幼儿园大班语言活动《大卫,不可以》教案及反思(含课件)
大班语言公开课教案及教学反思《大卫不可以》1500字
大班语言公开课教案及教学反思《大卫不可以》1500字教学目标：1.能够熟悉并理解故事情节，了解主人公面临的问题和经历的成长。
2.能够理解和掌握本文的相关词汇及句型。
3.能够利用语言技能表达出与大卫不同的行为模式，发掘自己的情感，以及分享自己与朋友的友好交往互动。
教学准备：1.《大卫不可以》的故事书2.教学课件3.大班儿歌4.班级活动元素布置教学过程：Step1. Warming-up（5分）启发孩子们的好奇心，引导他们对故事进行预测。
在第一章中阅读书的封面，并对Title（大卫不可以）进行阐述，询问孩子们是否猜测David将不可以做哪些事情。
为孩子们创建机会，分享他们对主人公人物和情节的现有认知和假设。
Step2. Listen and Play（10分）通过朗读故事书，了解故事情节，大声念出David不能做的事情，以及他为什么不可以做这些事情。
确保孩子们的理解与推断方式各不相同，并鼓励他们表达关于大卫的看法。
使用多种身体语言，形成模仿性，强化孩子们的“理念还原与体验能力”。
Step3. Introduce New Vocabulary（10分）单独介绍一些新的词汇，例如：jump、laugh、cry、sit等。
与孩子们一起反复练习这些词汇并理解汉语含义。
为了提高孩子们词汇的“查词能力”，在PPT中将汉字和图片进行匹配。
Step4. Role-play（10分）训练孩子们把知识运用到实际的情景中去。
游戏开始前，老师分发卡片，卡片上分别分配了想要表演的动作。
在几轮游戏中，孩子们根据自己的卡片，大声念出相应的词汇，经验自己能否做出相应的动作。
旁边的班级同好，可以把持卡片的孩子们叫做出表演过程，并评判出现出色的孩子们。
Step5. Story Retell and Reflection（10分）通过故事，让孩子们深刻认识到自己的行为与表现，反思自己是否有做错过的事情，达到了什么样的成果。
让孩子们来进行自我评估，并同伴评价。
幼儿园大班语言绘本《大卫不可以》教案
幼儿园大班语言绘本《大卫不可以》教案一、教学目标1. 理解绘本故事内容，感知主人公大卫的行为特点。
2. 培养幼儿正确的行为规范，懂得“不可以”的意义。
3. 提高幼儿的口语表达能力，激发幼儿阅读兴趣。
二、教学内容1. 绘本《大卫不可以》的故事内容。
2. 主人公大卫的行为特点及其改正过程。
3. 日常行为规范教育。
三、教学重点与难点1. 教学重点：让幼儿理解绘本故事内容，感知主人公大卫的行为特点。
2. 教学难点：让幼儿学会遵守日常行为规范，懂得“不可以”的意义。
四、教学准备1. 准备绘本《大卫不可以》若干份，方便幼儿阅读。
2. 准备教学PPT，包含故事图片和重点知识点。
3. 准备教学道具，如小熊玩具、拼图等。
五、教学过程1. 导入：邀请幼儿讨论大卫的行为特点，引导幼儿关注故事主题。
2. 绘本阅读：教师带领幼儿一起阅读绘本《大卫不可以》，引导幼儿了解故事情节，感知大卫的行为特点。
3. 情景模拟：分组进行情景模拟，让幼儿扮演故事中的角色，体验遵守行为规范的重要性。
4. 小组讨论：分组讨论如何改正大卫的不良行为，引导幼儿学会正确的行为规范。
5. 总结反思：教师引导幼儿总结故事主题，让幼儿明白“不可以”的意义，并提出在日常生活中要遵守行为规范。
6. 实践活动：布置课后作业，让幼儿回家后与家长一起寻找身边的不良行为，并提出改正措施。
7. 教学评价：通过课后作业和家长反馈，了解幼儿对教学内容的掌握情况，为后续教学提供依据。
六、教学延伸活动1. 绘画活动：让幼儿根据故事情节，绘制一幅大卫改正不良行为后的画面。
2. 角色扮演：组织幼儿进行角色扮演，将故事情节表演出来。
3. 家庭作业：鼓励家长参与，让幼儿回家后与家长一起创作一个关于大卫改正不良行为的故事。
七、教学评价1. 课堂参与度：观察幼儿在课堂上的参与情况，包括发言、讨论等。
2. 作业完成情况：检查课后作业，了解幼儿对教学内容的掌握程度。
3. 家长反馈：与家长沟通，了解幼儿在家庭中的表现及对教学内容的认同度。
教案《大班故事活动 大卫不可以》
教案《大班故事活动大卫不可以》一、教学目标：1. 了解故事的主要角色和情节，能够讲述故事的主要内容。
2. 培养幼儿的观察能力和想象力，能够根据图片或场景进行故事创编。
3. 培养幼儿的口语表达能力，能够用流畅的语言描述故事情节。
4. 培养幼儿的道德观念，懂得遵守规则，做到大卫不可以做的事情。
二、教学内容：1. 故事情节：通过讲述大卫在家庭和学校中的种种调皮行为，以及他的好奇心和对规则的探索，让幼儿明白什么是可以做的，什么是不可以做的。
2. 角色认知：让幼儿认识故事中的主要角色，如大卫、妈妈、老师等，理解他们的性格特点和行为表现。
3. 情境体验：通过图片、场景再现等方式，让幼儿体验故事中的情境，感受大卫的行为带来的后果。
三、教学准备：1. 教学材料：故事课件、大卫的图片、场景卡片等。
2. 教学环境：安静、舒适的阅读角，有利于幼儿集中注意力。
四、教学过程：1. 导入：邀请幼儿观看大卫的图片，引导幼儿说出大卫的特点，如调皮、好奇心强等。
2. 讲述故事：通过课件展示，教师讲述故事《大卫不可以》，引导幼儿关注故事情节和角色。
3. 情境体验：分组进行场景再现，让幼儿扮演故事中的角色，体验故事情境。
4. 讨论交流：教师引导幼儿讨论大卫的行为是否正确，为什么不可以这样做，以及这样做带来的后果。
5. 总结提升：教师总结故事中的道德观念，让幼儿明白遵守规则的重要性。
五、教学评价：1. 观察幼儿在故事讲述过程中的表现，如专注度、参与度等。
2. 评价幼儿在情境体验中的表现，如口语表达能力、角色扮演能力等。
3. 关注幼儿在讨论交流中的表现，如观点表达、倾听他人意见等。
4. 教师通过日常观察，了解幼儿在家庭和学校中遵守规则的情况。
六、教学延伸活动：1. 绘画活动：邀请幼儿画出大卫在故事中的一个场景，可以是大卫调皮的画面，也可以是大卫遵守规则的画面。
2. 角色扮演游戏：让幼儿自选角色，进行故事情节的角色扮演游戏，增强幼儿对故事的理解和记忆。
大班主题大卫不可以教案反思
大班主题大卫不可以教案反思1、大班主题大卫不可以教案反思一、活动目标1、引导幼儿仔细观察，根据画面人物和情节大胆讲述自己看到或者猜测到的内容。
2、尝试运用已有的生活经验，大胆想象、表述并尝试用当大卫……的时候，妈妈生气地说……的句式来说一说。
3.感受作品的幽默，体会母亲的爱。
4.在感知故事内容的基础上，理解人物性格特征。
5.鼓励孩子大胆猜、说、动。
二、活动准备：绘本书、PPT三、活动过程1、谈话导入T：今天我带来了一个朋友(出示封面)。
看，他来了。
这个小男孩的名字叫大卫。
2、揭示书名，感知故事(够鱼缸、妈妈生气图)T：瞧，这个大卫在干什么呢?他是踩在什么东西上去玩金鱼的?快看这鱼缸，里面的水已经怎么样了?猜猜接下来可能会发生什么事情?你们觉得大卫这么做，可以吗?对的，你们肯定觉得这样太危险了，你看大卫的妈妈来了。
妈妈做了一个什么动作?我们一起来学一学。
妈妈为什么要做这样的动作呢?(引导幼儿边做表情边做动作)妈妈会对大卫说什么呢?小结：是呀，妈妈看见大卫这么做很生气。
为什么妈妈看见大卫在玩鱼缸里的金鱼的时候要大喊“不可以“呢?(提示幼儿妈妈在为大卫的安全考虑，师示范讲述“当大卫踮起脚尖玩金鱼的时候，妈妈生气地说：大卫，不可以。
)很巧，这个故事的名字就叫《大卫，不可以》。
(够糖图)T：大卫刚刚才做了件调皮的事情，就一转眼的功夫，他又在干什么了?他想拿柜子上的什么东西?他站在什么上面去够罐子的?为什么他这么想够到这个红色的罐子，这个罐子里到底装了什么东西?(引导幼儿集体学学大卫够东西的样子)你觉得这么小的孩子，站在这么高的椅子上去够那么高的橱柜里的东西，一不小心会发生什么事情?妈妈看见了，会怎么样呢?(师先示范讲述当大卫踮起脚尖去够糖罐子的时候，妈妈生气地说：大卫，不可以。
)(泥巴图)T：没有成功的够到糖罐子，大卫又跑到外面去玩了，可是大卫回到家时，(出示泥巴图)调皮的大卫又变成什么样子了?我们一起来说一说。
幼儿园大班绘本《大卫,不可以》教案
幼儿园大班绘本《大卫,不可以》教案第一章：教学目标1.1 认知目标：1. 了解绘本《大卫,不可以》的故事内容。
2. 认识绘本中的角色，理解故事中的情节。
1.2 技能目标：1. 培养幼儿观察和表达能力。
2. 培养幼儿的想象力和创造力。
1.3 情感目标：1. 培养幼儿对阅读的兴趣和爱好。
2. 培养幼儿自我控制和自我约束的能力。
第二章：教学内容2.1 绘本介绍：介绍绘本《大卫,不可以》的作者、出版社等基本信息。
2.2 故事梗概：讲述绘本《大卫,不可以》的故事梗概，引导幼儿了解故事的基本情节。
第三章：教学过程3.1 教学准备：准备绘本《大卫,不可以》的实体书籍或电子绘本。
3.2 教学步骤：1. 引导幼儿观察绘本封面，引发幼儿对故事的兴趣。
2. 教师朗读绘本，引导幼儿关注故事中的角色和情节。
3. 教师与幼儿一起讨论故事中的情节，引导幼儿表达自己的看法。
4. 教师通过提问，引导幼儿思考故事中的行为是否正确，培养幼儿的道德观念。
第四章：教学评价4.1 评价目标：评价幼儿对绘本故事的理解、表达能力和道德观念的培养。
4.2 评价方法：1. 观察幼儿在教学过程中的参与程度和表现。
2. 收集幼儿在讨论和回答问题时的反馈。
第五章：教学延伸5.1 延伸活动：组织幼儿进行角色扮演，让幼儿扮演故事中的角色，进行情景再现。
5.2 延伸目标：培养幼儿的想象力、创造力和表达能力。
第六章：教学资源6.1 绘本《大卫,不可以》实体书籍或电子绘本。
6.2 教学PPT或教学课件。
6.3 角色扮演道具。
第七章：教学注意事项7.2 引导幼儿积极参与讨论和回答问题。
7.3 注意培养幼儿的阅读兴趣和爱好。
第八章：教学反馈与改进8.1 收集幼儿在教学过程中的反馈，了解幼儿的学习情况。
8.2 观察幼儿在角色扮演等活动中的表现，了解幼儿对故事的理解和运用能力。
8.3 根据幼儿的反馈和表现，及时调整教学方法和教学内容。
9.2 反思教学方法和教学内容是否适合幼儿的需求。
幼儿园大班社会活动教案：大卫,不可以
幼儿园大班社会活动教案：大卫,不可以第一篇：幼儿园大班社会活动教案：大卫,不可以幼儿园大班社会活动教案：大卫，不可以一、活动目标：1．能根据画面人物和情节大胆讲述自己看到或者猜测到的内容。
2．理解并遵守生活中的基本社会行为规则，养成良好的行为习惯，增强自我保护意识。
3．理解“不可以”背后的爱和关怀，萌发爱妈妈的情感。
二、活动准备：录音、多媒体资料三、活动过程：（一）倾听感受1．说说爱妈妈的理由师：宝贝们，你爱你的妈妈吗？为什么？（指名幼儿说）小结：看来每个孩子都非常爱妈妈，因为妈妈是世界上最关心、最疼爱我们的人。
师：今天老师带来一段神奇的录音，在录音里，你会听到一个妈妈的声音，你会听到你最想听的话，保证你听了之后一定会非常开心。
这么神奇的录音，你们想听吗？2．倾听妈妈的话（听录音），感受母爱师：听到妈妈都说了些什么呢？你听你妈妈说这些话，你觉得心情怎么样？（指名幼儿说）小结：妈妈的话让我们感到温暖，妈妈的话使我们感到快乐，妈妈的话给我们增添了力量，这就是妈妈的声音，最最动听的声音。
3.过渡提问：是不是妈妈的每一句话都能让你感到快乐呢？（二）阅读理解，指导言行师：我认识这样一个孩子，有时候他和你们一样非常喜欢听妈妈的话，有时候非常害怕听妈妈说话，因为他觉得，有时候妈妈说的话会让他心里不好受，会让他觉得没劲，这究竟是怎么回事呢？我们一起来看一看。
1．播放PPT师：我的名字叫大卫，我长得不算高，模样也不帅，不过我还是一个很聪明的孩子。
我的脑子里有许多各种各样的想法。
所以我还是一个不错的孩子哦！不过最近我遇到了点麻烦，我害怕听到妈妈说话了，因为妈妈的话会让我觉得没劲，不信你看看。
师：（出示鱼缸图）都看到了些什么？大卫想干什么呢？如果大卫继续这么做，你猜会发生什么事？猜猜大卫的妈妈这会儿会说什么呢？（指名幼儿说）师：为什么妈妈说不可以？（很危险）师：听了妈妈的话，大为只能放弃原来的计划，可是这样的事情经常在发生，瞧，大卫这会儿又遇到了一件事情。
大班语言公开课教案及教学反思《大卫不可以》
大班语言公开课教案及教学反思《大卫不可以》一、教学目标1. 语言与沟通目标：1.能听懂并能正确朗读故事《大卫不可以》的主要内容，包括人物、事件和情感；2.能使用正确的句式和词汇来描述故事中的角色和情节；3.能够熟练运用含有“不可以”、“不要”等否定情态动词的句子，从而学会正确制止不恰当的行为或习惯；4.学生能够运用所学到的知识，向他人说明不恰当行为的危害，增强自我保护意识。
2. 情感、态度与价值观目标：1.培养学生自我约束、自我控制的能力，提高遵纪守法的意识；2.通过教材中的故事情节，引导学生在想象和情感体验中接受教育，并提高情感洞察力和情绪控制能力；3.培养学生具备谦虚、礼貌、友好、任劳任怨的优良品格，培养其良好道德品质和行为规范。
二、教学重难点1. 教学重点1.熟练掌握否定情态动词的用法；2.正确运用课本作品中的词汇、句式；3.能够理解故事中每个角色的行为和情感。
2. 教学难点1.通过教材故事激发学生对情感体验的兴趣与想象；2.帮助学生理解并自觉遵守基本的道德准则。
三、教学过程1. 教学准备1.整理好教案和教学用具；2.准备好教学PPT，其中包含了相关的图片和视频资源。
2. 教学步骤（1）导入在课堂开始，教师向学生介绍《大卫不可以》这个故事，引出讨论话题，提高学生对知识的好奇心、求知心和学习兴趣。
（2）梳理知识点在介绍完故事后，教师对故事内容进行梳理，帮助学生更好地了解主要内容，并引导学生发现故事中的“不可以”、“不要”等概念。
（3）学生展示在梳理完知识点后，教师要求学生展示他们的所思所想。
学生可以通过图片、手工模型、绘画等方式，来展示故事中的人物或事件，提高学生对词汇和句式的理解。
（4）情境体验此环节为重点，教师可以通过模拟情境让学生体验故事中的情景、情感，加深对故事的理解和体验。
（5）讨论反思在情境体验后，教师将学生分成小组，在小组内共同探讨学生模拟情境中所表现出的价值观并完成一份调查报告。
幼儿园大班主题大卫不可以大班教案
幼儿园大班主题《大卫，不可以》教案一、教学目标1. 了解故事内容，理解“大卫，不可以”的原因。
2. 培养幼儿自我约束力和规则意识。
3. 激发幼儿创造力和想象力，进行角色扮演活动。
二、教学重点与难点1. 教学重点：通过故事理解“大卫，不可以”的原因，培养幼儿自我约束力。
2. 教学难点：激发幼儿创造力和想象力，进行角色扮演活动。
三、教学准备1. 故事课件：《大卫，不可以》2. 角色头饰：大卫、老师、同学等3. 画纸、画笔、贴纸等创作材料四、教学过程1. 导入：邀请幼儿分享他们最喜欢的角色和故事。
2. 讲述故事《大卫，不可以》，引导幼儿关注大卫的行为和后果。
3. 分组讨论：为什么大卫不可以这样做？如果大卫改正了行为，会发生什么？4. 角色扮演：分组进行角色扮演，体验故事中的情感和情境。
5. 创作环节：邀请幼儿用画笔和贴纸创作自己的故事场景。
五、作业与延伸1. 家庭作业：与家长共同讨论如何在日常生活中培养孩子的自我约束力。
2. 延伸活动：开展“优秀行为小明星”评选活动，鼓励幼儿在生活中实践所学。
六、教学评价1. 观察幼儿在角色扮演活动中的表现，评价其对故事内容的理解和自我约束力的体现。
2. 评估幼儿在创作环节中的参与程度和作品表现，以此判断其创造力和想象力的发展。
3. 收集家长反馈，了解幼儿在家庭中应用所学情况，评价教学效果。
七、教学反思1. 反思教学过程中是否有效地引导幼儿关注故事中的关键信息，如大卫的行为和后果。
2. 思考角色扮演活动是否充分激发了幼儿的创造力和想象力，以及他们在活动中的互动交流。
3. 考虑如何改进教学方法，使之更符合幼儿的学习特点和兴趣。
八、教学调整1. 根据幼儿在角色扮演活动中的表现，适时增加相关的情境练习，以提高他们的自我约束力。
2. 根据创作环节的作品反馈，提供更多样化的创作材料和主题，以促进幼儿的创造力和想象力发展。
九、教学拓展1. 开展“大卫的一天”主题活动，让幼儿设想大卫在不同的场景中如何做出正确选择。
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少儿园大班语言活动《大卫, 不可以够》教
案及反省 ( 含课件 )
活动目标 1 叙述绘本夸张的画面能依据画面人物和情节勇敢
赏识自己看到或许猜想到的内容。
2试试运用已有的生活经验勇敢想像中、表达故事绘本并知道
哪些事情事情不可以做。
3感觉绘本故事风趣风趣风格体验妈妈对自己的关怀与浓浓的爱。
活动准备：
《大卫不可以够》课件活动过程1. 出示封面引起少儿思虑这是
谁她干什么在在什么时候能做出这样的动作她在跟谁生气为何 2. 指引少
儿理解绘本内容试试运用已有的生活经验勇敢想象、表达绘本故
事知道生活中会那些事情不可以够做。
1第一幅图这是谁他叫什么名字他在做什么他的表情是如何的
你感觉大卫能面包拿到饼干吗这样做可能会发生什么事情你做过这样的
事情吗妈妈都会怎么说你 2 出示第二幅图你看到了什么发生了什么事
大卫怎么会把自己弄得这么脏你像把自己弄得有没有大卫这么脏你们的
妈妈看见后是什么反响都说什么了那大卫的妈妈会对大卫妈妈说什么大
卫此刻需要干什么 3 谁图第三幅能说来说大卫是怎么沐浴的你
们沐浴时像大卫这样吗假如是你这样沐浴你们的妈妈会怎么说那你或
许大卫妈妈会怎么样说大卫。
4第四幅图在妈妈的监察下大卫终于洗完了澡你感觉大卫接下
来会干什么大卫沐浴什么事干了后你们有没有这样出去玩过这样出去
玩卫生吗为何洗洗你后应当怎么样假如完澡是大卫的妈妈你会对大卫
怎么说4 玩了一天的迈克尔饿坏了。
在在吃饭前他偷偷溜进了厨房于
是厨房中大卫发现了一些风趣的东西出示第五幅。
大卫在干什么你是怎么知道的那有没有去厨房中玩过呀你们
爸爸妈妈都是怎么说的。
大卫此刻发出的声音好听吗为何你们猜猜看大
卫的妈妈会怎么对大卫说 5 吃饭的了到时间我们一同来看看可爱的大
卫又做了什么事情呢讨取第六幅图你们看可爱的大卫在干什么呢你们有
没有做过这样的事情那被此后你们玩过的食品此后还可以吃吗大卫固然
很有创意蔬菜水果但是玩食品简单让小鱼物染到不可以吃了这样
做实在浪费食品。
那大卫的妈妈看到这会说些什么 6 大卫在吃饭的时
候吃饭了很多的食品我们看看他吃饭了呢哪些东西这么多东西吃进肚
子里会如何 7 吃晚餐后才大卫喜爱的动画片开始了在看动画片刻大卫
又是怎么做前一天的呢出示下一幅图片。
你们有过这样看电视的经历
吗看电视此后你的玩具也是这样摆经历的吗那大卫这样看电视会怎么
样大卫妈妈看到大卫这样看电视会有什么呢8 时间很晚了大卫的妈妈
让大卫回睡觉但是电视上放着大卫最喜爱的动画片你感觉大卫愿不肯
意回房间去你是怎么看出来的我们一同来学一学大卫的表情。
你感觉
大卫回房间会躺倒床上寂静的睡觉吗他会做什么9 方才看看小朋友们
说了这么多那时我们一同来揭晓一下答案看看大卫他回房间后究竟在
做什么出示下让一张图片。
做过在干什么你们有没有大卫这样的事情
那你的妈妈都会对你说什么这样做可能会发生什么事情大卫的妈妈听
到迈克尔大卫喜悦的声音后会对大卫说什么10 大卫不必在房间内扮超
人了他还会做些什么呢出示下一张大卫大卫准备做什么你是怎么发现
的大卫在这打棒球理智吗打棒球应当去哪打在这打棒球可能会有什么
结果大卫妈妈对大卫说大卫不可以够在房屋里玩大卫会怎么做 3. 大卫升
华出示下一张感情听妈妈的话了吗发生了什么事情你感觉大卫的心情
如何还会吗惧怕什么你感觉爸妈他在爱他在假如你做了这么多惹妈妈
生气的事情你妈妈是怎么对你的你感觉大卫的惹来妈妈会如何 4. 师生议论为何做了那么多惹妈妈生气的事情后妈妈仍是会愤怒那么爱我
生气们呢应当怎么做才不会惹妈妈生气 5. 活动结束教师小结本来我们的妈妈都那么爱我们我们回家此后能够抱一抱妈妈亲亲她和她们谈谈
话对他们说我爱你活动反省活动是灵巧的需要活动中教师绘本作为指
引者帮助少儿理解绘本读懂绘本从绘本中找到兴趣找到自己。
《大卫不可以够》是一本充满童趣的漫画书书中做可爱又有
些调皮的大卫做了很多让大人气又可笑的事情因此在指引少儿阅读绘
本的时候我会指引少儿测出大卫的从大卫的古灵精怪让少儿可爱大卫
的身上找到自己进行经验迁徙。
在第一次试上的过程中因为太着重少儿关于绘本少儿教育自
己的理解进而忽视了绘本活动的真切意义因此在对少儿重申习惯构造
性问题上并无说起理想化因此致使了少儿不肯意从大卫的找到自己因
此在活动的最后那种感情的升华就会显得极为僵硬。
于是我活动进行
了调整第一我将绘本编成大卫一天的活动从早到晚从清晨吃饼干开始
向来到夜晚这样方便少儿理解以及联想。
接着在阅读的过程中他们让
少儿进行经验迁徙让我会感觉自己就是大卫这样少儿不论是在感情上
仍是在经验上都会感同身受并在活动中能够从头认识我爱你到妈妈对
他们深深的爱。
经过这样的调整在第二次活动中我发现少儿特别显然
比以前要踊跃很多感兴趣很多而且他们将自己与大卫联合起来而后经
过此次的活动知道哪些能做哪些不可以做。
固然活动进行下来很完好但是仍旧有很多进行的不足 1、内容过多要点不突出。
活动中因为我特别喜爱这一个绘本因此在活动中我对绘本的
删减办理比较少几乎把整个绘本都放进活动中致使活动时间过长。
而
且在活动中主次分的分将不太清楚每张图像用中才的时间几乎是同样
有的图片没有抓住此中的要点。
在大卫站在椅子上拿这张图片其实只
要要少儿知道不要站在椅子边上拿东西这样危险出现会假如想爬高拿
东西应当成立在安全的前提下而我却将这点忽视让少儿关注一些细节
进而忽视了这张图片的真切意义。