氧气教学设计及反思
教资初中化学氧气教案
教资初中化学氧气教案一、教学目标1. 了解氧气的性质和存在形式。
2. 掌握氧气的制取方法和实验方法。
3. 了解氧气在生活和工业中的应用。
4. 培养学生的观察、实验和分析能力。
二、教学重点和难点重点：氧气的性质和存在形式，氧气的制取方法和实验方法。
难点：氧气的应用领域和氧气与其他物质的反应。
三、教学过程1. 导入教师通过引入氧气在我们生活中的重要性，引起学生对氧气的关注，激发学生学习的兴趣。
2. 学习（1）氧气的性质和存在形式通过实验展示氧气与蜡烛反应产生火焰并放大声音，引导学生猜测氧气的性质。
介绍氧气的存在形式：空气中的氧气、水中的氧气等。
（2）氧气的制取方法和实验方法介绍氧气的制取方法：通过加热高锰酸钾或氯酸钾制取氧气。
展示氧气的实验方法：氧气的性质实验。
亲自指导学生进行氧气的制取和实验操作，并引导学生观察现象，分析结论。
3. 巩固通过提问、讨论等方式巩固学生对氧气的理解，确保学生对氧气的性质、存在形式、制取方法和实验方法有较好的掌握。
4. 拓展介绍氧气在生活和工业中的应用，如气球充气、氧气瓶等，激发学生对氧气应用领域的好奇。
引导学生对氧气与其他物质的反应进行探究，如氧气与铁的反应等。
5. 总结对本节课内容进行总结，强调氧气在我们日常生活和工业中的重要性，并对氧气的性质和实验方法进行概括和归纳。
四、课后作业1. 回顾学习到的氧气的性质和存在形式。
2. 了解氧气在生活和工业中的应用。
3. 总结氧气的制取和实验方法。
五、教学反思通过本节课的教学，学生基本掌握了氧气的性质、存在形式、制取方法和实验方法等知识。
在教学过程中，应多展示实验、引导学生思考和讨论，提高学生的实践能力和思维能力。
同时，引导学生关注实验安全，严格遵守实验规范，确保实验顺利进行。
《氧气核心素养目标教学设计、教材分析与教学反思-2023-2024学年科学华东师大版2012》
《氧气》导学案一、导学目标：1. 了解氧气的观点和特性；2. 掌握氧气在生物体内的作用；3. 了解氧气在工业生产和医疗领域的应用；4. 能够诠释氧气在环境中的重要性。
二、导学内容：1. 氧气的观点和特性2. 氧气在生物体内的作用3. 氧气在工业生产和医疗领域的应用4. 氧气在环境中的重要性三、导学步骤：第一步：导入教师引导学生思考一个问题：“氧气对我们生活中的重要性是什么？”让学生们进行讨论，并激发学生对氧气的兴趣。
第二步：进修氧气的观点和特性1. 讲解氧气的观点和性质，包括氧气是一种无色、无味、无臭的气体，是生物体内进行呼吸作用的必需气体。
2. 展示氧气的实验，让学生亲自观察氧气的性质，加深对氧气的理解。
第三步：进修氧气在生物体内的作用1. 讲解氧气在生物体内的作用，包括呼吸作用和细胞呼吸过程。
2. 让学生参与实验，观察生物体在缺氧和充氧环境下的反应，加深对氧气在生物体内的理解。
第四步：进修氧气在工业生产和医疗领域的应用1. 讲解氧气在工业生产中的应用，如氧气在钢铁生产、焊接和燃烧过程中的作用。
2. 讲解氧气在医疗领域中的应用，如氧气在援救和手术中的重要性。
3. 让学生分组讨论氧气在工业生产和医疗领域的应用案例，并进行展示。
第五步：进修氧气在环境中的重要性1. 讲解氧气在环境中的重要性，包括氧气是维持生态平衡的重要气体，是动植物生存的基础。
2. 让学生进行小组讨论，探讨氧气在环境中的重要性，并提出珍爱环境、减少污染的建议。
四、总结反思：教师指挥学生总结今天的进修内容，强调氧气在生活中的重要性，并鼓励学生积极珍爱环境，珍惜氧气资源。
五、课后作业：1. 完成《氧气》的课后习题；2. 撰写一篇关于氧气的作用和重要性的小议文；3. 在家中观察氧气的应用途景，并记录下来。
六、延伸拓展：学生可通过实地考察、采访专家等方式，深入了解氧气的更多应用和钻研领域，拓展对氧气的认识和理解。
人教版初中化学九年级上册 课题2 氧气 教案教学设计课后反思
【引导分析比较、得出结论】
（1）硫和细铁丝分别在氧气中燃烧时，集气瓶中为什么放少量水？（2）可燃物（如硫、木炭等）在空气中燃烧和在氧气中燃烧哪个更剧烈？说明了什么？（3）在一定条件下，氧气能与木炭、硫、铁等物质发生反应，说明氧气的化学性质如何？
讨论后分析归纳：
1.可燃物在氧气中燃烧更剧烈，说明物质燃烧的剧烈程度与氧气的含量高低有关，氧气的含量越高，燃烧越剧烈。
【结论】硫在氧气中燃烧生成二氧化硫，请学生写出该反应的文字表达式。
【设问】为什么实验前瓶底放一些水？
1.观察并描述现象
。
让学生学会如何全面细致有序地观察实验，准确描述实验现象，培养学生的表达能力。
【合作探究3】（2）木炭分别在空气和氧气中燃烧
【演示实验】用镊子夹持木炭，用酒精灯点燃，由上而下缓慢伸入集满氧气的集气瓶中，倒入少量澄清石灰水（提示：二氧化碳的性质）。
§2.2氧气（1）教学设计
设计
戴礼银（江苏省盐城市建湖县汇文实验初中）
教学目标（三维目标）
1.知识与技能：①了解并掌握氧气的物理性质。
②初步掌握氧气的化学性质，能规范描述有关反应的实验现象、书写文字表达式。
2.过程与方法：①学会通过生活常识对物质的性质进行简单归纳总结。
②学会观察实验现象，并通过现象推断相应的性质。
合
作
探
究
【合作探究1】出示一瓶氧气，组织学生观察，并阅读（P33）第一、二段，归纳出氧气的物理性质、工业上生产的氧气的贮存方法。
1.学生观察盛有氧气的集气瓶，结合问题思考氧气的物理性质。
2.阅读（P33）第一段，划重点（或记笔记），小组讨论总结出氧气的物理性质。
1.培养学生的观察、思维和语言归纳能力。
氧气教学设计与反思
课题课题2 氧气作者及工作单位同江市第二中学张怀宇师徒结对课教材分析本节内容是学生认识具体物质及其变化规律的开始和典型代表，是从化学学科特征出发，运用实验方法研究物质的开始，符合由浅到深，由简单到复杂的认识规律。
氧气的学习可以使学生在以后学习探索别的物质时，会习惯地遵循一个合理的顺序，使观察和描述做到系统、全面、深入。
为后面学习二氧化碳、一氧化碳等物质的性质奠定了基础。
本课题包括氧气的性质和化合反应、氧化反应两种基本化学类型两部分。
教材以氧气的性质为核心，通过氧气所能发生的一些具体的化学反应，介绍了化合反应的基本概念。
第一部分从介绍氧气的物理性质入手，通过带火星的木条、硫、铁等几种物质在氧气中反应所发生的现象，总结出氧气的化学性质。
第二部分通过实验对比，得出物理变化和化学变化之间的区别；通过实验和讨论，学习化学反应中的一些常见类型:化合反应、氧化反应。
为了和通常的燃烧对比，教材还介绍了缓慢氧化。
学情分析1 学生已具备认知基础：学生在小学自然课及初中生物课就认识了氧气，知道了氧气的存在和氧气能供给呼吸。
经过课题1空气的学习，学生对氧气的存在有了进一步认识，从心理上和知识背景上都具备了学习本课题的条件。
但是学生对氧气的物理性质和化学性质以及它在生产和生活中的用途缺乏系统了解。
2 学生已具备的技能基础：通过第一单元的学习，学生已经了解了常用化学仪器的主要用途和使用时的注意事项，初步学会了药品的取用，但基本的实验操作不够规范。
在本课题中，有较多的实验，这可以激发学生浓厚的学习兴趣，同时也可以使学生进一步了解和认识更多仪器，并学习仪器的规范操作。
教学目标知识与技能目标：①认识氧气能与多种物质发生化学反应，氧气的化学性比较活泼；②认识化合反应、氧化反应；③认识化学反应中的能量变化及一些化学反应现象；过程与方法目标：①学习对实验的观察和描述，从实验中获取化学信息；②学习从具体到抽象，从个别到一般的归纳方法；情感、态度和价值观目标：①养成实事求是、尊重科学、尊重事物发展规律的科学态度；②逐步树立“性质决定用途，用途体现性质”的辩证规律观点；③在观察实验现象的同时欣赏实验现象美，逐步认识到氧气使世界充满了美。
氧气第一课时教学设计与反思
氧气第一课时教学设计与反思王绍芳一、教学目标：1知识与技能目标（1）在“做科学”的学习过程中，了解制取气体的一般思路和方法（2）通过科学探究掌握实验室制取、收集、验满、检验等基本实验操作2、过程与方法目标通过创设活动，让学生有更多的机会主动地体验探究过程，学习用过氧化氢溶液制取氧气，培养学生的探究意识和探究能力。
3、情感态度与价值观目标通过创设活动、实验探究，激发兴趣，养成严谨求实的科学态度二、教材分析与处理：氧气是维持生命活动不可或缺的物质，也是参加化学反应最多的物质之一，所以有关氧气的学习时学生必须掌握的基础知识，同时它也是学生继续学习第四单元《燃烧与灭火》、第七单元《金属》必须具备的基础知识。
本节内容分两部分：氧气的实验室制法、氧气的性质。
第一课时的教学内容为第一部分，相对较为独立；从整套教材的编写上来看，本节是该教材第一次对一种物质进行系统研究，由此也提示了对物质进行探究的一般思路和方法，这些思路和方法对学生今后的学习也会有知道和启示作用，因此要从探究过程中抽取气体制取的一般思路和方法，帮助学生尽快形成探究物质性质的能力。
三、学情分析学生已经知道了氧气的某些用途，比如可以供给呼吸和支持燃烧；也知道分离液态空气、电解水、光合作用会得到氧气，但对于“实验室如何制取氧气？”学生还不了解，认识和解决这些问题不仅是教学目标的要求，也是学生期望学习的，因此，如何激发学生的学习需要，用问题教学的定性是非常重要的。
教学重点：氧气的实验室制法教学难点：催化剂教学思路：创设情景，初识氧气，提出问题，引出气体的制取→了解气体制取的一般步骤，探究用过氧化氢溶液制取氧气的仪器装置和反应条件→制取并收集一瓶氧气→尝试设计其他的制氧装置。
教学用具：试管（3只）、酒精灯、锥形瓶、长径漏斗、带导管的橡皮塞、乳胶管、集气瓶、水槽、盖玻片；30%的过氧化氢溶液、二氧化锰、人造沸石、芹菜、火柴；多媒体课件教学过程：一、初识氧气设计意图：通过问题创设情景，激发起学生的探究欲望。
初中化学教学课例《氧气》课程思政核心素养教学设计及总结反思
还有第二单元中的《空气》。学生对化学实验比较感兴 学生学习能
趣，学习比较主动，对氧气的用途有了初步的了解，但 力分析
对氧气缺乏初步的认识。本节课教师应该利用演示，引
导学生观察实验，体会实验过程，记录，对产生的现象
加以分析，使学生对氧气有更深的认识。
教学策略选 择与设计
1 讲授法 2 演示实验法 3 归纳法
验，通过实验能培养学生的观察能力，分析能力，练习
实验基本操作，为课题三制取氧气做好铺垫。
1 认识氧气的重要物理性质
2 认识氧气能与其他的物质反应，认识氧气的化学
性质比较活泼（助燃性） 教学目标
3 通过氧气化学性质的演示实验，培养学生观察，
叙述实验能力。
4 认识化合反应，氧化反应，缓慢氧化.
学生已经学习了序气的用途
回顾复习空气的成分以及各成分的含量
二提出问题
空气的主要成分是氮气和氧气组成，那么今天我们
就来认识空气中含量第二多的氧气。
三认识氧气的物理性质
标准状况下是一种密度比空气略大，难溶于水的气
体。在一定条件下可以转化成淡蓝色液体（液氧),在一 教学过程
定条件下也能转化成雪花状固体。
初中化学教学课例《氧气》教学设计及总结反思
学科
初中化学
教学课例名
《氧气》
称
本课题是人教版九年级化学上册第二单元课题 2
《氧气》，本课题包括氧气的性质和化学反应两部分，
在了解氧气的成分及其用途上进一步认识氧气.符合学
初中化学教学课例《氧气》课程思政核心素养教学设计及总结反思
硫+氧气 二氧化硫 硫的用量不能过多，防止对空气造成污染
碳（黑色固体） 在氧气中燃烧发出白光，放出热量，生成的气体能 使澄清的石灰水变浑浊 碳+氧气二氧化碳 为使木炭充分燃烧，应使木炭由上而下慢慢伸入瓶 中
铁丝（银白色固体） 在氧气中剧烈燃烧、火星四射、放出热量、生成黑 色固体 铁+氧气 四氧化三铁 （1）光亮的铁丝盘成螺旋状，（2）铁丝的下端系 一根火柴，（3）集气瓶底部预先装少量水或铺一薄层 细沙。
察觉的氧化。如食物腐烂、酿酒、酿醋、呼吸、钢铁生
锈等。缓慢氧化的过程中一定放热，但不一定发光。
知识拓展
（1）化合反应属于四大基本反应类型之一，是从
反应物和生成物的种类上来考虑的；而氧化反应不属于
基本反应类型，它是从物质得氧和失氧的角度来考虑
的。
（2）化合反应与氧化应也不一定是化合反
课例研究综 提供帮助。本节课中我最注重的是对学生的实验教学，
述
化学是一门一实验为基础的科学，本堂课实验较多，现
象出忽学生的想象，学生获取知识积极主动，激发学生
的自主性和创新意识，学生产生了浓厚的兴趣，化学实
验能够促进学生对化学知识的理解和掌握，强化对学生
观察能力的培养。学生能积极主动参与课堂讨论交流， 从而增强学生的环保意识，提高学生的科学素养。
发大部分同学的学习兴趣，让学生更好地接受氧气相关
知识。
在进行氧气物理性质教学时，通过学生自己观察实
教学策略选 验得出结论。在进行氧气的化学性质教学时，通过指导
择与设计 学生完成分组实验，并通过分析实验，独立思考，小组
讨论等综合形式得出实验结论，引导学生归纳总结。
情景导入
［谜语］：看不见摸不到，不香不臭无味道，动物
氧气教学设计
氧气教学设计一、教学目标1、知识与技能目标了解氧气的物理性质，包括颜色、气味、状态、密度、溶解性等。
掌握氧气的化学性质，能描述氧气与碳、硫、铁等物质的反应现象，书写相关的化学方程式。
理解氧气的氧化性，知道氧气在氧化反应中的作用。
2、过程与方法目标通过观察实验现象，培养学生的观察能力和分析问题的能力。
通过实验探究，培养学生的实验操作能力和团队合作精神。
3、情感态度与价值观目标激发学生学习化学的兴趣，培养学生实事求是的科学态度。
使学生认识到氧气在生产生活中的重要性，增强环保意识。
二、教学重难点1、教学重点氧气的化学性质。
氧气与碳、硫、铁等物质的反应现象及化学方程式。
2、教学难点理解氧气的氧化性。
对实验现象的准确描述和分析。
三、教学方法讲授法、实验法、讨论法四、教学准备1、实验仪器和药品集气瓶、燃烧匙、坩埚钳、酒精灯、木条、硫粉、木炭、细铁丝、澄清石灰水、水等。
2、多媒体课件五、教学过程1、导入新课展示一幅美丽的自然风光图片，如森林、湖泊等，提问学生：“在这样美丽的环境中，我们能够呼吸到什么气体？”引导学生回答氧气，从而引出本节课的主题——氧气。
2、氧气的物理性质展示一瓶氧气，让学生观察氧气的颜色、状态，并闻其气味。
向学生介绍氧气的密度比空气略大，不易溶于水。
提问：“如果要收集氧气，可以用什么方法？”引导学生思考并回答排水法和向上排空气法。
3、氧气的化学性质氧气与碳的反应演示实验：将木炭在氧气中燃烧。
引导学生观察实验现象，包括木炭在空气中和在氧气中燃烧的不同，如在氧气中燃烧更剧烈，发出白光，生成能使澄清石灰水变浑浊的气体。
让学生写出木炭在氧气中燃烧的化学方程式：C ＋ O₂点燃 CO₂。
氧气与硫的反应演示实验：将硫粉在氧气中燃烧。
提醒学生注意观察实验现象，如硫在空气中燃烧发出淡蓝色火焰，在氧气中燃烧发出明亮的蓝紫色火焰，生成有刺激性气味的气体。
引导学生写出硫在氧气中燃烧的化学方程式：S ＋O₂点燃SO₂。
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第二单元我们周围的空气
课题2 氧气
教学目标
1、让学生学会观察、描述实验现象
2、让学生学会对比、学会归纳
3、培养学生严谨的科学态度
教学重点：
学会通过实验归纳物质（氧气）性质的方法
教学难点：
实验的步骤与方法
作业设计：
1、在实验课前，为防止各种原因出现的制氧气过慢，教师先准备若干瓶氧气是
必需的，这样可以保障整节课的时间控制。
2、实验前把铁丝先布置学生做好，可节省时间。
3、实验安排把每一实验分解为若干步骤，每步按本步注意讨论---实验---记录归
纳，分步推进，效果交换较好。
4、抓住实验中的学生错误情景（如集气瓶变红、一女生衣服多处染有高锰酸钾），
及时教育可大大提高教学效率。
实验过程中应不断观察发现并纠正学生实验操作错误。