小学语文课件《大卫》
六年级下册大卫第二课时语文S版市公开课获奖课件省名师示范课获奖课件
学习第二部分：（第4—11自然段） 自学提醒：
①从歌利亚叫阵和对他旳外貌描写，你体会到了什么？
②从大卫与扫罗王旳对话中，你体会到大卫是怎样旳少年？
③找、画描写大卫战前准备旳语句，说说体会到了什么。
④从大卫与歌利亚旳对话以及他和歌利亚交战旳情节中，你 体会到大卫旳什么特点？
学习交流 1.歌利亚叫阵和对他旳外貌描写。
经过描写人物旳外貌、语言、 动作和神态来刻画人物。
特点鲜明 形象生动
学习第三部分：（第12自然段） 1.阅读第12自然段。 2.谈谈自己旳体会。
你喜欢大卫这个人物 吗？结合课文说出自己旳 理由。
学习完这篇课文有哪 些收获？
“气势汹
汹” “身材高大”
凶猛
高傲
“武艺超群”
学习交流 2.大卫与扫罗王旳对话。
恳切 自信 爱国精神 迫不及待旳心情
学习交流 3.大卫战前准备 “带着” “挑.大卫与歌利亚交战旳情节
目中无人 气焰嚣张
针锋相对 英勇无畏 聪明机智
作者是怎么描写人物特点旳？
•语文S版 六年级 语文 下册 第一单元 第二课时
复习词语
聪明机智 正直勇敢 长途跋涉 气势汹汹 万夫不当之勇 瑟瑟发抖 毫不在乎 毫不畏惧 大惊失色 仓皇逃窜 乘胜追击 精明能干 飘荡 铠甲 赋税 披戴 胸脯 恐吓 诺言
学习第一部分：（第1-3自然段）
阅读思索： 课文交代了大卫是怎样旳一种少年？ 聪明机智 正直勇敢 热爱生活
六年级语文下册 第1单元 2《大卫》1 语文S版ppt课件
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5
理解词语
赋税——旧时田赋和各种捐税的总称。
瑟瑟发抖——形容颤抖。
大惊失色——失色，脸色变得苍白，失去本色。形 容极为惊恐的状态。
仓皇逃窜——慌慌张张地逃跑。
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6
再读课文，说说课文是 按怎样的顺序来写的，并 给课文分段，归纳段落大 意。
脯”
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2
自由朗读课文，边读边想课 文写的是什么事？画出生字， 读准字音，想想怎么记住它们?
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3
读一读
zhóu fù
shuì fǔ
hǔ
轴赋税 脯唬
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4
理解词语
长途跋涉——翻山越岭，趟水过河，指远距离地 翻山渡水。形容路途遥远，行路辛苦。
气势汹汹——汹汹，气势盛大的样子。形容气势 凶猛。
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7
第一部分：（第1-3自然段） 写故事发生的时间，地点和背景，介绍大卫是一位不仅聪
明机智，而且正直勇敢的少年。
第二部分：（第4—11自然段） 讲非利士巨人歌利亚到以色列的军营叫阵，大卫向扫罗王
请求出去交战。大卫拿弹弓和鹅卵石杀死了歌利亚，帮助以 色列人取得了战争的胜利。
第三部分：（第12自然段） 讲大卫成了拯救民族的英雄。几年后，他当上了以色作业布置
1.抄写生字“铜、嫁、卵、 脯”。 2.抄写词语“长途跋涉、气势汹汹 、万夫 不当之勇 、赋税 、瑟瑟发抖 、大惊失色 、 仓皇逃窜 ”。
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•语文S版 六年级 语文 下册 第一单元
第一课时
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1
学习目标
2《大卫》课件(语文S版六年级下册课件)
课文讲了一件什么事？
• 这篇课文讲述的是在三千年前的以色列， 有一名叫大卫的牧羊少年不仅聪明机智， 而且正直勇敢。在非利士人入侵以色列的 紧急关头，大卫拿弹弓和鹅卵石杀死了非 得士巨人歌利亚，帮助以色列人取得了战 争的胜利，大卫成了拯救民族的英雄。几 年后，他当上了以色列的国王。
给课文分段，并概括段意。
【教学目标】
• 1．学习本课比较难写的几个生字词。 • 2．合作探究，整体把握课文内容，理清文 章的条理。 • 3．初步感悟故事中的人物形象。 • 4．有感情地朗读课文。
《圣经的故事》
《圣经的故事》是房龙为美国青少年了 解《圣经》知识而撰写的通俗读物。他简 明扼要地解答了《圣经》是怎样一部书， 包含哪些内容，作者是谁，成书于何时， 与犹太氏族的关系，犹太教与基督教的关 系，希腊罗马文明与基督教的关系，耶稣 是怎样一个人等一些令青少年感兴趣的问 题。
理解词语
• 长途跋涉：翻山越岭、趟水过河，指远距离地翻山渡水。 形容路途遥远，行路辛苦。 • 气势汹汹：汹汹，气势盛大的样子。形容气势凶猛。 • 赋税：国家向百姓收取的田赋和各种捐税的总称。 • 瑟瑟发抖：瑟瑟，形容颤抖。这里形容发抖的样子。 • 万夫不当之勇：当，抵挡。指一万个人也抵挡不住。形容 非常勇猛。 • 大惊失色：失色，脸色变得苍白，失去了本色。形容极为 惊恐的状态。 • 仓皇逃窜：慌慌张张地逃跑。
初识人物，了解特点
1．在这个动人的故事中，作者为我们刻画了哪些人 物形象？ （文中刻画的人物形象有：大卫、歌利亚、扫 罗王，其中大卫是文章的主要人物。） 2．自由交流三个人物留给自己的印象。 ⑴大 卫：热爱祖国、聪明机智、正直勇敢。 ⑵歌利亚：目中无人、气焰嚣张、有勇无谋。 ⑶扫罗王：关心子民、讲求诚信。
六年级下册语文课件-2 大卫 语文s版(共27张)
3.体会(tǐhuì)第⑩段中加点词的表达效果。
“迎”字表现了大卫面对强敌毫不畏惧，勇 敢(yǒnggǎn)向前的精神气概。“突然”“飞快 ”“迅速”说明大卫行动敏捷，先发制人，表现 了他的聪明机智。“正打”则表明了大卫力量很 大，射击很准，给了歌利亚致命的一击。
第二十一页，共28页。
四、互动(hù dònɡ)反馈
第九页，共28页。
• 词语释义——用一用
《水浒传》里的很多英雄都（ 武艺）超，群有（ ）万，夫同不时当还之怀勇有一颗锄强扶弱的仁(慈wǔ之yì心ch。āo这些英
qún)
雄中让我印象最深刻的是鲁智深。他知道郑屠户欺
侮金翠莲父女后，顿时燃起满腔怒火，决心把那恶
霸狠狠惩治一番。郑屠户一见鲁智深来打抱不平，
犹太部落首领，继承扫罗王的事业，打败 非利士，合并北方以色列，建立了统一的以色 列——犹太王国。在位期间，他加强国家政权， 建设常备军，对约旦河以东各部落作战，定都 耶路撒冷，兴建华丽王宫、耶和华神庙，力图 统一全国宗教信仰。《圣约·旧约》中把他描 写成战胜非利士人的英雄，统一以色列和犹太 的贤君(xián jūn)，并被誉为编制献神颂歌的音 乐家和诗人。
第二十二页，共28页。
写法扫罗王说谁要是打败了歌利亚，就免除他家的赋税，
还要把公主嫁给他。但即使这样，也没有人敢去应战。 这个句子是侧面描写，间接表现了歌利亚的凶猛，同
时衬托了大卫敢于请战的英勇。侧面描写是从侧面烘托人 物形象，常通过对周围人物的描绘来表现所要突出的描写 对象的性格、品行、技能等。
我来说
歌利亚与大卫，一个是勇猛武 士，一个是弱小少年。他们之间的 较量结果似乎显而易见，然而令人 意外的是气焰嚣张的巨人竟惨败在 一个少年手下。这个故事让我们领 略了以色列民族英雄大卫的机智勇 敢，令我们顿生敬佩。他的英雄气 概，激励着一代又一代的以色列人， 也感动着我们的心。
六年级下册语文件-课文2《大卫》语文S版(共16张PPT)
不畏强敌
“你竟然敢这么轻视我， 拿着一根棍子来打我，把我当做 什么了？我要把你杀了喂鸟！”
“你不要骂我们以色列人， 也不要用大话吓唬人。咱俩较量 一下，看看飞鸟是吃我的肉还是 吃你的肉。”
毫不畏惧 勇往直前
歌利亚一步一步向大卫走来，大卫 也一步一步迎了上去，两人的距离越来 越近了。突然，大卫飞快地拿出弹弓和 鹅卵石，迅速瞄准，只听见嘭的一声， 鹅卵石正打在歌利亚的额头上。歌利亚 哇地惨叫一声，直挺挺地倒在地上死了。
什么？
那人身材高大，头戴笨重 的铜盔，身穿厚厚的铠甲，腿 上包着铜护膝，肩上扛着铜制 长枪，枪杆有织布机的机轴那 么粗。
聪明乖巧
大卫说：“大王，你不要为我担心， 我虽然年纪小，但我力气很大，我从来 没有怕过什么。我放羊的时候，经常有 狮子和熊来偷袭，想吃我的羊。要是离 得远，我就用弹弓把它们打死；要是到 了我面前，我就抓住它们，把它们摔死。 让我去吧，大王！” 机智勇敢
在耶路撒冷南边伯利恒的一个 山坡上，坐着一位少年，脸颊透红， 两膝间夹着一把琴。（外貌描写） 他一边弹琴，一边唱歌。（动 作描写）
大卫说：“大王，你不要为我 担心，我虽然年纪小，但我力气大， 我从来没有怕过什么。我放羊的时 候，经常有狮子和熊来偷袭，想吃 我的羊。要是离得远，我就用弹弓 把它们打死；要去 吧，大王！”（语言描写）
大卫毫不畏惧，向歌利亚大声 喊道：“你不要骂我们以色列人， 也不要用大话吓唬人。咱俩较量一 下，看看飞鸟是吃我的肉还是吃你 的肉。”（语言描写）
歌利亚一步一步向大卫走来， 大卫也一步一步迎了上去，两人的 距离越来越近了。突然，大卫飞快 地拿出弹弓和鹅卵石，迅速瞄准， 只听见嘭地一声，鹅卵石正打在歌 利亚的额头上。（动作描写）
六年级语文下册《大卫》课件(语文S版)
第一部分：（第1-3自然段） 写故事发生的时间，地点和背景，介绍大卫是一位不仅 聪明机智，而且正直勇敢的少年。 第二部分：（第4—11自然段） 讲非利士巨人歌利亚到以色列的军营叫阵，大卫向扫罗 王请求出去交战。大卫拿弹弓和鹅卵石杀死了歌利亚，帮助 以色列人取得了战争的胜利。 第三部分：（第12自然段） 讲大卫成了拯救民族的英雄。几年后，他当上了以色列 的国王。
• 扫罗王：关心子民、讲求诚信。
你喜欢大卫这个人物吗？结合课 文说出自己的理由。
（我喜欢大卫，因为他热爱祖国，
聪明机智，正直勇敢。） 学习完这篇课文 你有哪些收获？
再 见！
兵们闻声而发抖，生动而夸张地表现 了歌利亚的强势与嚣张）
大卫说：“大王，你不要为我担心，我虽然年纪 小，但我力气很大，我从来没有怕过什么。我放羊的 时候，经常有狮子和熊来偷袭，想吃我的羊。要是离 得远，我就用弹弓把它们打死；要是到了我面前，我 就抓住它们，把它们摔死。让我去吧，大王！”
①这段话主要写大卫勇敢地说服扫罗王让他出去和歌利亚交战。 ②“大王，你不要为我担心，我虽然年纪小，但我力气很大，我从来没有怕过什 么。”小小年纪却反过来安慰扫罗王，消除扫罗王的担忧，让我们感受到大 卫的爱国、勇敢、自信的精神。 ③“要是离得远，我就用弹弓把它们打死；要是到了我面前，我就抓住它们，把 它们摔死。”小小年纪的大卫面对凶猛的狮子与熊，能如此冷静沉着地应对， 不仅让我们感受到他的机智勇敢、充满自信，也充分证明了他力气之大，且 不畏强敌。 ④“让我去吧，大王！”一个“！”让我们体会到了大卫请求出去和歌利亚交战 的迫不及待的心情，因为这关系到所有以色列人的荣辱成败，大卫是一个爱 国、勇敢的少年。
自学提示：
①从歌利亚叫阵和对他的外貌描写，你体会到了什么？ ②从大卫与扫罗王的对话中，你体会到大卫是怎样的少年？ ③找、画描写大卫战前准备的语句，说说体会到了什么。 ④从大卫与歌利亚的对话以及他和歌利亚交战的情节中，你 体会到大卫的什么特点？
《大卫》(语文S版六年级下册课件)
3.读句子，注意带点的词语，联系上下文想象句子描 绘的景象。
1、琴声像清清的溪水从他手指旁流淌，流过山坡， 流进草地…… 把大卫弹奏的琴声比作清清的溪水。想象：大卫弹
奏出的琴声犹如溪中的流水，清脆甜美，轻快悠扬。
从他的指间传出，并随着风儿四处飘荡。
第十一页，共15页。
2、这一切是那么美丽，简直是一幅画。
利亚，帮助以色列人取得了战争的胜利。
一天，大卫的父亲要他送点儿东西给正在打仗的哥哥们。 大卫经过长途跋
（bá）涉，来到军营。他刚把东西交给了哥哥，就听到 外面传来一阵阵叫骂声。大卫
走到军营门口，只见一个巨人正在军营门外气势汹汹地
大声叫骂。那人身材高大，头 戴笨重的铜盔，身穿厚厚的铠（kǎi）甲，腿上包着铜护 膝，肩上扛着铜制长枪，枪杆 有织布机的机轴（zhóu）那么粗。守营的士兵告诉大卫
第九页，共15页。
第三部分：（第12自然段） 讲大卫成了拯救民族的英雄。几年后，他当上了以色
列的国王。 • 大卫的英雄事迹迅速传遍以色列各地，举国上下一片
欢腾。扫罗王信守自己的诺言，免除了大卫家的赋税 ，把自己的女儿嫁给了他，还封他做战士长。几年以 后，扫罗王死了，精明能干的大卫当上了以色列的国 王。
故事发生在三千年前的以色列。 在耶路撒冷南边伯利恒（héng）的一个山坡上， 坐着一位少年，脸颊透红，两膝间夹着一把琴。他一 边弹琴，一边唱歌。手指在琴弦上熟练地跳动着，琴 声像清清的溪水从他手指旁流淌，流过山坡，流进草 地，优美动听的歌声在原野上飘荡……身边，一群羊 正在低头吃草。这一切是那么
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第八页，共15页。
• 大卫毫不畏惧，向歌利亚大声喊道：“你不要骂我们 以色列人，也不要用大话吓唬（xiàhu）人。咱俩较量 一下，看看飞鸟是吃我的肉还是吃你的肉。” 歌利亚一步一步向大卫走来，大卫也一步一步迎了 上去，两人的距离越来越近了。突然，大卫飞快地拿出 弹弓和鹅卵石，迅速瞄准，只听见嘭（pēnɡ）的一声 ，鹅卵石正打在歌利亚的额头上。歌利亚哇地惨叫一声 ，直挺挺地倒在地上死了。 非利士人大惊失色，仓皇逃窜；以色列人乘胜追击 ，大获全胜。
六下《大卫》ppt课件精选教学PPT课件
作者介绍
• 威廉·亨德里克·房龙（1882—1944）荷兰裔美国作 家和历史学家。1882年1月14日生于荷兰鹿特丹， 1903年就读于美国康奈尔大学。1911 年获德国慕 尼黑大学博士学位。曾先后在美国几所大学任教， 后来又从事记者、编辑和播音员等工作。1913年， 出版第一部专著《荷兰共和国衰亡史》。 1921年， 《人类的故事》一书出版，使他一举成名，他的著 作主要是历史和传记，包括《宽容》、《美国史 纲》、《文明的开端》、《奇迹与人》、《圣经的 故事》、《发明的故事》、《人类的家园》、《伦 勃朗的人生苦旅》等。
交流在读和写生字上注意要点。
3 说一说；课文讲述了一件什么事情？ 4 圈出课文中出现的主要人物，读读有
关描写他们的语句，说说人物留给你 的印象。
学习生字
•跋 轴 赋 税
•唬 铜 卵 脯
读读写写
铜盔 赋税 仓皇逃窜 万夫不当之勇 长途跋涉 瑟瑟发抖 武艺超群
气势汹汹 大惊失色 精明能干
词语理解
1. 长途跋涉：翻山越岭、趟水过河，指远距离地翻山渡水。形容 路途遥远，行路辛苦。
理解比喻句： a．分析：这句话中把什么比作什么？ 这一句话生动地写出了大卫所弹奏的琴声的悦耳动听、轻快流畅，
表现了大卫弹琴技艺的高超。 b．流动的溪水有什么特点？ c．想象：大卫弹奏出的琴声，有如溪中的流水清脆甜美、轻快悠
扬，从他的指尖传出，并随着风儿四处飘荡。 d．体会：大卫弹琴技艺的高超。
这一切是那么美丽，简直是一幅图画！
向来喜欢文字，一直拘泥字词间的推 敲，很 少闲下 心来， 道道心 灵深处 的记忆 ，它沉 寂在某 个角落 ，布满 了岁月 的尘埃 ，当又 一次靠 近，揭 开记忆 的纱幔 ，翻阅 陈旧的 往昔， 只想用 一种最 朴实无 华的语 调，讲 述那段 曾经给 予童年 快乐， 赋予人 生启迪 ，外婆 的故事 。 儿时的记忆众多，许些已随时间流逝， 渐渐淡 忘，唯 有外婆 留下的 那段记 忆，依 旧那么 的清晰 ，那么 的向暖 ！
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小学语文课件《大卫》
引导学生把握课文主要内容，让学生在读中体会大卫爱国、勇敢和机智的英雄形象。
以下是小编为您搜集整理提供到的小学语文课件《大卫》内容，希望对您有所帮助！欢迎阅读参考学习！
小学语文课件
教材简析：
这篇课文是根据美国作家亨里德*房龙《圣经的故事》改写的。
课文讲的是在三千年前的以色列，有一名叫大卫的牧羊少年不仅聪明机智，而且正直勇敢。
在非利士人入侵以色列的紧急关头，大卫拿弹弓和卵石杀死了非利士巨人歌利亚，帮助以色列人取得了战争的胜利，大卫成拯救民族的英雄。
几年以后，他当上了以色列的国王。
选编课文的目的：使学生了解圣经故事中这一著名的传说，体会大卫热爱祖国、聪明机智和正直勇敢的人物形象，感悟作者描写人物的方法。
注意朗读的指导与训练，在读中感悟人物的特点，读出自己的感受。
在读中品味语言、积累语言，加强语文与实践的联系。
教学目标：
1、指导学生有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
2、引导学生把握课文主要内容，让学生在读中体会大卫爱国、勇敢和机智的英雄形象。
3、引导学生感悟作者描写人物的方法。
4、帮助学生会认“轴、赋、税、脯、唬”5个字，学会“铜、嫁、卵、脯”4个字。
掌握“铜盔、鹅卵石、胸脯”等词语。
教学重点：
有感情地朗读课文，抓住文章的有关情节和重点句，体会大卫热爱祖国、聪明机智和正直勇敢的人物形象。
教学难点：
引导学生感悟作者描写人物的方法。
教学准备：
让学生查阅作者亨德里克*房龙资料，了解《圣经的故事》。
制作多媒体课件。
课时安排：
2课时
教学过程：
一、谈话交流，引出课题
1、了解以色列。
①让学生说说对以色列的了解，可以谈历史、民族、宗教等问题。
②参考资料：这是一片神奇的土地。
这是一个神奇的民族。
他们在经历了两千多年颠沛流离的生活之后，终于回到了故土，重建了自己的家园——以色列国。
以色列位于中东大陆交界上，西面滨临地中海，北接黎巴嫩、叙利亚，东邻约旦，南出红海且与埃
及边境接壤，地处欧、亚、非三大洲之要冲，是个南北长约470公里、地形呈狭长型的国家。
以色列国土面积虽不大，自然景观却极富变化，拥有了只有一整个大洲才可能出现的各种地形。
有森林覆盖的高地，也有丰饶的绿谷；有多山的沙漠，也有海岸平原；有属亚热带的约旦山谷，更有地球表面的最低点──死海。
以色列人口大多集中于北部及中部地区。
西面沿海平原是以特拉维夫及海法为主要城市，东面的山谷地带有约旦河所连接的加利利海及死海，而座落中部群山地带的有加利利山、撒马利亚、犹太和耶路撒冷。
除此之外，还有矗立于东北部的哥兰高地和黑门山，以及占全国极大块面积而位在南部的旷野和阿拉伯谷地等。
2、介绍《圣经的故事》
《圣经》是“一部文学遗产”，它是犹太民族对人类文化的第一个重大贡献；它对欧洲文化产生了长久而深远的影响；它已渗透于欧洲音乐、艺术和文学等各个文化领域之中；它的箴言已深深融入大家的日常生活；它也是世界上最畅销的经典著作之一。
荷兰后裔美国作家和历史学家——亨德里克*房龙为美国少年了解《圣经》知识撰写一部通俗读物《圣经的故事》，他简明扼要地解答了《圣经》是怎样的一部书，包含哪些内容，作者是谁，成书何时。
他以简洁、优美的文笔为读者勾勒了一幅犹太人的历史画卷。
纷繁的历史人物、争夺领地的频频征战经他一番梳理，变得清晰可读。
深奥的教义，复杂的戒律，在他的笔下，变得浅显易解。
今天，我们就来学习一篇根据《圣经故事》改写的课文《大卫》。
3、板书课题。
二、整体感知，学习字词
1、导言：故事发生在三千年前的以色列，有个牧羊少年叫大卫。
那么大卫是怎样的一个少年，发生了怎样的事情？请同学们认真读这篇课文。
2、自学提示：自由朗读课文，边读边想课文写的是什么事？画出生字，读准字音，想想怎么记住它们；联系课文内容理解新词，并相互交流。
3、学习检测
①认读生字，并组词。
轴赋税脯唬
②理解词语。
长途跋涉——翻山越岭，趟水过河，指远距离地翻山渡水。
形容路途遥远，行路辛苦。
气势汹汹——汹汹，气势盛大的样子。
形容气势凶猛。
万夫不当之勇——当，抵挡。
指一万个人也抵挡不住。
形容非常勇猛。
赋税——旧时田赋和各种捐税的总称。
瑟瑟发抖——形容颤抖。
大惊失色——失色，脸色变得苍白，失去本色。
形容极为惊恐的状态。
仓皇逃窜——慌慌张张地逃跑。
③朗读课文。
④概括课文主要内容。
（课文讲的是在三千年前的以色列，有一名叫大卫的牧羊少年不仅聪明机智，而且正直勇敢。
在非利士人入侵以色列的紧急关头，大卫拿弹弓和卵石杀死了非利士巨人歌利亚，帮助以色列人取得了战争的胜利，大卫成拯救民族的英雄。
几年以后，他当上了以色列的国王。
）
三、再读课文，理清顺序
1、说说课文是按怎样的顺序来写的，并给课文分段，归纳段落大意。
2、课文按事情发展的顺序可分三部分
第一部分：（第1-3自然段）写故事发生的时间，地点和背景，介绍大卫是一位不仅聪明机智，而且正直勇敢的少年。
第二部分：（第4—11自然段）讲非利士巨人歌利亚到以色列的军营叫阵，大卫向扫罗王请求出去交战。
大卫拿弹弓和鹅卵石杀死了歌利亚，帮助以色列人取得了战争的胜利。
第三部分：（第12自然段）讲大卫成了拯救民族的英雄。
几年后，他当上了以色列的国王。
四、积累词语，指导写字
1、结合课后练习4，让学生抄写喜欢的词语。
2、写课后生字“铜、嫁、卵、脯”
[小学语文课件《大卫》 ]。