最新语文S版四年级语文下册17 莲叶青青_生字词学习(会认字、会写字)生字精品课件(模板)
、巴金写的《永远不能忘记的事情》、周海婴写的《父 亲的写作》、萧红写的《回忆
鲁迅先生》，都可以在课堂内外引导学生 读读，让鲁迅这一人物形象在学生心目中留
下深刻的烙印。
17 少年闰土
知识与技能: 1、会写7个字。正确读写“胯下、厨房、刺猬、畜生、明晃晃” 等词语。
2、能快速地默读课文，背诵自己喜欢的自然段。 3、整体感知闰土的形象。 过程与方法：
第一课时 一、直接导入，激发兴趣 1、介绍朋友：今天老师给同学们介绍一个新朋友，他叫闰土。 板书：闰土（出示课文插图） 2、打招呼：与朋友初次见面，谁能与闰土打个招呼？指名说（过 渡：看来同学们都会打招呼，想不想赶快 了解我们的这位朋友？） 3、鲁迅先生在回到阔别已久的故乡时也像你们一样想起了他三 十年前儿时的伙伴，当母亲和他提起这位朋 友时，他的脑里就忽然闪 出一幅神异的画面。（） 静静地音乐声中听老师讲述闰土刺查的故事。说说听了故事之后 的感受。 他就是鲁迅小说《故乡》中的主 人公──少年闰土。
第十七课
会认字： 拼 音
莲叶青青
莲 玄 驳 雇藕 肘 疮
会写字： 拼 音
玄 斑 驳 缸 肘 孙 疮 替剪
拼音
词语
li1n
莲
句子
莲叶 莲花
如今看到这一池的莲叶，就像看 到了一池的清凉。
拼音
词语
xu1n
玄
句子
玄武湖 玄妙
夏天，玄武湖里那一望无边的田田 莲叶忽然让我生出了许多感动。
拼音
词语
b5
驳
句子
部首
词语
句子
b5
马字旁
左右结构
斑驳 驳斥
在那些斑驳陆离的句子里，渐渐地浮出祖 母的脸，淡淡地笑着，把我的心照亮。
拼音
结构
部首
词语
句子
g`ng
缶字旁 左右结构
缸瓦 鱼缸
老家的院子不大，却一年一年地种着一 缸荷花。
拼音
结构
部首
词语
句子
zh6u
月字旁
左右结构
胳膊肘 肘子
祖母弄得两手污泥，一直糊到胳膊肘。
本组教材以“初识鲁迅”为专题编排，四篇文章中只有一篇是鲁 迅自己的作品，其余
三篇都是不同的人写鲁迅的，这样就使得鲁迅这 一人物形象显得更加真实、丰满、生
动。《少年闰土》是一篇经典课 文，生动刻画了一个活泼可爱、聪明能干的农村少年
形象；周晔的《我 的伯父鲁迅先生》通过自己的真情回忆，展现了鲁迅的音容笑貌，
7、小结：同学们的想象力很丰富。这样想的缘由，我们到下节
课可以继续研究。 五、教学第一段画面：
正是这不同于我的外貌给我留下了深刻的印象。而让我最记忆犹
新的则是看瓜刺猹的闰土。
（一）轻轻地读读这段话，什么地方给你留下了最深刻的印象？ （二）反馈交流，体味提升。 1、第一句教学：
1指名读第一句。同桌互读，并且把认为读得好的同桌推荐 给大家。再请这些同学齐读。学生评价。学习
1、学生小组合作学习。 2、反馈交流，部分问题存疑。教师从学生的问题中了解学生的 关注点和疑问点。
四、学习闰土的外貌 方案一：由学生问题进入第一自然段教学。 1、请同学们找一找二人初次见面时闰土是怎样的形象。 2、指名读，同学们仔细听，听完后说说闰土的形象有什么样的 特点。（看出闰土是一个纯朴、活泼的孩子） 3、老师给大家捎来一顶绍兴的小毡帽，我们找个小朋友戴一戴。 仔细观察，戴上毡帽的小朋友像闰土吗？ 区分紫色──又白又嫩，体会闰土的健康。 4、抓住重点词，亲切地朗读这句话。 闰土是一个健康的孩子，形象非常可爱，可惜课文中没有写到 “我”是怎样的一种形象。再读读课文，你们能不能 根据闰土的形象 特点来想象一下“我”会有怎样的形象?注意：要有想象力，但要有 根据，合乎逻辑。 5、学习作者对闰土外貌的描写，将大家对“我”的设想用几句 话写一写。6、 反馈交流，师生评价。
斑驳陆离 驳斥
在那些斑驳陆离的句子里，渐渐地浮出祖 母的脸，淡淡地笑着，把我的心照亮。
拼音
词语
g&
雇
句子
雇用 雇主
河泥是雇人挑来的。
拼音
词语
6u
藕
句子
藕粉 莲藕
隔年的种藕早已挑好 。
拼音
词语
zh6u
肘
句子
胳膊肘 肘关节
祖母一枝枝种下去，弄得两手污 泥，一直糊到胳膊肘。
拼音
词语
chu`ng
疮
句子
拼音
结构
部首词语句子Fra biblioteks$n
子字旁
左右结构
孙子 孙女
祖母却是一脸欣喜，就像看一个新生的 孙子。
拼音
结构
部首
词语
句子
chu`ng
病字头 半包围结构
疮口 疮疤
老太太这才注意到那孩子生了一头的疮。
拼音
结构
部首
词语
句子
t#
日字底
上下结构
替换 替身
祖母丝丝地吸着冷气，好像要替那个小 孩儿忍受痛苦。
拼音
结构
略存在的问题？
3全班交流。 4文中“雍季所说的，关系到百年大计；狐偃的策略，只是 为了一时之利，我们怎么能认为一时之利要比百
年大计重要呢？”你 是怎么体会的？
5从这个成语故事中，你得到什么启发？ 6回顾我们本组单元所学的课文，想一想：还有什么也关系 到长久之计，也需要长远规划？
第五组
教材分析（闫军华整理打印）
疮疤 疮口
老太太这才注意到那孩子生了一 头的疮。
拼音
结构
部首
词语
句子
xu1n
点横头
独体字
玄妙 玄乎
夏天，玄武湖里那一望无边的田田莲叶 忽然让我生出了许多感动。
拼音 结 构
部首
词语
句子
b`n
王字旁
左中右结构
斑点 斑驳 在那些斑驳陆离的句子里，渐渐地浮出祖 母的脸，淡淡地笑着，把我的心照亮。
拼音
结构
读。
2教师点播：在闰土奔驰在一望无际的海边时，我在哪里？ 试想，每每回忆起这幅画面时，我的心中是一
种怎样的感受？
3深情地读读这段话，把这幅画面，把这个小英雄深深刻在 脑中。
2、第二句教学：
1刺猹──闰土不仅健康可爱，还非常勇敢，看插图中的少 年分明是一个小英雄。 2不同形式的体味朗读，鼓励生生之间的评价与赏识。 3小英雄的形象是否也刻在你的脑中了？闭上眼睛，再把这 个形象回味一下：“其间……”
二、整体感知课文 （一）你想认识这位少年吗？细细地读读课文。 （二）学生反馈交流。（板书学生对闰土和“我”的认识。） 三、提出问题，互释疑点，保留问题
鲁迅的文章语言精辟，同学们在初读课文中是否有不理解的地方?
请大家快速读读课文，找一找，做好记号。先由四人小组长组织，进 行组内交流，再把你们解决不了的写在黑板上，看看大家是否能够相 互解决一部分。
1、有速度地默读课文。 2、概括课文主要讲了几件事。 3、根据画面展开联想。 情感、态度、价值观：体会在旧中国深重的黑暗下，闰土身上的 健康、机灵、纯朴和勇敢。 教学重点：有感情的朗读课文，了解课文内容。初步感知闰土的 形象。
教学难点：揣摩人物的特点，体会课文的表达方法。 课前准备：课前了解旧社会封建家庭的生活方式，了解文中提到 的动物；多媒体图片；网络教室。 课时安排：2课时 教学过程：
成，一是 写自己的小伙伴，一是续编发生在自己和小伙伴之间的一个故事。 “回顾·
拓展五”中的“交流平台”一是交流学生心目中的鲁迅形 象；二是交流理解含义深刻
的句子的方法。“日积月累”安排读背鲁 迅先生的名言警句。“趣味语文”则讲述了
鲁迅少年时的一个有趣的 故事。
在学习过程中，可以引导学生进一步搜集与鲁迅相关的资料，如， 鲁迅写的《故乡》
3、指导背诵本段。
第二课时
一、复习旧课，直入主题
1、谈话：同学们，这一节课我们继续来学习《少年闰土》。请同
读 来使人历历在目。阿累的《一面》，文中的对话和外貌描写十分传神， 字里行间倾
注着对鲁迅先生的爱戴之情。三篇文章之后，教材安排了 臧克家的诗歌《有的人》。
四篇课文都是引导学生潜心研读、感受人 物形象的极好范本。“口语交际·习作”中
的口语交际，让学生交流 “留在心里的印象”，习作让学生根据两则材料选择一个完
部首
词语
句子
ji2n
刀字底
上下结构
剪刀 剪纸
她醒过神来，赶快拿一把剪刀，走到荷 花缸边。
（4）交流课外收集的环保宣传标语。
趣味语文
引入：你知道“竭泽而渔”这个成语故事吗？
1默读成语故事，借助工具书，读懂故事讲述的内容，思考 ：故事中哪些话解释了“竭泽而渔”这个成语？ 2再读故事，讨论：“竭泽而渔”的策略对于当时的晋国有 什么好处？从故事的哪些地方可以感受到这种策
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（五）、学习“雨后”，感受韵律 1、学生自由朗读文章的最后三个自然段，同桌交流感受。 2、汇报交流，自主朗读。教师适时点拨。 （六）、通读全文，积累背诵 1、分小组轮读整篇课文，要求读出感情读出韵味。 2、自由读课文；选择喜欢的段落背诵。
3 草虫的村落 一、教材分析： 作者以奇异的想象，追随着一只爬行的小虫，对草虫的村落 作了一次奇异的游历， 从中反映了作者对大自然，对小生物的喜爱之情。 二、教学目标
溪流就是我的 朋友；这山中的瀑布、悬崖、溪流，哪个不是我的朋友？……）
我热切地跟他们打招呼：你好，清凉的山泉！你捧出一面明镜，
是要我重新梳妆吗？你好，汩汩的溪流！你吟诵着一首小诗，是邀我 与你唱和吗？你好，飞流的瀑布！你天生的金嗓子，雄浑的男高音多 么有气势。你好，陡峭的悬崖！深深的峡谷衬 托着你挺拔的身躯，你 高高的额头上，仿佛刻满了智慧。你好，悠悠的白云！你洁白的身影， 让天空充满宁静， 变得更加湛蓝。喂，淘气的云雀，叽叽喳喳地在谈 些什么呢？我猜你们津津乐道的，是飞行中看到的好风景。
1作者将山中的景物都联想成什么了？ 2通过朗读感受山泉的清明、溪流的欢快、瀑布的雄浑、悬 崖的挺拔和巍峨、白云的洁白和宁静、云雀的欣喜和欢
乐。（播放磁 带，通过声响带给学生最真切的感受，促进学生的朗读感悟。）
3面对这我们热情的招呼，我们这些朋友可能会怎样回答呢 ？请选择一位朋友，将他的回答写下来。
如：你好，清凉的山泉！你捧出一面明镜，是要我重新梳妆吗？ 山泉回答道：
部首
词语
句子
b5
马字旁
左右结构
斑驳 驳斥
在那些斑驳陆离的句子里，渐渐地浮出祖 母的脸，淡淡地笑着，把我的心照亮。
拼音
结构
部首
词语
最新语文S版四年级语文下册17、莲叶青
2．分小组讨论、交流。 1选取生活中的日常小事，从“小”处见“大”。 2写时抓住了人物动作、神态来描写，细致入微，具体感 人。如“一只温暖的 手扶着我的前额”，“慢慢地向上 抬起”，“一双眼睛望着我”……
此时，你体会到什么？ （祖母关爱他人的美好情感。）
总结升华
为什么以“莲叶青青”为题目？男 生读第一自然段，女生读第八自然段。
（首尾呼应。表达对祖母的深切的
怀念，由衷的赞美Biblioteka ）1、好吃没滋味，脏了不能洗，掉在地面上，再也拿不起。 2、太阳一晒我就变，火上一烧我也变。向上缭绕像青烟，遇冷结成 小水点。
教学反思：
31 回声
一、教学目标 1、认识 6 个生字。会写 8 个字。理解由生字组成的词语和由熟字组 成的 新词。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，读出欢快、奇怪、亲切的语气。 3、读懂课文，初步了解回声形成的原因，激发探索科学的兴趣。 4、感受语言的美，体会文中展示的奥秘，展开想象，培养热爱大自 然的思 想感情。
3.为什么作者偏偏找不到自己要的诗 句呢？
4.你知道“我”的心事是什么吗？
选择第二至四自然段中让你感 动的句子，练习朗读。
再读课文，讨论：
1.祖母喜爱荷花吗？你是从哪里体会出 来的？
2.找出课文中体现祖母让“我”吃惊的 语句，谈谈自己的理解，并通过有感情地朗 读表达出“我”的感受。
3.看着祖母这样照顾荷花，你有什么感 受？并体会到了什么？
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学习目标
1.学会本课“玄、斑、驳”等生字， 结合关键词语，理解重点句子的意思，有 感情地朗读课文。
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第二课时 一、指名有感情地朗读课文 二、出示图，创设情境，进行小练笔。 1、师:燕子专列开走了，燕子平安了，救助燕子的 事却引起了人 们的关注。尤其是那个可爱的小姑娘 贝蒂，她简直成了新闻人物。人 们纷纷给她打电话 或写信，把自己心里话告诉她。你读了这个故事， 想对贝蒂说什么呢。 2、学生自主说。 3、指名说，评价。 5、动手写。教师巡视个别指导。
句 子
b5
驳
斑驳陆离
驳斥
在那些斑驳陆离的句子里，渐渐地浮出祖 母的脸，淡淡地笑着，把我的心照亮。
拼 音
词 语
句 子
g&
雇
雇用
雇主
河泥是雇人挑来的。
拼 音
词 语
句 子
6u
藕
藕粉
莲藕
隔年的种藕早已挑好 。
拼 音
词 语
句 子
zh6u
肘
胳膊肘
肘关节
祖母一枝枝种下去，弄得两手污 泥，一直糊到胳膊肘。
拼 音
2翠鸟捉鱼的本领和它的外形有什么关系？
翠鸟它一动不动是因为它有一双小爪子紧紧地抓住苇秆；翠鸟能 发现小鱼是因为它有一双透亮灵活的眼 睛；翠鸟能叼走小鱼是因为它 有一张又尖又长的嘴。
3指导理解：“尽管……还是……”、“像……一样”、“只有
解课文内容。
……还在……还在……”的句式，加深理
4读第二、三自然段。
翠鸟之所以能贴着水面疾飞是因为它小巧玲珑。
5从图和文可以看出翠鸟外形、动作怎么样？（美、快）
4.学习第四自然段，重点理解“我们”为什么希望翠鸟在苇秆上 多停一会儿？ （1）“我们”为什么想捉一只翠鸟？又为什么要打消了这个念头？ （2）为什么作者希望翠鸟在苇秆上多停一会儿？（结合前后内 容，指导理解。） 三、课后小结。
四年级下册语文《莲叶青青》生字组词语文s版
四年级下册语文《莲叶青青》生字组词语文s版鍥涘勾绾т?鑾插彾闈掗潚銆嬬敓瀛?銆愮巹銆?璇婚煶锛歺u谩n宸цo锛夆€濆湪涓嬫柟銆?鈶℃繁濂ヤ笉瀹规槗鐞嗚В鐨?缁勮瘝锛氣憼鐜勮櫄鏁呭紕鐜勮櫄鈶＄巹濡?鐜勭悊閫犲瓧锛氳薄褰㈡硶?绗旈『锛?€?瀛楁瓕锛氬皢鍐涘潗鑸硅埛杞昏交鎷夊紦寮??闂?2銆婅幉鍙堕潚闈掋€嬬敓瀛?銆愭枒銆?璇婚煶锛歜膩n宸ц??缁勮瘝锛氭枒鐧?鏂戠汗鏂戦┈閫犲瓧锛氬舰澹版硶閫犲彞锛氫粬骞磋繃浜斿崄锛屽伐浣滅箒閲嶏紝涓ら瑩宸茬粡鏂戠櫧浜嗐€? 绗旈『锛?宸﹁竟鈥滅帇鈥濆簳х缉锛屾嵑鍙樼偣銆??鎸夐儴灏辩彮浜斿僵鏂戞枔3銆婅幉鍙堕潚闈掋€嬬敓瀛?銆愰┏銆?璇婚煶锛歜贸宸ц瀹冦€?殑棰滆壊?缁勮瘝锛氣憼鏂戦┏鈶″弽椹?椹虫枼閫犲瓧锛氬舰澹版硶閫犲彞锛氭补婕嗘枒椹崇殑澶ч? 绗旈『锛?宸﹀彸瀹界獎鐩稿綋銆傗€滅埢鈥濇敞鎰忎笂涓嬬瑪鐢诲舰鎬佸彉鍖栥€?4銆婅幉鍙堕潚闈掋€嬬敓瀛?銆愮几銆?璇婚煶锛歡膩ng宸ц?缁勮瘝锛氶奔缂?姘寸几閫犲瓧锛氬舰澹版硶?绗旈『锛??5銆婅幉鍙堕潚闈掋€嬬敓瀛?銆愯倶銆?璇婚煶锛歾h菕u宸ц?瀛椾箟锛氫笂鑷備笌鍓嶈噦鐩告帴澶勫悜澶栧嚫璧风殑閮ㄥ垎缁勮瘝锛氳倶绐?鑳宠唺鑲樺効鑲樿厠涔嬫偅閫犲瓧锛氫細鎰忔硶閫犲彞锛氫腑鍥芥湁鍙ヤ織璇濆彨鍋氣€滆兂鑶婅倶鍎垮線澶栨嫄鈥濄€?绗旈『锛??鑲樼獫姹楄繛杩?瑷€6銆婅幉鍙堕潚闈掋€嬬敓瀛?銆愬瓩銆?璇婚煶锛歴奴n宸ц?瀛椾箟锛氣憼鍎垮瓙鐨勫効瀛?鈶″瓩瀛愪互鍚庣殑鍚勪唬鈶㈣窡瀛欏瓙鍚岃緢鐨勪翰灞?缁勮瘝锛氣憼瀛欏瓙瀛愬瓩鈶℃浘瀛?鐜勫瓩?渚勫瓩閫犲瓧锛氫細鎰忔硶?绗旈『锛?鍚勯儴鍒嗙枏瀵嗘湁搴︼紝宸﹀彸鍛堢浉浜掍緷闈犱箣鍔裤€?7銆婅幉鍙堕潚闈掋€嬬敓瀛?銆愮柈銆?璇婚煶锛歝hu菐ng宸ц?瀛椾箟锛氱毊鑲ゆ垨榛忚啘涓婅偪鐑傛簝鐤＄殑鐥?缁勮瘝锛氱柈鐤?鍙ｇ柈鍐荤柈鍒€鐤?閫犲瓧锛氬舰澹版硶?绗旈『锛?銆?瀛楁瓕锛氭櫙鑹茶媿鑼?姝ｉ亾娌ф绱ф彙閽㈡灙8銆婅幉鍙堕潚闈掋€嬬敓瀛?銆愭浛銆?璇婚煶锛歵矛宸ц?瀛椾箟锛氣憼浠ｏ紝浠ｇ悊鈶′负锛岀粰鈶㈣“搴?缁勮瘝锛氣憼浠ｆ浛鏇胯ˉ鈶℃浛浠栭毦杩?鈶㈠叴鏇?闅嗘浛閫犲瓧锛氬舰澹版硶銆? 绗旈『锛?銆?9銆婅幉鍙堕潚闈掋€嬬敓瀛?銆愬壀銆?璇婚煶锛歫i菐n宸ц??寮€鈶㈤櫎鎺?鈶″壀瑁?鈶㈠壀闄?閫犲瓧锛氬舰澹版硶閫犲彞锛氱埜鐖镐拱鐨勮繖鎶婂壀鍒€闈炲父閿嬪埄銆?绗旈『锛?浼搞€?璧颁笂鍓?鐢ㄥ垁鍓?鎱㈢伀鐓?。
17 莲叶青青_生字词学习
第十七课莲叶青青会认字：会写字：li1n xu1n b5 g& 6u zh6u chu`ng xu1n b`n b5 g`ng zh6u s$n chu`ng t# ji2n 玄玄驳莲斑驳拼音拼音雇藕缸肘孙疮替肘疮剪li1n莲叶莲莲花如今看到这一池的莲叶，就像看到了一池的清凉。
xu1n玄武湖玄玄妙夏天，玄武湖里那一望无边的田田莲叶忽然让我生出了许多感动。
b5斑驳陆离驳驳斥在那些斑驳陆离的句子里，渐渐地浮出祖母的脸，淡淡地笑着，把我的心照亮。
g&雇用雇雇主河泥是雇人挑来的。
6u藕粉藕莲藕隔年的种藕早已挑好。
zh6u胳膊肘肘肘关节祖母一枝枝种下去，弄得两手污泥，一直糊到胳膊肘。
chu`ng疮疤疮疮口老太太这才注意到那孩子生了一头的疮。
xu1n独体字玄妙玄乎夏天，玄武湖里那一望无边的田田莲叶忽然让我生出了许多感动。
点横头b`n左中右结构斑点斑驳在那些斑驳陆离的句子里，渐渐地浮出祖母的脸，淡淡地笑着，把我的心照亮。
王字旁b5左右结构斑驳驳斥在那些斑驳陆离的句子里，渐渐地浮出祖母的脸，淡淡地笑着，把我的心照亮。
马字旁g`ng左右结构缸瓦鱼缸老家的院子不大，却一年一年地种着一缸荷花。
缶字旁zh6u左右结构胳膊肘肘子祖母弄得两手污泥，一直糊到胳膊肘。
月字旁s$n左右结构孙子孙女祖母却是一脸欣喜，就像看一个新生的孙子。
子字旁chu`ng半包围结构疮口疮疤老太太这才注意到那孩子生了一头的疮。
病字头t#上下结构替换替身祖母丝丝地吸着冷气，好像要替那个小孩儿忍受痛苦。
日字底ji2n上下结构剪刀剪纸她醒过神来，赶快拿一把剪刀，走到荷花缸边。
刀字底。
四年级下册语文《莲叶青青》生字组词语文s版
四年级下册语文《莲叶青青》生字组词语文s版莲叶青青》生字【玄】读音：xuán巧记：一点一横（亠）长，小“幺（ā）”在下方。
字义：①虚伪，不真实，不可靠②深奥不容易理解的组词：①玄虚故弄玄虚②玄妙玄理造字：象形法造句：此人故弄玄，结果还是自己吃了亏。
笔顺：首点居中，横长以盖下；“幺”两个撇折平行。
字歌：将军坐船舷轻轻拉弓弦炫耀太过火玄妙在中间2《莲叶青青》生字【斑】读音：bān巧记：二位“王”比高强，不比武艺比文（）章。
字义：一种颜色中夹杂的别种颜色的点子或条纹组词：斑白斑纹斑马斑竹斑驳陆离造字：形声法造句：他年过五十，工作繁重，两鬓已经斑白了。
笔顺：左边“王”底横变提；“文”要紧缩，捺变点。
字歌：上班下班按部就班斑竹滴泪五彩斑斓3《莲叶青青》生字【驳】读音：bó巧记：一字生来两个叉（爻），老“马”兄弟挨着它。
字义：①马的毛色不纯。
泛指颜色不纯，夹杂着别的颜色②驳倒说出自己的理由来，否定别人的意见组词：①斑驳②反驳驳斥造字：形声法造句：油漆斑驳的大门内，是一个宽敞整洁的庭院。
笔顺：左右宽窄相当。
“爻”注意上下笔画形态变化。
4《莲叶青青》生字【缸】读音：gāng巧记：左边缺一半（缶），右边空一半（工）。
字义：盛东西的陶器，圆筒状，底小口大组词：鱼缸水缸造字：形声法造句：我买了一个非常漂亮的鱼缸。
笔顺：“缶”撇稍短；“工”横画较短。
《莲叶青青》生字【肘】读音：zhǒu巧记：“月”“寸”本是身体的一部分。
字义：上臂与前臂相接处向外凸起的部分组词：肘窝胳膊肘儿肘腋之患造字：会意法造句：中国有句俗话叫做“胳膊肘儿往外拐”。
笔顺：左部略窄于右部；“寸”的点画偏左上，靠近横。
字歌：衣服有衬衫肘窝汗连连一人去付款讨论该发言6《莲叶青青》生字【孙】读音：sūn巧记：阿爷有“小”“子”。
字义：①儿子的儿子②孙子以后的各代③跟孙子同辈的亲属组词：①孙子子孙②曾孙玄孙③外孙侄孙造字：会意法造句：爷爷就我一个孙子，所以对我特别好。
17 莲叶青青_生字词学习
第十七课莲叶青青会认字：会写字：li1n xu1n b5 g& 6u zh6u chu`ng xu1n b`n b5 g`ng zh6u s$n chu`ng t# ji2n 玄玄驳莲斑驳拼音拼音雇藕缸肘孙疮替肘疮剪li1n莲叶莲莲花如今看到这一池的莲叶，就像看到了一池的清凉。
xu1n玄武湖玄玄妙夏天，玄武湖里那一望无边的田田莲叶忽然让我生出了许多感动。
b5斑驳陆离驳驳斥在那些斑驳陆离的句子里，渐渐地浮出祖母的脸，淡淡地笑着，把我的心照亮。
g&雇用雇雇主河泥是雇人挑来的。
6u藕粉藕莲藕隔年的种藕早已挑好。
zh6u胳膊肘肘肘关节祖母一枝枝种下去，弄得两手污泥，一直糊到胳膊肘。
chu`ng疮疤疮疮口老太太这才注意到那孩子生了一头的疮。
xu1n独体字玄妙玄乎夏天，玄武湖里那一望无边的田田莲叶忽然让我生出了许多感动。
点横头b`n左中右结构斑点斑驳在那些斑驳陆离的句子里，渐渐地浮出祖母的脸，淡淡地笑着，把我的心照亮。
王字旁b5左右结构斑驳驳斥在那些斑驳陆离的句子里，渐渐地浮出祖母的脸，淡淡地笑着，把我的心照亮。
马字旁g`ng左右结构缸瓦鱼缸老家的院子不大，却一年一年地种着一缸荷花。
缶字旁zh6u左右结构胳膊肘肘子祖母弄得两手污泥，一直糊到胳膊肘。
月字旁s$n左右结构孙子孙女祖母却是一脸欣喜，就像看一个新生的孙子。
子字旁chu`ng半包围结构疮口疮疤老太太这才注意到那孩子生了一头的疮。
病字头t#上下结构替换替身祖母丝丝地吸着冷气，好像要替那个小孩儿忍受痛苦。
日字底ji2n上下结构剪刀剪纸她醒过神来，赶快拿一把剪刀，走到荷花缸边。
刀字底。
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第一课时
一、揭示课题 1、板书课题，齐读课题。 2、指导学生观察图画，根据图画加以想象，说一说这篇课文 会讲述一个怎样的故事。 二、初读课文 1、学生自由读课文，找出生字画出来并小组解决。 2、让学生分组，用自己的话把课文所说的故事说一说。 3、质疑问难 4、带者问题再读课文。 三、整体感悟课文 1、学习第一自然段
祖母丝丝地吸着冷气，好像要替那个小 孩儿忍受痛苦。
拼 音
结 构
部 首
词 语
句 子
ji2n
刀字底 上下结构
剪刀 剪纸
她醒过神来，赶快拿一把剪刀，走到荷 花缸边。
四、拓展交流学生生活积累的资料。 1、听歌曲《丹顶鹤的故事》，出示歌词。知道歌曲中讲述的是什 么故事吗？（师简要讲述一个姑娘救助 丹顶鹤的故事） 2、你还知道这样的故事吗？请讲一讲。 3、总结:这样的故事还有很多很多。我希望，同学们都能象故事 的主人公那样爱护动物，爱护环境，更希 望这样的故事不再是新闻！
句 子
b5
驳
斑驳陆离
驳斥
在那些斑驳陆离的句子里，渐渐地浮出祖 母的脸，淡淡地笑着，把我的心照亮。
拼 音
词 语句 子g&雇雇用雇主
河泥是雇人挑来的。
拼 音
词 语
句 子
6u
藕
藕粉
莲藕
隔年的种藕早已挑好 。
拼 音
词 语
句 子
zh6u
肘
胳膊肘
肘关节
祖母一枝枝种下去，弄得两手污 泥，一直糊到胳膊肘。
拼 音
35
树立环境保护意识。培养学生从小热爱大自然、保护大自然。
2.继续训练学生联系上下文理解句子的能力。 3.学会本课 15 个生字、12 个新词。 4.有感情地朗读课文。通过朗读、交流，体会含义深刻的句
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注意读准每一个生字的字音，划出带有生字的新词以及不懂的词句。 记下自己不明白的问题。 （三）识字 1、字卡出示“我会认”中的生字：“呱 哩 圈 纹 碰 返”。 结合 课文内容引导学生把识字与读文联系起来，强 调重点字音。如：呱： 读什么？“呱呱呱”是谁的叫声？课文里的小青蛙是怎么叫的？（指 名读句子、指导朗 读）；圈、纹：课文中“圈”和“纹”可以组成词 语——一圈圈波纹。（出示）看看课文的插图，找找一圈圈波 纹是怎 么样的？（指名）你能不能根据课文内容用这个词语一句话？（出示 课文插图。一圈圈波纹碰到河岸又返 回来。）
拼音
结构
部首
词语
句子
s$n
子字旁
左右结构
孙子 孙女
祖母却是一脸欣喜，就像看一个新生的 孙子。
拼音
结构
部首
词语
句子
chu`ng
病字头 半包围结构
疮口 疮疤
老太太这才注意到那孩子生了一头的疮。
拼音
结构
部首
词语
句子
t#
日字底
上下结构
替换 替身
祖母丝丝地吸着冷气，好像要替那个小 孩儿忍受痛苦。
拼音
结构
3相应地写出“我”的感受和反应。
1师恩“难忘”，师恩“深重”，田老师教了作者 4 年，发生的事很多，作 者选择
了什么事来写？为什么要回忆这件事呢？
2读了文章，我们仿佛“身临其境”，我们为什么会产生这种感受呢？ 2．学生朗
读思考，教师检查点拨。 3．师生共同小结：由此可见，写人要选好典型事例，还要把人物写生动，写具 体。 （二）学习例文《我的班主任》，领悟写法 1．自读例文，想一想：
3、小结：关于声音还有许多奥秘，同学们课下去寻找吧！ （四）实践 回家去做一个实验，拿一盆水，投入一颗小石子，观察水波纹碰到盆
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上表情动作，感受美与作者 产生共鸣）
次欣赏珍珠泉的美景。（配乐、看图、加
6.评价。你这次旅行愉快吗？谈谈感受。 7.教师小结
语文园地一 教学目标：
21
1、以家乡景物为内容进行口语交际，要讲清景物的特点，表 达自己对家乡的热爱。 2、写出家乡景物的特点，并展开丰富的想象。 3、能自己发现一些词语的特点，积累由意思相反的单音节词 组成的词语。 4、积累量词和成语。会正确使用一些量词。 5、学习在阅读中积累语言，随时记录。 课前准备： 1、搜集家乡景色的照片。 2、搜集一篇描写大自然美丽景色的文章。 3、词语卡片 课时安排:五课时
第十七课
会认字： 拼 音
莲叶青青
莲
玄 驳 雇 藕 肘
疮
会写字： 拼 音
玄 斑 驳 缸 肘 孙 疮 替剪
拼 音
词 语
句 子
li1n
莲
莲叶
莲花
如今看到这一池的莲叶，就像看 到了一池的清凉。
拼 音
词 语
句 子
xu1n
玄
玄武湖
玄妙
夏天，玄武湖里那一望无边的田田 莲叶忽然让我生出了许多感动。
拼 音
词 语
句子：一身乌黑光亮的羽毛。 2、读读背背
如：一（身）羽毛。
1自由读成语 2指名读，读准生字的音。认读生字：姹、紫、嫣、缤、郁、 3引导发现：看看每一行成语有什么特点？
第二行：写日月的 第三行：描写山的
旭、皓、崇、峻、悬、峭
第一行：多用于写花草树木的
4多样读 5背诵
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5、翠鸟
教学目标：
1.了解翠鸟的外形和活动特点，理解其特点与翠鸟的捉鱼本领有