《制取氧气》教学设计与反思
初中化学教学课例《制取氧气》课程思政核心素养教学设计及总结反思
氯酸钾--------氯化钾+氧气
了解用加热高锰酸钾制取氧气的注意事项,逐步认 课例研究综
知用实验去验证化学理论,进一步培养学习化学的兴 述
趣。
止加热时高锰酸钾粉末进入导管， ②试管口要略向下倾斜，防止冷凝水倒流，使试管
破裂。 ③导气管伸入试管太长的话,有一部分空气不能排
出试管. （三）进行试验 1、装入药品，并说明用具及注意事项（板书：装） 2、固定在铁架台上（板书：定） 3、点火进行加热（板书：点） （1）指名回答该怎样加热.(先对试管进行预热，
然后对准有药品的部分集中加热) (2)说一说为什么要先预热 4、收集气体（板书：收） （1）师说明：导管口开始有气泡放出时，不宜立
即收集（思考：为什么？），等有大量、均匀、连续的 气泡产生时再进行收集。
5、实验结束时 （1）先把导管移出水面，然后再熄灭酒精灯。 （2）说说为什么。 6、说明收集完的氧气要正放，让学生回答原因 （四）1、交代加热高锰酸钾生成什么，写出化学 方程式
快反应速率）
（二）引入新课：实验室里除了用过氧化氢制取氧
气，还可以加热高锰酸钾或氯酸钾来制取氧气，我们这 节课来学习用加热高锰酸钾的方法来制取氧气
二、学习新课 （一）介绍高锰酸钾，教师出示药品让学生描述其 物理性质 （二）连接实验仪器 1、（1）让学生根据能加热的实验仪器、加热的药 品以及氧气的性质确定改用哪些实验仪器。 （2）师补充说明还需要什么仪器。 2、连接实验装置 （1）指名回答连接实验装置的顺序 （2）动画展示实验装置的连接。 3 师说明在这个试验中加热高锰酸钾属于气体发 生装置，收集氧气的装置叫气体收集装置。 （指名回答哪部分是发生装置，哪部分是收集装 置） 4、检查发生装置的气密性。（板书：查） 5、明确注意事项 （1）根据自己的观察说一说实验装置有什么特点， 并回答原因（质疑） （2）教师进行补充 ①用高锰酸钾制氧气时，试管口要放一团棉花，防
《制取氧气》教学设计与反思
《制取氧气》教学设计与反思初三化学《制取氧气》教学设计与反思课题名称:第二单元课题三制取氧气(第一课时)教材所在页:第37----43页教材版本:人教版一、课题分析:本课题内容可以分为两部分，一部分是【实验2-5】、【实验2-6】、【实验2-7】及学习另一种主要的化学反应———分解反应;另一部分是活动与探究，由学生制取并实验氧气的性质。
二、学情分析:学生经过课题2的学习和活动，对氧气的性质及用途有了较深刻的认识，对氧气产生了浓厚的探究欲望，加之知识和实验技能的储备，学生早已渴望制取一瓶纯净的氧气。
这是学生第一次学习气体的制备，没有头绪，需要教师加以引导。
本课题是气体制备的起始课，是学生对化学实验基本操作的综合应用，为今后“物质的制备”奠定了基础。
三、教学目标:1(了解实验室制取氧气的反应原理，理解催化剂和分解反应等概念、培养学生的实验技能;2(通过探究氧气的制法，让学生初步学习实验探究方法和运用比较学习法;3(激发学生学习化学的兴趣和探究的欲望，培养学生的创新意识。
四、教育方式:采用“‘六模块’建构式课堂”教学模式五、教学重点:氧气的制法和实验操作。
六、教学难点:催化剂的概念、作用和实验装置。
七、教学思路:让学生能够自己动手探究，综合练习化学实验基本操作，因而变演示实验为随堂探究实验是很有必要的。
我们在教学设计中拟引导学生从生活体验出发，通过具体的实验探究得出制取氧气的原理，理解催化剂和分解反应的概念，了解催化剂在化工生产中的应用，培养学生的观察能力、分析能力和实验动手能力，让学生在互相合作、交流的环境中去学习新知识，掌握运用新知识。
八、课时设计:二课时九、教学过程设计活动流程教师活动学生活动设计意图【复习旧按体积分数计算，空气中含量回答:氧气巩固旧知识知识】居第二的是什么,【过渡】下面我们来看几幅图片学生很好奇的仔细观看【投影】投影几副有关氧气重要用途观看谈感受激发学生的【利用网的图片学习兴趣络搜索有关氧气的图片】【设疑】人在潜水时要吸氧，这里所指学生思考、讨论、交激发学生的的“氧”是氧气,你知道利用流思考，引出课哪些途径可以获得氧气吗,题工业上是如何制取氧气的,【阅读】指导学生阅读课本41页——阅读了解工业制取提高学生的42页氧气的方法和原理阅读能力【提问】工业上如何制取氧气, 回答:分离液态的空气【投影】一、工业制取氧气: 观看工业制取氧气让学生体验【利用网1.原料:空气的一段视频制取的方法络播放一2..原理:利用液态氮和液态段视频】氧的沸点不同加以分离(分离液态空气法)【板书】一、工业制取氧气:1.原料:空气2..原理:利用液态氮和液态氧的沸点不同加以分离(分离液态空气法)【过渡】那我们在实验室里，常采用什回答:分解过氧化氢学生通过预么方法制取氧气, 溶液、加热氯酸钾或习知道这三加热高锰酸钾种方法【投影】实验室里，常采用分解过氧化识记并体会制取氧氢溶液、加热氯酸钾或加热高气的方法和原理锰酸钾的方法制取氧气【板书】二、实验室制取氧气: 加强记忆1、分解过氧化氢溶液2、加热氯酸钾3、加热高锰酸钾【过渡】下面我们来具体学习一下分解过氧化氢溶液制取氧气的方法【实验】演示【实验2-5】、【实验2-6】认真的看实验操作，培养学生的仔细的观察实验现观察能力象【投影归过氧化氢溶液在常温下能缓学生通过小组内交培养学生的纳】慢分解成水和氧气，若加入了流后，归纳实验现归纳、总结能二氧化锰加速了反应速率象，总结实验结果并力展示。
九年级化学上册《制取氧气》教案、教学设计
5.观察日记：
a.观察日常生活中氧气的存在和作用，记录在观察日记中。
b.结合所学知识，分析氧气在自然界中的循环过程。
1.作业要求字迹清晰，表述准确，确保作业质量。
2.认真思考，积极拓展课外知识，提高自己的科学素养。
3.作业完成后，及时进行检查，确保无误。
3.加热氯酸钾：氯酸钾在加热条件下分解成氯化钾和氧气。
接着，我将以多媒体课件的形式，展示这些化学反应的方程式，并详细解释每个反应的原理。
（三）学生小组讨论，500字
在学生小组讨论环节，我将组织学生进行分组讨论，共同探讨制取氧气实验的操作步骤和安全注意事项。
“下面，请同学们分组讨论以下问题：
1.制取氧气实验中，我们需要准备哪些仪器和试剂？
5.能够正确书写氧气的化学式、电子式，并了解其分子结构。
（二）过程与方法
在教学过程中，采用以下方法使学生掌握制取氧气的过程：
1.采用实验演示与分组实验相结合的方式，让学生亲身体验氧气的制取过程，提高实践操作能力。
2.利用问题驱动的教学方法，引导学生主动探究氧气的制取原理和实验操作要点。
3.通过小组合作、交流讨论，培养学生团队合作精神和解决问题的能力。
-掌握实验室制取氧气的实验技巧和注意事项。
-从分子层面解释氧气制取的原理。
（二）教学设想
1.创设情境，导入新课：
-以生活中常见的氧气应用实例为切入点，如登山、潜水等，激发学生学习兴趣。
-提问：“为什么我们需要氧气？怎样制取氧气？”引导学生思考。
2.理论知识讲解：
-采用多媒体课件，形象展示氧气的制取原理和反应方程式。
b.分析制取氧气实验中可能出现的意外情况，并提出相应的解决措施。
初中化学_《制取氧气》教学设计学情分析教材分析课后反思精选全文完整版
可编辑修改精选全文完整版九年级人教版上册第二单元课题3《制取氧气》第一课时教学设计教学设计思路：“制取氧气”课题是学生练习了实验基本操作后接触到的第一个气体制取实验,本课题的编写意图是让学生运用所学的化学实验基本操作自己动手探究。
我在教学中拟引导学生从生活体验出发,通过对二氧化锰在过氧化氢分解反应中作用的探究，得出催化剂和催化作用的概念,了解催化剂在化工生产中的应用。
培养学生观察能力、分析能力和实验动手能力,让学生在相互合作、交流的环境中去学习新知识,掌握运用新知识，更为今后学习其他气体的制取打下良好的基础。
教材分析：本课题是人教版九年级上册第二单元课题3的教学内容。
它在教材中有承前启后的作用。
承前：在教材的知识体系中，本节课与前面的仪器操作、氧气的性质等知识相链接。
本课题是典型的物质制取课，是学生初次体验通过化学反应来获取新物质的实验课。
是气体制备的起始，也是对化学实验基本操作的综合应用的开端。
启后：本节课的学习为后面第六单元课题二《二氧化碳制取》的研究做了铺垫，因此重要的教学任务是让学生初步了解和掌握气体制备的基本程序和方法，动手操作中体会实验原理、装置的制约关系，培养科学严谨的态度。
为以后系统的学习二氧化碳的制取，甚至高中氯气、氨气等气体的制取，奠定理论和实践基础。
同时它也会对以后学习化学知识和学习化学的兴趣，有着重要的影响。
实验室制取氧气的操作也是中考实验操作考试的内容之一，因此本节课具有非常重要的地位。
学情分析：学生目前已经认识了一些化学实验常用仪器，学习了药品取用、加热、仪器连接、排水集气等基本操作，学习了纯净物、混合物概念，学习了化合反应、氧化反应以及氧气的性质，可以说已经具备了学习制取氧气的知识基础。
学生对氧气有了一定了解，并且对它产生浓厚的探究欲望。
早已渴望制取一瓶纯净的氧气。
但对于如何得到氧气，特别是在实验室的条件下如何制取氧气还没有系统的、深入的认识。
本节课是气体制备的起始课，依托过氧化氢分解制取氧气，探究二氧化锰的催化作用。
《制取氧气》的课后教学设计反思
制取氧气的课后教学设计反思前言此次制取氧气的教学实验是在化学课上进行的，同时也是一次跨科目的合作教学。
这次实验非常有趣，让学生们真正体验了化学实验的乐趣，也深刻理解了氧气对于人类生活的重要性。
不过，这次实验也存在一些问题，本文就此对教学实验过程进行反思，并提出几点改进和完善的意见。
教学环节设计教学目标一、了解氧气在人类生活中的重要性；二、了解氧气的制取原理和方法；三、掌握氧气的制取过程和实验操作方法；四、掌握实验操作规程，学会保护自己，保护实验器材。
教学过程1.实验前准备老师将一份名为“制取氧气实验报告”的文档分发给同学们。
该文档主要介绍氧气的基本知识、制取原理和实验过程中需要的实验器材。
同时，老师对实验器材进行检查和讲解，告诉同学们如何正确使用各个器材，以及如何进行实验操作。
2.实验操作在实验操作过程中，同学们分成小组，根据老师的讲解和文档指引进行实验操作。
不过，在实验过程中也存在一些问题，如下：•实验器材不够用，造成实验过程的延迟；•操作不规范，造成实验器材的毁坏；•个别同学不遵守实验室安全法规，容易造成危险事故。
3.实验总结在实验操作完成后，老师会让同学们进行反思和总结，并鼓励同学们提出问题和改进建议。
在总结过程中，同学们可以互相交流，分享彼此的实验心得和经验，以及对于实验过程中遇到问题的解决方法。
总结完毕后，同学们将实验报告交给老师，老师对同学们的实验报告进行批改，同时也为下次实验做出评估和指导。
教学效果评估在整个教学过程中，老师对同学们在实验操作中的注意事项做了特别的讲解和强调，以确保实验操作的安全性和规范性。
此外，在实验操作结束后，老师还进行了一系列评估和指导：1.评估同学们的实验成果老师通过听同学们的口述和观察同学们的实验记录来实时掌握同学们的制氧效果和实验操作情况，以及发现同学们存在的问题。
2.指导同学们进行总结和反思老师及时给同学们提供指导和建议，在总结和反思环节中逐一指导同学们如何进行总结和反思，以及如何为下次实验做准备。
人教版初中化学九年级上册 课题3 制取氧气 教案教学设计课后反思
课题3 制取氧气四棵中学赵静教材分析《制取氧气》是第二章课题3的内容，是义务教育阶段化学课程标准最重要的内容之一。
前面章节对化学实验基本操作和氧气性质等内容的学习和探究为我们学习制取氧气作好了准备。
学习了制氧方法也可以为以后学习制取二氧化碳奠定知识基础。
学情分析学生已经对化学实验基本操作和氧气性质等内容的学习和探究有了一定的知识基础，在这基础上学习氧气的制取，学生的操作和对实验的理解效果会好很多。
教学目标三维教学目标(一)知识与技能目标了解工业制氧气的方法，掌握实验室制取氧气的原理，了解实验室制取氧气选取药品的原则，认识催化剂和催化作用。
(二)过程与方法目标通过学习氧气的制取加深对氧气性质的理解，提高学生基础实验操作能力，培养学生的探究意识。
(三)情感态度价值观目标让学生体验探究的乐趣，感受化学实验的严谨，培养学生严谨的科学态度。
教学重点制取氧气的反应原理，催化剂的概念。
教学难点催化剂的概念。
教法学法为了体现以“学生为主体，教师为主导”的观念，本节课采用了复习、归纳、点拨、讨论相结合的教学方法。
在教学过程中，充分利用实验教学来激发学生的求知欲。
教学准备1、实验仪器：药匙、酒精灯、木条、火柴、试管、试管夹2、实验药品：高锰酸钾，氯酸钾、二氧化锰，5%过氧化氢溶液。
3、学生准备：做好课前预习。
教学过程教师活动学生活动设计意图引入：研究氧气时需要纯净的氧气，提问实验室如何制取氧气？我们周围哪里有氧气？讨论后得出空气中含有大量的氧气。
创设情景，引入新课讲授新课：1、展示工业制取氧气的方法流程。
2、如何用化学的方法制取氧气？思考这个变化是物理变化还是化学变化。
了解制取氧气的方法可以从物理变化考虑也可以从化学变化考虑。
结合实验室条件，最好在无反应条件或加热的情况下进行反应。
结合水和过氧化氢的例子引导学生讨论选取药品要遵循什么原则。
小组讨论交流。
得出实验室制取氧气选取药品遵循装置简便，原料还有氧元素的原则。
实验探究问题1：过氧化氢常温下是否很容易放出氧气？问题2：加入二氧化锰为什么很容易能放出氧气？教师演示实验观察，记录。
初中化学_制取氧气教学设计学情分析教材分析课后反思
2.3 制取氧气教学设计第二课时【教学目标】1.帮助学生进一步掌握高锰酸钾制取氧气的原理和操作步骤。
2.使学生掌握实验室制取气体的两套装置及气体的收集方法。
3.体验科学探究活动，总结实验室制取氧气的一般思路。
【教学重难点】1.重点：实验室制取气体的思路探究。
2.难点：探究思路及实验装置的使用方法。
【教学过程】一、导入环节（2分钟）（一）导入新课，板书课题1.导入语：同学们，在上一节课我们学习了氧气的制取方法，知道了氧气的实验室制取和工业制取的方法,本节课我们来进一步研究实验室制取气体的具体操作。
2.师板书课题（二）出示学习目标课件展示学习目标，指导学生观看。
1.进一步掌握高锰酸钾制取氧气的原理和操作步骤。
2.掌握实验室制取气体的两套装置及气体的收集方法。
3.体验科学探究活动，总结实验室制取氧气的一般思路。
过渡语：明确了学习目标，请同学们根据自学指导认真自学课本，时间约8分钟。
二、先学环节（15分钟）（一）出示学习指导1.知识回顾：制取氧气的三个基本原理：2.自主学习：阅读课本45页的实验活动1，结合课题三，按照自学指导进行学习。
（1）实验室制取气体时主要考虑哪些方面？（2）3种制取氧气的方法在装置上面有何不同？每种装置操作时注意什么问题？（3）收集气体一般需要考虑哪些方面？收集的时机？过渡语：学完请同学们独立完成下列检测内容。
（二）自学检测反馈1.实验室制取氧气装置分为和两部分。
2.用排水法收集氧气的理由。
3.用高锰酸钾制取氧气试管口向下倾斜的原因。
4.加热试管时先，后。
5.收集满氧气的集气瓶应放在桌面，理由是。
6.停止加热时应先然后理由。
（老师巡视，了解学情，掌控学生高效学习，时间到，问完成的请举手）（三）质疑问难1.小组内讨论解决个人疑难问题。
2.班内提出小组内未解决的问题。
3.其余同学解释，教师适当点拨。
三、后教环节（15分钟）（一）展示交流，统一答案点拨：重点强调实验室制取气体一般需要考虑哪些方面，装置需要注意哪些问题，气体如何验证。
《第二单元 课题3 制取氧气》教学设计教学反思-2023-2024学年初中化学人教版九年级上册
《课题3 制取氧气》教学设计方案（第一课时）一、教学目标1. 知识与技能：了解实验室制取氧气的方法，掌握制取氧气所需的药品、装置、收集方法等。
2. 过程与方法：通过实验操作，掌握制取氧气的实验技能，提高观察、分析和解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：培养科学探究精神，树立环保认识，增强团队合作认识。
二、教学重难点1. 教学重点：掌握实验室制取氧气的实验操作步骤和方法。
2. 教学难点：实验过程中的观察、分析和解决问题的能力。
三、教学准备1. 实验器械：试管、酒精灯、集气瓶、导管、橡皮塞等。
2. 实验药品：高锰酸钾、双氧水等。
3. 多媒体课件：展示实验室制取氧气的过程和注意事项。
4. 小组实验器械：每个学生均分配一套实验器械，以便于学生操作和观察。
四、教学过程：1. 导入新课教师展示一瓶氧气，请学生观察并描述其颜色、状态，再提出问题：氧气有什么性质？如何制取氧气？引发学生思考。
2. 实验探究（1）实验一：加热高锰酸钾制取氧气教师介绍实验装置，学生根据装置图组装仪器，教师演示实验操作，学生观察实验现象。
（2）实验二：过氧化氢溶液分解制取氧气教师介绍过氧化氢溶液分解制取氧气的实验装置，学生根据装置图组装仪器，教师演示实验操作，学生观察实验现象。
3. 知识讲解教师根据实验现象，结合教材内容，讲解氧气的性质、制取方法及注意事项。
4. 小组讨论学生分组讨论实验中遇到的问题及注意事项，教师巡回指导，给予解答。
5. 练习稳固教师设计一些针对性强的习题，学生分小组完成，教师进行评判。
6. 总结提升教师引导学生总结本节课的主要内容，帮助学生构建知识框架。
7. 安置作业（1）预习下节课内容，了解其他制取氧气的方法。
（2）完成课后练习题。
8. 拓展延伸介绍实验室制取氧气的新方法，激发学生兴趣，培养创新精神。
教学设计方案（第二课时）一、教学目标1. 知识与技能：学生能够理解并掌握实验室制取氧气的反应原理，熟悉实验装置和操作步骤，能够正确应用实验器械进行实验。
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《制取氧气》教学设计与反思
初三化学《制取氧气》教学设计与反思
课题名称:第二单元课题三制取氧气(第一课时)
教材所在页:第37----43页
教材版本:人教版
一、课题分析:
本课题内容可以分为两部分，一部分是【实验2-5】、【实验2-6】、【实验2-7】及学习另一种主要的化学反应———分解反应;另一部分是活动与探究，
由学生制取并实验氧气的性质。
二、学情分析:
学生经过课题2的学习和活动，对氧气的性质及用途有了较深刻的认识，对氧气产生了浓厚的探究欲望，加之知识和实验技能的储备，学生早已渴望制取一
瓶纯净的氧气。
这是学生第一次学习气体的制备，没有头绪，需要教师加以引导。
本课题是气体制备的起始课，是学生对化学实验基本操作的综合应用，为今后“物
质的制备”奠定了基础。
三、教学目标:
1(了解实验室制取氧气的反应原理，理解催化剂和分解反应等概念、培养学生的实
验技能;
2(通过探究氧气的制法，让学生初步学习实验探究方法和运用比较学习法;
3(激发学生学习化学的兴趣和探究的欲望，培养学生的创新意识。
四、教育方式:采用“‘六模块’建构式课堂”教学模式
五、教学重点:氧气的制法和实验操作。
六、教学难点:催化剂的概念、作用和实验装置。
七、教学思路:让学生能够自己动手探究，综合练习化学实验基本操作，因而变
演示实验为随堂探究实验是很有必要的。
我们在教学设计中拟引导学生从生活体
验出发，通过具体的实验探究得出制取氧气的原理，理解催化剂和分解反应的概
念，了解催化剂在化工生产中的应用，培养学生的观察能力、分析能力和实验动
手能力，让学生在互相合作、交流的环境中去学习新知识，掌握运用新知识。
八、课时设计:二课时
九、教学过程设计
活动流程教师活动学生活动设计意图【复习旧按体积分数计算，空气中含量回答:氧气巩固旧知识知识】居第二的是什么,
【过渡】下面我们来看几幅图片学生很好奇的仔细
观看
【投影】投影几副有关氧气重要用途观看谈感受激发学生的【利用网的图片学习兴趣络搜索有
关氧气的
图片】
【设疑】人在潜水时要吸氧，这里所指学生思考、讨论、交激发学生的
的“氧”是氧气,你知道利用流思考，引出课
哪些途径可以获得氧气吗,题
工业上是如何制取氧气的,
【阅读】指导学生阅读课本41页——阅读了解工业制取提高学生的
42页氧气的方法和原理阅读能力
【提问】工业上如何制取氧气, 回答:分离液态的空
气
【投影】一、工业制取氧气: 观看工业制取氧气让学生体验【利用网1.原料:空气的一段视频制取的方法络播放一2..原理:利用液态氮和液态段视频】氧的沸点不同加以分离(分离
液态空气法)
【板书】一、工业制取氧气:
1.原料:空气
2..原理:利用液态氮和液态
氧的沸点不同加以分离(分离
液态空气法)
【过渡】那我们在实验室里，常采用什回答:分解过氧化氢学生通过预
么方法制取氧气, 溶液、加热氯酸钾或习知道这三
加热高锰酸钾种方法
【投影】实验室里，常采用分解过氧化识记并体会制取氧
氢溶液、加热氯酸钾或加热高气的方法和原理
锰酸钾的方法制取氧气
【板书】二、实验室制取氧气: 加强记忆
1、分解过氧化氢溶液
2、加热氯酸钾
3、加热高锰酸钾
【过渡】下面我们来具体学习一下分
解过氧化氢溶液制取氧气的
方法
【实验】演示【实验2-5】、【实验2-6】认真的看实验操作，培养学生的仔细的观察实验现观察能力
象
【投影归过氧化氢溶液在常温下能缓学生通过小组内交培养学生的纳】慢分解成水和氧气，若加入了流后，归纳实验现归纳、总结能
二氧化锰加速了反应速率象，总结实验结果并力
展示。
【板书】过氧化氢分解的文字表达式:识记文字表达式加强记忆
过氧化氢二氧化锰水+氧气
【提问】二氧化锰参加反应了吗, 回答:没有
【追问】那么二氧化锰起什么作用学生小组内讨论、交引出催化剂
呢, 流
【投影】在化学反应里能改变其他学生小组内讨论、交
物质的化学反应速率，而本流后，归纳、总结并
身的质量和化学性质在反展示。
应前后都没有发生变化的
物质叫做催化剂，它又叫触
媒。
催化剂在化学反应中所
起的作用叫催化作用。
【板书】催化剂:在化学反应里能改学生识记催化剂的加强学生的
变其他物质的化学反应速概念记忆
率，而本身的质量和化学性
质在反应前后都没有发生
变化的物质。
【过渡】下面我们再来学习一种氧气
的制取方法:加热高锰酸钾
【投影】高锰酸钾制氧气: 学生注意记住实验为了后面的1(实验原理:高锰酸钾分解制取的注意事项自主实验做
氧气准备 2(注意事项:
l 试管口要略微向下倾斜
l 导气管伸入发生装置内要稍
微露出橡皮塞
l 试管口塞一团棉花
l 排气法收集气体时，导气管要
伸入接近集气瓶底部
通过实验一【实验】指导学生完成加热高锰酸钾学生小组内合作动
方面可以培
制取氧气的实验手完成实验养学生学习
化学的兴趣，
引发学生思
考;另一方面
可以培养学
生动手能力、
观察能力、和
分析实验现
象能力。
【投影归实验步骤: 学生通过实验、讨论培养学生的
纳】 a)仪器组装交流，归纳、总结实归纳总结能
b)气密性检查验步骤并展示。
力，了解实验
c)装入药品的一般步骤
d)加热药品
e)收集气体
f)检验
g)验满
h)仪器的拆卸
【板书】高锰酸钾分解文字表达式:高识记文字表达式加强学生的锰酸钾加热锰酸钾+二氧化记忆
锰+氧气
【过渡】除了这两种方法以外我们还回答:加热氯酸钾制
可以用什么制取氧气呢, 取氧气
【投影】氯酸钾分解文字表达式:氯酸
钾加热二氧化锰氯化钾+氧气
【板书】氯酸钾分解文字表达式:氯识记文字表达式加强学生的酸钾加热二氧化锰氯化钾+氧气记忆
【讨论】仔细观察上述三个反应看看学生小组内讨论、交
它们有什么特点, 流、总结并展示
【投影】分解反应:由一种反应物生成记忆概念巩固分解反
两种或两种以上其他物质的应的概念
反应。
【小结】通过本课你收获了什么汇报收获，小结本课回顾本课，对
所学所学内容作
总结，学生再
回忆一遍，加
深印象
十、课后反思
1、这节课可说是上得非常活跃。
因为事先预习的比较充分，不同的学生都能很好的回答问题。
2、本堂课虽然是在教室上的，但也因此整体纪律很好，学生一开始就融入到问题的讨论中了。
3、本堂课中的学生动手实验基本上做到人人参与，学生的动手能力得到很大的提高，尽管实验过程中有些问题，但是总体上达到了预期的目标。
4、本堂课内容一般，由于学生实验时间过长问题，有些讨论的地方并没有预设的深入。
其中需要完善的还有一些细节问题。
十一、板书设计
课题三制取氧气
一、工业制取氧气:
1.原料:空气
2..原理:利用液态氮和液态氧的沸点不同加以分离(分离液态空气法) 二、实验室制取氧气:
1、分解过氧化氢溶液过氧化氢二氧化锰水+氧气
2、加热氯酸钾氯酸钾加热二氧化锰氯化钾+氧气
3、加热高锰酸钾高锰酸钾加热锰酸钾+二氧化锰+氧气
三、催化剂
在化学反应里能改变其他物质的化学反应速率，而本身的质量和化学
在反应前后都没有发生变化的物质叫做催化剂，它又叫触媒。
催化剂在性质化学反应中所起的作用叫催化作用。
四、分解反应
由一种反应物生成两种或两种以上其他物质的反。