3.2word的文档排版教案

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3.2word的文档排版教案

教案首页

一、组织教学

清点人数,安定课堂秩序

二、复习旧课

Word的基本操作及文档的录入与编辑

三、讲授新课

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(一)设置字符格式:

1、格式工具栏:

(1)字体:对文本书法格式的设置。(Ctrl+Shift+F)

(2)字号:对文字大小的设置。

将文字变大:Ctrl+]。

将文字快速变大:Ctrl+Shift+>。

将文字变小:Ctrl+[。

将文字快速变小:Ctrl+Shift+<。

(3)加粗:(B)Ctrl+B。

)

(4)倾斜:(I)Ctrl+I。

(5)下划线:(U)Ctrl+U。

(6)字符边框、字符底纹

(7)字符缩放:宽与高的比例为100%时为标准字体,大于100%为扁型字体,小于100%为长型字体。

(8)字体颜色

2、字体对话框:格式菜单或者在页面上右击,在快捷菜单中选择。(或者选择文字按组合键Ctrl+D)

(1)设置字符的效果:

(2)上标、下标的设置:选中文字→右击→字体对话框中勾选上标或者下标→确定。

(3)改变字间距:

(4)格式刷:复制文字的格式。

(二)设置段落格式:

1、进入段落对话框:

(1)格式菜单→段落。

(2)页面上右击→段落。

2、段落的对齐方式:

(1)两端对齐:Ctrl+J。(一般情况文档的正文都采用这种对齐方式)

(2)居中对齐:Ctrl+E。(一般用于文档的标题或者副标题)

(3)右对齐:Ctrl+R。(一般用于日期、姓名等,位于文档末尾)

(4)左对齐:Ctrl+L。

(5)分散对齐:Ctrl+Shift+D。

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3、段落的缩进:

(1)首行缩进:设置当前段落第一行文字向右缩进的距离。

(2)悬挂缩进:设置当前段落除第一行文字外其他各行文字向右缩进的距离。(3)左缩进、右缩进:设置当前段落左、右页边距的大小。

4、设置段间距和行间距:

(1)段间距:进入段落对话框→缩进和间距选项卡,段前……、段后……。

(2)行间距:进入段落对话框→缩进和间距选项卡,行距(选择“固定值”)……。(三)设置边框、底纹、项目符号、编号

1、边框

(1)应用于文字:选定文字,进入格式菜单→边框和底纹→边框选项卡,“应用于”选择“文字”→根据需要选择样式、设置线型、颜色、宽度→确定。(给文字加边框)

(2)应用于段落:将光标放在段落中(针对当前段落,如果多个段落格式相同,可选定这些段落,再编辑),进入格式菜单→边框和底纹→边框选项卡,“应用于”选择段落→根据需要选择样式、设置线型、颜色、宽度→确定。(给段落加边框)

(3)应用于页面:格式菜单→边框和底纹→页面边框选项卡,根据需要选择样式、设置线型、颜色、宽度或者选择一种图案(艺术型)→确定。

2、底纹:

3、项目符号:段落中起始位置出现的符号即称为项目符号。

设置项目符号的方法:

第一步:格式菜单→项目符号和编号→项目符号选项卡中选择符号→确定;

第二步:设置段落缩进。(一般首行缩进2字符,左、右缩进为0)

4、编号:

设置编号的方法:

第一步:格式菜单→项目符号和编号→编号选项卡,选择一种编号样式,如果样式不符合要求,则单击自定义,进入新的对话框,在“编号格式”中输入公共部分,在“编号样式”中选择符合要求的样式→确定。

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第二步:设置段落缩进。(一般首行缩进2字符,左、右缩进为0)

(四)页眉和页脚:

1、文档正文编辑完成后,再做页眉和页脚。

2、创建页眉和页脚:进入视图菜单→页眉和页脚。

(1)设置页眉和页脚的空间:

一般情况页眉页脚所占的空间在厘米以上。

(2)在首页和奇偶页上创建不同的页眉和页脚:单击“页眉和页脚”工具栏上的“页面设置”按钮,版式选项卡中勾选“首页不同”和“奇偶页不同”。

(3)编辑页眉中的直线:

a、删除直线:格式菜单→边框和底纹→边框选项卡→“应用于”选择“段落”,“设置”中选择样式为“无”→确定。

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b、改变直线的线型、颜色、宽度:格式菜单→边框和底纹→边框选项卡→“应

用于”选择“段落”,根据需要设置线型、颜色、宽度,“设置”中选择样式为“无”,在“预览”框中单击下边线→确定。

(五)页面设置:

1、纸张:设置文档纸张的大小。

2、页边距:设置文档上、下、左、右页边距的大小。

在页边距选项卡可以设置纸张的方向,当一篇文档中纸张既有横向又有纵向时,在页边距选项卡的“应用于”设置为“插入点之后”,同时将纸张的方向重新设置一遍即可。

3、文档网格:

在“文档网格”中快速设置行间距和字间距,在“指定行和字符网格”单选框中单击左键,根据需要设置“每行”的字数,“每页”的行数。

4、版式:设置未满一页文档的垂直对齐方式、页眉和页脚距页边界的距离。

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(六)制表位:

1、作用:主要用来制作书的目录、没有表格线的表格。

2、生成制表位的方法:

(1)在水平标尺上设置:首先在水平标尺与垂直标尺交叉处设置制表位的对齐方式,然后在水平标尺下边缘上单击左键。

(2)格式菜单设置:格式菜单→制表位→根据需要输入按Tab键后光标停留点的位置(“制表位位置”),按Tab键后运动过程中产生的符号(“前导符”),按Tab 键后光标停留点后面字符在垂直方向上的对齐方式(“对齐方式”),单击确定。

(七)分栏

1、整篇文档的分栏:格式菜单→分栏→在分栏对话框中设置栏数、栏宽、分隔线,应用范围(整篇文档)→确定。

2、插入点之后分栏:格式菜单→分栏→在分栏对话框中设置栏数、栏宽、分隔线,应用范围(插入点之后)→确定。

将光标移入下一栏的方法:插入菜单→分隔符→分栏符→确定。

-

3、用文本框分栏:

第一步,绘制文本框:调出绘图工具栏→在工具栏上单击“文本框”,在画布之外拖动左键,绘制文本框→输入文字。

第二步,取消框线:选中文本框→绘图工具栏上单击“线条颜色”,设置为“无线条颜色”。

第三步:复制文本框:选中文本框,用组合键Ctrl+D,即可复制文本框,根据需要调整文本框的位置(Ctrl+箭头键微移文本框)。

(八)特殊排版:

1、首字下沉:

2、竖直排版:

(1)全文均竖排:

a、文件菜单→页面设置→文档网格选项卡,“文字排列”选择“垂直”。

b、页面上右击→文字方向,选择竖排。(2)部分内容竖直排版:插入竖排文本框。(六)打印预览及打印设置

四、巩固新课

五、布置作业:课后习题

《Word文档的排版》教学设计

《Word文档的排版》教学设计 一、教学目标: 1、知识目标: (1)、熟悉文档内容的选定方法,进一步熟悉WORD主窗口。 (2)、熟练操作对字体字号的设置,并掌握设置的各种方法。 2、能力目标: (1)、熟练运用WORD软件进行简单排版。熟练掌握对文字的修饰。 (2)、培养学生处理信息,应用信息,传输信息的能力。 3、情感与德育目标: (1)、培养学生对计算机基础这门的兴趣和意识。 (2)、增强学生的审美意识、组织能力和团队协作精神。 (3)、培养学生良好的操作习惯,自觉维护系统数据。 二、教学内容及重难点分析 WORD是应用广泛、功能强大的文字处理软件,兼有完善的排版功能。熟练运用WORD软件,是社会对计算机应用能力的基本要求。WORD软件的应用领域是文字处理和排版,当然WORD的软件的教学之重点也就是这两点。文字处理包括文字的录入(这有涉及到汉字输入法的知识)、编辑、格式设置(字体、字号、颜色、特殊格式);版式设置包括页面设置(纸张、边距、缩进、间距、边框、背景)、对象(图片、文本框、艺术字)插入及版式;表格制作包括表格插入、修饰。 教学重点:插入行、查找与替换、移动文本、删除与恢复文本。 教学难点:文本的修饰(文本的选定及字体格式的设置、替换选项中高级

选项的运用) 三、教学方法与教具 以“任务驱动”教学模式进行教与学。 抓住信息技术学科特点,以学生为主体引领学生获取信息、处理信息、整合信息,培养学生的信息素养和独立分析问题、解决问题的能力,带动学生创新能力、自学能力、理论联系实践能力的提高,增强学生独立意识和团体协作精神。 流程:“布置任务→学生在完成任务过程中自学→教师穿插介绍知识重点和难点→归纳结论、评价成果”,即学生通过制作一份电子板报,在学中练,在练中学。 教具:自制课件,一张纯文本,一张排版好多彩文本。 四、教学流程(开放型、小组协作学习) (一)、新课导入 教师:你们身边有各种各样的报纸和杂志,你们在吸取它们精彩知识的同时,有没有想过这些知识是通过什么软件、什么途径和什么方法编排在一起的?(学生:…) 向学生展示准备好的文本,同时用课件展出“欢迎进入信息技术天地,认真学习,展示才华!” 教师:这两张文本有什么不同,你们更喜欢哪张?(学生:…) 教师:有通过自学,会进行排版的吗?(学生:…) 要想文本变得漂亮,我们一起共同探讨。 (二)学习过程 教师布置任务:教师演示→学生操作或让会的学生演示→学生操作(分组

Indesign排版应用教学大纲-

Indesign排版应用教学大纲(2014年4月修订) 兰州商学院陇桥学院 二○一四年四月

一、课程基本信息 课程名称:indesign排版应用 课程编码:0511146 课程类别:专业基础课,必修 课程计划总学时:32学时,其中实验(实训、实习)8学时 课程学分:2个学分 适用专业:产品设计专业 课程归属系(部):艺术设计系 本课程是否为独立设置的实验(实训、实习)课程:是 二、课程性质、目的和任务 InDesign 软件是专业的排版软件,它的易操作性、可靠性、跨平台的兼容性给设计师们提供了极大的设计自由空间。 设计师在出版物的版式设计过程中需要解决页面设置与管理、图文编排、输出以及电子出版物的设计等工作。InDesign 软件可以轻松的和Photoshop、Illustrator、GoLive 等软件进行设计配合,既可以满足类似于普通书籍的教学需要,也可以满足类似与杂志、电子出版物等高端设计要求,使制作变为简单。设计师轻松掌握InDesign 软件的基本应用功能后,可以将大量的时间用于设计创作当中。 本课程的目的是从设计的角度向学生介绍了出版物理论知识、InDesign 软件使用、宣传画册设计制作和书籍设计制作的方法和过程。通过学习将会系统地了解和掌握版式设计的理论知识和操作技能,为从事设计工作打下良好的基础。 三、本课程与相关课程的关系 先修课:《平面构成》、《Photoshop》《版式设计》等。 后续课:《广告设计》、《招贴设计》《书籍装帧》《VI设计》等。 四、课程考核方式 课程考核方式为平时考勤、学习态度和设计成果质量的评定方法评定,最终按平时成绩占20%、实验成绩占30%、期末考试成绩占50%。凡成绩不及格者,必须重修。平时考查主要检查学生的出勤情况、学习态度、是否独立完成设计等几方面。设计成果的检查,着重检查对InDesign软件熟练程度和解决工程实际问题的能力和创新性的评定。 五、学时分配一览表

第二节文字的编辑与排版教学设计

第二节文字的编辑与排版教学设计 1教学目标 1、熟悉字体、段落、边框和底纹的设置方法。 2、学会在文档中插入艺术字和图片,并进行简单的修饰。。 3、通过完成“制作任务”来体会制作一份“校园小歌手初赛报名通知”的一般流程。 4、尝试让学生借助观看“任务操作”视频来自主完成制作任务,以培养学生的自学能力。 2学情分析 初一学生在小学阶段学习过这部分内容,在WORD里输入文字比较熟练,本节学习是一个知识补充及操作技能提升的过程。 3重点难点 重点:学会页面和格式的设置;艺术字的插入、属性的设置。 难点:灵活运用格式的设置,插入艺术字来增强版面的表达效果 4教学过程 活动1【导入】导入 教师:呈示教材中通知的版式示例“关于‘校园小歌手’初赛报名通知”文档编辑前和编辑后的两个文档。 活动2【讲授】提出任务 教师:使用给出的通知原稿文档和图片素材,按照“制作任务单”流程,对“关于‘校园小歌手’初赛报名通知”进行编辑和排版,效果可参照D:\课堂学习包\通知效果图.doc 活动3【活动】任务探究 要求学生根据以下的流程(PPT呈现),在教师、操作视频、和课文的帮助下开展完成任务的工作。 任务一至任务四每个学生必须完成,任务五可以选做。 任务一、设置页面: 纸型设置为“16开”,页面方向为“纵向”。 页边距:上为“3.5厘米”,下为“2.5厘米”,左、右边距分别为“2.7厘米”。 任务二、设置格式 1、把标题设置“居中”。 2、把标题选择合适的字体、字号、颜色、加粗。 例如:可以把标题设置为:字体为“黑体”,字的大小为“二号”,颜色为“红色”。

3、把正文设置为:宋体、四号。 4、把正文中“今明两天内”和“确定参赛歌曲和伴奏方式”文字加粗,并加下划线。 5、把正文最后两行“右对齐”,“斜体”。 任务三:设置页面边框:选择合适的页面边框。 任务四:插入“艺术字”(参考课本p74) 插入艺术字“请大家踊跃报名参加!” 任务五:插入“图片”(选做) 在正文适当位置插入图片:“歌星.jpg” 2、教师进行巡视,并对个别学习有困难的学生加以辅导。 活动4【讲授】难点突破 教师把在巡视过程中发现的不完善的作品展示出来,帮助学生针对操作中的难点进行突破。例如对象版式的设置,艺术字的颜色和线条的设置等。 活动5【活动】作品点评 教师展示几个学生的作品,师生对作品进行点评 活动6【活动】总结 这次的制作任务单,你完成了几个? 总结下制作通知,海报的一般流程。 学生填写在线调查表。 学生发言,交流。

《文字的编辑与排版》教学反思

《文字的编辑与排版》教学反思 《文字的编辑与排版》教学反思今天是xx中学xx学校的教学开放日,xx学校的郑老师上了一节信息技术公开课,题为《文字的编辑与排版》。教学过程大致是这样的:师生一起浏览“在线课堂”。明显确本节课的学习目标;布置本节课的基本任务及其拓展任务,基本任务为页面、字体、段落、边框的有关设置,拓展任务为图片及艺术字的有关操作;交待本节课的学习方式,小组分工合作,自主学习,完成任务,提交作品,并进行作业评价及在线学习调查。学生分小组,通过“在线课堂”自主学习,完成任务。教师进行个别辅导学生通过在线平台,提交作业学生通过在线平台,互评作业学生完成在线调查,自评本节课的表现及收获教师与学生一起评价学生作业,查缺补漏。本节课的最大亮点是充分利用了信息技术手段反馈、评价教学情况,体现了信息技术课的技术性。值得学习推广。在线评价系统有效地激发了学生的创作积极性。因学生需通过在线平台提交作业,其他同学将对其作业进行评分及评价,初中生自尊心、好胜心都较强,为了能将最好的作业展示给同学,获得同学的好评,他们会认真学习,积极创作努力做出最好的作品。在线评价系统为学生作品的后期加工完善,搭建了同学间相互学习的平台。学生通过查看其他同学的作品,能取长补短,进一步完善作品。其他同学的即时评价、反馈,也可以促使学生进一步完善作品。在线评价系统有效地提高了教学效率。在线评价系统高效地实现了自评、互评,学生参与评价的面广,人人有机会参与自评、互评;大家同时进行自评、互评,效率高;反馈及时,有利学生进一步学习及修改作品,有利教师及时了解学生的学习状况,做好查缺补漏工作。其次,在教学理念上,突出了以学生为主体,学生自主学习探究,自主评价的设计理念。在教学方式,采用“在线课堂”教学网站进行教学,符合学生的实际,这部分内容学生小学学过,学生掌握层度不同,通过“上线课堂”,已掌握的学生可以直接完成任务,继续后面的学习,没有掌握或遗忘部分知识的学生,可以通过“在线课堂”自主学习。第三,在教学素材的选取方面,以国庆的相关内容为排版素材,有效地渗透了爱国主义教育通过听其他教师的评课,我对小组合作有了进一步的理解,小组分工合作能否顺利进行,首先在于要有一个需要分工、合作完成的任务,其次要对各小组的表现及作品进行评价,促进小组合作。评价也是学生应学会的一项技能,教师应教会和引导学生学会评价,以评价量规为依据。布置任务时,就应让学生明确评价量规,学生以评价量规指导,高质量完成任务。新课导入,应注意激趣,让学生明白学习的目的、意义,是为了解决生活、工作、学习中的有关问题。

Word 的文档排版 教案

教案首页

一、组织教学 清点人数,安定课堂秩序 二、复习旧课 Word的基本操作及文档的录入与编辑 三、讲授新课 (一)设置字符格式: 1、格式工具栏: (1)字体:对文本书法格式的设置。(Ctrl+Shift+F) (2)字号:对文字大小的设置。 将文字变大:Ctrl+]。 将文字快速变大:Ctrl+Shift+>。 将文字变小:Ctrl+[。 将文字快速变小:Ctrl+Shift+<。 (3)加粗:(B)Ctrl+B。 (4)倾斜:(I)Ctrl+I。 (5)下划线:(U)Ctrl+U。 (6)字符边框、字符底纹 (7)字符缩放:宽与高的比例为100%时为标准字体,大于100%为扁型字体,小于100%为长型字体。 (8)字体颜色 2、字体对话框:格式菜单或者在页面上右击,在快捷菜单中选择。(或者选择文字按组合键Ctrl+D) (1)设置字符的效果: (2)上标、下标的设置:选中文字→右击→字体对话框中勾选上标或者下标→确定。 (3)改变字间距: (4)格式刷:复制文字的格式。 (二)设置段落格式: 1、进入段落对话框: (1)格式菜单→段落。 (2)页面上右击→段落。 2、段落的对齐方式: (1)两端对齐:Ctrl+J。(一般情况文档的正文都采用这种对齐方式) (2)居中对齐:Ctrl+E。(一般用于文档的标题或者副标题) (3)右对齐:Ctrl+R。(一般用于日期、姓名等,位于文档末尾) (4)左对齐:Ctrl+L。 (5)分散对齐:Ctrl+Shift+D。 3、段落的缩进: (1)首行缩进:设置当前段落第一行文字向右缩进的距离。 (2)悬挂缩进:设置当前段落除第一行文字外其他各行文字向右缩进的距离。

Indesign排版入门(新修订)

ADOBE INDESIGN园林设计方案排版入门 (1) 一、做好准备工作 (1) (1)准备好所有的排版素材文件。 (1) (2)建立清晰简明的文档及素材目录。 (1) 二、启动I N D ESIGN并创建排版文档 (2) 三、规划和设计主页 (5) (1)设计封面、扉页和目录的主页 (6) (2)设计说明和总图类页面的主页 (14) (3)表现图类页面的主页 (19) (4)意向图类页面的主页 (20) 四、设定文本的字符和段落样式 (21) 五、实际页面的排版 (24) (1)先完成封面设计 (24) (2)接下来做扉页和目录页 (26) (3)编排设计说明 (27) (4)给页面添加自动页码 (31) (5)总图类编排 (31) (6)表现图类编排 (34) (7)设计意向图类编排 (38) (8)生成目录 (40) (9)成果输出 (46)

Adobe InDesign园林设计方案排版入门 ·杨学成· Adobe InDesign是一个功能强大的排版软件,为报纸、杂志、书籍等出版物的排版提供了平台,也可应用于图册、展板等的编排,也可用于名片设计、海报设计等工作,甚至可以用来制作个性化的pdf格式的电子书。若干年前,在设计成果排版设计领域,几乎都是使用CorelDraw,但近年来使用Adobe InDesign的人越来越多,因为该软件和Photoshop同属Adobe公司,在软件界面、操作方式等方面均有很高的一致性,而且文件之间的兼容性也更好。可以说,只要熟悉Photoshop的使用,学习使用InDesign是比较简单的。 因为Photoshop的普及面非常广,几乎所有的设计人员都会使用它,所以有很多人喜欢用Photoshop做设计成果的排版工作。虽然从最后结果看,似乎Photoshop也能把“排版”工作做好,但实际上用Photoshop“排版”存在很多问题,例如效率低下、修改麻烦、容易出错、不利于素材的重复利用、风格难以有效统一等等。所以推广使用InDesign进行设计成果编排是很有必要的。 下面举例说明在设计成果编排方面应用InDesign的一般方法和注意事项。我使用的是CS3版本。 一、做好准备工作 与CorelDraw不同,InDesign在排版时,版面内的素材图像元素都是采用链接方式引入排版文档内,以减小文档的尺寸,这种情况下排版文档和素材图像文件之间必须有稳定的目录关系,否则一旦发生文件移动、拷贝等情况,会导致链接失效,使排版文档出错。其实,工作中养成良好的整理各种文件的习惯,不论什么时候都是很重要的。 所以在开始进入排版工作之前,应先做好必要的准备工作。这些工作包括: (1)准备好所有的排版素材文件。 例如已经制作好的各种总平面图、表现图、剖面图、立面图、设计意向参考图,以及各种文字文本材料、装饰版面的图形图像元素,等等。 (2)建立清晰简明的文档及素材目录。 实际工作中,往往一个项目由多人分工协作,常常出现的情况是,负责排版的人已经开始编排,但某些素材文件可能还没有完全制作好,或者某些素材文件需要修改等等,这时负责排版的人应该养成良好习惯,在计算机中建立清晰的工作目录。一般情况下建

《文字的编辑与排版》教学设计

第二章文字处理 第二节文字的编辑与排版 一、教学目标 1.知识与技能: (1)掌握纸型、页边距的页面设置方法 (2)字体、段落、边框和底纹的格式设置 (3)打印文稿的设置 2.过程与方法: 通过演示法及任务驱动法,让学生领悟类似软件,尤其是office系列办公软件的操作方法,举一反三,触类旁通。 3.情感态度与价值观 (1)培养学生主动探索软件,追求理想的表达方式。 (2)通过学习,培养学生积极参加校园文化生活的兴趣和积极性 二、学生分析 大部分学生在小学不同程度地接触过word文字处理软件,但学习程度不一样,参差不齐,但总体上还是处于一个比较基础的阶段,所以这一节的内容对这些学生来说,既熟悉又陌生,熟悉的是,这些内容都略微接触过;陌生的是这一节学习的内容要比以前小学时候要深入的多。因此,一开始要注意引导,不能够学生丧失兴趣,降低重视程度;但也要注意难度的掌控,避免学生产生厌学、害怕的心理。另外,这一节课主要采用任务驱动的方法,着重培养学生主动构建知识意义的能力。 三、教材分析 1.本节的作用和地位 本节课是广东高等教育出版社《信息技术第一册》(上)第二章文字处理第二节文字的编辑与排版,本课是学生在学习了第一节课的基本上开展,word是本章重点学习的软件,而这一节的内容才真正是学习word的开始。因此,本节课的内容在本章中有着举足轻重的作用,既是学生学习word兴趣培养的关键一步,也是提高学生认真学习word思想认识高度的关键一课,所以上好这一节及其重要。 2本节主要内容 本节的主要内容是文字的编辑与排版,主要涉及到文档的新建与保存、文档页面的设置、文档各种格式的设置以及打印效果的设置。本节内容基本概括了一个正常办公文档产生的基本过程,便于学生联系生活,更注重实际,以至于应用到将来的生活、工作中。 3.重点难点分析 教学重点: (1)纸型、页边距的设置 (2)字体、段落、边框和底纹的格式设置 教学难点: (1)字体、段落、边框和底纹的格式设置 (2)打印文稿的设置 4.课时要求:1课时 四、教学理念 学生在小学的学习过程中,对word文字处理软件有了一些了解和应用经验,但来自不同学校的学生学习程度和掌握程度都不一样,教师在教学前应了解学生已有的知识水平,关注

文字的编辑与排版

《文字的编辑与排版》教学设计 本节课出自广东高等教育出版社出版的初中《信息技术》第一册第二章第二节。本节课分四个部分内容,分别是:新建文档、设置页面、设置格式和打印。本节课联系了文字处理和文档编排,在以后学习图文混排、设计制作具有重要意义。 一、教学目的 知识与能力: 1、了解WORD的基本功能和启动与关闭,掌握汉字的输入方法,学会窗口的基本操 作。 2、学习文本编辑的方法,掌握文字段落的设置与修饰,以及文字的设置与修饰,段落的设置。 过程与方法: 1、通过学生自主学习和合作探究,培养学生运用信息技术解决实际问题的能力。情感态度与价值观。 2、通过师生的相互交流和团队的协作学习,培养学生养成严谨的学习态度和团结协作的精神,体验探究问题和学习的乐趣。 教学时间:2课时 教学过程: 一、引言 日常生活中,经常会遇到需要对文字进行处理的问题。例如,通知、决定等,使用Word更加简单和快捷。Word是一个在Windows平台上运行的功能强大的文字处理系统,是Office 系列办公软件中的一个组件,使用它可方便地进行各种体裁的文稿的编排打印、表格制作、书籍编辑、小报制作等。不仅如此,它还具有传真、电子邮件、简单HTML和WEB主页制作等多种功能。Word是一款非常简单、实用的数据表处理软件。目前有:Word2000、Word2003、Word2007、Word2013等多种版本,版本号越高,功能越强。 二、教学步骤 1、新建文档 ①新建空白文档。通过“文件”菜单中的“新建”命令或常用工具栏的图标来进 行空白文档的建立。 ②输入文档的内容。选择熟悉的输入法输入字符,如果文稿内容已存在记事本等其他 文件中,也可通过“复制—粘贴”输入。 ③保存为Word文档。单击文件菜单下的“保存”命令或常用工具栏的图标,在“另 存为”对话框中确定文档的“保存位置”、“文件名”,按“保存类型”的下拉菜单 选择Word文档(*.Doc),单机保存按钮即可,如下图所示:

文档的编辑与排版教学设计(自动保存的)

文字的编辑与编排教学设计

快捷组合键:Ctrl+N 快捷组合键:Ctrl+S 练习使用快捷组合键 及工具按钮。 熟练掌握Word工具栏 中工具按钮及常用快 捷组合键的使用。 注重知识 的延伸。 设置页面 观看老师演示、熟悉文档的纸张设置和页边距设置方法。集中讲解,清晰思路。 新建空白文档 保存为Word文档 设置页边距 设置纸张

任务二:设置字体 1、将文档标题字体设置为“黑体”,字号设置为“二号”;字体颜色设置为“红色”。 2、使用“格式”菜单下的“字 体”对话框将文档正文颜色设置为“蓝色”,字号设置为“四号”。 3、将正文内容中的时间加上下划线,并使用格式刷工具将地点也加上下划线。学生分组或独立完成 任务,主动完成操作。 任务驱动 法,让学 生主动构 建知识意 义。 任务三:设置段落 1、将文档标题的对齐方式设置为居中(Ctrl+E),将落款对齐方式设置为右对齐(Ctrl+R)。 (注,能够使用段落格式设置中的对齐方式,也可直接使用格式工具栏上的“居中”按钮。)2、使用“格式”菜单栏下的“段落”命令将正文第一自然段的行间距设置为1.5倍。 提升:使用“格式”菜单栏下的“段落”命令将通知中1、2、3三个自然段首行缩进2个字符。学生分组或独立完成 任务,主动完成操作。 任务驱动 法,让学 生主动构 建知识意 义。 格式工具栏上的居中按钮

任务四:设置边框和底纹 选择文档所有文字,使用“格式”菜单下的“边框和底纹” 命令将段落加上边框和底纹。提升:使用“格式”菜单下的“边框和底纹”命令,然后选择“页面边框”为整个文档添加页面边框。学生分组或独立完成 任务,主动完成操作。 任务驱动 法,让学 生主动构 建知识意 义。 打印设置 方法:单击“文件”菜单,选择“打印” 命令,或使用组合快捷键Ctrl+P 观看老师 演示,熟悉文档的打印、打印预览设置方法。集中讲解,清晰思路。 课堂小结1、新建与保存文档。 2、设置页面。 3、设置文本格式。 4、打印设置。 确认打印机 打印范围 打印分数

文章的排版教学设计

3《小报的完善与评价》教学设计 课题名称:小报的完善与评价 教学目标: 知识与技能目标: 1、了解快速浏览文档的方法; 2、学会用“书签”建立链接; 3、能公正、客观地评价自己和他人的作品。 过程与方法目标: 引导学生以自主与协作为主要学习方式,教师采用任务驱动的教学方式,让学生在完成任务中掌基础知识与操作技能,从而培养学生的信息素养,适应信息社会的发展。 情感态度与价值观目标: 在教学过程中通过自主探究、师生交流、小组合作学习、组间竞争等方式,让学生得到探索、创新、合作、成功等情感体验。在学习过程中培养学生对信息技术的学习兴趣,增强学生用信息技术解决实际问题的能力。 教学重点 1、使用文本框对文本进行排版; 2、使用表格对文字进行排版; 3、对段落的排版。 教学难点 1、使用文本框对文本进行排版; 2、使用表格对文本进行排版 课时安排:1 课时 授课地点:微机室 教学方法:以任务驱动为主,结合学生的自主探究、小组合作学习、组间竞争等 教学过程: 一、创设情境,引入新课 回顾上节课内容,评介学生上交的作品,给予肯定,为每组都加上一颗星。大屏幕展示某学生作品,引导学生将只有报头导读栏的电子小报和现实生活中的版报做对比,使学生发现只有导读栏的电子小报还没有内容,激发学生的学习兴趣,进而引入新课内容,完善电子小报对文章进行排版。 二、设计活动,完成任务 活动1:使用文本框录入文章 活动内容:请学生打开上节课制作好的电子小报初稿,小组长组织组员讨论输入文章的内容,并用文本框完成录入。完成小组可为本组赢得一

颗星。 完成的同学可以上台分享本组的操作方法,上台的同学可为本组再加 一颗星。 如果有同学想到不同的方法也可以实现操作的,同样可为本组添加一 颗星。 通过完成活动1,引出问题:如果文章较长的用文本框录入,会怎样?师生讨论得出:不利于排版。从而引出:文本框链接的知识点。学生自主学习,进入活动2。 活动2:建立文本框链接活动内容:使用文本框的链接完成较长文章的录入。完成的小组,经小组长检查通过后,可为本组加上一颗星,先完 成的同学帮助其它有困难的同学。 完成的同学可以上台分享本组的操作方法,上台的同学可为本组再加 一颗星。 如果有同学想到不同的方法也可以实现操作的,同样可为本组添加一 颗星。 完成活动2 后,让学生对比有文本框线条和没有文本框线条两篇文章,让学生讨论文本框线条是要好还是不要好?进一步引出问题:如何去除文本框线条?学生自主学习,进入活动3。 活动3:去除文本框四周的线条并使它透明活动内容:将文本框的线条进行透明处理。完成的小组,经小组长检查通过后,可为本组加上一颗星,先完成的同学帮助其它有困难的同学。 完成的同学可以上台分享本组的操作方法,上台的同学可为本组再加 一颗星。 如果有同学想到不同的方法也可以实现操作的,同样可为本组添加一 颗星。 结合学生制作版报的经验,师生讨论如何使电子小报的版面整齐美 观?得出使用表格对电子小报进行版面设置。学生自主学习,进入活动4 活动4:在表格中插入文字和图片活动内容:各组根据自己的版面设置,使用表格插入文字和图片。完成的小组,经小组长检查通过后,可为本组 加上一颗星,先完成的同学帮助其它有困难的同学。 完成的同学可以上台分享本组的操作方法,上台的同学可为本组再加 一颗星。 如果有同学想到不同的方法也可以实现操作的,同样可为本组添加一 颗星。 经过以上4 个活动之后,学生基本掌握了文章的排版及版面设置一搬操作技能,师生再一起讨论,能不能使我们的电子小报更加完美呢?接着 引导学生对文章进行分栏,方便读者阅读。学生自主学习,完成活动5。 活动5:文章分栏活动内容:根据各组版面设置需要,对文章进行分栏,分栏数由本组自己决定。完成的小组,经小组长检查通过后,可为本

indesign教案

第一讲Indesign简介 一、简介: 1、由美国的Adobe公司推出的桌面排版软件。 2、作用:能够制作几乎所有出版物;从书籍、手册到传单、广告、书信、外包装以致PDF电子版出版物和HTML网页几乎无所不能。 3、关于adobe公司的平面设计所需软件: 1)indesign:桌面排版(把素材放到合理的位置上)。 2)Photoshop:处理图像。 3)AI(ILLustrator)矢量图绘制软件(绘制图形)。 二、安装:查看说明书。 三、基本操作: 1、界面组成: 1)工具箱:窗口→工具 2)控制面板。 附加:常用快捷命令 (1)按Tab可以隐藏或显示工具箱、浮动面板。 (2)shift+Tab隐藏或显示除工具箱和属性栏外的其他浮动面板(3)alt:单击工具可以在隐藏和非隐藏工具间切换。 (4)W:在常规模式和预览模式之间切换。 2、新建:“Ctrl+N” 1)页数:0-9999

2)对页:新建的页面左右相对。 3)页面大小: A4:宽210X高297 A3:宽420X高297 B4:宽257X高364 4)页面方向:纵向和横向。 5)装订:从左到右。 6)出血设置:默认为3毫米。 7)版面网格对话框:设置字体、字体的大小、页面的行数和列数。8)边距和分栏: (1)边距:文字距文本框的距离。 (2)分栏:把页面分成几部分。 3、置入:“Ctrl+D”向当前文档中添加文字或图形。 4、存储:“Ctrl+S”保存格式为*.indd 5、导出:“Ctrl+E”把文档的内容导出为jpeg格式或PDF格式的文件。 第二讲基本工具的使用 一、钢笔工具“P” 1、作用:用于绘制线型。 2、操作: 1)直接点击用于绘制直线;按住shift加点击用于绘制成45°角的直线;点击并拖动用于绘制曲线。 2)属性设置:

报纸排版规则和技巧(InDesign)

Indesign 排版技巧及插件汇总 Indesign 复合字体中的比例设定 客户要求在排版时正文用复合字体,但是中文要水平缩放到原来的80%,英文要水平所放到原来的110%。 复合字体做为一种用户自己创造的特殊的字体,在创立后,它也是一款字体。而在文字控制板中只能对某一款字的全部进行缩放,只对一款字体的某些字符进行自动缩放是做不到的。用手工一个个进行缩放,是非常麻烦的事情。 这时,我们想到了复合字体设定中的一些功能。 在苹果电脑的InDesign的复合字体中,作为字体主体的中文,定位在所有字体项目的第一项,是不能被调整的。乍一看,这样做似乎不是很灵活,但是仔细分析起来,这样的方式是很有道理的。一种字体在创立的时候,字体开发者就已经仔细的考虑到它的形状了。即使我们在某些场合需要改变它的胖瘦高矮,那也是“字符样式”和“段落样式”的事情,而不应该是“复合字体”应具备的功能。 但是考虑到复合字体的特殊性,即它是由多个字体复合而成的一

种特殊字体,所以,软件开发者也允许在其它的字体项目中,如日文,英文,数字,符号等的设定时,可以改变相关的长宽比例。而这种改变,不是改变它们的绝对数值,而是相对于字体主体即中文字体的相对数值。以此来满足使用者的需要,同时也避免了各种功能交叉带来的混乱。 下面接着务实。 虽然在此例中,设定复合字体时不能改变中文字体的长宽比例,但其它复合字体项目相对于中文字体的比例是可以调整的。所以我们可以调整其他的字体项目来达到目的。 如上例,可以把英文的水平缩放调整到130%。(此时,中文字体未进行水平缩放,那么它的初始值为100%。) 然后在段落设定中对这款复合字体进行水平缩放设定为80%。由于我们在设定复合字体的英文字符时,将它设定为130%,那么,现在中文字体改为80%后,英文的水平缩放的比例自然即是110%

《Word文档的排版》教学设计

《Word 文档的排版》教学设计 一、教学目标: 1、知识目标: (1)、熟悉文档内容的选定方法,进一步熟悉WORD 主窗口。(2)、熟练操作对字体字号的设置,并掌握设置的各种方法。 2、能力目标: (1)、熟练运用WORD 软件进行简单排版。熟练掌握对文字的修饰。(2)、培养学生处理信息,应用信息,传输信息的能力。 3、情感与德育目标:(1)、培养学生对计算机基础这门的兴趣和意识。 (2)、增强学生的审美意识、组织能力和团队协作精神。(3)、培养学生良好的操作习惯,自觉维护系统数据。 二、教学内容及重难点分析 WORD 是应用广泛、功能强大的文字处理软件,兼有完善的排版功能。熟练运用WORD 软件,是社会对计算机应用能力的基本要求。WORD 软件的应用领域是文字处理和排版,当然WORD 的软件的教学之重点也就是这两点。文字处理包括文字的录入(这有涉及到汉字输入法的知识)、编辑、格式设置(字体、字号、颜色、特殊格式);版式设置包括页面设置(纸张、边距、缩进、间距、边框、背景)、对象(图片、文本框、艺术字)插入及版式;表格制作包括表格插入、修饰。 教学重点:插入行、查找与替换、移动文本、删除与恢复文本。教学难点:文本的修饰(文本的选定及字体格式的设置、替换选项中高级 选项的运用) 三、教学方法与教具

以“任务驱动”教学模式进行教与学。 抓住信息技术学科特点,以学生为主体引领学生获取信息、处理信息、整合信息,培养学生的信息素养和独立分析问题、解决问题的能力,带动学生创新能力、自学能力、理论联系实践能力的提高,增强学生独立意识和团体协作精神。 流程:“布置任务T学生在完成任务过程中自学T教师穿插介绍知识重点和难点T归纳结论、评价成果”,即学生通过制作一份电子板报,在学中练,在练中学。 教具:自制课件,一张纯文本,一张排版好多彩文本。 四、教学流程(开放型、小组协作学习) (一)、新课导入 教师:你们身边有各种各样的报纸和杂志,你们在吸取它们精彩知识的同时,有没有想过这些知识是通过什么软件、什么途径和什么方法编排在一起的? (学生:…) 向学生展示准备好的文本,同时用课件展出“欢迎进入信息技术天地,认真学习,展示才华!” 教师:这两张文本有什么不同,你们更喜欢哪张?(学生:…)教师:有通过自学,会进行排版的吗?(学生:…)要想文本变得漂亮,我们一起共同探讨。 二)学习过程 教师布置任务:教师演示T学生操作或让会的学生演示T学生操作(分组完成)任务一、选取文本,设置字号、字体、颜色。任务二、文字效果、字符间距、动态效果的设置任务三、用菜单、工具栏的工具、鼠标右键来完成任务一与任务二。任务四、将文本改为蓝色加粗并带双下划线的“想” 。交换文档中最后两个自然段的位置。 任务五、删除与恢复,按同名保存该文档(教师在巡视辅导过程中,密切注意各组对各知识点在理解和运用上存在的共性问题,并及时在学生自学过程中穿插讲解。)五、评价由学生在小组内选出操作熟练的学生两名,进行比赛,由学生共同评比。

文字的编辑与排版1

课题:第二节文字的编辑与排版1 教学目标: 了解Word2000 窗口的结构及其主要功能、文件的保存方法。教学重点:掌握输入法之间切换的方法,能正确的输入汉字和特殊符号。教学难点:认识Word2000 窗口功能区及其重要功能。 教学环境:多媒体网络教室 课时计划: 第3课 教学过程: 1、导入: 思考下列问题并进入课堂: (1)怎样用文字处理软件输入一份文稿? (2)怎样设置文稿格式和修饰美化文稿? (3)怎样打印编排好的文稿? 2、正题: 输入并编辑简单的文档是学习Word 2000中文版的第一步,创建和打开文档,在文档中输入文本,对文本进行各种编辑操作,以及保存和关闭文档,都是使用Word 2000中文版所需要掌握的基本技术。在Word 2000中进行各种文档的编辑操作比以前的版本更加便捷,增强的工具栏方便用户更容易地进行各种编辑操作。

Word2000窗口介绍: 1 新建文档 每次进入Word 2000 中文版时,Word 2000 中文版都会建立一个普通模板视图的新文档(如图1所示)。 新建一个Word文档的操作如下: (1)打开Word 2000应用程序。 (2)选择【文件】菜单中的【新建】命令,弹出【新建文档】任务窗格(根据所使用组件程序的不同则任务窗格的名称会有所不同,在该任务窗格(如图2 所示)中可以选择直接新建或根据模板新建等命令。 显示格式切换按钮

也可以使用【常用】工具栏中的【新建】按钮,快速新建一个Word文档。 图1 Word 2000 中文版自动创建的新文档 图2 【新建文档】任务窗格 也可以先不打开Word 2000,而新建一个文档,具体的操作步骤是:

“InDesign版式设计”的教学心得

“InDesign版式设计”的教学心得 导读:既是InDesign优势所在。第一阶段。教学方法上主要利用案例教学法、讨论教学法等。通过大量的内页临?0咐 萄Хǎ琁nD esign版式设计的教学心得。关键词:InDesign,阶段,案例教学法,临摹引言版式设计在一般人看来是一种关于编排的学问,实际上,它不仅是 一种技能,更实现了技术与艺术的高度统一,可以说是现代设计者所必备的基本功之一,是设计艺术的重要组成部分,是视觉传达的重要手段。在众多的版式设计软件中“Adobe InDesign”可谓是一枝独秀,自1999年9月问世以来,为报纸、杂志、书籍等出版物提供了优秀的设计平台,在桌面排版领域确立了龙头老大的地位。 “Adobe InDesign版式设计”课程是图文专业、印刷专业及艺术设计专业的一门核心职业课程。本课程主要培养学生设计、制作报纸、杂志、书籍等基本技能,同时也培养学生的版式设计能力。 一、传统教学模式 “Adobe InDesign版式设计”一个学期的课程为96学时每周6学时。传统的教学进度安排是先讲理论,利用9周左右的时间讲解教材内容,再利用6周进行集中实训,最后1周复习考试。一个学期下来使用这种教学方法,出现了一些弊端: 1.理论不会联系实训 经过9周的理论学习后学生在实训中很难将9周的理论知识熟练地运用,做不到融会贯通。在前期的理论练习中总是边讲解边练习这

样学生很快就能做出来也会让教师误以为学生已经掌握。再有这样的练习也是比较单一的,大部分是针对某个的工具,学生学起来快忘起来也快。在试训中遇到稍复杂的案例就无从下手,对于之前学习的工具也是“知其然不知其所以然”,不会灵活应用。还有“Adobe”公司出品的软件比较多,界面也相近,既是“InDesign”优势所在,可是对于初次接触软件的学生就很容易将这些软件混淆,如“InDesig n”与“PhotoShopo”和“Illustrator”,一打开界面几乎相同,工具箱中工具的摆放顺序也是相同,更别说工具图标了。 2.集中实训的效果不佳 集中实训时学生面对整版报纸和整本杂志的编辑,十分吃力,很多工具不会使用。也有学生“记死理”,比如在做到杂志封面的时候,很多同学将图片放在出血线以内(理论课中出血线及出血线以外要求是不能有任何文字和图片的)顶着版心做,以为这样就 [论文网 https://www.360docs.net/doc/492630750.html,]可以了,却不知道在出图时,这 样的设计十分影响效果,会在版心与裁切线中间留下白边。还有的学生自己设计的页面中排版格式较为凌乱,字体的大小与行距“心中无数”只以电脑屏幕上看见的为准。当输出成PDF电子书是才知道文字与行距的比例完全不对。 二、“AdobeInDesign版式设计”实践教学创新模式 1.第一阶段 基于以上原因,本学期笔者对课程进行了调整。将总体的课程分为三个阶段,第一阶段“封面和封底”,4周的时间,用一周的时间

《文字排版练真功》教案

《文字排版练真功》教案 活动5《文字排版练真功》 教学目标 知识与技能 巩固复习对文字进行文字格式和段落格式的设置。 过程与方法 通过叙述、讲解、演示等方法,与学生一同学习、一起探索的学习过程,激发学生对学习word文字排版的兴趣,培养学生观察能力、操作能力和探究学习能力。 情感态度价值观 .在演示操作word文档过程中培养学生细心观察和耐心解决问题的能力,克服三分钟热度的缺点。 2.养成学生主动学习,深入探究的学习态度,促进学生之间的交流与讨论,并在体验使用计算机为我们日常生活需要服务的过程,端正学生使用计算机的态度。 教学重点和难点 掌握对文字进行文字格式和段落格式设置的方法。 教学方法:自主探究法,演示讲解法。 教学准备 例文“天生我才必有用.doc” “孔雀惜尾” 课时安排:2课时

教学过程 一、师生互动,激情导入 丁丁同桌经常因为自己个头不高而非常沮丧,干什么都提不起精神。但老师最近讲的一则故事,对他很有启发。为了提醒自己,他准备把这个故事用电脑进行编排,打印出来帖在墙上。 出示学习目标 二、体验探究,获取新知 想一想 出示修饰后的《天生我才必有用》 这要排版后的效果,观察想一想:在这段文字中,使用了哪些字体、文字格式和段落格式? 提出要求:小组观察讨论,完成课本19页的表格。 教师小结:在修改行与行之间的距离时,可单击菜单栏中“格式”→“段落”,在“段落”对话框“间距”栏中单击“行距”右侧的下拉按钮,选择“固定值”,在其右侧的“设置值”中输入行距的具体数值,单击“确定”按钮。 学生小组活动完成课本19页的表格。 学生汇报学习情况 做一做 提出要求完成 教师巡视辅导

Indesign

Indesign教案 第一讲Indesign的概述 一.简介 1.由美国的adobe公司与1999年9月1日推出一个创新的排版设计软件Indesign。 2.Adobe InDesign是一个全新的,宣告针对艺术排版的程序,提供给图像设计师、产品包 装师和印前专家。 3.它能够制作几乎所有出版物,从书籍、手册到传单、广告、书信、外包装以至PDF电子 出版物和HTML网页,几乎无所不能。 4.与其它软件的区别:1)QuarkXPress曾经是全球范围内公认的优秀排版软件。但对于中文 用户来,昂贵的价格、缓慢的版本升级速度、缺少学习途径和参考资料、缺乏技术支持和后期服务(如输出)等因素,限制了Quark的普及,使得Quark的应用基本局限在一些不得不使用Quark的用户中间(如一些跨国企业或需要处理来自国外的Quark文件的用户)。 2)虽然Freehand支持多页面排版,但它甚至没有在排版中最为基本的自动页码;同样,Freehand也只有段落样式,而没有字符样式。因此,在排多页面的文档(如杂志、书籍)时,Freehand并不是一个高效率的工具。 3)PageMaker在相当长一段时间内都是杂志排版最主要的应用软件。不过,它在各方面的缺陷几乎每个人都了如指掌。 二.启动与界面布局: 1.启动:开始—程序—Adobe InDesign 2.界面布局:标题栏、菜单栏、属性栏、工具箱、浮动调板、泊槽(窗口)、绘图区 3.注意: . 按tab键可以隐藏或显示工具箱、属性栏、浮动调板、泊槽;按shift+tab可以隐藏或显示除工具箱和属性栏外的其他浮动调板。 . 按alt键并单击工具,可以在隐藏工具和非隐藏工具间切换。 ●. 常规模式和预览模式可以通过w在他们之间切换。 三.基本操作 1.新建:ctrl+n . 页数:最多为9999页。 . 对页: 选择此选项可以使双页面跨页中的左右页面彼此相对。 ● . 主页文本框架: 选择此选项,将创建一个与边距参考线内的区域大小相同的文本框架,并与所指定的栏设置相匹配。此主页文本框架将被添加到主页A 中。 ? .页面大小:共有23种纸张类型。可以编辑宽度与高度。页面方向与装订方式。 页面最小为4.233毫米*4.233毫米。最大为5486.4毫米*5486.4毫米。 ? .出血:出血区域用于对齐对象扩展到文档裁切线外的部分。出血区域使您可以打印排列在已定义页面大小边缘外部的对象。 ? .辅助信息区:辅助信息区域用于显示打印机说明、签字区域文档的其他相关信息。将文档裁切为最终页面大小时,辅助信息区将被裁掉。 ? .边距与分栏 ? .版面网格:InDesign 的版面网格与传统版式纸页面设计的区别在于,可以根据需要修改基准字体大小、描边宽度、页面数和其他元素,以创建自定版面。 页面设置:文件—页面设置(ctrl+alt+p) 2.打开:ctrl+o 3.置入:ctrl+d (置入图片的格式:AI.PSD.TIFF.JPEG.BMP.PDF.DCS.EPS.PICT.WMF.EMF.PCX.PNG.SCT)

《Word文档的排版》教学设计

Word 文档的排版》教学设计 一、教学目标: 1、知识目标: 1)、熟悉文档内容的选定方法,进一步熟悉WORD 主窗口。 2)、熟练操作对字体字号的设置,并掌握设置的各种方法。 2、能力目标: 1)、熟练运用WORD 软件进行简单排版。熟练掌握对文字的修饰。 2)、培养学生处理信息,应用信息,传输信息的能力。 3、情感与德育目标: 1)、培养学生对计算机基础这门的兴趣和意识。 2)、增强学生的审美意识、组织能力和团队协作精神。 3)、培养学生良好的操作习惯,自觉维护系统数据。 教学内容及重难点分析 WORD 是应用广泛、功能强大的文字处理软件,兼有完善的排版功能。熟练运用WORD 软件,是社会对计算机应用能力的基本要求。WORD 软件的应用领域是文字处理和排版,当然WORD 的软件的教学之重点也就是这两点。文字处理包括文字的录入(这有涉及到汉字输入法的知识)、编辑、格式设置(字体、字号、颜色、特殊格式);版式设置包括页面设置(纸张、边距、缩进、间距、边框、背景)、对象(图片、文本框、艺术字)插入及版式;表格制作包括表格插入、修饰。 教学重点:插入行、查找与替换、移动文本、删除与恢复文本。 教学难点:文本的修饰(文本的选定及字体格式的设置、替换选项中高级 选项的运用)三、教学方法与教具 以“任务驱动”教学模式进行教与学。 抓住信息技术学科特点,以学生为主体引领学生获取信息、处理信息、整合信息,

培养学生的信息素养和独立分析问题、解决问题的能力,带动学生创新能力、自学能力、理论联系实践能力的提高,增强学生独立意识和团体协作精神。 流程:“布置任务T学生在完成任务过程中自学T教师穿插介绍知识重点和难点T归纳结论、评价成果”,即学生通过制作一份电子板报,在学中练,在练中学。 教具:自制课件,一张纯文本,一张排版好多彩文本。 四、教学流程(开放型、小组协作学习) (一)、新课导入 教师:你们身边有各种各样的报纸和杂志,你们在吸取它们精彩知识的同时,有没有想过这些知识是通过什么软件、什么途径和什么方法编排在一起的? (学生:…) 向学生展示准备好的文本,同时用课件展出“欢迎进入信息技术天地,认真学习,展示才华!” 教师:这两张文本有什么不同,你们更喜欢哪张?(学生:…) 教师:有通过自学,会进行排版的吗?(学生:…) 要想文本变得漂亮,我们一起共同探讨。 (二)学习过程 教师布置任务:教师演示T学生操作或让会的学生演示T学生操作(分组完成)任务一、选取文本,设置字号、字体、颜色。 任务二、文字效果、字符间距、动态效果的设置 任务三、用菜单、工具栏的工具、鼠标右键来完成任务一与任务二。 任务四、将文本改为蓝色加粗并带双下划线的“想” 。交换文档中最后两个自然段的位置。 任务五、删除与恢复,按同名保存该文档

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