝学》，比较它们的异同。
（2）分享阅读心得，全班交流。
6.实践运用（1）让学生结合自己的生活实际，谈谈对《劝学》的理解和感悟。
（2）布置课后作业，要求学生运用课文观点，对自己的学习进行反思。
四、课后作业1.根据课堂学习，整理笔记，巩固所学知识。
2.阅读其他版本的《劝学》，进行比较阅读，写一篇心得体会。
3.运用课文观点，写一篇关于自己学习反思的短文。
五、教学反思本节课通过自主学习、合作探讨、精讲点拨等方式，让学生深入理解了《劝学》的内容和结构，掌握了议论文的论证方法和修辞手法。
《劝学》一轮复习学案
《课后达标检测》504-503页； 《素养提升锦囊》第17页“假”、第19页“就”、第20 页“绝”，第26页“劝”，第55页“焉”。
三、课下作业（见复习学案） （一）古代文化常识积累练习。 （二）文言文阅读训练《课后达标检测》537页1、2。 （三）课上自主梳理没完成的继续梳理。
登上高处招手，手臂并没有加长，但远处的人能看得见，
顺着风向呼喊，声音没有增大，但听的人都听得清楚。 (采分点：加、疾、彰)
四、课下作业（见复习学案）
（一）基础知识查漏补缺 （二）文言文阅读训练
三、《劝学》的论证特点 1.运用了大量生活中常见的比喻，把抽象的道理说得明白、具体、生动，深入 浅出，使读者容易接受。比喻的形式是多种多样的，有时用同类事物设喻，从 相同的角度反复说明问题，强调作者的观点。例如：登高而招，顺风而呼，假 舆马，假舟楫，积土成山，积水成渊。有时将两种相反的情况组织在一起，形 成鲜明的对照，让读者从中明白道理。如将骐骥与驽马对照，朽木与金石对照。 设喻方式有时先反后正，有时先正后反，内容各有侧重，句式也多变化，读来 毫无板滞之感。有的比喻，单说比喻而把道理隐含其中，让读者思考，如“青 出于蓝”“冰寒于水”。有的先设比喻，再引出道理，如“登高而招，臂非加 长也。而见者远”，“假舟楫者，非能水也，而绝江河”。有的先设比喻，引 出道理后，再用另外的比喻进一步论证。如先用“积土成山”“积水成渊”设 喻，引出“积善成德，而神明自得，圣心备焉”的道理，再用“不积跬 步”“不积小流’作进一步论证。 2.论证思路清晰，全文先提出中心论点，然后分段论证。每段说明一个问题。 第二、三段是先行论证，最后归结论点；第四段则把论点贯穿于论证之中。论 证中有时先正后反，有时先反后正。灵活而有变化，使论辩生动有力。
2025高考语文一轮复习教材文言文梳理课件：必修上册 劝学
(2)君子生非异也，善假于物也。 译文：_君__子__的__天__性__(_同__一__般__人__)_没__有__差__别__，__不__过__是__善__于__借__助__外__物__罢__了__。__(_得_ _分_点__：__生__、__假__、__物__)_______________________________________________ (3)蚓无爪牙之利，筋骨之强，上食埃土，下饮黄泉，用心一也。 译文：_蚯__蚓__没__有__锋__利__的__爪__牙__、__强__健__的__筋__骨__，___却__能__向__上__吃__泥__土__，__向__下__饮__地_ _下_的__泉__水__，__是__因__为__它__用__心__专__一__。__(_得__分__点__：__用__心__、__一__，__定__语__后__置__句__)______
(第3段)吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也；吾尝跂①( 踮起脚后跟) 而望矣，不如登高之博见也。登高而招，臂非加长也，而见者远；顺风 而呼，声非加疾②( 劲疾 )也，而闻者彰③( 清楚 )。假舆马者，非利足④ ( 善于奔走 )也，而致⑤( 到达 )千里；假舟楫者，非能水也，而绝江河。 君子生非异也，善假于物也。
筋骨之强，上食埃土，下饮黄泉，用心⑦( 因为心思 )一也。蟹六跪而二 螯，非蛇鳝之穴无可寄托者，用心躁也。 (说明：少数重要词语出现在“重点梳理”中，不再作填空处理，其他篇 目均这样编排)
记忆导图
1.通假字
重点梳理
例句
本字及意义
①木直中绳， 以为轮 同“煣”，用火烘烤木材使之弯曲
“有”同“又”，复、再；“暴”同 ②虽有槁暴，不复挺者 “曝”，晒
< 单 篇 梳 理 1>
2024年《劝学》高中语文教案
一、教案简介2024年《劝学》高中语文教案教学科目：高中语文教学年级：高一教学课时：2课时教学目标：1. 让学生理解《劝学》这篇文章的主题思想和观点。
2. 培养学生对古代文学作品的鉴赏能力。
3. 提高学生对语文知识的学习兴趣和积极性。
教学内容：1. 文章背景介绍：《劝学》是东汉时期文学家杨雄所写的一篇散文，劝诫学子们要勤奋学习，修身齐家治国平天下。
2. 文章结构分析：导入-阐述学习的重要性-举例说明学习的方法和态度-结尾。
3. 重点词汇和句子解析：根据课文内容，选择一些重点词汇和句子进行解释和分析。
4. 文章主题思想和观点讨论：引导学生思考和讨论文章所表达的主题思想和观点，培养学生的批判性思维能力。
教学方法：1. 讲授法：教师讲解课文内容，解析重点词汇和句子。
2. 讨论法：学生分组讨论文章主题思想和观点，分享自己的看法。
3. 案例分析法：教师提供一些实际案例，引导学生分析和学习。
教学评估：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评估学生的参与度。
2. 作业完成情况：评估学生对课文内容的理解和应用能力。
3. 小组讨论报告：评估学生在讨论中的表现和思考能力。
二、第一课时教案课时：1课时教学目标：1. 让学生理解《劝学》这篇文章的主题思想和观点。
2. 培养学生对古代文学作品的鉴赏能力。
教学内容：1. 课文朗读和翻译：让学生朗读课文，理解课文的大意和内容。
2. 文章结构分析：引导学生分析文章的结构和论证方法。
3. 重点词汇和句子解析：解释和分析课文中的重点词汇和句子。
教学方法：1. 讲授法：教师讲解课文内容，解析重点词汇和句子。
2. 讨论法：学生分组讨论文章主题思想和观点，分享自己的看法。
教学评估：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评估学生的参与度。
2. 作业完成情况：评估学生对课文内容的理解和应用能力。
三、第二课时教案课时：1课时教学目标：1. 让学生进一步理解《劝学》这篇文章的主题思想和观点。
第四高考语文一轮复习 劝学教案
诚西郊市崇武区沿街学校第四中学高考
语文一轮复习劝学教案
课题：
科目：语文班级：课时：方案3课时
教师：单位：第四中学
一、教学内容分析
劝学作为荀子的开篇之作，是一篇阐述学习的重要意义，劝导人们以正确的目的、态度和方法去学习的散文。
这是一篇说理性很强的文字，驾驭不好，极易流于枯燥和单调，本文形象清新、脍炙人口，于百年来为人们传诵不衰。
原因何在？最重要的是在于它把深奥的道理寓于大量粗浅贴切的比喻之中，运用比喻时手法又极其灵敏自然、生动鲜明而绝无学究气。
如文章开首，连用“青，取之于蓝，而青于蓝〞等五个比喻，从不同的角度和侧面来阐述“学不可以已〞的道理，堪称雄辩奇才，口假设悬河，滔滔不绝，收到了先声夺人的强烈效果。
文中用喻虽多，却无板滞僵硬的感觉，相反，随着用比的连续转换和充分展开，形成整齐而又富于变化的句式，使文章显得错落有致，生气勃勃。
荀子的文章素有“诸子大成〞的美称，铺陈扬厉，说理透辟；行文简洁，精练有味；警句迭出，耐人咀嚼。
二、教学目的
一、知识教育目的：
1．掌握、积累“劝、学、青、中、疾、致、假、绝、兴、功、强、用〞12 个文言常用实词；学习“于、者、而〞３个文言常用虚词；学习、复习课文中其他文言虚实词。
2．掌握课文出现的“有〔又〕、暴〔曝〕、生〔性〕、輮〔煣〕、知〔智〕〞等通假字、词类活用和文言特殊句式。
3．掌握本文的论证方法：比喻论证、正反比照论证。
二、才能训练目的：
1．在理解根底上熟读成诵的才能，培养阅读文言文的语感。
2．理解文言词语和句式的才能。
《劝学》 教案范文
《劝学》教案范文一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《劝学》。
（2）理解《劝学》中的关键词语和句式。
（3）分析文章的结构和论证方法。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解《劝学》的主旨。
（2）学会如何运用文中的道理来分析和解决实际问题。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生的学习兴趣，激发他们对知识的渴望。
（2）树立正确的学习态度，明确学习的重要性和方法。
二、教学重点1. 《劝学》中的重要词语和句式。
2. 文章的结构和论证方法。
3. 如何运用《劝学》中的道理来分析和解决实际问题。
三、教学难点1. 《劝学》中一些抽象的概念和道理的理解。
2. 如何正确地朗读和背诵《劝学》。
四、教学过程1. 导入：（1）引导学生回顾已学过的《论语》、《大学》等经典著作，复习其中的学习观点。
2. 自主学习：（1）让学生自主阅读《劝学》，理解文章的大意。
（2）要求学生标出文中的重点字词，并解释其含义。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，让学生结合自己的学习经验，分析《劝学》中的观点是否正确。
（2）每组选取一个角度，进行课堂分享。
4. 课堂讲解：（1）讲解《劝学》中的重点字词和句式。
（2）分析文章的结构和论证方法。
5. 应用拓展：（1）让学生举例说明如何运用《劝学》中的道理来分析和解决实际问题。
（2）邀请同学分享自己的学习方法和经验。
五、课后作业1. 熟读并背诵《劝学》。
2. 写一篇短文，阐述自己对《劝学》中某个观点的理解和体会。
3. 制定一个学习计划，运用《劝学》中的道理来提高自己的学习效果。
六、教学评估1. 课堂表现：观察学生在自主学习和合作探讨环节的参与程度，以及他们的发言质量和思维深度。
2. 课后作业：检查学生对《劝学》的背诵情况，以及他们对文中观点的理解和应用。
3. 学习计划：评估学生制定的学习计划是否具有可操作性，以及他们是否能根据《劝学》中的道理来提高学习效果。
七、教学反思1. 教师需要定期反思教学过程中的得失，如教学方法是否适合学生，教学内容是否难易适中，以及教学目标是否得到实现。
高考语文一轮复习劝学3教案
【答案要点】“学不可以已”、“博学而日参省乎己”、“善假于物”、“积善成德”、“锲而不舍”、“用心一也”等在今天仍然有价值。“锲而不舍”和“驽马十驾，功在不舍”等，虽然道理是正确的，但是在当今之世，需要注意提高学习的效率。荀子的时代，物质文明比较落后，荀子可以“假借”的“外物”还只是“登高而招”与“顺风而呼”，而当今之世，善于学习的人首先要有创造的意识
《劝学》
课题
《劝学》
总课时数
第节
教学目标
1.积累“劝、就、参、知、绝、致、假、锲、跬、可以、而、焉、者”等文言常用实词和虚词；熟记“有（又）、暴（曝）、生（性）、知（智）”等通假字；掌握几个重要的文言句式，提高文言文阅读能力。
2.结合文章具体内容说明如何恰切地运用喻证法和对比法来阐述事理。
3.了解荀子的学说，充分认识终生学习对修身立德、提升人生境界的重要意义。
五、课堂小结
4、学生分组讨论问题。
课外作业
1、背诵《劝学》全文。
2、复习《师说》
教学小 结
(2)假(于)舟楫者，非能水也，而绝江河(省介词“于”)
3．倒装句
(1)青，取之于蓝，而青于蓝(于蓝取之、于蓝青，介宾后置)
(2)君子博学而日参省乎己(乎己参省，介宾后置)
(3)善假于物也(于物假，介宾后置)
(4)蚓无爪牙之利，筋骨之强(利之爪牙、强之筋骨，定语后置)
四、重点语句翻译
1．青，取之于蓝，而青于蓝；冰，水为之，而寒于水。
指名学生分节朗读课文，读（听）准字音。
二、点出文中文言句式
高考语文劝学教案
高考语文劝学教案一、教学目标1.理解《劝学》的文言文内容，把握文章的中心论点及分论点。
2.分析《劝学》中的论证方法，提高学生的论证能力。
3.领悟文章的寓意，培养学生勤奋好学的精神。
二、教学重点1.《劝学》的文言文内容理解。
2.文章的论证方法及论证结构。
3.文章寓意的把握。
三、教学难点1.文言文词语的理解与运用。
2.文章论证结构的分析。
3.文章寓意的深入挖掘。
四、教学过程1.导入师：同学们，大家好！今天我们来学习《劝学》这篇文章。
请大家思考一下，学习对我们来说意味着什么？有哪些名言警句可以概括学习的意义呢？生1：学习使人进步。
生2：学习是人生的阶梯。
生3：书中自有颜如玉，书中自有黄金屋。
师：很好，同学们的回答都很到位。
我们就来学习《劝学》这篇文章，看看作者是如何论述学习的重要性的。
2.文本解读师：请大家自读《劝学》这篇文章，注意理解文言文内容，把握文章的中心论点及分论点。
生（自读课文）师：谁来说说，《劝学》这篇文章的中心论点是什么？生1：学不可以已。
师：很好，文章的中心论点是“学不可以已”。
那么，作者是如何论证这一观点的呢？生2：作者从学习的意义、学习的方法、学习的态度等方面进行了论证。
师：非常棒！请大家分组讨论，分析文章中的论证方法及论证结构。
3.分组讨论（学生分组讨论，教师巡回指导）师：经过讨论，哪个小组愿意分享一下你们的成果？生3：我们小组认为，文章采用了比喻论证、对比论证、举例论证等多种方法。
比如，文章开头用“木受绳则直，金就砺则利”的比喻，论证了学习可以使人性情纯正、才能增强的观点。
师：很好，这位同学分析得非常到位。
还有其他小组的吗？生4：我们小组认为，文章的论证结构清晰，总分总的结构使得观点更加明确。
作者先提出中心论点，然后从不同角度进行论证，再次强调中心论点。
师：通过学习，《劝学》这篇文章，我们了解到学习的重要性和方法。
文章采用了比喻论证、对比论证、举例论证等多种方法，总分总的结构使得观点更加明确。
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教学设计与反思模板课题：
情感语录
1.爱情合适就好，不要委屈将就，只要随意，彼此之间不要太大压力
2.时间会把最正确的人带到你身边，在此之前，你要做的，是好好的照顾自己
3.女人的眼泪是最无用的液体，但你让女人流泪说明你很无用
4.总有一天，你会遇上那个人，陪你看日出，直到你的人生落幕
5.最美的感动是我以为人去楼空的时候你依然在
6.我莫名其妙的地笑了，原来只因为想到了你
7.会离开的都是废品，能抢走的都是垃圾
8.其实你不知道，如果可以，我愿意把整颗心都刻满你的名字
9.女人谁不愿意青春永驻，但我愿意用来换一个疼我的你
10.我们和好吧，我想和你拌嘴吵架，想闹小脾气，想为了你哭鼻子，我想你了
11.如此情深，却难以启齿。
其实你若真爱一个人，内心酸涩，反而会说不出话来
12.生命中有一些人与我们擦肩了，却来不及遇见；遇见了，却来不及相识；相识了，却来不及熟悉，却还要是再见
13.对自己好点，因为一辈子不长；对身边的人好点，因为下辈子不一定能遇见
14.世上总有一颗心在期待、呼唤着另一颗心
15.离开之后，我想你不要忘记一件事：不要忘记想念我。
想念我的时候，不要忘记我也在想念你
16.有一种缘分叫钟情，有一种感觉叫曾经拥有，有一种结局叫命
中注定，有一种心痛叫绵绵无期
17.冷战也好，委屈也罢，不管什么时候，只要你一句软话，一个微笑或者一个拥抱，我都能笑着原谅
18.不要等到秋天，才说春风曾经吹过;不要等到分别，才说彼此曾经爱过
19.从没想过，自己可以爱的这么卑微，卑微的只因为你的一句话就欣喜不已
20.当我为你掉眼泪时，你有没有心疼过。